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关于上午第二节课的随笔：行为

时间：2023-08-28 09:05:38 其他范文收藏本文下载本文

关于上午第二节课的随笔：行为（锦集17篇）由网友“不知道取什么”投稿提供，以下是小编精心整理的关于上午第二节课的随笔：行为，希望对大家有所帮助。

关于上午第二节课的随笔：行为

篇1：关于上午第二节课的随笔：行为

又到了上午第二节课后的大课间了，同学们照例要到操场上集合做广播体操，我则习惯性地先走进班里转一转。这个时刻，最吸引我的就是我们班每位同学的课桌桌面了，齐刷刷地桌面上什么都没有，给人以非常整齐的效果。这种效果一定会有它的作用，它在潜移默化地影响着同学们的秩序感，一个秩序良好的班级，一定会有一种美的感觉，美的环境一定会影响到美的心灵。

闫文倩同学向我走过来，对我说：“老师，我今天跟您请假，不上操了。”我点了点头，对她说：“那你就整理一下书架上的书，检查一下教室的卫生情况吧，整理教室就交给你了。”后来我询问了一下，同学们怎么做到的上操前桌面清空，李雨凡说是常一铮负责的，我还是想不明白，在如此短暂的时间内，常一铮是如何做到的，是在班内大吼一声：“清理桌面!”为此，我叫来了常一铮同学，他对我说：“大部分同学已经形成了习惯，会自觉地清空桌面，偶有少数同学忘记了清理桌面，我就会帮同学把桌面上的东西放到桌洞里。”

请不要小看常一铮的这一行为，偶尔做一次好事很容易，坚持长时间做一件好事，哪怕事情再小，都不是容易的事。为常一铮同学点赞，记得他在“我的目标”里写道，将来要考北京师范大学，要练好自己的字，我想有了他这种坚持不懈的精神，没有什么做不到的，他的理想一定会成为现实。

课间操时，我发现我们的学校越来越美了，操场的周围安装了一圈实木做成的栅栏，栅栏的上方均匀地固定了一块块的标语牌，上面的句子都是精心筛选的，我在想着，走在这样的校园里，欣赏着美的句子，你的心灵一定会被净化，这就是环境育人的巨大作用呀，就在我们年复一年日复一日上着课判着作业看着自习的时候，学校里还有好多默默无闻的老师们在做着十分了不起的工作，为这些付出的老师们点赞!

我会和我们班的同学们一起，继续审视我们的教室，美化我们的教室，在美化教室的过程中，美化我们的心灵。一切成长都要归功于行动，同学们，行动力是我们前进的保证，如果你想到了做数学题，就不要再等了，马上开始做就行了;如果你想到了背单词，别再犹豫，马上背就行了。

再记录一下今天的杂事：

(1)卜宇飞带来了义卖商品，据说是同学们爱玩的，我没有看得太懂;

(2)杭政阳同学带来了一本厚厚的书，说是义卖商品，他继续昨天的行动，给我背诵了一首古诗;

(3)王天一继续和我交流数学习题，看来她是要发力了，毕竟离期中考试越来越近了，希望同学们都要记得自己的目标;

(4)鲁晨轩、张靖敔同学和我交流数学习题，他们不约而同的问同一道题的解法，看来题目有难度，值得全班统一讲解一下。

(5)数学课前的课间，罗云浩龙同学穿梭于教室的过道里，快速地发着数学作业，特此表扬，身为英语课代表的他却帮着发数学作业，发作业的工作很重要，如果作业不及时发放，总是成堆的放在讲桌上，容易丢失，所以课代表要及时地将作业发到同学手中，也鼓励同学们帮忙。

(6)为了准备周五的义卖，吕滢濡、刘雨萌两位同学在教室里画画到很晚，我催促两位同学最晚不要超过五点四十分必须回家。据董老师说，另有一部分同学也是五点多一点离开的学校，我估计是卜宇飞、刘暄等同学，因为我去开会的时候她们几位也留在教室忙着义卖的准备工作。班里有一帮热心的同学，当班主任的我就省心多了。

(7)晚上，我正和朋友在一起小聚聊天，卜宇飞发来了QQ，告诉我玩偶服任务已完成，感谢家长的支持与配合，期待着周五的下午，一定是精彩的，快乐的。

本文作者：乐水(公众号：乐水微言)

