小提琴日记连载8：哭着学琴（精选5篇）由网友“临风”投稿提供，下面是小编为大家整理后的小提琴日记连载8：哭着学琴，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小提琴日记连载8：哭着学琴
7月16日下午4：30是小提琴课第8节课,这节课对我的触动很大。
第一个画面：闹闹的学琴过程。平时上小提琴课，肖老师让固定一个家长跟课，闹闹的妈妈平时跟课。这节课，闹闹的爸爸也来了。
肖老师：闹闹，你的夹琴姿势要这样，琴头抬点。
妈妈：老师说你呢，没长耳朵，琴头抬高点。
闹闹妈妈揪住闹闹的小耳朵，瞪着他大声吵着，本来精致的眉眼一下子变了形。闹闹撅着嘴斜了一眼妈妈，不情愿地把琴头抬高了点。肖老师翻了翻眼，斜了一下闹闹的妈妈，巡回看三个孩子的持琴姿势，又来到闹闹跟前。
肖老师：闹闹，你的左臂要卷过来，琴头稍微抬高点。
妈妈：你到底听见老师的话没有，怎么不停犯错!
闹闹的妈妈狠狠敲了一下闹闹的脑袋，恶狠狠地盯住他，刚才还稍微优雅的脸上马上狰狞起来。闹闹左臂握着琴，弓子也不握了，腾出右手抹起了眼泪，这一哭不要紧，妈妈一脚踢到了闹闹的屁股上，高跟鞋差点掉了。爸爸赶紧上前哄着闹闹，不满意地瞪了一眼妈妈，闹闹大哭，课堂乱了。
我们都尴尬地看着，不知怎样劝说。肖老师的脸拉成了长白山，批评闹闹的妈妈，影响课堂秩序，让他们到另一间屋子里平静平静再上课。
闹闹的妈妈振振有词的说：“我这样教育孩子，是为他好啊，棍棒之下出孝子，不严厉点，怎么能优秀呢?”
上课内容：拿琴，左手除了大拇指外，食指为1指，中指为2指，无名指为3指，小指为4指。1指与2指并在一起是一手形，2指与3指并在一起是3手形，琴弦由细到粗，依次为1弦 2弦 3弦 4弦。 这节课肖老师主要是让练习左手拿琴，手指做按3弦时的2手形，大拇指的中内侧与1指的第一关节处为夹琴时的接触点，拿琴时仍是以前讲过的手形。要注意大拇指手形与手腕。
问题提醒：
一、孩子在学习中，出现了问题，老师已经指出来，此时，他的内心已经充满了惶恐不安，如果此时家长给予鼓励的眼神，诚恳的点拨，孩子便会自发的热爱父母，积极面对这个问题，努力做好。
二、父母这种粗暴对待孩子学习的方式，是教育过程中的大忌。很多孩子，都是在父母的严厉或者否定打骂中，只能听从父母的指令，什么话都不能讲，会让孩子渐渐失去学习的兴趣，当孩子出现了很严重的学习障碍，社会交往问题时，父母开始手足无措，寻求帮助，甚至心灰意冷。
家长要意识到：
1.成长过程是一个学习过程，在孩子的学习中，允许孩子犯错，耐心引导。
2.应该帮助孩子成长而不是替代孩子成长，不能揠苗助长，成长是缓慢的过程。
3.“爱”不可以作为筹码，随意打骂孩子是爱孩子，这是极大的短视和无知。
4.孩子的自发性和积极的态度、自律、自信和自尊，都需要从被人尊重和“自己做自己的事”中培养出来。
.6.1整理感悟：细微处，不觉寒战，如今很多父母教育孩子，沿袭了太多老祖宗的圣训，这些古老的教育方法，哪些是该传承的，哪些是该丢弃的。当下，孩子教育补习班如火如荼，而父母教育培训班则是凤毛麟角。很多父母在教育孩子方面焦头烂额，茫然无措，怎样才能担当起父母的重任，哪里可以找到系统学习养育孩子的地方?父母教育，是否该反思一下了?
