《乌鸦和狐狸》教案教学设计

时间:2024-01-28 07:56:59 教案 收藏本文 下载本文

《乌鸦和狐狸》教案教学设计(共16篇)由网友“asdfg900”投稿提供,下面是小编整理过的《乌鸦和狐狸》教案教学设计,希望对大家有所帮助。

《乌鸦和狐狸》教案教学设计

篇1:狐狸和乌鸦 教案教学设计

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

2. 学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

3. 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学具准备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:

12 狐狸和乌鸦

狐狸 乌鸦

亲爱 您好 没有回答

赔笑 孩子好吗 看了一眼 没有回答

羽毛漂亮,嗓子真好 非常得意 唱

(爱听奉承话,会上当受骗)

作业设计安排:

课内:抄写字词、写出同偏旁的字、填空。

课外:朗读课文、复述故事。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话引入新课

1、谈话。

同学们,你们认识狐狸和乌鸦吗?

(出示挂图,启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文,是个童话故事,讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

2、板书课题:12 狐狸和乌鸦

3、教学词语“狐狸”。

指名拼读:hu li。告诉学生:狸是边音,单独读时是第 三 声,连读时是轻声。

二、初读课文

1、学生自由练读课文。

要求:

(1) 画出词语,圈出生字,标出自然段序号。

(2) 读出生字读音,难读的字多读几遍。

(3) 把句子读通顺,读连贯。

2、指名分段读课文。

(1) 使用卡片纠正字音。

A 珠:翘舌音

B 转:翘舌音

C 差:翘舌音

D 溜:边音

(2) 出示小黑板,提醒“一”的变调。

一棵 一眼 一开口(“一”读第四声)

一片 一转 一溜烟(“一”读第二声)

(3) 出示句子。

A 他看见乌鸦正站在树枝上。

B 狐狸谗的直流口水。

(两句话中“正、直”读时不能把句子读破。)

3、教师范读课文。

学生思考:课文说了一件什么事?

三、讲读课文第一自然段

1、指名读课文。

2、思考讨论:这一自然段有几句话?每句话告诉我们什么?

3、出示幻灯图片。

图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来的

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊,它的心里会怎么想呢?

4、小结第一自然段,指导朗读。

这一段告诉我们:乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候,要强调?“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读,指名朗读。

四、课堂练习

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了

刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗

第二课时

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、说说故事发生的地点和原因。

二、讲读第2-5自然段

1、过渡:

上节课,小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉,而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

2、自由读课文第2-5自然段。

(1) 哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在打鬼注意了?

(直流口水 眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。

(2) 再读第2-5自然段。

一边读一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦的反应如何?

(3) 理解狐狸说的话。

理解狐狸说的话。

A 指名读第2自然段中狐狸说的话。

狐狸为什么称乌鸦“亲爱的”“您”?

B 指名读第三自然段中狐狸说的话。

“陪着笑脸”是什么意思?狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子?

C 指名读第四自然段。

狐狸第二次对乌鸦说了什么话?为什么这样说?

(板书:羽毛漂亮 嗓子真好)

d 指导读狐狸说的话。

第一次, 用尊敬、问候的语气读。

第二次, 用赞美、急切的语气读。

学生自由练读,指名试读、齐读。

(4) 讨论乌鸦的三次表现。

A 指名读第5自然段。

B 乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?

板书:没有回答;看了一眼,没有回答;非常得意,唱。

C 乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?

D 指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴,开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,“哇”的声音要放低、拉厂。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

四、学生自由读全文。

思考:

1、乌鸦是怎样受骗的?为什么会受骗上当?

2、从乌鸦被骗这件事,我们懂得了什么道理?

五、课堂练习。

看图复述:

1、看板书理清课文层次;

2、看图展开想象;

3、自由练读复述;

4、指名复述。

六、作业

1、口头填空。

A 狐狸谗得( )。

B 狐狸( )对乌鸦说。

2、把下列句子中加点的字换成另一个字,意思不变。

您的羽毛真( )漂亮( )

您的嗓子真( )好。

狐狸叼起肉,一溜烟( )跑掉了。

第三课时

一、复习检查

抽读田字格中的生字卡片。

五、教学生字字形,指导书写

1、教学生字“转”

(1) 出示生字“转”

指名说说“转”是什么结构的字,左边和什么字相似?

(2) 教学车字旁。

演示它的笔顺。

(3) 教学“转”的写法。

(4) 完成“转”的描红练习。

2、教学其他生字。重点:

(1) 叼:最后一笔是提,不是撇。

(2) 羽:由两个“习”组成。

(3) “肉、差、掉”重点讲解笔顺。

3、指导书写。

烟、掉、叼:左右结构,左窄右宽。

转、羽:左右结构,左右等宽。

肉;在田字格中摆布要居中。

4、练习描红。

六、课堂练习

1、抄写生字词。

2、写出本课带有下面偏旁的字。

车( ) 口( ) 刂( )

3、抄写词语。

叼着 回答 笑脸 一片肉

羽毛 得意 跑掉 唱几句

4、在括号里写上合适的词。

一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一台( )

一把( ) 一句( ) 一条( ) 一间( )

[狐狸和乌鸦 教案教学设计]

篇2:狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计

狐狸和乌鸦

作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:962 更新时间:-12-4

谈话:

今天这么多人啊!看一看,有没有你认识的人啊?你们可以跑过去和他们打声招呼,还可以就在位置上跟他问好!去吧,告诉他,你在这儿呢!让老师发现你!

老师发现你了吗?没发现的话,要在课堂上出色地表现自己,让老师好好地认识你!好吗

现在就来考考你。第一个问题谁来回答?

问题一:你喜欢看动画片吗

问题二:你听说过黑猫警长吗?他给你留下的印象最深刻的是什么?

问题难吗?都不难啊,是吧

今天老师就把黑猫警长请到我们的教室跟大家见见面,他还给小朋友创设了一次破案的机会呢?你看材料都带来了?小朋友想不想做一名优秀的警长、侦探长?一名优秀的警长、侦探长应该具备一双怎样的眼睛?一张怎样的嘴?一个怎样的脑子?接着上课开始(放课件)

一、激发兴趣

课件:大家好!我是黑猫警长!这几天我都忙着查案破案呢!就今天早上,有一只乌鸦哭哭啼啼找来报案,她说:“一只狐狸骗了她的肉!它要投诉狐狸。”黑猫警长很忙,想请各位小探长帮他的忙?大家愿意帮我一起查这个案子吗?最努力思考的小朋友,我们将评出最佳小侦探,并得到一块奖牌!

