档案袋自我鉴定范文（精选19篇）由网友“咸鱼喝淡水”投稿提供，下面小编为大家整理后的档案袋自我鉴定范文，希望大家能够受用!
篇1：档案袋自我鉴定
时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。
我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加xx学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的.得力助手。
学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，高一年荣获第xx届全国中学生数学竞赛市三等奖；高二年获全国中学生化学竞赛xx赛区表扬奖，高三年获第xx届全国中学生物理竞赛省二等奖。积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。
通过高中三年生活的锤炼，在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。
篇2：档案袋日志作文
档案袋日志作文
今天，我们整理档案袋。王老师先让我们下地看了别人的作品，我看了张yi fan的，他的作品让我们认识了许多不认识的字。我们坐在座位上，王老师问我们自己档案袋有什么特点？有的说图漂亮，有的说别人没有的东西，还有的`说很顺口。王老师又问你们想夸谁？有的说夸王艺轩，有的说张yi fan，有的说…… 一会儿，下课铃响了，分享档案袋真快乐。
教师点评：自评哪里去了？ 4月18日
得分：98
篇3：Put用法档案袋
作者：苏娜
put /put/ 一词同学们早就相识,都知它是动词,但对其用法却举棋不定,若同学们查阅了put的档案袋,相信你就“放”心地使用它了。请看--
[一号档案] put的基本意思是“放、摆”。常用以下结构:①put +名词/代词+介词短语。如:Please put the book on the desk.请把书放在书桌上。②put +名词/代词+副词(短语)。如:You must put your books there. 你必须把你的书放在那儿。Put the cat out of the house. 把猫放在房子外。
③put +名词/代词+to do。如:You may put the child to sleep.你可以把孩子放上床睡觉。
[二号档案] put可与away, on, up等词构成短语,并赋予特定的含义。请看:
① put on穿、戴:Put it on, please.请把它穿上。注意人称代词作宾语要放在put与on之间。反义词组是take off, 脱下。
② put...away 把......收起来(放好);储备:Put your toys away. 把你的玩具收好。Put them away.把它们收好。注意人称代词作宾语应放在中间。
③ put up挂起、举起:Put up a flag. 升起旗帜。
④ put down 放下、把......放下、记下:The bus put down some passengers.几位乘客下了公共汽车。Put down your name and address.记下你的姓名和地址。
⑤ put one's hand 举手:Put up your hands. 举起你的双手。
⑥ put back放回原处:Put back the book in the bookshelf.把书放回书架上。
篇4：档案袋里的学生评价
在我平时的教学活动我也使用过档案袋评价，虽然我的专业是信息技术，但是在农村的小学中一个人是不可能只带一门副科的!虽然信息化越来越普遍但是信息仍然没有作为一门主要的课程，虽然从毕业到现在只有短短两年的时间，我从一开始只带两个年级的英语逐渐到去年带数学和英语，在这两年的教学中我受益匪浅也不断的改进自己的教学方法，比如：我了解到学生心理很很多自己的想法或者问题，我就让他们自己拿一个笔记本来记录自己的心情和问题，然后一一给他们解决，我觉得只有真正融入到学生当中让学生和自己亲近学生才会认同自己，同时也会对自己所教的学科产生兴趣。我还会和学生在网上进行交流，在这些交流过程中我不仅仅感受到孩子们单纯的心情，一些比较内向的孩子也会把他们心中的想法说出来，也会问一些在学习中遇到的难题。在数学教学中我会让学生准备自己的概念记忆本，虽然现在提倡素质教育但是在实际教学中还是应试教育占据上风，所以我会让学生把一些解题方法记下来并应用到实际的做题当中。在今后的教学生涯中我会继续坚持的，今天看了档案袋评价我也会学习其中好的优点，争取自己更大的进步。
档案袋的优点很多：(一)档案袋评价激发了学生写作兴趣，促进学生写作能力的提高。(二)档案袋评价开发了家长的教育资源(三)档案袋评价让学生成为了评价作文的主体!的确在传统的作文评价中，教师是评价的主体，学生是评价的客体，他们长期处于被评价状态。而作文“档案袋评价”与此迥然不同。它强调以学生自我个体评价、学生与学生相互评价为主，从而使学生也拥有了判断自己学习质量和进步的机会。在实践研究中，我们觉得作文“档案袋评价”调动和激发了学生写作的主动性、积极性，使他们成为评价的主体，培养学生树立起“自己是所有记录自己学习过程的资料的著作者和负责人”的意识。同时还培养了学生的评价能力，逐步养成经常反省自己的学习活动，学会评价自己的学习效果，改进自己的学习方式的良好的学习习惯。并在自我反思性评价中提高辨别是非能力、自我教育能力，成为学习的主人。这是它的优点。一种教学方法有利就有弊所以它也有它的缺点。
我认为它的不足之处有：
1、由于小学生的理解和操作能力有限，就有可能会在选择作文题目方面有所欠缺。特别是低年级学生，在作品的选择时就需要在教师、家长的帮助下完成，要鼓励学生考虑作品选择的理由，真正学会选择、学会反思。
2、小学生的书写和表达方面有一定的差异，所以教师在评价时要引导学生针对学生，同时肯定学生的进步让学生感觉到老师是在乎他的。同时，老师也要亲切、具体地指出学生在学习方面的不足并提出改进意见。
