初中生英语学习现状调查报告（精选16篇）由网友“东边出发”投稿提供，下面是小编收集整理的初中生英语学习现状调查报告，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：农村初中生英语学习现状调查报告
一、调查目的
了解初中学生现有的英语学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象
根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级，共发问卷102份，有效问卷102份。
三、调查结果和原因分析
此次调查有41个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面;其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析如下：
(一).学生自身对英语学习的兴趣
大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“A.特别感兴趣”的只占20%;选“B.比较感兴趣”的占35%;选“C.不太感兴趣”的占25%;选“D.“一点也不感兴趣”的却占20%。
又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“A.有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
(二).学生对英语学习的自信心
总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“C.中等”的占51%;选“D.差”的占13%。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。
(三)学生对英语学习的态度
学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“A.很好”的占18%;选“B.一般”的占16%;选“C.不好”的占50%。大部分学生对英语学习热情不够高。
(四)学生所处的家庭状况：
1.学生中农村户口占90%以上，不同户籍的学生有着不同的生活环境，存在着生活习惯、方式及个性的差异。2.父母文化层次不够高，大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农，另外20%左右是自由职业，这就决定了一定数量的父母忙于发展家庭经济，疏于与孩子交流和对孩子的管教，又缺乏“教育投资”的意识，对教育还存在着模糊的认识，造成子女物质生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒芜。3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭仍占40%的比例，在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时，选“D.从来没有”的占82%。
(五)学生对教师的认识
1.现实中的英语教师：
(1)大多数的英语教师对教学工作认真负责，尽心尽责;
(2)多数英语教师讲究民主，尊重学生，愿意听取和接受学生合理、正确意见和合理建议;
(3)部分英语教师能根据学生实际水平进行教学，并与学生的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学;
(4)部分教师能正确对待学生，不偏爱某些学生，不歧视差生;
(5)少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间;
(6)极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。
篇2：农村初中生英语学习现状调查报告
一、调查目的
如今，经济的全球化趋势进一步加快，文化的全球化也加快了步伐，英语已成为全球使用最广泛的语言，其国际地位是非常显著的。写是英语五项基本技能“听、说、读、写、译”中的一项，其重要性更是显而易见。不过从近几年中考英语科的写作得分来看，大多数学生的英语写作技能存在着很多的问题，特别是农村学生的这一情况更为严重，许多学生出现了“谈英语作文色变”的情况。下面是—的中考英语写作盐城市平均分与我县课题实验学校平均分的几组数据对比情况(满分为15分)。
从表上看这几年我县课题实验学校英语写作的平均分始终以三分之差低于市平均分的幅度，与市属学校比较差距会更大。为了从根本上改变这一局面，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，编制了本套关于“关于农村初中生英语写作现状的的问卷调查”课题的调查问卷，学生们本着对自己负责的态度，实事求是地回答了12道题，为老师提供了真实的研究依据。
二、调查时间
20XX年3月—4月
三、调查对象
对课题实验学校的三个年级随机抽取1080个学生——七年级为336人，八年级为365人，九年级为379人，认真发放问卷，回收率100%，经过仔细统计，得到了真实的第一手资料。
四、调查过程
(一) 调查的方法
1. 问卷调查
自编的问卷共有12道选择题目，每题有2—3个选项，问卷内容覆盖学习态度、平时做法、存在问题三个方面。
2. 抽样定性调查
从1080个样本中，随机抽取部分学生问卷进行数据的对比分析。
(二) 调查结果与现状分析
1.学生对英语学习重要性的认识
从总体来说，受调查的学生认为学习英语重要的占85%，这是可喜的状况。另外还有4%的学生认为有点重要，有3%的学生认为不重要。
我们看见了可喜的情况：85%的学生认为学习英语对工作、生活重要。
2. 学生对英语学习的兴趣
常言道，“好之者不如乐之者”。兴趣浓，效果更佳。下表是学生对学习英语感兴趣的程度。
我们可以看到有过半的学生喜欢英语。兴趣是最好的老师，我们应该千方百计培养学生对英语学习的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩。
3.在作文写作要求的理解程度方面。
有相当比例的学生，由于语文基础薄弱和单词匮乏，不知题目所云;也有部分的学生由于只是对题目的语言和要求不完全了解，不能充分理解题目的要求，不能充分利用有用信息，无从下手，造成题目基本放空;只有少部分的学生能正确理解题意并写出作文。
(三)影响学生写作水平提高的原因分析
1. 社会家庭因素
① 国家对农村小学英语课的开展重视程度不够，相对于城市学校来讲，农村近几年来才开设英语课，确实比城市学校晚了好些年。农村小学三年级才设英语课而城市早就开设了，甚至有部分城市幼儿园都开设了英语课，在时间上城市远远走在农村的前面。
② 许多家长在思想观念上存在偏差，较少过问子女的学习情况，即使过问也只是偶尔过问。
③ 现实生活中，部分家长忙于生计，长年在外工作，对子女疏于管教，有的学生成了留守儿童，有的学生沉溺于网吧，影响了学习。
④ 社会上许多大中专毕业生找不到工作，农村就流传“读书无用论”，书读再多也无用，还不如早点出去工作好，又可减轻家庭负担。有的还认为子女不需要出国，现实中许多工作与英语一点不沾边，不学也罢，英语就这样被忽略了。
2.学校教学方面的因素
① 农村学校的`教学资源严重匮乏，教具陈旧。
② 农村小学是三年级才开设英语课程，有些不具备条件的小学甚至开不了英语课。
③ 英语写作在中考中只占10%即总分的1/12。
④ 不管是小学或初中学校，部分教师的工作责任心不强、水平低等方面的原因也导致学生学习英语的积极性不高，成绩也参差不齐。
⑤ 即便新课改后，课文内容的编排与过去发生了较大的变化，已向听说方面发展，但是在农村学校，传统的英语教学方法仍很盛行，强调语法的讲解，忽视运用，这使得教师在教学时不重视听力和写作。
⑥平时英语老师忙于赶课程、赶练习，基本没有时间专门讲如何写作文，如何抓住有用信息，如何结尾等写作技巧，更不用说布置学生写作文并批改。
3. 学生自身的因素
① 学生的思想认识水平低，学习目的不明确，缺乏进取心。
② 农村初中生第一次离家在校住宿、学习、生活，因自理能力、自制能力差，对初中生活的不适应，对学习也造成了影响。
大部分学生很渴望提高自己的英语写作水平，愿望不那么强烈的只占少部分，对自己的英语写作不渴望提高的只是占极少部分。
4. 学生的英语基础知识掌握不牢固。
五、调查总结
1. 词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量，学生英语单词的词汇量匮乏。
如写作的题目是英语的，多数的学生连题目都看不懂，即便是中文的题目，看完中文提示语后，对写作所提供的英语提示词又不知什么意思。要写一篇作文必须以足够的词汇量为基础，但实际上多数学生所掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也不能随心所欲地表达自己的思想。往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非，显然词汇量不足已成为学生历次英语考试成绩提高的拦路虎。
2. 句子是文章段落的基础，学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。该是简单句的把句子连接在—起，该是复合句结构的句子不会运用引导词或连接词把句子很好地连接，造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。
3. 英语写作的思维受母语思维影响，没有培养出英语的思维习惯，写作过程中多数学生用中文的思维习惯套英文写作，结果写出不伦不类的语句。
4. 学生的观察力不强，对英语写作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息为英语写作服务。
5. 学生对于用英语写作的主动性不强，只有在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。只有激发学生写作的热情，才能让学生重视英语的写作，学生才会学习英语写作的有关知识和技能，从而用所掌握的英语写作的知识和技能去写好文章。但现在大部分学生的思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。
通过为期两个月的调查、访谈，我们全体课题组的成员拉近了与学生的距离，倾听学生的心声，发现了问题，分析出了原因，为下阶段研究探索出一些对策以提高农村初中生的写作水平，打下了良好的基础。我们力争为农村初中生找出一条提高英语写作的道路，进而提高整个学校甚至整个地区农村学校的英语教学水平。
篇3：农村初中生英语学习现状调查报告
农村初中生英语学习现状调查报告
一、调查目的
了解初中学生现有的英语学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象
根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级，共发问卷102份，有效问卷102份。
三、调查结果和原因分析
此次调查有41个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析如下：
（一）.学生自身对英语学习的兴趣
大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“A.特别感兴趣”的只占20%；选“B.比较感兴趣”的占35%；选“C.不太感兴趣”的占25%；选“D.“一点也不感兴趣”的却占20%。
又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“A.有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
（二）.学生对英语学习的自信心
总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“C.中等”的占51%；选“D.差”的占13%。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。
（三）学生对英语学习的态度
学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“A.很好”的占18%；选“B.一般”的占16%；选“C.不好”的占50%。大部分学生对英语学习热情不够高。
（四）学生所处的家庭状况：
1、学生中农村户口占90%以上，不同户籍的学生有着不同的生活环境，存在着生活习惯、方式及个性的差异。
2.父母文化层次不够高，大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农，另外20%左右是自由职业，这就决定了一定数量的父母忙于发展家庭经济，疏于与孩子交流和对孩子的管教，又缺乏“教育投资”的意识，对教育还存在着模糊的认识，造成子女物质生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒芜。
3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭仍占40%的比例，在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时，选“D.从来没有”的占82%。
（五）学生对教师的认识
1、现实中的英语教师：
（1）大多数的英语教师对教学工作认真负责，尽心尽责；
（2）多数英语教师讲究民主，尊重学生，愿意听取和接受学生合理、正确意见和合理建议；
（3）部分英语教师能根据学生实际水平进行教学，并与学生的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学；
（4）部分教师能正确对待学生，不偏爱某些学生，不歧视差生；
（5）少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间；
（6）极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。
2.理想中的英语教师：
（1）具有幽默感，善于调节课堂气氛；
（2）具有亲和力，善于与学生沟通，用童心贴进学生，微笑时时挂在脸上；
（3）具有吸引力，善于抓住学生学习的兴奋点，使学生学而不倦；
（4）口语流利，水平一流；
（5）广闻博学，多才多艺。
四、对调查结果的'思考
（一）影响初中生英语学习成因分析
1.社会的影响：由于高等教育招生和分配制度改革的影响，社会对人才的需求标准的变动，使部分德才兼备的学生感到迷芒和失望，并逐渐淡化对学习的兴趣，失去了学习的积极性。
2.实施素质的影响：素质教育是一种突出生存能力的教育，其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，而英语这门学科具有学术性较强，实用性不强的特点，这使得学生缺少学习英语的内驱力。
