当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 分号可以这样教

分号可以这样教

时间：2023-06-26 07:55:12 其他范文收藏本文下载本文

分号可以这样教（整理8篇）由网友“先玩了再说”投稿提供，以下是小编收集整理的分号可以这样教，希望对大家有所帮助。

分号可以这样教

篇1：分号可以这样教

分号可以这样教

口胡P玲

【案例】

苏教版五年级下册《灰椋鸟》课后练习安排了一道题，要求读读下面的句子，体会分号的用法：“先回来的鸟在林内不停地呜叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。”教学中我是这样处理的：

师：（出示句子）你喜欢这个句子吗？为什么？

生：我喜欢，因为这句话写出了鸟儿的活泼可爱、林子里的热闹壮观。

生：我也喜欢，因为这里还把鸟儿当作人来写，说它们在倾诉、在呼唤、在应和，这是一群通人性的鸟。

生：我来补充，正因为作者喜欢这些鸟，所以通过联想，赋予了它们人的感情，把这些鸟写得活灵活现，让我们读了仿佛身临其境。

师：说得真好，我们来读读这句话。（生读）你们发现了吗？这句话中间用了分号，为什么不用句号？

生：这句话前面写先回来的鸟，再写后回来的鸟，所以中间用分号。

生：这里写了灰椋鸟归林时的壮观景象，分别写了两类鸟，所以用分号，不用句号。

师：是的，这里有两个分句，都是写灰椋鸟归林的壮观场面。（课件演示：两个分句分两行排列，字体颜色变红）再读读，你又发现了什么？

生：我发现这两个分句前面都是写什么样的鸟，后面都是写这些鸟的活动。

生：它们的形式和内容相似，都是写归林后鸟的活动，是并列的句子，所以中间用分号。

师：是的，分号用在并列的分句之间，看来大家已经弄懂分号与句号的不同用法了。现在，谁来试着用下面的`句式说一说。

（课件出示：

下课了，男同学 ____，____；女同学____，____。

炎热的夏天，____，____；寒冷的冬天，____，____。

漫步河岸，____，_____，_____，_____。___。_____；_____。）

生：下课了，男同学们忙不迭地跑到走廊里，玩起了“斗公鸡”“蜗牛爬”的游戏；女同学三个一群，五个一伙，正在教室里小声谈笑。

生：炎热的夏天，我一回家，妈妈就给我做冰镇绿豆汤解暑；寒冷的冬天，我一放学，妈妈给我端来热气腾腾的饺子。妈妈对我的关心真是无微不至。

生：漫步河岸，柳絮在空中飞舞，它们是春的精灵，那么轻盈曼妙，把世界装点得宁静祥和；小溪在阳光下闪烁，像明亮的宝石，像闪烁的星星，散出七彩的光，令人赏心悦目。

【点评】

《语文课程标准》关于第三学段“学段目标与内容”要求：“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。”上述片断教学经历了认识分号的“三部曲”：一是品味句子打基础，二是抓住异同谈作用，三是顺势迁移巧练习。

教师先引导学生品味句子，体会句子内容和修辞手法，之后再巧妙点拨：“这句话中间用了分号，为什么不用句号？”将学生的目光聚焦到分句的用法上。学生通过思考、交流，对分号的用法有了初步了解，教师抓住这“愤悱”之际，利用课件展示，让学生更清晰地感知分句在形式、内容上的并列特点，加深领会分号与句号的用法区别。最后的练说环节，则联系生活，创设言语表达实践机会，促进学生迁移运用。

这样教学，远比直接告诉学生分号的用法更形象，更扎实，也更有效。（江苏省张家港市万红小学）

篇2：《可以这样教数学》读后感

《可以这样教数学》读后感

刚拿到这本书时我不以为然，这样的书在市面上实在太多了，有什么特别之处么？仔细品读，这本书里聚集著名家大家的经典之课。详细地记录了吴正宪、华应龙、邱学华等著名特级教师上课的真实案例，以及他们对数学教学的独特认识。

读邱学华上课的两个基本准则：真实和创新。我开始思考：目前好多数学课堂确实存在为了精彩而精彩，精彩过后留下的一番热闹的景象。曾经郑州的宋军老师给我们送课时说：“有老师问我，预习过后学生已经知道结果，那么我们的课堂不就不热闹了么。我毫不犹豫问他，课堂的热闹、精彩都为了什么。”听完这话以后，我也深思，我们不能只停留在追求课堂热闹的效果，我们应该还原课堂，让我们的课堂充满真实的挑战。这个“真”体现在：不弄虚作假，不挑课题，不搞形式，不耍花样，不慕虚名，不以显示自己的高明作为上课的出发点。

相比邱老师的`真实，吴正宪老师的课堂应该是“有营养”的数学。吴老师把枯燥无味的数学加工成“有营养”的数学，让孩子们想吃、也想学。在她的教学案例《搭配》中，我受到启发。由刚开始的凌乱到后面的整齐，由刚开始的方法单一，到最后的方法多样。这样的课堂让孩子们流连忘返，舍不得离开。