现在请一位小朋友来读乌鸦送来的材料,题目是:(板书《狐狸和乌鸦》),读后讨论:这个案子我们怎么来处理比较恰当?

学生讨论。

二、深入浅出(分派)

1、为了把案子弄个水落石出,清清楚楚,我们应该关注乌鸦和狐狸的语言和神态来再读课文,老师希望小朋友们能做到看文字想画面有感情来读读,好不好?自由读。

2、为了等一下能够把案子说清楚,我们第三次读课文。但是这一遍可是有更高要求的,快速看,想想,这肉是不是被狐狸给骗去的?划出你的发现,可以是词语,也可以是句子。

3、根据你的发现,你能告诉我,你对狐狸和乌鸦有些什么看法吗?(分派,分不成就不分)

过渡:小侦探们,深入思考狐狸是怎么骗乌鸦的肉的?乌鸦又是如何被骗的?从材料中找出有关的语句说说,学生交流,深入挖掘

3、深入点:

学生自由发挥

狐狸:

(1)狐狸抬起头,看见乌鸦嘴里叼这一片肉,谗得直流口水。

狐狸看见肉后怎样了?(馋得直流口水),

“谗得直流口水”:

A、什么是谗?(很想吃)你有很想吃什么的时候吗?哦,这就是谗。

B、直流是什么意思?(不停地流)狐狸对什么谗得直溜口水?(动画:观察狐狸的表情)

从这里你看出什么来了?这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。看着这么美美的一块肉,就叼在乌鸦嘴上呢,这狐狸心里啊……怎么想呢?

C、看谁把狐狸的心里这么想吃肉的感觉读出来了。试读,指读,齐读。

过渡:狐狸是怎样把乌鸦嘴里的肉骗到手的?

(2)表情读训练:狐狸的三次话

1、狐狸谗得直流口水。他想了想,就笑着对乌鸦说:“您好!亲爱的乌鸦!”

呀,你们在哪看到“亲爱的”这个词啊?

可以说“亲爱的”谁呢?

狐狸对乌鸦说话也用亲爱的,看来他们很亲热啊,是不是?

各种读。

2、狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

狐狸问候起乌鸦的孩子了呢,狐狸可真关心他们啊!

各种读。

3、狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!”

这次我知道了,狐狸一定又没有说老实话了,是吗?

指名读狐狸的话。理解“差多了”的意思。

乌鸦唱歌好听吗?(课件)狐狸干吗还要说它唱得好听呢?

各种读。

整体读。

(3)想一想狐狸说这些话是真心吗?

过度:这下我明白了,狐狸就是在骗乌鸦的肉嘛!看来乌鸦多无辜,多冤枉呀,被人家骗了啊,是吧?

乌鸦:

乌鸦也有责任吗?说来听听。

课件:乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。

从乌鸦这一看,你知道了什么?他在想什么?

这次我们这样,请个同学来读写乌鸦的话,我们来读写狐狸的话,看看他读的那只乌鸦是不是

动心了。

(4)配课件朗读。学生戴头饰,配音朗读。

三、横向拓展

其实狐狸和乌鸦之间的故事是多得数也数不清。很多小朋友把他们的故事写下来了,我们来看看。

课件:狐狸与乌鸦

这个故事你看懂了吗?

hedd.nease.net/dhtd/thgs-2.html 这里还有狐狸和乌鸦的动画故事呢!

四、课外延伸

呀!黑猫警长来了!

课件: 小朋友们,我已经知道你们讨论的结果了呢!你们可真是小小侦探家!我想,你们一定是很会读书的好孩子,如果以后还遇到这样的小动物和小动物之间的矛盾,你会不会读这样的材料了呢?

老师真高兴,小朋友们不但助人为乐,帮助黑猫警长解决了难题,而且学会了读这样的童话故事。

我替黑猫警长把这个小侦探奖发给我们全班小朋友,好吗?请班长来领奖。

(课件配音)

愿意的话,你也可以去想想,第二天乌鸦又叼了一块肉,又被狐狸看到啦……会怎么样呢?有兴趣知道吗?所有的故事,都藏在你的小脑瓜里呢!老师建议你,可以讲给你的爸爸妈妈听,可以像我们刚才看到的那样,有图也有话,还可以像刚才那些小朋友一样,把他写下来。如果你愿意,我们还可以好好交流交流,这是我的邮箱:*****好吗?

附件:

狐狸和乌鸦

(一)

江苏省南通市海安县雅周镇中心小学二(2)班 王立@

狐狸把乌鸦的那块肉骗走了,心里很得意。这一天,它路过那棵树下,发现乌鸦又叼了一块肉。狐狸转了转眼珠,肚子里又有了坏主意。

它在树下转了一个圈儿,然后对树上的乌鸦说:“您好。上次你唱的歌,真好听啊!”乌鸦闭上了眼睛,不理它。

狐狸又说:“今天我是专门来找你的,就是想听听你那动听的歌声。”乌鸦干脆转过了头去。

狐狸一看,今天用这个办法不灵了,于是又说:“你了不起什么呀?哼!你以为你真的唱得好听?那是我笑你的。就看你那个样子,黑黑的,难看极了!”乌鸦气得瞪起了眼睛。

狐狸又说:“瞪我干什么?长得那么难看,唱得那么难听,还到这里来干什么?”乌鸦气得浑身的羽毛都竖了起来。狐狸接着说:“哈哈!丑(chǒu)八怪,你敢把我怎么样?”

乌鸦再也忍不住了,张口就骂:“坏家伙……”可是,刚说了个“坏”字,嘴里的肉就掉了下来。狐狸叼起肉,一溜(liū)烟地跑了。

(二)

浙江省义乌市实验小学二(3)班 邓佳琪

第二天,乌鸦又出去找吃的,她看见一片肉,又把它叼在嘴里,站在树枝上。

狐狸正好出来找吃的,狐狸抬头一看,看见乌鸦嘴巴里叼着一片肉,谗得直流口水。

狐狸想了想,说:“您好!亲爱的乌鸦!”乌鸦听了不做声。

狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您孩子的身体好吗?”乌鸦只看了狐狸一眼,还是不做声。

狐狸想了想,又说:“ 亲爱的乌鸦先生,您的眼睛大大的,像个珍珠似的,您的羽毛可真漂亮啊!麻雀比起您来差多了。”乌鸦还是不做声。

狐狸不死心又说:“乌鸦先生,您的嗓子真好,唱得有多好听啊!喜鹊、黄莺、黄鹂、燕子,他们比起您来可就差得远了!”乌鸦还是不做声。

狐狸还不死心,又说:“亲爱的乌鸦先生,我好几天没有吃东西了,您嘴里的肉就送给我吧。”乌鸦不理睬。

狐狸有些着急了,又说:“亲爱的乌鸦啊,我前几天看你跳舞跳得不错,跳给我看看嘛!”看乌鸦没什么反应,狐狸急得大声喊:“亲爱的乌鸦,您的帽子可真漂亮啊,花花绿绿的,您送给我好吗?”乌鸦还是不做声,飞进窝里去了。

乌鸦经过一次教训,再也不会上狐狸的当了!

[狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计]

篇3:《狐狸和乌鸦》(网友来稿) 教案教学设计

各抒 己见 灵活理解 --人教版第三册教学片断实录与评析

师:俗话说:“远亲不如近邻,近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居,他们这对邻居相处的怎么样呢?让我们看看录像就知道了。《狐狸和乌鸦》(观看录像) 师:刚才,同学们看的那么认真,那么投入,可以看出同学们喜欢这篇课文,好,让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段,看看你能提出那些问题? 生:(边读课文边思考) 师:你们想带着那些问题来学习? 生:我想知道狐狸为什么骗乌鸦? 生:我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的? 师:(板书问题)会提问题也是一种本领,你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题,真了不起!老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗? 师:你最想解决哪个问题? 生:第一个问题(生迫不及待地回答)。 师:那就尊重你们的选择,请你们边读边思考,然后,找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题,开始吧! 生:(边读边画、讨论、交流) 师:同学们读的真认真,快,把书拿起来,把你读懂的内容告诉大家。 生:(汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。) 生:听到你们出色的回答,老师真高兴。 生:我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了,于是就想骗乌鸦。 生:(生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文) 生:老师,我还能把他们当时情形表演出来。(根据自己的理解去表演) 师:同学们用自己的智慧解决了第一个问题,真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗? 生:我想对狐狸说:“狐狸你太谗了!” 生:我想对乌鸦说:‘千万别上狐狸的当!“ 生:我想对狐狸说:“你做坏事,不会有人和你做朋友的。” 师:你们说得真棒!我们把这部分内容读一读好吗? 生:(齐读) …… 师:听了你们的读,看了你们的表演,老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗? 师:(读课文第6自然段) 师:谁能读的比老师还好? 生:(读课文) 师;下面让我们一起夸夸乌鸦好不好? 生:(齐读) 师:狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听,下面让我们分角色读读好不好? 生:(分角色读) 师:嗯,读的真好,狐狸骗乌鸦是说尽了好话,想尽了办法,结果怎样呢?下面让我们学习最后两个自然段。 生:(读课文) 师:这两个自然段主要写什么? 生:(用自己的话说说) 生:乌鸦得意极了,竟然唱起歌来。 师:对,“得意极了”又可以怎么说? 生:得意忘形。 师:“得意忘形”是一句成语,为什么不用成语而用得意极了? 生:这样写表现得更生动,更形象。 师:对,一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。 生:肉掉下来了,狐狸叼走了。 师:肉掉下来了,狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样?它会怎么想?怎么做?这时狐狸会怎么想?怎么做?下面我们以最后一句为开头,续编故事。 …… 评析:1、转变了学习方式,以弘扬学生“主体性“为宗旨,由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题,再让学生带着问题去读书。在品读的过程中,让学生富有个性地分析问题、解决问题,并尊重学生独特的表达方式。2、创造了想象的空间,培养学生创新能力。如最后教师提出问题,让学生发挥想象、续编故事,不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。

[《狐狸和乌鸦》(网友来稿) 教案教学设计]

篇4:狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计

》秋游》第二课时教案

教学目标:

1、能正确流利、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

图文对照,细读课文,通过想象,反复品读,体会秋天的美丽,体会孩子们面对秋天美丽变换的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

教学准备:

1、多媒体课件 2、生字卡片

教学过程:

一、复习导入:

1、复习对本课生字的认读。

2、边听师读边观图,说说课文的大概内容。

二、学习第二自然段。

1、观察画面,联系实际,具体感受秋天的天空美在哪里。

2、比赛读。

3、仿照课文的的句式练习讲话。

蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像______,有时像_______,有时像________.

三、学习第三自然段.

1、看图说说田野的景色。

2、读读田野的美景。

3、想象练说。

农田里,稻子黄了,______;高粱红了,_______;棉花白了,_______.

四、学习第四自然段。

1、扣“开心”一词,联系实际体会欢快之情。

2、迁移练习:

①、同学们在草地上,有的________,有的_______,有的_______.

五、指导背诵。

六、布置作业:

1、把〈秋游〉有感情地读给爸爸妈妈听。

[狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计]

篇5:狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计

狐狸和乌鸦

教学目标:1、能正确流利地朗读课文,并能分角色有感情地朗读。

2、通过学习课文,让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。

3、创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。

教学重点:通过课文对话部分的学习,感悟出句子蕴含的道理,明白爱听好话就会上当受骗的道理。

教学难点:对话部分的学习。

教学过程:

一:谈话导入:

1、出示课件:一棵大树,树上有个窝和乌鸦,树下有个洞和狐狸。

2、谈话:小朋友,上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上,狐狸住在树底下的洞里,他们两个是邻居,那他们之间究竟发生了什么事呢?我们继续来学习29课。

二:学习课文二、三自然段。

1、出示课件:学习课文第二自然段。

你们看,这一天,乌鸦在干什么?指导说话练习。

(1)、课文的第二自然段写了出来,我们一起来读读。齐读。

(2)、想想,乌鸦很高兴,会想些什么?出示句式:乌鸦心想 指名学生说。

(4)、小结:乌鸦和孩子们可以美餐一顿了,谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。

(3)、指导朗读。指名读,齐读等。

2、学习课文第三自然段。

这时候狐狸肚子也饿极了,它也出来找吃的,一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。(学生接着说。)出示课文第三自然段。

(1)、点口水图:狐狸怎么样?出示馋得直流口水。板书:馋。

(2)、指导读。试读,指名读等。

(3)、这时,狐狸的小脑子想开了,它会想些什么?你能说给大家听听,指名说。

出示句式:狐狸心想: 。板书:骗肉。

(4)、小结:乌鸦找到了一片肉,非常高兴,那狐狸在树下动坏脑筋,想把肉骗到手,那狐狸怎样骗到手的?

