辞职如何开口说第一句（精选13篇）由网友“小栗子”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的辞职如何开口说第一句，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：如何引导学生开口说英语
如何引导学生开口说英语
如何引导学生开口说英语文/李晓娇
摘 要：要提高学生的英语口语表达能力，作为教师的我们应帮助大多数学生克服他们的心理障碍，给学生创造交流的环境，开展形式多样的课堂活动，培养学生说的兴趣，使学生敢说、爱说、会说英语。
关键词：渗透；克服障碍；创设情境
《义务教育英语课程标准》中要求学生五级（初中毕业）所能达到的“说”的水平是：（1）能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。（2）能与他人沟通信息，合作完成任务。（3）能在口头表达中进行适当的自我修正。（4）能有效地询问信息和请求帮助。（5）能根据话题进行情景对话。（6）能有英语表演短剧。（7）能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
现在看来我们的学生距离课程标准的要求还有一定的差距。那我们该如何缩小这个差距从而达到这个课程要求的标准呢？我想我们应该先剖析一下我们达不到标准的原因。（1）学校没有口语考试，导致家长及学生不注重练习口语。（2）大部分学生来自农村，学生有心理障碍，羞于开口说英语。（3）学生没有口语交际的氛围。针对剖析的这几条原因，最好的方法就是引导学生开口说英语。
一、克服心理障碍，使学生敢说英语
我们平常总是鼓励学生大胆说英语不要害羞，但是如果有人鼓励我们自己说一门我们不怎么精通的语言，我们会张口说吗？恐怕那是一件很难的事情。所以让学生大胆开口说英语，不是一件容易的事。每个学生的气质、性格、家庭环境都不同，参与开口讲英语的程度也不同。有的学生父母比较重视学习，可能会给学生创造一些说英语的机会，而有的学生父母并不十分关心他们的学习情况，更别说他们会给孩子创造说英语的机会了。所以，我们在教学中要特别关注那些不敢张口、缺乏自信心的学生。学生在课堂上说英语时，哪怕他们说了一句错的`英语，也要给予他们鼓励，要让他们有自信心。而且在他们讲英语时，老师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，就不会干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高口语水平。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。因此，教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，不要急于一步到位，让他们每天都练习说英语，一点一滴地积累，让他们在练习中感受到成功和快乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
二、创设情境，使学生有想说的欲望
丹麦语言学家斯帕森说：“外语教学的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”新目标新版的英语教材图文并茂，情景交融，引人入胜，内容贴近学生生活，而且比未修订前的版本多了更多的口语对话练习，书上口语交际的实例会让学生学会怎么同别人交流，所以，教师可以以教材为依据，对教材本身提供的情景做适当的调整、补充，充分利用图片、实物、动作、表情、多媒体等教学手段，为学生提供一种真实的交际情景。如，在教学“How do you make a banana milk shake？”这一单元时，我带了搅拌机和香蕉牛奶等实物，通过创设情景呈现有关对话知识，一边制作一边用英语讲解了制作奶昔的过程。学生清晰直观地了解了制作香蕉奶昔的过程，学生通过实践，学会了制作过程，而且很轻松地运用英语表达了制作奶昔的过程。实际操作完之后，接着又主动要求说出做其他水果奶昔的过程，不仅这节课的知识得到了练习，还激起了学生说英语的兴趣，真是一举两得！这样的情景交际更能使学生表达自己的愿望，展现自己的生活，他们更容易进入角色，成为情景交际的主体，这样课堂上的实践活动就成了一种自觉的语言实践活动。
三、在平时的教学中渗透说好口语的重要性
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。想让学生一下就把英语口语说好是不可能的，说好口语需要学生在平时不断地积累、不断地练习。在平时的教学中，要经常跟学生用英语对话，锻炼他们说的能力。经常讲一些英语口语好的成功人士的事例来激励学生练习口语，强调说好口语的重要性。还要经常跟家长沟通，跟家长强调口语的重要性，让家长督促学生练习。如果可能的话，让学生充分认识到口语重要性的最直接的办法是在平时的测试中增加口试。增加口试既是促进学生学习的手段，又是提高学习兴趣的有效途径之一。从一定程度上讲，刺激某些学生开口，是为了达到口语锻炼的目的。
总之，引导学生开口说英语并非易事，需要我们每位英语教师脚踏实地地去实践，我们要不断地优化教学方法，尽量帮助学生克服心理障碍，给他们创造张口说英语的机会，让他们敢说、爱说、会说英语。
篇2：如何鼓励学生开口说英语
如何鼓励学生开口说英语
在我国，学习英语四项技能中，学生一般在说的方面最差，主要由于说的太少，可是学生不但课下不愿意说英语，课上也不愿意开口，因此，如何鼓励他们多说，特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题。笔者在多年的英语教学过程中，努力营造一种说英语的语言环境，采用多种方法，鼓励学生开口说英语，使学生在说的英语技能方面有了很大进步。
一、环境是契机
一般地说，课上有两个因素影响学生开口说英语，一是他们不易用恰当的英语形式表达他们的意思，一是他们怕出错。而出错是因为他们太紧张，所以创造一个适宜说英语的环境是教学的主要契机，这有助学生积极和正确地练习说英语。为此笔者一方面尽力多鼓励学生，消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面采取一些方法，努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛。
1. 在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛。
2. 说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。
3. 开始阶段，允许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备的磁带。
4. 让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。
5. 让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈。
6. 根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，如果可能的话，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。
7. 定一天为不说母语日，让学生准备一定数量的卡片，记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式，以便过后在课上进行讨论。
8. 每节课开始5-10分钟让学生自由发言，他们可以谈最近读到、听到和看到的`有趣事件、消息和故事。
9. 组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室，上室外英语课。
10. 在校园里组织一个英语角，让学生同那些对英语感性趣的人进行自由交谈。
事实证明，创造一种气氛，使学生不再感到紧张，让他们愿意问问题并愿意无拘束地发表他们的意见，这是培养学生说英语的首要条件。
二、鼓励很必要
每当学生用英语讲完后，教师应该给予鼓励，让他们感到自己又取得了进步，有一种成就感。为达到这一目的，笔者尽力做到这些：
1. 态度温和，只要学生用英语说话，有一点进步，就给予表扬。
2. 态度要真诚，努力找到学生做对的地方。不要表露出失望、生气和不耐烦情绪。
3. 细心、敏锐、公正、客观，不要偏向某些学生，或让学生出丑。
4. 以尊重和友好的态度对待学生，珍视他们的勇气，不嘲笑任何学生。
5. 允许学生有自己的行为方式，而不是总期待学生符合教师的要求；信任他们，等待他们接近教师的要求。
当然，教师应该严格要求学生，每当学生说完后，要及时指出他们语言中的比较明显的错误，例如：发音不正确的词、严重的语法错误等，但无论如何学生需要不断地鼓励。
三、方法很重要
教师应尽力采用多种方法让学生在课上练习说英语，这一点很重要。实践证明，训练学生“说”的教学课的成功，主要在于学习者能在课上选择他们所想读、想听、想看和想谈的内容。笔者采用下列方法进行训练。
1. 各抒己见：选择那些学生感兴趣或有过经历的话题，也可选择那些他们不易加以评说，学生知道没有唯一“正确”答案的话题，例如：假日、大自然、广告、环境和污染等。还可让学生自己选择他们所想谈的话题。如：学生平时记录所读和所写的东西，以及明星、歌曲、音乐、杂志、运动和旅游等，他们通常喜欢谈论这样的话题。
2. 故事复述：让学生复述他们所读到、看到和听到的故事。
3. 角色扮演：让学生通过角色扮演练习情景对话。例如：在诊所、在车站、在邮局、在餐馆、在商店等。
4. 争论辩论：选择那些可辩论的话题，例如：男孩女孩，谁更聪明？计算机游戏对学生有益还是有害？首先让他们分组，讨论10分钟，再把他们分成正反两组，最后，两组开始进行辩论。教师对他们的辩论给予引导，督促那些沉默不语的学生参加辩论，以保持班上的活跃气氛。
5.
