第二节 动物的攻击行为和防御行为（锦集7篇）由网友“睡个午觉”投稿提供，下面是小编为大家整理后的第二节 动物的攻击行为和防御行为，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：第二节 动物的攻击行为和防御行为
教学目标
1．使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2．通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3．通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析
1．本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2．若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时；第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。对于学生来说，毕竟“读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。
如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。
教学过程 设计
一、本节课的参考课时为1课时
二、教学过程
1．复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：
可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
2．引入新课：
课前，教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如电影《生物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头；中央电视台播放的《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。上课时，先播放有关动物攻击行为的录像，再播放有关动物防御行为的录像，用时3～5分钟。请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。
3．自学本课内容：
①浏览课文。
②将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概念有哪些共同点和不同点；将书上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之处，记下所想到的问题。
③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图27和29，想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看P. 115三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。
④思考“动动脑”提出的两个问题。
4．小组讨论：
①交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论；
②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。
③讨论“动动脑”提出的两个问题。
5．全班讨论：
①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。教师对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。
②教师引导学生概括本课的知识结构。
6．建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。
【板书设计 】
第二节（节标题略）
一、攻击行为
举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海豹战斗（及学生所举出的例子）。
概念：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。
二、防御行为
举例：尺蠖的拟态，乌贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄鼬释放臭气（及学生所举出的例子）。
概念：保护自己、防御敌害的行为。
三、动物的攻击行为和防御行为的意义：
小资料
1．领地行为（territoriality）
很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所，不准其他动物入侵并将入侵者驱赶出去的行为，这种保卫领地的行为即领地行为。若与之争斗的是其同种动物，即属于本课介绍的防御行为。
领地的类型有多种。最常见的是生活-生殖-育幼领地。如：麻雀、莺、多种小鱼等，在其领地中取食、繁殖和抚育后代。领地的大小各有不同。杨树蚜虫的领地只有一片树叶大；麻雀的领地约为～4000平方米。
领地通常是由雄性动物建立起来的。领地是雄性动物求偶的资本，没有领地的雄性动物往往找不到配偶。澳洲喜鹊如找不到领地，甚至生理上受影响，不能性成熟。动物在领地内抵御入侵者、求偶、抚育子女等。领地主人用姿势、气味、鸣叫来警告周围动物，不准其它动物入侵，否则将发生攻击性战斗。蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为，也称为领地行为。
有些雌性动物也有领地行为。如，杨树上的一种蚜虫，一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁，长出虫瘿。若有另一个雌虫落到这片树叶上，则会发生一场恶战。两虫战斗可达两天之久，最后的结果多为一虫生，生者独霸树叶；另一虫死。
领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。
2．昆虫防御行为数例
①蛾对蝙蝠的防御。
蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相连，对20000Hz以上的超声波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下，调整自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激，使自己与蝙蝠的飞行方向一致。由于蝙蝠很少直飞，在其未发现蛾之前，已改变飞行方向，蛾即可安然脱身。
如果蛾与蝙蝠在空中接近，蛾不与蝙蝠在空中“赛跑”。蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手，难逃被捕捉的厄运。蛾或做大转圈飞行，或飞快俯冲，直落树丛或草地，扰乱蝙蝠的声纳系统，使蝙蝠无法确定蛾的位置，从而逃脱蝙蝠的追捕。
②灭迹和转移。
