读书技巧：读书这件事，有4个小技巧！（推荐7篇）由网友“措施对措施”投稿提供，下面是小编为大家整理后的读书技巧：读书这件事，有4个小技巧！，以供大家参考借鉴!
篇1：读书技巧：读书这件事，有4个小技巧！
没有良师的指导，只能在书籍，网络上寻找书籍和资料，希望从中得到借鉴与指引，但是一个人经历的事情毕竟有限，而我只能从亲身经历过的事情中去获取最真实，最深切的认识，而这些经验与教训才是原汁原味的，最容易被大家了解与吸收。
1.不爱读书的你，如何开始读书?
很多人包括我身边的朋友，都不怎么喜欢看书，不愿意看，不喜欢看，看不下去。
可能在书中没有找到读书的乐趣再或者没有满足感~
本身就不喜欢读书，如果一开始就从几万字的文学作品读起，极大可能会让你越来越厌烦O_o 厚厚一本书，从一代人写到三代人，看了那么久都不结局，还不能跳着看，一跳就接不上~~看着看着就腻了。
所以，没有读书兴趣，请从言情小说开始。
“开卷有益”，每一本书看完或多或少都会学到些什么，言情小说也有，每一本书都有它的逻辑思维，每读一本书接触一个新的思维，当你小说读多了，你发现言情小说的思维大同小异，渐渐就会觉得它不能满足你的需要，需要十几个小时读完的书，跳着看都能看明白，只花了几个小时。
这时候你自己就会去寻找营养价值更高的书籍。小说是饭后甜品，吃多了会腻，主食才是最需要。
2.如何快速看书 ?
《北宋 王孝瑜传》里有“读书十行俱下”的记载;《三国演义》里有张松“目视十行书”的描写。
一目十行
虽然有时用来形容差生敷衍读书的态度，但是实际上是褒义词，是一种快速读书的阅读方法。
你在家里能同时听见电视的声音，妈妈爸爸说话的声音，甚至外面的响声，而且你能分辨出来这些声音是谁的，说得是什么。眼睛也是如此，我们的眼睛可以同时看多行，并且同时记住多行的内容。我们的大脑的容量是极其惊人的，不亚于宇宙，别人说话，大脑会自动分出先后，进行捕捉和处理。
我们都是一行一行的读，只有少数人能同时读几行。不过“一目十行”也是能通过后天锻炼达到的。经过有意识的训练的大脑，它的处理速度远远超出你的想象。一目十行，对于大脑有先后，只不过对人的清醒意识而言，这个速度忽略到只有一目。
从一行开始，快速浏览;再到两行，三行...(我从小说开始练习，文学可以3到4行的浏览，小说是7到8行浏览)
3.如何建立读书体系?
结合你的专业和爱好。
①以你的专业为中心，结合大学所学的教材或者领域内的大师，列出务实技能和务虚技能。有针对性的看书，学以致用。
②以你的爱好为中心，寻找豆瓣评价高分书籍，(尽量不要看谁谁推荐的，大家都看一样的，想得也就差不多)所以自己寻找。
4.如何多看书?
一直看一本书会看腻，同时准备3到5本，在一个月内看完，比如看这个看腻了，就看另一本，同时穿插几本书阅读。一本书完结，另几本完结也不远了。
①不会腻
②锻炼记忆力
一开始会忘记，所以需要笔记本，做读书笔记，边读边记，不仅不忘，也同时对其进行梳理。
小说培养看书兴趣，不能满足需要时转为更高价值的书籍，结合你的专业或爱好建立体系，锻炼一目十行快速读书，准备多本书籍同时看，做记录。
“读万卷书，行万里路，再阅人无数”
篇2：读书技巧有哪些
读书的技巧
从前面的学习金子塔我们知道，读书的效果很低，如何提高呢?我自己的方法有两种：一种是常复习，多看几遍便记得牢。如同背英语单词一样，反复的复习。第二种就是用更高学习效率的方法，前面不是说了吗：do/say/see效果更好，那就用这样的方法，例如，看完书后和大家交流(say)按照书中的做(do)等等。下面我就讲一下这些方法。这些方法最好能都用起来，因为他们之间也有一定的逻辑关系。
技巧一、关注书的逻辑结构
我们读一本书，不但要关注内容，同时还要了解它的逻辑结构。这样做一方面可以加深对书所讨论问题的理解，更好的理解作者的想法。另外，也可以通过读书锻炼自己的逻辑思考能力。例如：冯仑的《野蛮生长》开篇第一章的名字是<原罪>，当时看目录的时候非常不解，等看了几张后，渐渐就明白了作者把它放第一章的原因，因为类似冯仑这些80、90年代利用社会变革和灰色手段挖到第一桶金的人，如果不把这个说清楚，他所取得的一切成就就会被定义为用不法手段取得的，他的话就不能算正确的了，出书就更不可能了。原来这一章是本书的基础。