二、学习课文第四到第八自然段。

(一)、自读课文。初步感知三次对话的内容。

1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段,想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦?为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋?请你用“ ”划出来。乌鸦听了,又有什么不同的反应?用“ ”划出来。

2、交流。

(1)、指名说这是一只怎样的狐狸?

(2)、狐狸很会动脑筋,用说好话的办法来骗到肉的,那你找到了?出示狐狸说的三次话。

(3)、指名说这是一只怎样的乌鸦?(出示乌鸦的三次反应)

(4)、每一次又有什么不同的反应?

出示乌鸦的三次不同的反应。

(二)再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。

1、自己读读,小组讨论:动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的?爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来?等会要请你们说说理由。

2、小组讨论。

3、交流:让学生充分发表意见,同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。

交流狐狸的话:(课件可随时出示有关的内容。)

(1)、第一次:

让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。

可问学生狐狸是真的在问好吗?这句话中哪里还能看狐狸在说好话,不是真心实意地问好?看课件:点红“狐狸想了想”。

指导朗读:用假装亲热的语气读。

试读,指名读,齐读。

(2)、第二次:

学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。

指导朗读。试读,指名读,小组读。(用假装关心,亲切的语气读)

(3)、第三次:

学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦?

结合看课件:理解乌鸦的羽毛的难看;

用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。

朗读指导:看谁读得能让乌鸦动心。

试读,指名读,男女读。

引读:这三次狐狸的话;

狐狸动了不少的脑筋,好话说得一次比一次动听,怪不得乌鸦要受骗了!

4、交流乌鸦的话:

(1)、从哪里看出乌鸦爱听好话?学生说。

(2)、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书:得意。

(3)、指导读。

(三)、学习结果。

1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的?

课件出示句子。

齐读。理解刚……就……。板书:掉肉。

2、小结并完成板书。

三、分角色表演。

1、抽学生上来表演。

2、评价。

四明理。

1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了,这时乌鸦会怎么想?

2、我们小朋友以后要多动脑筋,仔细辨别别人的话到底是真是假,那就不会轻易上当了,相信你们都能成为聪明的人。

[狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计]

篇6:狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计

《狐狸和乌鸦》教案设计

教学要求:

1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。

2、理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、乌鸦上当受骗的经过。

2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动。

教具准备:

1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头饰。

教学课时:两课时

第一课时(略)

第二课时

一、检查复习,导入新课。

1、指名朗读课文。

2、思考:故事中讲的是谁?他们之间发生了什么事?

二、学习第一小节。

1、指名读。老师在黑板上板画故事背景:大树、窝、洞。

2、树上有个窝,树下有个洞,谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家?

(贴图片,激发兴趣)

3、他们一个树上,一个树下,是什么关系?他们互相了解吗?了解什么(板书:邻居)

过渡:是邻居就应该和睦相处、互相照顾。狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样,读下面的课文我们就知道了。

三、学习二、三小节

1、听老师读2、3小节,学生思考:乌鸦找到一片肉,是怎么带回来的?狐狸出来了看到了什么?他回怎么想?

2、问:乌鸦找到一片肉,是怎么带回来的?(图片显示)它的心情怎样?找到描写乌鸦心情的句子多读两遍。

3、乌鸦找到一片肉,为什么不马上喂她的孩子,她站在窝旁边的树枝上干什么?(创设情境,发挥想象,为学习下文作铺垫)再次指导学生朗读,读出乌鸦急于炫耀的高兴心情。

4、乌鸦叼着肉被谁发现了?“直留口水”是怎样流?(图片演示)引导学生边说边表演狐狸馋嘴的样子,并指导反复朗读。

过渡:此时,馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小脑筋,那么,他又想出了什么鬼注意呢?

四、学习四--七小节

1、学生自由读课文,思考:狐狸对乌鸦说了几次话,每次都说了什么?用--画出来。

2、问:狐狸三次分别说了什么话?三次话有什么不同?(投影显示狐狸三次问话进行对比,整体感知狐狸骗肉的花招。)

师:狐狸的三次问话一次比一次动听,真是说到乌鸦的心坎上去了,那么乌鸦听了这么迷人的好话,又有哪些反应呢?用“--”画出来。

3、创设情境,反复朗读狐狸说的三次话,体会狐狸的狡猾,乌鸦是怎么上当受骗的。

(1)指导读狐狸第一次和第二次对话。师:乌鸦为什么不做声?我们来演一演(师扮演狐狸,生扮演乌鸦)

师:小乌鸦,为什么我第一次问好,你都不吭声?而第二次问您的孩子好吗?你又看了我一眼?你们心里是怎么想的?

指导朗读。

过渡:狐狸的诡计两次都没有得逞,他能善罢甘休吗?

(2)重点指导朗读狐狸第三次对话。

A 同桌同学一人读狐狸的话,一人读乌鸦的反应。

B 同桌同学一人扮演狐狸,一人扮演乌鸦,表演体会。

C 选两名同学扮演狐狸和乌鸦,其余同学扮演大法官,看狐狸的话是真是假。

问法官:你觉得狐狸这样说是不是他不了解乌鸦?狐狸的目的是什么?

问狐狸:法官的判断对吗?为什么?

问乌鸦:听了法官的话,此时你心里又怎样?

再次演示乌鸦唱歌,肉掉下来。

五、学习最后一小节。

1、那么,狐狸最后听乌鸦唱歌了吗?为什么?齐读最后一段。

2、师小结:狐狸叼肉动作之迅速,说明他早已作好准备,讨好的目的根本不在听歌。乌鸦上当受骗了。

六、总结全文,揭示寓意。

1、乌鸦丢掉叼着的肉,原因是什么?

2、学习了狐狸和乌鸦的故事,你明白了什么道理?

板书设计:

乌鸦 不做声 看了一眼 得意极了

狐狸 您好 孩子好吗 羽毛真漂亮

嗓子真好

[狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计]

篇7:12狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计

教学要求:

1、分角色朗读课文,复述课文。能发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编小故事。

2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。

教学用具:

1、多媒体课件。

2、狐狸和乌鸦的头饰。

教学过程:

一、导入

《狐狸和乌鸦》是个经典的童话故事,通过上节课的学习,谁能说说这个故事主要讲了一件什么事?