阿氏天蛾（Sphecodina allottii）的幼虫在夜间咀嚼树叶，天亮时则将残叶从叶柄基部咬断，通过灭迹使食虫鸟类不能跟踪它们。另一种夜蛾（Catocala corogame）的幼虫在夜间嚼食树叶后，不咬断残叶，而是在天亮前转移到树丛深处，使天敌难于找到它们。
③昆虫的化学战。
臭蝽能散发臭气，使敌害动物不能接近，从而保护自己；亚洲蜜蜂在其蜜巢入口处涂抹粘性物质，使蚂蚁不能靠近；黄蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蚁剂；一种苍蝇在草杆上产卵，在卵块下面附上粘的卵样小粒，防止蚂蚁爬上，用以保护其卵。
昆虫的这些行为被称为昆虫的化学战，是昆虫的防御行为。
篇2：第二节 动物的攻击行为和防御行为
第二节 动物的攻击行为和防御行为
教学目标
1．使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2．通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3．通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析
篇3：第二节 动物的攻击行为和防御行为
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2．若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时；第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。对于学生来说，毕竟“读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。
如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。
教学过程设计
一、本节课的参考课时为1课时
二、教学过程
1．复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：
可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的.绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
2．引入新课：
课前，教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如电影《生物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头；中央电视台播放的《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。上课时，先播放有关动物攻击行为的录像，再播放有关动物防御行为的录像，用时3～5分钟。请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。
3．自学本课内容：
①浏览课文。
②将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概念有哪些共同点和不同点；将书上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之处，记下所想到的问题。
③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图27和29，想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看P. 115三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。
④思考“动动脑”提出的两个问题。
4．小组讨论：
①交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论；
②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。
③讨论“动动脑”提出的两个问题。
5．全班讨论：
①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。教师对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。
②教师引导学生概括本课的知识结构。
6．建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。
【板书设计】
第二节（节标题略）
一、攻击行为
举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海豹战斗（及学生所举出的例子）。
概念：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。
二、防御行为
举例：尺蠖的拟态，乌贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄鼬释放臭气（及学生所举出的例子）。
概念：保护自己、防御敌害的行为。
三、动物的攻击行为和防御行为的意义：
小资料
1．领地行为（territoriality）
很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所，不准其他动物入侵并将入侵者驱赶出去的行为，这种保卫领地的行为即领地行为。若与之争斗的是其同种动物，即属于本课介绍的防御行为。
领地的类型有多种。最常见的是生活-生殖-育幼领地。如：麻雀、莺、多种小鱼等，在其领地中取食、繁殖和抚育后代。领地的大小各有不同。杨树蚜虫的领地只有一片树叶大；麻雀的领地约为～4000平方米。
领地通常是由雄性动物建立起来的。领地是雄性动物求偶的资本，没有领地的雄性动物往往找不到配偶。澳洲喜鹊如找不到领地，甚至生理上受影响，不能性成熟。动物在领地内抵御入侵者、求偶、抚育子女等。领地主人用姿势、气味、鸣叫来警告周围动物，不准其它动物入侵，否则将发生攻击性战斗。蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为，也称为领地行为。
有些雌性动物也有领地行为。如，杨树上的一种蚜虫，一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁，长出虫瘿。若有另一个雌虫落到这片树叶上，则会发生一场恶战。两虫战斗可达两天之久，最后的结果多为一虫生，生者独霸树叶；另一虫死。
领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。
2．昆虫防御行为数例
①蛾对蝙蝠的防御。
蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相连，对20000Hz以上的超声波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下，调整自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激，使自己与蝙蝠的飞行方向一致。由于蝙蝠很少直飞，在其未发现蛾之前，已改变飞行方向，蛾即可安然脱身。