3.家庭教育的影响：当前，初中生中有大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接触众多的学生家长后，发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求，而对学生学习不是特别关注，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。
4.教师的影响：在诸多的影响因素中，我认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，信息和数字时代的今天，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。
（二）改变初中生英语学习现状的对策
1.学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。
2.学生要掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会预、复习，做完习题后善于进行知识的梳理，归纳和总结。
3.教师要树立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的兴趣，使每一位学生都有机会当教学活动中的演员，而不是观众。
4.教师要活化教材内容，使之生活化；活化教材语言，使之口语化；活动化教学手段，使之直观化。另外，用学生喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学。
5.教师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学，创设情景，加深视觉、听觉、动觉形态，创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气氛，增强自信心，激发学习兴趣，消除心理压抑厌烦情绪，提高语言操练、言语交际活动的质量。
6.教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生，提出不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每个学生有成功的体验，形成良好的学习心态。
7.教师与学生要构建良好的师生关系，营造宽松、和谐民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。
总之，只有“让课堂活起来，让学生动起来”，才能“让学习质量真正高起来”。
篇4：农村初中生英语学习现状调查报告
一、调查目的
了解初中学生现有的英语学习现状，和影响他们英语学习的各方面因素，在把握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也增进学生英语学习爱好的进步和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求到达教学的最大有效值，终究改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象
根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈和教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级，共提问卷102份，有效问卷102份。
三、调查结果和缘由分析
此次调查有41个题目，触及到影响学生英语学习的缘由主要有两大类：
其一，来自于学生本身的因素，即内因包括学习英语的爱好、自信心、态度等方面。其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。现就调查的现状分析以下：
学生本身对英语学习的爱好
大部份同学对英语学习爱好不浓。如在调查你对英语学习感爱好这个题目时，选A、特别感爱好的只占20%。选B、比较感爱好的占35%。选C、不太感爱好的占25%。选D、一点也不感爱好的却占20%。
又如在调查你利用课余时间参加爱好班一题，选A、有的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
学生对英语学习的自信心
整体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查你现有的英语基础与水平一题时，选C、中等的占51%。选D、差的占13%。固然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另外一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另外一个重要因素。
学生对英语学习的态度
学习爱好和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查你对你的英语学习满意吗一题时，选A、很好的占18%。选B、一般的占16%。选C、不好的占50%。大部份学生对英语学习热忱不够高。
学生所处的家庭状态
1、学生中农村户口占90%以上，不同户籍的学生有着不同的生活环境，存在着生活习惯、方式及个性的差异。
2、父母文化层次不够高，大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农，另外20%左右是自由职业，这就决定了一定数目的父母忙于发展家庭经济，疏于与孩子交换和对孩子的管束，又缺少教育投资的意识，对教育还存在着模糊的熟悉，造成子女物资生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒凉。
3、有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及独断型家庭仍占40%的比例，在调查中你的'家长辅导你英语吗一题时，选D、历来没有的占82%。
学生对教师的熟悉
1、现实中的英语教师：
大多数的英语教师对教学工作认真负责，尽心尽责。
多数英语教师讲求民主，尊重学生，愿意听取和接受学生公道、正确意见和公道建议。
部份英语教师能根据学生实际水平进行教学，并与学生的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学。
部份教师能正确对待学生，不偏爱某些学生，不轻视差生。少部份教师在课堂上公道分配讲授时间与学生的活动时间。极少数部份教师在平常教学中能常常性地使用多媒体技术教学。
2、理想中的英语教师：
具有幽默感，善于调理课堂气氛。
具有亲和力，善于与学生沟通，用童心贴进学生，微笑时时挂在脸上。
具有吸引力，善于捉住学生学习的兴奋点，使学生学而不倦。口语流利，水平一流。
四、对调查结果的思考影响初中生英语学习成因分析
1、社会的影响：
由于高等教育招生和分配制度改革的影响，社会对人才的需求标准的变动，使部份德才兼备的学生感到迷芒和失看，并逐步淡化对学习的爱好，失往了学习的积极性。
2、实施素质的影响：
素质教育是一种突出生存能力的教育，其对学生的积极是使他们熟悉到了具有真才实学、一技之长的重要意义，而英语这门学科具有学术性较强，实用性不强的特点，这使得学生缺少学习英语的内驱力。
3、家庭教育的影响：
当前，初中生中有大部份是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺少进取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接触众多的学生家长后，发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求，而对学生学习不是特别关注，从而在学习上对学生构成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。
4、教师的影响：
在诸多的影响因素中，我以为，教师对学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的题目是，信息和数字时代的今天，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响愈来愈大。
改变初中生英语学习现状的对策
1、学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己合适的就业岗位。
2、学生要把握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会预、温习，做完习题后善于进行知识的梳理，回纳和总结。
3、教师要建立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的爱好，使每位学生都有机会当教学活动中的演员，而不是观众。
4、教师要活化教材内容，使之生活化。活化教材语言，使之口语化。活动化教学手段，使之直观化。另外，用学生脍炙人口的补充材料丰富英语课堂教学。
5、教师要在教学中尽量多地应用多媒体技术教学，创设情形，加深视觉、听觉、动觉形态，创建愉快、和谐、生动、活泼的学习惯氛，增强自信心，激起学习爱好，消除心理压抑厌烦情绪，进步语言操练、言语交际活动的质量。
6、教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生，提出不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每一个学生有成功的体验，构成良好的学习心态。
7、教师与学生要构建良好的师生关系，营建宽松、民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生取得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有益于学生的主动参与，有益于师生之间、生生之间情感和信息的交换，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，有益于学生实现自我的、全面的发展，从而大面积地进步教学质量。
总之，只有让课堂活起来，让学生动起来，才能让学习质量真正高起来。
篇5：数学学习现状调查报告
一、调查目的：
了解学生数学自主学习现状。
二、调查方法及时间：
本次调查采用问卷抽样调查。调查时间是20xx年7月。
三、调查对象及范围：
我校四.五.六年级学生，收回有效问卷30份。
四、调查情况：
问卷共设置了十五个问题，从调查可以看出：
1、从问题2.3看出，80%的学生对数学兴趣很高，80%学生偶尔有自主学习的习惯。
2、从问题4看出，55%的学生在学习新内容之前有主动预习的习惯，可以看出学生学习的主动性不是很理想。
3、从问题5可以看出，30%的学生在学习新知识时，能自发地对所要学的内容思考并提出问题，70%的学生偶尔能提出问题。 由此可见自主思考学习的同学很少。
4、从问题6可以看出，20%的学生预习方法是弄懂新知，划出不懂得问题，70%的学生是掌握有关的知识，10%的学生知识看一看书。
5、从问题8和9可以看出，80%的学生在学完新知识后习惯性的总结，有80%学生在上课时习惯于记录笔记。学生上课认真听讲，做好笔记，
6、从问题10可以看出，60%能积极主动地找同学、老师加以解决。40%的学生是有时候能。遇到不懂得知识能主动询问老师及同学，给人的感觉是学生多是在教师的指导下完成学习任务，学生还没有意识到自己是学习的主人，学习要靠自己认真思考，多动脑筋，积极尝试，才能真正成为学习的主人。
7、从问题11可以看出，有70%的学生对完成数学作业积极性很高，一般占30%。
8、从问题13可以看出，有70%的家庭作业都是在完成任务草草了事，自觉完成作业的只占30%，由此可见学生的自觉学习很不理想。
9、从问题14可以看出，极少的一部分学生都能掌握一些自主学习数学的能力，大部分同学在学习数学知识的过程依靠于老师的讲授。
调查结论
从问卷可以看出通过调查认识到学生的自主学习的习惯还需进一步培养，要充分激发学生主人翁意识，在课堂教学中尽可能的让学生认真思考，积极研究，循序渐进地养成自主学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
篇6：数学学习现状调查报告
户县第八中学 王宁会
一、前言
随着新课程的不断推进，小组合作的新型学习模式也走进了农村学校，但由于学生缺乏自主学习的良好习惯，往往让小组内合作交流流于形式，难以有效提高课堂效率。新课改要求突出学生的主体地位，实现主动、探究、合作的学习状态。而这一切的实现，必须以学生的自主学习为前提，农村中学学生学习基本无预习过程，全靠教师课堂传授知识的理解和掌握程度，所以学生反映出来的水平也是千差万别。家长支持不够，还抱怨学校成绩低，教师虽很无奈却压力不小，学校也有压力。如何培养学生正确的预习习惯，增强自主学习的能力，提高数学成绩是一个比较棘手的问题。要解决问题，就得积极寻求有效地途径，对学生的学习方法进行有效的指导，最终促成学生良好的预习习惯的养成，这无疑对于学生的学和老师的教都是一件积极而有意义的事。
二、设计问卷目的和内容
1、问卷目的
了解学生当前学习数学的态度及方法，学习的自主性，为制定实施策略提供依据。
2、调查内容
本次调查涉及到如下一些问题：
学生对于学习数学的态度和认识
学生的学习习惯
学生预习的自主性及预习方法
三、调查对象与过程
1、调查对象
从本校八年级选取了两个班级， 共 80名学生进行问卷调查。
2、调查方法
本次采用的是问卷调查法，由十道题组成。
四、调查结果与分析
（一）、关于学生对数学科目的认识和态度
题号
选项
题目
A
B
C
D
第1题
你喜欢数学吗？
喜欢
一般
不喜欢
无所谓
28％
35％
24％
13％
第2题
你认为学习数学有用吗？
有用
一般
无用
无所谓
95％
5％
第3题
除课堂外，你每天投入数学学习的时间
20分钟
40分钟
1小时
更多
21％
42％
25％
12％
学生从上幼儿园开始就接触数学，随着年龄的增长，知识的深入，缺少了良好学习习惯，不懂的问题也越积越多，学生对于数学学习的兴趣也渐渐淡去。调查发现，95％的学生认为学习数学用途很大，但喜欢数学的学生仅有28％。每次考试，满分120分的试卷，成绩分布从100多分到个位数，各分数段都有。平均成绩上60分都有困难。俗话说;“勤能补拙”。可在调查中，而每天学习数学除课堂外投入时间不超过40分钟的学生占到63％，可见学生对于数学的学习和兴趣偏低。
（二）、关于学生的学习习惯
题号
选项
题目
A
B
C
D
第4题
课堂老师所传授的知识，你能接受并掌握吗？
接受并会应用
讲时听做题不会
偶尔能听懂
基本听不懂
55％
25％
12％
8％
第5题
每天的数学作业你是如何完成的
独立完成
