孤独的人是可耻的 (教师中心稿)（精选7篇）由网友“闭嘴”投稿提供，以下是小编精心整理的孤独的人是可耻的 (教师中心稿)，供大家阅读参考。
篇1：孤独的人是可耻的 (教师中心稿)
孤独的人是可耻的 (教师中心稿)
北大附中 鲍海中 电子邮箱: bhz3699@163.net
“这是一个恋爱的季节。孤独的人是可耻的。”
在面对着显示器上空白的发表窗口想了很长时间后，我还是不能免俗的引用了豹子这个俗名。
孤独的人是不是可耻的。文章将从这里开始，延续。它也许将是经过思考后的痛苦产物或是另外一堆无病呻吟的垃圾结晶。
在人群中我是孤独的。我的眼睛所看着的，我的耳朵所听着的，我的嘴里议论着的，头脑里沸腾着的，让我所激动着的，这一切的无奈的得不到交流。
或许我是绝缘体。但人类不可能是绝缘体。渴望孤独单一脱离整体的生活的想法必然会掉进唯心的陷阱。但是无所谓唯心主义唯物主义或至高无上的辩证法，在我看来通通是思想家设计出来困住自己的死胡同，痛苦的精神轮回。
彩虹说我是难以被理解的。是吗？这话叫我心痛。理解我的人还是有的。宽容的烟花。默契的不要太多言语的胡椒籽。够了。
喜欢豹子的女人不多。我是其中一个。
那个孤独自恋的游吟诗人，那个理想化和时代格格不入的浪子，敏感的孩子，是没办法叫我不喜欢的。
还记得初听〈姐姐〉时流的泪水。我还记得那无法言传的感动。
他们说女人很温柔很爱流泪。说这很美。姐姐。带我回家。我已经累了。孩子在找他的姐姐。脆弱但沉重的呼唤。
无法再相信爱情。爱情若是不朽，那它上面的灰尘一定会很厚。
无法再相信曾经让我感动的承诺。承诺说出口的时候，必定是真诚且不容质疑的。可当时的心情当时的感受随着时光流失将逐渐失落。承诺变的仅仅是空洞的承诺。代表的`仅仅只是心痛。
写到这里我哭了。
为什么？时间不能在最幸福的那一段定格？
为什么？很多东西一旦失去再多的努力却再也回不去了？
泪水的温度是如此的真实但怎么却毫无意义？
我企图告别一些什么，但发现我们早已经擦肩而过，只有我还在不肯向前走。伸出手，掌心里握住了虚无。这是一场赌博输了我能不能愿赌服输？
我的生活需要改变。不改变就象即将熄灭的火焰。我准备逃离眼前这个陷阱。我等待崩溃的那一天，崩溃后重新组装一切。我也许绝望，在绝望中坚持希望。如张楚所唱：明天我打算离开这里，就算你已经扒光了我的衣裳。就算逃离后将失去一切。
我不知道这些文字将带来什么样的后果。也许没人能懂。也许继续被人目不充闻不屑一顾，躲在角落里发霉发臭。写字的时候我感到自己渐渐被掏空，虚脱了，泪水麻木了。
到底谁该羞愧谁又是可耻的？
情况太复杂了。现实又怎么残酷了。
我想象我这样承受孤独的人不应该是可耻的。
篇2：人生是河(教师中心稿)
人生是一条河(教师中心稿)
面朝天空，我们起飞
云南个旧二中初一（1）陆厚杨
指导教师： 马 明
我们每天与时间赛跑，只为捕捉每一缕青春的阳光。我们绽放在成长花园，享受着花季里的阳光雨露。我们是新时代的中学生。
--题记
青 春
早晨，我们和太阳一起起床，拽上书包便往车站奔去。其实，早上时间很充足，大可以慢慢摇向车站，或许，是用奔跑来表达我们对新的一天的开始而感到兴奋。挤车，是每天的必修课。本是件很痛苦的事，但经常有男生冷不丁地冒出一句“我快变形了！这大概是减肥的最好办法吧？”随后便是一阵笑声。真可谓“苦中有乐”
沐浴在朝阳中的`校园，在同学们的“早安”声中增添了几分活力。往教室里一坐，常能听到那些不知名的鸟儿的叫声。而那样的朝阳，那样的鸟鸣，仿佛孕育着青春，孕育着活力。
自 信