如果有时间，可以学习一下思维导图，看完一本书，用精英特速读记忆软件或者其他类似的软件把书的思维导图划出来，那这本书你就可以说完全读透了这种方法既学习了内容，又锻炼了逻辑思维能力，真是一举两得，一般这么做后，书的内容很长时间都不会忘记。这相当于我们read后，去say and do，效果自然要比单纯的read好很多。另外，对于后面的两个技巧，“讨论”和“写读后感”也会有帮助。
技巧二、做标记
大部分人看书，喜欢保持书的干净，基本不在上面做标记。我想说的是，看休闲消遣类的书这样没问题，但是看学习类的就不能用这样的方法了。原因同样在于前面说过的效益问题。我看书时身边会准备两根笔，一根粗荧光笔，一根蓝色圆珠笔。荧光笔用来划书中经典的句子，段落，标记重点。蓝色圆珠笔用来记录自己的心得、感悟、灵感等。例如，看到一段论述人们生活习惯变化的段落，我会用荧光笔标注重点，然后在旁边写上自己的想法，或者在其他书中看到的相同或相反的观点，再加上自己的理解，和这本书的做一下对比，或者灵光闪现的创业的点子都会记下来。这么做可以让你渐渐梳理出本书的主线，方便抓住逻辑结构，另外对后来的复习有很大帮助。
读一本书的目的就是要取得最好的学习效果，发挥它的最大价值，而不能因为保持书的干净漂亮就忽略了读书的目的，本末倒置。 (如果书是借的，最好别这样做，尤其是图书馆的书，这样做其他人看时会很不方便，也不道德。)
所以我一般不爱在电脑上看书，一方面是累眼睛(上大学都不带眼镜的我，这两年用高分屏的笔记本，结果却看东西越来越不清楚，只好配眼镜了。)，另一方面是无法做标记，不方便。
技巧三、常复习
做标记另外一个好处就是方便复习。从学习金字塔中我们知道Read的学习效率是非常低的，要想克服它，一种方法就是不断地重复阅读，加深记忆。做好标记后，复习时就非常快了，就像上大学时考前老师给划的重点。复习时不用全书都读，只快速浏览标记的内容，一般半个小时就能重看一本书。次数多了后期可能更快，甚至10-15分钟就够了，书越读越薄就是这个道理。
技巧四、多讨论
和别人讨论或者把书的内容讲个别人(Say)也是非常好的技巧。要想讲给别人，需要我们自己先能吃透记住内容，并按照一定的逻辑结构讲出来，否则内容不熟、逻辑结构不合理，别人听的效率就会很低，甚至会听不懂。这种对原内容进行再加工的能力，可以显著提高我们的逻辑思考和表达能力。《逆向法学英语》中就用到这个技巧。相信如果能很好的讲给别人，自己也会记得很牢。再进一步，如果朋友有人读过同一本书，互相交流一下，效果也会很好，我有时会主动推荐自己觉得不错的书给朋友，看完后大家一起交流。既可以加深内容的分析理解，又能了解到别人对问题的看法，一举两得。
技巧五、写读后感
相比较前面几个这是最难的一个。我不太建议看完一本书后马上写读后感，除非你思如泉涌，不写出来不足以发泄自己当时的内心感受。读后感一般建议在上面几个技巧都完成后再写。因为通过反复的阅读、讨论交流和对逻辑结构的把握，对问题的理解会更深。另外，对于像我这样语文从小就没学好的人来说，写一篇读后感难度要超过跑一个马拉松，需要仔细的酝酿和反复的修改。读后感关键是要能理解后结合自己来写，这样才能让学到的，真正变成自己的。
当然读书的技巧还有很多，以上是我自己觉得比较好的方法。而且除了第5点，其他的都很简单，不用投入太多的精力。但方法归方法，关键的是实要能实际做起来(do)，纸上得来终觉浅，知易行难，说的都是这个道理。
读书的效果问题
人们都希望读完一本书能有很大的收获和效果。但是非常不幸，读书是各类学习方法中效率最低的一种。美国教育学家艾德格 · 戴尔(Edgar Dale)1969年在他的报告中提到了不同学习方式的效益，也叫“学习金字塔”(The cone of learning)。
这幅名为《学习金字塔》的图片很直观的告诉我们采用不同的学习方法会得到不同的平均学习保持率(两周后还能记住多少)：
我们说过和做过的事情记得90%;如：实际做事;模拟实际经验;做一场引人注目的演讲;
我们说过的事情记得70%;如做正式的演讲;参与讨论;当场看到事情完成;
我们听过和看过的事情记得50%;如观看示范说明;看展览示范;看电影;
我们看过的事情记得30%;看图片;
我们听过的事情记得20%;听讲;
我们读过的事情记得10%;阅读;
“学习金字塔”表明，阅读和听讲是效率最低的两种学习方式。
所以，除了金庸武侠小说中黄蓉她妈等个别能过目不忘的特异人士外，大部分人通过读书来学习的效果其实是非常低的。2周后只剩下10%，时间再长点估计书的内容都忘了，只记得书名了。我就有过这个亲身体验，一本2年前看过的书一点内容都不记得了。不信，想想大学里学的内容，有多少还记得?大部分连书名都忘了!