参考别人作业
难以完成
不做作业
57％
26％
13％
4％
第6题
对于不会做的习题，你如何处理？
依靠托管老师辅导
与同学讨论交流完成
等候老师讲解
不做或随意完成
3％
44％
46％
7％
兴趣是最好的老师，但良好的习惯也是不可或缺的条件。调查显示，因为学习数学的兴趣不高，水平参差不齐，对于老师所传授的知识，接受并会应用的学生占52％，讲时听懂做题不会的占到25％，而偶尔能听懂或者基本听不懂的占到20％.由于基础原因，加上学生课堂参与的主动性不高，课堂学习效果也大有不同，所以每天能独立完成作业的有57％，参考别人作业完成的占到26％，而作业有困难的占到43％.对于作业中的难题，学生的态度也是大不相同。46％的学生选择等候老师讲解，7％的学生选择与同学讨论交流完成，所谓交流，参考着众多。可以看出，学生对于数学的学习缺少良好的习惯，不善于思维，存在学习的依赖性，对学习缺乏责任心。
（三）、关于预习主动性及预习方法
题号
选项
题目
A
B
C
D
第7题
你有预习数学的习惯吗？
习惯预习
老师安排便预习
偶尔预习
从不预习
25％
16％
56％
3％
第8题
预习对于新课程的帮助
帮助很大
有，但帮助不大
不清楚
无帮助
72％
23％
4％
1％
第9题
你是如何预习的？
新课内容看一遍
查找相关资料
画出不明白的内容，作为课堂的学习重点
尝试做课后练习题熟悉新课内容
23％
14％
29％
34％
第10题
你认为下面哪几种预习方法较好？
看辅导资料预习
根据学习内容翻看相关资料
提前熟悉新课内容并尝试做习题
小组合作，交流讨论
11％
14％
44％
31％
农村学校由于受各种因素的影响，学生也认识到预习对学习的帮助，但能主动预习的人数仅占25％，偶尔会预习的人占 56 ％，反映出大部分学生对预习认识不足，不重视课前预习.随便看书的学生占到23％，更突出的是学生在预习时不能提出问题，只是走马观花的看一遍，看完甚至连印象都没有，剩下的还是被动的接受知识的灌输，学生课前预习的内容及方法还处于浅层次的。而对于预习方法的选择，学生的认识也不尽相同。44％的学生认为提前熟悉新课内容并尝试做习题，偏重于做课后练习，对获取知识的过程不够重视。31％的学生认为同他人交流合作是比较好的方法，更要强调交流要保持自己的独立性，而不是依赖别人，而部分学生对预习的方法是看看辅导资料，效果不佳。
五、调查结论
从调查的结果来看，学生的学习存在以下几点问题值得我们关注。
1、学习数学的兴趣不高。
他们中很大一部分学生在学习的态度和认识方面还有待改善，同时教师在教学过程中应该增强学生的自信，并传授给学生学习方法，为他们今后的各类学习打下基础。
2、自主学习意识差。
绝大多数学生没有形成自主学习的意识，也缺少良好的预习习惯，厌学、惰性思想比较严重。长期下去，学生不愿动脑，不加思考和分析的接受一切，就不能充分发挥自身的主动性和积极性。当然增强自主意识，养成预习习惯也不是能一蹴而就的。只要我们坚持不懈，不断改进方法，习惯一旦养成，学习就会轻松许多，也会省事省力，功效增倍。
3、不善于合作学习。
对于学习中遇到的问题，不能通过互助合作完成。总是习惯于参考别人的作业完成或弃之不管，这种被动等待答案的方式使同学之间缺乏合作交流的意识。
4、不善于思维。
学生的惰性心理很严重，遇见难题就绕着走，或者干脆蜷着不动了。在教学中存在着转变学生学习观念的问题，怎样让学生学会思考，从学习实践中体会到学习知识及方法的研究对其终身发展的意义，还有待于研究。
五、反思及建议
1、根据对学生自主学习情况调查的现状看，学生自主学习意识、方法、习惯等比较薄弱，因此，开展在课堂中指导方法培养学生自主学习能力有着较强的必要性和针对性。
2、教师转变观念是自主学习模式的前提。在教学中既要重视知识的学习，更要注重学生学习能力学习方法的培养，教师要以很宽容的心态，去营造一个有利于培养学生自主学习能力的环境和氛围。转变为引导学生发现问题，与同学共同探究解决问题的方法与途径。让同学在探究中学习、在探究中掌握知识、在探究中发展能力。还给学生学习的主动权，让学生真正做学习的主人
3、课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径，教师有针对性探索培养学生自主学习能力的策略，让学生参与到自主学习的研究中。
4、在教学过程中，要尝试构建学科培养学生自主能力的课堂教学模式，形成培养自主学习能力的评价体系。
5、关注学生的差异。同一班级内的学生也有差异，要求也应不一样。可以分层要求，层层递进，不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。
农村中学数学学习现状调查
1、你喜欢数学吗？（ ）
A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 D无所谓
2、你认为学习数学有用吗？ （ ）
A有用 B 一般 C 无用 D无所谓
3、除课堂外，你每天投入数学学习的时间（ ）
A、20分钟 B、40分钟 C、1小时 D、更多
4课堂老师所传授的知识，你能接受并掌握吗？（ ）
A、接受并会应用 B、讲时听懂做题不会
C、偶尔能听懂 D、基本听不懂
5、每天的数学作业你是如何完成的（ ）
A、独立完成 B、参考别人作业
C、难以完成 D、不做作业
6、对于不会做的习题，你如何处理？（ ）
A、依靠托管老师辅导 B、与同学讨论交流完成
C 、等候老师讲解 D 、不做或随意完成
7、你有预习数学的习惯吗？（ ）
A、习惯预习B、老师安排便预习
C、偶尔预习D 、从不预习
8、预习对于新课程的帮助（ ）
A 、帮助很大 B 、有，但帮助不大
C 、不清楚 D、无帮助
9、你是如何预习的？（ ）
A 、新课内容看一遍 B、查找相关资料
C 、画出不明白的内容，作为课堂的学习重点
D、尝试做课后练习题熟悉新课内容
10、你认为下面哪几种预习方法较好？（ ）
A 、看辅导资料预习B、根据学习内容翻看相关资料
C、提前熟悉新课内容并尝试做习题 D、小组合作，交流讨论
篇7：数学学习现状调查报告
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”由此可见，教育是培养学生良好习惯的重要途径。目前父母普遍忽视孩子良好学习习惯的培养，而把目光更多地集中在分数上，经常为孩子考不好着急，很少为孩子没有好习惯着急，或者虽然知道孩子的学习习惯不好，只是一味的埋怨孩子慌张不细心却不知如何下手，。因此，学校、教师、家长如何合作，以引导学生养成良好的学习习惯，显得尤为重要。小学数学教育因为有着它独特的优势，更有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习的主动性和责任心，因此，我们围绕小学生数学学习自查习惯现状展开了研究。
一、调查具体目标和方法。
（一） 调查具体目标
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。数学学习更有利于培养学生良好学习习惯。比如，做完题后进行检查、验算，找到错误要进行订正，这也是对自己行为负责的表现。我们对小学生数学学习自查习惯的现状进行调查研究，目的在于增强小学生数学学习的主动性，养成良好的学习习惯，提升学习效率。具体目标是：
1、通过对学生自查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生自查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生计算正确率作好铺垫。
2、通过调查研究实现对学生自查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。
3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。
（二）调查方法
1.调查时间、对象与范围
时间：xx年10月。
对象与范围：西安市实验小学五年级一班至八班，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。
2.调查方法
问卷法：学生问卷、家长问卷。
观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。
访谈法：与教师、学生及家长交谈。
分析法：数据统计分析
3、调查内容
调查内容是充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为，其中包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生自查习惯的实际情况，家长在督促学生学习方面的行为与方式，以及教师对于学生自查习惯的理解和定位等等。
二、学生自查习惯现状分析
经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与部分学生和家长进行交谈，随机发放80份家长问卷，80份学生问卷，并全部收回，我们发现学生的数学自查现状令人担忧。
1、忙于学习，无暇思考，动力欠缺。
兴趣是学生学习的动力，合理的时间安排以及充沛的精力是学生学习和思维的保障。经过调查我们发现，小学高年级学生数学学习现状令人堪忧：只有16.25%的学生能积极主动地投入到数学学习之中，80%的学生都需要老师或家长的一些督促和帮助，还有3.75%的学生必须在老师和家长的监督和催促下才能完成学习任务，失去了督促和检查则不能顺利完成学习任务。由此可见，学生的学习兴趣不浓，学习仍然处于“要我学”的被动状态。
从调查中我们发现97.5%的学生经常会参加课外活动或学习，仅有2.5%的学生没有参加课外学习和辅导。我们来算一笔账，以小学高年级学生为例，学生在校时间按5小时计算（不包括学生校内外托管时间），一周为25小时。据调查高年级学生在校外学习时间通常在10小时以上，我们按10小时计算，则学生一周在校内外上课时间长达35小时，相当于一周7天，每天都是工作日。学生的在校作业时间按每日一小时计算，课外作业时间通常也为5小时，再加上每日读英语至少15分钟，共计约12小时。这样学生一周内学习并完成学习任务时间总计约为47小时，约占一周时间的三分之一。学生充足的睡眠时间通常不得少于十小时，约占一周时间的二分之一。那么学生还剩的六分之一时间在干什么呢？吃饭、洗漱、准备、上学、放学……学生基本处在忙于应付所有学习任务的状态，在这一状态长久的影响下，致使学生们无暇思考：“我为什么而学？”“我该怎样学？”失去了学习的原动力。
2、重视成绩，轻视引导，氛围欠缺。
从学校教学中可以了解到，目前多数教师在实施新课标理念中，比较重视课堂教学的改革和创新，对如何利用日常练习、作业、测试培养学生学习习惯等关注不够。教师过于关注学生答题的正确率，过于关注题目的答案本身，对于学生出错的其它客观或主观因素（例如：环境、心理、情绪、行为习惯等等，其中也包括学生自查习惯）没有引起足够的重视，这些隐性的`学习力制约和影响着学生的进步和成长。
在社会因素和家庭期望的影响下，多数学生和家长都渴望考取理想的中学，为孩子营造更加理想的学习环境和氛围，所以成绩成了衡量学生的唯一标杆。在课改和教育导向的正确引导下，应试教育的不良影响逐步被扭转，但成绩依然是学生学习评定的硬指标。为此家长们努力实现自身的最优化，打造孩子的最佳化。他们望子成龙，望女成凤，对于学习严格把关，往往将作业检查的任务，甚至测试反思大包大揽，出现学习上的问题及时指导。表面上，当日问题当下解决，但长此以往，形成了孩子强烈的依赖心理，成为的做作业的机器，计算的工具，不愿自查，只是坐等家长的评判，而这使得家长们也骑虎难下，也叫苦不迭。
据调查经常监督检查学生每日作业情况的家长占调查总数的83.75% ，在测试后为孩子查找学习中存在的不足高达90%，而在家长眼中学生具有日常自查习惯的仅占调查总数的13.7%。过于关注成绩，轻视对学生的自查引导，学生们缺少自查的氛围。
3、流于形式，难成实效，方法欠缺。
学生在学习中为了快速完成学习任务，留给自己更多“自由”的时间，他们急于完成学习任务往往忽略自查这一环节。在课堂练习中，只有答案不同才会思考错因。在交作业后，见到老师批改的错号才会找自己解决问题的误区，缺乏自查意识。因此，在考场上，总有些学生答完题无所事事，折纸、画画、玩尺子。多数同学的检查可以用一个“看”来概括状态，看来看去也看不出所以然，任时间从身边滑过。尽管有一些验算的同学，与其说是在验算不如说是二次计算，自查方法明显欠缺。
据调查，学生具有数学预习习惯的占调查总数的40%，学习后及时复习的占11.25%，能自觉自查的占27.5%，单元学习后，测试后自查的学生分别占22.5%、46.5%。学生自查意识淡漠，自查方法单一，很难实现有效自查，就不能经历自查过程，体验自查优势，难以形成自查形成的良性循环，提高数学素养。
三、解决学生自查现状的对策。
由于一方面，时下常见的做法是教师布置完作业，总不忘要求学生让家长检查签字，这样既助长了学生学习的依赖性，削弱了学生的自我评价能力和意识，淡化了他们心中的责任感，同时也增加了家长的负担。另一方面，面对学生过重的课业负担，特别是小学中高年级，由于对作业失去了热情，往往是只要完成作业就万事大吉，不愿关心作业完成的质量，更不愿去反思从作业中得到什么启示。再就是，在数学检测中因为不会进行自查，任时间匆匆流逝，而学生无所事事。针对学生自查习惯缺失这一现状，我们可以通过以下方式作以尝试：
1、引导自查，领略自查方法。
在课堂教学中，教师应善于引导学生自查，反思和小结有效的自查方法。当然教师在每节课都有一定的知识内容和练习的量，课堂的承载量有限，因此，教师可以通过练习中的某一题出发，有针对性地引导学生归结自查的方法。例如，学生在计算组合图形面积时，通过观察板演，教师可以引导学生发现自查方法并加以归结，看图形特征，想面积公式，验计算结果，对单位是否一致。
2、家校沟通，营造自查氛围。
在家庭作业这一环节，关于作业自查学生和家长的心理有一定的矛盾冲突，呈现的形态是学生草草检查流于形式，家长检查才是实质。在学生自查时家长更有甚者在孩子旁边不断提示，指指点点，造成孩子强烈的依赖心理。而学生本存的一丁点儿自查自信也被家长的一声怒斥和好心指点所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家长，相信老师。因此，建立有效的家校联系，家长及时反馈学生的自查成果，教师定期在家长中给予方法上的引导和孩子自查成果的展示，排除家长的困惑，形成家校合力，为学生营造自查氛围。
3、及时鼓励，体验自查效应
无论是课堂练习中，还是在作业中，教师都应作一位善于观察的引路人，发现学生自查行为应及时肯定，对于学生收获自查成果，教师更应大力表扬，引导学生去浮躁，静思考，运用榜样的力量感召学生细心自查，让“正能量”扩散开来，使得数学素养的提升习惯和自查习惯相辅相成，学生通过心理体验感受自查的带来的良性效应，促进自查方法的呈现多样化，自查技巧的提升快速化，以及自查习惯的养成常态化。
篇8：农村初中生课外阅读现状的调查报告
