当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 诗词的节奏

诗词的节奏

时间：2023-06-13 07:58:08 其他范文收藏本文下载本文

诗词的节奏（锦集9篇）由网友“别问我是谁”投稿提供，以下是小编为大家准备的诗词的节奏，希望对大家有帮助。

诗词的节奏

篇1：诗词的节奏

诗词的节奏

诗词的节奏和语句的结构是有密切关系的。换句话说，也就是和语法有密切关系的。因此，我们把节奏问题放在这里来讲.

(一)诗词的一般节奏

这里所讲的诗词的一般节奏，也就是律句的节奏。律句的节奏，是以每两个音节(即两个字)作为一个节奏单位的。如果是三字句、五字句和七字句，则最后一个字单独成为一个节奏单位。具体说来，如下表：

三字句：

平平--仄仄仄--平

平仄--仄仄平--平

四字句：

平平--仄仄仄仄--平平

五字句：

仄仄--平平--仄平平--仄仄--平

平平--平仄--仄仄仄--仄平--平

六字句：

仄仄--平平--仄仄平平--仄仄--平平

七字句：

平平--仄仄--平平--仄仄仄--平平--仄仄--平

仄仄--平平--平仄--仄平平--仄仄--仄平--平

从这一个角度上看，“一三五不论，二四六分明”这两句口诀是基本上正确的：第一、第三、第五字不在节奏点上，所以可以不论;第二、第四、第六字在节奏点上，所以需要分明[1].

意义单位常常是和声律单位结合得很好的。所谓意义单位，一般地说就是一个词(包括复音词)、一个词组一个介词结构(介词及其宾语)、或一个句子形式、所谓声律单位，就是节奏。就多数情况来说，二者在诗句中是一致的。因此，我们试把诗句按节奏来分开，每一个双音节奏常常是和一个双音词、一个词组或一个句子形式相当的'。

例如：

西风--烈，长空--雁叫--霜晨--月。(毛泽东)

指点--江山，激扬--文字，粪土--当年--万户--侯。 (毛泽东)

宁化--清流--归化，路隘--林深--苔滑。(毛泽东)

天连--五岭--银锄--落，地动--三河--铁臂--摇. (毛泽东)

晴川--历历--汉阳--树，芳草--萋萋--鹦鹉--洲。 (崔颢)

别来--沧海--事，语罢--暮天--钟。(李益)

应当指出，三字句，特别是五言、七言的三字尾，三个音节的结合是比较密切的，同时，节奏点也是可以移动的。移动以后，就成为下面的另一种情况：

三字句：

平--平仄仄--仄平

平--仄仄仄--平平

五字句：

仄仄--平--平仄平平--仄--仄平

平平--平--仄仄仄仄--仄--平平

七字句：

平平--仄仄--平--平仄仄仄--平平--仄--仄平

仄仄--平平--平--仄仄平平--仄仄--仄--平平

我们试看，另一种诗句则是和上述这种节奏相适应的：

须--晴日。(毛泽东)

起--宏图. (毛泽东)

雨后--复--斜阳。(毛泽东)

六亿--神州--尽--舜尧。(毛泽东)

海月--低--云旆，江霞--入--锦车。(钱起)

乱花--渐欲--迷--人眼，浅草--纔能--没--马蹄。 (白居易)

实际上，五字句和七字句都可以分为两个较大的节奏单位：五字句分为二三，七字句为四三，这是符合大多数情况的。但是，节奏单位和语法结构的一致性也不能绝对化，有些特殊情况是不能用这个方式来概括的。例如有所谓折腰句，按语法结构是三一三。陆游《秋晚登城北门》：“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。”如果分为两半，那就只能分成三四，而不能分成四三。又如毛主席的《沁园春。长沙》： “粪土当年万户侯”，这个七字句如果要采用两分法，就只能分成二五(“粪土--当年万户侯”)，而不能分成四三;又如毛主席的《七律。赠柳亚子先生》“风物长宜放眼量”，这个七字句也只能分成二五(“风物--长宜放眼量”)，而不能分成四三。还有更特殊的情况. 例如王维《送严秀才入蜀》“山临青塞断，江向白云平”;杜甫《春宿左省》“星临万户动，月傍九霄多”;李白《渡荆门送别》 “山随平野尽，江入大荒流”。“临青塞”、“临万户”、“随平野”、“向白云”、“傍九霄”、“入大荒”，都是动宾结构作状语用，它们的作用等于一个介词结构，按二三分开是不合于语法结构的。又如杜甫《旅夜书怀》“名岂文章着，官应老病休”，按节奏单位应该分为二三或二二一，但按语法结构则应分为一四(“名--岂文章着，官--应老病休”)，二者之间是有矛盾的。