篇3：可以这样诗歌

可以这样诗歌

一株油松

阳光照与不照，都不会伸出一只手

搭着绿色，看自己暗自向上

春天按时来了又走过，背景下

我不允许自己迎合着丰满然后消瘦

自顾地收纳、吐息、延展、安静

花期无约而至，无端的香，缠枝攀叶地逼近

那些令人窒息的，无从退却的热烈

正铺天盖地

唯独我努力地站到高处，平视这一曲霓裳

散尽后的落魄

寂静地演示我淡淡的无奇的'底色

是一尾鱼，在浅水里随便地游

远处那一潭柳条婆娑的幽蓝，极尽妩媚

我玩我的石头、我晒我的太阳、我听我的

水声。跃起的白鹭从门前飞过

留不留下身影

我不抬头，也不仰视，更没要求

衣是素衣，茶是粗茶，饭是淡饭

拥有金边蓝的夜晚

我的阳台耀眼夺目，移出心中的蓝幽草

拿去年的凝视来呵护

顺便来呵护一只蜗牛的前程

锦缎般的繁华

走出地平线，可以指责冰冷，可以指责

孤傲，占据一个新的维度

我只要安然地生长

静静地思考

篇4：案例：原来可以这样

案例：原来可以这样

《语文课程标准》中强调“感悟为主”。在阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借物，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，这撞击是触动，真正读出自己的心得体会。下面是关于四年级的一节语文课――《雪猴》，能很好地体现这一点。

师：大家刚才都把《雪猴》这篇文章认认真真地读了一篇，而且进行了深入的讨论，相信大家都有所收获，现在请你们来谈一谈。

生：这篇文章主要通过雪猴的热情好客，关心体贴边防战士，有灵性、好模仿，会进行天气预报等事例，表现了雪猴与战士们之间的深情厚意。（师称赞他概括得简练、完整，而且语言表达得也很有条理。）

生：老师，我概括得比他还简练（不服气），我只要用两个字就可以。（脸上写满自信）

师：哪两个字呀？（教师有点儿不相信。）

生：猴情！

师：哦……（师恍然大悟，又觉得惭愧）能说说理由吗？

生：这篇文章主要写了雪猴同战士们之间的密切关系，雪猴关切战士的安危，体贴战士的生活，为战士们预报天气；所以用“猴情”两个字就能概括文章的主要内容。（理由充分，叙述完整，全体同学报以热烈的掌声。）

掌声过后，又传来许多一样的声音：老师，我也可以用两个字来概括文章的主要内容。教师让他们到黑板前板书，一下子拥上来一大堆。他们认认真真地写着：密切、友情、情谊……教师没有让他们个个阐述理由，因为透过他们稚嫩的'字让在座的人看到了，他们都读懂了。

生：老师，我只要用一个字就可以概括文章的主要内容。（这个学生毛遂自荐。）

师：什么字啊？（此时的教师对学生充满信心。）

这位学生不急不慢地走上讲台，拿起粉笔在黑板的中心写了一个大大原“爱”字。

师：说说理由！（教师止住了他的脚步。）

生：文章虽然用大量的笔墨描写了雪猴对战士们的深情厚谊，但我觉得，这个情谊是双向的，也有战士们对雪猴的情谊。因为只有战士爱雪猴，雪猴才会那么深爱着战士。

刹时班上掌声雷动。

短短的话语却道出了人与动物之间的和谐相处的最大好处――人爱动物，动物将回报于人，更加地去爱人，“依赖往往创造出美好的境界”。从大家发自肺腑的掌声中也让我们深深地体会到了，学生都读懂了，都听懂了那位学生话里更深层次的含义。

我们不禁要想：原来语文课可以这样上！

我们的教育是培养有个性的人，我们的放弃也是培养有创造力的人。创造来源于生活，生活需要个性，这种才称创造，不然只能是模仿。

篇5：原来可以这样诗歌

用扭曲的心灵去体验

无所释怀的悲哀

一字一句那样容易逝去

逝去的没有再回来

阳光，我祈求你的温暖

雨露，我感慨你的情怀

一棵参天的大树，叶子下滴落雨滴

我们群居着占领生命的高点

食物链的顶峰，愚蠢的一种方式

痛苦的来临

压抑下亿万年不知所以的

欲望和重生

生存，血液，一切的`周遭

被思绪所困扰

可怜的孩子

上帝因我们的思考在微笑

我们的痛苦承载在大地两端

无端而来的这些梦境

期待着变作一个不朽的高僧

环绕，撒谎，死亡

一切终极的意义

向日葵充满阳光

无论我从哪里来

我们终究回到故乡去

有山峰，有水流

别来应无恙

醉过的夜晚因受伤的光临

星斗的私语在我们满是童年的梦里

绕不开的情绪花光你所有的积蓄

充满红和绿的语言也有秋色的纷飞

只是这一种陈述就已经

没有了目的

何曾为了某种目的，被定义

被遗忘，时光是我们的导师

下一次相遇，我会说

我爱你

篇6：原来可以这样作文

原来可以这样作文

那是我蹒跚学步的时候。有一次，我摔倒了。尽管摔得一点也不痛，但我哭的声音很大，也很伤心。一边哭着，一边把期待的目光投向妈妈，希望她过来搀扶我一下。妈妈好象没有看见我似地，只是扔过来一句让人听起来冷冰冰的话――“摔倒了自己爬起来！”于是我从摔倒的地方爬了起来。于是在跌跌撞撞、磕磕碰碰之中，我学会了走路。

