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浅谈课改项目“校园电视台建设”在课程中的实际应用

时间：2023-09-06 08:53:25 其他范文收藏本文下载本文

浅谈课改项目“校园电视台建设”在课程中的实际应用（锦集8篇）由网友“韩濯晨”投稿提供，下面小编给大家整理浅谈课改项目“校园电视台建设”在课程中的实际应用，希望大家喜欢！

篇1：浅谈课改项目“校园电视台建设”在课程中的实际应用

浅谈课改项目“校园电视台建设”在课程中的实际应用

文/陈丹

摘要：在教育教学中，冗长的理论、枯燥无味的描述已满足不了现代学生的需要，而电视信息技术却具有生动、真实、形象的画面。探讨拟将校园网、内部有线电视网联通，教师引导学生制作实现校园电视台的影音等资料节目录制播放。从节目中开阔视野，从视听感觉上吸收和理解记忆，也充分地发挥学生的主导性。

关键词：数字媒体；表演；教学设备

现代的信息快速发展、科技急速进步、社会价值呈现出多元化的变化，学生除了在学校学习教师已知的学识之外，更需要运用多元教学模式来培养学生多方面自学、动手能力、团队互动及正确的社会价值。而多元教学就必须复制社会多元的环境与校园教学，使其活泼更写实、普及而互动的参与才能得到成效。校园电视台既是结合学校、企业及社会资源的.多元互动教学平台，又是与社会同步学习有效率的成长途径。

“校园电视台”电视节目是通过采、摄、录、编等工序制作完成的，学习影视制作行业，我们会对学生制作的节目严格要求，让学生在学校可以完全体验电视节目制作流程，让学生节目在“校园电视台”进行播放。我们会让学生发掘自身潜能，让每个学生都有最佳的人生开端，都有欢乐无限的生活空间，引导学生健康成长。“校园电视台”计划分为以下三个发展阶段目标：

一、近期目标

在前期“校园电视台”平台搭建时，应保证合理所需的硬件配置。教师带领学生一起熟悉硬件设备，整体磨合，培养一批能上岗的学生骨干，为“校园电视台”前期节目制作工作做好准备。为“校园电视台”量身打造相应的教学课程，理论结合实践，合理严谨地规划好“校园电视台”所需节目，精心策划，并制作出时间表，严格执行。

二、中期目标

在完成人机磨合以及学生培训后，按计划实施进行节目制作，有计划、按步骤完成既定目标，制作各版块电视节目，并在节目质量和数量上达到一定水平，让节目丰富“校园电视台”。让“校园电视台”真正的运行起来，依靠校园网络以及搭建的电视平台对学校整体覆盖，达到对教学楼、行政楼、学生食堂、学生寝室等部门进行同步播放的能力。

三、长期目标

保持“校园电视台”能长期有效的正常运营，并能完成对“校园电视台”工作人员的培养，保证每届学生能顺利交替。节目创新，要与时俱进，深入了解社会变化，文化技术革新，保持好心态，要“多看多学多制作”，做好节目。教学中应以学生为主体，多与学生沟通，改良课程设置，实事求是。结合外部企业力量，让学生有充分的时间学习和实践动手能力，也让“数字媒体”专业在“校园电视台”这个平台上，朝自己的专业发展方向走得更远。就业，能培养一批具备一定“电影、电视栏目”制作能力的学生，能更广泛地参与社会岗位就业。

