《飞机遇险的时候》教学片断（精选20篇）由网友“牛走虎来”投稿提供，下面就是小编给大家带来的《飞机遇险的时候》教学片断，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：《飞机遇险的时候》教学片断
《飞机遇险的时候》教学片断
刘茂珍
（学完全课文之后）
师：学完了课文，孩子们还有什么问题吗？（同学们纷纷表示没问题，只有一个小女孩慢慢举起了颤抖的小手，但忽然又放了下去。）
师：不要害怕，大胆一些。（在教师的鼓励下，那位胆怯的女孩站起来了）
生（怯生生地）：我认为周总理把伞包让给小扬眉这个办法不好。
（老师和孩子们都大吃一惊，睁大好奇的眼睛看着她。）
师（和蔼的）：你有更好的办法吗？
生（声音大了一点）：有。我觉得周总理和小扬眉应该共用一个伞包。跳伞时，周总理可以把小扬眉抱在怀里，因为她才11岁，最多30公斤，也可用绳子把他俩拴在一起。这样两个人都有生存的希望。（教室里自发地响起一阵掌声）
师：真是个好办法！你怎么想出来的？
生（大声地）：周总理宁愿牺牲自己也要保护小扬眉，我不想总理遇到危险，所以想出了这个办法。（又是一阵热烈的掌声）
师（激动地）：是啊！总理爱孩子，孩子们也爱总理。你想出了一个好办法，说出了大家的心里话，真是太棒了！（教室里再次响起了热烈的掌声）
[评析]
伟大的教育家叶圣陶曾说：“解放孩子的脑，让他去想；解放孩子的'口，让他去说……孩子的创造思维和创新能力才能得到很好的发展。”这一教学片断充分体现了叶老的这一思想。教学过程 中，教者十分尊重学生，充分发挥学生的主体作用，引导他们认真思考、大胆说出自己的意见。当学生想说又不敢说时，教师的鼓励犹如春风春雨，增强了学生的自信心。不管一个降落伞是否可以同时载一个大人和一个小孩，但勇于思考、敢于说出不同意见的精神非常可贵。所以，教者对这位同学的不同意见作了充分的肯定，同学们也用掌声表达了自己的称赞。正是总理对小扬眉的爱深深打动了这位女生，使她发出对总理的无限热爱之情，从而想出了这两全其美的办法。教者相机把同学们引入课文，使其更深入地领悟周总理舍己救人的崇高精神，从而更加热爱和敬仰人民的好总理，有效地达成教学目标 。
可见，只要教师在教学过程 中真正做到尊重学生、鼓励学生敢想敢说，创新思维的火花便能随时迸发。
摘自《四川教育》第4期
篇2：《当飞机遇险的时候》片断赏析之一
《当飞机遇险的时候》片断赏析之一
（学完全课文之后）师：学完了课文，孩子们还有什么问题吗？（同学们纷纷表示没问题，只有一个小女孩慢慢举起了颤抖的小手，但忽然又放了下去。）
师：不要害怕，大胆一些。（在教师的鼓励下，那位胆怯的女孩站起来了）
生（怯生生地）：我认为周总理把伞包让给小扬眉这个办法不好。
（老师和孩子们都大吃一惊，睁大好奇的眼睛看着她。）
师（和蔼的）：你有更好的办法吗？
生（声音大了一点）：有。我觉得周总理和小扬眉应该共用一个伞包。跳伞时，周总理可以把小扬眉抱在怀里，因为她才11岁，最多30公斤，也可用绳子把他俩拴在一起。这样两个人都有生存的希望。（教室里自发地响起一阵掌声）
师：真是个好办法！你怎么想出来的？
生（大声地）：周总理宁愿牺牲自己也要保护小扬眉，我不想总理遇到危险，所以想出了这个办法。（又是一阵热烈的掌声）
师（激动地）：是啊！总理爱孩子，孩子们也爱总理。你想出了一个好办法，说出了大家的心里话，真是太棒了！（教室里再次响起了热烈的掌声）
篇3：飞机遇险的时候的教学设计
【教材剖析】
《飞机遇险的时候》是六年制小学语文第六册第19课的一篇课文，文章记述了周恩来同志在飞机遇险时把自己的伞包让给叶挺的女儿――小杨梅的感人事迹，赞扬了周恩来同志临危不惧，舍己救人的品质，课文内容具体真实感人。
【学生分析】
三年级学生对抗日战争时代的历史背景不太了解，对飞机遇险的了解只是存在于图片、影片的片面认识，很难深刻想象身临其境和结合到课本中描写的飞机遇险的紧急关头，周恩来的行为展示出的人格魅力。以及对周恩来的临危不惧，舍己救人的品质的理解。
【创新设计】