杜甫《宿府》“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”，按语法结构应该分成五二(“永夜角声悲--自语，中天月色好--谁看?”)。王维《山居》“鹤巢松树徧，人访荜门稀”，按语法结构应该分成四一(“鹤巢松树--徧，人访荜?-稀”)。元稹《遣行》“寻觅诗章在，思量岁月惊”，按语法结构也应该分成四一(“寻觅诗章--在，思量岁月--惊”)。这种结构是违反诗词节奏三字尾的情况的。

在节奏单位和语法结构发生矛盾的时候，矛盾的主要方面是语法结构。事实上，诗人们也是这样解决了矛盾的。

当诗人们吟哦的时候，仍旧按照三字尾的节奏来吟哦，但并不改变语法结构来迁就三字尾。

节奏单位和语法结构的一致是常例，不一致是变例。我们把常例和变例区别开来，节奏的问题也就看清楚了。

(二)词的特殊节奏

词谱中有着大量的律句，这些律句的节奏自然是和诗的节奏一样的。但是，词在节奏上有它的特点，那就是那些非律句的节奏。

在词谱中，有些五字句无论按语法结构说或按平仄说，都应该认为一字豆加四字句(参看上文第三章第二节)。特别的后面跟着对仗，四字句的性质更为明显. 试看毛主席《沁园春。长沙》：“看万山红徧，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。”又试看毛主席《沁园春。雪》： “望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。”按四字句，应该是一三不论，第一字和第三字可平可仄，所以“万”字仄而“长”字平，“红”字平而“内”字仄。这里不能按律诗的五字句来分析，因为这是词的节奏特点. 所以当我们分析节奏的时候，对这一种句子应该分析成为“仄--平平--仄仄”，而于具体的词句则分析成为 “看--万山--红徧”，“望--长城--内外。”这样，节奏单位和语法结构还是完全一致的。

毛主席《沁园春。长沙》后阕：“恰同学少年，风化正茂;书生意气，挥斥方遒。”也有类似的情况. 按词谱，“同学少年”应是平平仄仄，现在用了仄仄平平是变通。从“恰同学少年”这个五字句来说，并不犯孤平，因为这是一字豆，加四字句，不能看成是五字律句。不用对仗的地方也可以有这种五字句。仍以《沁园春》为例。毛主席《沁园春。长沙》前阕：“问苍茫大地，谁主沉浮?”后阕：

“到中流击水，浪遏飞舟。”《沁园春。雪》前阕：“看红装素裹，分妖娆。”后阕：“数风流人物，还看今朝。”其中的五字句，无论按语法结构或者是按平仄，都是一字豆加四字句。“大”、“击”、“素”、“人”都落在四字句的第三字上，所以不拘平仄。

五字句也可以是上三下二，平仄也按三字句加二字句。例如张元干《石州慢》前阕末句“倚危樯清绝”，后阕末句“泣孤臣吴越”，它的节奏是“仄平平--平仄”。

四字句也可以是一字豆加三字句，例如张孝祥《六州歌头》： “念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成!”其中的“念腰间箭”就是这种情况.

七字句也可以是上三下四，例如辛弃疾《摸鱼儿》：“更能消几番风雨?”又如辛弃疾《太常引》：“人道是清光更多[2].”

