浅谈中学古典诗歌教学的现状及对策研究教育论文（精选18篇）由网友“zhenzhai”投稿提供，以下是小编为大家准备的浅谈中学古典诗歌教学的现状及对策研究教育论文，希望对大家有帮助。
篇1：浅谈中学古典诗歌教学的现状及对策研究教育论文
浅谈中学古典诗歌教学的现状及对策研究教育论文
论文关键词：中学古典诗歌现状对策
论文摘要：伴随我国新课改脚步的不断的加快，我国的中学生的古典诗歌教学工作也取得而了前所未有的发展。虽说其取得的不斐成绩是不容人所忽视的，但其仍具有众多的问题是亟需人民去解决的。本文主要对近几十年来我国的中学古典诗歌教学的现状及对策的相关性问题进行了探讨与分析，并为其日后的发展提供了相关性的解决对策。
众所周知：我国的古典诗歌教育是从我国的诗歌开始之初就存在的。我国的儒学大家孔子曾说过这么一段话“小子何莫学夫诗?诗可以学、可以观、可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名”。虽说我国的儒家教育与思想的传播大多数仍以诗歌教育为主，但是从我国上下五千年的历史河流中我们也不难看出我国的古典诗歌仍是传播我国传统古典文化的重要方式与手段之一。因此，现今的国文教育要想彻底的继承传统的古典诗歌教学，就必须在教学中适当的引入古典诗歌，借以最大限度的为我国的教学事业传承文化。
一、现今我国中学古典诗歌教学的现状探析
面对现今高速发展的教学思想而言，如若我国的中学古典诗歌教学不对自身诗歌的教学现状进行系统性的分析与研究，势必会严重影响整个中学诗歌教学的未来发展现状。为此，笔者在这里对我国中学古典诗歌教学的现状进行了总结分析探讨，发现了以下几个方面的问题。
1.中学古典诗歌教学的指导思想仍处于不明确的发展阶段
自从我国在1976年文化革命结束之后，我国的中学教育就开始不断的中学的语文课本中不断引入中国的古典诗歌文学，借以来不断让中学生能够更为顺利的继承古典文化。但是由于其每年的中学大纲都会发生不同变化，使得我国的中学古典诗歌教学的内容与课程一时陷入了僵局。再加上，我们的中学古典文学的大纲对诗歌的指导思想又不明确使得我国的中学古典诗歌的教学一时陷入了僵局。例如：在的教学大纲中对我国中学古典诗歌的教学要求如下：“诵读古代诗歌和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”这种模糊不清、指导思想不明确的，使得我国中学古典四个教学陷入了僵局。
2.中学古典诗歌教学中的教学定位问题
对于该问题而言，其主要的产生由于是由于现今的中学古典诗歌教学往往都是一些无据可依的文章，虽说其具有很高的文学价值，但是由于现今的中学古典诗歌在教学中的大多数文章都是没有特有的思想文化背景与现实的历史年代的性，这就在一定的程度上势必会造就中学的古典诗歌在教学的过程中具有很大成都府的随意性。这种存在的随意性，就会使得中学古典诗歌在教学的过程中国出现教学定位困难以及会产生教育误区的情况发生。例如：在中学我们学《论语》的过程中，只是在教学中简单的解释了论语的每一句意思之后，就学生进行背诵，这种降低古典文学素养的古典诗歌学习不仅仅不能为学生增加任何的思想提升，还会让学生对其产生深深的延误。这种教学目的与目标的简单化，使得许多学生认为学习古文的目的只是简单性的增加一些文学底蕴，让学生只能感觉到现今的学习的古典诗歌教学只是为了应付当今的应试教育，天天背背诵诵就可以了，完全没有把诗歌的意境学到心中，如李商隐的《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真正意境，降低了诗歌的欣赏性。另外，再加上现今世人对古诗育人要求狭隘地理解为政治思想教育，更加使得我国的中学古典诗歌教学长期以来语文承担思想道德教育功能之一，这种单一性的传播方式，使得诗歌教学带上太多政治负荷，窒息学生美感体验。 3.现今古典诗歌的教学方法仍有欠心意
该问题主要是由于现今的教学方式仍是以老师言而身教为主，使得整个中学古典诗歌教学的方式过于陈旧，学生在学习的过程中觉得整个文学课堂私企沉沉，没有任何的的气氛。这种叫法单一、死气沉沉以及学生没有任何主体性的教学方式，使得整个中学古典诗歌的教学方法与理念方式了严重的分离，从而在本质上影响了中学古典诗歌的教学。
二、提高我国中学古典诗歌教学的解决对策探析
面对如此的现状的我国的中学古典诗歌教学现状，我国的教育管理者以及大纲的编写者势必要对其进行适当的调整与改变，让我的古典诗歌可易得到顺利的传承。因此，笔者在这里为提高我国中学古典诗歌教学提出了以下几个方面的改进措施，以期在最大程度上提高我国的中学古典诗歌教学。
1.政府要最大限度的提高我国中学教学的综合素质水平
对于现今中学的古典诗歌教学而言，中学教师必须具有优厚的古典教学底蕴，不能让没有交过古典教学的'教师去传授古典诗歌的思想，从而使得整个中学古典诗歌教学存在漏洞与不足。因此，教师要尽自己最大努力做到以下几点：首先，教师本身要对我国的古典诗歌教学要有浓厚的兴趣，如若自身都没有任何的兴趣，势必会导致整个课堂会死气沉沉，影响了教学的质量；其次，教师还要不断提高自身的古典文学素养，借以来断降低教学中出现的不足错误的发生；再次，教师要具有比较先进的教学理念与方式，从而使得真个比较沉闷的教学课堂变得“灵活”起来；最后，教师在上课的过程中，还要不断的要与学生进行沟通，来不断的增加整个中学古典诗歌课堂的气氛。
2.教材大纲的不断完善
该措施主要是针对现今中学教学大纲的模糊不清而言，只有不断的完善了中学的教学教纲，才能在本质上彻底的为教师在课堂上的教学提供了真正的启明灯的作用，才能最大程度的让教师抓住教学的重点以及让学生能充分的了解古典诗歌的真正意义。
3.教师在上课古典教学课的时候要不断探索新的教学方法
对于现今教学中教师的方法而言，其不仅仅是影响学生完成教学目标以及成绩的重要因素之一，还是实现教学目的的重要手段之一。尤其是对于相对比较难于理解、比较沉闷的中学古典教学而言，一个优秀良好的教学方法不仅仅可以能够更好的提高教学质量，还能够更好的改善课堂的教学氛围。因此，教学可以采取以下几中教学方法，来增加中学古典诗歌教学质量。
第一，巧设情境，激发学生的情感、对于该方法而言，其是充分利用了学生的好奇心，来增加课堂的氛围，从而让学生爱上古典诗歌课堂的方法之一。
第二，扩展课文内容，开阔学生视野。对于该方法而言，主要是利用课文的文章的历史背景，让枯燥乏味的古典课堂能够具有更高的故事性，从而来不断吸引学生的注意力，以期做到提高学生学习效益的作用。
第三，注重迁移，立足于今。对于这个方法而言，其主要是通过现今的与古代互相联系的方法，让学生能够充分理解文章的意义，让学生觉得古典诗歌离我们并不是很远。
结束语
综上所述，对于我国现今的中学古典诗歌的教学而言，只有不不断的教学方法与教学理念上做到真正的改革与变化，才能在中学的教育中彻底的改变现今教学现状，让中国的古典诗歌文学得以顺利的传承。另外，中学的语文教师也要不断的对课本中的教材进行系统的分析，要让学生能够在诗中找到真正的古人思想意境，让学生可以在古典诗歌中学到正确的人生观与价值观，让学生可以得到真正的发展。
参考文献：
[1]薛广峰.古典诗歌课堂教学的四个“侧重”[J].
[2]李小华.古典诗歌教学意境营造法探讨[J].
[3]黄国华.古典诗歌教学应“读占鳌头”[J].
[4]王平香.意境美——古典诗歌教学不可忽缺的元素[J].
[5]燕喃.初中音乐教学之我见[J].
篇2：中学体育教学现状及对策论文
中学体育教学现状及对策论文
怎样提高学生在体育学习中的参与能力和积极性是教师最重要的研究课题。过去的几年中，体育教学通常情况下是以竞技比赛为主，强制性要求学生学习教材知识以及参加相关活动，此类课程缺乏活力，教学方式较为古板，教学的手段较为单一，学生们已经渐渐对体育活动失去了热情，更谈不上深化自己的体育素养了。促进学生学习进步的前提是带动其学习兴趣，这也是影响学生自觉能动性以及积极性的前提。所以，在保证学生们身体健康发展的前提下，进一步加强和培养学生的运动兴趣能够更加有效提高学生体育素养的发展。
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础
带动学生学习兴趣的前提是课堂教学方法的有效运用。通常情况下，学生通过四个课时的时间完成课本所展示的技术动作，也有些课时是对前阶段所学内容的巩固与深化。因此，学生们经常会在几个课时内学习同样的内容或练习同样的动作，在一定程度上容易使学生出现厌烦的'心理或情绪，会大大降低教学的质量。因此，老师进行授课时，应该注意以下几点：
（一）注意循序渐进，由浅入深
传统的教学模式是将教学内容分为难易两个部分，遵循由浅至深、由易到难的教学规律。在教学过程中，主要是以奠定基础为核心，在基础上加强学生的教学难度。具体来说，在体育教学中假设通过课堂教学对“前滚翻”的内容学习得很好，就可以在接下来的课程中学习前滚翻分腿教学等。老师的教学只有将学生的特点以及规律都掌握清楚，才能够进一步实现创新性教学模式，从而带动学生们的学习乐趣。例如在进行弯道跑的学习时，老师首先对于跑步要领以及力的作用等内容进行保密，让学生们对于跑步时身体的感觉做出说明，也就是询问学生们的身体状况如何，脚掌如何着地等问题。之后让学生们用慢速到中速再到快速的顺序沿着弯道跑三次，之后对学生们进行同样问题的询问，此时，学生们通常会给出正确的答案。老师所做的就是结合学生们的答案进行补充，并加以整理和概括：不被离心力所牵制，身体靠内侧发力，左脚向外侧发力，而左臂则需要前后摆动，摆动左臂的幅度内小外大。以上就是对弯道跑步的要领总结。一方面，可以有效带动学生的课堂参与性，促进学生的学习积极性；另一方面，也可以刺激学生的运动细胞，让他们在练习中找到信心，从而达到教学目的。
（二）从学生的实际需要出发
老师要在完全掌握学生个性的前提下，摒弃传统陈旧的教材束缚，加入新型的授课内容来提高学生学习的效果。首先，解放学生的学习天性，不束缚学生的自由活动内容以及活动空间。学生通过兴趣以及个性的不同自由选择组合相比固定组队更有意义，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。其次，为了带动学生的学习兴趣，老师应该根据学生的个性特征以及学习程度，因地制宜地为学生提供不同的教学手段，有助于培养学生的学习态度和丰富课堂的教学内容。最后，对本学校以及本地区的特点进行了解、掌握，让体育项目的教学方式更加多样化、层次化以及适宜化。
二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保障
老师在一定程度上并不是领导者而是引导者以及管理者，在经验方面可以带领学生进行有效学习，在地位方面应该和同学们做学习生活中的伙伴。学生们是最需要感情依附的，在体育课堂的教学中，他们往往希望从老师那里得到温暖、关心、公平、情感以及尊重。感情的满足会使学生们在课堂上更加具有活力。老师与学生之间的感情交流是通过情感培养以及沟通信息来实现的，在一定程度上可以提高学生与老师之间的了解以及信任。
（一）热爱学生，尊重学生，信任学生
新课程改革强调以学生为主体，提出学生时间的重要性，要求老师在课堂上充分利用上课时间，加强学生的参与性。中学生已经基本掌握老师与同学之间的关系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老师不去尊重学生，以自我为中心，那么就会压抑学生的活力，也不能带动学生的参与性。具体来说，在课堂教学中，老师要时刻注意自己的言行举止，对于“不听话”的学生要注意管理方式，因性格不同、性别不同、事件不同等，所采用的处理办法也不同。课后要多思考课堂的质量以及预期效果的达标情况，以及课堂之上对于学生的引导以及鼓励有没有起到应有的作用等。批评教育也应该在尊重学生以及关爱学生的前提下进行，让学生自始至终处于良好的感情氛围中，能够积极配合老师的教学工作。
（二）鼓励学生积极参与学习
参与性不足的学生发展并不理想，有些学生在运动时会投入精力，达到运动效果，但是参与性较差的学生因为性格的特点会影响运动效果。老师应该多鼓励这些学生积极参与活动，多发掘不同学生的运动优势并加以区别培养，这样不仅可以拉近学生与老师之间的距离，也可以强化学生的学习效果。
三、结束语
学好体育的动力在于兴趣。而教学的目的并不是直接灌输知识，而是通过情感的培养带动学生的学习兴趣，老师要依据不同学生的个性以及专长，采用不同的方法和途径对学生进行良好的健康教育，让学生不仅喜爱运动，更加爱上体育课。
作者:孙延武 单位:山丹县第二中学
篇3：中学阳光体育运动现状及对策研究论文
中学阳光体育运动现状及对策研究论文
一、研究对象与方法
1.研究对象
我主要的研究对象是：景德镇市中学“阳光体育运动”落实情况进行探讨和研究。
2.研究方法
（1）文献资料法：我通过查找很多阳光体育开展情况的相关文章，然后进行归纳总结、抽取其中一部分，为本文提供有效证据。（2）问卷调查法：我先通过学生发放有效问卷350张，各自对景德镇市部分中学分管领导、体育老师、学生进行了调查，问卷及时收回供分析论证。（3）数理统计法：将收回的有效问卷进行了整理分析，利用相关数据做出分析，取得结果供本人论证。
二、调查对象：进行的随机抽样问卷调查
我国中部的各中学积极听从国家指挥，在校积极开展各式各样的课外活动；与此同时在市教委组织下，进行各种体育节比赛。但是时间不长，由于很多原因，在阳光体育照耀下的学校体育慢慢又回到以往的状态。我通过很多数据得出结论。
三、景德镇市各中学阳光体育运动开展现状及分析
1.各中学学生参加体育锻炼的时间段现状
由于各个中学的上课时间不同，安排体育老师的出操，晨跑，做广播操，专门性练习不同。在调查中体育运动开展的前半年占调查学校总数的78.8%左右；到了后半年就降到了25.1%，调查中有些乡下中学后来几乎不做早操和课间操，但是还可以看到几个学生在跑步，这就说明有的学生还是想上体育课的。其实大家都知道早上进行体育锻炼的价值，可以提高学生的身体素质，中午不管是课间操，还是眼保健操等，都可以调节自身的身心健康，下午锻炼可以缓解疲劳。在学生组织的活动中，有老师指导的占到问卷总数的70.2%以上，而在阳光体育之后，从问卷中反映不是很理想，活动中有教师在进行指导的学校只占了15.7%，所以阳光体育开始是比较难的。如下表所示：
2.各中学学生对体育运动的热爱程度、学校经费的投入、参加人数的多少
从问卷里面我们可以找到，在阳光体育开展刚开始，学生参加的积极性是很高的，问卷上可以看出来参加的人数达到了75.5%以上，学生都觉得阳光体育运动很新鲜，大家都想去锻炼，但随着时间推移，越是往后，就慢慢下降到26.9%，其中不知道是什么原因造成的；其次，再从学校的经费投入情况来看，刚开始开展时，景德镇市各个学校的财政平均支出占整个教学投入的25.3%，从某些方面来说应该是比较多的，但是到了以后变成9.2%，下降了不只是一点点。其实，对于阳光体育运动开展的优与劣，顶多还是在于学生自身的态度方面，从问卷的数据可以看出，开始时学生的积极性很高，占了80.6%以上，但是到了后来却变成16.5%，基本是没有了。在体育教师的问卷调查中我们可以发现相似的'情况，老师们自身的态度从82.4%降到最后的33.8%。大部分体育教师觉得学生的支持力度不大，场地小、器材少。阳光体育活动时间经常被占用，经费的投入和用途也不明确，所以很多体育老师也因此没有了积极性。景德镇市各中学阳光体育运动开展要做到在思想上统一，意识上要提高认识，扩大宣传，营造气氛，要加大投入，全民参与，积极响应。“阳光体育运动”是保障学生健康的有效手段之一，大家都希望“阳光体育运动”不只是一句空话，也希望教育部门支持，不要觉得是“行为艺术”，要继续开展下去，“阳光体育”的开展也不是靠有关职能部门一纸文件就能响应的，而是需要大家共同努力，“阳光体育”的发展还有很长的一段路要走，需要的是“愚公移山”的精神，需要社会各界人士、各位家长的支持与帮助，“阳光体育”这条路才会越来越好，越来越长远，真心希望广大青少年能够真正走向操场、走进大自然，走向阳光体育运动，培养终身体育的习惯。
参考文献：
［1］周济.在全国学校体育工作会议上的讲话［R］.全国学校体育工作会议，（12）.