上学期，学校准备举行卡拉OK大赛，要同学们勇跃报名。报名表传到班上的第一天，文艺委员的桌前就围满了要报名的同学。后座女生拼命摇着我说：“快帮我选歌，选适合我唱的，我可是要去拿奖哦！”“那么自信一定能拿奖啊？”我无奈地耸耸肩。她冲我眨眨眼睛“当然要拿奖！我妈说我不会讲话就会唱歌了。”“少吹了，这回我唱的分一定比你高。”旁边的男生插了进来。当时在场的女生全部作晕倒状，谁不知道哪个男生五音有三个不全啊？但即使那样，他还是第一个报了名，真是好样的！
时 尚
我们这一代的中学生呦，一个比一个更酷。我们讨厌校服，只有星期一升旗仪式时穿，下午就换成了时下流行的衣服。前座男生最典型，星期一早上穿的还是校服，下午就换成了一套名牌的运动装。课间，同学们听MP3是最常见的一道风景。假期，一有朋友过生日，KTV是必去的地方。呵，真是走在时代最前端的中学生。
坚 强
又一次数学测验，朋友小默在班里数学成绩一向很好。而这次，因为一时大意，却落得了个不及格。她静静地看这桌上的红分考卷，不语。我看着她柔弱的背影，一阵阵心疼涌上心头。我走上去，拍拍她的肩膀，努力挤出一个微笑“没事的，下次再来嘛！”她抬起低垂的脸，扬起了一抹笑容：“我当然没事啦，我会加倍努力的。我知道，在现在的这种环境里，即使不再闪耀了，也不能不努力。”那一刻，我好想对她说“小默，你真的很坚强，我以为你会哭，可你没有。”
这就是我们--新时代的中学生。面朝未来的天空，我们起飞。
篇3：幸福、快乐是如此简单(教师中心稿)
常听一些朋友抱怨，现在的生活质量差，没什么奔头。白天忙得像一条驴，晚上回家还要被老婆埋怨，真没用，人家的老公三千块钱一个月，我一年到头省吃俭用，连件像样的衣服都买不起！生活真是很无奈。其实，上帝对每个人都是很公平的，他给了你财富就不会给你健康，给了你美貌就不可能给你善良，给了你富足的婚姻就不可能给你爱情……人生在世，匆匆几十年，何必自寻烦恼。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒，何尝不是人生快事！
李大钊说：“求乐的人生观才是自然的人生观，现实的人生观，生命的本质在于追求快乐。”这让我不由地想起一则百读不厌的故事：中外老太太的不同人生
故事一：有个朋友乘船去英国，途中突然遇到暴风雨，船上的人都惊慌失措，朋友却看到一个老太太非常平静地在祷告，神情显得十分安祥。
风浪过后，朋友十分好奇地问老太太：“您为什么当时一点都不害怕呢？”
老太太说：“我有两个女儿，大女儿戴安娜去了天堂，二女儿玛利亚就住在英国，刚才风浪大作的时候，我就向上天祷告：如果接我去天堂，我的.就去看我的戴安娜，如果留我在船上，我就去看我的玛利亚，不管去哪儿，我就可以和心爱的女儿在一起，我怎么会害怕的呢？”
故事二：一个老太婆有两个儿子，一个卖伞，一个开染坊。所以天晴她也不开心（伞不好卖了），下雨她也不开心（染坊的布晾不干了）。后来有个人跟她说，换个角度看看。结果她每天都很高兴。（下雨一个儿子可以卖伞，天晴另一个儿子可以晾布）
篇4：幸福、快乐是如此简单(教师中心稿)
前几天，我参加了一个“十五”课题成果推广会，碰到了一位私立中学的老同志（已经退休了，被学校特聘），动员我到私立中学去，在那可以拿到我现在三倍的工资。在寒冷的冬季，听到这样暖心的话，确实让人感动！可看看他现在还在为生活奔波，内心并不能平静！我是一个容易满足的人，用我们校长的话说，我们这些人“穷根”未断，用时髦的话说，是农业文明给我留下的自我满足的烙印。我是一个非常容易满足的人。我和我的妻子在一个学校，工资不高，甚至不够宽裕！但承蒙领导照顾，我们两人的课务都不重，一周我八节课，她六节课，更为难得的是我们一起上班，一起下班，冷天最起码还有个暖被的人。有人会说，饱汉不知饿汉饥，我们家在县城，生活多不容易！其实，你比我强，在县城工资高，生活条件好，还不满足？今年我老婆代表全家考取了县城的一所高中，可学校要求我们奉献青春，只好留下。去了有去了的好处，将来孩子上学方便；没去也没有什么坏处，正趁党的政策好，抓紧要个孩子！到了私立中学，钱拿多了，生活质量好像高了，但夫妻的感情单薄了，甚至有红杏出墙的，岂不赔大本。如今，我的收入少点，没病没灾的就是上天赏赐，我还何求？！
