如何与小班孩子“对话”（锦集4篇）由网友“fdfg”投稿提供，这里给大家推荐分享一些如何与小班孩子“对话”，供大家参考。
篇1：如何与小班孩子“对话”
如何与小班孩子“对话” 在大学校园的时候，读过一些关于怎么做幼儿教师的书，但是现在要问我看了些什么，我已经是不知道了。所以，我再次翻开这些书，每看一页，都会有不同的画面涌现在我脑海里，而这些画面，就是这两三个礼拜小三班的孩子们给我留下的。我得出一个结论，读书，只有结合实际进行思考，才会有更多的收获，也才会忘不了。读了《幼儿教师88个成功的教育细节》，我印象比较深刻的观点有如下几个：
一、使用非言语交流方式
不管是对孩子还是成人来说，身体的触碰或者其他肢体语言都是交流的重要方式。尤其是孩子，他们的语言发展尚未达到能与成人无障碍交流的时候，非言语交流显得尤为重要。有时候，老师的一个拥抱、一个微笑，对孩子竖个大拇指，与孩子击掌，对孩子来说是那么重要，而对新小班孩子来说，也是安抚情绪、帮助孩子建立安全感的重要方式。
孩子刚刚入园时，老师需要帮助缓解他们的入园焦虑，帮助他们建立对幼儿园的安全感。第一周，多多来园时，不挺的哭着要“妈 妈”。我说了再多的话，对他而言都好像是开启了“屏蔽模式”，没有一点用处。于是我把他抱在怀里，让他哭吧，并且安慰他说：“老师知道你想妈 妈了，你想哭就哭一会儿吧！”虽然孩子的眼泪鼻涕都流到了我身上，但是孩子一会儿就停了下来。这可能不是拥抱的作用，但是拥抱却不可缺少。珂珂喜欢玩建构玩具，有时候搭一架飞机、有时候搭一个飞船。我会竖起大拇指给他，他看着我貌似更加积极兴奋了。有时候走到孩子身边，轻轻地拍一下孩子的头，给他一个肯定的眼神，孩子的玩耍可能就更加有动力了。这就是非言语交流的好处。
二、蹲下来并正视孩子的眼睛
有个妈 妈描述了她的孩子画的一幅画《和妈 妈逛街》，结果孩子画的是满大街的腿，双腿占满了整个画面。这就是孩子的世界，孩子眼睛里的世界。
成人与孩子，不只是年龄的差距，更是两个不同的世界。想要了解孩子，我们就必须尽可能的走进孩子的世界。试想，我们蹲下来一天，会看到些什么？很难想象，我们也很难做得到。我想，每天与孩子们在一起，只有蹲下来与孩子说话，才能拉近与孩子之间的距离。蹲下来并正视孩子的眼睛，这是与孩子交流的重要方式。每天早上在门口接孩子们，蹲下来和孩子问好、孩子扑在我的怀里，我瞬间觉得自己好幸福。每天孩子跑过来和我说话，蹲下来认真倾听孩子说话，这也是为孩子树立一个好榜样。
三、给孩子有限的选择
很多时候我们要求孩子，让他们不许做这个不许碰那个，但是孩子就偏偏和老师作对。反过来想，如果我们给孩子一个选择，做这个或者做那个，那孩子就没有别的选择了，他也就不得不听老师的要求。反其道而行之，有时候可能比一路向前更有效。
有一次孩子们玩玩具，到收玩具的时候，有个孩子就是拿着玩具不放回去。我叫了好几次让他放玩具，他就当没有听到。然后我就告诉他：“宝贝，你可以选择自己把玩具拿回来放好，或者老师请一个朋友来拿回玩具。你选一个吧！”刚说完，他还是没有反应。我就叫另一个孩子过去拿玩具，这个孩子还没有走到他那里，他就自己把玩具送回来了。这可能不是一个非常典型的例子，但是告诉我有时候给孩子一点选择的自由，可能会更有效果。
孩子就是孩子，孩子的世界充满了无限的好奇和遐想。教育，就是顺其天性、提供支持。虽然成人不能完全走进孩子的世界，但可以改变我们的教育行为和方式，为孩子的健康成长提供更大的支持和帮助！
篇2：《父母与孩子心灵的对话》读后感
《父母与孩子心灵的对话》读后感
李亚平，教育博士研究生、国家基础教育实验中心、中国教育学会重点课题秘书长、中国伦理学会德育研究会常务理事、中国教研网和中国学校教育网(www.zgxxjy.cn)总编。曾任职于地方教育局长，国家“九五”“十五”国家教育科研规划重点科研课题(整体构建学校德育)实验区专家指导组副组长和“十一五”《中国学校心理健康教育行动研究》总课题专家组副组长。多次在全国、省、市三级教育报刊上发表论文和出版专著，三次在香港、台湾等两岸三地教育研讨会上演讲，12月应台湾师范大学社会教育系林振春主任邀请，随北京师范大学厉以贤教授到台湾参加讲学。出版教育专著《教育纪实与思考》(中国版本图书馆CIP数据核字第005084号)，由原国家教委副主任、现教育部关心下一代委员会主任邹时炎题词，中央教育科学研究所副所长、博士生导师田慧生作序，获十五教育科研成果(著作类)一等奖。主编《中国职业教育实践与探索》(中国版本图书馆CIP数据核字第053937号-人民日报出版社出版)、德育专文《整合资源发挥新课程德育功能》在《中国教育报》发表后多家媒体，引起广泛反响，中央教育科学研究所科研处、国家十五科研规划重点课题德育组授予其“全国百名德育科研专家”称号。出版《父母与孩子心灵的对话--家长学校心理健康简明教程》。《,父母与孩子心灵的对话》一书是一本全面的家庭心理健康教育的理论手册，也是一本实用的方法手册。它从几种重要的心理能力入手，分别加以概念上的阐释和方法上的指导；并从发展的角度，告诉家长在孩子不同的年龄阶段，应该如何进行心理健康教育。作为阳光行动系列丛书之一的`《父母与孩子心灵的对话--家长心理健康教育简明教程》问世了。这是国家基础教育实验中心、中国教育学会重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》的实验成果，也是李亚平博士潜心教育研究的结晶，值得庆贺。