关于农村初中生课外阅读现状的调查报告
一、调查的背景
随着新课程改革的进一步推进，新课改下的课堂要求学生要具备创新的理念、合作的意识和探究的能力。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生全面素质具有极为重要的意义。同时，阅读还能促进学生写作技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。然而，不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏上，放弃了课外阅读。
二、调查的目的
1、落实更有效的课外阅读计划。
新课程改革明确规定初中生要实施教材、读本、课外这三大层次的阅读，课外阅读怎样落实尚未引起注意。因此想通过这次调查，了解课外阅读中存在的问题，引起大家的注意，使课外阅读能够切实开展起来。
2、寻求更合理的课外阅读书目。
新大纲推荐的课外阅读书目，有一定的合理性，但也确实有值得商讨的地方。如：新大纲推荐的书目中中学生感兴趣的比较少;新大纲推荐的书目只注重对青少年学生文学鉴赏能力和人文素养的培养，未涉及文化、历史、哲学、思想、科学等方面的名著，因而限制了中学生的语文阅读视野;新大纲未推荐当代的优秀的文学作品，无法最大限度的激活他们的想象力、创造力。为此想通过这次调查了解中学生究竟喜欢读什么样的书，开展书目研究，最终为学生拿出一份更合理的书目。
三、调查对象与方法
(一)本次调查随机选择了我市部分农村初中学校的七年级、八年级和九年级学生共计475人，以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。
(二)课题组成员在课题总负责人朱杰老师的组织下，在新课程理念的指引下，共同讨论、分析，最终确定了“农村初中学生课外阅读现状的问卷”(问卷详见附件1)，在问卷调查里，我们主要从阅读内容、阅读时间、阅读目的、阅读途径、阅读动因、阅读态度、阅读氛围以及对新大纲的阅读要求等方面进行了调查。
四、调查结果与分析
本次调查共有475名不同年级的农村学生接受调查，通过本次课外阅读情况调查，笔者发现我市农村初中学校的课外阅读活动开展的很不理想。调查结果如下：
我们对问卷进行进行细致地研究、分析，得出以下结论：
(一)从阅读的内容来看
喜欢看科技书的人数占35.42%，超过了其他类型的人数，其次为文学名著，占20.83%，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，占22.92%。
(二)从阅读的目的来看
有39.58%同学认为可以增长见识，有22.92%的同学认为是学会做人和处世，只有8.33%的同学认为是提高语文水平，更有29.17%的同学认为是休闲娱乐。可见，学生对课外阅读虽然持肯定态度，但阅读目的还不太明确，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看课外书”。
(三)从阅读的时间来看
调查结果显示，学生平均每周阅读3小时以上的只有25%，16.67%的学生平均每周阅读2小时以上，37.5%的学生平均每周阅读1-2小时，甚至还有20.83%的学生每周阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看课外书，这一原因无论是农村学生还是城市学生都是普通存在的，虽是已实施了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教育，最终我们还是靠考试分数定乾坤。
(四)从阅读的途径来看
从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，分别占47.92%和37.5%，而通过租和网络获取阅读资源的仅仅占4.17%和10.42%。可见，农村初中学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村初中学生家庭经济状况不佳，许多家庭很少给学生购买课外书籍，同时城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村初中没有这些设施，有些学校虽有这些些但藏书也很少或者比较过时，而且更多的只是一种形象工程，并没有真正对学生开放，这造成学生阅读资源严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。许多学生在“对家长的建议”一栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书;“对学校的建议”一栏则希望能购买一些名著或者适合初中生阅读的书籍。
(五)从阅读内容来看
对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生占的比例较高，但在师生交谈中，我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家(除童话作家)，却只有少部分学生阅读过，如斯威夫特、罗曼•罗兰、海明威，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。
(六)从阅读的态度来看
有4.17%的学生讨厌读书，有10.42%的学生保持无所谓的态度，有37.5%的学生有点喜欢，有27.08%的学生比较喜欢，只有16.67%的学生非常喜欢。由此可以看出：积极主动进行课外阅读的比例不太高，较多的只是“偶尔读读”;一半以上学生没有经常性的课外阅读活动，这对语文教学是一个极不利的因素。因此作为语文教师应该指导学生合理利用课余时间，开展课外阅读，使“经常读”的人数不断扩大，这应该是提高语文学习效益的重要方法。
(七)从阅读的'氛围来看
对于身边读书很多的人占22.92%，身边一般的读书习惯的人占37.5%，身边很少读书的人占31.25%，几乎不读书的占8.33%。父母的阅读行为及态度对孩子有榜样秘激励作用，影响孩子的成就定向。调查发现，在阅读新课程标准规定的10部课外阅读推荐篇目中，父母“很喜欢或经常看书”者，人均阅读4.4部，而父母“很少或几乎不看书”者，人均阅读3.5部，不同性别、年级都反映出大致相同的情况。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅读，可以让孩子感觉到父母在支持他的阅读行为，可以与父母沟通，在愉快的情境中学习，提高提高效果。有关研究表明：父母把材料读给孩子听以及给孩子提供阅读材料都影响孩子阅读能力提高。
五、结论
第一、经过研究调查所得到的数据，我认为重新制定一份适合现阶段初中学生阅读需要的阅读书目是十分必要的。通过对调查结果分析研究我认为提供给初中生的阅读书目应具备以下特点：
1、扩大学生阅读的知识面。从横的角度看，不应局限在文学作品内，文史类、社会科学类、科普类等也应涉及。从纵的角度看所选作品不应局限在古代、近代作品上，当代优秀的畅销书也应推荐给学生。让学生学贯中西、博古通今，力求培养综合的适合当代的人才。
2、推荐书目数量应增加，以使学生有较大选择空间。
3、所推荐的书目应最大限度符合学生的心理，做到通俗易懂、充满兴趣、有吸引力。
4、推荐的书目可分年级制定：应注意各个年级的阅读书目在数量和深度上有所区别。
第二、由第二部分的分析可看出当前课外阅读指导工作基本上没人去做，因此，希望教育行政部门和学校能把中学生课外阅读真正纳入语文教学范畴，通过课型、考核评价等手段把这一活动做实、做活，力争收到良好效果。如任课教师可采取每周开设一节课外阅读课，阅读书籍后要求学生做读书笔记，学生之间开展阅读交流活动，课前2分钟简介近期所读的书等方法来实现。
六、几点建议
(一)激发学生课外阅读的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法，在阅读内容上，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的课外读物。尽可能符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，交给学生打开知识之门的钥匙，培养学生自主性课外阅读的良好习惯，使之能在书海畅游。那么，如何激发学生的兴趣，我们可以从以下方面进行尝试：
1、做好宣传教育工作，创设良好的阅读氛围
我们可以利用班会、黑板报、墙报等形式，宣传课外阅读的重要性和必要性，创设良好的课外阅读氛围。在全校师生会议和家长会上，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义;在黑板右侧或教室内等处写一些有关课外阅读的名言警句或激励性语言，如：“课外书，你永远的朋友”，“你想成为知识渊博的人吗?请参加课外阅读”，“从小爱读书，一生都幸福”，“知识海洋，让你幸福徜徉”;在教室、走廊、楼梯处张贴古今中外热爱读书的一些名人名家的画像，如文学家高尔基，伟大领袖毛泽东，大作家老舍、叶圣陶、冰心等;开展以课外阅读为主题的班团课等，通过各种方式，为学生营造良好的阅读氛围，激励学生热爱书籍。
2、建立班级读书角，丰富阅读资源
农村初中办学条件相对较为滞后，许多学校没有图书室或者图书室藏书较少，学生家庭中藏书量也极为有限，阅读资源匮乏。我们可以以班级为单位设立读书角，图书的来源可以让老师学生捐献，捐献图书者即可成为读书角的成员，享受每周向图书角借阅图书的权利，每班确立一名图书管理员，管理本班图书的借阅情况，这样，创设了资源共享的平台，丰富了阅读资源。
3、组织系列活动，形成阅读浪潮
学校可以确定读书主题，定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等，各项活动，我们均设立奖项，并进行张榜公布。在有趣、丰富的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的的兴趣，形成课外阅读的浪潮。
通过这一系列举措，学生拥有了想读书、爱读书的冲动，一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力，学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去，真正体味课外阅读所带来的成功体验。
(二)提高学生课外阅读意识
课外阅读能让学生接受和积累社会生活的各方面的知识，能理解、掌握前人的成果，为写作奠定基础，积累素材，积淀语言，更重要的能陶冶学生情操，让学生受到美的熏陶。
(三)转变家长、教师的阅读理念
如今，千军万马挤过独木桥。很多家长过多注重学生的学习成绩，而忽视学生能力的培养，他们过多的追求分数，认为孩子课外读一些小说浪费了他们的时间和精力，因此不允许他们读名著，经济上不作支持。农村家长虽文化程度不高，但也应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习，让孩子当自己的老师，在珠学习中阅读兴趣。
(四)加强课外阅读指导
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生正确地掌握课外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。
1、做好课外阅读的推荐工作
“一本好书，就是一位好老师”，在调查中，我们发现学生在课外阅读大都带有随意性和消遣欣赏性，作为教师，必须帮助学生做好读物推荐工作。我们主要以单元为板块，在课内搭建课外阅读的平台，根据单元主题为学生推荐同一主题的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或为学生推荐相关网站。
2、指导学生做读书笔记
要想避免学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必须教给学生课外阅读方法。
(1)所谓“不动笔墨不读书”，教师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片断分门别类地记下来，形式可以一拘一格，教师可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记，了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
(2)鼓励学生读写结合
读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读能力提高的同时，提高学生的写作水平。教师应鼓励学生多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采用，并臭味相投向省市县各级刊物及校刊投稿，激发学生阅读兴趣。
(五)注重课外阅读评价
课外阅读评价是一个不可缺少的环节，我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中，提高阅读实效。评价的内容及其方式都可以多种多样，如围绕课外阅读开展的各类活动读书笔记记录情况以及阅读成长卡都可以纳入评价机制，并注重教师、学生自我及相互间评价相结合，课内、课外评价相结合，分学段目标达成与综合评价相结合，还可以让学生家长积极参与评价活动。当然我们也应该尊重学生的个体差异。此外，我们可以在测试中融入课外阅读，如我们可以出题：“你最喜欢的一本课外名著是什么?你最喜欢里面哪一个人物?说说理由”，这样可以促使学生认真阅读，提高阅读实效。
总之，学校、家庭、社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读主，乐于阅读，那么我们学生的语文素养才会得到大大的提高。
篇9：初中生怎么学习英语
一、培养学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。
有的同学说：“ 天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢?例如，有人喜欢音乐，有英文歌曲;有人喜欢看录像带，有中文字幕的录相片„„千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。
培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。
二、单词记忆的几种方法
英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在 们面前的一个重大问题。以前 记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高，还总结了几种记忆单词的方法：
1.由音及形法。
即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以使 们准确发音,又能较容易地记住单词拼写.