篇2：忐忑的上午随笔

忐忑的上午随笔

在我睡意蒙眬时，妈妈来到我的床前对我说：“八点半你要跟你爸爸去二医院打预防针，赶紧起床！”我顿时睡意全无，吓得从床上弹了起来。

上一次打预防针已经是一年前了吧？我的眼前浮现出了一个画面：护士拿着针筒逼近，又长又尖的针头也慢慢逼近，最后猛地刺进了我的胳膊……我不禁一哆嗦。妈妈好像看穿了我的心思似的，连忙安慰道：“没事的，不就是被蚊子叮一下吗？”听了妈妈的话，我像吃了一颗定心丸似的，内心汹涌的波涛逐渐平静了下来。

转眼就到八点了，妈妈给的那颗定心丸不管用了，我平静的内心又开始掀起惊涛骇浪。在爸爸开车载我去二医院的.路上，我忐忑不安，心想：万一是个新来的護士帮我打针，那我不就成了“试验品”，肯定要多扎几针才成功；万一我哭了，那岂不是很丢人……

离二医院越近，我的小心脏越是“扑通、扑通”跳得厉害。到了二医院，我感觉心脏都要从嗓子眼跳出来了。

来到二楼，我发现诊室的大门紧闭着，心中一阵窃喜：太棒了，今天打预防针的护士都不上班。正在我以为躲过一劫而沾沾自喜时，爸爸兴冲冲地对我说：“刚才打预防针的护士开会去了，他们马上就来！”我的心情一下子坠入无底深渊。等了5分钟，护士终于来了，她看了我的疫苗资料卡，告诉爸爸应该带我去临江医院打预防针。

我听了，连忙问：“今天还打针吗？”爸爸皱着眉头，说：“不打了，爸爸公司有任务，改天叫妈妈带你去！”我开心得一蹦三尺高，大声喊：“不打了，不打了！”我的脚步变得格外轻松，我像一只活泼的小猴子，上蹿下跳的。

这次虽然白跑了一趟，但我很乐意，因为少挨了一针。一到家，我就迫不及待地把这个消息告诉了妈妈，谁知妈妈下了命令：“躲过初一，躲不过十五。明天我带你去临江医院打预防针！”

“唉……”

篇3：第二节动物的攻击行为和防御行为

教学目标

1．使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。

2．通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。

3．通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。

重点、难点分析

1．本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。

本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。

2．若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。

在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。

如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。

建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时；第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。对于学生来说，毕竟“读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。

如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。

教学过程设计

一、本节课的参考课时为1课时

二、教学过程

1．复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：

可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。

对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。

2．引入新课：

课前，教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如电影《生物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头；中央电视台播放的《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。上课时，先播放有关动物攻击行为的录像，再播放有关动物防御行为的录像，用时3～5分钟。请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。

3．自学本课内容：

①浏览课文。

②将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概念有哪些共同点和不同点；将书上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之处，记下所想到的问题。

③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图27和29，想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看P. 115三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。

④思考“动动脑”提出的两个问题。

4．小组讨论：

①交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论；

②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

5．全班讨论：

①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。教师对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。

②教师引导学生概括本课的知识结构。

6．建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。

【板书设计】

第二节（节标题略）

一、攻击行为

举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海豹战斗（及学生所举出的例子）。

概念：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。

二、防御行为

举例：尺蠖的拟态，乌贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄鼬释放臭气（及学生所举出的例子）。

概念：保护自己、防御敌害的行为。

三、动物的攻击行为和防御行为的意义：

小资料

1．领地行为（territoriality）

很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所，不准其他动物入侵并将入侵者驱赶出去的行为，这种保卫领地的行为即领地行为。若与之争斗的是其同种动物，即属于本课介绍的防御行为。

领地的类型有多种。最常见的是生活-生殖-育幼领地。如：麻雀、莺、多种小鱼等，在其领地中取食、繁殖和抚育后代。领地的大小各有不同。杨树蚜虫的领地只有一片树叶大；麻雀的领地约为～4000平方米。

领地通常是由雄性动物建立起来的。领地是雄性动物求偶的资本，没有领地的雄性动物往往找不到配偶。澳洲喜鹊如找不到领地，甚至生理上受影响，不能性成熟。动物在领地内抵御入侵者、求偶、抚育子女等。领地主人用姿势、气味、鸣叫来警告周围动物，不准其它动物入侵，否则将发生攻击性战斗。蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为，也称为领地行为。

有些雌性动物也有领地行为。如，杨树上的一种蚜虫，一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁，长出虫瘿。若有另一个雌虫落到这片树叶上，则会发生一场恶战。两虫战斗可达两天之久，最后的结果多为一虫生，生者独霸树叶；另一虫死。

领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。

2．昆虫防御行为数例

①蛾对蝙蝠的防御。

蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相连，对20000Hz以上的超声波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下，调整自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激，使自己与蝙蝠的飞行方向一致。由于蝙蝠很少直飞，在其未发现蛾之前，已改变飞行方向，蛾即可安然脱身。