对于设备的选择，要求简单实用、易学易维护、性能价格比高、综合功能要强、室内室外可移动使用等等。其他一些周边及后期设备，应达到专业级指标。作为校园电视台，应拥有至少三台常备DV级别以上的摄像机，市面上DVCAM格式的摄像机产品是一种非常成熟的视频技术，造价较低，性能价格比很高，是国内应用得最多的视频技术，可作为校园电视台的首选设备。选择摄像机要求质量好，维修服务方便，重要指标要达广播级性能。视频特技切换台是多机位拍摄所必需的设备，主要功能是对多台摄像机的视频信号进行现场切换。特技功能主要包括可选背景、划像、淡进淡出、画中画、抠像、静止、油画、频闪、马赛克等功能。电视墙与控制台是演播室必备设备，用于监视各摄像机的图像、录像机的图像、画面切换的效果、播出的图像。导播在控制台上操作和控制播出的画面，或录制节目。声音是电视节目的重要组成部分，相应的设备也很多。有线话筒、无线话筒、录音机等。灯光照明是决定电视画面质量的关键因素，也是制作电视节目的重要设备。目前大都使用三基色演播室专用灯，不仅效果好还节能省电。新建校园电视台的学校多采用非线性编辑机，用于电视节目的后期制作。光盘复制机是小批量制作光盘的设备。近几年来，学校都架设了校园局域网。利用局域网传送电视节目，是很好的一种方式。这样做不管使用电视还使用计算机，都能看到校园电视台的节目了。

建立校园电视台，可以给“表演”专业和“数字媒体”专业提供一个全新的平台，让其更好地发挥专业优势和特长。也可促进全校教师、学生自主探索、创新学习的能力，并且开阔学生的视野，在教师、学生之间建立起一个互动式的“网络”教学平台。为更好地提高教学水平以及学生的实践能力，结合“表演”和“数字媒体”的共同特性，“表演”和“数字媒体”需要现场表演和现场节目录制。校园电视台的成立，无疑是现代科技发展的产物，是基于服务教育教学而建立的一个具有多种功能的教育教学信息传播阵地。校园电视台虽没有经济收入，但它的作用是能用经济效益来衡量的，它以其独特形式发挥着育人的功能，成为培养“电视人”的基地，实践教育的阵地，提高实践动手能力的窗口，培养有创造精神的好学生。

（作者单位华中农业大学楚天学院）

篇2：项目教学法在计算机网络课程中的应用

一般教师在讲授计算机网络课程时更多的是采用传统教育管理和教学模式。首先，对计算机网络的概念、发展、硬件组成等内容进行介绍;其次，介绍TCP/IP 协议、OSI 七层模型、各种网络的功能;最后，介绍一下网络的应用与网络安全的防范等知识。这种传统的教学模式看起来教师已经把计算机网络知识全部传授给了学生，但实际上，中职学校的学生只是学会了如何上网，至于如何管理和维护一个网络仍无从下手。

因此，为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，笔者采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法，取得了很好的效果。

一、项目教学法。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人(包括教师和同学)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。基于建构主义的教学法要求，学生在学习过程中，要以自身为中心，教师以帮助者角色，利用情景、协作、会话等学习环境要素，让学生充分发挥主体性和创新精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。

项目教学法就是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目教学法针对中职学生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。

二、项目教学法的教学案例。

项目教学法要求在教学过程中，以完成一个一个具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中自己发现问题，并经过独立思考和教师的指导，自己解决问题，学会自我学习的方法。根据网络课程特点，我们结合实际综合布线系统项目建设流程来确立综合布线技术知识体系结构，包括综合布线系统的设计、预算、施工、测试和验收，使各个知识模块涵盖学生应掌握的工程知识，再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。

学生通过参观样板工程和对设计、预算、施工、测试和验收5 个知识模块的学习，切实地掌握从设计到测试验收所必须的技能，满足企业对人才的能力要求。整个教学过程中，需要学生动手操作才能实现教学目标。学生在完成实践操作的过程中，分析问题、解决问题的能力得到提高，独立探索及合作学习的意识得到强化。

1. 项目教学法的实践操作教学环节。

采用四级教学法：

(1)准备。在此阶段首先应确定课题和明确教学目的，将学生分成若干小组，然后选择劳动工具与材料，并唤起学生兴趣。

(2)示范。由实践指导教师慢慢地演示操作步骤，同时阐明要做什么和为什么这么做，指出可能会出现的错误，强调重点，提示劳动安全。

(3)仿做。学生按工作步骤操作，指导教师在一旁作解释，巡视并纠正大的错误，同时给予帮助，表扬能正确掌握要领的学生，鼓励后进学生。

(4)应用。由指导教师给出应用练习题，学生独自解决问题，要求不仅要正确，而且要能较快较熟练地解决问题。指导教师边指导边纠正错误，表扬鼓励进步学生，通过与学生谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。在实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能，职业(岗位)专业技能，而且还要重视学生的职业基本素质的.培养，包括守时、准时及工作责任心，工作态度，行为规范的训练，与人合作、协调、交往的能力，独立计划、组织、实施的能力，发现、分析并解决问题的能力。