3、教师在对学生给予指导的同时，不能过分参与指导与评价。教师应把自己的评价作为学生的参考建议，不能强迫学生接受。
4、学生在互评时往往注重等级，有时，同学之间互不服气，评价就成了“挑错”和“指责”。教师要帮助学生淡化等级，淡化学生之间的相互比较，强调描述和体察，强调品评和反思。
5、教师完成对所收集的资料进行分析和反馈的任务，对档案袋内容的收集和保存工作可让家长协助学生来完成;对学生成长轨迹的记录，尽量采用让学生动手贴一贴、涂一涂的方法，方便学生的操作。
篇5：档案袋里的学生评价
优点： 档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分，是对学生进行质性评价的一种方法。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。
档案袋评价好似一架无形的桥梁，融洽了学生与学生、老师、家长之间的关系，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，具有举足轻重的作用;档案袋评价犹如一轮灿烂的太阳，照耀着学生的心田，唤醒学生的智慧潜能，使人人都能体验到成功的喜悦，并能在各自的起点上使个性得到充分的张扬。
1、档案袋评价内容的广泛性为学生积淀了厚实的写作材料。档案袋中日渐丰厚的“摘录”和“日记”使学生的写作原材料源源不断;“读书笔记”使学生主动遨游于美文天地，既体现小学语文教学的基础性，更让学生懂得?生活即作文?。因每个学生的个人爱好、兴趣不同，选择积累的材料也有所不同，评价交流活动可以使学生从多方面、多角度汲取知识，也会增强学生收集材料的积极性，使得材料的积累更广泛、更有实效。
2、档案袋评价主体的多元性为学生提供了广阔的发展空间。学生在合作中交流，在交流中成长，体现了鲜明的时代性。学生经过阅读交流，并根据一定的要求进行评价，写好相应的评价表。学生的习作能力也在学习中得到了提高，在评价中得到了发展。因此，写作档案袋评价不仅仅是对学生某篇习作的评判，而是作为一个新的起点，是对其进步的连续考查，旨在促进学生全面发展……我们可能欣赏不到美文佳篇，但绝对可以看到一个求知者的足迹。
3、档案袋评价过程的参与性为学生提供了一次品德塑造的机会。学生通过自己的全程参与，学会了反思，养成了勤于思考的习惯。学生评价中的交流互动能积极促进同伴关系及人际交往能力。在评价的整个实施过程，学生主动制定各类计划，认真落实，自觉阅读，主动积累，自主写作，从而形成了良好的心理品质，培养了良好的学习习惯。
4、档案袋评价也开发了家长的教育资源。每个月我都会定期将写作档案袋带回家中，让家长欣赏自己孩子的作品，使家长了解自己子女的成长状况并做出相应的评价。不少家长在发现孩子学习上的进步与不足后都会及时与教师沟通，与孩子沟通，在家庭教育中也能有的放矢。
通过“档案袋评价”技术的运用，我对学生的习作过程进行跟踪和过程性的评价 ，揭示出学生成长的轨迹和进步的方式，克服传统作文教学中的静态评价带来的弊端，实现了评价制度从“一元”转向“多元”。
不足： 1、切忌“档案袋”变成简单的“容器”。 小学生的理解和操作能力有限，可能会产生不加挑选统统收罗的现象。特别是低年级学生，在作品的选择方面需要在教师、家长的帮助下完成，要鼓励学生考虑作品选择的理由，真正学会选择、学会反思。
2、切忌评价内容一般化。 由于小学生表达、书写的能力存在着差异性，评价内容要有引导性、针对性;评价内容既要肯定学生的进步，让学生感到自己是受到教师关注的，同时，老师也要亲切、具体地指出学生在学习方面的不足并提出改进意见。
3、切忌以教师评价取代学生自我评价。 教师在对学生给予指导的同时，不能过分参与指导与评价。教师应把自己的评价作为学生的参考建议，不能强迫学生接受。
篇6：档案袋里的学生评价
档案袋记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平。
档案袋评价，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。能够促进小学作文教学与评价的有机结合;在评价中，特别重视学生发展的全过程，提供了学生写作和发展的证据;实验由个体到整体，比较能开放地全面地评价学生;在评价中，能让学生体验到写作成功的乐趣，促进学生的差异发展;在评价中有利地增强了教师与学生的合作和理解，对改善师生关系有很大的帮助;在评价中让家长的参与能让家长及时了解到孩子的进步与不足，有助于孩子习作的进步。
当然，在我们看到这么多优点的同时，也应该看到它的不足，档案袋评价”进行了研究和探讨，这只是中学语文的某一方面。语文的面非常大，读书，阅读，词语积累，素材积累等等，我们还又想留下 孩子们最最精彩的那一瞬间，最难忘的最珍贵的资料，因此就看这个 案例来说工作量是很大的，这样教师的负担显得过重，而且，教师不 只是完成这一项任务，还有很多工作等着去完成，因此要一直这样 坚持下去是很难的;内容太多，标准化程度相应就较低，有时不好 整理、分析，如果用于较大范围的评价比较难以掌控;评价真的需要 时间，因为每个星期就只有两节作文课的时间，而且这时间还是教师 用来讲作文，学生写作文的时间，什么时间来完成很难说，困难也很大这样评价的效度就难以保证，也就很难达到客观，真实。不过如果就少部分学生来做实验也许还可以，但这又不符合“为了一切学生”的理念，因此矛盾重重。
篇7：我的档案袋三年级作文
我的档案袋三年级作文
我的名字叫杨舒月，今年8岁了，是新华路小学三三班的学生。我是一个文静的女孩。我长得非常漂亮，也很秀气。我有一头黄色的头发，大大的眼睛，妈妈说我像个芭比娃娃。
我非常喜欢我的学校，更喜欢我的班级，老师和同学。我是一个很专心的.孩子，上课的时候，我可以把老师说的话全记在脑子里，下午回家写家庭作业的时候不用看我的记录本，我就 能知道 老师布置了什么作业。爸爸还夸我是个“小电脑”呢。
我有一个幸福的家庭，我家里有三口人：爸爸、妈妈和我。爸爸妈妈都是教师。我们三个人在一起非常快乐，谁都离不开谁。