篇2：小提琴日记连载2：游戏学琴妙不可言
205月28日下午，是小提琴第2节课，说实话我真的好害怕，怕肖老师还像上节课的态度，怕万一看看女儿练习的还不行，再不让学琴怎么办。
上周我已经与肖老师电话沟通过这个问题，肖老师说可以再观察一下孩子，看看怎么样，有些孩子刚开始情绪紧张会表现差，等适应一段时间后也许情况就好转了。我长长舒口气。女儿上星期几乎没怎么练习，问同组小女孩的妈妈，上星期她的孩子每天练习20分钟，我的心一下沉了下去。
这节课正式上课之前，先复习了上节课内容，可能是跟肖老师谈过的缘故，在做手的动作时，虽然女儿进步不大，可是老师居然还夸了她，说进步很大，可以继续学琴了，女儿脸上笑开了花，我的心终于放了下来。
(这节课的内容1练习左手拿琴，回家后能持续坚持几分钟，并逐渐延长时间(空手)2练习右手拿铅笔，不像上节课分两步走，而是直接一步到位拿起铅笔。3初识五线谱。记着七个音的位置，并熟练掌握。)
回来一练习女儿就抹眼泪，这些无聊的练铅笔动作根本没有丝毫兴趣。她很奇怪的问我，练铅笔能拉出小提琴的音乐吗?我气哼哼地瞪着她，越是这样她越是眼泪多，真是没有办法，走在路上我把上课的内容提问给她听，可是她根本心不在焉。老公怪我说太啰嗦，学没学好，玩没玩好，我只好闭嘴。
1234567几个音符怎么也不好在小提琴上记住，小提琴难，就难在不好找音准。愁死了，怎么办呢?练习架胳膊也难，女儿一架胳膊就流眼泪，平时都是天马行空地在外面疯玩，突然间上个套，不难受才怪呢。一架起胳膊就看着我抹眼泪，估计想引起我的同情，看我们俩没什么可怜她的迹象，又继续架起了胳膊。
5月29日，我上午加班，交给老公和女儿一个任务，把1 2 3 4 5 6 7这几个音符给女儿的玩具编号，每个玩具都有自己的编号，这就是它们的身份证。
我下班回家后，女儿已经把她的几个编号的玩具拿出来，开始记起了五线谱。把她的白小熊编为1是音乐中的dou,把咖啡熊编为2是re，天线宝宝编为3是mi，女儿自己是高音dou……每个宝贝脖子里挂着牌子，是它们的身份证。她需要找到它们在小提琴上的家。
女儿眼里冒着喜悦的光芒，不停地扛着琴，催促我：“妈妈，快点快点，你提问我，宝贝们要回家。”
“好的好的，白小熊的家在哪里?”
“在这里，它的家在这里，是dou。”女儿快速在指板上按住了小白熊的家。
“天线宝宝的家在哪里?”
“这里，在这里，是mi。”女儿又欢快地按住了天线宝宝的家。
女儿不知疲倦的给宝贝们找家，其实她早已烂熟于心了，还要求继续玩下去，我都累得不想动了，她还是恳求我继续跟她一起玩。此时的小提琴简直就是一把魔琴了。看来不是孩子怕吃苦，而是怕吃无聊的苦。当把学琴融入到游戏中时，就妙不可言了。
2017.5.16整理启示：寓教于乐是一门学问，需要家长不断探索出适合自己孩子的方式。游戏是孩子们喜欢的娱乐方式，如果把游戏融入到小提琴的学习中，孩子不仅收获了音乐，更收获了快乐。在快乐的音乐中成长，才是学习音乐的最终愿望吧。
篇3：小提琴日记连载10：成功原来这样简单
7月30日(周六)下午4：30是小提琴课第10节课。
本周末，女儿发烧，去她奶奶家玩了两天。周一晚上，她练着琴，喊着嗓子疼，好吧，不舒服就歇歇，不练琴了。周二晚上，问她，说嗓子不疼了，好几天不练琴了，我说咱今晚要练琴了。
“妈妈，我嗓子还是有些疼。”
“刚刚吃饭的时候，我问你嗓子好了吗?你不是说好了吗?”
“可是，现在又开始疼了。”
“疼得厉害吗?医生说，如果嗓子一直疼，就要打针。咱们一会儿下楼，到诊所打一针，这样好的快，你看行吗?”
女儿翻翻眼看看我：“可是，打针很疼，我不想打针。”
“你看吧，不打针，说明疼得不厉害，要是不厉害，就可以练琴，你是打针还是练琴呢?”