2.分类法。把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring、summer、autumn winter学科：english、maths、physics history、chinese„„颜色：red、yellow、white black、green„„
3.联想法。利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深 们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：
近形近音plane-plant-plan-planet
同义词big--large、tall--hight、perhaps--maybe
反义词heavy--light、left--right、return--borrow
词的搭配look at--look for--look up--look after
单词，犹如万仗大厦的基石，学好单词，在英语学习过程中又迈出了一大步。
三、多听多说，提高听说能力
听说关，是英语学习中又一大难题。 们学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。
关于听力，没有别的途径，只能多听录音带，听什么?当然是 们教科书配套的音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。
背课文是一个虽枯燥，但却十分行之有效的方法。初中时，英语王老师就常对 们说：“读和背是不同的，背过的课文印象深，里面的句子换了词也能张口说出，就会逐渐形成一种语感”。多开口讲，是一种锻炼的好方法。不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢慢发展。再有，不要管对方会不会英语，听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆，更自然呢?这也是一种锻炼。
四、写英语日记是学习英语的好方法
俗语道：“拳不离手，曲不离口”。把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。
诚然， 们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述 们的思想， 们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：
1.持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。
2.忌“生”、“繁”。写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“chinese english”。
现阶段的中学生学习英语方法较普遍地缺乏科学性、主动性、系统性，虽然学习英语花去了大量的时间、精力、甚至财物，但是效果却不佳。如何指导中学生学好英语，是中学英语教师的职责。
在此结合教学实践作些探讨
一、要指导学生掌握科学的学习方法
在现行的我国教育制度中，外语成为中学生乃至大学最重要的学科之一。学好英语是中学生的普遍愿望，家长也十分重视。但是很多的学生缺乏学英语的科学性与灵活性。在英语学习方法上存在两极端：一种极端认为学英语就是靠死记硬背，靠长期间一点一点地积累，只有勤学苦练，才能学好，其它方法都是骗人的。另一种极端则是夸大了学英语的某些技巧。如：某某单词速记法，一个月可以掌握几千单词。某某英语速成班，轻轻松松半年学习就能当翻译。前者否定了学习英语的有效方法的作用。后者则是不科学，不负责任的广告词。学好英语确实需要勤学苦练，但更需要科学的灵活的学习方法，只有两者的有效结合，才是学习英语的正确途径。中学生学习英语科学的学习方法包括情感策略，管理评价策略，认知策略，交际策略等。
1. 情感策略。情感策略是指学生在语言学习中调控自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素。要认识英语学习的目的性，树立学好英语的信心，恒心与耐心。培养学习英语的浓厚兴趣，在英语运用中敢于面众。勿在英语学习过程中产生大喜大悲的情绪。学会尊重、理解教师或他人的情感;培养团队合作精神和共同进步的思想。
2.管理评价策略。管理评价策略是学生对学习进行计划、实施、自省、评价和调整的策略。要确定学习英语的长期、近期目标，根据实际需要制订相应的学习计划，摸索行之有效的学习方法;善于创造和把握学习机会，关注各学习环节中的进展情况，总结归纳学习经验。
3.认知策略。认知策略是学生为了完成具体学习任务而采取的相应的有效学习技巧的处理，以维持和提高英语交际效果的策略。注重学习预习准备;在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力;利用推理，归纳等逻辑手段;加强学习迁移能力，举一反三，及时复习所学知识，提高记忆力;善于发现和总结语言学习规律，学会将输入的信息进行合理分类和储存;善于运用工具书、图书馆，网络等资源获取更多的信息;充分训练、听、说、写能力。
4. 交际策略。创造与把握运用英语的机会，注意使用规范的语言，学会克服实际中遇到的困难，积极与其他同学配合，依靠教师的帮助指导，遵守交际习惯。
二、增强学习英语的主动性。
现在的中学生在学习英语上普遍存在的问题是迫于老师、家长以及高考的压力下而被动地学习英语，对学习英语缺乏兴趣。被动学习虽然也能学到一定的东西，但被动学习与主动学习毕竟心态不同，所以学习效果自然相差甚远。如何让学生由被动转变成主动学习，作为英语教师，有很多工作要做。
1. 树立良好的教师形象。青少年往往有崇拜偶像的倾向，他们之中不少是追星一族。如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，把你当作他们的偶像，自然对你所教学科新产生兴趣，对你授的课专心致志，对你的话言听计从。但要树立一个良好的教师形象，绝非是轻而易举的事情。首先，必须使课堂气氛活跃，因此要精心设计好课堂的活动，调动学生的情绪，注重师生互动。其次，必须知识渊博、富有幽默感。如果讲课中引经据典，妙语连珠，那么就会深深地吸引学生。再次，专业知识要十分扎实，对教材要吃透。如果上课时能流利地使用英语教学，左右逢缘，必然征服学生。第四，要与学生打成一片，真心地热爱学生，关心他们的方方面面，师生之间心与心相通。第五，要加强思想品德修养，并善于调节自己的心理，要在学生面前充分展示自己的人格魅力，要获得学生的信任、爱戴和敬佩。
2. 尽量做到寓教于乐。一些中学英语教师认为寓教于乐不外就是唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，那是小学生的事情。其实，中学生也不过是大些的孩子，他们也有玩的天性，中学英语课堂教学，这些活动也是不可或缺的，只不过应该有一个度。应该将这些活动与英语教学有机地结合，不能为娱乐而娱乐。
3. 营造学习英语的环境，培养学生学好英语的自信心。
首先，教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。另外，开展英语角活动，举行英语辩论会，英语晚会，订阅英语报刊，开设英语广播，充分利用网络，多媒体，观看英语电视、电影等，有条件还应该聘请外教。让学生在这些活动中得到锻炼，产生成就感。使他们逐渐地认识到，学好英语原来并非很难的事情，别人能行，自己也能行。
三、制订切合实际的学习计划
笔者的一个学生，在高二的时候其它学科均是年级的尖子，但是英语常常不及格。他告诉我，其实他在学英语上花的时间甚至是最多的，但每次考试前心里都没有底。经过了解与分析，该生学习英语的最大毛病是缺乏计划性。后来帮助他制订了一个学习英语的短期计划和长期计划，取得了明显的效果。
1. 短期计划：(1)每天熟记5个生词，包括掌握这些生词的读音、拼写、词性、词义、派生词及它们的惯用法。(2)每天阅两篇英语短文。(3)每周背诵一段课文(300字左右)。(4)每周写一篇英文周记(100字左右)。(5)每月反复听一盒英语磁带，直到完全听懂为止。
2.长期计划：(1)用一个学期掌握英语基本语法知识。(2)用一个学年掌握高考要求的语汇。(3)在高三前阅读完毕并理解近高考阅读题及完形填空题。这位学生按这个计划去做了，本人也按这个计划对他进行了检查。这一点很重要，因为并非每个学生都能做到完全自觉且都有很强的自律能力。如果只订计划，不检查，不落实，一点也没有用。这个学生到了高三的时候，在英语考试前心里感觉踏实多了，英语成绩有了显著的提高，高考英语成绩标准分达到840分的高分。
指导学生制订学习计划必须做到切合实际。有些学生制定学习计划时夸夸其谈，好高鹜远;有些学生急功近利，总想一顿吃成大胖子。这些做法都不可取，教师要给予指正，按时检查学生计划执行的情况，定期督促
篇10：初中生怎么学习英语
在家的学习。在家的学习时间要安排得当，时间的长短要根据个人情况决定。晚上睡觉前，花15分钟掌握新单词(在这15分钟内反复记忆、默写加深印象)，15分钟掌握笔记中新的知识点(同上，也可以再造句等)。多花点时间做一些相应的题目训练训练。不会的、搞不懂知识点的写在你的小本子上，第二天及时问老师同学。
第二天早上早起半个小时，花15分钟重新记忆前一晚的单词以及知识点。剩下得15分钟即可温习上一节课的单词、知识点。这个只要坚持下就能渐渐看到效果，但必须认真并且坚持。分类分析。试卷的题型想必大家都很清楚，那么来简单的分析一下。听力理解。
在你对单词的掌握达到一定程度之后，这个难不倒你。听力前先看看题目，觉得易听错的在旁边快速简单地注释一下，再打起12分精神注意听，基本就可以了。相对较难的，应该是最后的听填信息，这个时候就要看学生的积累了。你可以在开始前根据题干先试着推断那些简单的问题(结合做过的题目)，发挥想象，有时是能帮上忙的。
但别抱着侥幸的心理去听自己的答案是否正确，而是要听答案是什么，否则会漏听。太长的单词或者题播得太快，可以用自己的小标记简单的记一下，但自己要看的懂。比如问天气是晴朗的，那么可以画一个小太阳。也可以根据自己的喜好听听英文歌，并试着把它搞翻译过来。
篇11：初中生怎么学习英语
培养兴趣：兴趣是最好的老师，培养自己的兴趣，能够让你的学习事半功倍。记忆单词：词汇量的多少往往决定你学习的深浅，但是单词的记忆要有方法，要找到单词之间的联系，要重复记忆。
多听听力：这里的听力主要是指课本上的听力，多听不仅能够加深自己对课本知识的理解，而且能够培养自己的语感，而语感对于学习任何语言都很重要。