篇3：不敢开口说英语怎么办
不敢开口说英语怎么办
其实这个问题还真不是个人的问题，很多人，包括很多男性都在开口说上特别的怕！我也看过很多专家的文章，到了怎么开口说这里，总是说一些什么不要怕说错、不要羞涩，要克服自己的恐惧心理之类的不疼不痒的话，Don’t be shy， Just try.可问题是我们都知道这个道理，可是我们怎么才能突破这道心理障碍关，让自己真的不惧怕了？
有时候我也在想是不是李阳、俞敏洪、还有那些学院派的英语专家门第一次和外国人讲话时候也紧张呢？可能那时候他们也说得驴唇不对马嘴吧，后来是练就了够深的“不要脸”的功夫，可能才真正突破了“开口说”这个难关，
不敢开口说英语怎么办
。说了点废话。还是说咱们实际的情况吧。
如果说让所有人按李阳的方法去练习口语，我估计那是不可能了。毕竟很多女性更含蓄一些。我觉得，包括男性在内，不敢说的恐惧心理有这么几点：
1、英语毕竟不是母语，没有我们说中国话那么流利，那么自然。所以，说出来总觉得别扭，怕别人听到了笑话自己。本来就不熟练，再加上怕人笑话的想法，更让自己紧张了。越这样就越不敢说了。
2、脑子里的句子量太少，学过的单词挺多，就是不能组织起来达到随意地表达自己的思想的目的，这就给交流带来了困难。因为在交流的时候，你听到的内容是被动的，你不知道对方会说什么，所以精神会比较紧张，生怕自己不会说或者是有的单词听不懂，这就产生了紧张心理，紧张就会给人带来恐惧。
3、也许你要面对的是外国人，虽然现在街上到处是外国人，电视电影里也比比皆是。但是，真的有个外国大活人站在你面前了，叽了呱啦的和你说英文，你还真的犯蒙，因为毕竟你平时所做的`听力练习都是标准录音，而不是生活口语。在语调、语态、语气上都会有很大的差别。
4、在自己没有外国朋友的时候，很想走过去和那些逛街的外国人聊上几句，可是又不敢，一怕人家不理你，自己没有面子，二怕听不懂人家说什么。因为彼此都是非常陌生的，别说外国人了，就是中国人自己在街上不认识的情况下上前打个招呼，还一个个的跟防贼似的用异样的眼光看你呢。
这是我自己总结的原因，那么我觉得既然强求不来，那就顺其自然。首先要把自己英语口语练好，即使你考下了六级，但是并不等于你的英语水平高，所以就要大量的去看口语书、多看原版电影，越生活化的越好。从电影中大量的搜集日常的对话，把它们说得要像说自己的名字那样娴熟，要说得像“What ‘s your name? Thank you!那样自然，然后你要对你的家人说，我想你不会对你的爸爸、妈妈说话也羞涩吧？你说出一句英文，你告诉他们你的中文意思就可以，这样还能练习的你的中英互换。然后同样的句子，你对你最好的朋友说，因为她们不会笑话你说错了，谁都知道说好英语是件非常不错的事情。这样，针对不同的人说同样的话，慢慢地你会减少恐惧感，说话会比较自然、流利了。既然你能和别人说好中文，就一定能说好英文。
其次，找一张自己最喜欢的原版电影，你把台词写出来，然后自己当演员，比如说像《罗马假日》，你就当那个公主，当你的大臣、还有偶然遇到的那个男主角和你说话的时候，你就做出公主的回答。一个人在家里练习，没人会笑话你的。而且，各种电影中有各种不同的英语口音，你又是在跟这些国际大牌明星对话，那是多么的了不得！大街上一个区区平常的外国人你还在意吗？“咱是跟大牌明星天天说话的主儿！”只要环境熟悉了，说话也就不紧张了。无非就是个熟练程度的问题。
还有，如果你真的碰到了外国人，刚开始紧张也很自然，外国人也是知道这点的。他们也会放慢语速和你交流的，说上几句适应了，你也就不紧张了，然后你告诉他（她）平时很少能和外国人交流，所以说英语势必会紧张一些，甚至有的不会说。他们能够理解。如果说他们不理解，你就直接说你那最纯正、最流利的汉语，说得他们晕头转向，照样很了不起！
再有，如果有那种外国人参加的英语角或者是外籍老师的口语授课，可以去参加，目的就是接触外国人来过度自己的恐惧感，其实大家都是人，接触多了，熟悉了，说话就自然了。
如果身边一个外国人都接触不到，那就和你的亲人、朋友或者以后工作中要好的同事练习说英语，说多了，就不会嘴笨了。我平常不接触外国人的时候就和同事、朋友说英语，我的目的不是他们能不能听懂，而是我自己要练习说的熟练，可能几天里我都会说同样的一句话，而对方只是简单的应答我一句，那无所谓，我能说得自然、流利了就是目的。就象说 “Good morning.How are you doing. see you tomorrow. Can I help you? I‘m leaving now! I need your help. 这样自然，那么当我遇到外国人的时候，说这些，我就不会紧张了。在拿了一落东西的时候，我会和同事说 “Would you be good enough to carry this for me?劳驾给我拿着这个行吗？”虽然我第一次由于紧张、说得不流利，但是我会再去不断重复的唠叨这句话，然后我再找机会我还和这个同事说这句话。等我和这个人说熟练了，我还会找其他的人再说这句话，直到我和别人说这句话的时候我不再紧张，而且非常流利了为止。
平时，还要多听英语新闻，听的时候不要去想刚才说的那个单词是什么意思？这句话是什么意思？你的听力要和新闻播放是同步的，因为英语新闻的语速很快，只有你熟悉了这样的语速，你再听日常交流的语速，你才会发现每一句你都听得很实在，这样就从容不迫了。而且，听英语新闻非常锻炼反应能力，不要想着每句你都能听懂，我的朋友在国外待了4年，回来后考雅思简直就跟玩儿似的，可是看CCTV9的英语新闻照样很多听不懂，但是并不影响交流。
如果以后你在外企工作，这一切都将成为自然，那里有很多外国同事，环境逼迫你不说也得说了。在没有这样的环境的时候，就上自己和自己说、和家人说、和同事说、和男朋友说。别无他法
篇4：来开口说流利英语
来开口说流利英语
1.Accept That English Is a Weird Language
接受英语就是一门奇怪的语言(这种奇特的设定)吧!