我喜欢看书，晚上睡不着觉的时候我就看书，从书本上可以了解很多我不知道的人和事情。但是妈妈说在床上躺着看书对视力不好，于是我就坐起来看。
我的理想是长大了当一名国家干部，这样可以为别人做很多事情，成为国家的有用人才。
我的座右铭是“天下无难事，只怕有心人”。
篇8：巧用档案袋促进中学英语教与学论文
巧用档案袋促进中学英语教与学论文
摘要：学生档案袋评价方法可以促进教师和学生的反思，密切学校与家庭的联系，发挥学生的主体性和体现学生的个性等。本文就如何使用学生档案袋的以促进中学英语教与学进行探讨，就现实操作过程中存在的问题及其原因等尝试性地进行阐述，以期对中学英语的教与学有一定的参考价值。
关键词：学生档案袋学生档案袋评价英语教与学
一、学生档案袋与学生档案袋评价
学生档案袋指有目的的收集学生作品和记录，反映一段时间内的进步。在我国基础教育改革过程中，被称为档案袋评价或者学生成长记录袋评价。档案袋评价是通过档案袋的制作过程和最终结果分析，对学生的发展状况进行评价，这种评价注重通过有目的的收集学生作品，展现学生的努力，进步与成就，使学生体验到自身的进步和成功的快乐。它是通过在档案袋系统性选择性地收集学生作品，评价学生在知识，技能，情感和态度等方面的发展，以展示学生在特定领域里一段时间内的情况。
二、学生档案袋的内容组成
档案袋里的内容是孩子们的思想及其选择特定作品的原因，选择作品的过程反映了孩子们的兴趣方向以及教师对孩子的鼓励和影响。档案袋一方面能够记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步的快乐;另一方面，它也为教师，家长和学校提供了更加丰富多样的评价材料，使教师能够更加深入地、多方面地了解和评价每一位学生。
三、档案袋评价在中学英语教与学中的运用
（一）确立档案袋的内容
档案袋里收集学生最好的作品或最好的成果。档案袋的内容一般包含教师和学生选择性地放入的学生作品：作品的形式可以是学生自己喜欢和擅长的各种方式，比如照片、图画、录像带、光盘、图表等，也包括学生的自我评价表，教师评价和家长评价情况等。英语学习档案袋以学期为单位，初中三个学年为一个评价阶段。内容包括学生最喜欢的照片，过去一学期的回顾，新学期的打算，最优秀的'作业，各阶段单元检测及相互评价，课内听写记录，课外阅读与拓展练习等。
（二）开展各种活动收集各种档案内容
在英语教学中，学生档案袋评价方式能否取得较好的成效关键在于是否有一系列的英语学习活动作支撑。若要使学生档案袋内容丰富，首先就必须让学生的语言运用能力得到充分展示，并在展示中提高水平。英语学习活动则为学生的自我展示提供了舞台。
在平时教学中，可以开展多样的英语学习活动，比如：
1.书写展示，为了规范学生的书写格式，在书写展示会上，学生拿出自己的最佳作品让学生进行自评和互评，变被动为主动，从而养成认真书写的好习惯，全班学生整体书写水平也将会有很大提高。
2.朗读比赛，开展比赛时，学生抽签，准备，上台朗读，自我评价，然后几名学生和教师共同组成的评委组作出评价，通过评价，学生发现自身的不足，日积月累，可以进步更快。
3.英语小报，学生办报的过程也是学习的过程，从语言材料的收集到版面的设计，既拓宽了学生的知识面，又调动了学生学习的积极性，如果以小组的形式，也增进了小组成员内部的交流与合作。
4.角色表演，课堂上，经常让学生进行角色扮演.学生除了表演课堂及课外所学的对话材料外，还可以自编自演小对话，小童话剧等。通过开展这种活动，学生提高了交流的能力，学习英语的兴趣也得到了增强。
5.档案交流，为了进一步提高学生对档案袋评价的兴趣，经常召开档案袋交流展示会，学生以小组为单位交流自己的收获，介绍自己档案袋中的作品，然后由各小组选出代表在全班交流，尽量给每一个学生以展露才华的机会。
6.评价表制作，配合档案袋评价，教师与学生还可以共同制定周评价表和月评价表。周评价表中由学习行动和学习情况组成，包括:学习态度、课堂参与、合作学习等，涉及到听、说、读、写各个方面。档案袋评价形式分自评、互评、师评、总评。评价不采用记分的形式，而是分为A、B、C、D四个等级。月评价建立在周评价的基础上，累计一个月四周的表现，同学、家长、老师分别给出评价和建议，指出下个月的努力方向。
7.英语party，用英语给大家讲故事，有的背诵英文小诗、谚语、绕口令、唱英文歌曲，表演短剧或者给动画片配音等，通过这些轻松有趣的活动，学生们多方面的能力得到了锻炼，学习英语的自信心也不断提高。
总之，无论以哪种形式开展活动，教师都应该力求使每一个学生，无论优秀的还是后进的，从中获益。尤其是尽可能地为一些语言运用能力欠佳的学生提供机会，使他们也同样能感受到英语学习的乐趣，从而培养其主动学习的热情。每次活动结束后，我要求学生有意识地把每项活动的设计，参与过程以及每次活动的评价都放入档案袋。
（三）档案袋评价在运用过程中应该注意的问题
1、教师应该转变自己的观念，树立发展性评价观，把握好自己的作用和角色，即以人为本，以学生为中心，以师生互动为基础，以促进学生全面发展为宗旨。教师应考虑学生的实际情况，不要滥用档案袋，教师要根据具体情况适当使用档案袋，如将档案袋集中用于某一学习阶段，某个专题或某项具体技能，不一定非得贯穿整个学期或学年，既要达到目的，又要减轻学生的负担。
2、加强教育评价和学生档案袋评价方法的相关理论，用理论指导实践，又在实践中提升理论，二者相辅相成，相互促进和完善。从而有效地应用档案袋评价方法。尤其是在成班率高的情况下，档案袋评价就更应该体现一个“巧”字，而不能留以形式，走走过场。
3、档案袋内容多，不便于储存和管理，可以采用电子档案袋。如果档案袋存放的材料太多，使得贮存和检索很麻烦，除了书面作业，还有录像带，海报和实践表现等大量内容需要贮存和检索，电子技术的采用可以减轻贮存大量信息的负担。电子档案袋更易于教师存放和管理每一个学生所收集的文本、声音、图像和视频信息。
4、教师在建立学生学习档案袋的同时，应该为自己建立教学成长记录档案袋，这样更加方便自己随时对教学态度，教学步骤与方法，课程设计，课程资源的利用和开发，教学职业的发展，个人教教育教学方面的成就等进行反思与总结。使自己及时获得信息，改进方法，不断提高自身的教育教学水平。