篇3：Redis在实际应用中的优化

内存管理优化

Redis Hash是value内部为一个HashMap，如果该Map的成员数比较少，则会采用类似一维线性的紧凑格式来存储该Map, 即省去了大量指针的内存开销，这个参数控制对应在redis.conf配置文件中下面2项：

hash-max-zipmap-entries 64 hash-max-zipmap-value 512

当value这个Map内部不超过多少个成员时会采用线性紧凑格式存储，默认是64,即value内部有64个以下的成员就是使用线性紧凑存储，超过该值自动转成真正的HashMap，

hash-max-zipmap-value 含义是当 value这个Map内部的每个成员值长度不超过多少字节就会采用线性紧凑存储来节省空间。

以上2个条件任意一个条件超过设置值都会转换成真正的HashMap，也就不会再节省内存了，那么这个值是不是设置的越大越好呢，答案当然是否定的，HashMap的优势就是查找和操作的时间复杂度都是O(1)的，而放弃Hash采用一维存储则是O(n)的时间复杂度，如果成员数量很少，则影响不大，否则会严重影响性能，所以要权衡好这个值的设置，总体上还是最根本的时间成本和空间成本上的权衡。

list-max-ziplist-value 64 list-max-ziplist-entries 512

list数据类型节点值大小小于多少字节会采用紧凑存储格式、list数据类型多少节点以下会采用去指针的紧凑存储格式。

内存预分配：

Redis内部实现没有对内存分配方面做过多的优化（对比Memcache），在一定程度上会存在内存碎片，不过大多数情况下这个不会成为Redis的性能瓶颈，不过如果在Redis内部存储的大部分数据是数值型的话，Redis内部采用了一个shared integer的方式来省去分配内存的开销，即在系统启动时先分配一个从1~n 那么多个数值对象放在一个池子中，如果存储的数据恰好是这个数值范围内的数据，则直接从池子里取出该对象，并且通过引用计数的方式来共享，这样在系统存储了大量数值下，也能一定程度上节省内存并且提高性能，这个参数值n的设置需要修改源代码中的一行宏定义REDIS_SHARED_INTEGERS，该值默认是10000，可以根据自己的需要进行修改，修改后重新编译就可以了。

持久化机制：

定时快照方式(snapshot)：

该持久化方式实际是在Redis内部一个定时器事件，每隔固定时间去检查当前数据发生的改变次数与时间是否满足配置的持久化触发的条件，如果满足则通过操作系统fork调用来创建出一个子进程，这个子进程默认会与父进程共享相同的地址空间，这时就可以通过子进程来遍历整个内存来进行存储操作，而主进程则仍然可以提供服务，当有写入时由操作系统按照内存页(page)为单位来进行copy-on-write保证父子进程之间不会互相影响。

该持久化的主要缺点是定时快照只是代表一段时间内的内存映像，所以系统重启会丢失上次快照与重启之间所有的数据，

基于语句追加方式(aof)：

aof方式实际类似mysql的基于语句的binlog方式，即每条会使Redis内存数据发生改变的命令都会追加到一个log文件中，也就是说这个log文件就是Redis的持久化数据。

aof的方式的主要缺点是追加log文件可能导致体积过大，当系统重启恢复数据时如果是aof的方式则加载数据会非常慢，几十G的数据可能需要几小时才能加载完，当然这个耗时并不是因为磁盘文件读取速度慢，而是由于读取的所有命令都要在内存中执行一遍。另外由于每条命令都要写log,所以使用aof的方式，Redis的读写性能也会有所下降。

可以考虑将数据保存到不同的Redis实例中，每个实例的内存大小在2G左右，避免将鸡蛋放到一个篮子里，既可以减少缓存失效给系统带来的影响，又可以加快数据恢复的速度，不过同时也给系统设计带来了一定的复杂性。