篇3：读书有什么技巧
读书指获取他人已预备好的符号并加以辨认、理解、分析的过程，有时还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。那么读书有什么技巧?
仅仅自己阅读，写出心得还是不够的，因为，这样我们只能说我们学会了书中的知识，还没有将他们转化成我们自己的财富，因此，我往往会进行第三项工作，将书本转化成课件或学习材料教给下属或在公司推广。
很多时候，之所以读书没有效果，是因为我们读书的目标不明确，另外，很多时候我们都是随机选择书籍阅读，结果，自然是收效甚微。我读书的方法很简单。
首先，确定学习，读书的范围。即：工作中，遇到问题时记录下来，并尝试自己寻求解决方案解决它。每个阶段进行工作总结，然后，在每个工作周期将自己工作中遇到的问题进行系统归类，以此确定现阶段我常遇到问题的共性。再以此共性为契机，在互联网搜索最适合自己的图书。举个例子，，我刚刚接手行政类工作，当时我所在的公司属于扩张期，市场较好，人员增加速度极快，而综合管理，人员管理等相关工作都不健全，因此，我们急需综合管理类图书，而市面上理论管理图书五花八门，随便拿起一本，你会发现，虽然说的头头是道，但真正用起来并不好用。于是，那时我就在新浪读书找了许多图书在线阅读，于是找到了高建华老师的《笑着离开惠普》，它集理论、实战于一体，正好适合当时我们公司发展的需要。
读书
其次，找到合适的书还要学会阅读方法。我一般是采用多遍阅读法。例如：一本书，我确定它适合本阶段的我学习，我要先看好它的前言和序言，并在其中找出我关注的问题，带着问题去阅读。同时，在第一次阅读时将对自己有帮助的问题用笔标出。并同时思考这样的问题在我们工作中遇到后是怎样的，是否背景，环境存在差异，面对这样的差异，我们要怎样面对等。这样，当我第二次阅读时，会理解的层次更加深入一些。此时，就可以通过自己的感悟写出个人心得了。
第三，仅仅自己阅读，写出心得还是不够的，因为，这样我们只能说我们学会了书中的知识，还没有将他们转化成我们自己的财富，因此，我往往会进行第三项工作，将书本转化成课件或学习材料教给下属或在公司推广。这样的好处就是通过培训自己更深层次的理解书中的东西。
最后，也许你会以为这样读书一定很踏实，其实不然，如果你在读过这本书之后，定期的再回顾一下它会发现收获更多，也许2-3年之后，你将自己做的课件在下属，单位同事的实践中再次总结的话，你会发现自己的领悟会更深一个层次。
这就是我平时自己读书和学习的方法，是不是很简单呢，当然，这需要占用大量的个人时间。如果你很想学一样东西，又没有那么多私人时间拿来学习的话，建议大家可以通过专业的培训机构学习即可。
篇4： 读书这件事
读书这件事
前天去了图书馆
看到书架上放着满满的一排琼瑶小说
平整，洁净，显然无人问津
我也没有兴趣打开
但记忆却不由自主，穿越到少年时代。
那时候，没有课外书可以阅读，
漫长的节假日难以打发。
男生会传阅武侠小说，
老师视为不务正业，严令禁止
我每每去翻大哥办公室的各个抽屉
农村语文教师也鲜有文学书籍
只记得他订阅期刊《当代》
内容于我过于深刻，读来无趣。
第一本琼瑶小说从哪借到已无从追忆
却清晰的记得当时的紧张与犹豫
爱情小说显然不是当年的主流文化
而早恋又被视为洪水猛兽
不想破坏师长心目中乖乖女的形象
我偷偷的带书回家，
把自己藏起来小心打开，谨慎阅读
记得那本书是《飞翔吧，火鸟》
开场就是一对可爱的小姐妹
画面美好，文字干净
我如释重负的松口气，饶有兴趣的读下去。
自此一发不可收拾
千方百计的借，争分夺秒的阅。
琼瑶小说并没有让我产生恋爱的念头
却启蒙了我对古诗词的喜爱
当时抄录，背诵了许多
直到现在，还能清晰忆起。
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠
青山依旧在，几度夕阳红等等
当时正热播电视剧《红楼梦》
我一见倾心，看的痴迷
《枉凝眉》《葬花吟》《风雨秋窗夕》
这些书中的诗句
我无数次诵读，至今难忘。
有人在博客讲自己的读书经历
少年时沉迷金庸小说遭母亲暴打
长大成人后
母子心灵的裂痕犹在，无法自愈
殊不知
正是那些小说启蒙了他对历史地理的`喜爱