篇9：新生小学教师专业成长档案袋要求
一、教师专业成长档案袋的设计
1、基本信息
包括教师个人的简历，教师和教学的基本信息及个人的三年专业发展计划。
2、专业引领
包括教师和专业人士学习交流的笔记，阅读专业书籍的读书笔记，专家听课评课建议，参与课题研究的课题方案等。
3、自我反思
包括教学日记、教学札记、与学生的心灵对话、优秀的教案设计、精彩的教学实录、教学案例与论文、学生作品等。
4、同伴互助
包括听课笔记、公开课教学与评价、同伴交流记录评价表等。
5、科研成果
包括个人获得的各种奖励著作等。
二、教师专业成长档案袋的实施操作
1、档案袋收集的资料基本从以上几个方面展开，但具体内容可由各学校或教师根据实际情况有所增减。档案袋体现的是教师工作个性化的积累，目的在于为教师提供一个探究、展示、反思教学的机会，促进教师个人的学习与进步。
2、档案袋中的读书笔记、教学日记、听课笔记全期不少于十二篇，教学设计、课堂实录、教学案例和论文均不少于两篇。
3、同伴交流分为两种形式：以年级为单位的同伴交流；以学科为单位的同伴交流（校内与校外的同学科教师交流），每两周进行一次不同形式的同伴交流，交流的内容主要是就教学实践中的焦点问题进行探讨，寻求对策。或结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，这样，促使教师更理性地思考自身的教学行为，不断提高自身的专业水平。尤其是以年级为单位的同伴交流，各科教师可有针对性的对班级中出现的问题和现象达成共识，形成对策；同时因为各学科教材中存在教学内容或活动重复的现象，各学科教师通过沟通协作，可互相协同教学，通过一个活动达到多种收获。如一年级生活学科有认识校园的活动，语文学科也有这一教学内容，语文和科学教学一同开展此次活动，但提出的要求不同，生活教师侧重从认识学习环境，如何与人交往的角度提出要求，而语文教师呢？则侧重指导孩子们感受校园文化，认识校园里标志牌、告示牌、橱窗里的标语，这样带领孩子们一边参观校园一边引导识字，既是识字又是文化熏陶。
同伴交流为教师之间进行信息交流、经验分享、专业会谈和专题研究提供了有效平台，从而为学校培植一种学术探讨与学术批评的文化。
同伴交流记录评价表就是对交流情况的记录和评价，可以一式多份，分别存入教师的个人专业档案袋。
4、档案袋期中、期末分别展示一次。档案袋的定期展示可作为同伴交流的重要内容，定期展示让老师们既与自己纵向比较，又与别人横向比较，促进自身的持续发展。
6、学校采取不定期抽查的办法了解教师档案袋资料收集的情况 。期末对档案袋进行一次全面的评价。
三、档案袋的评价
专业成长档案袋作为是教师作为专业人员，对自己人生观、教学观反思的个性化肖像。它既是结果，也是过程。它所包含的信息能揭示教师的信仰、技术、成就、个性以及各种教学和学习经历，证明其实践的成功。因此，对它的评价注意以下几点：
1、档案袋的评价尽量不与各种利益挂钩，因为这样教师会普遍感到压力和畏惧，从而在档案袋的建设中畏手畏脚，回避教育教学过程中的困难和疑惑，而导致不真实的评价结果。
2、强调突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价。因为与他人相比，教师最了解自己，清楚自己的工作背景和工作对象，知道自己工作中的优势和困难以及想从评价中得到什么。同时，教师自我评价的结果不宜与教师的奖惩或利益挂钩，这样容易使教师由于压力或追求功利的目的，不能正确对待自我评价，在自我评价中不顾实际地抬高自己，或者有意隐瞒自己的不足和缺点，从而失去了通过自我评价促进教师发展的目的。
3、提倡同事间互评。由于在教育教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面的相似性，同事对于教师的工作有着更深刻的共鸣和更准确的理解。所以同事评价是重要的学习和交流的机会，教师可以从同事的评价中获取大量有价值的信息和经验，对于改进档案袋的建设，改进教育教学和自身发展都是非常有益的。在档案袋评价中，同事评价不应直接与教师的各种利益或名誉挂钩，这样有可能增加教师之间的摩擦或矛盾，使得同事之间相互提防，阻碍他们敞开心扉，影响对评价对象做出客观、合理、有价值的判断并提出改进建议，从而削弱了同事评价对教师的促进功能。
4、学校评价要充分与教师沟通，达成评价结论的过程要与教师进行一起讨论，对教师存在的优势、不足和进步形成清晰的认识，注重分析现象的`原因，提高教师自我反思的能力，并且与教师一起提出改进建议。评价结论宜以描述性的语言予以质性评定。
四、建立教师专业成长档案袋的现实意义
1、专业成长档案袋促使教师在教学间隙不断反思、评定教学，并感受专业成长的快乐。 教师琐碎沉重的工作负担和孤立无援的工作环境，使得教师专业能力越来越弱。反思作为专业档案袋的关键部分，贯穿于档案袋创建过程的始终。它需要教师在行动前考虑做什么、为什么做和怎么做。这样避免教师做他们自己都认为没有意义的事情。如果教师缺乏自我效能感，他就会这样反思：这样的忙碌是否真的对学生的成长有意义？是否应该继续进行下去？
教师专业成长档案袋通过强调教师对自己的教学实践的考察，立足于对自己的行为表现及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，提高教学能力和水平，并加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。
同时,档案袋赋于教师新的角色定位：教师成为研究者,通过教师成为研究者，使教师工作获得尊严和生命力，表现出与其他专业如律师、医生相当的学术地位，使教师群体从以往
无专业特征的“知识传授者”的角色定位提高到具有一定专业性质的学术层级上来，进而改善自己的社会形象与地位。
2、教学档案袋能成为教师和校长、同事以及其他社会人员沟通的正式渠道。