叔本华说：“活着是为了获得更大的自由与幸福。”很多人因为没有明白一个理，现在出去拼命地赚钱，可终极目标还是获得幸福、快乐，有时还不一定。我已获得了幸福、快乐，我就没有必要自找苦吃！人啊，生活得越简单，越容易获得幸福。换一种眼光，换一种心态，幸福、快乐，原来也是如此简单！
篇5：创新是作文的灵魂(教师中心稿)
创新是作文的灵魂(教师中心稿)
徐西前
摘要： 本文从近几年学生高考作文的实际情况入手，结合个人的教学实践，深入探讨了作文“发展等级”中有关“有创新”这一条要求，从思维创新的角度，力求打开创新的入口，突现创新的亮点。具体从两个方面展开论述：1、发散思维，包括：①观察和积累是发散思维的基石。②想像和联想是发散思维的双翼。2、求异思维，包括：① 张扬个性，求异创新。②寻找逆向，求异创新。
关键词： 创新 思维 个性
高考作文要求考生以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。这是一道鼓励学生大胆创新，写出新意的文题。然而一位参加高考作文阅卷的老师翻阅之后，以《百万鸟儿同日死》为题，直陈了现在大多数考生立意的雷同，举例的“老化”，眼界的促狭，思维的单一。扪心静思，当前学生作文，“娃娃体”“新八股”依然在不少同学作文中存在，内容的琐细苍白，感情的甜腻缠软，思想的“缺钙”无骨。使人看不见青春的激情和活力。
其实，纵观高考作文内容走向，万变不离其宗，概括一点，即“高扬人的素质亮点”。强调人文实践（文化底蕴），强调“放开眼光”（新信息、新观念），强调思维创新（新思维）。
著名作家梁衡论及写作时说，好的文章,一要美，二要新。好的文章就是要做到语言新，构思新，思想感情新，想人所未想，用人所未用，写人所未写。即写非常之人记非常之事，绘非常之物，抒非常之情。（这里的“非常”对学生而言，重点是平凡中的不平凡的人、事、物、情、理）现代中学生应该站在时代的潮头，观照纷纭的人生世相，从生命范畴中 撷取全真材料，反映新人、新事、新问题，表达自己独特的看法。一句话，文章应有独创之美，创新是作文的灵魂。
作文创新关键是思维创新，下面就从这一角度，结合个人教学实践，谈谈作文创新的路子。
一、运用发散思维，打开创新的最佳入口。
美国心理学家吉尔福特说：“发散思维是创新的核心。”发散思维，又叫多向思维或多角度角度思维，它要求学生对某一题目或题材，尽可能地从多角度去思考立意。它具有思维的广阔性、积极性、创造性、联想性。朱自清先生的散文《绿》就是运用发散思维的成功典例。作者写梅雨潭的绿，运用联想，引出北京什刹海的绿，杭州虎跑寺的绿，西湖的绿，秦淮河的绿，众星托月，多元发散，借引发挥，突出了梅雨潭绿的恰到好处，收到极好的艺术效果。那么，作文中具体如何运用发散思维，实现作文创新？
1、观察和积累是发散思维的基石。
发散思维离不开作者的观察和积累。古人形容一个人学问多用“才高八斗，学富五车”，学生只有多读书，读好书，观察生活，体悟情理，才能够真正展开发散思维，否则，面对作文也只能是“巧媳妇难为无米之炊”。刘勰云：“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里”。倘若没有长期的观察积累，那么“接”什么？“通”哪里？我在教学中坚持让学生从高一到高三做读书笔记。积累词语、名言、美文、信息、诗词……平时“厚积”，作文时才能“薄发”。就现在广大学生而言，许多实践活动受限，直接的生活经验很少，教科书提供的信息有的相对“老化”，因此，只有通过读书积累、观察体悟，才能实现发散思维。