而侠骨丹心的传奇丰满了他的个性和内涵
可见读书这事不能一概而论
盲目的否认书不如取其精华的读书
没有人知道
那个故事触动了你，
那个人物感化了你
又是那部作品引领你冲破迷雾，走向幸福
暑假女儿和同学聚会
我旁听她们聊小说
哎呦，00后品位果然与众不同，
奇特出新高度啊
两个小女生，
一个在读《我杀了他》，《谁杀了她》
一个在读《东方快车谋杀案》
《尼罗河上的惨案》
这名字听起来就毛骨悚然
怎么看都不搭调淑女风范
两人聊的兴高采烈，忘乎所以
我有心劝导，却又适时闭嘴
备好水果，知趣离开
还是退下来吧
别在孩子的舞台上充当主角
指手画脚不应是妈妈的唯一专长
学会坐在台下欣赏
看孩子动情演绎，为他们加油鼓掌
读书追求的境界
你可以激情燃烧，我可以岁月静好
你可以仗剑走天涯，我可以把酒话桑麻
不强求，顺势而为
也许是教育正确的打开方式吧。
篇5：关于读书技巧
要求学生对寓言，童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培养学生阅读的动作反应能力，激发学习兴趣。
10.画读。
要求学生一边读、一边想、一边画。或者先阅读后描摹，把阅读内容，通过画画反映出来。它能加深对阅读内容的理解，并作出相应的另一种形式的动作反应，养成学生联想习惯和根据要求作画的创造能力。
11.联读。
它重在对自己已有的知识回头看，联系旧知识，学习新知识。要求学生把阅读新课与旧课结合起来，使知识系统化，既有效地复习旧知识，又较好地学习新知识。目的在于教学生逐步学会整理知识的方法，并培养其联想和综合能力。
12.比读。
要求学生在阅读中把不同的 篇章、优劣各异的内容、相同或相反的知识通过比较找出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第二课堂中去运用。它的目的在于培养学生读书兴趣，开阔学生眼界;同时也可培养研究、探索能力。
13.逆读。
它要求从全书之末，即从书的最后章节向前读回去。学生在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，句子记在心中，存疑于胸中。要求学生在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发学生的积极思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识。
篇6：关于读书技巧
要求学生在阅读中，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处，进行批注，发表个人评论意见，提出质疑。这种读法能培养学生敢于发表不同意见，进行大胆评论的能力，并且能提高学生明辨是非曲直的能力。
15.改读。
它的重点在于解放思想，不迷信作者，而抱着分析、研究，探索的态度，将正确的东西，经过消化变成自己的知识;但更要发扬“挑剔”精神，敢于对错误的、消极的东西，提出改动意见。
篇7：关于读书技巧
它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
5.理读。
它的目的和重点在于在通过阅读理清文章的思路。它要求学生反复琢磨课文的全部标题(包括课题)，分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
6.议读。
它的目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。它要求学生在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论(包括评论、争论)，各抒己见，进行探讨。
7.疑读，“学贵有疑”。
它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。
8.避读。
它的目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择能力。
★ 说话技巧的测试题
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