如果蛾与蝙蝠在空中接近，蛾不与蝙蝠在空中“赛跑”。蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手，难逃被捕捉的厄运。蛾或做大转圈飞行，或飞快俯冲，直落树丛或草地，扰乱蝙蝠的声纳系统，使蝙蝠无法确定蛾的位置，从而逃脱蝙蝠的追捕。
②灭迹和转移。
阿氏天蛾（Sphecodina allottii）的幼虫在夜间咀嚼树叶，天亮时则将残叶从叶柄基部咬断，通过灭迹使食虫鸟类不能跟踪它们。另一种夜蛾（Catocala corogame）的幼虫在夜间嚼食树叶后，不咬断残叶，而是在天亮前转移到树丛深处，使天敌难于找到它们。
③昆虫的化学战。
臭蝽能散发臭气，使敌害动物不能接近，从而保护自己；亚洲蜜蜂在其蜜巢入口处涂抹粘性物质，使蚂蚁不能靠近；黄蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蚁剂；一种苍蝇在草杆上产卵，在卵块下面附上粘的卵样小粒，防止蚂蚁爬上，用以保护其卵。
昆虫的这些行为被称为昆虫的化学战，是昆虫的防御行为。
篇4：如何对 攻击行为进行检测与防御
一、反攻击技术的核心问题 反攻击技术（入侵检测技术）的核心问题是如何截获所有的网络信息，
如何对 攻击行为进行检测与防御
，
目前主要是通过两种途径来获取信息，一种是通过网络侦听的途径（如Sniffer，Vpacket等程序）来获取所有的网络信息（数据包信息，网络流量信息、网络状态信息、网络
篇5： 第二节细胞工程简介──动物细胞工程
第二节细胞工程简介──动物细胞工程
教学目标
1、知识方面
（1）动物细胞培养（知道）。
（2）动物细胞融合（知道）。
（3）单克隆抗体的制备及应用（知道）。
2、态度观念方面
（1）初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。
（2）通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到学无止境，形成终生学习的意识。
3、能力方面
（1）在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。
（3）让学生尝试设计革克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
重点、难点分析
单克隆抗体既是本小节的重点，也是难点内容。
分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。对它的学习有助于学生较深刻地领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创造性的思维品质在科学研究、发明创造中的决定性作用。基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容，同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的感性认识，所以也是本课的难点所在。
教学模式
自学――指导。启发、探究。
教学手段
1、动物细胞培养的自制挂图。
2、动物细胞融合、单克隆抗体制备过程的教学课件。
3、有关克隆羊“多莉”的录像资料。
4、实物投影仪。
课时安排
二课时。
设计思路
1、采用自学、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，为学习其他动物细胞工程技术打好基础。
2、教师启发学生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培养学生知识迁移能力，并通过课件演示全过程，加强直观性，培养学生的观察、思维能力。
3、教师给出资料，引出探究点。学生通过讨论、辩论，设计多种制备革克隆抗体的方案。然后通过观察全过程课件，质疑、释疑（多方向），并由学生概括单克隆抗体的制备工程。
4、胚胎移植、核移植为书中小字内容，以学生自学为主，教师予以适当指导、点拨。
5、以“多莉”羊的培育过程为主线，将动物细胞工程五种技术的知识有机地串接起来，构成完整的知识体系。
重点提示
1、在教学中，应强化学生的主体意识，开发学生的潜能，使学生的个性在共性发展的同时也能协调发展，使知识不单是讲课的`内容，考试的内容，而成为有利于学生综合素质全面提高的载体和素材。教师应善于从教材内容和学生心理状态出发，采用多种方法设计富有启发性的问题，创设探索的情境，激发学生思考和探索的欲望，从而达到在获取知识的同时培养他们的多方面能力的目的。
2、适当增加难度，能在教学过程中引起学生适度的认识冲突。前苏联教育家赞可夫就极力主张“高难度原则”，以求得学生在一定困难水平出现认知冲突，增强学生参与讨论的积极性，促进其发展。
3、在教学过程中，适度拓宽教学内容，扩大学生的知识面，开发学生的思维空间，有利于学生发散性思维的培养。
4、根据学生的认知水平和教学内容的难易程度，合理安排教学容量，控制好课堂教学的密度；该讲的要讲深、讲透，并善于从多角度、多层面来挖掘知识的蕴含，从而把握好教学的力度；同时还要注意课堂节奏的急缓、疏密、错落有致。
篇6：关于上午第二节课的随笔：行为
又到了上午第二节课后的大课间了，同学们照例要到操场上集合做广播体操，我则习惯性地先走进班里转一转。这个时刻，最吸引我的就是我们班每位同学的课桌桌面了，齐刷刷地桌面上什么都没有，给人以非常整齐的效果。这种效果一定会有它的作用，它在潜移默化地影响着同学们的秩序感，一个秩序良好的班级，一定会有一种美的感觉，美的环境一定会影响到美的心灵。
闫文倩同学向我走过来，对我说：“老师，我今天跟您请假，不上操了。”我点了点头，对她说：“那你就整理一下书架上的书，检查一下教室的卫生情况吧，整理教室就交给你了。”后来我询问了一下，同学们怎么做到的上操前桌面清空，李雨凡说是常一铮负责的，我还是想不明白，在如此短暂的时间内，常一铮是如何做到的，是在班内大吼一声：“清理桌面!”为此，我叫来了常一铮同学，他对我说：“大部分同学已经形成了习惯，会自觉地清空桌面，偶有少数同学忘记了清理桌面，我就会帮同学把桌面上的东西放到桌洞里。”
请不要小看常一铮的这一行为，偶尔做一次好事很容易，坚持长时间做一件好事，哪怕事情再小，都不是容易的事。为常一铮同学点赞，记得他在“我的目标”里写道，将来要考北京师范大学，要练好自己的字，我想有了他这种坚持不懈的精神，没有什么做不到的，他的理想一定会成为现实。
课间操时，我发现我们的学校越来越美了，操场的周围安装了一圈实木做成的栅栏，栅栏的上方均匀地固定了一块块的标语牌，上面的句子都是精心筛选的，我在想着，走在这样的校园里，欣赏着美的句子，你的心灵一定会被净化，这就是环境育人的巨大作用呀，就在我们年复一年日复一日上着课判着作业看着自习的时候，学校里还有好多默默无闻的老师们在做着十分了不起的工作，为这些付出的老师们点赞!