如果蛾与蝙蝠在空中接近，蛾不与蝙蝠在空中“赛跑”。蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手，难逃被捕捉的厄运。蛾或做大转圈飞行，或飞快俯冲，直落树丛或草地，扰乱蝙蝠的声纳系统，使蝙蝠无法确定蛾的位置，从而逃脱蝙蝠的追捕。

②灭迹和转移。

阿氏天蛾（Sphecodina allottii）的幼虫在夜间咀嚼树叶，天亮时则将残叶从叶柄基部咬断，通过灭迹使食虫鸟类不能跟踪它们。另一种夜蛾（Catocala corogame）的幼虫在夜间嚼食树叶后，不咬断残叶，而是在天亮前转移到树丛深处，使天敌难于找到它们。

③昆虫的化学战。

臭蝽能散发臭气，使敌害动物不能接近，从而保护自己；亚洲蜜蜂在其蜜巢入口处涂抹粘性物质，使蚂蚁不能靠近；黄蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蚁剂；一种苍蝇在草杆上产卵，在卵块下面附上粘的卵样小粒，防止蚂蚁爬上，用以保护其卵。

昆虫的这些行为被称为昆虫的化学战，是昆虫的防御行为。

篇4：第二节动物的攻击行为和防御行为

第二节动物的攻击行为和防御行为

教学目标

1．使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。

2．通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。

重点、难点分析

篇5：第二节动物的攻击行为和防御行为

2．若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。

教学过程设计

一、本节课的参考课时为1课时

二、教学过程

1．复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：

可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的.绘制情况复习动物行为的概念。

2．引入新课：

3．自学本课内容：

①浏览课文。

④思考“动动脑”提出的两个问题。

4．小组讨论：

①交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论；

②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

5．全班讨论：

②教师引导学生概括本课的知识结构。

6．建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。

【板书设计】

第二节（节标题略）

一、攻击行为

举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海豹战斗（及学生所举出的例子）。

概念：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。

二、防御行为

举例：尺蠖的拟态，乌贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄鼬释放臭气（及学生所举出的例子）。

概念：保护自己、防御敌害的行为。

三、动物的攻击行为和防御行为的意义：

小资料

1．领地行为（territoriality）

领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。

2．昆虫防御行为数例

①蛾对蝙蝠的防御。

②灭迹和转移。

③昆虫的化学战。

昆虫的这些行为被称为昆虫的化学战，是昆虫的防御行为。

篇6：集市的上午茶随笔

集市的上午茶随笔

喝上午茶，我还是第一次。而且，是在热闹非凡的江南集市喝茶。

今天赶场(北方叫赶集、南方叫赶场)，夫人拉上好友欲在集市上抢点入眼的年货，出门前把我拽上。一圈转下来，就差没晕倒。地球人都知道，混迹于红尘的女士都有一个通病，无论是上街还是赶集，一转悠就是大半天，这就苦了作陪的老公，任你的耐心再好，可在这帮女士面前你就逊色多了……“你们慢慢转悠，我在茶馆等你们哈”未等夫人回话，我提着年货走向路边的茶馆。

“店家，来杯茶……”我把年货放在茶桌边，扯起嗓子向店小二喊叫。“这茶，多少钱一杯？”我问邻座的一位老者。老人家把长长的“烟枪”从嘴上挪开，吞吐中一股刺鼻的叶子烟味掠过我的面颊：“一块钱！”“一块钱？”我心里犯嘀咕，迟疑中从口袋掏出一块钱放在茶桌上。俄顷，店小二手托茶盘把一盏青花瓷杯放在我面前。我揭开杯盖瞅一瞅、嗅一嗅，茶叶近似黑色，了无香味，我只好把时间一并侵泡在沸水中静静等候……3分钟过去了，杯中茶叶依然深潜杯底，没有丝毫舒展迹象，香气微乎其微，色泽青中带褐。慢慢咀一口，与其说甘甜，不如说苦涩，比清茶不足，比苦丁茶胜一筹。说不上什么茶，我把这种茶权且称作“街边茶”吧。

江南小镇，集市频繁。今天你“赶”一四七，明天我“赶”三六九……你瞧瞧：这十里八乡的、寻亲访友的、沾亲带故的、卖家买家……该来的`人都来了，最不缺的就是人。店家看准了集市上“你牵着马，我挑着担”的热闹场景，瞅准了那些爬山涉水远道而来的农家，把原本用来吃饭的桌椅板凳从店堂搬出来，往街边一摆，一个“就地取材”的街边茶馆应运而生。那些口干舌燥的人围桌喝茶闲聊，聊到情深处，撤掉茶盏换“斗碗”，茶客“变”食客。集市的上午茶随意而简单，它没有那么“花哨的茶点”。一杯青茶，一包自带的花生、蚕豆，三五位亲友一桌共享，人们很是惬意，老板也赚了个缸满钵满。