［2］任莲香.体育文化与高校体育［J］.兰州甘肃人民出版社，（6）：90-92.
［3］黄丹彤.“阳光体育运动”能改变多少现状［J］.教师博览，（8）：33-35.
［4］谭菊华.掀起“阳光体育运动”的高潮［J］.江西教育学报，2007（2）：62-63.
篇4：农村中学体育教学现状及对策论文
我国教育长期以来的目标是培养德、智、体、美、劳等多项能力全面发展的社会主义建设人才，但是近些年随着应试教育的发展，教师和家长把教育的精力都集中在对学生智力能力的培养上，忽视了体育能力的发展，导致学生身体能力各项指标严重下滑。无论城市还是农村的学生，反映身体能力的各项指标都处在下滑的阶段，城市中学生和农村中学生相比，农村中学生不仅身体素质较差，而且差距越来越大。这一方面可能是由于经济水平的差异造成的，另一方面也反映农村中学体育教学水平的落后，每天锻炼。
1小时等体育活动没有得到有效的落实
另外，当地农村政府和中学对体育教学的重视程度、教学设备和教师资源的稀缺以及教师教学能力的传统和落后都是导致这一结果的重要原因。本文以我国农村中学体育教学现状为研究对象，通过查阅和总结大量的文献，实地对部分有代表性的农村中学进行调研，分析当前我国农村中学体育教学的现状和制约农村中学体育教学发展的因素，探索可以促进我国农村中学教学水平的方法和途径。1研究方法本文主要采用了文献资料法、专家访谈法、实地考察法等。
篇5：农村中学体育教学现状及对策论文
2.1农村中学体育教学经费和场地、器械的分析调查数据显示，由于我国农村中学的体育教学经费严重不足，导致农村中学体育教学的场地和器械的匮乏和缺失，这是造成农村中学体育发展滞后的直接原因。在过去的几年，国家财政对于教育的投入比例虽在逐年增加，但是我国很多农村中学教育基础薄弱，其他主要学科的教学水准急需提高和发展，所以在体育教学上的投入基本上很少，甚至是没有，这就导致农村中学体育教学场地和器械不足，体育教学课程很难正常开展。农村中学生缺少体育教学的环节，得不到科学的训练方法，长此以往，学生的身体能力必然会急速下降。调查发现，在经济发展程度相对较好的农村地区，普通中学在体育器械上的投入每年为1500元左右，体育教学场地也仅仅是几块并不标准的土质或者是水泥篮球场地，更不要说塑胶跑道或者是田径场等，这些严重制约了农村中学体育教学事业的发展。体育教学经费对于体育教学非常重要，它是保障体育教学正常开展的重要因素。但数据显示，大部分农村中学对于体育教学的经费投入严重低于《学校体育工作条例》中应占有的比例，由于各种学校体育活动的开展需要大量的经费投入，体育教育经费不足，体育场地和器材不能得到有效的完善，只能通过减少学生的体育活动数量或者是降低体育教学水平实现。所以，提高农村中学体育的教学水平，使农村中学生在身体素质和人格健全上都有所发展，不仅需要国家加大对农村中学的教育经费投入力度，同时也需要学校在各个部门教育经费的分配上有所权衡，真正将有限的教育经费发挥出最大的作用。2.2农村中学体育教师资源的分析近年来，虽然很多农村经济有所发展，但是大部分高校毕业生还是会选择在一二线城市工作。除了一些农村教育事业的志愿者，只有一小部分留在农村的体育教师是高等本科类院校毕业。但是高校毕业生进入农村中学之后会有一种自卑心理、得过且过的心态，缺乏农村体育教学的热情。数据显示，高等专科类学校和师范类学校的毕业生是农村中学教师的主力军，都不属于高等专业人才，专业技术能力相对不太过硬，对专业知识理解不深入，教学能力在一定程度上也有所欠缺。另外，农村中学体育教师队伍的年龄普遍偏高，平均年龄都为38~45岁，他们的教学方式相对比较传统和守旧，缺乏创新，很难引起学生学习体育的兴趣，同时由于年龄等问题不能给学生做完整的技术动作示范，如挺身式跳远，学生不能对挺身式跳远的腾空技术动作有一个准确的认知，而这正是这个动作的重难点，学生可能在糊里糊涂的过程中学习了这个动作。另一方面，农村体育教学在教师人数上也面临很大的危机。但是学校各项工作的运转都离不开教师的工作，所以在一些贫困的农村，教师退休之后甚至还需要在学校工作，导致农村中学教师的队伍面临老龄化的问题，反映了农村教师年龄结构的不合理。由于教师资源的短缺，很多体育教师不得不身兼数职，既需要上体育课，又需要完成学校一些行政工作。体育教师在忙于其他行政工作的时候，没有更多的精力去准备和完善体育课的教案，慢慢地会消磨掉体育教师对于体育教育事业的热情，严重影响学校体育课程的教学质量。2.3农村农民体育意识的分析受我国传统思想的'影响，广大农村的农民基本没有体育活动或者是体育锻炼的意识，思想上不重视，或者是对体育认识不清楚，是造成农村中学体育教学水平提升缓慢的内因。比较常见的一种错误的体育意识是农民认为劳动可以代替体育，或者劳动就是体育。农民通过自己的经验判断“劳动”是一种身体劳动，甚至是一种高强度的身体活动，通过多年的劳动自己的劳动体量、耐力等身体能力得到了提高，在他们看来这和“体育教学”都能达到一样的效果，没必要再去花费多余气力去做体育无用功。可是劳动与体育这两个概念有着巨大的差别，劳动是农民为了满足农活的需要而付出的身体上的消耗，而体育教学是指体育教师为了提高学生的身体素质和团队能力等，制作训练计划和教学计划，对学生有意识地进行培养。另外一方面是关于农民体育教师的意识，由于农村中学体育教学长期以来得不到重视，体育教学的场地、器械和教学方法等不能及时与外界交流、沟通和更新，所以很多人称农村的体育教学活动为“闭塞教学”。农村体育教师认为现在的教学能力给学生上课已经绰绰有余，而且太好的教学方法在学校也得不到施展的空间。长此以往，农村中学体育教师的教学能力不仅不能随着时代的发展及时更新换代，甚至还会停止不前和倒退。
篇6：农村中学体育教学现状及对策论文
3.1增加体育教学经费的投入和分配，完善体育教学设备在增加体育教学经费的投入上，首先要通过学校向主管教育部门反映，根据学校具体的教学情况，争取分发更多的教育经费，同时，学校要根据自己学校体育发展的情况和体育教学的水平，适当增加对体育教学方面的经费投入。另外一方面，除了教育经费的增加，教师或者学校还可以通过主动向社会宣传、与企事业单位合作等多种渠道，向社会筹集资金。通过查阅相关数据，国家教育部关于中小学生的体育活动面积和规格有明确的标准，无论城市还是农村，小学生的人均体育活动场地不得小于5m2，中学生的人均体育活动场地不得小于6.8m2，这个标准在一线城市早已经得到了实现，可是大部分农村中学距离这个标准还有不小的差距。很多农村中学体育教学的场地特别简陋，甚至体育教学设备和器材缺乏，中学生中体育测试需要的实心球很多学校都没有，体育教学环境极其恶劣。学校首先应该在提升学校体育硬件上作出改变，加大体育设备和体育教学场地两个方面的经费投入力度，为体育教学及学生开展课余活动提供条件。3.2提升农村中学体育教师的数量和质量在提升农村中学教师的数量上，政府和学校要制定一系列完善的人才引进战略布局，增加对农村中学教师的福利待遇的提升，或者是服务期满后的就业优惠政策，逐步吸引更多的优秀毕业生投入进来，为农村中学体育教师队伍注入新鲜的血液，增加的体育教师队伍的活力。在提升农村中学体育教师的质量上。首先，通过人才引进的体育教师，不仅在数量上填补了农村中学的漏洞，也会引进更多高水平的体育教育人才，提升体育教师的队伍。其次，学校可以经常组织教师开展一些教师能力培训的讲座，或者去其他体育教学情况开展比较好的学校学习，不断提升学校体育教师的教学能力。最后，学校应该开展一系列的教学基本功大赛，一方面可以激励体育教师开拓新的教学方法和教学模式，另外一方面可以调动教师教学方法创新的积极性。
篇7：体育教学现状及对策研究的论文
体育教学现状及对策研究的论文
摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法，对乌丹四中体育教学现状进行了调查分析，并针对问题提出了相应的对策。
关键词：乌丹四中；体育课；现状；对策
体育教学作为各中小学教育的重要组成部分，是深入贯彻素质教育、培养高质量综合素质人才的必然选择，在增强学生的身体素质等方面发挥着十分积极的作用。本文深入调查和总结乌丹四中体育课教学开展现状及存在的问题，找到影响初中体育教学开展的各种因素，为翁牛特旗初中体育教学改革提供新的思路。
1研究对象与方法
1.1研究对象
翁牛特旗乌丹四中体育教学现状及对策。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过学校图书馆和中国知网查阅了大量相关论文，并购买阅读了与本研究相关的文献书籍，为本研究奠定了坚实的理论基础。
1.2.2问卷调查法
本文选取了翁牛特旗乌丹四中的初中学生，共计80名，其中初一年级30名、初二年级30名、初三年级20名为调查对象。根据自编的《乌丹四中体育教学现状及对策研究调查问卷》对乌丹四中的学生进行抽样调查，共发放调查问卷80份，实际回收80份，回收率100%，其中有效问卷79份，有效率为98.75%。
1.2.3访谈法
对乌丹四中5名从事体育教学工作的教师进行了访谈，重点访谈学校领导对学校体育工作的重视程度及用于体育教学的各项投入等问题，并进行归纳和总结。
1.2.4数理统计法
采用Excel对调查问卷进行统计处理、
2结果与分析
2.1学生对体育课的兴趣较高
兴趣在学生的体育活动中起着非常重要的作用，与学习态度密切相关。对体育活动有浓厚而稳定兴趣的学生，能积极主动的学习体育知识，有较高的求知欲望；相反，一个学生如果没有良好的体育学习兴趣和学习动机，就不可能有良好的体育学习态度。由于中学生体育兴趣尚处在一种不稳定的状态中，它的形成受到各方面的影响，中学生体育锻炼大部分是在学校进行的，对学校体育学习的喜欢程度也反映学生对体育的兴趣。从表1可知，乌丹四中学生非常喜欢体育课的占53.16%，喜欢体育课的占35.44%，有10.12%的学生对体育课的喜欢程度一般，有1.26%的学生对体育课不喜欢。总体上看，乌丹四中的学生是比较喜欢上体育课的，喜欢运动这一现象是符合初中学生身心发展特点的，但不喜欢体育这部分学生也不容忽视。
2.2体育器材匮乏，体育课时不足
国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“要确保学生体育课和课外体育活动时间，不准挤占体育活动的时间和场所。”近些年来，我国学校体育虽然得到了迅速的发展，但毋庸质疑，体育器材不足仍是体育教育中最为薄弱的环节。调查显示，乌丹四中学生在体育课中运用体育器材很多的占29.11%，而大多数的人认为体育课几乎很少运用体育器材。乌丹四中体育课经常被占用高达55.70%，偶尔占用达到22.78%，而从不占用体育课的只有21.52%。这充分地反映出，乌丹四中对体育课的不重视，导致体育课教学进度被打乱，教学不能按计划进行，影响了体育教师的教学热情；另外，也反映出体育教师自身对体育课还缺乏责任意识。通过访谈得知，学校对体育教学资金投入不足，器材短缺，对器材的维修缺少专项资金，这些因素都影响着乌丹四中体育教学的开展。由于正常的体育教学时间被占用，学生体育锻炼的时间大大缩水，身体素质得不到保证，也使学生对体育课的重视程度逐渐下降，应有的体育活动权利得不到有效的保障。
2.3早操情况较好，新授课知识欠缺
中学体育的发展离不开学校领导和教育管理部门的大力支持。学校体育的开展既需要一定的物质基础，又需要专业化的体育教师队伍。合理的组织课间操活动有利于学生体育兴趣的激发，同时，通过体育新知识技能的学习，可以使学生掌握更多的体育锻炼方法。由表2可知，学生参加早操人数较多。通过访谈得知，不住校的学生也会偶尔参加早操，但课间操所有学生必须参加，乌丹四中体育组也尽量丰富大课间的活动，让更多的学生愉悦身心。有16.46%的学生认为教师从不进行新知识的讲授，有时体育课教师组织学生自由活动，教学内容的多样性缺乏。可见，对中小学骨干体育教师进行教学技能培训势在必行，让更多的体育教师掌握新的教学方法，教授新的学生喜欢的现代体育教学内容。
2.4学生参加课外体育活动及相关认识情况
通过调查得知，学生经常参加课外体育活动的仅有45.51%，有16.46%的学生从不参加课外体育活动，乌丹四中学生参加课外体育活动的情况不容乐观。体育教师应培养学生体育兴趣，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，同时也是开展课外体育活动的重要组成部分。通过各种手段大力加强体育宣传工作，如报纸、黑板报等，从而使学生被某类体育活动吸引，产生学习和练习的动力。课外体育活动应与课堂教学相结合，根据学校的场地、设施及季节性特点，选择学生喜爱的体育项目，开展形式新颖，趣味性强，对场地、规则、参赛人数及活动技能没有严格限制的小型体育竞赛，通过这些手段逐渐提高乌丹四中学生的课外体育活动参与意识。调查还发现，有13.92%的学生认为自己的身体素质不是很好，学生普遍对自己的身体素质较为满意。学生如果对自己的身体状况没有清晰的认识，不清楚体育对身体的积极影响，就会造成体育锻炼意识不强，乌丹四中学生有近1/10的学生存在这种情况。体育教师应结合体质测试的数据及体育锻炼对学生积极影响的理论内容，采取鼓励措施，充分调动这部分学生的体育参与积极性，提高他们的身体素质。
3发展对策
3.1关注体育差生，精心创设体育教学环境
乌丹四中学生非常喜欢体育课，体育学习兴趣程度也较高。但部分学生对体育的功效还没有清晰的认识，对自己的身体素质状况不是很满意，这部分学生往往是体育差生，因此，要关注这部分学生的身体素质发展，融入到体育教学中，让他们从体育活动中找到快乐。教师在体育教学中应多做游戏，游戏与训练相结合，采用趣味教学。根据学生的需要和兴趣出发，精心创设课堂教学结构，尽可能把教学内容安排的有一定趣味性，并根据教学活动内容，精心设计教学活动的场地情景，能激发学生对练习的兴趣，唤起创新精神。根据不同的教学内容选择情景的形式，以培养学生的创新精神和实践能力，如利用挂图、录音、表演、多媒体等手段，利用生活实践活动来创设情境。心理环境是一个重要因素，心理环境创设的最直接方式，是通过教师为学生创造良好的心理氛围来实现的，初中学生对自己的行为还缺乏一定的自制力和自主意识，教师的一个动作、一种表情和一个眼神都将会对学生产生积极的或消极的暗示作用。
3.2加大对体育教学资金投入，保障体育课时
针对乌丹四中仅拥有田径场和篮球场的现状、体育课程得不到与其他课程一样的重视程度、体育场地器材不能满足教学需要、学校体育开展情况不全面和教学经费不充足的现象，学校要积极争取政府各部门对乌丹四中体育经费的投入，解决体育经费不足的.问题。学校领导和教师要积极思考、献计献策，充分利用已有的器材，因地制宜，自制体育器材，为体育教学和学生业余训练创造尽可能多的条件，保证学校体育教学顺利开展。同时，学校利用课余时间有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证体育课不得随意侵占，应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进行自发、自由的体育锻炼而努力。
3.3加强师资培训，丰富教学内容
通过问卷调查得知，乌丹四中体育教师新授知识还欠佳，课堂教学单一不能满足学生的多种需求和爱好，应组织体育教师多进行培训和学习，如参加农牧区中小学体育骨干教师的培训，学习国际田联少儿趣味田径项目的教学实践等，让体育教师到发展较好的学校进行考察和学习。在校园足球大力发展的内蒙古地区，应因地制宜，组织各类足球比赛，进一步丰富体育教学内容，让每一个学生都能找到自己喜欢的体育项目。
3.4改进体育成绩考核方法，关注每一个学生的进步
通过访谈得知，乌丹四中还存在有些学生尽管认真学习、刻苦锻炼，却不能获得较好成绩，而有些学生单凭身体的先天优势就取得好成绩的现象。在多元化评价的现代社会，体育教师应该学习新的评价体系，改变体育成绩考核决定最终体育成绩的做法，从实际出发，让每个学生都能得到切合自身的有效评价，改进体育考核评价方式。例如，内蒙古师范大学张京平教授所撰写的文章《“发展性评价”在评定学生体育学习中的应用研究》即是一个很好的应用典例。
4结语
体育教学关系到学生综合体育素质的发展，充分了解每一个学校的体育教学现状，为更好地发展本校的体育教学起到重要作用。目前，乌丹四中体育教学中存在着体育器材匮乏，体育课时得不到有效的保障，学校不够重视，但学生体育锻炼和学习的积极性很高。为了更好地推动乌丹四中的体育教学状况，学校应充分重视体育课教学中存在的问题，进一步完善体育教育教学制度，加大对体育教学资金投入，加强师资队伍的培训，丰富体育课堂教学内容，进一步改进体育成绩考核方法，关注每一个学生的体育进步，以提高乌丹四中的体育教学质量，为学生健康成长、形成终身体育意识打下坚固的基础。
参考文献：
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[6]张京平，陆基斯，王红兵.“发展性评价”在评定学生体育学习中的应用研究[J].北京体育大学学报，2004（9）.