指名回答:狐狸说好话,骗走了乌鸦嘴里的一片肉。(你的概括能力真强!)(奖一朵小红花)

二、学习课文

1、学习第一节

在森林王国里,住着许多小动物。有一天,狐狸和乌鸦都出来找吃的,于是两人间就发生了一段有趣的故事。

(教师诵读第一节)

小朋友,当乌鸦叼着肉站在树枝上时,它心里会怎么想呢?(媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。)

指名说。

这时候,谁来了?(狐狸来了,媒体出示)

狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它怎样呢?

(出示句子)狐狸谗得直流口水。

从这句话里,你明白了什么?

谁能来读好这句话呢?(指名读,齐读。)

狐狸是那么得谗,于是他就怎么想呢?

谁能把这句话补充完整:狐狸看到肉后,想 。

过渡:狐狸是怎样用好话,让乌鸦开口,骗走了它的肉呢?

2、自学2--5小节,讨论交流。

下面啊,我们的兔子博士想看看我们二(3)班小朋友的自学能力如何?他带来了两个问题想考考大家?

出示自学提纲(1)狐狸对乌鸦说了几次话,每次是怎么说的,怎么做的?请用“ ”线划出,读一读。看谁读得认真。

讨论:狐狸一共说了几次好听的话?每次都是怎样说的?怎样做的?谁能把你划出的句子读一读。(读完一句,评一句)

A、第一次,狐狸眼睛一转说:“亲爱的乌鸦,您好吗?(出示句子)

从哪里可以看出这是好话呢?“亲爱、您”这两个词语。(变红色)

谁能来读好这句话呢?(指名读,对比读。)

B、第二次,狐狸赔着笑脸说:“…………”(出示句子)

什么是赔着笑脸呢?我们一起来做给听课老师看,好不好?(好!)

狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?(他是假的)是啊,狐狸以假装关心乌鸦的孩子,来骗乌鸦嘴里的肉。

指名读出假惺惺的语气来,对比读,齐读。

C、第三次,狐狸摇摇尾巴说:“…………”(出示句子)

咱们来比一比,麻雀和乌鸦到底谁漂亮?(媒体出示对比图)

乌鸦其实是很丑的,狐狸说他漂亮,是不是说了极好听的话啊?(是!)

咱们再来听听乌鸦的叫声(出示乌鸦声)

你们觉得好听吗?你们喜欢听这样的歌声吗?(不好听,我们不愿意听。)

你们看狐狸他多会说好话呀,而且一次比一次好听,一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。(试试读读,表演读,指名读。)

D、狐狸说了三次虚伪的好话,给你留下了什么印象呢?

E、齐读狐狸的三次动作,及所说的话,体会其中的意义。

出示自学提纲(2):乌鸦听了狐狸的话是怎么想的,怎么做的呢?请用“…………”画出,并读一读。

指名学生回答,并填写表格乌鸦的三次说和做。

为什么前两次都不做声,第三次却唱起歌来呢?

3、学习第四小节

乌鸦得意地唱起来后,结果怎样呢?请大家看屏幕:(媒体演示)肉掉落的情景,以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。

肉终于骗到手了,狐狸所以飞快地跑掉了。请小朋友们齐读第四小节。

乌鸦看到狐狸根本没听它唱歌,而是把他它掉下的肉叼走了,此时此刻,它的心情会怎样呢?

4、学习了这个故事,你懂得了什么道理?

学生各抒己见。教师送语:闪光的东西并不都是金子;动听的语言并不都是好话。

-莎士比亚

三、分角色表演

老师想发挥一下小朋友的表演能力,谁来演演狡猾的狐狸,谁来演爱听好话的乌鸦?

戴头饰分角色朗读课文。

四、续编故事

当乌鸦妈妈的肉被骗走后,会怎样呢?

[12狐狸和乌鸦(网友来稿) 教案教学设计]

篇8:《狐狸和乌鸦》教学设计

教学目的要求:

1.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1.理解课文内容,懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理;

2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。

3.正确流利地朗读课文。

教学准备:

生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。

教学过程:

一、谈话引入课题,板书课题。

1.今天,我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题)

2.出示生字卡片,指名朗读,检查学生对生字的掌握情况。

二、初读课文,学生思考:

课文讲了一件什么事情?

提问:狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢?

带着问题我们一起来看课文。

三、逐段讲读课文。

1.讲读第一自然段。

①指名朗读,提问:狐狸和乌鸦各住在什么地方?

②看电脑屏幕,认识“窝”和“洞”。

“窝”是乌鸦住的地方,在大树上;“洞”是狐狸住的地方,在大树底下。它们是邻居。

③电脑操作,将乌鸦和狐狸放到各自住的地方,加深对“洞”和“窝”的认识。

④齐读第一段。

2.讲读第二自然段。

①指名读,思考:这一段共有几句话?每句话说了什么事?

②提问:a.这一自然段共有几句话?(两句话)

b.第一句话讲的是什么?

c.第二句话讲的是什么?

③齐读第三段:读出乌鸦找到肉时高兴的语气。

提问:当乌鸦找到一片肉时,它的邻居狐狸在干什么?

3.讲读第三自然段。

①指名读。

②观看电脑演示,引导学生说出狐狸在干吗?

③提问:狐狸看见乌鸦嘴里的肉,有什么表情?

④指导朗读。

提问:狐狸馋得直流口水,它想到了什么?那么狐狸会怎么做呢?

4.讲读第四~八自然段。

①指名读四~六自然段。

思考:狐狸对乌鸦说了几次话?都是怎么说的?

②提问:a.第一次狐狸是怎么说?怎么做的?

学生观看电脑屏幕,注意观察狐狸的表情,引导学生说出狐狸想些什么?

指导朗读。

提问:b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后,它得到了肉吗?

狐狸接着说第二次好话,是怎么说的?

狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子?

指导朗读。

提问:c.狐狸问候了乌鸦的孩子后,它得到了那片肉了吗?狐狸第三次又是怎么说的?

乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗?它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢?

指导朗读(读出讨好的语气)

③思考:乌鸦听了狐狸的话是怎么做的?请同学自己从课文中找出来并读一读。

提问:第一次乌鸦是怎么做的?

板书:不作声

第二次乌鸦怎么做的?

板书:看了一眼,还是不作声第三次呢?

板书:得意极了,就唱起歌来

(学生回答问题,教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。)

为什么乌鸦会有三次不同的反映,它是怎么想的呢?