英语语法有规律可循，但是有时不按常理出牌。比如,“read”(reed) 和“read”(red)是同一个单词，但是他们的发音却不同，因为他们的时态不同。再比如，“mouse”的复数形式是“mice”，但是“house”的复数形式却是“houses”。
不幸地是，英语中特殊的例子和有规律可循的语法一样多。如果你能发现某个规律，那么说出地道的英语就比较容易。但是英语有时候就是没有理由的，唯有努力记住这些特殊的例子，你才能顺畅地学下去。
2.Dive into the Deep End
寻根究底地去学习，学透了，持之以恒
每个星期花一个小时学习，你的英语水平是不会得到任何提升的。最好的方法是每天至少花上几分钟去练习。全身心地投入到学习英语中，尽可能地去听、去读，尝试着去说那些对你来说比较难的语言点。如果你迫切地想拥有一口流利的英语，那么你需要每天都这样认真练习。
3.Stop Being a Student
抛弃自己是学习者的观念
正确的态度是决定学习英语效果的关键。不要认为自己仅仅是一个外语学习者，而要将自己想象成英语母语者。刚刚开始的时候可能有点困难，但这会建立你的自信，使你能运用你已有的知识更加顺畅地表达。
这也就要求你必须得学会思考。如果你想说“apple”这个单词，可能你首先想到的是你自己的母语，然后你会想这个词用英语要怎么正确的表达。但是这样的方法效果其实不那么好，你应该尝试着在你的脑海里形成苹果的图像，然后再想想“apple”这个单词。当你做到不纯粹靠翻译对话来记忆的时候，你就能开始自如地用英语进行对话了。
4.Remember the Answer Is in the Question
记住：答案就在问题中
当别人提问的时候，一定要仔细倾听，那样你才能每次应答自如。英语提问就像是镜子：
Does he…..?Yes, he does.
Can she….? Yes, she can.
Is it….? Yes, it is.
如果你不知道该怎么回答别人提出的问题，可以尝试着用问题中的单词进行回答。你回答中的很多单词其实提问的人已经说出来了。不要再死记硬背语法了，尝试着寻找这样的另类规律吧。有很多记忆单词的捷径，你要善于发现它们。
5.Get More out of Listening
从听力中汲取更多东西
大部分学生在听一位英语母语者说话的时候，他们往往更多地关注单词的意思。这当然很重要，但其实有更多东西需要我们在倾听的时候去学习。不要只注意单词，更多地关注别人表达这些单词的方式，注意他们是如何将这些单词组成一个句子。努力记住这些细节，把它们变成自己的东西，这样你的口语就会更加地道。
6.Use It or Lose It
要么运用要么生疏
英语中有这样一个说法“Use it or lose it”，意思就是不经常练习某项技能，过段时间你就会忘记。这个说法在记忆新单词的时候同样适用。记忆单词最好的方法就是学会如何正确地使用它们，这样就会记得牢靠很多。当你学会了一个新的单词，尝试着多用它造句，这样你就很难再忘记它了。
7.Learn and Study Phrases
学习常用表达
流利地表达意味着你可以将你的想法、感受以及点子解释清楚。你的目标是完整地说出一个句子，所以为什么不直接学习那些常用表达呢?不要再仅仅记忆单词了!尝试着记忆一些常用的表达!