篇8：初中体育教学现状及对策研究论文
初中体育教学现状及对策研究论文
摘 要：青少年的身体素质是其个人发展的重要基础，初中体育教学是学校开展体育锻炼、增强学生体质的重要载体。初中学校要建立起增强学生体质的体育教学理念，采用正确有效的教学方法进行体育教学，提高学生的身体素质。但是目前的初中体育教学还存在很多问题，学校不重视体育课程的设置，初中生体育学习兴趣没有被调动起来以及初中体育教学方法过于单一等，使得初中体育教学的积极作用不能发挥。因此，对初中体育教学现存问题进行研究并提出解决对策具有重要意义。
关键词：初中体育教学 体育教师 现存问题 解决对策
体育课是初中学习阶段一项基本课程，能够帮助学生发展身心健康。从教育的角度来说，体育与德育、智育三足鼎立，与语文、数学、英语等科目相比，体育课对学生们来说是“一育”，而非“一科”。但目前的现实情况是“一育”的重要性远不如“一科”，甚至可以取而代之。现阶段，大部分老师、家长及学生都将数学、英语等文化课作为主要科目学习，不重视体育课，导致很多初中生缺乏体育锻炼，因此，我国初中生的身体素质远远低于其他国家，肥胖率、近视率正在逐年增加，我国现在已经到了不得不重视体育的程度。
1 初中体育教学中现存教学困境
学校体育工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，积极开展多种形式的强身健体活动。[1]就我国现阶段初中体育教学来看很多初中学校达不到《学校体育工作条例》的要求，还存在很多问题，有来自学校的、教师的，也有来自学生本人的原因。
1.1 学校、教师方面的问题
（1）初中体育教学重视程度不足。体育现在已经成为初中教学的重要组成部分，但是初中学校的教学模式并没有发生改变。[2]学校领导以及部分教师仍将体育课作为副科，对其重视程度远远不够，甚至为了提高学生“主科”学习成绩随意取消体育课，这种做法可能不仅不会提高学生学习成绩，还会使学生体质下降，精神状态不佳，长此以往，导致学习成绩下滑。与此同时，学校以及教师对体育不重视会慢慢使学生丧失体育课学习的兴趣，觉得体育课可有可无，越来越不利于体育教学工作的展开，使初中体育教学质量下降。
（2）初中体育教学方法规范性不足。[3]体育教学方法对于初中体育教学取得何种效果起着决定性作用。现在，“放羊式”教学方法仍是大部分学校和大多数体育教师所采用的教学方法，这样的教学方法一不能满足体育学科的教学要求，二不能使学生投入到体育课中。这种自由活动的体育课会使学生产生体育课不重要的想法，严重者还会造成师生关系不合等问题。
（3）初中体育教学方法过于单一、创新性不足。受我国初中体育教学受传统体育教学观念的影响，大部分初中体育教师依然采取传统的体育教学方法进行体育教学。传统的体育课堂主要包括两大部分：理论学习与课堂实践，体育教师单纯强调理论知识的学习，一味的讲解，学生则是机械被动接受，缺乏实践，导致学生只会纸上谈兵，不能将理论付诸于实践。另外，这种教学方法忽略了学生的主体地位，使得学生参与身体活动的时间大大减少，使体育教学的趣味性严重下降，学生的体育锻炼意识得不到培养与发展，造成体育教学难以有效开展。
（4）初中体育教学缺乏科学评价。目前中学体育课程的评价体系还有很长一段路要走，很多体育教师在课堂上缺少对学生学习效果的评价，导致学生不知道自己的学习效果如何，使得学生没办法进一步进行反思、改进，直接影响到教学效果，甚至有可能直接导致学生对体育课程兴趣的缺失。
1.2 初中生方面的问题
初中阶段基本涵盖了学生们的青春期与叛逆期，这时，学生们各方面意志品格还未完全形成，因此容易受生理、心理及社会环境等因素的影响，主要可能出现以下一些问题。
（1）初中生意志品质薄弱。我国现在独生子女数量越来越多，与此同时，生活条件的不断改善使现在的孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，娇生惯养的他们几乎承受不了任何挫折与打击。在顺利时他们得意忘形；遇到挫折时手足无措、萎靡不振；悲哀时的时候更是自暴自弃。这种薄弱的意志品质极易让初中生产生消极情绪，不能正确处理生活中的困难，影响较大。
（2）初中生以自我为中心的个人主义思想。现在的父母对孩子太过宠溺，使孩子容易养成以自我为中心，从自己的角度出发处理各种问题的习惯。因此，初中生中普遍存在个人主义思想，他们不愿参加班级集体活动，遇事自私自利，不为他人着想，长此以往，会对初中生的成长产生不利影响。
（3）初中生自理自律能力较差。孩子到了初中阶段已经开始慢慢具有独立意识，但是这点独立意识还不足以支撑他们自理自律，因此在学习生活中往往表现出自律性较差，自我管理能力较弱等情况。另外，初中阶段处于青春期，初中生往往存在逆反心理，情绪更是容易起伏不定。
（4）缺乏果断性。初中生处理事情往往不够果断，不能迅速地作出决定；事情发生变化时，不能够随机应变，因此往往失去最佳时机。
（5）初中生易受网络时代的影响。大数据时代拉近了人与人的距离，让人们可以“不出家门可知天下事”，但同时也出现了很多新问题。媒体为吸引眼球，扭曲事实，虚假报道；各种各样的影视资源让初中生异想天开，试图坐享其成；网络游戏的广泛传播，使初中生沉迷网络，不能自拔，同时游戏里面种种场景使初中生发生一些暴力行为。种种危害不容忽视，初中生迫切需要一个安全、干净的生活空间。
综上所述，初中体育课程现在还存在很多问题。学校领导、教师以及家长、学生的不重视是各种问题出现的源头；体育教师在教学过程中還使用传统的教学方法，使得初中体育教学难以有效开展；生活环境的改变让出初中生出现意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏决断力等问题。初中体育教学现状不容乐观，急需改善。
2 摆脱初中体育教学中困境的对策分析
2.1 初中体育教学加强各方面思想教育
上至学校领导、各学科教师，下至学生家长、初中生本人，都需加强思想教育，从根本上重视体育课。《学校体育工作条例》中第五条明确规定：“学校体育工作应当面向全体学生，积极推行国家体育锻炼标准”。[4]因此，学校领导以及各学科教室不得随意取消初中体育课程，在此基础上，体育教师应认真对待每一节体育课。
对学生来说，应该首先建立正确的体育学习观念，体育课中积极参与到体育活动中去。学生只有从根本上重视体育才能在体育课上认真配合教师的体育教学活动。因此，体育教师在上课前除对应理论学习外，更应重视思想教育。例如：在田径课上，教师可以为同学们讲述“飞人”刘翔的故事，引发大家对体育课的兴趣。
2.2 创新教学方法
初中体育教学应注重教学方法的创新，将单一教学方法多元化，多种教学方法相互结合，以优化教学效果。区别传统的体育教学方法，体育教师应该将理论与实践相结合，以学生为主体，注重学生的感受。在课堂上可以灵活运用体育游戏等[5]，增加课堂趣味性，引发学生对体育的兴趣，让每一个学生都能动起来。
2.3 初中体育教学中要加强师生互动
在体育教学过程中，体育教师要注意引发初中生对体育课的学习兴趣，在此基础上学生才能够对所学内容学以致用、举一反三。作为一名合格的体育教师，首先自身要具备过硬的专业素质，在课堂上不止教授体育技能，而且要向学生传达体育精神，以建立起和谐的师生关系。[6]学生只有喜欢老师，才能在教学活动中与教师默契配合，在体育教学中更是如此，初中体育教师更应如此，与初中生们打成一片，成为朋友，这种平等的师生关系更有利于课堂学习。
在体育教学中，教师的真情实感非常重要，体育教师的个人魅力可能会直接影响课堂的教学效果，因此体育教师要在课堂中有感情的上课，并且注意教学方法的使用。例如：在篮球课上，教师首先需要讲解理论基础并进行示范，接下来在练习过程中将学生分组并进行比赛。比赛过程中，体育教师一定要融入到比赛当中，可以是裁判也可以是某小组一员。这样教师与学生在课堂上一起参与到学习中可以让学生更加重视体育课的学习。
2.4 初中体育教学要注意因材施教
初中生对体育的认知水平并不完全一样，体育技能的掌握程度也有所差异。如果所有人进行统一教学就会出现一部分同学认为课堂学习内容太少，相反还有的同学可能认为学习进度太快，因此因材施教就显得尤为重要。在初中体育教学中，体育教师应根据学生体现出的不同情况，选择适合每个学生特点的不同方法进行有针对性的体育教学，尽量做到发扬学生的'优点，弥补学生的不足，从而树立信心，做到全面发展。在初中体育教学中要做到因材施教，就要求体育教师在课堂上理解学生的想法，观察学生的学习情况，根据不同情况制定不同的训练计划进行因材施教。体育课上通常可以采用分组教学，例如根据体能分组、根据内容分组、根据水平分组，根据兴趣爱好分组等分组形式，使学生的主体地位得到尊重。例如：在排球课上练习颠球时，可以分为单人颠球区域、双人颠球区域、多人颠球区域以及传球区域等，这样学生可以根据自己对颠球的掌握程度不同，选择不同的练习区域进行学习，以更好地掌握排球颠球技术。
2.5 采用创设情景教学方法
文化课经常需要创设情境进行教学，其实体育课上也是一样。在体育课学习过程中设置特定的场景，使学生身临其境，以创造轻松和谐的课堂氛围，在这种环境中进一步讲解学习目标，让学生有目的地进行学习。创设情境的教学方法使学生对课堂学习内容更有兴趣，求知欲更强，就会开始进行自主学习，在自主学习过程中会遇到一些问题，这时候教师就该出场为学生们解疑答惑，起到启发、鼓励与点拨的作用，最好能够引导学生通过合作讨论自主解决问题，掌握知识和运动技能，将达到更好的学习效果。
2.6 初中体育教学过程要注重评价、反思、改进
初中体育教学过程中的成果展示是检验学生学习效果的重要方式，课堂上边学习边展示，可以采用集体展示、小组展示、个人展示 等方式，同时结合学生自评、小组间互评等对学生上课学习成果进行评价，评价的过程也是回顾课堂内容的过程，通过课堂展示、评价，学生及时检验学习效果，对学习内容进行回顾；同时共同反思找出差距，有不足之处及时进行改进，不断完善、进步，为下阶段的学习提出新的学习目标，“学而不思则罔，思而不学则殆”就是这个意思。例如：体育教师在课上组织小组展示，组间进行交流，各小组依次陈述学习情况，自评本节课学习效果与学习内容？哪一部分掌握较好，还存在哪些不足等等。接下来小组之间互评，通过交流，进一步改进。最后，体育教师对课堂整体进行评价，引导学生进行反思改进，并提出新的学习目标。
3 结语
综上所述，针对目前情况，我国的初中体育教学还有很长的一段路要走。正确的体育思想指导是体育教师实施正确体育教学行为的前提，同时必须结合有效的教学方法才能使初中体育教学取得更好的效果。正确的教学方法可以调动学生的积极性，在体育世界快乐的学习，课堂上注重师生互动、注意因材施教、适时创设教学情景是初中体育教学的重要教学方法也是当代体育教师的职责所在。初中体育教师应重视教学中目前所存在的问题，并积极解决，努力为初中生创设和谐的体育教学环境。
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篇9：谈《大学语文》教学现状及对策教育论文
谈《大学语文》教学现状及对策教育论文
摘要:语文素质应当是大学生最基本的文化素质,它为专业学习和跨学科发展提供了有力的支持。但就目前国内的形势来看,国人语文水平普遍下滑,高师学生也存在同样问题。
关键词:大学语文;教学现状;必要性;对策
一、《大学语文》现存状态
对于一个中国人,对于一个从小以汉语为母语的人来说,用中文进行基本的听、说、读、写应该不存在问题。但在教学中,笔者遇到很多令人担忧的问题,如学生错别字很多;书写不规范、笔顺错误;语句不通顺、用词不当;逻辑不清、表达不顺畅,等等,这些都是中文最基本的要求,更应该是大学生必备的基本文化素质。
而在国际上,“汉语热”逐渐兴起,国外有3000万人学习汉语,来华留学的外国学生急剧增加,就超过10万名,我国还在世界各地陆续设立“孔子学院”,教授、推广汉语,各国参加汉语水平考试的人也越来越多。国际范围的汉语热与国内国人汉语表达能力的退化形成强烈对比,而在对比中又更加凸显出目前高校《大学语文》课程的危机感与紧迫感。
二、《大学语文》课程开设的必要性
大学生应该具备基本的中文能力,包括对汉语言的理解力、表达力、审美力、评判力、想象力、创造力等,如果缺乏这种基本能力,将直接影响学生的学习质量和交际质量,降低其学习生活的适应性。阅读能力的高低会影响个体接受信息的速度和准确性,并进而影响理解能力、鉴赏能力、批评能力;而表达能力的高低又将直接影响其学习与工作效率。
现代化的科学技术的确给人类带来许多方便与快捷,学生获得知识的途径多了,范围广了,而认真品读、独立思考的'能力却下降了。而《大学语文》的学习却是可以丰富一个人的文化底蕴。在品读思考的同时背诵优秀的语文作品会大大丰富一个人的文化底蕴,启迪人的思维,涵养人的气质。中国古典诗词是大学语文课程中文化素质教育的最佳载体。具备古典诗词修养的人在气质风度、感情内涵、情调趣味诸多方面显示出独特的魅力。这种文理知识渗透的博雅全才应是当代大学生的楷模。
三、目前《大学语文》教学状况
从学生方面来看:存在着轻视自满态度。学生普遍轻视《大学语文》课程,认为是可有可无的选修课,其重要性自然不能与专业课相比,甚至和英语也不能比,所以在教学过程中能够认真听课的人只有半数,而能够在教师启发引导下思考问题、回答问题的人则更少。其次,古文所占篇幅较大,更让学生感到头疼,失去了阅读、品味、鉴赏的兴趣。
从师资教材方面来看:在高校中文教师队伍里,大学语文教师算是弱势群体,很多学有所长的教师都不愿教大学语文,在部分高校中居然没有专职教师。作为笔者来说,也是在摸索中前进,也存在经验不足、缺乏交流的问题。《大学语文》教材种类繁多,良莠不齐,要在这众多教材中筛选最合适、最优秀的,则需要一个长期过程,而且需要与教学相配合。
四、对策
针对目前存在问题,为了更好的发挥课程作用,在开设课程时应避免以上问题,做到以下几点:
1.需要在教学内容、方法和手段上以及考核方法上改革:在教学内容上,应和时代紧密联系,同时增强趣味性和实用性,可找一些热点话题进行讨论,对流行问题进行分析等;在教学方法上,则需增强学生学习的独立性、批判性和参与性,可组织课堂讨论、模拟教学、话剧表演等形式进行;在教学手段上也可用更先进的多媒体教学等。在考核制度方面,松紧结合,模式多样:严格控制课堂人数,严格监控课堂教学质量;考核模式多样,增大考核内容的开放性和主观性,针对不同专业的学生特点采取不同的考核办法。
2.加强师资力量,设立专门的教学机构,从教学和科研方面共同抓起,这样才能有力的保证教学效果。另外,实施最佳资源配置,采取模块教学,把文学鉴赏、文史知识和语言运用分开,文学专业的教师教文学和文史,语言专业的教师教语言应用。请专业教师做专题,把最精彩的内容传授给学生,可增强课程的丰富性和趣味性,从而达到较理想的效果。
3.要真正重视《大学语文》教学,给《大学语文》课程准确定位。现在普遍存在重外语轻母语的社会现象,在语言文字工作会议上,教育部副部长袁贵仁强调,对于重视外语学习和使用而忽略或削弱本国语言文字学习和使用的现象,要予以纠正。所以教育机构要努力扭转重外语轻母语的做法。各级教育主管部门应通过有效的行政手段,制定相应政策,采取具体可行的措施,使《大学语文》得到足够的重视与保护,给《大学语文》课程一个准确的定位。
参考文献:
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篇10：中学美术教学生活化的现状及对策论文
中学美术教学生活化的现状及对策论文
一、目前中学美术教学生活化欠缺的主要表现
1.教学过程无法融入学生日常生活
美术教学和学生的日常生活经验不能有效联系在一起，使得教师和学生皆饱受困扰，非但没有使大部分学生感受到参与艺术的愉快感，反而使一些学生对艺术产生厌倦心理。学生的美术学习变得迷茫无措，教师的育人任务也变得进退两难。
2.教学形式流于表面
主要表现有：教学目的过于功利，教学方式单一，学科本位现象严重等。一些教师为教学而教学，脱离了学生生活，美术教学变成无水之源，无本之木，而学生的学习兴趣也在这种僵化死板的教学中消磨殆尽。
3.缺乏有效教学策略
对于很多的中学美术教师而言，因为自身专业能力地不足，往往在涉及具体的美术教学生活化策略等方面，缺乏有效的教学策略，学生虽然接受了美术教育，但却并未真正吸收到美术教学的精华。
二、造成中学美术教学生活化欠缺的原因
1.美术学科常被边缘化
学生对美术基本知识和基础技能的掌握是中学美术教学的一般目的，其最终目标是培养学生对生活中的美的鉴赏力和创造美的能力。而实际情况是，美术课程不作为升学考试的必考科目，常以副科的形式存在，大多数情况下总是被学校、家长、学生，甚至美术教师本身所忽略，导致美术的最终教育目标无法实现，美育在各门学科间无法相互渗透，更谈不上提高学生的人文美学素养了。
2.应试教育的负面影响
很多本身不喜欢美术的学生为了能考上好的大学，无奈之下拿起画笔，试图通过短时间的技能突击培训走上艺考之路，他们追求用单纯的技法训练来应付考试,导致基础美术教育也走入了“应试教育”的阴影。这种急功近利的做法，最终导致美术教育渐渐远离了学生的现实生活，也无法让审美教育真正陶冶学生情操，促进其身心健康发展。
3.教学手段严重滞后于现实生活
现在是移动互联信息时代，技术创新飞速发展，艺术变得更加多样化，教学理念日新月异，教学形式推陈出新。传统的教学内容偏重于年代久远的美术经典内容，滞后于现实生活，不少教师不能跟上时代的步伐，忽视社会文化资源的作用，对丰富多彩的生活源泉视而不见，课程灵活性欠缺，课堂教学手段单一，导致了学生的学习聊胜于无，无法获得学习的乐趣和感悟。
三、中学美术教学生活化策略探索
“在培养学生美术素养和技能的同时，开展美术教育生活化教学。”教师应以美术新课标提倡的美术教育面向生活化的理论作为依据，着眼于对学生未来生活有帮助的教学内容，运用有利于学生身心发展的教学形式，以此探究优化美术教学的策略。
1.以激发兴趣为前提
始终贯彻“以学生为中心”的教学理念，巧妙选用素材，力求将教学活动放在现实生活的大背景里，营造生活化的教学环境，激发学生的学习兴趣，即“以美术的方式教育”。提供一个与学生生活相似的背景，调动学生的学习动力。首先可增设美术教学中实际生活内容的比例，运用范例、名作、图像、多媒体诸多手段和素材模拟出生活化的环境，组织学生描述生活，诱发学生的内在兴趣，提升学习的诉求，把实际生活导入美术学习。在教学设计上，挖掘教材的潜力，选取与学生校园生活、家庭生活、社会生活等息息相关的题材，鼓励学生大胆参与，给每位学生提供创造的机会。例如赏析学生手里的教材封面―――涉及美术中的装帧艺术；身上穿的校服―――涉及美术中的服装设计；漂亮的学习用具―――涉及产品设计等等。其次引导学生在学习活动中体味生活，在丰富多样的内容和实践环节中顺理成章的进行升华，得到对生活的全方位的新体验。譬如在设计课教学中，选用生活中常见的回形针、拉链、玻璃杯和晾衣夹等小物品为道具，引导学生在生活中仔细观察和发现问题，从玻璃杯的功能联想示意到尝试选择其他生活小物品进行功能联想……这样的做法既培养了学生的发散性思维，又激发了学生的创作热情。
2.以实践体验、协作、探究等方式为辅助
体验美术感受的最佳方式来自于实践。课堂教学活动中，遵照生活化的原则，强调生活是一切美术活动的基础和创作源泉，引领学生以自身生活为对象，细心观察生活中的点点滴滴、方方面面，保持创意的心态，尝试分组合作探索实践，以获得更高层次的学习体验。在高二年段的“工艺设计模块”教学活动中，《小东西大学问》是以产品设计的功能性为主题的综合活动课，我依据高中生特点，以贴近生活的“小东西”为切入点，运用启发式教学。本案例以“小东西”为选题，引导学生运用综合知识，选用生活中熟悉的材质进行设计，探索实践。整个教学实践过程，学生自主分组，从设计意图、实验材料和表现手段等方面体现充分自由，通过协作创新，既发挥自身的主体作用，又开发集体的智慧和潜能。实践过程体现了学生学习的积极性、灵活性和探究性，学生个性得到张扬，团队合作意识也得到增强。
3.以平等、轻松、和谐的互动教学为平台
教学活动是教师与学生双向互动的过程，学生学业的进展同教师教学创设和操作方法息息相关。课堂教学中，教师对社会和价值导向的理解，潜移默化的`影响着学生成长，教师应学会换位思考，关注学生的体验和感受，为学生着想。例如，在高一年段的“美术鉴赏模块”教学活动中，由于教材中大多为中外名家作品，画面内容形式缺乏新鲜感，图例不够丰富，教学资源单调枯燥，无法进行有效的赏析。我在本模块的教学过程中发现，有相当一部分的学生对鉴赏作品题材形式和作者一知半解，赏析作品时，学生普遍感到索然无味，更无法与作者产生共鸣。即使教师使用多种教学方法和多种教学手段，也未必就能有效吸引学生的兴趣。我尝试让学生分组自由组合，自行选择切合自己生活实际的不同鉴赏内容，综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏四种鉴赏原则，分工协作搜寻资料制作PPT演示文稿，上讲台进行展示评述，再由全班同学给予合理评价，取得出乎意料的效果。这种方式贴近学生的生活，变被动学习为主动学习，充分展示了学生的综合学习能力，学生的参与热情高涨，课堂学习氛围异常轻松、活泼、和谐。在公平交互的课程平台上，通过师生互动、生生互动，给予了学生更多的展示空间，让学习更贴近学生的需求，也有效地促进师生的交流整合，教学相长，实现课堂教学实效性。
4.以评价美化生活为升华
引导学生在学习中体味生活，在丰富多样的内容和实践教学环节中顺理成章的进行升华，评价环节必不可少。经过一个周期的课堂体验活动，学生在成功完成作品后，已经具备了对生活的新感受，只须进行学习交流评价，就能迅速获得丰富的知识经验。本阶段是课堂教学的拓展，通过学生作品的展示与评价，使学生回归生活，领会生活，得以提高生活品质和品位。教学评价环节，从教师的角度关注作业的好坏，升华为侧重从学生的生活角度进行探究、创新的过程。教师和学生互动的、探讨式的评价方式，是一种经验的循环总结，有效地促进学生学习能力的自身发展。本课题的生活化教学处理真正体现了多元化、科学化的教学策略。
四、结束语
美术教学中处处有生活的缩影，美术课常常直接或间接再现美术知识和人类生活的联系，美术课堂教学的内容不应只来自于学科教材，还必须以丰富多彩的生活为源泉。教学过程须成为连通学生实际生活和美术学习的桥梁，将课本知识和学生熟悉的生活场景融会贯通。教师要不断开拓学生的美术学习领域，提高其美化环境的意识，拓展其想象的空间，挖掘其非凡的创造力，促进学生综合素质的全面提高。总之，在推进中学美术新课改过程中，教师必须探索新的教学理念和切实可行的教学手段，保证美术教学生活化的有效性，使美术课堂焕发出艺术的生命力和感召力。
篇11：中学篮球课教学现状及改革对策浅谈论文
篮球教学是在特定的条件下，通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授，来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段。同时，篮球运动中蕴涵着丰富的文化内涵，通过篮球的教学，可以提高学生的心理健康水平，促进个体的社会化，对学生的整体素质的提高有着很大的作用。篮球一直以来就是学校体育课程内容的重要一部分，也是在校学生最喜爱、参与最多的运动项目之一。目前，学校体育与健康课程采用的是选项教学，篮球运动已经成为各个年龄阶段的学生所热衷的运动项目之一。同时，在中学体育课的教学中以篮球作为素材的教学内容日益得到广泛运用与提高，充分显示出篮球教学在中学体育教学中日益突出的地位。笔者通过对目前中学篮球课教学现状进行了分析，并就教学中出现的问题提出了建设性的改革措施，以期提高中学篮球课程教学的质量。
一、中学篮球教学现状研究
1、篮球教学内容安排不合理
中学篮球教学中，教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节，也是教师专业能力的展现。目前，中学篮球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则，循序渐进。按照教学大纲的规定，初中篮球教学内容分为基本技术、简单战术和教学比赛三个部分；高中篮球教学阶段则是以复习和巩固初中学过的技术、简单战术为主要内容，适当增加难度较大的技术（抢篮板球、跳投）和其它一些简单战术配合。由于中学体育与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习，而忽视了学生体能的提高、篮球意识的培养以及篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差以及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。
2、篮球教学方法、组织形式过于单一
教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学效果的好坏、教学工作开展的成败以及教学效率的高低。中学篮球课程的教学方法主要有讲解法、示范法以及纠错法。近年来，尽管一些具有时代特点的教学方法如情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法以及多媒体教学等虽已被应用，但使用的频率相对偏低，说明教师在教法选择与应用方面思想转变较慢，以致在一定程度上影响了教学方法使用的效果。在教学组织形式上，篮球教师一般都是按照动作概念讲解、动作示范、学生练习以及老师纠错等步骤进行，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性。许多学生在课外半场三对三、四对四打得积极、尽兴，课内却变得死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象，所以出现了学生喜欢打篮球，但不喜欢体育课上的篮球教学。同时，在教学过程中，有的技术好的学生想要学些难的技术，基础差的学生想要学些基本的、有用的技术，教师在这个教学过程中较少考虑学生水平的差异性，导致学生掌握技术、战术以及理论知识参差不齐，从而影响着教师的教学和学生的学习。
3、篮球教学设施场地缺乏，篮球教学师资力量薄弱
体育场馆、器材的配备是学校贯彻党的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。随着全国中小学学生人数的不断增多，篮球场地、设备设施的缺乏问题慢慢凸显，近年来，虽然有的中学都在不断修建室内篮球馆，以弥补篮球教学场地不足的问题，但是这些场地大多数只是用于少数学校篮球队队员，并未达到物尽其用的效果。另外，中学篮球教师一般都是身兼篮球、田径以及其它体育项目的教学任务，有的体育教师并非篮球专项出身，他们在篮球专业理论知识、自身篮球运动能力的这些方面有明显不足。这些都是限制中学篮球教学质量提高的因素。
4、篮球成绩考核与教学评价方法过于固定
目前，中学篮球课程对于学生篮球学习成绩的考核、学生学习篮球的评价是以技术评价为主，考勤、课堂表现为辅。在技术方面，教师往往评价学生的传球、运球、投篮等，至于整体比赛表现的评价，例如，进攻、防守、何时传球及如何传球等细节，则常常被忽略。由于教师在教学过程中忽视了学生整体水平的差异性，导致有些篮球基本功稍好的学生能轻松地拿到高分，而对于一些女学生和基础稍差的学生来说，无论其课堂表现、考勤再好，其最终的成绩也达不到理想的分数，导致这些学生的积极性受到挫折，自尊心也受到了伤害。这种心理甚至会影响到他一生都不再热爱篮球，严重违背了终身体育的`教学宗旨。
二、中学篮球课程教学改革对策分析