多和老师同学用英语交流：多说一方面可以培养自己的语感，另一方面能够让自己的发音更加标准，中国人学英语一个缺点就是哑巴英语，所以要多说，不要害羞。
多看英语电影，动漫等，这主要是用来提高自己的词汇量以及让自己对英语更加有兴趣。
用英语写日记：通过日记将自己每天所学的单词记录下来，不仅能够巩固自己所学的知识，还能够在表达中提高自己的应用能力。
背诵课文：教材上所选取的课文都是认真挑选的，通过背诵来掌握正确的表达是很有帮助的。
重视试卷：每次考完试之后，去分析自己做错的地方，用笔记本记录下来，经常去翻阅，达到有错就改的地步。
初一英语学习需要注意什么
书写。大家在小学学习英语的时候，也许老师更多关注语音，对于书写并不是那么重视。而中学英语学习要求同学们不仅要说的好，更能够写出来，写对。有很多同学因为书写习惯不好，在英语学习上吃了很多亏。
现在无论中考还是高考都是电脑阅卷，同学们的卷子需要被扫描进电脑，如果你的书写习惯不好，阅卷老师将无法找你的原卷子查证。更重要的是，书写反映了一个人的态度，如果书写随意的话，你在做事的时候也一定马虎。学英文，要从把每一个英文字母写好做起。相信每一个老师都喜欢态度认真的同学。
笔记。不知道大家在小学的时候有没有记笔记的习惯，如果没有，请你为英语课准备一个笔记本。俗话说“好脑子不如烂笔头”，初中英语学习的内容量和难度都会增大，仅凭脑力是不能够全部记住的。
初中的老师会把知识点写在板书里，希望同学们能够择其要点，写好笔记。这样对复习考试都是很有帮助的。如果你是程度比较好的同学，你可能觉得初中的，尤其是初一的知识对你而言比较简单，我请你也要记笔记。小学学到的内容未必准确，只有专心听讲，认真笔记，才能对自己的知识查漏补缺。
篇12：初中生如何学习英语
初中生学习英语方法
一、要把基础打好
就想我们学习语文一样，英语学习首先也要把最基本的音标、口语、语法、单词学会。这几项应该是同时进行的;但是音标和语法是必须的基础;掌握了才能帮助同学们更好的学习英语，以后遇到生单词也能自己拼出来;遇到长句子知道句子的结构;能读懂。所以说这是首要的前提。要想学好英语，最基本的必须掌握。然后是常用口语，常用单词。
做到这些很难吗?其实很简单，只要大家上课紧跟老师思维;认真听讲，把该学的学会了。下来该做的练习做了就可以了。利用好课题时间，课后适当练习，学英语真的很简单，对于我们应付中考来说。就看同学们有没有心了。
二、敢说多练
初中生学英语千万不要怕羞不敢读，不敢念，不敢说;这样是永远也学不会英语的。你想想，假如你不开口说话，怎么会学会说话呢?因此，同学们一定要敢说，敢练。和同学模拟对话，用英语和同学打招呼等。记单词时，边写，边记，边读;做到手脑口并用。一边写单词，一边正常声读出来，会加深对单词的读法和形态的认识和记忆，理解和记忆效果更好。
三、重在培养语感
学习英语，语感的培养是很重要的。培养语感的最好方法当然就是多读，多练。如果觉得练习的人少的话;建议大家一定要坚持晨读。早晨睡眠充足，记忆力好;把该记忆的常用语记住了，把该背的课文背下来。每天背诵新课文前，花5分钟时间把前一天的在背诵一遍;有利于保持记忆效果。
除了背诵，同学们还要多听;听英语原声带。试着听一句写一句;能把听过的句子写下来;然后再对照原文，看看自己哪里出错了。当然这是在自己认识单词范围内的。学习是不间断的过程，只有不断积累，才能厚积薄发。
四、多写
鼓励大家写英语日记;用自己学过的单词和语法表达自己的想法。初中的词汇不多，大家学的词汇可能不够表达自己的想法，这个时候换一种方法：学会用自己学过的表达，只要表达出来就可以了。坚持每天都写，你会发现自己所学的越来越多，可用词汇越来越丰富，表达起来越来越方便了。这对我们中考的写作是很有帮助的。
五、拓展学习，培养兴趣
培养英语学习兴趣的方式有很多。阅读英语故事，短篇小说。遇到不会的就查词典;记录下来;看英语动画电影。
初中生需要培养良好的英语学习习惯
听、说是培养语感、提高英语成绩的重要途径
老师们都会跟同学们去强调课下每日听磁带的重要性。坚持听磁带的最主要目的是为了在听的同时，进行跟读;要求耳朵很敏锐地找出自己与原声带中发音不尽一样的地方，并不断减小差异，使自己的语音更加地道，把每日的听读作为一种习惯来养成。
初中生英语学习要掌握的技巧
全面刺激
对单词的记忆要力求做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到，五种器官一致行动，互相配合，协同作用，单词才能记得牢。这样做的好处是加强大脑皮层各部分之间的联系，因为反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神经中枢，加深了大脑皮层上的记忆痕迹，有效地提高了记忆的效果。
掌握读音
语音在英语单词记忆中起着很重要的作用，它能使单词的拼读融为一体。英语中许多单词的读音是有规则的，如果掌握了这些读音规则，就能极大地提高单词记忆的效率。有的同学深有体会地说：“音标好比碉堡，单词好比敌人，学会了音标如同攻克了碉堡，单词就只好束手就擒了。”这是很有道理的。
把握结构
英语同我们的汉语一样，单词的结构也是有规律可循的。分段式记忆是记住英语单词的基本办法，也就是先粗略地确定好其几个大部分，然后再确定音节中的细节，从而使我们能轻松、迅速地记忆下来。例如：volunteer(志愿者)有9个字母，如果一下要记9个字母，很难，必须压缩信息量，根据读音这个单词可以明确无误地分为3个部分 “vo” “lun” “teer”。这样，信息量就从9减少到了3，大大方便了我们的记忆。
分类比较
对词汇进行分门别类，通过对相似而不相同的单词进行对比分析，弄清以至把握它们的差异点和共同点，就能够帮助我们准确地辨别识记对象，从而提高记忆的效率。
我们把它们分成这几类：同义词比较，如：big, large, huge, great等;反义词比较，如：wide — narrow， buy — sell等;同音词比较，如：I — eye; see — sea等;形似词比较，如：except与expect, weather与whether等;名词单复数比较，如：paper(纸) — papers(文件)，sand(沙) — sands(沙漠)等。
词不离句
要想学好英语，适当的“死记硬背”是必不可少的，但千万别光背英语单词，最好的方法是背句子、背课文，让每一个单词都变成一幅幅生动有趣的“画面”，让单词在句子和课文中鲜活起来。
养成良好的书面表达的习惯
对于初中的学生，现在的写作训练基本要求在50个词左右。学生应习惯于经常性地写一个小段落。一来是能提高对英语的自如运用，二来考察了同学们的洞察力，培养其发现新生事物的能力。所以常写、多写是大有益处的。
现在的新教材一个模块围绕一个主题学习，学生可模仿写一篇短文。另外日记，值日报告等都是大家熟悉的练习写作的方式，坚持下来，效果很好。
及时消化知识的习惯
当天学的语言知识当天清，一周结束要巩固所学知识。可通过一周一次的检测来了解掌握知识的情况，以便及时补救，避免负面增长。对于那些习惯不是很好的孩子来说，要养成这些英语学习的习惯是一个漫长而痛苦的过程。因为习惯不是简单的束缚，不是简单的模仿。
篇13：高一新生学习现状调查报告
前言
高中阶段是学生成长的关键时期，在这个阶段青少年的品格、思维基本塑造完成。而在高中阶段的高一尤为重要，因为一名初中生刚升入高中要需要一个适应阶段，而适应阶段时间的长短、适应得好坏则直接关系到高中生的心理成长和学习成绩。我们华师中山华侨中学实习队国庆前的见习观察和队内讨论决定就高一新生的适应性问题做调查。
中山市华侨中学是一所省一级学校，是中山市初中生所向往的几所重点高中之一，有着良好的办学传统和办学质量，有着严格的管理纪律。经过紧张而又富于挑战性的初三，淌过中考这条清澈但不见底的河流，有1100名中山市各个初中的佼佼者进入了中山市华侨中学。我们所有实习队员经过国庆前一周的观察，发现侨中的高一新生在适应性方面还存在着某些问题，我们就进行了此次调查以期探索出更好的途径来解决这些问题。调查采用与师生访谈和问卷调查的方式相结合。我们共与21名教师、近300名进学生行了交流，发放问卷250份，收回有效问卷231份。在数据统计分析的基础上撰写了这篇调查报告。
一、现状篇
作为一名高一新生首先要尽快适应高中环境。高中环境主要包括包括软环境和硬环境的适应。软环境即是学校管理机制方面，指学生对学校规章制度的适应;硬环境即是学习，生活方面，实际接触的环境。硬环境是软环境的载体，而软环境是硬环境的思想灵魂。从学生成长的角度来看，软硬环境均不可偏废。 工
〈一〉、让人欢喜让人忧的生活：首先我们从学生适应生活的环境说起，中山市华侨中学实行的是封闭式教学，一周放假一天。在我们与学生的交流中我们发现大部分学生在初中时是不住校的，经过我们的问卷统计只有34.2%的学生在初中是住宿的，那么另外65.8%的学生在开学伊始就要面对适应高中的住宿生活，锻炼自己的自理能力，要学会和宿舍的其他同学相处。在学校食宿学生首先要解决的就是衣食问题。我们在问卷中设计了这样一道问题：
2.洗完澡后，我会把换下的衣服
a、马上洗掉 b、放着，有空再洗
c、拿回家再洗 d、接着穿，脏到不能穿再洗
从统计表格中我们可以观察出有81.80%的学生可以马上洗掉衣服，这方面的适应得不错，但我们可以可以看出仍有3.90%的学生把衣服带回家洗，反映出还有一部分学生没有完成基本的生活自理。这部分学生则主要集中在初中时不住宿的学生中。
进入高中后，科目变多，高一就有9门功课要学习，课时增加，白天的课时加上早读有8节课要上，晚上自修三节课，和初中相比学习时间突然增加。学生面对此种状况普遍反映睡眠不足，早上第1、2节成了学生的“特困节”一定程度上影响了学生的听课效果。我们在问卷中设计了这样一个问题：
1、开学以来，在学校我觉得
a、精力充沛 b、未感到疲劳，但也没有多余的精力
c、有点疲劳 d、很容易疲劳
从图中我们可以看到有42%的学生感到有点疲劳，在疲劳的状况下学习势必会影响到学习的效率，在我们与学生的交谈中发现：学生之所以会疲劳主要原因还在于体育锻炼的时间不多，有很多学生是吃完晚饭洗浴后就到教室，晚修要在教室一直坐3个多小时。这些与以前初中时在家中自由的学习状况有很大差别，一些学生会难以适应。
在新的环境中会遇到一群新的同学，侨中实行的封闭式教学模式，所以作为高一的新生和同学处理好人际关系是很重要的，根据我们的与学生的交流，有80%的同学都能和同学打招呼，做正常的交往。学生也普遍反映进入高中后人际交往的压力不大。但很多同学会有一种浓浓的怀旧心理：认为初中的班集体
凝聚力更强。班级凝聚力、集体荣誉感的形成和班主任老师的指导关系很大，一个擅于抓班级管理工作的班主任可以在很短的时间中让班级充满凝聚力、形成一股团结的班风和良好的学风。