2、想像和联想是发散思维的双翼。
印度诗人泰戈尔说过：“任何‘抽象’的东西都可以而且应当把它们融化在想像的情味里进行加工创作。”从生活中发现有创新意义的素材，必须借助于丰富独特的想像和联想，才能创作出好的作品。法国作家雨果也说过：“真正的创造就是艺术的想像活动。”的高考题《假如记忆可以移植》就是考查学生联想与想像能力的一篇作文。写好此文，发散思维至关重要。它要求考生能够站在时代的高度，站在人文精神的高度，站在最前沿科技的高度，联系现实，想像合理。一般说来，联想与想像可以沿着时间和空间两维平面展开。要做到丰富就要融入广袤的时空之中。多方思考；要做到合理，就要抓住所联想事物间的相似点，紧紧围绕中心展开。就时间而言，可以由历史到现实；就空间而言，可由成语、名言到歌词、俗语，由大自然中的现象到现实生活中的典例(如右图) 。
然而，平时不少学生在写想像与联想类作文时，往往运用幻想，胡乱编织故事，找不准人或物与话题中心的相似点，造成偏题。如以“与XX对话”为题，有的同学写道：“我来到一千三百多年前的唐 代，看见杜甫正在成都草堂，我走上前去 ，说：“我是二十一世纪的中学生，杜老先生，您好阿！” 这种想像与联想纯粹出于个人主观 幻想，违背起码历史事实，就给人一种虚假感。
二、展开求异思维，突现“万绿丛中一点红”。
求异是创新的`重要支点，学生作文应注意求异思维的培养，特别是在作文课上要注意培养学生全方位、多角度地思考问题，鼓励学生标新立异，不进框，不落套，不师云亦云，不邯郸学步。应设法引导学生突破常规 ，拓展思路，寻求创新的最佳亮点。或在结构上不落俗套，走出窠臼；或在选材上独特新颖；结构上尽量避免“三段论”、“四部曲”之类的“新八股”；选材上要彻底摒除“太阳公公”、“小鱼姐姐”之类的“娃娃体”。具体可从以下两个方面寻求突破：
1、张扬个性，求异创新。
歌德说：“显示个性的艺术才是唯一真实的艺术。”伊萨克夫斯基在《谈诗的技巧》中也说：“要体现独创性，就‘要用那种’只有你才有的，而不是其他任何所有的方式去叙述，并且叙述那种只有你才能说出的事物。”我们说没用个性就没有独创。现在不少学生作文，拟题往往照抄话题，选材惊人相似，没有自己独到见解，没有生活的真情实感，或显示出一种材料的“拼盘”，或呈现程式化，虚假编造，千篇 一律。因此，首先要鼓励学生大胆张扬个性，敢于和善于发表自己独特见解，抒写自己特殊的内心情感，选取自己最擅长的表达方式，采撷自己课外阅读中获得的精妙典例。只有这样，作文才能展露新意。张扬个性最根本的在于：一般人怎么写，我怎么写。如学完《廉颇蔺相如列传》，我鼓励同学大胆选取自己独特的思维视角，从不同角度立意，结果同学们立意如下：（1）从蔺相如角度：做人应宽容。 （2）从廉颇角度：做人贵在知错就改。（3）从双方角度：合作就是力量，（4）从秦赵两国之间关系角度：发展是个硬道理。
张扬个性，就拟题而言：可采用辞格，如：“人生如门”、“上帝，你会流泪吗？”等等；可采用俗语，如：“也谈将军额上能跑马”等等；可采用数学公式，如：诚信话题：7- 1 0等等；也可用歌曲诗词，如：“众人划桨开大船”……甚至也可以从童话故事中提取如“摒弃欲望”话题，联系到《渔夫和金鱼》，有的同学拟题：“金鱼的叹息”、“流泪的金鱼”等等，很有创意。
就结构形式而言，可因人而异，如：题记式，书信式、演讲式、序数式、层进式……高考满分作文《 赤兔之死》，语言形式即半文言；《患者》即采用病例的方式。由此，弘扬个性才能折射出思想的光辉，形成独特的创新亮点。
2、寻找逆向，求异创新。
逆向思维，又叫反向思维，是与人们惯常的思维方式相反得一种思维方式。（如下图）
如有人认为“清闲是福”，有的同学从相反角度提出“不闲”才是福，有压力才是福。同样，就“宽容”这一话题，一般同学立论“学会宽容”，而有的同学逆向思考，“拒绝宽容”，佐以材料：法西斯的暴行，丧尽 良的歹徒，忘恩负义的小人等等。很有说服力。