小结:第一次乌鸦觉得狐狸的话好听,但嘴里叼了一片肉,不好回答。

第二次乌鸦听了觉得更好听了,有些心动,但怕张嘴掉了肉,还是不作声。

第三次乌鸦听了狐狸的话,觉得自己的羽毛太漂亮了,嗓子太好听了,乌鸦得意极了。

④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢?

⑤观看电脑屏幕,看看狐狸是怎么做的?

⑥齐读四~八自然段,思考:乌鸦为什么会受骗上当呢?

四、总结课文

1.根据板书小结课文。

2.提问:从乌鸦受骗上当这件事,我们懂得了一个什么道理?

五、有感情地朗读课文。

板书设计:

12.狐狸和乌鸦

狐 狸 乌 鸦

1.您好,亲爱的 不作声

2.您的孩子好吗 看了一眼还是不作声

3.您的羽毛真漂亮 得意极了,唱起歌来━━ 肉掉下来

您的嗓子真好 │

叼起肉钻进洞里去 │

篇9:《狐狸和乌鸦》教学设计

一、活动目标

1、幼儿能在教师的引导下大胆想象,预设故事的发展,并会运用语言大胆表达自己的想法,从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情,帮助幼儿理解故事内容,明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

二、重、难点

1、重点:培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点:理解故事内容,明白喜欢听好话容易上当的道理。

三、活动准备

1、教具:场景图一幅,活动乌鸦和狐狸的头饰各1个,肉1块,《去郊游》的音乐,乌鸦、麻雀实物图各1张。

2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。

四、活动过程

(一)创高情景,引入

1、律动形式组织幼儿入场

“小朋友们,今天天气真好,我们小手拉着小手去郊游,好吗?(放音乐《去郊游》,跳着舞蹈入座)

2、出示场景图,引入课题

“小朋友们,你们看我们来到了什么地方呀?(出示场景图)你看见了什么呢?(请幼儿说)。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事,你们想知道是什么故事吗?(想)(出示狐狸和乌鸦教具),故事的名字叫——(大家一起说)狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

(二)分析和理解故事

采用比赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队(草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队)教师讲解时对故事内容进行提问,举手快的并回答对的奖给一颗智慧星,哪队最后的智慧星最多的给这队的幼儿进行鼓励

1、教师利用活动教具讲述故事开头,“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

老师引导:那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?(幼儿学)乌鸦这么高兴,他心里会想些什么呢?(幼儿说)小朋友们讲得真好,那我们继续来听听故事吧。

2、教师讲述故事的发展:“这时候……馋得直流口水。”

师引导:“小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼儿说)他会怎么做呢?(幼儿说)小朋友们讲得太好了,自己鼓励自己!(嘿嘿!我真棒!)那狐狸真的那么做了吗?我们继续来听故事吧!

3、老师讲述故事高潮部分,引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

(1)“狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:‘你好,亲爱的乌鸦!’乌鸦不作声。”师:咦!狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!(幼儿学)恩,不错,那乌鸦是怎么做的,小朋友们一边说一边学一学吧。(可请个别学)

(2)狐狸又说:“亲爱的乌鸦,你的孩子好吗?”乌鸦看了一眼,还是不作声。师:呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢?那乌鸦又是怎么做的呢?小朋友们也来学一学好吗?(幼儿一边做一边学)

(3)狐狸又说:“亲爱的乌鸦,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你来,可就差多了,你的嗓子真好,谁都爱听你唱歌,你就唱几句吧!”乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱了起来。哇……他刚一张嘴,肉就掉了下来……

师:小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?学得最像呢?(幼儿学)这回……乌鸦怎么做的啊)

出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。

4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因

“小朋友们,刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢?为什么狐狸说的话一次比一次动听?(幼儿说)乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?(可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片)小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗?

5、引导幼儿畅想故事的结局

“乌鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?“(幼儿说)

老师可进一步提示:狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢?(幼儿讨论)当乌鸦一张嘴,肉掉下去的时候他会想什么呢?(看,乌鸦好不容易找到一块肉,可却被狐狸骗走了,它会想什么呢?)

(三)角色表演狐狸和乌鸦的故事

我们的故事讲完了,现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气,还有神态。

(四)结束部分

1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么?(《狐狸和乌鸦》)听了这个故事后,你知道乌鸦是怎么上当的吗?那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢?(幼儿说)

2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后,他们又会怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论,然后把你们讨论的结果画下来,或下次讲给老师听、同伴听好吗?

篇10: 《狐狸和乌鸦》教学设计

【设计理念】

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,因为语i言承载着思想,承载着情感,承载着知识,承载着文化。而学好?祖国的语言,关键是先要打好识字的基础。因此,在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求,是语文教学的永恒话题。

【设计特色】

运用多种识字方法,在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。

【教学流程】

第一教时

一、导人新课。

1.板书:18.《狐狸和乌鸦》

2.问:“狐狸”两字怎么写?你们看见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?

3.归纳:狐狸的形状有点像狼,面部较长,耳朵三角形,尾巴长,吃野鼠、鸟类、家禽等。

4.启发:《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事,故事讲什么呢?听读课文。

二、听读课文,谈想法。

1.听录音后,让学生看书。

2.问:听了这个故事,你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?

三、初读课文,提出问题。

1.自己轻声读一遍,遇到生字,看拼音认真读几遍。

2.有不明白的问题可提出来。

3.小结:解答学生提的问题,过渡到讲读一、二、三节课文。问:故事是怎样发生的?

四、讲读一、二、三节课文,学这部分课文里的生字新词。

1.出示图画:一棵大树。

在窝旁贴生字卡片:窝

在树洞边贴生字卡片:洞

(1)指名读生字,分析“窝”的字形。

(2)指名读、齐读第一节课文。

填空:乌鸦和狐狸,一个住在树上,一个住在树底下,它们是 邻居。

2.出示乌鸦图,学第二节课文及生字。

(1)师边读第二节课文边演示。

出示生字:肉 叼

问:“叼”是什么意思?(看图理解:用嘴夹住物体的一部分,注意“叼”的最后一笔是提。)

(2)指名读、小组读第二节课文。

问:乌鸦为什么心里很高兴?