1、中学篮球课程教学内容改革的对策
篮球是一项集体的竞争的运动，由投入篮圈的球的多少来决定胜负的游戏。在整个篮球课程的教与学的过程中，无时无刻都必须有实践、比赛和亲身体验才能获得篮球技术，这是一个开放的体系。由英国洛夫堡大学的体育学者邦克和桑普（bunker thorpe）于20世纪80年代初提出的“领会教学法”，经过20多年的不断实践与改进，目前正日趋完善，被许多体育学者推崇为体育改革中球类教学的新趋势。按照“领会教学”法的教学指导思想，篮球教学过程中将不再以基本技术作为主要教学内容，取而代之的是以篮球规则、战术意识、抉择和解难能力作为教授重点。这样的教学内容就打破了传统教学中重技术、轻意识等缺陷，使学生在不断了解篮球之后，再来学习基本技术内容，这样的教学内容将不断强化学生的篮球知识，达到教与学的双赢。
2、中学篮球课程教学模式、组织形式改革对策分析
目前，中学大多数体育课程的教学，无论什么项目，都是沿用了传统的三段式教学模式，即开始部分、基本部分和结束部分。近年来，所提倡的快乐体育教学实际上就是将传统、固定的体育教学模式变成一种随意、开放的教学组织形式。篮球教学要通过游戏和比赛的形式，教授学生学习篮球规则及战术意识，发展学生抉择及解难能力，使得学生能按照自己的能力来运用适当的技术，进行篮球比赛，从而享受比赛带来的快乐。例如，教学中用针对性的伸展活动代替传统教学中的开始部分；用篮球游戏或者比赛来作为学生学习基本技术和战术意识的手段。在组织形式教法上，教师根据学生的基础及技术水平的不同，将学生划分为不同水平层次的小组，然后针对不同水平层次的小组，采用不同的练习内容和练习方法。通过一段时间的练习并佐以教师或体育骨干的指导后，再根据学生对所学内容掌握情况，将原来各低水平组的学生在其动作技术提高的情况下，上升到上一阶梯水平层次的小组中去练习，余以类推，直至完成教学任务。对于某些难度较大的篮球技、战术的教学，可采用播放视频的形式给学生加以解析，同时将这些技战术运用到不同的情境中进行实地教学。这样的教学组织形式，不仅有利于调动不同水平、不同性别的学生对篮球基本技术的学习积极性、激发学习兴趣，同时也有利于降低学生课堂上的身心负荷。
3、中学篮球课教学场地设施、师资力量的改革对策
对于那些有条件的中学，在充分利用好已有的篮球教学场地设施基础上，提倡上级领导主管部门对于中学篮球场地器材设施的投入；对于那些经济条件稍差的中学，则需要体育老师充分运用不同创新教学手段开发更多试用篮球教学的设施。例如，通过篮球规则的简化和教授学生的减少来满足教学需求。在师资方面，学校主管部门要加强对篮球专业教师的考核，在篮球技术以及篮球理论知识两方面，来提升教师的篮球教学水平，同时在教师的引进方面，要转变思想，按学生男女比例引进符合教学要求的女性老师，以达到更好的教学效果，提高教学质量。
4、中学篮球教学评价方法的改革对策
新的体育与健康课程对学生的学习成绩有了新的评价标准。在篮球教学中，对于学生学习成绩的评价，也应该是以考核学生的学习态度和表现为中心；知识与技能的考核中着重看学生的进步幅度；对于学生的出勤、学习态度、学习进步程度，采用教师评价学生、自我评价和同学之间相互评价的综合评价方式，最后评出等级，取消过去的百分制。另外，为了尽量减少评价过程中的主观因素，可以采用多人同时评价，然后取平均成绩的方式，来决定学生的最终成绩。这些新的评价方法，对于调动学生的学习积极性，提高学生的评价能力是很有帮助的。
参考文献:
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[7]廖玉光.领会教学法的评价[j].中国学校体育,,(5).
篇12：高中物理教学现状及对策论文
1．1物理教学资源不够丰富：随着新课改的不断推进，物理教材也在进行着更新，不同的地区所采用的物理教材也不同。众多的物理教学版本中，每本教材都有着自己的特点，但是每一版本的教材也有着自己的不足之处。在大多数的教材中所涉及的知识面仍然有限，物理教学资源仍然不够丰富。
1．2学生的主体地位难以得到体现：由于长期受到传统教学模式的束缚，在物理课堂上，仍然是围绕教师展开课堂教学工作，教师处于课堂教学的中心。在授课时，教师压迫学生进行物理学习，而没有发挥出学生的主体性和探究性，不能让学生自己进行物理学习，从而影响了学习的效果。
1．3教学模式单调：在当今的物理课堂上，为了应对高考，大部分教师仍然以知识的讲解为主，单调的讲授法不仅不能够调动学生学习的兴趣，而且不利于学生对抽象物理知识的理解。在单一的物理教学中，课堂教学目标必然难以实现。
2提高高中物理教学效果的对策
2．1丰富教学的内容，开阔学生的视野：在教材的制定上，一定要坚持以学生的发展为出发点，精心安排教学内容，使物理教材变得更加丰富，适合时代发展的需求，满足学生的需要。只有好的教材才能够让学生获得更丰富的知识。教材的更新必然会受到时间的限制，一些教学内容难免会落后于时代的发展。作为一名教师，在授课时就要考虑实际情况，做好教学内容的更新。教师要结合社会的'实际发展，把最新的知识传授给学生，并且要善于让学生在实际生活中进行知识的操作和体验。
2．2充分发挥学生的主体性：课堂教学的目的是让学生增长知识，提高学生的能力。因此，教师要认识到课堂教学应该面向学生，围绕学生展开。只有教师形成“学生是课堂教学的主体”意识，才能够做好教学观念的转变，在组织课堂教学时，结合学生实际精心安排，围绕学生进行课堂教学工作，从而让学生充分参与到课堂教学过程当中。学生在自己的参与过程中认识到了物理学习的重要性，体会到了物理学习的乐趣，在学习中不断汲取新的知识，物理知识越来越丰富，物理学习能力越来越强。
2．3做好传统教学模式的转变：传统课堂教学中教师不能充分考虑学生的情况制定切实可行的教学方案。教师只是一味地进行知识的灌输，“填鸭式”的教学模式让学生感到疲惫，削弱了学生的积极性，压制了学生的发展。在新课改实施之后，教师就必须改变这种传统的教学模式。新课改下的教育是素质教育，课堂教学不再单纯是知识的学习，学生在获取知识的同时，更重要的得到能力的提高。传统课堂教学不能满足新时期的需求，必须进行变革。为此，教师要做好教学转变，把“重结果”的教学转变到“重过程”上来，把“被动学习”转变为“主动探究”，从而激活物理课堂，提高教学的效果。
2．4灵活选择教学方法：在高中物理教学中，教师要结合教学内容和学生实际情况灵活选择教学方法。在同一堂课上，教师也可以综合运用多种教学方法，以把教学内容更加直观、形象的呈现给学生，让学生在轻松的环境下进行学习，体会到成功的快乐。以生活情境教学法为例。物理是一门和生活有着千丝万缕联系的科目，在进行抽象物理知识的学习时，如果教师能够把物理知识的学习和生活结合起来，学生们能够从生活中去观察、总结、验证物理知识，一定会使物理学习变得更加容易。例如，在学习《摩擦力》的知识时，教师就可以以生活中“带花纹的轮胎”、“鞋底的花纹”为例进行知识的解释。在学习“电”的相关教学内容时，教师同样可以把电的学习和我们的生活密切结合起来。再如实验教学法。物理是一门以实验为基础的自然学科。在进行物理教学时，教师一定要认识到并发挥出物理实验的优势作用。通过运用实验进行物理教学，物理实验教学的直观性和形象性给学生带来了深深的吸引，让学生能够自觉进行实验现象的观察和问题的思考，通过学生的亲自参与，物理课堂的教学效果在无形中得到了提高。作为一名高中物理教师，一定要对当前高中物理教学中存在的不足进行认真分析，结合物理教学的实际情况做好新课改下的高中物理教学工作，从而让学生学好物理，能够把物理运用于实践中解决生活问题，为生活服务。
参考文献:
［1］马青娟．浅谈（人教版）高中物理教学中创新能力的培养［J］．新课程（教育学术版）．2009（12）
［2］孙金林．如何让学生适应高中物理学习［J］．新课程（教研）．2011（04）
［3］刘爱玲．试析高中物理新课程改革中的问题及对策［J］．科教新报（教育科研）．2011（23）
篇13：高中物理教学现状及对策论文
摘要：物理是一门重要学科，在当前的高中物理教学中，教师要发现物理教学中存在的问题，善于结合问题找到解决方法，从而让学生学好物理，发挥出物理学科的作用。
关键词：高中物理；现状；对策
一直以来物理都是一门比较受重视的课程，在物理教学中教师可以发现学生投入的时间和精力较多。但是，由于物理是一门比较抽象的知识，要想学好物理并不容易，因此，在物理学习上学生的学习效果并不好。当前物理教学中存在着种种问题急需解决，每一位物理教师都应该从新课改出着眼，制定出新时期切实可行的实施方案，解决传统物理课堂教学中所存在的问题，从而在新课改的促使之下，使物理课堂的教学效率步步提升。笔者从事高中物理教学工作多年，长期受到传统教学的影响，在高中物理教学中一时也不能放开手脚进行创新。在不断学习新的教学理念之后，对新课改下的高中物理教学工作形成了初步的认识，进而在教学过程中进行了改革和创新，使得课堂教学的效率有了一定程度的提高。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己对当前高中物理教学的认识。
篇14：浅议电子商务安全现状及对策研究论文
浅议电子商务安全现状及对策研究论文
论文关键词：信息窃取 信息篡改 加密技术 防火墙
论文摘要：随着网络技术的广泛应用,网上购物的日益普及我国电子商务安全的问题日益严重。首先，分析了电子商务安全的现状，其次，着重对电子商务存在的问题及其原因进行深入地探索并指出了电子商务安全的需求，最后给出相应的解决方案。
随着网络技术的广泛应用，我国电子商务的安全问题也日益突出。根据“上半年，计算机病毒和互联网安全报告疫情”的数据表明，20上半年，计算机病毒，木马的数量依然保持快速增长，新病毒不断出现，一些“老”的病毒推出了众多变种。年上半年计算机病毒，木马数量迅速增加，超出了近五年病毒数量的总和。在日益增多的电子商务安全问题面前，需要我们采取新措施来进行防范。
一、电子商务的安全现状
目前电子商务的安全问题比较严重，最突出的表现在计算机网络安全和商业诚信问题上。因为篇幅问题，本文只侧重于计算机网络安全问题的描述和解决对于其他方面的问题不作详细的分析。与以往相比电子商务安全呈现出以下特点：
（一）木马病毒爆炸性增长，变种数量的快速增加
据统计，仅上半年挂载木马网页数量累计达2.9亿个，共有11.2亿人次网民访问挂载木马，2010年元旦三天就新增电脑病毒50万。病毒的数量不仅增速变快，智能型，病毒变种更新速度快是本年度病毒的又一个特征。总体而言，目前的新木马不多，更多的是它的变种，因为目前反病毒软件的升级速度越来越快，病毒存活时间越来越短，因此，今天的病毒投放者不再投放单一的病毒，而是通过病毒下载器来进行病毒投放，可以自动从指定的网址上下载新病毒，并进行自动更新，永远也无法斩尽杀绝所有的病毒。wWW.133229.COm同时病毒制造、传播者利用病毒木马技术进行网络盗窃、诈骗活动，通过网络贩卖病毒、木马，教授病毒编制技术和网络攻击技术等形式的网络犯罪活动明显增多，电子商务网络犯罪也逐渐开始呈公开化、大众化的趋势。
（二）网络病毒传播方式的变化
过去，传播病毒通过网络进行。目前，通过移动存储介质传播的案例显著增加，存储介质已经成为电子商务网络病毒感染率上升的主要原因。由于u盘和移动存储介质广泛使用，病毒、木马通过autorun.inf文件自动调用执行u盘中的病毒、木马等程序，然后感染用户的计算机系统，进而感染其他u盘。与往年相比，今年通过网络浏览或下载该病毒的比例在下降。不过，从网络监测和用户寻求帮助的情况来看，大量的网络犯罪通过“挂马”方式来实现。“挂马”是指在网页中嵌入恶意代码，当存在安全漏洞的用户访问这些网页时，木马会侵入用户系统，然后盗取用户敏感信息或者进行攻击、破坏。通过浏览网页方式进行攻击的方法具有较强的隐蔽性，用户更难于发现，潜在的危害性也更大。
（三）网络病毒给电子商务造成的损失继续增加
调查显示，浏览器配置被修改，损坏或丢失数据，系统的使用受限，网络无法使用，密码被盗造成都给电子商务造成严重的破坏后果。“熊猫烧香”病毒利用蠕虫病毒的传播能力和多种传播渠道帮助木马传播，攫取非法经济利益，给被感染的用户带来重大损失。继“熊猫烧香”之后，复合型病毒大量出现，如：仇英、艾妮等病毒。同时，网上贩卖病毒、木马和僵尸网络的活动不断增多，利用病毒、木马技术传播垃圾邮件和进行网络攻击、破坏的事件呈上升趋势。
二、电子商务的安全问题及存在原因
1.对合法用户的身份冒充。以不法手段盗用合法用户的身份资料，仿冒合法用户的身份与他人进行交易，从而获得非法利益。
2.对信息的窃取。攻击者在网络的传输信道上。通过物理或逻辑的手段，对数据进行非法的截获与监听，从而得到通信中敏感的信息。如典型的“虚拟盗窃”能从因特网上窃取那些粗心用户的信用卡账号，还能以欺骗的手法进行产品交易，甚至能。
3.对信息的篡改。攻击者有可能对网络上的信息进行截获后篡改其内容，如修改消息次序、时间，注人伪造消息等，从而使信息失去真实性和完整性。
4.拒绝服务。攻击者使合法接入的信息、业务或其他资源受阻。
5.对发出的信息予以否认．某些用户可能对自己发出的信息进行恶意的否认，以推卸自己应承担的责任。
6.信用威胁。交易者否认参加过交易，如买方提交订单后不付款，或者输人虚假银行资料使卖方不能提款i用户付款后，卖方没有把商品发送到客户手中，使客户蒙受损失。
7.电脑病毒。电脑病毒问世十几年来，各种新型病毒及其变种迅速增加，互联网的出现又为病毒的传播提供了最好的媒介。不少新病毒直接利用网络作为自己的传播途径，还有众多病毒借助于网络传播得更快，动辄造成数百亿美元的经济损失。如，cih病毒的爆发几乎在瞬间给网络上数以万计的计算机以沉重打击。
三、电子商务的`安全需求
电子商务威胁的出现导致了对电子商务安全的需求，主要包括有效性、完整性、不可抵赖性、匿名性。