8.Don’t Study Grammar Too Much
不要过度重视语法
学习语言最重要的是能够平衡好学习和练习。流利地说英语和熟练地掌握语法是两回事，即使是英语母语者都会出现语法错误!流利就是能够与他人进行沟通交流。这也就是为什么你需要将你的语法书放在一边的原因。
9.Don’t Be Afraid to Make Mistakes
不要害怕犯错
有时候很难运用语法规则将单词组成一个完整地句子。不要让害怕犯错阻碍你练习口语。即使你意识到你的表达有错误，请继续说下去。大部分时候，即使你说错了，别人也是可以理解你的。说得越多，也就越容易了，脑海中的单词就会更快地脱口而出。
10.Learn from Everyone
向任何人学习
不要只向课本和老师学习，你可以向所有说英语的人学习。想象一下，如果有人问你某样东西怎么用你的母语表达，你会生气吗?你绝对不会，通常你会很乐意地告诉别人。英语母语者和你一样，他们也非常乐意帮助你。如果你认识英语母语者，不管他(她)是你的朋友还是同事，请抓住一切机会向他(她)学习。
篇5：如何培养小学生开口说英语论文
如何培养小学生开口说英语论文
摘要:英语作为是一门语言课,它应该是有声有色的。学语言都是先从听听、说说开始,文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。这样一来,就要求小学英语教师在这一方面下功夫,不仅在课堂上充分地调动学英语的气氛,也要鼓励小学生们在课外也积级地说英语。
关键词:听说能力;说英语;兴趣
有关资料显示:儿童开始学习外语的最佳年龄是十岁以前。这个年龄段的儿童基本上掌握了母语方面的知识和技巧,可以克服母语学习对外语学习的干扰,模仿能力强,记忆力好。早期开发得当,可以使儿童在小学毕业时基本掌握一些外语方面的知识,并为进一步学好外语打下坚实的基础。因而在小学阶段让学生学好英语是十分重要的。
在小学英语教学中我常遇到这样的问题:虽然教师花了大量的时间带学生读单词,进行句型和对话训练,可是学生在朗读时总是吱吱唔唔,不是语音语调不正确就是读了前面忘了后面。而且学生中还普遍存在小学英语学得好坏无所谓,到了中学还得从头学的思想。因此,学生的学习成绩始终不能提高。
后来,我利用小学生活泼、好奇、可塑性大等特点,在教学中开展了“每日三分种说英语”活动,说英语的内容是根据本节所上的教材内容,对学生提出具体要求,让学生领会说的目的。例如,学了小学英语课本三年级下册第一课的句型后,就要求学生同桌之间进行新学期再次见面的问候。采取开火车的形式,一组学生说,其它的同学听,有错误的地方让学生自己互相纠正。这样简单的对话,好、中、差的学生都能顺利完成。又如,在上新的课文或对话时,不直接让学生看书,而是让学生反复听录音,边听边扫除障碍,让学生模仿录音朗读。读熟后,让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话。在日常的生活学习上也应该尽量让学生养成用英语的习惯。像每天上课之前的值日生英语工作汇报,t:“Is everyone here?” “Yes/No.XXX is not here.”虽然是短短的.几句话,要是能坚持下去,会有很好的收效。尤其是对那些成绩差,自卑不敢开口说英语的同学,就是一句简单的“yes”或者“no“都会令他暗自高兴,从而信心倍增。在小学不同的年级段我们都可以根据水平或所学内容采取每日三分钟说英语的方法。可以简单用英语描述天气、谈论家庭,还是谈论学校、家庭,或是自己的好朋友等,这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。这些活动若能有组织有计划有指导的开展下去,一定会让说者练出一张“利嘴”,听者听出一双“慧耳”。
小学英语教材以卡通画为主,形象活泼、可爱;色彩鲜明、亮丽,很受小学生喜欢。应此,在上课时,教师不能让学生脱离课本,甚至一节课下来,学生的书还没打开,要以课本为源,尽量挖掘课本的趣味性。小学英语教学,时间紧,有时教学任务不能如期完成,这就需要教师在上课时对课本内容作合理的调整,而不必完全按课本内容顺序进行。如有天是某学生的生日,我就把happy birthday提前来进行,这样结合学生的生活实际,学生的学习兴致高,起到了事半功倍的效果。现在的孩子,见识广,知识面较宽,有时课本上的内容不能满足他们,这时教师要适当添加教学内容以满足孩子们的需求。如在教动物时,我问学生“which animal do youlike?“有的学生就回答“monkey”,这不是课本上的内容,这时就需要扩展教学内容了。 众所周知,学习语言是为了进行交际,小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,其最终目的就是培养学生用英语进行交际的能力。可是在实际的学习、生活中学生能真正使用英语进行交际的却不多,因此,如何培养小学生的英语口语交际能力已成为当前教改的一个值得研究和探讨的问题。特别是我国加入WTO以后,提高全民的英语口语交际能力要求更加紧迫。那么怎样才能使小学生大胆地开口说英语呢?我认为首先要认真钻石教材,创造新奇情景。实践创设情境教师要善于创造条件,让学生丰富的实践与英语口语交际有机地结合在一起,使学生的知识鲜活起来,使口语交际动起来;模拟生活创设情境由于条件限制,不可能将英语口语交际的内容都付诸学生的生活实践。有条件的可以通过模拟生活,再现生活场景,活跃英语口语交际气氛;利用多媒体课件创设情境多媒体课件辅助教学,可以集图形、文字、动画和声音于一体,为课堂教学提供诸多便利,利用它将生动、鲜活的画面呈现于学生面前,既创设了情境,又直观形象,非常容易吸引学生的注意力,唤起情感,使学生以最佳的精神状态积极参与到学习活动中来,使教学效率达到最优化。其次要建立融洽的师生关系,创造亲情气氛。“亲其师,信其道”,良好的师生关系对教学的促进作用是众所周知的,所以要在教学创造一种亲情氛围:民主、平等、宽容、和谐,归结为一个字——“爱”。学生只有感受到教师的谆谆教导是爱护他,关心他,才会与教师相亲,从而自觉地接受教诲,并喜爱上你所教的学科。然后是激发学习兴趣,消除心理障碍。要在课堂上创设一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口,积极投入到交际活动中去。英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。如讲故事,做游戏,还可结合电化手段的运用,开展看图说话,给图配音等活动。最后是在实践中提高会话能力。每节课前,全班同学轮流用英语发言,可以谈天气,也可以谈值日情况;可以用英语表演小品,也可以用英语讲故事,或者唱一首英语歌曲。教学过程中,教师应坚持用英语教学,创造出和谐的英语环境。此外,为了更好的达到训练目的,还要把课堂延伸。为此,课间师生问候,课外打招呼,都应尽可能地使用英语;而课外兴趣小组、英语角等形式,都是课堂的很好补充。
学语言是一项长远的任务,我们首先要有灵活多样的教学形式,并要有视一切皆有用的心态,强调坚持天天练习口语和视听的习惯,使小学生在听说方面有长足的进展,有滴水穿石之效,真正意义上提高小学生的听说能力。
篇6：无法开口说爱你300字作文
无法开口说爱你300字作文
无法开口说爱你。
当明白你的爱时，
时间却早已过去了。
只是想让自己明白这一切。
可这已是不可改变的事实。
你说，忘记这段感情。可是你明白我的心吗。
好爱好爱你，我忘不了你给我的快乐与幸福。
彼此相偎相依。许下你我的约定……
可是现在你却爲什麽背着诺言欺骗爱呢，
或许这一切只是玩笑罢了。
时间过得好快呀，你离开了我，欺骗的诺言。
离别的'礼物却是永远摸不掉的泪水……
你我的游戏终会结束，是谁骗了爱。又是谁谎话连篇……
忘记吧，或许真爱还没有出现……
雨停了。而天气却是阴暗。
篇7：如何克服开口说英语的恐惧
Sometimes when we are learning a new language it can be really frightening to start speaking it with other people. We may have a good vocabulary and grammar base but speaking is the aspect that we most need to practise.