(3)齐读第二节课文。

3.出示狐狸图,学第二节课文及生字。

(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文)

指名读。

讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的,看见乌鸦嘴里的肉,馋得直流口水;乌鸦在树上,狐狸只能用骗的方法。)

(2)出示狐狸图,学生字“嘴”“馋”。

出示生字:嘴、馋。

重点分析字形。

看图理解“馋”。

(3)指导读第三节第二句中“馋得直流口水”。

4.齐读一、二、三节课文。

五、写字。

1.出示田字格范字,指导摆准中心部分。

窝洞肉叼嘴

2.每个字写个样子,然后继续写。

第二教时

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.加标点,读课文后第四题。

二、讲读四一八节课文。

1.刚才有位同学问:狐狸很狡猾,狡猾表现在哪里?读读课文,想想,也可以跟周围的同学一起讨论讨论。

2.讨论上述问题,随意讨论,出示:

“您好,亲爱的乌鸦!”

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!”

3.狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时,有两个词用得特别好,把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。

板书:想了想笑着

问:它在想什么?这个笑是怎样的笑?

4.指名读狐狸说的话。

5.狐狸在说这三次话的时候,乌鸦有没有反应?

板书:不作声

问:这个不作声和前一个一样吗?(多了“看它一眼。”)

板书:得意极了

问:什么叫“得意极了”?

指导读“乌鸦听了……掉下来了”。

6.男女同学对读,男同学读狐狸的话,女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。

7.狐狸说第一、二次话时,乌鸦都不作声,说第三次话时才作声,为什么不一开始就说第三次的话呢?

8.乌鸦前两次不作声,为什么到第三次却开口了呢?乌鸦看见狐狸馋得口水直流,知道它要骗自己的肉,为什么还要唱歌?

小结:因它爱听奉承话,所以上了当。

做课后第三题,读拼音写汉字。

出示黑板,自己核对。

三、揭示寓意。

1.齐读课文。

2.启发想象。

(1)想象一下,狐狸吃完肉,钻出洞,它会说些什么?

(2)乌鸦会怎么想?

(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?

出示:爱听好话的人,容易受骗上当。

四、指导复述四一八节课文内容。

用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外,乌鸦是不说话

的,我们要把作者叙述的话用动作表演出来,让大家看懂。

指名表演。

五、布置作业(创造性活动)。

课文写的乌鸦爱听好话,上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样对付狐狸,如果肉骗走了,你会怎么样?

(可让学生写在本子上,再交流。)【评点】

汉语是一种“意合性”的语言,呈现一种以形示意的文化形态。汉语的这种“意合性”特点,决定了识字在阅读教学中,尤其是低年级阅读教学中的特殊地位。本案的设计特色正是体现了在低年级阅读教学中如何识字的示范价值。教师将识字有密有疏地分散于阅读全过程,如“解题识字”交待了故事背景;“看图识字”,让生字有机进入故事情节;“通读识字”,以生字作为解读课文的抓手;“看图学字”,降低了识字难度;“随堂习字”,及时巩固生字……教师以多种艺术手法,真正实现了识字在阅读教学中的落实。

篇11: 《狐狸和乌鸦》教学设计

教学内容:初读课文,认识生字。

教学目标 :

1、能借助拼音读通课文。

2、认识本课中的生字,读准字音。

教学重难点:把字读准确,把句子读通顺。

教学准备:投影片。

教学过程 :

一、揭示课题。

1、同学们,你们认识狐狸和乌鸦吗?

出示挂图,启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

今天,我们学习的课文,是个童话故事,讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

2、板书课题,教学词语:狐狸

指名拼读,狸是边音,单独读时是第三声,连词读时是轻声。

二、初读课文。

1、学生自由练读课文。

要求:画出词语,圈出生字,标出自然段序号。

读出生字字音,难读的字多读几遍。

把句子读通顺,读连贯。

2、指名分段读课文,学生共同评议,纠正字音。

出示句子:他看见乌鸦正站在树枝上。

狐狸馋得直留口水。

正、直读时不能把句子读破。

3、教师范读课文,学生思考:课文说了一件什么事?

4、指名学生读课文。

三、认识本课生字。

出示小黑板。

1、读带音节的生字。

2、指名读。

3、齐读。

四、课堂练习。

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

第二课时

教学内容:精读课文。

教学目标 :

1、帮助学生理解课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

教学准备:投影片。

教学过程 :

一、学习课文第一自然段。

1、指名读课文,思考讨论:

这一自然段有几句话?每一句话告诉我们什么?

2、出示投影:图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来?

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀,它的心里会怎么想呢?

3、小结,指导朗读。

这一段告诉我们:狐狸和乌鸦各在什么地方,我们读的时候,要强调大树上树枝上两个词语。

自由练读,指导朗读。

二、学习第2-5自然段。

1、自由读,思考:

哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在大鬼主意了?

(直流口水眼珠一转)

出示小黑板:A从上到下B成直线的;C 一个劲儿;D 公正的

引导学生根据课文内容选出直正确的义项。

2、再读第2-5自然段。

一边读,一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦反应如何?

要求学生用~~画出狐狸的话,用---画出写乌鸦的句子。

3、理解狐狸说的话。

指名读,狐狸为什么要这样说?(讨好乌鸦,表示亲近)

指导读狐狸的话。

4、讨论乌鸦的三次表现。

乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?

乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?

指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,哇的声音要放低,拉长。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

四、学生自由读课文,思考:

1、乌鸦是怎样上当的?为什么会受骗?

2、从乌鸦被受骗这件事,我们懂得了什么?

五、作业 。

练习有感情地朗读课文。

篇12: 狐狸和乌鸦教学设计

狐狸和乌鸦教学设计

【教材简析】

这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

【教学要求】

1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。

【课时安排】

3课时。

【教具准备】

幻灯片、小黑板、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

(一)谈话。

同学们,你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?(不漂亮)它的叫声好听吗?(不好听)今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事,那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。

(二)板书:狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

学生自由轻声读课文。

要求:

1.把带生字的词语圈出来读两遍。

2.在自然段的前面标出序号。

3.边读边思考:狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

1.出示带注音的生字卡片,用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2.检查“一”字的读音。出示卡片:一天、一眼、一片、一看、一张。

3.提问:这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文,注意纠正字音,读好长句子的停顿。

小结:大家在这节课学习得很认真,下节课我们继续学习这篇课文,相信大家会更积极主动。

作业:读课文,要读得正确、流利。

第二课时

一、各自小声读课文,想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

(一)学习一至三自然段。

让学生一边看插图,一边听第一自然段的录音,提问:你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里,它们是邻居,互相比较了解。)同时利用插图认识“窝”和“洞”。

导言:这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段,要求边听边想:狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候,什么地方,乌鸦找到一片肉,心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理会想些什么?