在中小学，很多教师常常感到孤立无助，或得不到应有的支持。在传统的评价下，教师和同事、校长关系淡漠，往往使教师有一种被边缘化的感觉。而构建档案袋正是一个促进交往的过程。例如通过定期展示，同事和学校能更多的了解自己的专业进步，同时也能了解其他教师的专业发展情况，教师处在一个开放性的而非封闭的工作环境中，心态更平和，氛围更民主，同事间的这种交流与合作能使教师感觉到，自己是和很多人为着共同的事业而努力奋斗，其工作的热情和主动性将不言而喻。
3、档案袋成为对教师进行发展性评价的有效依据
档案袋中的资料和证据是教师从实践中收集并积累了，基本客观地反映了教师教学的全过程，其中也折射着教师作为专业人士的教育哲学和理念，用它作为对教师发展性评价的依据之一，无疑是客观而公正的。
同时，建立专业成长档案袋不是一项或一组测验，而是有一个长期的过程。如果教师在整个学年或学期持续地收集教学证据并对教学进行反思，就很有意义，远远超出终结性评价所能显示的作用。另外，即使创建一个完整的教学档案袋确实会消耗一定的时间，但这种工作的意义却是非同寻常的。教师创建教学档案袋的工作本身就是一个促进自身专业成长的过程。在这个过程中，他能感受到成长的快乐和评价的意义。
教师专业成长档案袋作为此次基础教育课程改革中萌生的新生事物，对促进教师队伍尽快走上专业化的道路，无疑起着重要作用，是使教师逐渐成为自己教育行为的思考者和研究者的必由之路，我们要不断深入实践，努力探索，解决操作中存在的问题，使专业成长档案袋成为教师成功的基点。
篇10：档案袋里的学生评价怎么写
我校对学生档案袋及评价的认识是：学生档案袋——所谓档案袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生档案袋评价——是指通过对档案袋的形成过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
学生成长记录袋作为评价工具，不只是装满材料的容器，应该是有利于学生发展、有利于全面评价学生、有利于学生成长的记录袋。所以记录袋的建立应具有开放性、可操作性，便于学生交流互评，便于学生展示自己的优秀作品，便于发挥记录袋的激励机制，同时也要便于教师工作，这样才能真正发挥成长记录袋的功能。要想达到这一目的，如何保存和建立好的记录袋是非常重要的。这一问题一直是我校课改研究的内容。
一、科学认识成长记录袋。“学生成长记录袋”是汇集学生作品的样本，记录了学生在学习、生活过程等方面的成长故事，真实地反映了学生成长的过程，目的是为了展示学生的学习和进步状况。我们学校全体老师积极探索，开拓进取，精心设计“小学生成长记录袋”。 根据学生的特点，成长档案袋做到学生人手一个，并鼓励学生为自己的档案袋设计个性化封面。成长档案袋里面的内容可包括主题的确定、计划、调查问卷、收集的资料、实施过程、日记、经验、作品、产品、创新成果、课程故事、同学与教师评语、评价材料等以及每一活动领域最后的反思内容。学校对成长记录袋的使用提出了四个层次的要求：一是让学生随意放。学生在档案袋中随意放入自己的任何作品，对放入档案袋的作品不提任何要求。二是选择性的放。指导教师对学生放入的作品提出一定的要求，如感受最深的一次采访，活动中的故事、“我的新发现”等等。让学生根据老师的要求有选择地放入一些作品，引导学生开始审视自己的作品。三是展示性的放。对放入档案袋的作品，要让学生说出放入这件作品的理由，引导学生开始对自己的作品进行鉴赏，还可让学生将作品当众展示。四是分类存放。
让学生自定目标、自设标准、自选形式、自组内容，设计一些小栏目，对作品进行分类存放，逐步培养学生的反思能力和独立性。这样，通过记录积累，学生自己把成长的过程留下了痕迹，定期翻阅记录袋的材料，自己对自己就有一个正确、合理的评价，更会激发自信，走向成功。
二、建立和保存记录袋。目前我校建立的是每人一袋，记录袋的存放我们先是把记录袋放在教师办公室，用书柜存放。但在实际操作中弊端较多，最突出的的问题是学生使用不方便，教师操作繁工作量大。后来我们又想到放在每个学生的家里保管，但这样又不便于学生相互交流，不能发挥成长记录袋的功能，教师操作又不方便。后来我校实验教师们在研讨中一致认为：记录袋的保管方式放在自己的教室里与学生家庭保管相结合是最好的方式，我们把近期材料放在教室的记录袋里，一学期下来学生再把展示和交流过的材料带回家放在家庭保管，我们要求家长在家里也准备一个记录袋，放学生带回家的资料。这种保管方式学生可以随时浏览自己或别人记录袋里的材料，互相交流，互相激励，教师操作也很方便。如，学生的评价记录、优秀作业、制作等，教师可以随时把记录的情况叫学生直接放入他的记录袋。家庭保管的部分又便于学生个人资料的积累。当然放在教室里的学生成长记录袋占用空间，容易丢失。如何解决这些问题，我们设计了专为放记录袋的“袋架”，占空间很小;另一方面教师对学生加强教育，加大管理力度，使记录袋能很好地放在教室里。实践证明这种保管方式效果非常好。学校在考虑学生成长记录袋占空间大，容易丢失的问题，建议部分班级对资料进行网络管理，如四(3)、三(2)等班级，教师他们首先在自己班级电脑里建立起班级网页，再设计出“成长足迹”栏目，栏目里建立学生姓名，学生简介，档案目录，最后是档案资料。学校准备6年后再把学生的数据导出，刻录光盘以便保存。
三、做好记录袋评价的工作。学生档案袋评价——是指通过对档案袋的形成过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
收集整理资料不是工作的目的，促进学生学习和成长才是成长记录袋的出发点和归宿。成长记录袋是一种质性评价方式，关注学生学习和发展的过程，与教学活动本来是十分密切的。无论是那种类型的成长记录袋，其基本构成与特点是一致的：即都包括学生放入记录袋的内容、评价者对相关内容的评价与反馈;它的评价主要是形成性评价，而不是终结性评价。教育不是平均主义，在评价时教师也应有所侧重，疏密结合。并且每一个月份作一次学生之间互评，学生的气氛浓烈，学习积极心也大有提高。教师、家长、学生等都可以参加，成为评估者，学期末，我们还进行学校内三年级、四年级的成长记录袋评比，使用描述性的语言对内容作出分析、说明和建议，以促进学生更好地向着可能的领域发展。