侨中是省一级学校，各个学生都是自己所在初中的佼佼者，来到强手如林的班集体中，学生会发现自己从老师心目中的“宠儿”成为一般的学生，从班级的前几名成为几十名的学生，这些因素都可以使学生形成一种在强手如林中的“失落感”，尤其是在那些还没掌握高中学习方法的学生中出现，期中考试后这种情况出现的尤其明显。
到了一个新的班集体，充满着新鲜感和挑战，面对新鲜和挑战每个学生的适应情况存在着差别，在这方面比较明显的是男生和女生面对此种情况的适应心态。有13.3%的男生认为自己在新的班集体中的心态明显变强了，而只有3.4%的女生认为自己在新班集体中认为自己的信心明显变强，从中我们可以看出：男生在面对新环境心态的调整适应比女生要快些，班主任老师要注意到这点。
到了高中后，学生在学校的时间变长，男女同学的交往时间也增多，面对这种情况男女生表先出来的反映有所不同，我们针对此设计了问题：
6、在与异性同学说话时， 我常会
a、有说有笑，总觉得有说不完的话 b、能就某一话题聊几句
c、尽量避开对方眼光，随便应付一两句 d、非常紧张，说话结巴
从图中我们可以看出，男生有28.3%的学生能与异性有说有笑地进行交往，而却还有16.8%的男生则“尽量避开对方眼光，随便应付一两句”。可以看出男生在男女正常交往方面走了两个极端。班主任应特别注意对男生在男女交往中的教育。我们还可以看出仍有1.8%的学生在男女交往中会“非常紧张，说话结巴”，对于这些学生班主任要注意观察，给予足够的重视，使其心理能健康全面的的发展。
〈二〉、笼中的鸟儿要展翅高飞
中山市华侨中学的学生德育工作抓得很好，用老师们的话说：“侨中的德育工作是侨中的王牌”。侨中的德育工作有一套自成体系的规章制度，形成了自己的特色，促进了侨中良好学风、考风的形成。学校在管理方面明条细款的规范了学生的日常行为，从早操，早读，上课，晚修到宿舍生活，可谓无微不至。明细的规定，从仪表，举止到作息时间，让学生决定有章可循。使正处在叛逆年龄期的学生有一种制度的约束，使其增强自律性，这些都促进了学生的学习和学生良好品格的形成。
但我们在与学生的接触中却发现了一些问题，我们实习队住在学生宿舍，对学生的宿舍规定有很深的体验，舍规太严，缺乏一种人文的关怀，有一种冷冰冰的感觉。在我们和学生交流中得知：生活指导老师经常会在宿舍门口监视他们的行为，有一点不符合规定就会被扣分，有些女生不小心被扣分心理很紧张，到了宿舍就会形成一种恐惧感，严重影响了学习。高一新生正是思维活跃的阶段，但整天都被约束得很紧则不利于其全面健康地发展。对于这种严格得纪律，高一学生却不时表现出不适应，具体表现为被扣分。然后再由班主任批评教育。以分数来约束学生，使其遵守与执行。无形之中，形成了一种惩罚为主的教育管理体系。学生在这种模式中，不只单单的粗心大意犯了错，如忘了关柜门，拖鞋没放好等，反而出现了一些明知故犯的错误，如带手机进宿舍，带泡面等。一方面是学生存在侥幸心理，另一方面是存在惩罚的环境中，出现了漠视制度的态度。
〈三〉、学海无涯
生活的适应，纪律的适应都是学习适应的基础，但学习的适应则还有其独立性。据我们与学生交流、问卷调查中发现高一新生的不适应主要有以下几点：
1.学习的目标不明确。学生在初三时有一个中考为目标，并为之拼搏努力。来到高中后则认为高考、大学离自己还比较遥远，好似“远方的胜境”，学生还看不到自己的目标。具体的不适应表现为：学习没有计划性，只是机械地听课、做作业。只是一种机械的吸收，基本没有自己创新的思考，做完作业后则无所适从，自主学习能力差。
2.学习难度的加大和学习方法的不适应。到了高中学习科目有9科，学科的难度增大了很多，初高中教材的衔接又有一定的脱节。学生普遍反映在数学、英语、物理、化学、生物、地理这些学科比较吃力，存在着很多问题，但是遇到问题学生不会去总结思考，只是带着一道问题去问老师，问完后再给他相同类型的问题他又不会，知识的迁移能力不强。面对学习内容难度的加大，初中的那套学习方法已经不适应高中的学习，面对这种情况有些同学还不知怎样去改变。初中阶段，尤其在初三，奉行“勤记、多练”的法宝，老师一遍遍地硬灌，学生一口口地强咽，将相关地知识点嚼得烂熟。上了高中，开学不久就发现，初中那套百试不爽得“法宝”突然失灵了，茫茫然无所适从，各科全线告急。对于学习方法的形成，侨中开过一次关于学习方法的全级大会，收到了一定的效果，但是说得太广太泛，有些学生不知道怎样去应用到自己身上，一些新的学习理念还没形成。
3.学习压力的增强。其实高一的新生很多新生内心很矛盾，一方面自己的目标还不明确，没形成自己远大的志向，另一方面受来自家长、和同学之间的竞争，造成学习压力增大，这些情况尤其出现在考试后，考试后看到同学的成绩比自己高一大截，心理就会有些不平衡，学习压力增大。我们设计了这样一道问题：15、在学校，我常感到压力来自
a、学习方面 b、生活方面 c、人际交往方面 d、纪律方面
从图中我们可以看出有82.3%的学生在学习方面存在着压力，表现为对考试有一定的恐惧。其原因还是对学习的认识程度不够。
4.对教学模式的不适应。在与学生的交流中很多学生向我们反映：第一点：自己现在的成绩差跟不上老师的讲课节奏，思路跟不上老师。在初中的时候，老师让学生记住某个知识点就可以，但到了高中则需要更多的思考。有时上课的一个走神就会被老师甩下，上课听不懂再自己专研则往往需要很长的时间才能明白，严重影响了学习效率。第二点就是平行班中学生的预习做得不好，很多学生索性就不预习，造成上课不知道哪是重点、难点跟不上讲课节奏。
二、对策篇
〈一〉正确地认识自己，定位自己，评价自己。在人生的每一个阶段，每个个体都有他的核心任务，有他的理想和追求，要达到这些理想和要求这就必须建立相应的行为方式、思维方式和做事方式，相应的人际关系、自我评价、适应环境的方式。所有这些都是跟这个阶段的主要任务联系在一起的。对于一个高中生而言，考上理想中的大学就是他(她)在高中阶段最大的理想，最大的追求。要达到这个理想这个追求，他(她)首先必须学会怎样适应高中的生活，如何转变初中的学习模式，学会如何处理好同宿舍同学的关系，处理好学习和娱乐的主次问题等等。因此对于每一个高中生来说，首先要做到必须客观正确地认识自己，找出自己的优劣势、优缺点，发挥自己的主观能动性，自主、自觉、自动地学习。其次，也要客观正确地认识他人的优劣势、优缺点，多交流与合作，吸收别人好的学习方法及学习规律。知己知彼的同时，找准自己的位子，合理地定位自己，确立合理的目标并及时地调整目标。再次，要正确地评价自己即多纵向比少横向比，全面地评价自己，避免一叶障目。最后，要有一种积极而富有包容的生活学习态度，失意时不气馁，得意时不嚣张，懂得关心和体谅别人，懂得正视不足，也懂得欣赏别人。
〈二 〉学会人际交往，增强自信。良好的人际关系是我们良好的人文环境的重要因素之一。我们认为良好的人际关系最能够促进自信心的提高。良好的人际关系，不但会让我们在日常的工作、生活和学习当中拥有一份良好的心态，而且还会间接对我们的工作、生活和学习带来意想不到的帮助。人际交往的技巧可以有很多，但对于一个涉世未深的高中生来说，不需要掌握太复杂的东西，但每个人在与人交往时都要谨记真诚待人这一点。在生活上，同室相处要互相迁就，集体生活不能像在自己家那样随便，要懂得节制自己的行动，不能因为自己而影响到舍友的生活，同时也要体谅别人，大家互相迁就，宿舍生活也会其乐融融。在学习上，同学之间要互相帮助，不要担心因为同学的成绩上去了相比之下自己的.排名就会下跌，要明白高考不是一个学校的竞技，而是全国几百万考生的竞技大舞台，只有抱有一颗共同奋斗，共同前进的心，才能更好的走好高中三年。所以希望每一位高中生都能做到两点：1、和每一位同学都保持一种良好的朋友关系;2、每位同学都要在学习和生活中找到一位好朋友，使自己的心情能得到及时地倾诉。
〈三〉合理地安排时间，提高睡眠质量，培养良好的学习习惯。进入高中，课程和作业量直线上升，很多学生都抱怨时间的不够。在这种情况下，大家一定要学会合理地安排时间，提高学习效率。侨中有一整套严格的作息时间表，各位学生必须在遵守学校的作息时间表的基础上善于挤时间出来学习。但是无论再怎么忙，睡眠时间不能少，午睡更是不可或缺，午睡时间应控制在半小时到一个小时之间，尽可能地躺在床上睡而非趴在桌子上以免影响大脑发育。
关于如何提高睡眠质量，这里有几点建议可以供来参考。第一、睡眠要适量。我们的一个重要观点是：觉不可少睡。在很多书上都说，成年人一般每天睡7-8个小时就差不多了。可是最近美国心理学教授詹姆斯马斯博士指出：一个人晚上睡眠6-7个小时是不够的。他对睡眠研究的结果表明，只有8个小时睡眠才能够使人体功能达到高峰。所以什么是“适量”，主要是“以精神和体力的恢复”作为标准。现在的学生虽然说“减负”了，但是由于各种各样的考试压力，他们并不轻松，很多人睡眠的时间明显不足。与过去相比，实际上是明松暗紧。这实际上无论对社会还是对家庭都是得不偿失的。我们认为，只有睡好觉，才能学习好。睡好觉并不会妨碍前程：睡眠时间必须保证!第二、创造一个良好的睡眠环境。要想晚间得良好的睡眠，注意睡前三宜三忌非常重要。三宜是：睡前散步、卧室通风和有正确的睡眠姿势。除此之外还有顺应人体生物钟、调节饮食、避免噪音等等。
〈四〉合理地宣泄自己，缓解压力。宣泄是人类心理的安全阀。学会宣泄是调整心态的关键。我们知道，现在的高中生学习压力很大，每个人都尽自己最大的努力来学习，一不小心很容易就给别的同学超越自己，一旦成绩跟不上或者在生活、人际交往上有什么不如意的话，很多学生不知道怎样去舒缓压力，这些压力如果不及时宣泻，积少成多，有可能会造成心理问题。所以宣泻压力是十分重要的。在这里建议学生可以通过以下几种方式来积极地缓解压力，即锻炼、写日记、在操场上高分贝地大喊大叫大笑、打电话、整理衣服、流泪等。学生可以选择适合自己的宣泄方式来放松自己。在学校里，我们可以选择体育锻炼这一方式，或者在有需要的时候找心理老师倾诉，甚至流泪。可能很多学生都觉得流泪是很难为情的事情，但一个人在哭过之后会有一种特别轻松的感觉，建议学生在适当的时候可以用哭这种方式来宣泻自己，缓解压力。。
〈五〉学会独立，主动地适应环境。上了高中，很多学生都是第一次离开家里过独
立的生活，从以前的凡事依赖变为事事都得自己亲自去做，而且还要尽量不妨碍到别人，这对于一个高中生来说是一考验。但独立的生活是每一个人都必须具备的，这一点在一所全封闭式教学的学校里显得尤为重要。要能够独立地生活，首先得具备独立的人格，独立的人格是支撑独立生活的柱石。在日常学习生活中，我们一定要学会独立地照顾自己，独立地学习(并非排斥交流与合作)。比如，不适应某教师的教学方法，可以自己多自觉地学习，主动地适应老师，而不是放弃此学科，被动地希望老师改变;自己能做的事情尽量不麻烦别人，学习和掌握一些必要的生活自理能力，逐渐从依赖别人的生活方式转变为独立的生活方式。其实在很多时候，我们需要更多地从自身的角度来批判自己，依靠自己作出调整，适应环境!