有人说，喝茶品茗是有境界的。其最高境界则是识道。道在何处?道在借助饮茶艺术来修炼身心、体悟大道、提升人生境界。这高远了些，哲理了些，留待哲学家们去探讨吧。其实，廉价的“街边茶”也有其独特的韵味。它虽然与“天价烟”、“天价茶” 难媲美，可慢慢品来却在苦涩中找到了一种满足感、幸福感。且不说饮茶于清净口腔，提振精神，唤起食欲之功效，单就这休闲聚会的场所而言，它把人们的亲情、友情、乃至于爱情统统浓缩于这小小的茶盏之中，它把农家的憧憬和希望孕育在这茗绿风流中……

哦，集市的上午茶——随意而简单，我静静守候——守候那一刻美好时光。

篇7：《乡下孩子》行为跟进课

作者：佚名自：本站原创点击数：81

《乡下孩子》行为跟进课

昨天我们开始上行为跟进课，先在二（1）班听了小纪的《乡下孩子》一课。课堂上，教师用亲切的话语、甜甜的微笑感染着学生。我从学生们的朗读中体会到他们感受着乡下孩子的快乐、幸福、有趣。虽然他们在朗读诗歌的时候停顿的节奏不对，（“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”，这一句不能停在“曾”字的后面。）但总的情感基调很浓。老师还抓住关键词进行理解，如“撑圆”。

今天我在二（3）班进行跟进。虽然昨天晚上在家反复研究了教材，也整理了自己觉得满意可行的教案，但是上的时候学生们却始终感受不到乡下孩子的高兴、活泼、能干。学生始终未能进入情境，他们似乎没有二（1）班小朋友的天真和幻想，有个别同学很能够理解课文，但是表达显得苍白无力。此时，我深深地感受到老师的情感渲染是多么重要！让我们的表情丰富一点、让我们的语音甜美、生动一点吧，不要害羞！当然，我需要第一个努力去做，为我加油吧！

就如橄榄，初食清淡，而越嚼越香，总会在熟悉的孩提生活中甜美回忆，令人回味www.czxq.cn/blog/user1/xyzxyz/archives//287.html

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篇8：随笔：让合作行为自然发生

随笔：让合作行为自然发生

近几天，我们在活动室里投放了大型积木供孩子进行建构游戏。为培养孩子的合作意识和能力，我们将孩子们分成若干个小组，要求他们以组为单位合作建构。

一天，游戏开始了。只见鸿鸿穿行于各个积木筐之间，他找到了两块长条积木，抱在怀里，在自己小组建构的建筑群旁绕行了一圈，然后小心翼翼地将怀中的一块积木架到两幢高楼之间。这时，乐乐一把将鸿鸿架上去的.积木抽掉，皱着眉头大声说：“不好看！”鸿鸿捡起积木什么都没有说，就这样一直抱着积木跟在乐乐、涛涛几个人身后，好几次想插手搭建楼房，但中途又停住了。终于，他再次将怀中的一块积木架在两幢高楼之间，乐乐依然将它抽了出来。这时，鸿鸿大叫起来：“老师，乐乐不让我合作！”我急忙过去：“乐乐，你为什么不让鸿鸿往上架积木啊？”乐乐说：“他架得不好看！”“乐乐，小组内的每一个小伙伴都可以有自己的想法，如果你有建议，可以跟鸿鸿商量怎么架积木才好看。”乐乐点点头。我转身对鸿鸿说：“你可以把自己的想法告诉大家。”乐乐说：“我就是想让两幢楼房里的人能走来走去。”说着，鸿鸿将长条积木架了上去。乐乐皱着眉头，虽然不情愿但看见我站在一旁也就没有阻止。鸿鸿看着两幢高楼之间的这块长条积木高兴得直拍手：“有走廊喽，有走廊喽！”

接着，我又来到另一个小组，他们似乎没有多大的冲突，看上去大家都很忙碌，也很和谐。但实际上多数时候他们是各干各的，没有什么合作行为。

我想，孩子就是我们的老师，他们的行为提示着我们怎样去引导他们。如果我们没有刻意去安排，而是耐心地观察，让孩子在轻松、自由的环境中满足游戏需要，产生合作建构的需要，那么孩子的合作行为就会自然产生，孩子在游戏中就能获得更多的快乐和成长。