四、寻求家长的帮助。 家长是最关注孩子成长的群体。课程改革以来，许多家长也和孩子一起，走进新课程，成为了课程改革的实施者、开发者。在创建成长记录袋开始，我校积极和家长沟通，接受家长的咨询，把我们校的工作和课改的目的详细的分析给家长听。在实践中积极寻求家长的支持，使家校携起手来，充分发挥了家长在孩子成长过程中的重要作用。后来许多家长和孩子一起设计成长记录袋的封面，并参与到阶段评价中来。还有部分家长也把自己的孩子在家庭中的特别表现，如学习兴趣、作业态度、实践能力等等如实记录在卡上。我们也请家长给予以激励为主的评价或正面引导为主的评价，由学生带给老师审阅后由学生及时放入记录袋。家长是成长记录袋的忠实拥护者,他们以巨大的热情关注着孩子的成长。我们认为这么做有利于激发学生的自信心、自尊心和自强心，促进学生健康成长，引领孩子向着更高的阶梯迈进。
五、对档案袋工作的反思
1、档案袋评价的意义在于：它为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。目的是对学生运用所学知识获得成就的评定，是为了促进，而不是对学生掌握内容范围的阶段性审计。对教师而言，它为教师最大限度的提供了学生学习与发展的重要信息，有助于教师形成对学生的准确预期。同时，使评价和课程与教学整合起来，使课程与学生的发展保持一致，提高了评价的效度。
2、档案袋的内容不够全面。每个学生档案袋里收集的材料各不一样，学校里有的班主任参与过多，而其他任课教师基本没有参与，有的学生收集了较多的学科资料，有的学生较多地收集了一些技能方面的材料，对档案袋里的学生作品没有统一的范围限定，导致反映学生情况的信息内容不够全面。
3、是档案袋不能真实反映学生成长情况。学校现在发现有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付学校检查的思想往档案袋里塞进一些资料了事。
4、档案袋保存内容多、杂，由于内容多、杂，我们的保存能否进行网络管理，那么将会便于资料的有序分成保管，将有利于学生信息素养的不断提高，学生的很多资料，作品，评价可以输送到电脑里。成长记录袋进行网络管理，将便于学生家庭成员的参与和评价。成长记录袋的激励机制体现的将更加明显。
学习档案袋的建立其最终目的是为了促进学生的有效学习、促进学生综合素质的全面提高，从而增强学生的创新意识和培养主动学习的能力。档案袋的建立无疑对于全面评价学生有着实际的意义，所以我们将重视并更好地落实这项工作。
篇11：档案袋里的学生评价怎么写
作文档案袋评价方式，可以调动学生的写作积极性，改变以往教师和学生通过评语交流作文的方式。让学生通过自评，互评，小组评议等方式参与其中，在自我认识和反思中得到提升和发展。同时辅以教师的指导，事半功倍的提高了学生的习作水平。习作档案袋里收录了学生各个阶段的习作，学生在整理时能够看到自己的进步，这可以大大提高他们写作的信心。但是作文档案袋也有它值得改进的地方：工作量大，耗费时间长，而且评价的标准比较单一。 在我们班级，每位学生都拥有一个成长档案袋。里面收录了学生获得的奖状、与小伙伴们的合影、每学期的学习计划、每次考试的试卷，家长通知书……。这些都记录了学生成长的点点滴滴，展示了学生在努力学习前后所取得的进步和成绩。同时学生在制作档案袋过程中也可以反思他们学习的过程，这不仅使学生增强了的自信心和自豪感也为老师﹑家长提供了学生进步的记录。
档案袋制作过程中需要对选取的材料进行归类及比例分配，这是一个十分繁琐的过程，所以我非常注重制作和评价过程中学生的参与程度。积极调动每一位学生参与使得大家共同承担了任务，化繁为简，事半功倍。另外我比较重视平时的“档案”记录，这使得学生能够及时查漏补缺，在改正缺点﹑体验成功、感受进步中得到发展。不得不说“档案袋评价”——学生成长的好帮手!
篇12：档案袋里的学生评价怎么写
我是一名小学语文教师，学习了 “档案袋评价”案例之后，一直困扰我 “繁重”的作文批改工作有了新思路，改变了过去评价主题过于“单一”的现象，为学生进一步自评、互评、互动、认知自我提供了一个良好的平台。我认为案例中有许多的优点，非常适合于我们在今后的教学工作中有效运用。
案例中教师在设计与实施中由12名学生先做试点，然后采用以“点”带“面” 循序渐进的方式逐步扩大到整个班级，这样的做法具有一定的科学性。这种新思路不仅开发了良好的学习资源，同时还能让学生受益匪浅。作文档案袋内容是学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人互动过程的结晶和成果的积累。档案袋是基于一定的教育教学目标，学生自主的进行资料的收集，内容不仅包括知识、技能方面的内容，还可以有学习过程或方法、所取得的成果、以及成果产生的过程，并呈现在这个过程中学生的努力、反省和进步。建立档案袋可以定期召开评比活动，让每位学生展现自己，向老师和同学们分享自己的学习成果，更有利于学生发现问题、提出问题、解决问题，之后反思自己的进步与不足。
档案袋评价完全符合新课程评价的要求，评价目标多元化、评价内容具体化、评价方法多样化，真正了解了学生的学习过程，关注学生的可持续发展，情感和态度，学生可以不断的进行反思，在成长过程中建立信心。教师可以根据学生个人的爱好有针对性地因材施教，学生也可以将自己平时写作过程中涉及到的好词汇、好文章、好经验记录下来，存放于档案袋之内，以便于积累更多丰富的学习经验，同时学生也养成了勤于思考、全程参与、学会反思的良好习惯，学生们的交流互动也会为以后的社会交往奠定良好的基础，同时也更新了教师的教学思路。档案袋能够反映一段时间学生的努力情况，为教育教学的评价提供了切实可靠的有力“依据”。其中内容能够真实地反映学生日常学习的现状，教师可以根据学生所提供的档案袋对学生的成长过程和学习情况有一个很好的了解，不可否认，建立档案袋能够促使学生的学习水平向更高标准持续的提高。