1.有效性。保证信息的有效性是开展电子商务的前提，一旦签订交易，这项交易就应得到保护以防止被篡改或伪造。
2.完整性。贸易双方信息的完整性将影响到贸易各方的交易和经营策略，保持贸易双方信息的完整性是电子商务的基础。
3.不可抵赖性。交易一旦达成，原发送方在发送数据后就不能抵赖，接收方接到数据后也不能抵赖。
4.匿名性。电子商务系统应确保交易的匿名性，防止交易过程被跟踪，保证交易过程中不把用户的个人信息泄露给未知的或不可信的个体。
四、电子商务安全防治措施及安全举措
防范电子商务网络犯罪是一个系统工程，不仅需要人们提高防范电子商务网络犯罪的意识，加强防范电子商务网络犯罪的制度建设，而且．还需要技术上不断更新和完善，为此，需要做好以下几方面的工作。
1.加强教育和宣传，提高公众电子商务的安全意识。信息安全意识是指人们在上网的过程中，对信息安全重要性的认识水平，发现影响网络安全行为的敏锐性，维护网络安全的主动性。强化上网人员的信息安全意识，就是要让上网人员认识到，网络信息安全是电子商务正常而高效运转的基础，是保障企业、公民和国家利益的重要前提，从而牢同树立网上交易，安全第一的思想。主要采取以下措施：一是通过大众媒体，普及电子商务的安全知识，提高用户的认识。二是积极组织研讨会和培训课程，培养电子商务网络营销安全管理人才。
2.采用多重网络技术，保证网络信息安全。目前，常用的电子商务安全技术，主要包括：防火墙，物理隔离，vpn（虚拟专用网）。防火墙是实现内部网与外部网安全代理和入侵隔离的常规技术。使用防火墙，一方面是抵御来自外界的攻击。另一方面是为了防止在服务器内部部分未经授权的用户攻击。因此，电子商务内外网与互联网之间要设置防火墙。网管人员要经常到有关网站上下载最新的补丁程序，以便进行网络维护，同时经常扫描整个内部网络，发现任何安全隐患及时更改，做到有备无患。企业上网必须实行内外网划分和内外网的物理隔离。要运用vpn新技术，为使用者提了一种通过公用网络，安全地对食业网络进行远程访问，同时又能保证企业的系统安全。包括操作系统、数据库和服务器(如web服务器、e-maii。服务器)的安全。
3.运用密码技术，强化通信安全。应围绕数字证书应用，为电子政府信息网络中各种业务应用提供信息的真实性、完整性、机密性和不可否认性保证。在业务系统中建立有效的信任管理机制、授权控制机制和严密的责任机制。目前要加强身份认证、数据完整性、数据加密、数字签名等工作。对于电子商务中的各种敏感数据进行数据加密处理，并且在数据传输中采用加密传输，以防止攻击者窃密。电子商务信息交换中的各种信息，必须通过身份认证来确认其合法性，然后确定这个用户的个人数据和特定权限。“在涉及多个对等实体间的交互认征时，应采用基于pki技术，借助第三方(ca)颁发的数字证书数字签名来确认彼此身份。”为了从根本上保证我国网络的安全，我同安全产品的应用应建立在国内自主研发的产品基础上,国外的先进技术可以参考，但不能完全照搬。政府应该鼓励和扶植一批企业加快数字安全技术的研究，以提高我国信息企业的技术和管理水平，促进我同电子商务安全建设。
4.加强技术管理，努力做到使用安全。首先是在内部严格控制企业内部人员对网络共享资源的随意使用。在内网中，除有特殊需要不要轻易开放共享目录，对有经常交换信息要求的用户，在共享时应该加密，即只有通过密码的认证才允许访问数据。二是对涉及秘密信息的用户主机，使用者在应用过程中应该做到尽可能少开放一些不常用的网络服务，同时封闭一些不用的端口。并对服务器中的数据库进行安全备份。三是切实保证媒体安全。包括媒体数据的安全及媒体本身的安全。要防止系统信息在物理空间上的扩散。为了防止系统中的信息在物理空间上的扩散，应在物理上采取一定的防护措施，如进行一定的电磁屏蔽，减少或干扰扩散出去的空间信号。这样做，对确保企业电子商务安全将发挥重要作用。
5.健全法律，严格执法。目前我国在电子商务法律法规方面还有很多缺失，不能有效地保护公众的合法权益，给一些犯罪分子带来了可乘之机。我国立法部门应加快立法进程，吸取和借鉴国外网络信息安全立法的先进经验，尽快制定和颁布《个人隐私保护法》、《商业秘密保护法》、《数据库振兴法》、《信息网络安全法》、《电子凭证(票据)法》、《网上知识产权法》等一系列法律，使电子商务安全管理走上法制化轨道。使网络控制、信息控制、信息资源管理和防止泄密有法可依，并得到技术上的支撑。健全电子商务安全标准认证和质量检测机制，由国家主管部门组织制定有关电子商务安全条例规定，并发挥职能部门的监管作用。通过建立电子商务安全法规体系，规范和维持网络的正常运行。
参考文献：
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篇15：绵阳市高校武术教学现状及对策研究论文
绵阳市高校武术教学现状及对策研究论文
【论文摘要】通过对绵阳市高校武术教学现状的调查。发现当前绵阳市高校武术教学普遍存在教学内容单一，师资力量薄弱，学生学习兴趣不浓，场地设施缺乏，高校武术教学存在的这些问题和不足严重的影响着武术教学的普及与推广，阻碍了大学生参加体育运动的兴趣。通过对以上现状的调查和分析，总结前人的经验，提出了新颖的高校武术教学策略。
【论文关键词】武术；武术教学；普及与推广；因材施教
1调查对象与研究方法
绵阳市三所高校（绵阳师范学院、西南科技大学和绵阳职业技术学院）的300名大学生进行问卷调查和访问（对教师和学生进行访谈）。采用文献资料法，问卷调查和访问法，数理统计法，综合分析法。
2结果与分析
2.1阻碍大学生参加体育活动的主要因素阻碍大学生参加体育活动的主要因素是多发方面的，但是主要因素是运动场管不足且质量较差，这已成为目前突出的问题，大学生对武术的了解主要来自电影，武术侠小说和书籍杂志，说明大部分同学没有武术基础，因此在进行武术教学时，特别是在教材的选择，教材的要求和进度的安排上必须考虑这一因素，做到因材施教。
2.2高校武术教学的安排武术是中华民间传统体育运动项目，历史悠久，有着广泛的群众基础，它内容丰富，形式多样，不论是徒手还是拳脚动作，还是使用器械的技巧，都包含有跑，跳，闪，躲，滚，翻，拳打，脚踢等基本技能，要求手眼，身法，步，协调统一，武术运动中的套路演练能够全面提高人体各项素质，但是目前绵阳市高校武术教学内容依然以初级拳（械）和简化太级拳为主。
2.3高校武术选修课学生对武术教师的教学评价教师在教学过程中一直占据了非常重要的地位，一名好的教师不但能授业解惑，而且能教会学生如何自我学习，目前高校武术教师具有良好的教学水平，但是仍然有一部分学生表示不满意，这是一个敏感但是又不能回避的问题，同时，还发现许多高校虽然开设武术选修课，但是，却严重缺乏专业的武术教师，出现一名教师身兼数个项目的情况，虽然目前学生对教师的教学评价还比较满意但高校武术教师的整体业务水平仍需进一步提高。
2.4武术的“技击”本质体现不充分教师在教授武术的过程中武术运动的本质特点踢，打，摔拿等技击动作，在教学中没有得到充分的体现，没有得到学生的认可，现行教材中武术的基本功和基本技术的教学占据绝对比重，教师教授内容以套路居多使颇具技击实效的武术动作向肢体练习的“舞武”演化，最终使学生失去对武术的学习兴趣。
3分析与讨论
3.1学生武术基础较为薄弱，水平不均衡学生的武术基础是教师制定教学目标的前提，是安排教学进度以及实施教学方法的重要依据，从调查可知，3%的学生学过武术基本功和武术套路，武术基础较好外，大部分学生武术基础薄弱水平不均衡，这就为武术教学带来了很大的`困难，要求教师因材施教，分组学习。
3.2转变教学观念，树立以学生发展为本的思想教师应该转变观念，树立以学生为中心，以学生的发展为本的思想，重视学生的愿望，突破原有的武术教学模式框架，与时俱进，敢与思考，勇于摸索积极实践，大胆放弃学生不想学的内容调整教学内容改进教学方法从实际出发，要根据学校的实际情况，如教学设备，学生男女比例构成及教师的教学专长等，谨慎挑选教学教材努力钻研教材，熟悉掌握教材，思考教学的方式方法和可能出现的教学问题为教学改革做好业务思想和心理上的准备。
3.3采用多种形式，发挥学生的智慧和创造力学生是学习的主人，课堂是学生的天地，因此，在教学中应该让学生尽情表现并发挥学生的智慧和创造力，鼓励学生相互学习，在切磋中根据个人的“实用”需要突破教材的框架，对所学的内容作适当的改变，同时，还要采用灵活多样的组织形式，启发学生思维，比如，让某一组学生在全班同学面前演示他们的创新动作，鼓励全班同学对他们的动作进行评判，思考，改进，使学生在交流中学习提高，这样的学习是一种民主的探究性的学习，有利于启发学生的思维，使学生更主动，气氛更和谐，身心更愉悦，教师在课堂上要主要观察每一位学生的学习情况，及时进行引导和调整努力营造和谐，愉快的课堂气氛，要把武德教育贯穿到教学的始终，重视学生人身安全，防止伤害事故发生，使学生在相互尊重的友好氛围中进行学习和提高。
4结论与建议
武术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是我国优秀的传统体育项目之一，在商品经济高速发展的今天武术仍然具有不可替代的作用，其在高校体育教学中的作用更是不可忽视，但现有高校体育教学中的武术教学模式在一定程度上存在不足与缺陷，这就要求体育教师在今后教学过程中不断完善武术改革的模式，更好的发挥武术在高校体育教学中的作用，同时各类学校应该从自身实际出发，结合学生身心发展特点科学的安排和组织武术教学，改变旧的教学模式和教学方法，丰富高校武术教学的文化内涵，采用丰富多彩，形式多样的武术教学活动，提高学生的习武兴趣，全面提高高校武术教学的质量。
各高校在设置武术课程时，明确以学生为主体，以人文发展和娱乐性为基点注重学生体育需求与社会需求相结合，增强体质与提高健康水平相结合，课内与课外相结合等目前关键性问题，即一切活动均应围绕着如何促进学生发展这样一个重要核心，构建合理，科学的适合学生个性心理发展的教学体系，在原有的基础上适当增加武术理论知识的讲授，适当降低考试，评估要求，努力向素质教育转变，使学生能在一个比较宽松活泼的环境中学习基本技术并得到身体锻炼，改善教学场地，器材和设备，给学生营造一个良好的体育学习，锻炼的环境，同时保证教学的顺利进行。
5参考文献
1张蕾。高校武术教学中的素质教育[J]。长春中医药大学学报。，（5）：118
篇16：高职体育教学的现状及对策研究论文
高职体育教学的现状及对策研究论文
[摘要]高职体育是我国高等教育中的重要组成部分。在高职体育教学中,提高学生的学习兴趣是重要的教学手段之一,要根据学生的心理和生理特点,运用灵活的教学方法,提高学生对体育的浓厚兴趣,在教学中把健康的体育理念传播给学生,注重体育教学与社会实践活动的有机结合。本文对高等职业学校体育教学存在的问题做了探讨并对如何在教学方法和教学内容方面进行改革,提出了切实可行的建议。
[关键词]高职教育 体育教学 学习兴趣
一、引言
体育学科是高职教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。近些年来,虽然高职体育教学进行了系列改革,取得了长足发展,但是没有从根本上摆脱应试教育和竞技体育教学模式的束缚,使得高职体育教学内容繁杂,趣味性低,健身效果差,导致学生厌学,不能激发学生锻炼的积极性,严重影响了教学质量和健身效果。兴趣是人们积极地接触、认识和探索某种事物的心理倾向。这种心理倾向表现为对某种事物的预先注意和积极、肯定的态度以及力求去认识,而体育兴趣就是积极认识体育运动或从事体育运动的心理倾向。法国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果;学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯、兴趣发挥着非常重要的作用。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务,但在激发学生的体育学习和活动的兴趣、促进学生主动参与体育活动方面却很难说有多少积极的作用。体育兴趣的培养作为我国体育课教学的主要目标之一,在新的《体育与健康课程标准》中,有专门论述和明确具体的要求与规定,然而现行的体育课教学与其说注重体育兴趣的培养,倒不如说在不断扼杀学生的体育兴趣。运动兴趣对体育教育的实施具有促进性作用,运动兴趣可以使人在不断进行体育锻炼和接受体育教育的过程中开阔眼界,丰富自我,促进创造性运动能力的发展,在积极主动的进行体育运动时能达到自我锻炼、自我监督、自我评价、自我实现、自我发展的效果,从而能进一步从参加体育锻炼中,更大、更快、更好、更久地获益。因此,在高职体育学习中应把体育兴趣的培养放在首位,根据学生的心理和生理特点,运用灵活的教学方法,提高学生对体育的浓厚兴趣,从而达到他们增强体质、锻炼体魄的目的。
二、高职学校体育教学现状分析
1.教学内容重复,考核方式片面
目前,体育课教学内容选择,没有完全摆脱以竞技教材为主的旧教材体系的束缚,教学内容应体现高职院校学校体育的特色和本质功能,开发和选择职业性体育。长期以来高职体育教学基本上是竞技体育项目的教学,在教材内容的选择、教学组织形式的改革、学生成绩的评定等方面存在诸多不足。当前学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,其中很大程度上是因为课的内容陈旧乏味,缺少新意,不符合学生的需要。大部分高职院校基本都开设例如 50m跑、铅球、1000m跑(男)、800m跑(女)、双臂屈臂撑(男),1min仰卧起坐(女)、篮球、排球、足球、乒乓球等项目。教学内容几乎全是竞技运动的项目,这些内容学生从小学到中学一直都在学习,到了大学再去学这些东西,自然会兴趣索然,出现消极怠练、甚至逃课的现象。另外,教材形式单调,枯燥无味,考核标准太高、太难,没有考虑学生的个体差异,对发展学生个性考虑较少也是影响学生体育兴趣的主要因素。