结语
以上的报告是我们实习队经过交流和调查提出的一些看法，是全队成员努力的结晶，可能在有些方面还存在着不成熟，但这些都是我们最真实的想法。希望中山侨中09届学生的明天会更好，希望侨中的明天会更好。在此感谢中山华侨中学领导和教师对我们实习队在教学、生活等各方面无微不至的关怀。
篇14：英语学习调查报告
一、问题的提出
随着素质教育的不断深化，新课程提倡在教育中应以学生为主体。在《英语课程标准》中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。
英语是一门实践性很强的交际工具学科。要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说，英语教学的过程,尤其是学生学习英语的过程,在很大程度上就是英语习惯的培养过程。有关教学研究表明,“要学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。不少英语优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的英语学习习惯=成功。”
良好的学习习惯能推动学习的进步，提高学习效率，取得预想之外的学习效果，同时良好的学习习惯一旦养成，会对学生的学习起极大的促进作用，使之终身受益。因此，从学生开始学习英语时学习第一个字母的第一天起，就要树立注重培养学生养成英语学习良好习惯的意识，并把它当作我们小学英语教师的首要任务。为此我对六年级学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了问卷调查和谈话交流。
二、调查方法
（1）随机抽取航天210小学六年级50名学生
（2）问卷调查法和行为观察法
三、调查工具：问卷调查
调查问卷的设计：针对小学生英语学习习惯设计了14个单项选择题（既方便回答，又便于统计分析。问卷题目见附件）。
四、调查结果及简要分析
一）对学习英语的情感态度:
A.非常喜欢 B.喜欢 C.不太喜欢
选A项的40%选B为25%选C为5%
兴趣是学习英语的最好的老师，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。从这次的数据可以表明绝大部分学生对于英语的学习是有兴趣的，教师能够抓住学生的兴趣这个切入点，加强对学生的良好的学习习惯的培养，使他们的内因和外因同时起作用，才能真正的提高他们的学习效率。
二）预习情况:
A、每天预习B、有时预习C、不预习
选A的学生48%B为51%C为1%
课前预习是听好课的基础，也是培育学生自学能力的有效方法之一。问卷调查表示，基本上的学生都有预习的习惯，但有51%的学生是有时预习，还未能养成良好的自觉预习的习惯。可见，学生的自觉性还不够，在教学过程中对于预习这一环节并没有引起他们足够的重视。甚至很大一部分的同学还需要在老师的督促下才完成，对老师的依赖性很大，自主学习的能力差，没有学会探究性的学习。故在实际的课堂教学中，应该重视课堂预习，只有重视了课堂预习，才能提高课堂效率。
三）听课情况
上课时是否摘笔记 A、是 B、有时 C、从不
选A项的学生为82%选B为17%选C为1%
在听课时是否认真A、是B、基本认真C、不太认真
选A项的学生为74%选B为24%选C为2%
是否大胆开口讲英语 A、爱讲英语 B、敢讲英语 C、不太主动
选A项的学生为33%选B为30%选C为37%
从以上3小题的调查中，我们可以看出，基本上的学生在课堂上能认真听讲并摘好笔记，但他们在学习过程中的主动性不明显，侧重于机械地、被动地学，认真听课仅仅停留在“听”的被动学习阶段，通常是教师直接灌输给学生，学生收取，不能发挥其学习的主动性，使得英语的语言交际功能减弱。
四）作业完成情况
作业完成情况 A、每次完成 B、有时不完成 C、基本不完成
选A项的学生为91%选B为8%选C为1%
作业完成方式 A、独立完成 B、有时抄袭 C、大部分抄袭
选A项的学生有92%选B为7%选C为1%
通过学生完成作业情况发现，基本上的学生都能按时完成作业。课后作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段。它应由学生独立完成。学生对作业的认识不同，完成作业时的态度和方法也不同。但学生对于作业的态度在他们的作业书写和反馈中就能体现出来。他们做作业并不是为了巩固知识，而仅仅是为了应付完成任务。无论做多少次的作业，仍然会有类似的错误。
良好的作业习惯直接影响着学生的成绩。有许多差生知识缺漏就是在作业中悄悄地积累起来的，如果能做到当天的作业当天过关，我想差生应该可以减至最少。我认为良好的作业习惯主要包括及时完成与及时订正的习惯。包括问问题，现在大多数学生不知道问问题，其实问问题是一种掌握知识的捷径，他们还不知道，只有发现问题才能进步，老师就像一本词典——工具书，老师在讲提示会举一反三，把学生要问的问题讲透让他真正弄明白。很多同学认为一旦问老师问题了，老师就会觉得自己很笨，因此比较害羞很害怕问问题。觉得问问题是很丢人的事从此可以看出，学生还没有认识到这个问题的重要性。这就在于老师的教育艺术手段了。
五）复习情况
复习是加深对所有知识系统理解和巩固的过程，是提高语言运用能力的重要环节。经调查，其中32.6%的学生每天复习英语。通过交流发现，学生复习行为方面，多数同学是背背单词，看看英语书，听听英语磁带。而且，基本上所有的学生复习是为了完成老师布置的学习任务，如默写单词、考试。仅有5%的同学在课后主动复习英语。
六）课外英语学习情况
六年级的学生在英语的学习上，除了在学校英语课上接触英语，课外涉及英语的主动性明显不强。每天在家听配套磁带的只有28%，有43%的学生是偶尔听听；课文背诵基本上都是老师要求的，背诵率比较高，达84%，还有16%学生是有时背诵；模仿语音、语调方面，有61%的学生是有时候模仿一下;课外与同学进行英语对话更少，仅有12%的学生回答经常讲英语，73%的学生是偶尔进行英语对话；只有25%的学生经常进行课外英语阅读及观看英语节目；单词记忆方法方面有22%的学生是死记硬背的，23%的学生边写边记，还有55%的学生是根据单词发音记忆的；另外，有25%的学生参加过课外英语兴趣班，但绝大多数是应试教育的知识辅导。
从调查中可见，六年级学生在英语学习上，主要的行为是背单词、读课文，看英语节目和课外阅读的涉及面极少；在交际方面，也不会主动运用英语交流，以及主动去问有关英语方面的问题。
篇15：英语学习调查报告
调查对象：家乡所有中小学学生
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在我的家乡，英语学习并没有很好的去贯彻落实。很大一部分问题是由于资源的短缺，包括老师资源和书本网络资源。大部分学生学习英语只是为了完成学校要求所要完成的学习任务，对此并不引起重视，所以学了几年，只会最基本的日常交流，然而这对要学好英语是完全不够的。多数学生上课时也不怎么认真，考试时也自己蒙混过关，及格了变抛之千里。对此，我认为应该从以下方面去落实英语的学习。
一、培养兴趣
我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
1，情感诱导，调动兴趣
著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。注重英语教学中师生间的情感交流，把知识和情感两方面结合起来进行教学。英语教师应了解所教的学生，对他们尊重、爱护，课间课后与他们多交谈。师生间的信息传递和情感交流相互作用，有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的积极性和培养外语学习的兴趣。
2，教法多样，激发兴趣
要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化；同时也可以满足学生的好奇心、求知欲。
3，成功教育，培养兴趣
成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要特别注重给学生成功感，要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使是学生说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们教师要特别留意，要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
二、要有正确的学习态度
1。要勤学苦练。
学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
2。要持之以恒。
学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。
三、正确的运用身边的资源
1，网络
21世纪是网络教育的时代。随着计算机技术、多媒体和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在英语学习中的全面应用成为现实，通过对网络在英语学习中的优势、网络英语学习中存在的问题及网上英语学习资源的研究，得出的结论是：互联网上的信息传播以文本、图像、声音动画等形式出现，使学生有机会全面提高听、说、读、写技能；在网上利用各种网络资源如电视、电影、片断、电子邮件、查找各种资料，会有助于提高英语学习者的水平，体会到运用英语语言这个工具的乐趣。
2，课外书本
“书籍是人类进步的阶梯”，课外书的丰富性和多样性，有利于孩子的个性教育，也能够为他们找到最适合自己发展的方向，而打下基础。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。适当看一些有益的课外书，是不会影响学习的，反而会提高活学活用的能力。多看课外书籍，可以提高自己的写作能力，丰富自己的书本以外的知识。当然还可以提高人的修养、开阔视野，不论在交谈还是在写作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
全球化的时代已经来临，贸易往来，资讯传递，文化交流，英语更是任何国家赖以生存的不二法门。因此迈向国际化才是现代人的生存之道，想要出人头地，就必须具有国际观，并且具有口语的沟通能力，才是明智之举。然而现今最强势的国家莫过于美国，美语更是全世界通用的语言，所以学好美语才有资格踏入国际的世界。如果国人没有好的美语能力，真的是一件极为严重的大事。在全球经济体系中，英文成为重要的沟通语言，要与世界接轨，流利的英语势将成为重要的关键。虽然，有多数国人的英文读写能力相当不错，但口语的表达和理解能力，对于大多数中国人而言却是一大碍。因此，在这个竞争愈趋激烈的市场上，英语能力便成为英语教育中非常重的一环。今日，中国的英语教者，不要只是要著重英语的读写技巧，应该体认到提升学生听说能力的重要性。英语学习，更应该从小就抓起，这样才能顺应社会的发展与进步。
篇16：英语学习调查报告
一、调查目的
了解初中学生现有的英语学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象
根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级，共发问卷102份，有效问卷102份。
三、调查结果和原因分析
此次调查有41个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析如下：
（一）学生自身对英语学习的兴趣
大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“A.特别感兴趣”的只占20%；选“B.比较感兴趣”的占35%；选“C.不太感兴趣”的占25%；选“D.“一点也不感兴趣”的却占20%。
又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“A.有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
（二）学生对英语学习的自信心
总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“C.中等”的占51%；选“D.差”的占13%。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。
（三）学生对英语学习的态度
学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“A.很好”的占18%；选“B.一般”的占16%；选“C.不好”的占50%。大部分学生对英语学习热情不够高。
（四）学生所处的家庭状况：
1、学生中农村户口占90%以上，不同户籍的学生有着不同的生活环境，存在着生活习惯、方式及个性的差异。
2、父母文化层次不够高，大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农，另外20%左右是自由职业，这就决定了一定数量的父母忙于发展家庭经济，疏于与孩子交流和对孩子的管教，又缺乏“教育投资”的意识，对教育还存在着模糊的认识，造成子女物质生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒芜。
3、有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭仍占40%的比例，在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时，选“D.从来没有”的占82%。
（五）学生对教师的认识
1、现实中的英语教师：
（1）大多数的英语教师对教学工作认真负责，尽心尽责；
（2）多数英语教师讲究民主，尊重学生，愿意听取和接受学生合理、正确意见和合理建议；
（3）部分英语教师能根据学生实际水平进行教学，并与学生的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学；
（4）部分教师能正确对待学生，不偏爱某些学生，不歧视差生；
（5）少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间；
（6）极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。
2、理想中的英语教师：
（1）具有幽默感，善于调节课堂气氛；
（2）具有亲和力，善于与学生沟通，用童心贴进学生，微笑时时挂在脸上；
（3）具有吸引力，善于抓住学生学习的兴奋点，使学生学而不倦；
（4）口语流利，水平一流；
（5）广闻博学，多才多艺。
四、对调查结果的思考
（一）影响初中生英语学习成因分析
1.社会的影响：由于高等教育招生和分配制度改革的影响，社会对人才的需求标准的变动，使部分德才兼备的学生感到迷芒和失望，并逐渐淡化对学习的兴趣，失去了学习的积极性。
2.实施素质的影响：素质教育是一种突出生存能力的教育，其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，而英语这门学科具有学术性较强，实用性不强的特点，这使得学生缺少学习英语的内驱力。
3.家庭教育的影响：当前，初中生中有大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的.是，我在接触众多的学生家长后，发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求，而对学生学习不是特别关注，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。
4.教师的影响：在诸多的影响因素中，我认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，信息和数字时代的今天，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。
（二）改变初中生英语学习现状的对策
1.学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。
2.学生要掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会预、复习，做完习题后善于进行知识的梳理，归纳和总结。
3.教师要树立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的兴趣，使每一位学生都有机会当教学活动中的演员，而不是观众。
4.教师要活化教材内容，使之生活化；活化教材语言，使之口语化；活动化教学手段，使之直观化。另外，用学生喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学。
5.教师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学，创设情景，加深视觉、听觉、动觉形态，创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气氛，增强自信心，激发学习兴趣，消除心理压抑厌烦情绪，提高语言操练、言语交际活动的质量。
6.教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生，提出不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每个学生有成功的体验，形成良好的学习心态。
7.教师与学生要构建良好的师生关系，营造宽松、和谐民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。
总之，只有“让课堂活起来，让学生动起来”，才能“让学习质量真正高起来”。
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