八字句往往是上三下五，九字句往往是上三下六，或上四下五，十一字句往往是上五下六，或上四下七，这些都在上文谈过了。值得注意的是语法结构和节奏单位的一致性。

在这一类的情况下，词谱是先有句型，后有平仄规则的。例如《沁园春》末两句，在陆游词中是“有渔翁共醉，溪友为邻”，这个句型就是一个一字豆加两个四字句，然后规定这两句的节奏是“仄--平平仄仄，仄仄平平”。又如《沁园春》后阕第二句，在陆游词中是“又岂料而今余此身”，这个句型是上三下五，然后规定它的节奏是“仄仄仄--平平仄仄平”。在这里，语法结构对词的节奏是起决定作用的。

篇2：节奏

节奏

节奏jié zòu[释义]

①（名）基本义：音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的'现象。这首音乐的～十分强烈。（作主语）

②（名）比喻均匀的有规律的工作进程。有～有条理地安排工作。（作宾语）

[构成] 偏正式：节（奏

篇3：高三节奏

高三节奏_650字

听着动感的快歌，忘记学习的烦恼；随着音乐摆动甩开所有的压力……当音乐结束，我还要继续打着那高三的节奏，做着我那大学的梦。

入三前对其压力之大，学习这重以及心态之不稳，一切一切不过是道听途说。待到今日入三已经两个多月，于高三这“三点一线”的生活节奏，走了一个“苦苦承受”到如今的适应的过程。

还记得今年高考的成绩出来那两天，学校为庆其佳绩又燃了烟炮。震耳欲聋的炮声响彻整个天空，振奋每一位老师和学生。绚丽而变幻着的烟花，让我们看到每位毕业生的美好前程。这既是苦难的结束，也是梦的开始。当时的我就在想吧，看了两年属于别人的烟花盛宴，现在轮到我们上场了，明年的这个时候，请用同样充满喜悦的烟花，结束这紧张的高三，作为我们最后的节奏。炮声止，音乐停，是下一场梦的开始。

有时会被梦吓醒，有时会被外界的小动静惊扰，进入高三，神经就不知不觉中崩得紧紧的，从不会为学习着急，从不为分数而流泪，可那曾经的曾经到了如今，若是梦一场，也得叫做噩梦。急促的脚步，飞舞的试卷还有换了一根又一根笔芯夸张地说，我们这些动作在入高三后都从“龟速”跃到了“神速”。为高三的`节奏就是在这少之又少的时间里得到最高的效率，而我们对每一天的收获总显得那么不知足。浪费一秒，离目标就越远。

还没到最后，我们都哭了……也许我们还不能把这“嘈嘈沏沏错杂弹”般的高三节奏演练到如火纯表的地步，也许我们还得让自己更紧张。

笑过之后请擦干眼泪，我们继续奋斗，摆正了心态再严重的黑眼圈也可以忽略不计的。这节奏，我们跟定了，这高三，我们不再惧怕了。

如果人生是首歌，那此时的高三或许就是曲调中的高潮之一了。我庆幸自己经历着这么高仰的时期，我庆幸自己在这种“高三节奏”下成长。不管以后的结果如何，我们都要尽自己最大的能力去学好做好。不管歌曲如何收尾，请笑着把它唱完，不留遗憾就是最大的收获。

请笑傲高三！

【高三节奏_650字】

篇4：节奏作文

节奏作文

星期六的下去，一个人在家，十分无聊。刚被课外班的作业折腾完毕，正处于郁闷状态，实在不想再提笔来写作业了。算了，翻出塞在书包底层已久的mp4，听听那些旧时的歌。

插上音响，打开电源，我慢慢回忆着操作mp4的感觉，找到了以前的播放列表，按下确定键。音乐声充斥着整个房间，富有弹性和节奏感的“滴滴答答”开始从音箱中跳出来。第一首是《柠檬树》，很好听也很有节奏的一首英文歌，但描述的却是一个boring的星期天，很适合我现在的心境呢。唉，这一周过的有点窝囊。

刚考过几何，对这方面不十分擅长的我只考了83，刷新了数学最低分记录。这也间接导致了我的.郁闷加深，其实我犯得都是小学生犯的错误而已呀！听着歌，歌的进度又到了弹跳音的部分，咦？这首歌的核心不正是这些可爱的节奏吗？那么掌握了核心节奏，再怎么发展也不会出大问题。原来如此，是我的基础不扎实。

一曲毕了，下一曲又是什么？我开始绕有兴致地猜测。熟悉的旋律响起了，那悲伤又坚定的节奏将我包围。贝多芬的《命运》，我不禁想起曾经十分膜拜的贝多芬的过去，命运带他不公，但又给了他创作音乐的天赋。眼睛扫到了桌上堆的厚厚的习题册，不觉的心里“咯噔”一下：命运对我们已经够好了，成绩是自己争取的，只有努力才能换来成功。贝多芬那坚毅的旋律和节奏回响在耳边，我不禁又有了动力。《命运》一曲已经放完了，余音却久久不散。