总之，现在学生作文应该紧紧围绕素质话题，高扬个性旗帜，以知识、智力为经，以理念、事情为纬，突现创新亮点，只有这样，才能开辟一片 新的天地。
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参考文献：
[1] 于非：高等教育出版社，1988年5月第1版，《中国古代文学》（上册），327页。
[2] 刘复兴等：人民中国出版社，2月第1版，《现代教学思想与实践》，321页。
[3] 于源溟 李民：科学普及出版社，201月第 1版，《教育实践艺术》，31━52页。
二○○二 年 一 月 三十 日
篇6：幸福，我是一名人民教师(教师中心稿)
幸福，我是一名人民教师(教师中心稿)
马琚生（高二级语文备课组）
我幸福，我是一名光荣的人民教师。我没有宝马别墅，但我有我的事业；我没有顶戴花翎，但我有我的学生！
我幸福，我是一名光荣的人民教师。我以我的知识传播着智慧，当我看到一双双渴求知识的眼睛，在知识甘露的滋润下，晶莹透亮，我更加感到我的职业的崇高！
从教二十多年，我感到最大欣慰的是，我能把我的知识毫无保留地传授给每一位学生。每当看到那些青出于蓝而胜于蓝的学生，我感到的是一种荣耀，一种自豪，是上苍对我灵魂的一种安慰！
在教学的实践中，我时刻警醒着自己，要做教育家，不做教书匠。把科学文化知识以及做人的道理，艺术性的传授给学生。为了能在课堂教学中游刃有余的驾驭一切，使同学们在轻松充实的环境中学到有用的知识，我把主要精力放在查阅资料、研究学生、设计教案、确定教法甚至情感的蕴蓄与选择上。
在老师的启发指导下，学生一个个疑难被解答，一个个难题被攻破。因为教师给学生传授的知识，使得学生提高了学识，明白了做人的道理，教师是幸福的；因为教师的一时的疏忽而导致学生学业不精，人格不够健全，教师是可悲的。
我们的老祖宗孔圣人“弟子三千，贤者七十二”的光辉业绩，多麽令人羡慕啊！每当看到学生因为我们辛勤培养而考上大学，走上工作岗位，成为祖国栋梁之才，这就是我们向世人炫耀的资本啊，教师的人生价值体现在学生身上。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己的成长经历，经常提到的就是老师的启蒙作用。教师的一句话能让人受益终身，也可能影响一代人。
亲爱的教师朋友们，在学生的心目中可能有很多偶像，但是随着时间的流逝这些偶像会成为过眼烟云，唯能记下的就是我们老师啊！在三百六十五行中，有那一职业象教师在世人的心目中流下如此的印记！有那一职业象教师这一职业受到世人的如此敬重啊！你不为我们是人民的教师而感到幸福吗！
我幸福，我是一名光荣的人民教师。我以我的生命奉献着年华，当我看到一棵棵 需要扶持的幼苗，在春泥精心的呵护下，茁壮成长，我更加感到我的职业的伟大！
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的 诸葛亮如此受到人们的崇敬，除了他的智慧，很重要的就是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的.精神。
梁小斌的《我热爱秋天的风光》“使我想起在耕耘之后一定会有收获”。多麽富有人生哲理的诗句啊，实际上强调的是耕耘，奉献。裴多菲的《我愿意是激流》“我愿意是激流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐的游来游去。“表现自己甘愿为自己的追求奉献一切的感情。