女儿眼珠骨碌了一会儿，进卧室去拿琴。
本来身体刚刚好点，加上几天没模小提琴了，所以抵触情绪很严重。没有练习一会儿，肩膀耷拉下来，肚子撅起来，手指姿势也不对了。
“你看看这里，手指变形了，你看看，肚子。”我声调强硬。女儿又抹起了眼泪，泪水不停流，把小提琴也沾湿了。
看着她哭，我突然感觉孩子很可怜，小小年纪，就要背着这个对她来说，无比巨大的家伙，学琴是为了什么?我无奈地把小提琴放在我的睡裙上擦了擦，对着女儿说：“每天不用水管，小提琴也能天天洗澡啦!”女儿一听，又破涕为笑。
其实，我一直很迷茫，自己对音乐一窍不通，单凭在课堂跟课，听会老师教的内容，再辅导孩子，有时她出现错误或我认为不对劲时，也不敢百分百肯定自己就是对的。这样，学起琴来就相当吃力。
可是，我也居然坚持下来了，这就是成功!我突然开悟一样，成功是什么，这每天的坚持不就是成功吗?我赶紧把我的想法告诉女儿：“宝贝，你看，你每天扛着琴，累不累?很累，但是你坚持下来了，很多人做不到，你却做到了，而且做到很好，你现在学会了五线谱，学会了拉琴，这就很了不起，这就是成功。妈妈为你骄傲!”女儿兴奋地两眼放光，似懂非懂地点点头。
她兴致勃勃地扛起琴，像换了一个人。不过，连续拉一小时确实太累了，我建议她饭前半小时，饭后半小时，这样会好受些，也可以早睡一会儿。她高兴地点点头。
“
本节课多了一个小朋友，他们这个小组共有四个小朋友。老师说可以增加上课时间。
学习内容：继续夹琴，拿弓。左手弹指，在三弦上，左手1指，2指，3指，4指不断反复练习。
.6.12整理感悟：在孩子成长过程中，我们只要求孩子一味往前赶路，往上竞争，却忘记了我们学习的最终目的——享受学习的过程，而非追求一个未知的结果。成功是什么?按通常的逻辑推理，成功就是取得非凡的成就，获得不一般的荣誉。包括金钱、地位、名誉等等常人难以企及的高度。
而也许，常人一辈子也难以达到这个高度，作为一名平凡者，如何定位成功?我想，成功应该是，生活中的柴米油盐，从无到有做出来了，就是成功;成功应该是，成长过程中的酸甜苦辣，品出其中的滋味了，就是成功;成功应该是，学习过程中的从无知到有知，增长智慧了，就是成功……如此，成功很简单，生活到处都可以体验到成功的滋味。能如此，生活是不是多了很多乐趣呢。
篇4：小提琴日记连载11：偷懒的秘密
孩子在学习或者坚持一件事情时，会遇到不想继续做下去的想法，悄悄地想着如何秘密地偷懒。此时，家长不可以用暴力解决问题，用坚定的态度而非强硬的行为让孩子感知到：坚持的必要。
家长如何做呢?关键点就在：家长明白要如何坚定。坚定是做自己应该做的事情，对一件事做下去的决心;而强硬是把家长的意愿强加给孩子，是家长的意图。坚定对孩子很有必要，它提供界限，没有界限，孩子就不会有安全感。没有安全感，孩子就会探究父母的极限，挑战父母极限，寻求安全感。
208月6日(周六)下午4：30是小提琴课第11节课。这节课有两个小朋友缺课，老师说不进行新内容，让回家好好复习以前的内容，特别强调要复习五线谱。
晚上开始练琴了，女儿站在电扇前，扛着小提琴，面对镜子陶醉一会儿，开始拉起来。我去厨房做饭，她自己在客厅拉琴，拉了不到十来下，就没有声音了。“咦，宝贝，怎么没有声音了?”
“哎呀，老妈，我的头有点疼，歇会儿。”接下来，客厅里一直没有动静。
我跑到客厅一看，乖乖，人家正坐在沙发上，美滋滋地看故事呢。“宝贝，不是说好了要拉半个小时吗?还不到两分钟呢。”
“我的头疼，妈妈，很没劲儿。”女儿可怜巴巴地看着我。
“感冒了?还是发烧了?这也没啥症状啊?”我很奇怪地摸摸她的头，看着这个小不点。心里开始合计，是不是不想拉琴，偷懒呢?