我会和我们班的同学们一起，继续审视我们的教室，美化我们的教室，在美化教室的过程中，美化我们的心灵。一切成长都要归功于行动，同学们，行动力是我们前进的保证，如果你想到了做数学题，就不要再等了，马上开始做就行了;如果你想到了背单词，别再犹豫，马上背就行了。
再记录一下今天的杂事：
(1)卜宇飞带来了义卖商品，据说是同学们爱玩的，我没有看得太懂;
(2)杭政阳同学带来了一本厚厚的书，说是义卖商品，他继续昨天的行动，给我背诵了一首古诗;
(3)王天一继续和我交流数学习题，看来她是要发力了，毕竟离期中考试越来越近了，希望同学们都要记得自己的目标;
(4)鲁晨轩、张靖敔同学和我交流数学习题，他们不约而同的问同一道题的解法，看来题目有难度，值得全班统一讲解一下。
(5)数学课前的课间，罗云浩龙同学穿梭于教室的过道里，快速地发着数学作业，特此表扬，身为英语课代表的他却帮着发数学作业，发作业的工作很重要，如果作业不及时发放，总是成堆的放在讲桌上，容易丢失，所以课代表要及时地将作业发到同学手中，也鼓励同学们帮忙。
(6)为了准备周五的义卖，吕滢濡、刘雨萌两位同学在教室里画画到很晚，我催促两位同学最晚不要超过五点四十分必须回家。据董老师说，另有一部分同学也是五点多一点离开的学校，我估计是卜宇飞、刘暄等同学，因为我去开会的时候她们几位也留在教室忙着义卖的准备工作。班里有一帮热心的同学，当班主任的我就省心多了。
(7)晚上，我正和朋友在一起小聚聊天，卜宇飞发来了QQ，告诉我玩偶服任务已完成，感谢家长的支持与配合，期待着周五的下午，一定是精彩的，快乐的。
本文作者：乐水(公众号：乐水微言)
篇7：《动物的行为》读书笔记
书，是人类进步的阶梯。书中自有黄金屋。这些名人名言是赞美书的，今天，我读了一本书，名叫《动物的行为》。这是一本百科全书。
这本书主要讲了各种各样动物千奇百怪的习性，比如：营冢鸟生活在澳大利亚，它的房子建的非常大，有5米多高，方圆四五十米，就像一个小山包。獾特别爱干净，而且它的洞穴非常的大。洞中有洞，洞洞相连，在地面上有许多个的洞口。金丝燕生活在南方海边的大岩洞里，喜欢群居，所以通常一个大岩洞里有成千上万只金丝燕……
但在没有看这本书之前，我还不知道这些动物呢，即使我知道一些动物，也不了解它们的习性和特征。像鹅喉羚，我从来都不知道世界上有这种羚羊。原本我以为，世界上只有一种羚羊，那就是藏羚羊，肯定不会有别的羚羊。后来我才发现，我的知识太少了，所以不知道。当我在慢慢读下去的时候，我产生了许多的疑问：蚂蚁怎么会种庄稼？为什么毒蛇会复仇？为什么狐狸很狡猾？那又有多狡猾呢？在产生疑问的同时，我也在书中找到了答案：蚂蚁种植的并不是庄稼，而是种了一些植物的种子，到了丰收的时候，就会有更多的粮食了。毒蛇通常喜欢在一块生活，所以它们非常友爱，有一条毒蛇死了，它们就会复仇……
由此，我总结了一个道理，那就是：人类离不开书，我们要多看书，你觉的我说的对吗？
点评：小作者能结合自己的认知，谈读书的感受，内容具体，感受深刻，对书的内容有自己独特的理解。
[《动物的行为》读书笔记]
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