随着社会的进步、经济的发展，中国的家庭教育理念比以前有了很大的提高。中国的家长普遍认识到，养育孩子不仅仅要给他们提供优越的物质生活条件，吃得好穿得暖长得壮还远远不够，还要关心孩子的心理健康，要给他们充足的精神食粮。根据调查，中国中小学生的心理健康状况令人堪忧。可是到底什么是心理健康?怎样才能让自己的孩子拥有健康的心理?家长们还很困惑，可以说在家庭心理健康教育上，许多中国的家长是心有余而力不足。
《父母与孩子心灵的对话》对于这些困惑的家长来说，就如同一场及时雨。本书既是一本全面的家庭心理健康教育的理论手册，也是一本实用的方法手册，适合于中小学(幼儿园)学生家长和中高职业院校学生家长学习。全书分为三大部分，第一部分详尽地解释了什么是心理健康，让家长能够对心理健康有个清晰的概念。但是怎样才能实现心理健康呢?第二部分则从几种重要的心理能力人手，分别加以概念上的阐释和方法上的指导。它们既包括侧重于个人内在的心理素质(如独立性)，也包括强调与外界建立和谐关系的能力(如合作性、适应力)；既有思维能力上的拓展(如创造力)，也有性格上的铸造(如意志力)。这样就避免了对心理健康教育的泛泛而谈，因为心理健康是由多种因素共同组成的，要让孩子成长为一个心理健康的孩子，就要全面发展各种能力。孩子心理健康的一个重要特点就在于它的阶段性和发展性，在不同的阶段，孩子的心理发展有着不同的特点，家长只有了解了这些年龄特征，才可能把握正确的教育方法，因势利导。
MSN（中国大学网）
篇3：妈妈的亲子日记400字：与孩子的对话
下午课间休息老师发了孩子们在教室里看书的照片，各自拿着书看的都那么认真，看到我的宝贝拿着一张漫画书看呢，在自己座位上看的那么认真，真的很感谢学校老师能想到这么好的方法让孩子们带书互相借着来看。
下午放学了老师说要做伴你学给孩子固定时间点，孩子放了学，我问孩子今天在学校有什么有趣的事吗?孩子说有啊!可多了，我说是吗，便问孩子你今天看的漫画书好看吗?孩子说妈妈怎么知道啊!我说你老师把你们看书的样子都发群里了，当然看到了，孩子说我怎么没有发现老师拍照啊!我说你看书看的认真呗!孩子说我本来想看那个脑筋急转弯呢可是被同学拿去了，我说没事下次你在看啊!我说你老师说了让家长计时看看你们谁做的快又好，我给孩子 定了30分钟，孩子就开始做了，挺快的不到30分钟就做完了，我给孩子就开始检查，错了两个都是看错数字了，还说我会做的看错了不能算错，我说错了就是错了，没有原因的，就是不细心造成的看你以后能记住吗?孩子不高兴了，我问孩子问什么会错啊!孩子说不认真马虎了，我说妈妈希望的是下次你能记住，粗心大意的结果就会带来不好的结果，孩子委屈的说知道了。
篇4：亲子日记家长写的：与孩子的对话
三年级七班 邵茗妈妈 2017年10月21日 星期六 晴
今天我们出去有事，孩子都留在奶奶家。晚上回家看到女儿在帮奶奶打扫卫生，我说今天怎么主动帮奶奶打扫卫生了。女儿说奶奶胳膊疼，还没好呢?我帮奶奶干点活，让奶奶休息休息，奶奶胳膊就好的快点。我说你真是个懂事的好孩子，晚上回到我们家，女儿又自己把手机上那个一起作业的英语作业做完了。今天表现很好，希望宝贝能坚持下去。
1.3班郝希霖爸爸 2017.10.21 星期六 晴
儿子今天病了，咳嗽不舒服，原本打算接女儿放学的，现在不得不让离学校更近的她二姨接回了家。我嘱咐女儿，在她二姨家，做完作业，和弟弟一起玩，不要置气，不要玩太晚，要按时睡觉。女儿很爽快的答应了我，让我放心吧，还说我太啰嗦了。女儿有时候，说的话和大人一样，唬的我都愣神了。
2017.1021 星期六 晴
今天孩子的表哥打电话说如果今天能把作业写完，明天会带她出去玩，可把孩子高兴坏了，我回到家问她作业写多少了，她告诉我快了，说上午学书法，下午还跟着她姑姑给她哥哥去看病了，而且还是她带路去的，作业是半下午才开始写的，也快写完了，其实我现在也不清楚她具体写多少了。而且主动给我要手机完成今天的英语作业，但是现在每天时间都很紧张，有了读英语的时间，而每天读书的时间就没有了，如果能早早写完作业，读完英语，在读半个小时的书就好了，这样学习成绩一定提高的更快，妈妈希望你每天能早点完成作业，坚持每天阅读，你的成绩一定比现在要好很多，加油宝贝
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