捎个口信的英文单词怎么写(（集锦4篇））由网友“我是一桶酸奶”投稿提供，这里小编给大家推荐一些捎个口信的英文单词怎么写，方便大家学习。这里给大家推荐分享一些捎个口信的英文单词怎么写，供大家参考。
篇1：捎个口信的英文单词怎么写
你能捎个口信，说我无法拜访他吗？
Could you pass a message that I won't be able to visit him?
哦，是你！请问你可以捎个口信给他吗？
Oh, It's you! Could you take a message for him, please?
我可以替你捎个口信吗？
Could I take a message?
给她捎个口信？
Give her my message?
你能帮我捎个口信吗？请告诉我妈妈我中午不回家吃午饭了。
Can you take a message for me? Please tell my mother that I won't go home for lunch.
篇2：《捎口信》教学设计
（一）报通知，揭示课题。
上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急急忙忙冲进教室。（同学们，我告诉大家一个通知：星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。）说完后转身走了。
这时候，教师走进教室，就会看见有学生举手。问：“××同学，你有事吗？”“刚刚进来一个人，告诉我们一个通知。”“说是开家长会。”“七点钟。”“在学校里。”“请爸爸或妈妈。”
老师转身板书：捎口信。
（二）明确要求，复述通知。
1）明确要求
讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？
板书：听得明白，讲得清楚。
2）复述通知
①先四人小组讨论（要求讲清时间、地点、什么事）。
②学生复述（根据复述情况，个别纠正）。
3）改说通知
①告诉学生回家后不能按照原话讲，讨论应该怎样对爸爸、妈妈说（同桌讨论）？
②全体学生各自练说
③指名说
④找到自己最好的朋友说
⑤表演
4）小结
我们要传好通知，必须做到：
a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。
b、能正确复述通知。
c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。
（三）看图，练习说话。
（1）看插图，练说话。
图上的小朋友在干什么？
（2）捎口信比赛。
①明确比赛规则：不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。
②游戏过程
a、第一次比赛，男女同学比。男同学的内容是：今天傍晚我值日。女同学的内容是：今天晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？
小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。
b、第二次比赛，每个小组参加比赛。
内容：明天早上请你家长来校，老师有事。（比赛程序一样）
（四）总结谈话，明白道理。
小朋友们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心，老师也和你们一样高兴，因为我们都学到了别人说话时要认真听，听明白，才能正确，清楚地把口信捎到。
板书：
20捎口信（听说训练）
听得明白讲得清楚
说课：
本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知，然后进行复述。在这一环节中，我故意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位陌生人对他们讲了一些话，同学们会很有兴趣很自然地记住它。等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。二是捎口信。我用游戏的形式来捎口信，对学生的学习积极性有很大的'提高，这样课堂气氛也比较活跃。进行比赛，增强了他们的集体荣誉感，他们会表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。
这堂课的各环节在可行性上应该说一般地课堂都可以可以尝试，比较实用，对于小班化的班级更好。如果人数比较多，那么很容易引起课堂气氛比较乱。
这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培养学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中注意力，安静地听的习惯以及听懂内容简单的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好。[-11-26]
《捎口信》教学设计之一
篇3：《捎口信》教学设计
教学目标：
1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。
2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。
重点、难点：
教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。
教学难点：学会改变说话传话的.方法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、小品引人，激发兴趣，揭示课题。
1、小品表演。
奶奶：冬冬，你告诉姐姐把花栽了。
冬冬：噢！
冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。
姐姐：（把花盆里已开的花摘了下来，蹦跳着跑到奶奶跟前。）
奶奶：（一看），你怎么把花摘下来了？（奶奶有点不高兴，一脸的疑惑。）
姐姐：（噘着小嘴，有点不服气，嘴里不停嘟味着。）
旁白：原来是冬冬听错了话，错把栽花说成了摘花。
zāi zhāi
教师板书：栽花摘花
2、讨论：姐姐怎么会去摘花的？
3、小结：要听清对方说的活，才能把话传正确。
4、揭示课题。示题：20、捎口信（听说训练），读题正音，理解题意。（捎：带，捎口信就是带口信。）
二、明确要求，听讲通知。
1、明确要求。
讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？
板书：听得明白，讲得清楚。
2、训练认真听，听明白。