一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。好教师应该有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。就应该象陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。
要追逐的应该是无私的奉献精神。
要计较的应该是对教育的贡献的多少。
要谈论的应该是有多少学生成了国家有用的人才。
教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于献身。新的世纪呼唤胸怀理想，充满激情和诗意的教师；呼唤具有良好师德和人格魅力的教师；呼唤充满爱心，富有创新精神的教师。
康德有句名言：“世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。”那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，不但是师表的典范，代表了教师的优良品质；也应是默默耕耘、潜心施教、勤奋工作、爱生如子的优秀教师不懈的追求。
同志们，朋友们，南海是一片热土，华附南海分校更是一片崭新的领地。教书是一种职业，我们更加忠诚于这一职业事业，我们不仅把教书当作我们谋生的手段，更应当做一种乐趣，一种精神寄托和追求，那就让我们在这里辛勤地挥洒着汗水，奉献着智慧，创造着属于我们共同的幸福吧！
篇7：仅有甜是不够的(教师中心稿)
高二（17）班 余 丹
看着老师对自己的评语，感觉自己是一个十全十美的人。但我知道人无完人。而老师的评语却。。。。。。
起初以为就是自己的评语是这样的，一个偶然的机会，我的小学班主任正拿着他们班的成绩单从我家经过，我借成绩单看了一会，发现他们的评语和我一样。于是，我又看到另外几个学校同学的成绩单，结果都是一样。
从几个老师那儿我才知道，近几年来，中小学普遍盛行赏识教育，鼓励教育。就连学生的评语也一改以前的严肃，刻板和直接，而变得越来越清新和人情味了。老师们想方设法的拿着放大镜，寻找着学生的优点，长处和闪光点，甚至就连学生的缺点都想办法加以美化，含蓄化。这些评语家长看了舒服，学生爱看，就连教育行政长官都爱看，更多人认为这种教育更有利于学生的成长。
我认为：教育学生，仅有爱和甜即所谓的赏识教育，鼓励教育是不够的。试想，从幼儿园到中学，我们几乎都是在掌声和鲜花中长大的，近几年来，学校老师更是一改以前的做法，千方百计的寻找学生身上的优点，小心翼翼的呵护学生的自尊心，对待违纪违规的同学更是春风化雨，动之以情.晓之以理，可实际又怎么样呢？
我们受不得半点委屈；我们没有了一点宽容；我们已容不下一丝批评；我们是如此的`脆弱，不是有人不堪忍受父母的唠叨而离家出走吗？不是也有人因不满老师的批评而对老师大打出手吗？更有不少同学把学校.老师的春风化雨视为天经地义，部分违纪学生更以此为砝码，得寸进尺，更放纵自己。最后的结果可想而知。甜对这些学生无用。
当然，赏识教育.鼓励教育对于更多的学生，特别是缺少自信.温暖的学生，无疑是春风，是冬天里的阳光。但对于部分学生，严格的管理甚至一定形式的惩罚教育对他们更合适，此所谓因材施教也。所以仅有甜是不够的。
退一万步讲，即使甜对每一个学生都合适，那么，社会上会不会有那么多如同教师和家长一样有爱心.有耐心且赏识.鼓励每一位员工的老板呢？面对日益激烈的竞争和就业压力，早已习惯于鲜花.掌声的我们又有什么资格和本事去面对呢？
仅有甜是不够的，仅有赏识教育.鼓励教育是不行的。文艺提倡百花齐放，文艺才能繁荣。同样，只有多种教育方式并存，才能取得良好的教育成果。只有此，也才是真正的素质教育，也才符合世界的教育潮流。
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