Redis持久化崩溃问题：

有Redis线上运维经验的人会发现Redis在物理内存使用比较多，但还没有超过实际物理内存总容量时就会发生不稳定甚至崩溃的问题，有人认为是基于快照方式持久化的fork系统调用造成内存占用加倍而导致的，这种观点是不准确的，因为fork 调用的copy-on-write机制是基于操作系统页这个单位的，也就是只有有写入的脏页会被复制，但是一般你的系统不会在短时间内所有的页都发生了写入而导致复制，那么是什么原因导致Redis崩溃的呢？

答案是Redis的持久化使用了Buffer IO造成的，所谓Buffer IO是指Redis对持久化文件的写入和读取操作都会使用物理内存的Page Cache,而大多数数据库系统会使用Direct IO来绕过这层Page Cache并自行维护一个数据的Cache，而当Redis的持久化文件过大(尤其是快照文件)，并对其进行读写时，磁盘文件中的数据都会被加载到物理内存中作为操作系统对该文件的一层Cache,而这层Cache的数据与Redis内存中管理的数据实际是重复存储的，虽然内核在物理内存紧张时会做Page Cache的剔除工作，但内核很可能认为某块Page Cache更重要，而让你的进程开始Swap ,这时你的系统就会开始出现不稳定或者崩溃了。我们的经验是当你的Redis物理内存使用超过内存总容量的3/5时就会开始比较危险了。

总结：

根据业务需要选择合适的数据类型，并为不同的应用场景设置相应的紧凑存储参数。

当业务场景不需要数据持久化时，关闭所有的持久化方式可以获得最佳的性能以及最大的内存使用量。

如果需要使用持久化，根据是否可以容忍重启丢失部分数据在快照方式与语句追加方式之间选择其一，不要使用虚拟内存以及diskstore方式。

不要让你的Redis所在机器物理内存使用超过实际内存总量的3/5。

redis.conf中的maxmemory选项，该选项是告诉Redis当使用了多少物理内存后就开始拒绝后续的写入请求，该参数能很好的保护好你的Redis不会因为使用了过多的物理内存而导致swap,最终严重影响性能甚至崩溃。

redis.conf文件中 vm-enabled 为 no

篇4：应用实际学在生产实际中的应用论文

摘要：统计学的知识已经渗透到人类生活生产的方方面面当中，应用统计学正是源于人类的生产实践活动，又服务于人类生产的实践中。如何将应用统计学的理论知识与各行业的生产实际相结合，并积极发挥出应用统计学的作用，提高生产效率和生产效益，本文就当前应用统计学在生产实际中应用的关键进行了相关阐述。

关键词：应用统计学生产实际应用

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X07（c）-0207-03

应用统计学顾名思义就是强调运用统计知识来应用于实际生产生活，从本质上来讲应用统计学属于统计学的范畴，可以说统计学的发展具有非常悠久的历史，在如今信息化和全球化的时代，统计学的应用几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域，为社会的发展做出了重要的贡献。本文从应用统计学的概念入手，着重探讨应用统计学在社会生产实际中的应用、在企业生产实际中的应用、在生命科学实际中的应用，以及在其他方面中的应用，对应用统计学在生产实际中的应用展开探讨[1]。

1 应用统计学在社会生活实际中的应用

应用统计学在社会生活实际中的应用非常普遍，例如，全国人口普查、农业收成、工业投入、对国家的经济发展与社会发展做调查等，应用统计学与社会生活的融合在经过专家学者系统化和专业化之后，形成了各样类别的应用统计学，而在社会生活实际中能将应用统计学分类加以应用，恰恰就是体现了应用统计学发展的专业化。

例如，应用统计学的重点内容可分为三个部分，即统计调查、统计整理和统计分析。在社会生活的实际应用中，17世纪约翰格朗特出版的《对死亡表的自然观察和政治考察》就是最早的将应用统计学与社会生活实际相结合的案例，他通过对人口的统计调查和统计整理，最后得出统计分析的结论，如男婴出生率高于女婴的出生率，男性的死亡率要高于女性的死亡率等等，通过对数据的客观分析，揭示出了国家的发展现状和社会人口关系，并对未来的人口变化和发展提供了参考和评价的依据，同样的思路在如今的人口普查中被继承和发展应用，在人口统计学中的优生育正是应用统计学与社会生活实际相结合的体现，除此之外，应用统计学在经济发展与环境保护、可持续发展，在资源的合理开发利用，在经济发展的监督预测，以及政府各项数据统计中都发挥了不同程度的作用[2]。