①老师说一句话，早上，明明背着书包来上学。
②指名学生回讲这句话。
3、听通知，讲通知。
①听老师讲一个通知，记住通知的时间、地点、什么事情，并能正确清楚地回讲一遍。
通知内容：星期天晚上七点钟，在学校里开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。
②学生复述。（要求讲清时间、地点、什么事。）
③重点训练改说通知。
a、告诉学生回家后不能照老师的原话讲，讨论应该怎么对爸爸、妈妈讲？
b、全体学生各自学习改说通知。
c、同桌对说。
d、指名回讲。
④小结。
我们要传好通知，必须做到：
a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。
b、能正确复述通知。
c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。
三、捎口信游戏，举行比赛。
1、看插图，练说话。
图上的小学生在干什么？
2、捎口信比赛。
①明确比赛规则：不能离开座位；传话声音要轻，不能让别人听到；没有轮到的人要守纪律。
②游戏过程。
a、第1次比赛，选定两个小组先比，内容是：今天晚上开联欢会。老师先轻轻地把口信传给两个小组的第一个学生。接着老师发口令：开始。优胜组发一面小红旗。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？
小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。
b、第2次比赛。每个小组都参加比赛，内容：老师今晚要到你家去，请你家长不要出去。（比赛程序同前）
四、总结谈话，明白道理。
同学们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心。在这节课中，我们知道了别人说话时要认真听，听明白，才能正确、清楚地把口信捎到。
篇4：课文《捎口信》教学设计
一、教学目标
1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。
2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。
二、重点、难点
教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。
教学难点：学会改变说话传话的方法。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程
（一）报通知，揭示课题。
上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急急忙忙冲进教室。（同学们，我告诉大家一个通知：星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。）说完后转身走了。
这时候，教师走进教室，就会看见有学生举手。问：“××同学，你有事吗？”“刚刚进来一个人，告诉我们一个通知。”“说是开家长会。”“七点钟。”“在学校里。”“请爸爸或妈妈。”
老师转身板书：捎口信。
（二）明确要求，复述通知。
1）明确要求
讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？
板书：听得明白，讲得清楚。
2）复述通知
①先四人小组讨论（要求讲清时间、地点、什么事）。
②学生复述（根据复述情况，个别纠正）。
3）改说通知
①告诉学生回家后不能按照原话讲，讨论应该怎样对爸爸、妈妈说（同桌讨论）？
②全体学生各自练说
③指名说
④找到自己最好的朋友说
⑤表演
4）小结
我们要传好通知，必须做到：
a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。
b、能正确复述通知。
c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。
（三）看图，练习说话。
（1）看插图，练说话。
图上的小朋友在干什么？
（2）捎口信比赛。
①明确比赛规则：不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。
②游戏过程
a、第一次比赛，男女同学比。男同学的'内容是：今天傍晚我值日。女同学的内容是：今天晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？
小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。
b、第二次比赛，每个小组参加比赛。
内容：明天早上请你家长来校，老师有事。（比赛程序一样）
（四）.总结谈话，明白道理。
小朋友们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心，老师也和你们一样高兴，因为我们都学到了别人说话时要认真听，听明白，才能正确，清楚地把口信捎到。
板书：
20 捎口信（听说训练）
听得明白 讲得清楚
说课：
本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知，然后进行复述。在这一环节中，我故意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位陌生人对他们讲了一些话，同学们会很有兴趣很自然地记住它。等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。二是捎口信。我用游戏的形式来捎口信，对学生的学习积极性有很大的提高，这样课堂气氛也比较活跃。进行比赛，增强了他们的集体荣誉感，他们会表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。
这堂课的各环节在可行性上应该说一般地课堂都可以可以尝试，比较实用，对于小班化的班级更好。如果人数比较多，那么很容易引起课堂气氛比较乱。
这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培养学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中注意力，安静地听的习惯以及听懂内容简单的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好。
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