在学习一门新的语言时，有时候我们会很害怕跟其他人开口说出这门语言。我们也许词汇量和语法基础都很好，但是英语口语则需要多多练习。
Overcoming this fear of speaking our new language is extremely important as it will help us gain confidence in ourselves and will show others that they can speak to us in theirnative language.
克服说外语的恐惧极其重要，因为它会帮助我们树立信心，并且可以向外国人表明：他们可以跟我们用母语进行交流。
Today let’s look at a few great tips that can help you overcome your fear of speaking English or a different language to other people:
今天让我们来看看几个非常棒的建议，来帮助你克服和别人说英语或其它外语的恐惧：
1. Learn some survival phrases or sentences
学习一些生存应急的短语或句子
It’s a great idea to learn some set phrases or answers for certain questions in English. For example, if you don’t understand what someone says to you, say things like “I’m sorry, could you repeat that?” or “I’m sorry, I didn’t understand what you said”, phrases you have already memorised. This is a great way of being honest with yourself and also learning how to react to situations or questions which may take you by surprise.
学习一些英语固定词组、或者某个问题的特定回答方式，这很好。比如，如果你不懂别人在对你说什么，你说一些背下来的句子：“抱歉，你可以重复一遍吗?”或者“抱歉，我没有理解你刚才说的内容。”这是一种实事求是的态度，而且通过这种方式你也可以学到怎么面对一些你意想不到的情况或者问题。
2.Accept that you are going to make mistakes and learn from them
你会犯错――接受这一点。并且在错误中学习和成长。
People make mistakes all the time, especially when speaking a new language. Don’t be sad or feel disappointed if you make mistakes; it’s part of the process of improving your speaking. Once you have made a mistake, correct it and carry on. As Albert Einstein said, “Life is like riding a bicycle. To keep your balance, you must keep moving”.
人们都会犯错误，尤其是说一门外语的时候。不要因为犯了错误就感到伤心或者失望;犯错误是提升英语口语的必经阶段。犯错误的时候，就马上改正并且继续努力。就像阿尔伯特・爱因斯坦说的，“人生就像骑自行车。如果你想保持平衡，你必须保持前进。”
3. Ask for help
寻求帮助
Once you have started speaking English, don’t be afraid to ask people questions about how to say or pronounce something. Most of the time people will be more than happy to help you if you have any questions. They may not be so happy if you ask them grammar questions as they may not know the answers themselves but I’m sure there will be no problem with vocabulary and pronunciation questions!
在你开始说英语后，不要害怕问别人某句话怎么说、或者某个单词怎么发音。大部分情况下，你问别人问题他们会感到很高兴。但如果你问语法问题他们(外国人)可能就不高兴了，因为可能他们自己都不太清楚语法。不我能肯定，如果你问他们词汇或者发音问题那是绝对可以的。
4. Don’t be shy!
不要害羞!
One of non-native speakers’ biggest problems is being too shy to speak. This can be the biggest hurdle for a lot of people. Be aware though that most people speak more than one language and know how difficult it is to learn a new one. Also, most people really don’t even notice if you say something wrong or if you are too shy; most of the time we have false perceptions of what others may think when really nothing could be further from the truth.
非母语口语者最大的问题是因为害羞而不敢开口。这是大多数人所面临的最大的障碍。你要意识到大多数人不止说一种语言、而且学一门外语真的很难。还有，在你说错话或者很害羞的时候、大部分人都不会注意到的;很多时候我们会误认为别人对我们有看法，然而事实并非如此。
5. Enjoy yourself!
享受说外语!
You are learning another language for a reason so go ahead, have fun, make mistakes and even invent new words! It’s all part of the process.
你肯学一门外语那肯定是有原因的，所以别多想只管好好学吧!尽情享受、尽情犯错，甚至尽情去创造新词!因为这些都是学外语的必经过程。
篇8：如何克服开口说英语的恐惧
今天让我们来看看几个非常棒的建议，下面我们一起来看看到底如何克服开口说英语的恐惧，希望可以帮到大家
1.你会犯错——接受这一点。并且在错误中学习和成长。
人们都会犯错误，尤其是说一门外语的时候。不要因为犯了错误就感到伤心或者失望;犯错误是提升英语口语的必经阶段。犯错误的时候，就马上改正并且继续努力。就像阿尔伯特·爱因斯坦说的，“人生就像骑自行车。如果你想保持平衡，你必须保持前进。”
2. 寻求帮助
在你开始说英语后，不要害怕问别人某句话怎么说、或者某个单词怎么发音。大部分情况下，你问别人问题他们会感到很高兴。但如果你问语法问题他们(外国人)可能就不高兴了，因为可能他们自己都不太清楚语法。不我能肯定，如果你问他们词汇或者发音问题那是绝对可以的。
3. 学习一些生存应急的短语或句子
学习一些英语固定词组、或者某个问题的特定回答方式，这很好。比如，如果你不懂别人在对你说什么，你说一些背下来的句子：“抱歉，你可以重复一遍吗?”或者“抱歉，我没有理解你刚才说的内容。”这是一种实事求是的态度，而且通过这种方式你也可以学到怎么面对一些你意想不到的情况或者问题。
4. 不要害羞!
非母语口语者最大的问题是因为害羞而不敢开口。这是大多数人所面临的最大的障碍。你要意识到大多数人不止说一种语言、而且学一门外语真的很难。还有，在你说错话或者很害羞的时候、大部分人都不会注意到的;很多时候我们会误认为别人对我们有看法，然而事实并非如此。
5.享受说外语!
你肯学一门外语那肯定是有原因的，所以别多想只管好好学吧!尽情享受、尽情犯错，甚至尽情去创造新词!因为这些都是学外语的必经过程。
篇9：怎样让农村孩子开口说英语
怎样让农村孩子开口说英语
新的'英语教材.新的教学模式.英语教学也从以前的应试教育转变到了现在的素质教育,在英语教学中注重学生听力和口语的培养.在英语教学中,听力和口语能力的培养本身就是一个难点,这尤其在农村的英语教学中听力和口语的训练更是难以达到预期的效果.