案例中档案袋评价的确具有很多的优越性和可操作性，不过在具体实践过程中可能会有一定的弊端。首先，应尽量教育和避免学生在相互评价过程中 “挑错”和“指责”从而制造了不必要“矛盾”的产生，毕竟小学生的评价具有相对的片面性和不完善性;其次，每次的评比指数在学困生心中容易产生无形的压力，时间久了会丧失学习的信心;第三，学生、学生家长的文化程度都是有差异的，老师的出发点是好的，但是对于有些受教育比较少的家长来说，这样的工作就有点为难他们了，再说现在好多学生家长都外出打工，这项工作恐怕实施起来有一定的难度;第四，不能让档案袋成为简单的“容器”;第五，要预防档案袋流于“形式”应确保其原有内容的“真实性”;最后，要注意不能让教师的评价取代了学生的自我评价。
总之，任何新生事物都是不够完善的，只有在实践中我们才能找到真谛。我在教学实践中还不曾使用“档案袋”评价，今后在工作中我会勇于探索、尝试、有效使用档案袋，使它真正发挥其应有的功效。
作为宣传思想工作者”我们一定要充分认识宣传思想工作的特殊价值，清醒看到自己肩负的重要使命，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，牢牢掌握宣传思想工作的主动权。要坚持用时代要求审视宣传思想工作，创新观念、创新内容、创新形式、创新方法、创新手段，努力体现时代性、把握规律性、富于创造性，在新的起点上开创宣传思想工作新局面。”
篇13：化学学习档案袋的使用与反思
化学课程标准提出“以培养和发展学生科学素养为宗旨的化学课程需要与之相适应的评价体系。这一体系既要评价学生对化学知识的掌握情况，更要重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价”。我们倡导“立足过程，促进发展”的学生评价，关注个体的进步和多方面的发展潜能，重视发展性评价。“学习档案袋”就是发展性评价的一种方式。
一、“学习档案袋”的设立
首先要明确“学习档案袋”的作用和意义。九年级学生是学习化学知识的第一年，在学习第一单元课题1“化学使世界变得更加绚丽多彩”后，学生对学习化学有了了解和兴趣，这时，教师向学生介绍“学习档案袋”的功能和意义，要求学生每人自做或购买一个大信封作为档案袋，让学生自己设计有个性的封面。以便清楚地反映个人在这一年中化学学习过程的目录。
二、“学习档案袋”的内容
“学习档案袋”的内容主要有：1查找的资料（上网、图书馆、社区调查）；2有价值的实验探究过程记录；3探究性实验报告（文字电子版或图片）；4家庭小实验设计与实施报告；5单元自我小结；6课后问题讨论；7测试后反思；8自我评价或小组评价表；9师生交流园地。例如，“测定空气里氧气含量的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气”的讨论记录; 通过媒体收集近阶段你所在地区的空气质量指数，以日期为横坐标，污染指数为纵坐标描出曲线图; 广州城市空气污染自拍照片; 自制简易净水器; 收集生活中食品或用具的标签; 推测鸡蛋壳成份实验报告; 查阅防火、灭火的知识、开发新能源的前沿信息等等。可见，“学习档案袋”能记载学生本人的学习态度、合作能力、操作水平、创新意识，为我们全面评价学生提供生动活泼的素材，使我们的评价更全面和具体。
三、“学习档案袋”的使用
“学习档案袋”的作用是通过记录学习过程，让学生不断地看到自己学习过程的具体情况，有利于及时总结经验和教训，不断地自我反思，及时调整学习计划，确立新的学习目标。因此，教师可根据学习的章节和课题，不定期组织学生把新的“作业”放进“学习档案袋”里，通过翻阅其中的材料，让学生自己分析学习历程与现状，评价自己学习的态度和学习特点。对其中的材料允许有以下的更改和补充：有些学生发现以前的实验报告做的不够好，提出要重做; 有些学生认为上一次收集的有关数据不够准确，要重新取样等等。对有些学习内容还可以要求学生家长参与完成或参与评分。
四、“学习档案袋”的存放
全年级300～500个学生，每人一个“学习档案袋”，存放也成问题。学校如果无法统一存放，可以“化整为零”，存放在学生家里，让家长协助管理，需要时带回学校。毕业时，发回给学生。有些学生还把“学习档案袋”的内容制成光碟保存。
五、“学习档案袋”内容的评价
“学习档案袋”的内容评价方式可以用等级制（优、良、及格）或百分制，只要学生参与了，不论制作的水平如何，迟交、补交都应评及格等级以上。有些学校为了鼓励更多的学生积极参与，还可以根据学习内容项目的不同，设立“版面设计艺术奖”“实验创新奖”“实用性优秀奖”等等，凡获奖者累计在期末总评时加分。还应规定评定的成绩占学期总评的一定比重，综合考察学习态度、学习水平、学习能力和考试学习成绩，尽可能对学生学习情况进行全面的评价。
六、“学习档案袋”使用中的存在问题
要使“学习档案袋”的内容丰富，有全面的评价素材，教师和学生要做大量的“作业”。如，问卷调查、拍有关的照片、制作电脑课件、写小论文等需要大量的时间，如何合理安排好课内外的时间仍需探讨，另外假若每个科都要建立“学习档案袋”，那么每个学生就有六～七个“学习档案袋”，存放、整理都成问题。初三上学期使用“学习档案袋”的机会多一些，下学期有些学校为了应付升中考试，“学习档案袋”的使用就削弱了，如何纠正这种把考试评价和档案袋评价对立的看法和做法，也值得研究。
总之，通过“学习档案袋”的建立和使用活动，有利于对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、知识的理解和认知水平、分析和探究问题的能力、以及表达交流的技能等进行全方位的评价。我们要不断地总结这种新的评价方式，解决操作中存在的问题，努力争取学校、家长、社会的认同和支持，把“学习档案袋”的评价方式做得更好。
篇14：职业学校英语档案袋教学的实证研究
职业学校英语档案袋教学的实证研究
教学档案袋应用于教育领域,在评价学生学习过程及其状态方面有积极作用.本研究旨在于通过英语教学档案的实证研究为英语教学改革提供一种可行方案,实验进行了一学期,对结果采取定量和定性分析.实验研究结果表明:经过档案袋教学,实验班成绩显著提高,学生对英语学习的'兴趣更加浓厚.