篇9：漫谈文明行为杂文随笔

漫谈文明行为杂文随笔

今天全家一起去观赏牡丹，牡丹园的花开得非常漂亮。可与美景相反的是，很多孩子的不文明行为令人很反感。去观赏牡丹的大多是父母带着孩子。很多父母只顾自己拍照，不去照看孩子。导致一些孩子在人家牡丹园里乱跑，乱摘花朵，搞得园里一片狼藉，引得种花农民叫苦不迭。这片牡丹园主要采其根部做药用价值，花朵一旦采摘，根部就会坏掉。农民辛苦一年的收入就会受影响。赏花的路上，一路就会看到露赏花人的兴奋，而周边农户却一副哭丧的脸，唉声叹气。这时，我就想对那些赏花人说，请文明赏花，请照看好你们的孩子，不要让他们在花地里乱跑。

我们去看的那片牡丹园，完全是开放状态的，不收门票，自然也就没有管理人员。没有管理人员，我们更要遵守秩序。可事实恰恰相反，没人管理，就失去了规范，导致一些人胡乱作为。在休息间隙，与哥哥讨论西方文明和中国文明的区别。哥哥的结论是，西方文明，讲究逻辑思维，讲究精确性，所以西方人的言行根深蒂固的表现在人家身上，在西餐的用餐礼仪上，表现得尤为明显。而我们中国人，对所有的事情要求不严谨，大而化之，差不多就行了。最明显的区别是双方文明对仇恨的处理方式。西方文明讲究化解矛盾。东方文明对仇恨却是报之而后快的态度。被世界人民所敬仰的前南非总统曼德拉，在被监狱关了27年之后，没有想到如何去为自己申冤，想到的依然是如何化解黑人与白人之间的矛盾。这种大爱，放在世界也是无人能及的。所以在他死后，南非为他举行了国葬，降了半旗。1993年，曼德拉获得诺贝尔和平奖。再来看看我们的文明文化下，造就的是什么英雄类型。先不谈先秦的赵世孤儿典故。就来说说今年轰动全国的'张扣杀人案。张扣等了22年，目的就是为报母愁，在全国都处于过年的热闹气氛中，杀了人家一家三口。张扣的母亲本来就是一位农村泼妇，和邻居发生冲突，导致对方过失杀人，当时也被判了七年。作为受害一方，张扣不去反思母亲的对错，一味的去想是对方害死了母亲，仇恨的种子深深的埋在了他的心里，导致事后酿成大祸。实际上，他是做了一个害人又害己的行为。他明明知道这件事情不会有好结果，但他还是做了，说明他没有正视过这件事，没有去反思事情的前因后果。对于张扣来说，他的一生是悲哀的一生。没有人去告诉他，放下屠刀，立地成佛。放弃仇恨，他自己的生活也会过的很幸福。现在话说回来，为什么我们的文明是一种模糊的文明。边界感不清，有些人的做的让人钦佩有加，而有些人做的却不是那么地道。问题的根源出在哪里呢？为什么出去旅游的时候，表现不文明的行为，和被那些外国人所诟病的往往是中国人。为什么没人说西方人有什么不文明行为。问题的根源还是我们受农耕文化影响太深，真正的贵族到后来都成了农民。

几千年来历朝历代的跌宕起伏，把我们国家变成了一个没有贵族的国家。没有了贵族就没了文明的标杆。没有了规范的约束，大家的文明行为就没落了。现在提倡文明行为，非要经过几代人的教育与学习，才能让我们回归正确的文明路线。

篇10：开学第一课的第二节课主题探索观后感

开学第一课的第二节课主题为探索，创造需要一个过程，叫做“探索”，没有操作手册、没有前人经验，只能摸着石头过河。这个过程辛苦但也很有趣，开心的是满足了自己的好奇心，痛苦的是总有新的好奇心。

我很喜欢自然科学，平时经常阅读一些关于科学探索的书和杂志。遇到不懂的地方，我会想尽办法获得答案。

这个星期三的科技课上老师教我们做风筝。我们拿出事先准备好的材料：一张保鲜膜、两根吸管和一卷线。我照着老师教的做了一个菱形的风筝。可是，当我试飞的时候，风筝却摇摇晃晃的，好像一个喝醉了酒的人，怎么都无法平稳地飞。

我感到很费解，明明是照着老师教的步骤来做，怎么会不成功呢?我回家后问外婆，外婆听了我的话后对我说：“你在后面加两根长纸条试试。”我照着她说的动起手来，找来了张餐巾纸，剪出两片细长的纸条，分别粘在风筝尾部的两侧。然后我拿着改良的风筝试了起来，刚开始风筝还摇摇晃晃的，于是我加快了奔跑的速度，说也奇怪，一阵晃悠之后风筝终于平稳地飞了起来，我高兴地大声喊：“我成功了!我成功了!”