某两省的人口调查部分结果如表1所示。

根据以上的图表我们可以发现，通过应用统计学处理社会生活实际的中的问题如人口调查具有简洁明了的特点，在经过统计调查和统计整理之后，我们就可以对统计结果进行分析，例如上表数据中乙省城镇人口比重为66.18%，能够看出乙省的城镇化水平更高，甲省65岁以上人口比重为10.18%，可以看出其老龄化速度在加快，而乙省的常住人口10420.6万要高于甲省的5049.1万，乙省有着更大的居住压力，通过这部分数据的分析，我们就可以看到在自身的发展中存在哪些问题，并在下一阶段的工作中有参考依据，有的放矢地寻找解决措施，这就是应用统计学在社会生活中的作用与价值。

篇5：应用实际学在生产实际中的应用论文

应用统计学在生命科学和药物制造领域同样有着非常广阔的应用空间，包括制药技术的应用统计方法，流行病研究的应用统计学应用，人类染色体研究的应用统计应用等等都还在不断发展之中。

例如，在药品的检验方面就经常需要应用到统计学的知识和方法，在药品检验的相关研究工作当中，统计设计发挥了至关重要的作用，它可以帮助提高药品检验研究的管理水平，确保检验报告和标准品研发的质量，利用统计学技术进行质量评价、绘制实验室质量控制图、实验室之间对比等等，在药品的抽验中，要利用到抽样、检测、结果分析和综合评价等等，利用应用统计学的统计分析进行量值确定；除此之外，在一些医学研究中，如探讨不孕不育症状相关因素的分析都普遍采用应用统计学的方法，在研究某种新药成果时，也需要应用统计学的分析来对药物成果进行分析和验证，可以说应用统计学在生命科学的实际中应用非常普遍，已经成为了一种科学的研究手段和方法为生命科学研究工作服务。

表3为某医学研究的统计表格。

图为胃癌分期淋巴结清除数目与生存率之间的关系，利用应用统计学研究医学上的问题具有简单直观的特点，通过对研究数据的统计和整理，就可以根据研究的实际情况进行分析归纳，最终得出研究结论，达到所需要的研究效果。

4 应用统计学在其他方面实际中的应用

应用统计学的应用几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域，除了上文提到的三个方面之外，还有很多应用的领域和范围都在社会生产实际中为我们服务，发挥了重要的价值作用。例如，在政府工作中的民意调查和民主选举，就是应用了统计学的知识与方法，通过数据的调查和整理，分析民意趋向，总结人民所关心的问题，为政府工作的有的放矢提供了重要的参考依据；在司法方面，应用统计学同样有总结破案规律，为案件的侦破提供线索依据，预防犯罪等重要的作用。总之，应用统计学的应用范围和应用价值都非常广泛，各行业结合自身的特点将应用统计学应用在自身领域，创新统计方法和工作思路，结合时代发展，为工作提供有益的帮助，这才是应用统计学具有发展价值的关键所在。

5 结语

综合以上我们可以发现，应用统计学在社会生产、企业生产、生命科学等几个大方面都发挥了重要的作用，应用统计学与人类的生活生产有着非常密切的关系，成功的统计学应用可以帮助我们提高生产效率，提升生产效益，开拓新的领域，促进生产科学进步等等。每一个领域都有自身领域的特点，且每一个领域在如今都是快速变化发展的，应用统计学的应用也必须结合时代发展和行业特点，更具创造性地为生产实际服务，相信随着应用统计学的发展与各个领域交流的日益密切，应用统计学将会在未来的生产实际中发挥出更大的作用与价值。

参考文献

[1]丁兴烁.应用统计学实际应用教学的思考[J].吉林省教育学院学报，（8）：60-61.