怎么？又回到了《柠檬树》？这播放列表只有两曲吗？没错，只有两首，真不知道当时的我是怎么想的，不过有两曲已经够了，它们的节奏足以告诉我失败的原因和努力的必要。哦，也许那个时候的我也是这么想的吧！

关了mp4，重新投入到学习。久违的节奏，给我的boring生活紧了紧发条。

篇5：雨中节奏

人们都躲在车站的亭子下面，我和妈妈也赶紧躲了进去，再看雹子，它们毫不留情的'向人们砸去，我心里有一些害怕了。突然，一位阿姨喊了一声：“哎呀！砸死我了！”我一看，是一块大概两厘米的雹子砸在了阿姨的腿上，我捡起来一看，哦，原来这就是雹子呀。它的形状不规则，有点椭圆形，就像冰箱里结的冰霜似的。

我和妈妈躲了好大一会儿，这时风和雨都小了些，妈妈赶紧带着我往家赶。刚走到加油站，又大了起来！我们只能在加油站里躲躲了。这时的加油站里已经人满为患了，又过了好一会儿，雹子不下了，雨也渐渐小了下来，我和妈妈赶紧往家走。不一会儿就到家了。

啊！今天虽然很狼狈，但是我也很快乐，因为我毕竟和雹子亲密接触了一回，享受到了雨中的乐趣，听到了雨中的节奏。

篇6：节奏散文随笔

节奏散文随笔

于千万年之间，于千万人之中，没有晚一步，也没有早一步，刚好遇见，这是各自节奏影响的结果，也是缘分的选择，但人生没有什么是绝对的，不是每个美好的开始就都会有一个满意的结果，一切都会随着时空的推移出现变数，开始并不意味着永远。

两只蚱蜢在某个地点某个时间遇见、步伐重合，都说“细节决定成败”，肯定会有反驳“做大事者不拘小节”，但事实是随着节奏不一，渐渐地从原来的重合拉开彼此的距离。雄性血气方刚地极力冲在前面，而雌性则悠然淡定地走在后面，前者毫不理会后者追赶的'无奈，后者也不懂前者牵扯的艰辛，即便有绳子连接着，但不能否定它们之间存在永远不能缩减的距离。如果彼此的步伐节奏不变，无论如何努力，那两者之间永远都有一段距离无法逾越，而距离会让那根绳子绝然崩断，只能造成，陌生的永远陌生，熟悉的最后也会变回陌生。

当缘分随着那根绳子的崩断而飘然远去时，是否有想过，如果前者能慢下来，后者稍微快那么一点，也许彼此就不会遗憾地作别。

有人说两个人在一起其实就是凑伙过日子，但并不代表要凑合，而是两人彼此带着爱，用着合适的节奏相互迁就，相互陪伴，不管在如何艰难的岁月里，仍能彼此笑着说“有你，真好”……

其实等待便是如此而已，只为了用着自己的节奏在等那个可以配合自己节奏的人，用千万年只为等“缘来是你”，然后只为，陪你此生安好，护我一世周全!

篇7：节奏作文

节奏作文

“知了，知了，知――”窗外的知了不厌其烦地叫着，我在这阵阵“天籁之音”的骚扰下，心烦意乱，开了空调依然无法安心解题，到是越来越昏昏欲睡。

从7月2日到8月20日，原计划早就能完成的暑假作业，在我那比蜗牛还慢的节奏下，我只完成了五分之三。我心想作业完不成可是没办法交差的，强制自己加快节奏。最后紧赶慢赶，好不容易赶完了作业，绷紧的神经一下子又放松了下来，慢吞吞软绵绵的节奏又一次占领了我的生活。

这种糟糕透顶的节奏终于给我带来了一次真正的失败。开学以后，我做作业慢，思维运转慢，走路都是慢吞吞的。结果在第一次月考中，我的成绩如庐山瀑布――飞流之下三千尺。以往一直成绩稳定的我，跌到了三十五名，当时一个班只有五十个人。