我带着疑惑去问外婆：“风筝为什么加了两个‘尾巴’就可以飞起来呢?”外婆语重心长地对我说：“加‘尾巴’不仅是为了好看，而且可以保持风筝的平衡。”我听后，为了更详细地了解其中的物理原理，又上网查了相关的资料。原来风筝的尾巴保持平衡的原理是：当风筝的身子倾斜时，尾巴的方向由于所受重力和风力的方向不变而保持不变，从而产生使风筝回复原来位置的力矩。我恍然大悟，不禁感叹道：“科学真是太奇妙了!”

这次的制作使我受益匪浅，我不仅了解了风筝平衡的原理，而且体会到了学习的快乐。在知识的海洋里，我还有很多的东西需要慢慢去探索呢!

篇11：开学第一课的第二节课主题探索观后感

2018开学第一课的第二节课主题为探索，创造需要一个过程，叫做“探索”，没有操作手册、没有前人经验，只能摸着石头过河。这个过程辛苦但也很有趣，开心的是满足了自己的好奇心，痛苦的是总有新的好奇心。

一天上科技课时，科技老师给我们布置了一个作业：在一个有前后门的房间里，你能不能在不借助工具的情况下，用前门将后门关上?

放学后，我心想：这有什么难的，不就是把后门关上吗，看我的!于是我在小区里找了一个有前后门的房间，开始尝试着。我把后门打开，我抓着前门的把手打开，关上，打开，关上……时间一点点地过去了，十分钟后，我仍然在尝试着。可后门却像一个士兵，不接到“命令”一定要“原地待命”,后门却始终一动不动。这次我学乖了，把后门只打开一点点，再次抓着前门的把手打开，关上，打开……又过去了二十分钟，我还在摆弄着门把手，后门就像个倔老头，总是顽固地站在那里，一动也不动。

又过了一会，爸爸来了，他见我在门前不知道在干什么，便走过来，搞清了事情的前因后果，就向我演示了正确的方法：他先关上窗，然后把后门打开一点点，接着把前门关上，接着抓住门把手，猛地把门打开，你猜怎么了，随着“砰”的一声，“士兵”仿佛真的接到了“命令”，关上了。我还以为爸爸在变魔术，看得惊呆了，直到爸爸又演示了一遍，我才回过神来，我问爸爸：“爸爸，你在变魔术吗?”爸爸告诉我，这其中包含着一个科学原理：“在一个有前后门的房间里，空气是正常流动的，但是把窗关了之后，空气就不能从窗户流动出去，只能在前后门之间流动，当关上的前门忽然打开，就会有大量空气进入，可不能从窗户出去，就只能从后门出去，这样，所有空气都到后门之后，后门也自然被关上了。

原来怎么小一件事就有这么深奥的科学原理啊，看来生活中处处有科学，就等着我们去探索呢!

篇12：开学第一课的第二节课主题探索观后感

开学第一课的第二节课主题为探索，创造需要一个过程，叫做“探索”，没有操作手册、没有前人经验，只能摸着石头过河。这个过程辛苦但也很有趣，开心的是满足了自己的好奇心，痛苦的.是总有新的好奇心。

生活中处处存在着有趣的物理现象，等着我们去探索。

有一次，我正在浴缸里洗澡，看着满盆的洗澡水和水里的头发，突然产生了一个疑问：“为什么有的头发会漂浮在水面上，但把它们摁到水里后却浮不起来，直接沉了下去?”我带着这个疑问，在晚饭的时候请教了爸爸。爸爸笑着说：“你上网去查查‘表面张力’这个词。”我赶紧打开电脑查百度，终于恍然大悟。原来水的表面有张力，就好比有一层很薄的膜，落在上面的东西如果很轻的话，表面张力就会把它托住，不让它掉下去。但如果把头发摁在水里，就好比刺穿了这张膜，表面张力就不起作用了，由于头发的密度比水略大，因此头发就会沉到水底。

这时，爸爸走了过来，手里拿着一张餐巾纸和一根针，说道：“来，做个实验给你看。”只见他将针搁在纸巾上，一起轻轻地放入水中。纸巾瞬间湿润了，缓缓地沉入了水底，但纸巾上的针却神奇地浮在了水面上，就好像睡在了水床上一样。爸爸又拿来了一瓶洗洁精，让我滴在水里。我小心翼翼地往水里滴了几滴洗洁精，没想到更神奇的事情发生了，原本浮在水面上的针瞬间沉了下去。爸爸解释道：“洗洁精会破坏水的表面张力，就好比把膜刺穿了，针自然就掉了下去。”