[2]代骏豪，郑强.统计学方法在药学研发生产与质量管理中的应用[J].中国新药杂志，2014（9）：1024-1048.

[3]陈大岳.统计学科：大有用武之地[N].光明日报，2014-02-18.

篇6：应用实际学在生产实际中的应用论文

如今是信息化的时代，企业的生产发展同样离不开应用统计学的应用，应用统计学与企业的生产和经济发展紧密相连，已经逐渐受到各行业的认同，所涵盖的方面包括了金融业的`统计学，企业经济管理的应用统计学，对企业经济发展财务风险做出评估和分析，分析顾客行为和市场变化趋势，以及经济环境的发展等等多个方面。

例如，将应用统计学应用在金融业方面，通过金融风险监测系统的建立，为企业管理层合理的对金融市场进行宏观调控做出参考和分析的依据，同时也可以对投资个人和机构提供分析和指导的数据；在企业的经济管理中，ISO质量体系标准就是应用统计学最好的应用标志，运用统计方法对企业生产中的设计阶段和生产阶段进行全程控制，应用多项统计技术与方法实现对企业的质量管理；在企业的财务分析与管理过程中，结合应用统计学，可以有明确的采取比例和衡量指标，能对企业的盈利和风险能力做出评估；而通过对市场调查与顾客需求分析，则能让企业有针对性的调整发展策略[3]。

表2为某企业的销售记录。

这是最典型的将应用统计学应用在企业生产实际中的案例，EXCEL表格是应用统计学中基本的软件之一，企业可以根据销售记录了解哪些产品在市场销售中更受到消费者的亲睐，及时了解市场信息，并有针对性地调整销售战略，迎合市场要求，做好销售战略上的选择，为下一阶段的公司发展提供方向上的参考依据，运用应用统计学优势在于可以有明确的量化指标，能为企业的发展提高一定的参考依据。