出示小黑板,大家齐读:

很高兴还可以怎样说(特别高兴、十分高兴、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上,正在显示自己。)

乌鸦正得意,被谁看见了?(狐狸)。狐狸看见肉后怎样了?(馋得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。

(二)学习四至八自然段。

导言:狐狸馋成这样,会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问:开始狐狸是怎样做的?(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想个办法,让乌鸦张嘴把肉掉下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

理解重点词句。

提问:狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话,为什么要用“您”“亲爱的”这些词?(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉,不便回答。)

提问:看见乌鸦不作声,狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。)

提问:狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加得意,好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的',结果怎样?(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。)

小结:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了)

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1.读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2.读乌鸦发出的声音“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?(别有用心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,如果只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。)

五、识记字形,指导书写,完成课后练习

1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2.重点指导以下几个字的书写。

肉:共六画,笔顺是冂、内、肉。

掉:右上是“上”,不是“十”。

窝:不要写成宝盖儿。

羽:两个“习”要写窄些。

3.每个生字写两遍。

4.指导完成课后第二、三题。

篇13:《狐狸和乌鸦》教学设计

【教材分析】

《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。

【设计理念】

1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。

【教学目标】

1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。

【课前准备】

1、多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

【教学流程】

一.故事导入,揭题激趣。

1.故事导入:今天老师要给大家讲一个故事。

2.观看课文动画。

3.小朋友,你听懂了些什么?有什么问题想问吗?

二、自读课文,整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。

(教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

(教学提示:这一环节中,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,重点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。)

二、研读重点,探究感悟。

(教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。)

1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

2、指名一个学生当“狐狸”,把三句话读给大家听。

3.相机指导学生读狐狸的话

预设:学生如果没有读到位的话,老师可以问:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”

[设计意图:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”看似简单的一个问题,却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下,自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理,从而将学习活动变为学生的自觉行为。]

3、研读第一句话。

多媒体打出:

“您好,亲爱的乌鸦!”

⑴读――要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解:

a、应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。(学生在书中勾划出:想了想、笑着。)

b、狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说?

(引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;引导学生能读出语味,读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸“馋得直流口水”的味道。)

⑵想――乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?

4、研读第二句话。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

⑴读――让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。

引导学生通过反复的读和比较,体会到要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。

⑵想――乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?

提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。

5、研读第三句话。

多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

⑴读――先小组读议,然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读

⑵想――乌鸦此时的反应怎样?(教学提示:引导理解“得意极了”。)狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?

⑶教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。引导体会狐狸的用心。

⑷小组交流评议:读一读、说一说,交流各自的体会和想法

⑸汇报。推选比较好的在全班读一读、说一说

三、表演迁移,开发潜能。

1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。

五、总结明理,扩展延伸。

1、引导总结。学生默读全文,也可以多读读自己感兴趣的段落,提升学习能力排除学习障碍一边读一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法,读后在小组议一议。

2、小组汇报交流。

可以是悟出的道理,也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。

3、扩展阅读。

让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息,老师也提供自己所搜集到的资料。

4、续编故事。

以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听。

篇14: 《狐狸和乌鸦》教学设计

教学目的:

1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

2、学会本课10个生字,认识4个生字。

3、分角色朗读课文,表演课文。

教学重点:

明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学用具:

挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程:

一、导课。

1、出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)

2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?

3、听录音朗读。

二、初读课文

1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。

2、带着这些问题,我们学习课文第一段。

三、细读课文

1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)

ya dong

鸦 洞

小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?

2、指名读第二段

(1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。

(2)这时给谁看见了呢?(狐狸)

3、指名读第三段

(1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)

(2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)

它想什么办法呢?

四、讲读课文第四、五、六、七段

1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)

2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。)

第二次

(1) 狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。)

(2) 乌鸦又是怎样反应的?

乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,

第三次

(1) 狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?

(2) 乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?

齐读最后一段:

狐狸行骗的结果怎么样。

篇15:《狐狸和乌鸦》教学设计之一

《狐狸和乌鸦》教学设计之一

教学目的要求:

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路:

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。

教学时间:  四课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,出示课题。

同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧!”

(3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴,肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文,学生整体感知。

思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。)

2.默读课文2―3自然段。

思考:乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4―7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考:

(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?

学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话:

第一次:“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。

第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧――使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次:“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

第二次:“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。

---------------------------

第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的'肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气:

狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次,亲近、关切的语气。(献媚)

第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考:

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?

2.学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

肉:共6笔,和“内”相比较记忆。

差:半包围结构,和“着”相比较记忆。

四、课堂练习。

完成课后2―4题作业,并能感情朗读课文。

附:板书

篇16:《狐狸和乌鸦》教学设计之二

《狐狸和乌鸦》教学设计之二

提问:狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加得意,好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的,结果怎样?(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。)

小结:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的`肉骗到手,说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了)

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1.读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2.读乌鸦发出的声音“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?(别有用心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,如果只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。)

五、识记字形,指导书写,完成课后练习

1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2.重点指导以下几个字的书写。

肉:共六画,笔顺是冂、内、肉。

掉:右上是“上”,不是“十”。

窝:不要写成宝盖儿。

羽:两个“习”要写窄些。

3.每个生字写两遍。

4.指导完成课后第二、三题。◆

---------------------------

大班语言乌鸦和狐狸教案

大班语言教案《乌鸦和狐狸》

《乌鸦和狐狸》大班教案

《乌鸦和狐狸》教案

《狐狸和乌鸦 》教案

《乌鸦和狐狸》优秀教案

二年级组语文教案 11 狐狸和乌鸦

《狐狸和乌鸦》教案设计一

光说不做的狐狸语言教案

狐狸和乌鸦优秀作文

《乌鸦和狐狸》教案教学设计
《《乌鸦和狐狸》教案教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【《乌鸦和狐狸》教案教学设计(共16篇)】相关文章:

五年级组语文教案 12.伊索寓言2022-05-06

读《伊索寓言》 教案教学设计2024-03-22

小学二年级语文《粽子》教材教案2023-09-01

《伊索寓言》教案设计2023-02-24

大班语言教案:《一根羽毛也不能动》2022-12-18

大班绘本教研计划2023-10-05

大班语言公开课教案《一根羽毛也不能动》2022-05-06

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二2024-02-24

乌鸦二年级作文范文2022-09-09

一顿美餐作文2023-09-24