可是暑假懒散的节奏经过近两个月的磨练，已然扎下了深根。六年级的'快节奏以及小升初的强迫感似乎并不对我有什么效果。我利用了国庆调休，终于把生活节奏拉入了正轨，从慢节奏突然转变为快节奏，让身体极端不适应，为此我还跑了趟医院，才算把调整生活节奏这事办完。

快的生活节奏做出了应有的贡献，我在小升初南外考试中高出了分数线十几分，总算还是考上了。现在我可不敢再把节奏放慢了，我已经知道了慢节奏的害处。

音乐节奏慢了会让人想睡觉，生活节奏慢了不仅会让人想睡觉，还会让人在学习工作上跌入低谷。

篇8：节奏作文

节奏作文

哇，写的好快呢！我羡慕地看着旁边的同桌，就像不用看题一样，流水似地不停地往下填答案，一行行数字还偏偏排的那么整齐，果然是人比人，气死人啊！

一开始的时候，我还会怀疑他是不是在糊作业，管量不管质的那种，但等作业发下来的时候，还一个错都没有。反而我一个字一个字细细地写还有几个叉子，真是红的刺眼啊。

再转过头看同桌，还是写的好快，那纤细的笔尖几乎要跳起舞来，要不，我也试试？

于是我学着同桌的样子，只扫一眼题目，粗略了解就心算一下答案，速度果然快很多，写三本作业用的时间就等于平时写一本作业用的时间，完成作业倒是比平时快很多，正好翻翻平时想看又没时间看的小说。突然加快节奏，连自己都有些不适应。

第二天，报应就来了。我欲哭无泪的看着满篇幅的大红叉，第一次发现，原来老师红笔的颜色，比大马路少年宫红绿灯的颜色还要鲜明几分。一道题一道题的订正下来，错因基本都是什么类似单位名称啊，求错答案啊，计算错误等等之类的

可为什么同桌就能全对呢？我开始留意，发现他虽然读题快，但笔尖都是指着读的，而且心算能力比较强，不像自己的计算能力那么差。没办法，别人的优势自己没有，只能认了。

我开始放慢速度，但依然比以前的速度稍快，也开始下意识的'锻炼计算能力，并且不断地调整节奏，直到调整到一个较为适合自己的节奏，似乎找到了感觉。

之后作业的质量不断在提高，但仍有一些错误，这是需要改进的地方，那是属于我的节奏。

就像之前有的人偏爱现代摇滚的热情节奏，有的人钟情于维也纳古典钢琴的舒缓节奏，还有的人最爱佛语梵音的神秘节奏，每个人都有属于自己的节奏。而我需要把握我的节奏，跳出属于我最美的舞蹈。

篇9：节奏作文

节奏作文

“记住，要抓住节奏”妈妈临行时对我说。这是期末考试时的情景。

数学对我这个全班前五的学生来说，不算什么，我对妈妈的.话不以为然，在灿烂的阳光下哼着歌，向学校驶去。

校园里每个人脸上都显现出紧张，比起我的轻松的神情，显得是那样的自负。铃声响了，进到考场，老师发下试卷和答题纸，我悠闲地写上名字、学号，开始答题了。

笔尖在卷子上舞动，我的节奏很慢，我以为时间来得及。我用边写边检查的战术，缓慢的行军。

秒钟“嘀嗒”地响着，时间飞逝。当还剩下15分钟时，我的心慌了，还有两道题没做呢。我催促着自己集中精神快点写，但总是平静不下来，烦躁与不安，萦绕着整个心。我放下笔，静静地伏在桌上，望着窗外，试图调整自己。

五分钟后，眼中充满坚毅，一定要坚持下去。我暗暗鼓励自己，拿起笔，大脑在飞速转动，心中杂念没有了，一个又一个美丽的几何图，一个又一个有趣的数学定理突兀在心中，时间在流逝，我感觉到胜利离我也越来越近了。一条条直线组成一个美丽的弧线，一个个跳动的数字，组成一个个漂亮的式子。不宁的思绪散尽了，在还有三秒钟考试结束时，我的心在欢呼雀跃，我胜利了！

这就是节奏，慢节奏，快节奏，加上一个平静的心态，这就是成功。