作 者：潘琴 作者单位：贵州湄潭县天城中学 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： ”“(z1) 分类号：H3 关键词：农村 英语教学 素质教育篇10：开口说英语的4步走
是否学习英语的使命看来无法抵抗？不要恐惧！就象宝宝学步，你需要一步步来。阅读我们的建议，你很快就能踏上通向流利英语之路！
memorize more than words
你是否认识很多的词汇但是却不知道如何使用这些词？试着学习短语或整句句子以对他们的意思有更深刻的了解。
listen to learn
收听英语电台，新闻或看电影时，试着分析你所听到的内容。由于英语中有很多的成语，请把新的短语和单词记在一本笔记上并保存。如果和母语人士交谈，就记下他们对一些词的固定用法。从自然的谈话中学习英语能让你摆脱课本的死板而带领你进入英语口语的真实世界。
exercise those vocal cords
该是对你的声音进行常规训练的时间了！如果你找不到交谈的人，就试着大声的朗读，描述杂志中的图片，或你房间中的物品。你还可以从戏剧和演讲中背诵台词，或是操练如何与人争论。记得要想舒服自然的讲话的唯一方法就是操练，因此使用你的嗓音吧！
take up modeling
模仿英语为母语人士的讲话方式。重音和声调是英语的关键，并会影响你要表达的意思。因此拿出一张dvd，并把遥控器放在手边。听并重复演员们以自然语速所讲的话，用英语快速的讲！这不仅能是你的语速加快，而且能让你加快通向英语流利之路的速度。
篇11：让孩子开口说英语的方法
好多孩子在学习英语时因为害怕犯错而不敢说英语，尤其是农村的孩子，让他们开口说英语还有一定的难度。然而，英语口语在现在的教育中越来越受重视，因此有必要采取一些措施让孩子不再害怕说英语。
首先，要让他们感觉说英语并不难。教师可以指导学生先从最简单的单词或者与学生的生活实际紧密联系的单词或词组学起，如Good morning,，Hello，Sit down，please，Bye bye，See you，等等。这些又简单又能运用到实际生活中的单词或词组，能够逐步激发孩子们的学习兴趣。然后，要让孩子们有一定的成就感，这就需要老师的及时表扬和鼓励。这样就会使他们有信心多说多练的。
其次，可根据不同的教学内容鼓励学生自己动手动口的能力。如在学习有关生日这一个话题时，就可以让学生动手制作一张生日卡片，互相交换并说“Happy birthday to you”，这一定会激起学生的学习热情及兴趣。因为中学生就是活泼，好奇，好表现，善模仿，喜欢交际，喜欢动手。
然后可在课堂上表演对话或者其他的有趣的一些故事。如抢板凳游戏，就可以让学生表演，边表演边引导学生说一些英语，如，Be careful，Hurry up，Go，Sit down，You have done a good job等等。又如，在学习问路和指路的话题时，让学生分角色表演，反复多次的表演会让他们对那些句子更加的熟悉，也可以让他们感觉英语并不难，增加大家的学习兴趣和信心，让学生在欢笑中学习，在欢笑中成长。
同时经常进行知识抢答和智力竞赛。可以选用一些关于英语脑筋急转弯和一些学生感兴趣的话题。如比一比，看谁能说得出更多的国家的名字，水果的名称，动物的名字等等，也可以提问看谁能最快回答，如先提一些和现实有关的引入比赛，What day is it today？Who is on duty today？Are you ready？How are you？等等，然后深入到课本上的知识。
最后，需要注意的是，在进行这些活动的时候，老师要面对全体但要有侧重点。对那些害羞，有心理障碍的不愿开口的学生，老师要鼓励、指导、示范，并一定要耐心，态度和蔼，营造轻松和谐的课堂气氛。当然，在口语训练中难免会出现一些错误，所以老师一定要及时纠正，也可以让学生互相纠正。
总之，让孩子开口说英语最重要的是多鼓励他们，犯错时不要对其加以嘲笑或批评，同时注重培养孩子对英语的兴趣，让孩子从害怕说英语到喜欢说英语。若孩子对说英语的心理障碍严重，可以让专家帮助。
篇12：如何鼓励学生开口说英语 (中学英语教学论文)
在我国，学习英语四项技能中，学生一般在说的方面最差，主要由于说的太少，可是学生不但课下不愿意说英语，课上也不愿意开口，因此，如何鼓励他们多说，特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题。笔者在多年的英语教学过程中，努力营造一种说英语的语言环境，采用多种方法，鼓励学生开口说英语，使学生在说的英语技能方面有了很大进步。
一、环境是契机
一般地说，课上有两个因素影响学生开口说英语，一是他们不易用恰当的英语形式表达他们的意思，一是他们怕出错。而出错是因为他们太紧张，所以创造一个适宜说英语的环境是教学的主要契机，这有助学生积极和正确地练习说英语。为此笔者一方面尽力多鼓励学生，消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面采取一些方法，努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛。
1. 在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛。
2. 说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。
3. 开始阶段，允许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备的磁带。
4. 让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。
5. 让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈。
6. 根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，如果可能的话，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。
7. 定一天为不说母语日，让学生准备一定数量的卡片，记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式，以便过后在课上进行讨论。
8. 每节课开始5-10分钟让学生自由发言，他们可以谈最近读到、听到和看到的有趣事件、消息和故事。
9. 组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室，上室外英语课。
10. 在校园里组织一个英语角，让学生同那些对英语感性趣的人进行自由交谈。
事实证明，创造一种气氛，使学生不再感到紧张，让他们愿意问问题并愿意无拘束地发表他们的意见，这是培养学生说英语的首要条件。
二、鼓励很必要
每当学生用英语讲完后，教师应该给予鼓励，让他们感到自己又取得了进步，有一种成就感。为达到这一目的，笔者尽力做到这些：
1. 态度温和，只要学生用英语说话，有一点进步，就给予表扬。
2. 态度要真诚，努力找到学生做对的地方。不要表露出失望、生气和不耐烦情绪。
3. 细心、敏锐、公正、客观，不要偏向某些学生，或让学生出丑。
4. 以尊重和友好的态度对待学生，珍视他们的勇气，不嘲笑任何学生。
5. 允许学生有自己的行为方式，而不是总期待学生符合教师的要求；信任他们，等待他们接近教师的要求。