2.体育教学的目标不明确
高职院校的体育教学目标应与职业教育的总体培养目标相一致。高职院校教育与普通高校教育相比,既具有共性,又有职业教育的定向性、实用性和专业性的特点,为了适应高职教育的发展,其培养目标应是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的专门职业人才,注重培养学生适应职业岗位的能力。在办学过程中,大部分高等职业体育教学盲目向普通高等体育教学看齐,致使我国高等职业体育教学的培养目标模糊,高职院校沿用普通院校体育教学模式,缺乏高职院校的个性,不适应高职院校学生特点。因此,高职院校体育教学不能脱离职业对学生体质的要求,也就是说要贴近职业特点,来开设体育课。职业劳动的性质、形式、条件与环境的不同决定了对人的身心素质的要求也不同,而现行的体育课程结构,职业特色不突出,没能围绕高职院校学生的学习特点、职业技能特点、职业特征进行设计开发,并且总体上也没有摆脱“应试教育”羁绊,严重压抑了学生体育素质全面发展的需要,调动不了学生学习体育的积极性和主动性。
3.师资力量不足,体育教学资源匮乏
目前,大多数高职院校教师的`编制缺口较大,师资力量严重不足。同时,高职生对教师的性别差异比较敏感,特别希望体育教师具有更高的素质。高职学校体育师资队伍年龄结构、学历结构、知识结构、能力结构方面与其他专业教师相比都存在较大差距,远远不能满足高职院校体育教学的需要。同时,高职院校体育教学物质资源的现状不容乐观,实践证明:良好的体育文化环境,可以加深学生对体育的了解,从而激发学生的体育兴趣。体育环境包括:运动场、馆的建设;体育墙报和黑板报等宣传栏的设置,目前高职院校各种场馆缺乏的程度非常严重,拥有量大大低于国家标准,硬件设施的差额数量相当大,各校体育器材的拥有数量也远不能满足教学的需要。上述这些因素都从客观上制约了高职体育教学的发展。
三、高职院校体育教学的发展对策及建议
1.更新高职院校体育教学的观念
更新被动体育教学观为主动体育教学观被动教学观的特点是强调以教师为中心,教师致力于向学生传授和灌输知识、技能,忽视学生主体作用,课堂教学程式化、训练化,方法呆板,使学生成了教学的被动体,严重地阻碍了体育教学的发展。主动体育教学观的核心是强调充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,教师要激发学生学习的主动性和积极性,诱发和培养学生的学习兴趣和热情,还要善于引导他们充分理解教学内容,教学过程由被动教学变成主动教学。教学活动中培养学生的创新能力必须发挥学生的主观能动性,激发求知欲和创新思维讲求方法的灵活性,要使教学内容保持一定的思维价值,为提高学生创新能力提供良好的条件,积极推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。例如,学生在掌握体育游戏或体操技巧单独动作后,就可以让学生动脑筋创造小游戏或技巧小组合。在组织形式上也可以让学生轮流带领做创编的准备活动和新游戏等。有意识地培养学生的社会活动能力和组织才能的创新能力。
2. 广泛地了解学生的兴趣,采取多样化的教学方式
由于长时间、单调的刺激容易引起超限抑制,单调、枯燥的练习容易使学生感到厌倦和乏味,教法手段的多样化对于提高学生的体育学习兴趣,具有十分重要的作用。因此,通过灵活变换教法手段和练习形式来激发学生的体育学习兴趣,也是目前较多采用的方法之一。使教材内容丰富多样,以便尽可能满足学生不同兴趣,进而培养学生的体育兴趣,是近年来体育课教学中培养体育兴趣的又一做法。根据学生的兴趣爱好进行分组教学,是目前我国体育课教学中培养学生体育兴趣的尝试性做法。其主要特点是,在每次课中安排一定的时间,让学生根据自己的兴趣选项并分组练习。这种做法由于首先考虑到了学生的兴趣爱好,并在每次课中有机会对自己所喜爱的项目进行反复练习,因此可有效地促进学生体育兴趣的形成与发展。根据学生的兴趣爱好和体育专长,开设专项课,已成为我国体育课教学改革的一大趋势,分组教学能够充分激发学生的体育兴趣,充分挖掘学生的体育潜力。
3.改革和完善体育教学的内容
在教学中还必须改变以往的以运动技术为核心枯燥单调的教学模式,采用灵活多变的,切实可行的教育方法。各种教学要求应使学生只要通过努力就能达到。采用能够充分展示学生能力,又能让学生学得活、用得活的方法,使学生对每次课的练习都有一种新鲜感和快乐感。也可以降低某项练习的标准和要求,让每个学生都有机会获得成功的体验。同时,在体育教学内容中,也要重视体育理论教学效果理论是实践的归纳和总结,反过来对实践起指导作用,开设一些如体育理论、运动生理、运动医学、保健知识、竞赛规则、裁判法等方面的基础理论知识,用科学的理论知识丰富学生的头脑,使学生能独立地根据自己的身体状况,设计创造出科学的锻炼身体的方法,为学生终身体育奠定基础。同时,可以利用课余时间定期举办一些体育知识讲座,可以强化学生的体育意识。内容可以包括:奥运史、亚运史、中外体育发展史;各单项的演变过程;各项比赛的规则和裁判法;运动训练中的医务监督;体育锻炼的自我保护;组织收看高水平的比赛。还可以收集一些融知识性、趣味性的体育素材,举办专题讲座,讲授丰富多彩的,有教育性、趣味性的体育知识,则可以激发学生的求知欲,便于培养学生的体育兴趣。
4.考核与评价更加科学化
以往的体育考核基本上是统一项目,统一标准,由于学生的身体状况,体育基础,运动技能的水平各不相同,而用同样的标准进行考核,显然有些不够科学。我们经常遇到这样的情况,在某个项目教学以前,有的学生几乎可以不需要怎么练习就可以及格,甚至达到良好、优秀标准,而有些同学即使刻苦练习也很难及格,这样便影响了他们的积极性。新《体育与健康标准》体育课的成绩考核与教学评价作了重大的改革,以考核学生的学习态度和教学中的表现为中心。突出考核的激励机制,把过程评价与终结评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生自评、互评结合起来。根据这一精神,在执行中,首先是必须打破过去的统一标准,充分考虑到学生的努力程度与进步幅度,使人人都能体验成功,增强学习兴趣。其次,打破过去统一的考核项目,允许学生在一定范围内根据自己的兴趣、特长选择考核项目,学生通过努力学习,既可以发展特长、提高兴趣,又可以取得良好的锻炼效果与理想的考核成绩。
四、结论
高职体育教学整体改革起步较晚,而素质教育为体育教学改革提供了一个新视角,从课程体系、教学内容、教学方法和教学管理都要以素质教育的要求重新审视、构建、选择、改革体育教学,通过提高学生的学习兴趣和热情入手,审时度势,更新观念,才能把握时代的脉搏,不断深化学校体育改革,增强学生体质,提高学生的健康水平,使学生的个性和能力得到发展,为社会输送更多的德、智、体全面发展的合格人才。
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篇17：普通高校公共体育课教学现状及对策研究论文
普通高校公共体育课教学现状及对策研究论文
论文关键词:公共体育课教学改革对策研究
论文摘要:运用实地调查法、教学试验法、文献资料法、问卷调查法、个人访谈法及数理统计法对西安市io所普通高校、5所民办高校公共体育课教学现状进行了研究，结果显示:就体育课教学形式而言，俱乐部形式的双选项口模式有利于学生体育锻炼习惯及终身体育意识的形成，符介当前高校体育口标要求，是高校体育改革与发展的必然.
高校体育课程在进入21世纪后发生了重要的变化，主要表现在:第一，山’学科中心论向素质教育的转移;第一，山增强体质为主向‘键康第一’’}’J转移;第二，山二项基木仟务向五个领域目标的转移.第四，从教师的主J作用向’学生的主体作用的转移L}J;着重培养’学生体育能力与习惯，树立终身体育观念，是高校体育教学的重中之重L=J
1研究对象及方法
1.1研究对象
西安市区10所普通高校、5所民办高校的公共体育教学现状.木侧卜究还以西安外事学院级公共体育课教学实验班500名木科生作为侧卜究对象.
1.2研究方法
1.2.1实地调查法对西安市区10所普通高校、5所民办高校的公共体育教学进行现场观摩和调查.
1.2.2教学试验法将侧l一究对象确定为试验f,班(俱乐部形式的双选项目模式)、试验B班(选项课教学模式)、对照C班砖统‘乞基’教学模式).选取学号为单数的学生作为AvB班学生，山学生自愿选报两个主项目，学号为双号的学生作为普通对照班学生.如果单号学生选项的人数超过每个试验班人数，按学号取前25人，剩余的学生改选第一志愿项目.
1.2.3问卷调查法公共体育教’学模式改节中的’学生发放问卷500份，遍布试验班和对照班的大多数学生，回收了492份，回收率为98.4%,其中有效问卷483份，占发放问卷的96.6%.
1.2.4文献资料法根据研究的需要和目的，查阅相关专业论文、}J籍、教学大纲、教学计划等文I状资料，获取近年来与此相关的侧卜究结果，l{对这些成果加以侧卜究，在了解木课题侧卜究发展阶段和前沿动态的同时，借鉴了一些对木课题有建设性意义的侧卜究内容和方法，l{结合我校实际进行论证.
1.2.5个人访谈法采取随即访谈的形式，了解教师对教学模式和学生对教学、教师、教学评价等各方而的看法.
2结果与分析
2.1西安市to所普通高校体育教学形式状况
根据实地走访观摩统计，在to所高校中，采用传统‘乞基’教学模式、俱乐部形式的选项形式、课内外一体化教学模式高校数分别为3所,6所,1所，分别占研究对象的30%,60%,10%.从以上小难看出，有超过半数的学校采用俱乐部形式的选项形式，但仍有二分之一的学校沿用传统的教学模式，这种教学模式已经直接影响和I沮碍了学校体育课程的改节.
2.2大学生对参加体育锻炼的`认知水平
调查显示，教学模式改节试验A班、试验B班、对照c班喜欢和非常喜欢体育锻炼的学生分别为91.3%,93.6%,909%.从调查统计结果可以看出，无论是试验班还是对照班学生对体育锻炼都有较大兴趣和较高需求.再从体育锻炼可以培养积极向上的人生观、公平竞争和精诚合作的回答分析，回答完全同意和基木同意的学生人数分别占总人数的95.1%,945%,932%，从这些数据可以很清晰地了解到，当代大学生对体育锻炼普遍具有积极的态度和正确的认识，有较高的认知水平.试验班和对照班学生无明显差异.
2.3大学生对现行教学模式的态度
根据调查，’学生对各自现行的体育课的喜欢和非喜欢的比例为试验A班88.8%,试验B班84.5,对照C班36.4%，从上小难看出，教学模式的小同使学生对体育课的喜好程度存在明显差异.
2.4大学生最能接受的体育教学模式
学生对两年的大’,,体育’学习多个项目为最佳回答显示，选择一个主要项目加上两二个副项的分别有80.1%,73.6%,76.8%.表明大学生基木认可教学项目小能过多，但也小能过于单一在你最能接受的体育教学模式回答中，选俱乐部形式的一个主要项目加上两二个副项双选项目模式的分别占到了80.7%,75.5%,81.8%.学生对双选项目模式认同率普遍较高.山此可见，教学模式对于学生学习兴趣的培养有直接的作用，而兴趣对于学习效果来说又起着决定性的作用，所以，大学体育教学模式应逐步实现‘乞自主’’}’J方式，在课堂教学组织形式可以采用多种形式:男女分组、随机分组、男女组和分组等，教’,,方式上多采用启发式教’学，鼓励’学生独立思考，发挥自身特点，从实践中掌握适合自己的技术.在学生掌握基木技术和方法后，教师要因人而异，针对学生的小足，突出重点加强练习;教学步骤要木着循序渐进、山简到难，使学生系统学习和掌握体育项目的基木技术和技能，使体育课真正成为每个学生都喜欢、都受益的课程. 2.5大学生对体育理论课组织形式需求
据问卷统计，有82%,8上2%,84.6%’学生认为自己体育理论知识掌握太少.这说明学生对理论知识还是有相当需求的.但是目前，我校体育基础理论课教学组织形式采用按行政班级授课，专项理论山仟课教师随即安排的方式进行，这种教学组织形式是否受学生欢迎呢?从问卷‘的,’(rJ}最喜欢的体育理论教学方式”，结果显示，喜欢这种方式的仅7.09%，而喜欢实践课中有机分散讲授和无固定时间的报告性专题讲座的分别占到了52.82%和42.09%.这种需求与实际之间小统一值得我们深思.因此，笔者提出，实践课中‘有机分散讲授体育理论知识点十无固定时间的专题讲座十体育理论知识校园网十理论考试’的体育理论组织形式.这样的形式有利于学生掌握更多的体育理论知识，能使学生充分认识体育与健康的关系，对于’学生‘终身体育’意识的培养起到了理论指异作用，真正有利于’学生‘终身体育’匀惯的养成.
2.6大学生对体育教师素质的期望
目前，高校体育师资队伍总体质量小容乐观，首先，一专多能型教师比较缺乏，其次，表现在知识技能陈旧退化，又忽视‘充电”、进修，进而难于胜仟对’,,生体育新知识、新技能的教’学与指异，再次，表现在年龄结构职称结构小合理L;J.调查显示分别有69.7%,627%,65.5%学生表示会对体育课上的项目逐渐产生兴趣但要看教师教法.据笔者了解，学生普遍对技术动作优美、讲解生动有幽默感的教师比较欢迎.这就对我们高校体育工作者提出了更高要求.调侧卜中还发现某些高校体育教师的自身专业素质阻碍了俱乐部形式的教学模式的全而推行.教学是一项融科学与艺术于一身的双边活动，作为高校新型体育教师，除需具有一专多能的素质外，还应加大力度丰富自身理论素质，尤其是走出体育学科，多进行跨学科的交流学习，以免故步自封.这样小仅有利于开阔思路，也有利于体育系统自身的良胜循环.因此，重视对体育教师的继续教育，是提高师资质量、稳定师资队伍、推动学校体育发展的重要举措，尤其是在进行学校体育改节的时候，加强体育教师的继续教育就更显重要.同时针对师资队伍的年龄结构，还要及时为体育教师队伍补充新鲜血液，用新的观念和思想来加速学校体育的改节.