篇7：项目案例教学法在ASP.NET课程中的应用

项目案例教学法在ASP.NET课程中的应用

摘要：根据计算机专业学生的现状和ASP.NET课程的教学特点，提出了在课程前期实行教学做合一的案例教学方法和在后期实训课程中实行项目驱动教学法，充分调动学生学习的兴趣和动手编程能力，培养了学生理论联系实践的能力，增强了学生学习的自信心。关键词：项目驱动法；案例教学法；asp.net；web；考核中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-304427-6160-02 1 概述 ASP.NET是我院计算机专业的一门核心专业课程，该课程的目标是培养Web方面的软件开发人才，注重提高学生的实践动手能力。根据本门课程特点，在《ASP.NET程序设计》课程教学中，前期使用案例教学法和后期实训使用项目驱动教学法，使学生的积极性得到了极大的提高，取得了良好的教学效果。该文就案例教学法和项目驱动教学法在课程中的应用进行探讨。 2 案例教学模式和项目驱动教学模式介绍案例教学法是指教师在教学过程中，根据教学目的和培养目标的要求，以案例划分单元教学内容，把学生带入特定的事件情景中进行分析问题和解决问题，从而培养学生运用理论知识，并形成技能技巧的一种教学方法[1]。项目驱动教学法的基本思路：以一个完整的软件开发项目贯穿整个教学过程的始终；以项目的构建过程为线索安排教学步骤；教学过程由项目的任务驱动；学生在学习过程中参与一个完整项目的分析、设计、实现的全过程，这样就在课堂教学中将理论和实践教学有机地结合起来，学生在教学过程中就不是被动的接受者，而是积极的参与者[2]。 3 项目驱动和案例教学结合的`教学模式结合二者的优点，该文提出一种案例教学方法和项目教学法结合起来运用在ASP.NET教学过程中的新方法。具体过程如下：首先，课程前期使用案例教学讲解课程所需要的知识点，让学生轻松接受ASP.NET课程所有知识点，当然也包括项目所需要的知识点；其次，在后期实训中使用项目驱动法，让同学们完成一个完整的项目，了解目前项目开发的完整过程。最后，教师使用的案例，尽可能多的覆盖所需的知识点，又和项目开发的案例具有相关性，每讲到一个案例，布置给学生实验作业的内容就是项目的内容，考察学生学习知识的迁移性，使项目教学贯穿整个课程教学。同时，也能充分调动学生学习的积极性，使学生感觉是自己在完成项目，而不仅仅是跟着教师的思路走。 4 项目驱动和案例教学模式在ASP.NET课程教学中的应用本课程项目来源于笔者主持的院级课题《基于Web的教师考核系统》，笔者参与了课题的全部过程，从课题的需求分析到项目的详细设计。本课题基本包含了ASP.NET教材的知识点，通过补充一定的案例，完全可以满足本系部的教学的需要。通过一年以来的教学改革，学生学习ASP.NET课程的积极性明显得到提高，对项目的开发全部过程也有了切身的体会，极大的提升了今后就业的自信心。本课题主要包括四个主要模块：系部录入模块；部门考核模块；教师查看模块；后台设置模块。 1）系部录入模块系部管理人员在日常考核中输入教师的教学工作情况、科研工作情况，系统将根据《教师考核办法》计算教师相对应的分值，并存入数据库。 2）部门考核模块部门考核主要包括系部考核和院级考核。系统中审核人有2类，系部审核人和院级审核人。系部审核人只能调用本系部的教师考核模块，并进行审核考评。院级审核人可以调用各系部教师考核信息并审核。教师的最终考核成绩为院级最高负责人审核的成绩。 3）教师查看模块教师可以查询历年及当前学期的教学和科研考核情况，以及对应项目详细的奖励和扣分理由。教师对有异议的事项，可以反馈理由并提交系部审核。 4）后台管理模块系统的后台管理模块主要包括：教师管理模块、学期管理模块，部门管理模块等。教师管理模块包含教师的基本信息及教师的登录信息；学期管理模块主要是设置本学期的基本信息；部门管理为设置系部信息。本课程教学方法介绍： 1）教学做合一，教师在机房讲和做，学生边听边做，加强学生理解，也能使同学们更容易理解。在教学的过程中学生遇到的问题可以重点讲解。 2）案例教学法，重点强调学生动手做的能力，淡化理论教学知识。对理论教学以“够用、适用、实用”为目标。避免讲过多的、枯燥的理论知识，使同学感觉本课程容易懂，易上手，培养学生学习的兴趣。对必需要讲解的理论知识，要通过具体的、便于理解的实例来讲解，使同学们能很容易理解该理论知识的作用。 3）督查机制。学生学的好不好，上课听课有没有效果，关键看督查。上机操作时，督促学生先消化课内知识，然后做上机试验训练。在每次上机过程中，检查学生每章知识点的掌握情况，并给出相应的分数。使教师更加了解学生的学习情况，有针对性的教学。 4）激励机制。通过督导机制给学生评分，作为平时成绩的主要依据，但其最终的目的是使学生形成良好的学习竞争氛围，同时发现学习优秀者和后进者。让学习优秀者帮助后进者学习，既是对优秀者的一种表扬，也是对后进者的一种督促。对每章课程学习优秀者，让其上台讲课，展示其作品，既是对他本人的一种奖励，又是对其他同学的一种鞭策，树立榜样作用。 5）指导为重点。由传统的教师上课以讲授知识点为重点，变为指导学生学习为重点，分批次解决学生的问题，发现共性问题，集中讲解。 6）授课方式改革。以4人为1小组。任命一人为组长，组长负责制度。原则上要求同一小组成员上课时候坐在一起。对于老师所提出的问题可有小组商量后回答。组长负责本小组的考勤、作业以及指导小组成员学习。 7）案例教学进度尽可能安排快一些，单独的案例相对容易，留出足够的时间安排项目教学，项目教学将前面案例串联起来，使同学对项目开发总体把握。 5 结束语通过2学期的ASP.NET课程教学表明，前期的案例教学法和后期的项目驱动教学法能够调动学生学习程序设计的积极性。前期大量案例教学使学生很容易掌握理论知识点，后期项目教学使学生将所学到的知识运用到实际生活中去，极大的提升了学生就业的自信心。参考文献： [1] 吴献文，陈承欢.“项目驱动+案例教学”模式在高职教学的探索与应用[J].计算机教育，（1）：1752-1753. [2] 叶健华，黎峰.“项目驱动+案例教学”模式在C语言教学中的应用[J].济南职业学院学报，（3）：18-23.