当然，教师应该严格要求学生，每当学生说完后，要及时指出他们语言中的比较明显的错误，例如：发音不正确的词、严重的语法错误等，但无论如何学生需要不断地鼓励。
三、方法很重要
教师应尽力采用多种方法让学生在课上练习说英语，这一点很重要。实践证明，训练学生“说”的教学课的成功，主要在于学习者能在课上选择他们所想读、想听、想看和想谈的内容。笔者采用下列方法进行训练。
1. 各抒己见：选择那些学生感兴趣或有过经历的话题，也可选择那些他们不易加以评说，学生知道没有唯一“正确”答案的话题，例如：假日、大自然、广告、环境和污染等。还可让学生自己选择他们所想谈的话题。如：学生平时记录所读和所写的东西，以及明星、歌曲、音乐、杂志、运动和旅游等，他们通常喜欢谈论这样的话题。
2. 故事复述：让学生复述他们所读到、看到和听到的故事。
3. 角色扮演：让学生通过角色扮演练习情景对话。例如：在诊所、在车站、在邮局、在餐馆、在商店等。
4. 争论辩论：选择那些可辩论的话题，例如：男孩女孩，谁更聪明？计算机游戏对学生有益还是有害？首先让他们分组，讨论10分钟，再把他们分成正反两组，最后，两组开始进行辩论。教师对他们的辩论给予引导，督促那些沉默不语的学生参加辩论，以保持班上的活跃气氛。
5. 讲述故事：让学生用正确的英语语音语调讲故事，并根据情节做出手势和表情。笔者也为学生提供情节和人物，让他们即兴编故事，以培养他们随机应变的能力。
6. 看图说话：给学生看一些动画或幽默画，让他们就图画的内容，畅所欲言。
7. 短剧表演：学生喜欢演短剧，因为他们可以相互帮助，共同理解剧情，创造一种协作的气氛。
8. 演讲比赛：选择一个话题在班上进行演讲比赛，同时让学生做裁判，给讲演者打分。
9. 描绘叙述：让学生描述某事、某人或某地，例如当教师美容或换了衣服后，让学生发表看法。再如帮我找朋友，让一个学生描述他/她的朋友，然后让全班学生根据这位学生描述的情况猜是谁。
10.演与说：让一个学生表演从事某一职业人员的动作，由另一个学生给予描述。例如：医生给病人检查病情等。
11. 说与演：让一个学生说动作，其他的学生马上做，例如摸鼻子、跑步、问某人的名字等。
12. 说与画：让一个学生进行描述，其他的学生把描述的画出来，例如：描述一个地方的位置或一个学校的布局等。
13. 看与说：1) 在不放声音的情况下，让学生看一段动画片和电视剧，猜出大意，并进行讨论。2) 让一两个学生在不放声音的情况下，描述电影和电视剧片段，其他学生背对着画面，通过听来想象剧的情景，然后再让他们看节目，进行对比。
14. 充当翻译：让一个学生扮演翻译的角色，另一个作为外国人，一些学生作为当地的居民，他们通过翻译进行交流，例如：买东西、观光访问。
15. 解决问题：指定一个话题，并告诉学生有关这个话题的关键词，让他们解决某个问题，例如：如果你有这三件东西，一个指南针、一把小刀和一个罐头，在与别人失去联系的情况下，你如何在森林中生存一周等。
16.做游戏：学生喜欢游戏，通过做游戏，让他们进行口语训练。
1). 猜我所想：一个学生心里想一个词或一个短语，由其他的学生只能通过问一般问句或选择问句的形式问问题，被问的学生只能用“是”或“否”做回答，如果问问提的同学没到第20问，就猜出这个词和短语，那他们就赢了，否则，他们为输。
2). 禁词描述：一个学生心里想一个词，对它进行描述，另一个学生作为裁判，规定不能提到某些同它有关的词，例如：“book”这个词，你不能提“书”，“字”和“纸”，其他的学生听，如果该学生提到了这些词，他就输了。
3). 听与猜：一个学生在黑板写上一个词或句子或一种职业名称，另一个学生通过手势进行描述，但不能提到黑板上出现的词，其他的学生背对着黑板，通过学生的描述猜是什么。
4). 重复添加：学生一起编一个即兴故事，首先，由一个学生说故事中的第一句，下一个学生重复前面的一句，并添加一句，然后，下一个学生再重复前面两个同学的所说的句子，并再添加一句，这样一直繁衍下去，看谁能比较完整地叙述出该故事的学生，谁为赢。
5). 说与猜：首先，选择四个学生到前面或到学生的中间，把他们的耳朵堵起来，不让他们听到声音，然后，给其他学生看一个短语或句子，不让那四个学生看到，其他学生尽力用语言和手势向这四个学生讲这个短语或句子的意思，能猜出或猜得比较接近的为赢。
6). 对于错：首先，请四个学生到前面，其他的学生用选择或反意问句的形式问他们一些有关地理、历史、音乐和艺术等知识性的问题，然后，这四个学生努力回答他们，答对最多的学生为赢。
教师应尽力创造更多的方法让学生练习说英语，这将会唤起学生的兴趣，使他们更好得掌握“说”这门技能。
四、指导要跟上
当学生通过教师的调动和安排，创造了学生说英语的积极活跃的气氛后，教师在各个活动中进行具体指导要跟上，固然学生的主动性应得以鼓励和尊重，但这并不意味着教师不给予指导和评价，毕竟，教师的指导和帮助是课堂教学和教育必不可少的一部分，笔者努力做到下面这些。
1. 教师在要课堂上尽力用各种手势、生动的语言和丰富的表情感染学生。
2. 教师不但以一个导演的身份出现，也以一个演员的角色出现，给学生以演示和示范。
3. 有必要给学生足够的时间，准备他们所说的内容，让学生准备好谈话计划，对话长短可以根据不同的学生的水平定。
4. 提前一天让学生知道第二天要参加的活动，必要时可先发给他们一些资料，并征求他们的意见，让他们做好充分准备，特别是那些不太活跃的的学生。
5. 强调学生要用自己的话，述说大意，而不要硬背材料，一旦发现，教师要及时提问题打断他们的思路，让他们用自己的话表达。
6. 在同别人的对话时，有的同学经常假装听懂了对方的意思，这样就会失去练习的意义，鼓励学生如果听不懂对方，请说：“I beg your pardon”。
7. 笔者注意培养学生的概括能力，要他们把注意力集中到对方说话的重要的信息上，而不是每个单词上。
8. 为了便于沟通，在学生谈论某个话题之前，首先解释一些文化背景知识，让他们了解不同的文化背景，克服因文化背景的差异而带来的表述障碍。
9. 在说英语的过程中，笔者让学生把注意力首先放在怎样说流利上，而不是过分强调准确，也不要过多的考虑语法，但是，要提醒学生注意克服来自母语的影响，例如：容易混淆的音，象在“horse“和”house“中的[):]和[au]，容易吞掉音，象在“government”和“children”中的[n]和[l]，以及英语和汉语当中节奏的不同等。
10. 注意利用英语表达能力强的学生带差的学生，比较难表达的话题和不容易表演的角色，先让好学生表达和表演，然后再让那些较差学生做。
事实上，对学生来说，老师的指导对他们有很大的帮助，学生知道他们走在正确的轨道上。
五、结束语
根据笔者的教学体会，学生实际上说英语的愿望很强烈，他们不愿意说只是因为怕出错、紧张，而造成一时找不到恰当的英语词语来表达自己，如果教师努力创造一个说英语的良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，学生会非常积极地、自动地和自然地说英语，“说”作为学习英语四项技能之一，只能通过大量的练习获得，熟才能生巧。
篇13：如何解决托福口语不敢开口说的难题
如何解决托福口语不敢开口说的难题
在英语学习的过程中，总是会有这样的一群人，他们有着扎实的词汇量，很强的语法基础。但是，谈到口语内容，却总是羞于与人交流。总觉得自己的语音不是很标准，口语基础一般。而在托福考试中，口语考试总还是需要面对的一个关卡，那么对于这样的一群人，我们又该如何去练习呢?