二

那是我刚上小学的时候。

妈妈不知安得什么心，把我送到离家百里以外的一所寄宿制学校。去学校报到的那一天，我先是不肯去。后来还是顶不住，就缠着妈妈送我去学校。报到完毕，妈妈一拍屁股就要走人，我拉着妈妈的衣角不放。因为我才八岁，生活还不会自理呀！妈妈一狠心，将我的手分开，坐上车子走了。

转眼一个星期过去，我身上的.衣服发出汗臭味，穿在身上别提有多难受了。我给妈妈打了电话，叫她星期天来接我回去，可妈妈说要加班。我说衣服脏了，妈妈说让我自己学着洗。

第一次洗衣服，那动作可真够笨的。肥皂也像不听话的孩子，老想从我手中溜走。尽管花了九牛二虎之力，洗得也不算干净，但洗过之后，却有一种成就感。

于是我学会了自己洗衣服。

于是我有了生活自理能力。

三

那是我上初中的时候。

还是在那所寄宿制学校。人长大了，用度也跟着长大。小学时妈妈给的每月三百块生活费也花不完，初中时就显得不够用了。这也难怪，人长大了，就要交朋友，要交朋友就得买个礼物送个祝贺什么的。现在市场上的东西特贵，花四五十块钱买的东西，送给朋友，人家未必看得上。

但我的生活费并没有随着年龄的增长而增加，还是维持在每月三百块的低水平上。同学们都说我抠门，室友们都说我小气。我于是给妈妈打电话，要求提高生活待遇。尽管我口水都快说干了，还是没说动妈妈。

于是只好委屈自己。

于是我养成了不乱花钱的习惯。

四

那是我上高中的时候。

一向成绩不错的我，有一次考试时居然有一门不及格。于是我给妈妈打了电话。原本希望她能帮助我分析一下失误的原因，给我一点鼓励，以重振我的雄风。

没想到妈妈在电话那头，却将我臭骂了一顿。还威胁说，要是下次考试成绩不赶上去，就不认我这个儿子了。

于是我心一横，成绩真的上去了。

于是我以优异的成绩从高中毕了业。

五

我要感谢我那“无情”的妈妈。

篇7：会计可以这样

代理记帐公司是一个专业团队、行业技术全面，不管是商业、工业、建筑、运输、证券等帐务都能准确无误的处理，并且使用现代化计算机代替古老的手工记帐，做到字迹清楚、速度快、无差错。同时它具有以下总总好处：

方法/步骤

1节省费用

按财务制度要求，一般企业财务人员设三人，出纳一人，会计两人。委托会计公司代理记帐后，企业只需设一名出纳，减少了两名会计，而会计公司的代理收费往往不及一名财务人员的工资费用。企业不需配备专职会计人员对企业进行会计核算，减少了企业对会计人员薪金及劳动保障等用工成本支出，简化了劳动用工管理手续，无需考虑会计人员的住房、医疗、社会保险以及招工等既费力又费财的问题;支付一个或不到一个会计人员的费用，可享受多个会计人员的专业化服务。

2服务专业

有些单位经常发生因违反财税法规而被罚款的情况。代理记帐公司一般对财税法规有较多的了解，记帐人员专业知识强、文章丰富，且能及时掌握相关政策的变化，纳税申报及时准确，避免因不熟悉税法，而出现差错造成不必要的损失;代理记账公司代理记账人员一般具有较扎实的专业知识和良好的工作责感，会计人员的品德、水平过硬，企业委托代理记账公司记账后，可以专心做好经营管理工作。

3安全保密

单位自己找会计，如用人不当、监管不严，财务人员容易串通舞弊，并以所掌握的经营秘密相要挟，而选择会计公司可以通过代理合同来保护经营者的权益，避免此类现象的发生。

4经营需要

为了及时掌握企业经营状况，保障资金安全，企业有必要定期对会计业务进行核算和检查。会计公司公司能在服务过程中为企业负责人把好关，并定期进行相关的财务分析，为企业提供经营建议，以帮助企业在合法经营的前提下实现经济效益最大化。

5工作连续

避免因会计人员的变动而带来移交工作的麻烦;无需花大成本培养专业人才，也不必担心人才流失，照样可以享受高质量的管理服务。代理记帐公司还可以避免因会计人员变动造成企业不必要的经济损失等等。

[会计可以这样]