作 者：刘海霞 作者单位：东营职业学院,山东,东营,257091 刊 名：山东电大学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG TV UNIVERSITY 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H319.3 关键词：职业学校 档案袋教学 实证研究篇15：档案袋评价在英语教学中的运用
档案袋评价在英语教学中的运用
在高职高专学校,平时成绩的评定带有教师的.主观性,本文拟探讨如何将档案袋评价与平时成绩的测评结合在一起,更好地体现形成性评价在测评平时成绩中的优越性.
作 者： 作者单位： 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 30(12) 分类号：G47 关键词：档案袋评价 英语教学 平时成绩测评篇16：切实提高档案袋案评价的效用
切实提高档案袋案评价的效用
摘要：编者按: 伴随新课改在全国范围内的推行,评价变革也相继实施.档案袋评价,作为一种新型质性评价方式,在我国新一轮基础教育课程改革所制定的`多科课程标准中都有提及.有一些学校开始尝试把档案袋评价应用于对学生的评价实践中,并取得了一定成效.但在实施过程中,也不可避免地暴露出一些制约和降低档案袋评价效用的问题.本文正是在探析这些问题的基础上,有针时性地提出了正确使用档案袋评价的一些对策.作 者：黄晓旭 张菁 作者单位：首都师范大学教育科学学院 期 刊：河南教育(基教版) Journal：HENAN JIAOYU 年，卷(期)：, “”(2) 分类号：篇17：档案袋评价在英语教学中的实施
档案袋评价在英语教学中的实施
《大学英语课程教学要求》强调:“要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系.评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用.要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观.评价体系有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心.”然而,长期以来,我国英语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价,很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性.忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性,使相当多的学生丧失了学习外语的.自信心和积极性,极大地降低了外语学习的效率.这些问题与新课程所倡导的评价发展特点不相符合.而档案袋评价以其特有的优点在一定程度上可以弥补这些不足.其目的是给学生进行全面的、多样的、频繁的正面评价,促进和关注学生的成长历程和发展进步.因此,本文就档案袋评价在英语教学中的实施作一阐述.
作 者：江岁云 作者单位：天水师范学校 刊 名：发展 英文刊名：DEVELOPING 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H3 关键词：篇18：数学学习档案袋的探索与实践
数学学习档案袋的探索与实践
新一轮课程改革倡导评价目标多元、评价方法多样的发展性评价，突出评价促进发展的功能。通过评价使学生的自尊心、自信心得到保护，使学生在学习中能树立健康合理的情感、态度、价值观，激发学生的创新意识和创新能力。 自8月份开始，山东省高密市夏庄镇中心小学数学教研组在新课改理念的指导下，对学生的评价进行了全面改革，挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，培养学生的创新精神和创新能力。我们把定性评价和定量评价进行了有机结合，定量评价以期终考试为依据，占学生个人考试成绩的50％；定性评价分：他人评价、自我评价、教师评价、家长评价、自选内容五大部分，各占10％。 自我评价 让学生在日常生活中，记录如下内容：(1)在日常生活中我发现的数学问题；(2)用我学到的数学知识帮助家里人解决的生活问题；(3)我非常满意的单元测试成绩；(4)想一想，写一写，我这两周在学习数学方面的进步和不足。 他人评价 主要是班级或小组组织的各项活动中，其他同学对该生的评价，让学生把自己所获得的不同的奖励标志贴在相应的栏目表格中。(1)在与小组同学讨论、交流、合作学习的过程中，小组同学给我的奖励；(2)在学具制作比赛中我得到的奖励；(3)在数学实践活动中，小组同学给我的奖励。 教师的评价 内容有：(1)课堂上我积极发言，提出了很有价值的`问题，老师给我的奖励；(2)课堂上我用多种方法解决了老师提出的问题，老师给我的奖励；(3)书写认真，按时完成作业，老师给我的奖励；(4)数学老师对我学习数学的评价。前三项内容学生可把自己获得的奖励标志贴在相应的栏目表格内，第四项内容要求数学教师每四周一次，用描述性语言认真肯定该生在学习数学方面的进步，并委婉指出其不足和今后努力的方向。 家长的评价 我们要求每位家长每月一次与自己的孩子一起欣赏他的数学学习档案，同时，要求家长们根据自己孩子的数学学习档案袋内反映的情况及在家的表现，认真评价孩子在学习数学方面的可喜之处。 自选内容 学生平日活动中撰写的数学活动报告、数学小论文、竞赛证书等，只要学生感到有价值就可以放进自己的档案袋内。自己喜欢的数学读物 经过一年的探索与实践，我们发现学生们对数学档案袋非常喜欢，并且非常重视。学生在自我欣赏、自我反思中，认识了自我，找到了自尊，体验到了学习成功的喜悦，而且还起到了扬长避短的作用。数学档案袋的施用，不但注重了学生学习结果的评价，更注重了他们学习过程的评价；不仅关注了学生学习数学的水平，更关注了他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。这样把教师的评价、学生的自我评价、小组的评价、家长的评价综合到一起，多把尺子从不同的角度、不同的方面去评价学生，对学生产生了积极的正面影响。这正如一位著名的教育家曾说的，“作为老师，头脑中应该多有几把评价学生的‘尺子’或者说‘标准’，善于用不同的尺子来衡量学生，就会有更多的人才出现，假如只有一把尺子来衡量学生，那就只有少数的优秀人才。”学生数学学习档案袋实现了评价目标多元、评价方法多样的新一轮课程改革的理念。
篇19：中学生档案袋里的自我评价怎么写
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。组织同学参加各种活动，我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生 篇章中光辉的一页。
时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。
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