当然需要提醒大家，托福口语毕竟还是要开口进行表达的，仅仅依靠用笔写下答案或是记录下相应的答题思路，终究还是不能应对最后的答题环节。我们都是会面对到最后的一个相似的答题环节，口语毕竟不是写作。无论怎样，口语的练习要记得，大声说出来!
听读练习
对于很多考生来说，谈到听读练习，会让大家联想到了听力备考的练习。但是，实际上，对于口语的备考来说，听读练习也是非常有效的。想会说，一定要听懂。从口语本身来看，口语要发音准，就一定要知道怎样正确的发音是准确的，自己才能正确的发音。建议大家可以找到个独立的环境进行练习。如果，不愿意通过与人交流来提升自己的口语能力，那就不妨带上个MP3边读边听、边纠正。在练习时候，大家一般都习惯了安静的教室或者自己的房间里。
另外，还需要提醒大家，在托福考试的过程中，周边的环境是略带嘈杂的。所以，在练习的时候，我们也可以找个有些的噪音的地方，让自己的声音大声朗读出来，逐步提升自己的音量，以便习惯之后的考场环境。
模仿练习
想要逐步让自己的读音逐步变得的标准，模仿练习是最为重要的。既然是自己对着自己那就不再有太多顾及了。模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位。对于语音语调的模仿是一个长期的过程，所以大家千万不能心急。同时，也建议大家可以找些VOA等等素材，反复听读，作为一个模板的素材。
复述练习
在托福口语中，有了准确的语言语调，还有语速也是其中存在的一个问题。如果在对话过程中结结巴巴，不但对于然语速受到影响，同时，也可能会让最后的评分打折。那么，该怎样解决这个问题呢?建议大家可以从复述练习开始，找些身边的材料，一篇演讲稿，或者是一部电影内容，只要是自己感兴趣的内容，都可以作为复述的内容。语言应尽量生动、简练，有明确的情节，这样可以帮助你更好地把握语言的连贯性。
托福口语之好玩好笑相关的俚语
首先大家要区分fun跟funny到底有啥区别：
fun: happy/exciting
funny：hahah, lol: laugh out loud
一件事情很好笑(好玩)的表达：
I burst out laughing.
It cracked me up.
I couldn't stop laughing.
It's funny.
It is hilarious.
LMAO: Laughing my ass off.
It made me laugh.
不好笑、不好玩的表达：
It is not funny.
It's corny.
The comedian failed to entertain us, with his corny jokes and awful singing.
It bombed. 砸了
The play bombed.
托福口语中常用的短语和词汇
托福口语常用词汇
1.A bunch of (adj.) 一群
2.Academic (adj.) 学术的
3.Academic building 学术楼
4.Have access to internet 连接网络
5.Reach your goal/achieve your goal 达到目标
6.Add up 把…加起来
7.Admission office 招生办
8.Anonymous (adj.) 匿名的
9.Apply for 申请
10.Assigned homework/tasks 布置的作业
11.As…as possible 尽…可能
12.At the position of 在…的位置上
13.At the same level with 在同一水平上
14.Available (adj.) 可用的
15.Award ceremony 颁奖仪式
16.A waste of 浪费…
17.A variety of/Various of 许多
18.Automatically 自动地，不假思索地
19.Battery is running low 电量在变低
20.Get to know someone 认识某一个人
托福口语常用短语
1. a charge of pace 节奏变换
例如:You can't do these chemistry experiments all day long. You certainly need a charge of pace。
2.a far cry from 相距甚远
例如:The bublished book is far from the early manuscript。
3.and how 的确
例如:A:She is a good dancer. B:And how。
4.a matter of time 时间问题
例如：It' s a matter of time。
5.a phone call away 一个电话之远，即愿意过来帮忙
例如:If you need my help, do let me know. Just remember I am a phone call away。
6.all along 一直
例如:I knew it all along。
7.anything but 绝对不
例如:I was anything but happy about going。
8.account for 解释
例如:How do you account for it?
9.after all 到底
例如:A:I' ve just seen the x-rays and your teeth look just fine.B:I see. Then there is nothing to worry about after about。
10.allergic to 对.....过敏
例如: Something in this room is making my eyes itch. I must be allergic to something。
其他词汇
1. be all ears 洗耳恭听
2. be all eyes 目不转睛
3. get butterflies in one’s stomach = get nervous 紧张不安
4. two thumbs up 举双手赞成
5. be the apple of one’s eye = be very precious to sb. 非常珍贵
6. pull one’ s leg = tease someone 开某人玩笑
7. break one’ s back 辛勤工作
8. bucket down = rain very heavily 瓢泼大雨
9. castles in the sky / air 空中楼阁
10. as clear as a bell 非常清楚
11. clear the air 消除误会
12. fair and square 正大光明的
13. forgive and forget 尽释前嫌;握手言和
14. get the ball rolling 使蓬勃发展
15. a knockout 引人注目
16. a man of few words 沉默寡言的人
17. break the ice 打破僵局;打破沉默
18. bring down the house 掌声雷动
19. burn a hole in one's pocket 花钱如流水
20. dirty dog 卑鄙小人
21. eat one's words 承认错误
22. flat tire 没精打采
23. from A to Z 从头到尾
24. have time off 休假
25. hit the sack 睡觉
26. hold one's tongue 保持沉默
27. in hot water=in the soap 遇到麻烦
28. in the hole 遇到经济困难
29. keep one's head 镇定
30. keep punching 继续努力
31. kick off 开始干某事
32. kill two birds with one stone 一石二鸟
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