2.7大学生对体育评价体系的看法
传统体育模式的学生成绩评价是以刚性条件为标准的，小论学生的学时、运动技术、技能、身体素质的差异，评价手段和标准都是一样的，缺乏灵活性.对此学生持不f一么态度呢?据调查统计分析分别有82%,83.6%,86.5%的学生对于这种单一评价手段表示小满，而希望有更合理的、弹性的、多元的评价体系.因此传统的忽视学生差异性的教学评价体系的改节迫在眉睫.科学的体育教学评价是实现体育教学改节和发展的保证，也是提高体育教学的有效手段LaJ
我们应当尽快淘汰单一的刚性评价体系，建立起合乎人性化的多元弹性评价机制L5J.体育课程评价设置要坚持全而评价、突出重点、强调学生自我评价，为进一步进行体育课程改节服务.全而评价就是要对教与学两个方而都进行评价;突出重点就是要通过评价找出教学中教师的薄弱环节，以及对学生健康意识、终身体育有直接作用的定向运动知识、技能进行重点分析和评价;强调学生的自我评价就是使学生真正成为’.a,习的主体，在体育课程学习过程中找寻对自己的认同感，小断提高’学习兴趣，通过这样的评价使得有利于消除学生害怕考试的心理，使体育课真正成为学生喜欢上的无应试之忧的快乐体育课.
3结语
俱乐部形式的教学模式克服了传统的‘乞基’教学中的以教师为主体，以知识为木，小顾学生兴趣爱好，小考虑学生身心发展规律的‘镇鸭式”、‘匕刀切’’}’J教学模式的小足，真正做到了以学生为木，还学生自山空间、因材施教}ti}.俱乐部的具体实施中双选择项模式要优于单一选项模式.侧卜究表明，俱乐部形式的体育教学在高校具有一定的推广价值.推广还有一定的困难，尤其是自选时阳J的问题，项目、时间过于集中，对教师及场地需求太大，给组织管理会带来诸多小便，所以应注意因地制宜，对学生自主选择进行适当引L}，争取教学效果达到最优化.
篇18：高职高专院校武术教学现状及对策研究论文
高职高专院校武术教学现状及对策研究论文
摘要:本文过通揭示武术的文化内涵及其特点，论述高职高专武术课的作用和地位，并通过对高职高专武术教学现状进行问卷调查、统计分析、归纳、总结，提出高职高专武术教学的对策及建议。
关键词:武术高职高专武术教学
前言：武术是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育项目，具有很高的文化负载量。如何把这一宝贵财富保留下来使之源源流传，最有效的途径就是通过学校进行教学和普及。在当代高职高专教学实践中，它符合青年大学生的生理、心理特点，具有技术性、健身性、娱乐性的体育文化特点，深受当代大学生喜爱。本人通过武术在当今的高职高专教学中存的问题的调查分析略抒浅见如下。
1研究方法
1.1文献资料法
查阅有关高职高专武术教学著作和论文，了解高职高专武术教学的发展特点及现状，为高职高专武术教学提出改革意见奠定理论基础。
1.2统计分析法
通过对高职高专武术教学现状问卷调查的数据进行统计分析，定量的说明高职高专武术教学中存在的问题。
1.3调查问卷法
根据研究的需要，设计高职高专武术赛调查问卷。针对高职高专武术教学的学生及相关专家、学者发放问卷，为论证高职高专武术教学的合理性、科学性提供实证。
2结果分析
2.1武术的文化内涵及其特点
中华武术源远流长、博大精深，是我国民族传统体育中的瑰宝。武术文化是中国传统文化中不可缺少的组成部分，是中国传统文化的长期积淀和反映。就其文化内涵而言，武术文化几乎涵盖了中国传统文化的各种成分和要素，渗透着中国传统文化的精髓。它在长期的发展过程中，融汇和汲取了诸多社会领域中的营养。因而，可以说武术文化是一个以武术为载体的、其内容具有哲理性和艺术性，其方法具有科学性的独立完整的文化体系。
武术是一项以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。在漫长的历史演变中体现了武术是一种“技”、“艺”、“术”的文化，是围绕”武”而发展的特定技艺和技能。随着武术体育运动的迅速发展，它的领域已经涉及到教育、文艺等方面。它要求练习者不仅具有一定的身体素质和运动技巧，而且还要求具备一定的文化素养。在当今信息社会的快节奏形势下，通过武术的练习，可增强人体自身各器官、系统的机能，从而达到高效率的适应社会的能力。武术在追求形体、姿态、动作的同时，特别讲究内外合一，形神兼备。即在套路演练的技术上要求把内在的精气神与外部的形体动作紧密结合，做到手到眼到，形断意连，使意识、呼吸、动作协调一致。
武术演练中表现出来的强烈动感、均衡的态势、恰当的节奏及和谐的韵律、深蕴的意境，无一不给人们以强烈的美感。武术演练的风格和技击特性在“神”“气”“韵”的联系巧妙的表现出来于虚实结合，实中求虚的美学特征。武术的技术动作在表现技术攻防含意时是以一种较为含蓄的表达方式，威武而不野蛮，委婉而不失刚健.柔和而不显松懈，给人一种含蓄而又生动的武术技艺之美感，也就是刚柔相济的审美体验。
武术可以强身键体，提高人体肌肉力量和伸展性，提高关节运动的幅度，有效地发展柔韧性。武术除了对人体自身具有健身、自卫、医疗、保健等功效外，还具有娱乐、消遣、表演、社交等社会功效，起到强身健体和陶冶情操的双重作用。
2.2武术在高职高专教学中的作用与地位
武术是中华民族的一项宝贵的文化遗产，是我国民族传统体育中的一颗灿烂的明珠。高职高专则承担着传承优秀文化，开拓新的知识领域，为社会培养栋梁之才的'任务。因此，随着时代的发展，武术已成为高职高专体育教学的重要组成部分，在高职高专体育教学中不同程度的发挥了多方位、多层次的教育功能。在当前的学校体育教学中，普遍存在体育场馆、设施、器材严重不足的现象，而由于项目本身的特点，武术不需要较大的场地就可以达到强身健体的目的。为此，应充分地利用武术的这一特点在现阶段学校体育教育中发挥更大的积极作用。
武术运动是一项具有浓厚的中华民族文化特色和广泛社会价值的中国传统体育项目，是一种健康文明的锻炼方式，更是一项很好的全民健身活动项目。大学生选择武术作为健身之道，有利于身体得到全面锻炼，有利于拼搏精神的意识培养，有利于爱国精神和素质教育的培养。因此，在高职高专加强培养学生对武术运动的爱好和兴趣，加深对武术运动的健身养身内涵的理解，使武术这一古老民族文化在高职高专这一群体中得以更广泛的发扬具有一定的参考价值。
在高职高专开展武术教学，提高了人类自身文化素养和道德水准，推进了人类的进步与文明，促进了大学生身体的正常发育，培养了正确体态，塑造了健美体形，焕发了青春活力，增强了体质，提高了预防和治疗疾病的能力。通过表演、比赛促进了人与人之间以及高职高专之间的正常交往和友谊，扩大了大学生的社交范围，加深了对传统文化的理解，弘扬了民族的艺术与文化，因而武术已成为高职高专不可缺少的教学课程。
2.3武术教学的现状分析
武术作为一门国粹，在国家开展全民健身计划、发展民族传统体育的过程中，更具有特殊的作用。目前全国大部分各类高职高专在体育教学中将武术列入教学大纲，不仅规定了一定的教学时效，而且制定了具体的考核标准。武术作为中华民族的传统体育项目和优秀文化遗产，理应在高职高专中受到重视。但由于武术教学长期存在的一些问题未解，影响学生对武术课学习的兴趣，制约了武术教学的效果。如何改变这一状况，使得武术在学校体育中发挥其应有的作用，则成为一个值得重视的问题。笔者就这方面的主要问题谈一些粗浅的看法，供同仁参考。
2.3.1对武术运动的认识水平低
高职高专学生对体育课中武术项目的认识水平较低，通过对300名选修武术的大学生(男196名、女104名)和400名非选修武术的大学生(男284名、女116名)采取问卷调查。
如(表一)
表一选修课学生和非选修课学生对武术概念的认识的统计表
武术的概念选修课学生非选修课学生
武术就是套路48.7%（252人）61.5%（492人）
武术就是技击17.7%（106人）14.0%（112人）
武术包括套路和技击33.6%（201人）24.5%（196人）
中华武术虽说是中国的优秀传统文化，具有几千年的发展历史。但从调查的大学生结果看，他们对武术运动方面的知识了解甚少，关心也不够，尤其是把武术理解为套路的学生占比重最大，只有少数的学生认为武术是套路和技击的结合。这说明传统的武术课教学存在很多问题，导致学生对武术课认识水平不高，从而学习兴趣下降。由此我们应该加强武术的宣传力度，让更多大学生了解中国武术，知道武术的悠久历史和灿烂的武术文化，使武术这一古老民族文化在高职高专这一群体中得以更广泛的发扬。
2.3.2武术课内容设置不合理
套路与技击是中华武术最主要的表现形式，从历史发展角度看，先有技击后有套路，技击是武术的本质。套路是人们为了便于练习、记忆和传授攻防格斗的方法，把许多攻防动作编排成有规律、协调严谨的模仿攻防组合动作，它以踢、打、摔、拿等动作为基本素材，使武术攻防技术动作具有一定的艺术性，其中许多动作可在攻防实战中找到原形。而技击是把套路中的攻防动作拆解开来，因时因地灵活运用。从逻辑学角度来看，套路和技击是处于交叉的关系，套路和技击都有武术的属性———动作的攻防特征，但各自也有完全不同的内容：技击重实用，以克敌至胜为目的；而套路重动作的艺术性，以表现高、难、美、新为最高追求。 我们在当前的高职高专课中，往往把套路和技击二者选其一而丢弃另一方；或者重套路、轻技击；要不就是忽略了武术运动的属性———攻防特征。根据人的本质特征，忽略了攻防特征，学生便丧失了对武术运动的兴趣。
2.3.3师资水平有待提高
实事求是地说，每年从体育学院培养出来的武术专业人才十分有限，能在教学第一线上工作的更是寥寥无几。随着武术在学校体育中的迅速普及，和师资极度缺乏形成极大的矛盾，于是大量非专业武术教师补充进来，但是其自身水平并不能满足现行教学的需要。据了解，高等院校90%的体育教师不是科班出身，多数是通过普修课学到的武术技能；多数学校在上课前由一名武术技能相对较好的教师带领全体教师集体备课，能者为师；虽然有少数的武术专业教师，但是兼职情况严重，责任心不强，上课流于形式，敷衍了事。这也是学生对武术越来越缺少兴趣的主要原因。
3高职高专开展武术课的对策
3.1加大对武术的宣传力度，提高对武术运动的认识水平。
在学生选课前或者在体育课教学过程中，为了提高学生对武术运动的认识水平，教师要大力宣传武术运动的基本知识，可通过电视节目、广播、网络等，使每位学生真正了解武术的历史特点和作用，了解习武的意义。教师宣传时要全面、合理，要在全面宣传的基础上针对不同身体素质的学生有不同的重心倾斜，比如:身体素质较好的学生宣传时要侧重于攻防实用性，身体素质较差的学生宣传时要侧重武术“强身健体，终身锻炼”的功能。在加强对武术作用舆论宣传的同时，体育老师还应多渠道、多形式、多角度、多侧面不断宣传武术的功能，充分调动学生的积极性。教育的结果就是让学生针对自己的身心需要，立足于现实，放眼未来，不断的培养自己的体育兴趣，养成自觉锻炼的习惯，这样武术课的教学就会呈现出生动活泼的局面，教学质量也就会相应的提高。
3.2优化武术课程的教学内容，实行组合式教学模式。
武术运动的内容由由套路和技击组成的，在设置武术课教学内容的时候，一定要注意强调技击和套路相结合的教学顺序；由于套路是技击的艺术化，所以武术课堂教学应把技击和套路结合起来进行教学，而且在教学进程中二者所占的比例要有一定的顺序安排，也就是让技击在教学进程中所占百分比由大变小，而套路百分比则由小变大。这样做的目的是让学生在感兴趣的基础上，逐渐理解武术运动，再过渡到对武术运动健与美的追求。
3.3提高教师教学水平
体育教师武术业务水平与能力，直接决定武术教学质量。要想开展形式多样、内容丰富的武术教学活动，前提是要有一个强大的师资力量做后盾，这样才能拓展武术教学的渠道。所以提高高职高专武术教学效果的关键是提高教师自身的业务水平。对于高职高专来说，第一，加强师资培训工作，通过有计划地举办各种形式的教学、训练、裁判和科研培训班，建立师资培训与考核制度，使其成为体育教师上岗的基本条件。第二，配备更多的武术专业教师，发挥他们武术教学的优势，使之成为推动学校武术发展的主力军。第三，从管理上积极推行岗位津贴制度、教师聘任制等人事改革措施，积极推动高职高专体育。对于教师自身来说，要不断地研究教学方法，手段上要创新，古今结合、中西结合，迎合时代的需求。教师要提高计算机应用能力，充分利用计算机开展辅助教学，如多媒体课件演示教学。加强学习，注重交流与沟通，拓宽知识面。此外，学生选项的多样化，要求教师专业面要宽，至少要能带两种专业课。教师可以通过网络、影视媒体等方式不断学习，提高自身的业务能力。另外由于扩招引起的高水平体育教师不足和青年教师居多等一系列问题，我们应通过发挥老教师的带头作用，通过指导和培训青年教师的手段，来保证教学质量。
结论：武术文化是中国传统文化中不可缺少的组成部分，是中国传统文化的长期积淀和反映。为了进一步让武术这一特殊形式的文化遗产，经过高等学府的提炼与发展，为学生所掌握和运用，我们应做到第一，加大对武术的宣传力度，提高对武术运动的认识水平。武术是一项以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。第二，优化武术课程的教学内容，实行组合式教学模式。武术可以强身键体，提高人体肌肉力量和伸展性，提高关节运动的幅度，有效地发展柔韧性。武术除了对人体自身具有健身、自卫、医疗、保健等功效外，还具有娱乐、消遣、表演、社交等社会功效，起到强身健体和陶冶情操的双重作用。武术是中华民族的一项宝贵的文化遗产，是我国民族传统体育中的一颗灿烂的明珠。高职高专则承担着传承优秀文化，开拓新的知识领域，为社会培养栋梁之才的任务。第三，进一步提高教师教学水平。
展望新世纪，高职高专开展武术教学有着广阔的前景和未来。随着现代社会的进步和文化的发展，高职高专体育将为继承、发扬、传播武术教学提供良好的场所，并用科学原理与方法指导民族传统体育的普及和提高。让武术这一特殊形式的文化遗产，经过高等学府的提炼与发展，为学生所掌握和运用，传播到社会中去，练就健壮的体魄，保持充沛的精力，为社会主义现代化事业作贡献。
参考文献:
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