“那怎么办?要不吃点药?”我试探着。
“我想吃钙片，这个很管用。”女儿忽闪着大眼睛。
“钙片不治头疼，要吃止疼片，要是不头痛，吃了止疼片，会中毒的，中毒是要打针的。”我吓唬着女儿。
“我不吃止疼片，我要吃钙片。”女儿想哭。
“好吧，给你一粒钙片，吃完好了，还要坚持练琴啊。”我平静地看着女儿。
“吃完钙片，女儿开始拉琴。
大概十分钟过去了，女儿干脆把琴放到沙发上，噘着嘴说：“很累，我不想练琴了。”
无奈，我又开始使出杀手锏：“宝贝，你忘记了自己的梦想了吗?不想上台演奏
了吗?不想穿漂亮衣服了吗?”
“想穿漂亮衣服，可是，练琴很累，我不想练琴。”女儿开始流泪。
“妈妈知道你很累，但是，坚持一件事情要付出努力，付出努力就会累，不累就实现不了自己的愿望。妈妈尊重你的选择，但是，既然你选择了小提琴，选择后就要坚持。”我对着流泪的女儿，很坚定郑重告诉她。
泪水又开始肆虐，抽抽噎噎地哭了一会儿，偷偷环顾四周，见没啥动静，没人劝说同情，无奈，又扛起了小提琴。
学习内容：继续上节课内容，只是在二弦、三弦上拉时要特别轻，要掌握拉的力度，弓子要拉的圆滑，中间不要有停顿，声音要好听。
篇5：小提琴日记连载13：准时上课就是尊重老师
2005年8月20日是小提琴课第13节课。
“妈妈，今天能不能晚点去上琴课?”
“为什么?”
“因为我的画没有画完，路路和成成上次都迟到了，老师没有批评他们，我也不想去那么早。”
“那是他们不遵守时间，我们不能这样，有事情可以跟老师请假，要是有事情迟到了，也要给老师道歉。”
“那他们也没有跟老师道歉啊。”
“他们做的不对，遵守时间，准时上课，是对老师的尊重，你尊重别人了，别人才会尊重你。懂吗?”
“好吧，可是，我的画怎么办?”
“你可以安排到其他时间画，好吗?”
妞子极不情愿地点头收拾东西。
我俩第一个赶到上课地点。那两个小朋友还没有到，等了十分钟，肖老师的脸拉好长，耷拉着眼问我：“上节课是不是改时间了?”“您好像说定到四点四十吧。”肖老师翻着眼想了想说：“以后还是四点半吧，只是上节课其他小组的孩子要考级，耽误退后了几分钟，他们就不准时来了。真是的。”说完，肖老师开始给妞子一个人上课。妞子拉琴姿势比较稳定，老师给她辅导也不是太难。过了一会儿，路路和成成陆续来了。三个人围在老师周围，老师开始让他们一个个拉空弦，成成比较淘气，接受能力强，路路较文静，理解能力较强。他们可能平时练习时间少了点，所以姿势不太稳定。“你看看，路路，你的姿势一会儿一变，怎么能拉好听?动作要固定好才行。”肖老师声音有些大，一脸严肃，路路咬了咬嘴唇，夹着琴不动了，右手的弓子划拉着地，放声大哭起来。这一哭，把肖老师也哭愣了，肖老师无奈地看着她，叹口气。路路的妈妈想劝说一下，被肖老师制止了。哭了一会儿，没人理她，抽抽噎噎地又扛起了琴。成成偷偷看了看他妈妈，他上课最怕他妈妈，一不小心就挨揍，这节课，破天荒没有挨揍挨骂，真是不错了。这么小的孩子，想正儿八经的上好一节完整的课确实不容易啊!
本周妞子能坚持啦半个小时多一点。三姨来了也没能影响她继续拉琴。只是我发现她她弹指时力度不够，从一指到四指拉出的音很难听。而老师拉出的音却很圆润，我问老师原因，老师随口说琴的质量不行。我心里很纳闷，这个牌子的琴应该可以呀，后来发现手指没有按住指板，小孩的手指没有力量，没按到指板上拉出的音就很难听。我就对她说，快饶了妈妈的耳朵吧。她听了就笑。昨天我说话太严肃了，她正高兴拉着就哭了，我没有理她，后来很严肃地告诉她：哭没有用，拉琴时就是不能马虎。她忍住眼泪继续拉，眼泪流在小提琴上，我说小提琴很感激你啊，天天给她洗澡，她又笑了。
上课内容：复习上节课内容。3弦上左手空弦为 1指3 2指4 3指5 4指6 在琴上逐一按下，手指要接触指板，同时拉弓，不断反复练习。
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