没想到普普通通的水里，还有这么多神奇地物理现象啊。我暗自下定决心，一定要做一个擅于观察、擅于探索的人，去挖掘身边的奥秘。

篇13：开学第一课创造向未来：第二节课奋斗

2018开学第一课创造向未来：第二节课（奋斗）

第二课：奋斗

在这一课中，新东方创始人俞敏洪走上台，分享了自己奋斗和成长的故事。他三次高考才考上大学，一路走来经历了许多挫折和失败，但内心的`奋斗之火从未熄灭。他说，奋斗应该成为生命的常态，它是一种生活态度。

新东方创始人俞敏洪

刚刚从国防大学军事文化学院毕业的王桐晶当场演示了七位数障碍闪电心算的高超技艺。王桐晶是世界上心算能力最厉害的人之一，作为珠心算国家队的成员，她曾经获得个人全能三连冠。就在上个月，她和国家队队友们在第七届世界珠心算比赛中夺得选手组团体冠军。

王桐晶

这些荣誉背后是刻苦的训练。王桐晶从6岁开始学习珠心算，9岁考进了国家队，一直在国家队训练到18岁;这里，她每天都要做大量的练习。除了白天上课之外，每天晚上还要练习至少两个小时，周末、寒暑假从未中断。因为只有不断地重复，不断地强化，才能不断提高。

篇14：三自课小学随笔

三自课小学随笔500字

我和许多人都一样在三自课还没到来前我很期待。

这歌星期我再次体验了三自课。真的不容易这次三自课比上次还要艰辛大概是我做了我这十八年从来没做过的事情。说实话真的很累，天气不怎么好，还要起早摸黑，一起床就去跟跑，然后跟跑回来打扫厕所，两个厕所其实不是那么容易打扫的。要很仔细的'打扫每个角落一点漏洞都不能错过。为的就是让同学能生活在一个好的环境里。

总之，我觉得这次三自课让我体会到了很多。我觉得三自课就是会让我们成长很多，做过了很多事情就知道管理好一个整体是不容易的事情，他们犯的错其实我们也在犯，有时候要学会包容。也要学会容忍，三自课就是要树立一个好的形象，他们有错我们就应该指出，反之我们有错他们也会指出，其实我们都应该虚心接受，去改变一下自己的习惯，我们要树立好的榜样，这样他们就会服从管理。

三自课最重要的就是让我们自己去体会一些事情，这样就会长大很多。

我觉得这次三自课带给我很大的帮助，这是我人生中最后一次三自课，以后就再也没有这种机会了，通过三自课我学到的很多也认识到了很多事物。我觉得人生就是需要磨练的。

这次三自课表现应该还可以吧，我觉得自己还是比较勤奋的。

希望自己可以像三自课时候那样做的很好。

篇15：英语评课稿随笔

英语评课稿随笔

杨麦之老师讲授的是一节新授课，采用多媒体进行教学。本课围绕“看电影”这一话题展开话题。学习了有关这一话题的交际用语、词汇，探索了动词与人称的关系，want的用法。

一、教师素质很好，教学基本功扎实。

教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用全英语熟练驾驭教学。

二、教学设计的评价

杨老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。

在教学中，杨老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的.启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。

三、教学过程的评价

1、教学情景创设好（创设真实语境、创设问题语境））

本课中，在操练完句型What kind of movies do you like? 之后，杨老师What kind of movies does Miss Yang like? 让学生对此语境进行猜想，提问，对话和表演。教学情境熟悉、真实，学生乐于表演，气氛和悦。在教学中起了激趣的作用。在知识学习中，为了避免教师一人谈的局面，教师三次创设了问题语境，让学生参与交流，师生共同熟悉课本，不断的运用本单元的单词、句型进行操练，表达，以达到让学生运用新知识描述生活，训练学生听、说能力的目的。

2、教学过程小组学习效果好

在教学过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组立刻投入到积极的交流互动中-读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的情况，从此看出杨老师的小组教学经常，并也效果很好，各个小组竞相展示。

3、课堂达标难易恰当。

在教学的最后，杨老师精选了配套练习册的两个题目，紧扣本课学习的重点，又很好地利用了学生手中的资料。当堂学到的知识及时巩固，学生会有一种满足感，产生快乐的体验。

篇16：关于地方课教学随笔

本学期我任教的是五年级地方课。一学期下来，通过开展丰富多彩的活动，逐步培养学生的兴趣，激发学生的探究欲望，锻炼学生的实践与操作的能力，增强学生的情感体验，使学生享受合作学习与成功的乐趣，从而培养学生的全面发展的素养。