篇8：浅谈项目教学法在《电子商务基础》课程中的应用

浅谈项目教学法在《电子商务基础》课程中的应用

摘要：《电子商务基础》是一门理论和实践结合紧密的课程，本文就如何在《电子商务基础》教学中，有针对性地通过项目教学法来培养学生的实际动手能力小组协作能力等这几方面展开论述。

关键字：项目教学法电子商务零适应期

一、项目教学法的提出

21世纪以来，人类进入了网络信息化时代，越来越多的人们加入到网络使用的行列中。在我国大力推行信息化政策下，电子商务正以惊人的速度蓬勃发展。与此同时，对电子商务专业人才的数量需求和专业知识要求均在不断提高。职业中学是培养专业技术人才的基地，肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。从学生家长的角度，希望学生通过在校的学习，能够获得真正的实际操作技能，具要一定的动手能力，以便毕业后较快地适应社会需求，获得一个合适的工作岗位。在这种思维的前提下中职学校电子商务专业培养学生的目标应定位在综合素质和能力培养上，并特别加强动手操作技能和分析能力的训练上。如何避免传统教学方法中重理论轻实验，老师死板讲学生机械地跟做而缺乏分析和解决问题能力的线性教学模式。这就对我们教师在进行《电子商务基础》内容教学时，提出了新的要求。经过几年的教学实践摸索，在《电子商务基础》中有针对地采用项目教学法，不仅非常有效地形成以老师为主导，学生为主体的自主性学习，还挖掘了学生的学习兴趣，培养了具有动手操作能力、分析和解决问题的能力以及团体协作能力，为企业提供了上岗就业零适应期的应用型电子商务人员。

二、解读项目教学法

项目教学法是以工作任务为核心来训练技能并建构理论知识的教学法，通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。具体来讲就是把学习目标分解为一个个具体的项目或事件，设计出一个个项目教学方案。为达成这样的一个教学目标，学生必须要通过做中学，学中做，边做边学等方法，来解决问题。而在其过程中，教师只是对项目进行简单的引导分解及适当的示范，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学模式。通过这样的教学方式，能在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。例如，在电子商务教学开始之前，先把学生分组，按组尝试在淘宝先申请网店，然后让学生思考如何把一个空网店经营成盈利的网店。让学生从实践中体验要把网店经营好需要哪些知识，从而可以激发学生对枯燥的理论知识的学习兴趣，又可以把知识真正用于指导实际操作。

三、项目教学法的实施过程

(一)、确定项目任务

项目教学法的基本思想是把知识附着于任务，在完成任务的过程中让学习者获得知识。项目要以教学内容为依据，切合工作实际需要，并有一定的发挥空间，让学生既能运用学知识，又能充分发挥学生的才智并有所创新。确立实用可行的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。在《电子商务基础》课程中，涉及电子商务实训部分内容就可以确定为若干个项目模块。例如可以分成B2B交易、B2C交易、C2C交易，网络营销等项目。在某一个项目中，可以继续分成若干个小项目，比如B2C交易又可以分解成注册会员，商品搜索选购，下购单，在线支付，选择送货方式等几个项目完成。当然在分成若干教学项目的同时还应该给出具体的可操作任务，任务的实施最好能把实验室操作环境和生活中的具体情境结合。例如，在B2C交易中的前台购物流程操作中可以这么给出任务：“罗可是一个购物狂，特别追求时尚，热衷网络购物，于是专门以真实姓名罗可***申请了一个用于电子支付的个人银行卡，并存款30000元。然后又在一家物美价廉的网站以用户名LUOKE***注册了会员，通过仔细选择，他决定采用网上支付的方式购买两款“三星N628”手机送给他的亲戚王溪***。支付完成后，他通过定单查询确认购买成功”。在实施这个任务的过程中首先我们可以要求学生来分享一下现实生活中的购物经验，由此引出实验室的操作流程。