地方课程可以说是一门综合学科，每个年级都有六、七本教材，知识面广。所以，课前我布置学生准备好每节所需的教材，学习内容的不同，也激发了学生的学习兴趣。地方课是非常受学生喜爱的课程，既培养了学生的能力又培养了学生的学习兴趣，在本学期地方课的教学也取得了良好的成绩，顺利完成了教学任务。

我在教学时，倡导教师与学生个体的交流。学生对手工感兴趣，他便主动去找老师进行研究探讨，让老师对其实践活动提供帮助等。同时我也感到教学过程中确实存在很多不足之处，比如有的小组分工不明确，合作意识不强烈;有的同学不善于虚心听取他人的意见;有的同学汇报声音太小，表达的意思不明确;实验结束时有的同学还沉浸其中，没有倾听他人的汇报……

其实这些都说明学生还没有形成良好的地方学习习惯，而习惯的培养并非一日之功，需要教师长期的不懈努力。看来在今后的教学中我要更加注重学生的习惯培养。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。

我希望这门学科成为新课改的一个良好的开端，今后要坚持不懈地开课，为培养具有良好素养的学生，为锻炼教师自身能力和提高业务水平而努力奋斗。而这些，我以前做得也许不够，以后教学中我要脚踏实地的做足做好。不求最好，但求更好!

篇17：关于地方课教学随笔

下城区是一座老城区，布满了巷头巷尾，人们都说小巷里故事多，下城区就是这样充满着生活的氛围和气息。有生活的地方必然有学校，多少年下来，下城区的小学也自成一派，充满了地方特色。这里的学校平淡如水，孩子们每天安安静静地学习。这里的学校又不那么平淡，借用巷里巷外的故事，孩子们在常规的学业之外还能学到不少有趣的生活课程。

最近，寿桥小学的一堂地方课程《我们与气象》引起了大家的热烈讨论。

“长寿桥小学气象台决定聘请同学作为小小天气预报员，你们愿意吗?”老师刘佩芬向学生们发出邀请。很快，中央电视台的气象云图，灾害性天气的视频影像，各种各样的气象符号呈现在学生面前，让他们很快意识到自己与气象的关系。学生被邀请上台尝试播报天气，他们也可以想像自己是气象专家，讨论如何应对灾害性天气。

刘老师的课以角色扮演为主，平常他们会借助周边环境教授地方课程。比如，学校附近有茶馆，孩子们可以在袅袅茶香中了解和感受家乡的茶文化;学校边上的“葱包桧儿”摊也可以成为教具，同学们边吃边听杭州的民俗;穿过沙孟海老先生的墨香，学生寻访着古人的足迹;百井坊巷的陆游纪念馆、梅王阁让学生亲近杭州历史。“我们还会教学生唱莲花落，越剧，这些都是地方很宝贵的文化遗产，也只有在地方课程中能完全展现。” 刘老师说。

地方课程让老师没有压力，让学生感受快乐。

目前，下城区的小学都安排了地方课程课时，平均一周有一堂课，多为语文老师或思想品德课老师任教。刘老师说，地方课程确实能让学生感到快乐，老师也上得没有压力，因为地方课程参与性强，内容丰富，对学生没有分数要求，对老师也没有评价体系，所以课堂气氛容易被调动，形式也不拘一格。这个过程中，学生还可以在实践中感受家乡，动手能力和实践能力也能被加强，这是学生逐步融入社会，增强社会适应能力的渠道。

实行国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体制，是我国基础教育课程改革的重要内容。而小学地方课程是各省省三级课程体系的重要组成部分，它超越了学科课程的逻辑体系，是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程。

一般而言，小学地方课程是作为学科课程的有力补充的，承担着介绍我省历史、地理、人文、经济情况，加强安全、环境、国防、民族、法治、禁毒教育等大量教学任务，它培养学生热爱自然、热爱家乡的情感，在学生的终身发展中是有其独特的价值和作用的。

江心岛小学将杭州的民俗文化传承教育纳入学校课程体系，充分挖掘地方课程资源。2008年，学校将我国独有的民族体育运动“抖空竹”和传统剪纸艺术引入课堂。

朝晖实验小学充分利用杭州的自然环境、名胜古迹、风土人情、特色产品、历史文化名人等课程资源，让学生通过角色扮演、模拟练习、参观、考察、调查、探究、制作，了解浙江、了解家乡杭州的历史。

文龙巷小学将地方课程与学校校本课程《我与羽球》融合，丰富了地方课程教学的内容，让孩子们漫步于“羽球长廊”，和身边的名人——从文龙巷走出的羽球世界名将傅春娥、叶钊颖、丁其庆、蒋国良等亲密接触。

杭州下城区的这些先进做法无疑给我们的地方课提供了很好的范例，也给人许多启示，从模仿开始吧!

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