语文阅读课的教学任务是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力，不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑的能力。
我确立的教学理念让学生通过对文字世界的阅读，在配合多教学媒体创设与主题相连，尽可能真实的情境，通过创设情境使学生利用自己原有认知结构中的有关经验并在教师的组织和引导下一起讨论和交流，通过协作，学习环境，因此当前学习的新知识。是让课堂充满情感和智慧的魅力。
结合教学理念围绕教学目标，课前布置上网查阅与周恩来有关的资料，首先创设课文情境，利用多媒体技术，使从网络中收集的飞机图片，打破以往的背景课题模式，
以读为基础，在读中感知课文，细读探究课文，熟读领悟课文，精读理解课文的线索，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以情、感悟训练为主线。同时，运用一些直观教学手段和激情引导的方法，激发学生的`学习兴趣，直观的情感体验化难为易，变抽象为具体。把握整体性原则，抓住关键性词句，牵一发而动全身，全面培养学生的听、说、读、写和情感体会能力。
【教学目标】
1 .按事情的发展顺序理解课文内容。学习周总理在遇到危险时临危不惧、舍己为人的崇高精神；
2.领会课文所表达的思想感情，有感情地朗读课文。激发学生的想象力，体味周恩来的高尚品质。
【重点难点】
深入领悟飞机遇到寒流，出现的危险情景；带感情朗读课文为重点。通过周恩来同志的动作和语言，体会周恩来同志崇高的精神境界。
【教学过程】
一、创设情境，审题引入
1、看图（周恩来和小杨梅的照片）。通过学生对人物了解的汇报，简介周恩来，激发学生的周恩来的了解。为理解课文打下伏笔 。
2、多媒体出示课题（齐读课题）。板书课题 。
二、初读课文，整体感知
1、交代故事发生的时间、地点、人物。
多媒体出示第一段和书中人物图,教师配音朗诵。
2. 由课题引导学生按事情的发展顺序，从人、事等方面进行联想，初读课文。
3、结合课后习题第一题，师交代这是一篇典型的按时间发展顺序来写的文章，思路非常清晰。引导学生按顺序初步了解课文，分段。
三、细细品读， 体会感悟。
1、找出最动心的一部分，生各抒己见。由学生讨论选择该先学那一部分。
板书：让伞包。
2、情境感受，身临其境。
（1）学习“飞机遇险”一部分。然后指导学生结合自己的感受读语句，了解故事发展的典型环境。
学生根据自己对“语句世界”的品读谈感受。找出飞机遇到危险的句子读出来。（多媒体出示重点句子）
抓住关键字“掠”让学生体会字意再结合词句的语言环境动手演示飞机遇险时飞行的情况。
（2）情景感受后激情指导朗读，透彻领悟危险情境。
（3）再恰如其分的放映制作的飞机遇险时的影片，让学生直观感受达到有身临其境之感，认识到情况突然发生时，遇险十分严重。可以说到了生死攸关的关头深切的让学生领会到。为周恩来的让伞包做下铺垫。
3、设身处地，领悟中心。
（1）故事中最感人的一幕出现了，自由读3、4自然段，画出周恩来有那些感人的举动，相互交流。
生充分交流后汇报。
从字里行间的细致体会周恩来的感人举动，表现出来的周恩来的品质。让学生充分发表自己的见解，教师及时诱导、点拨，对正确的，说得好的，表扬鼓励；对不妥之处，教师及时引导，同时注意保护学生学习的积极性和主动性。
（2）指导朗读。
（3）周恩来是一个什么样的人？
（4）学生根据体会自己设计能表达中心的板书内容。
四、拓展延伸。
1、根据课文，设计表演。
重点把周恩来的语言和动作表现出来。
2 、师用充满激情的语句朗读最后一段，引发学生对故事的结尾的感动，在学习周恩来的崇高品质的同时更关心他的安危。
3、（多媒体出示周恩来的有关图片）
师充满激情的介绍周恩来的一生的重要事迹，深切感受周恩来的人格魅力。 仔细领悟周恩来所做所说，立志学习周恩来的高尚品质。
【板书设计】
篇4：飞机遇险的时候的教学设计
让伞包
临危不惧 舍己救人
【教学评析】
《飞机遇险的时候》一课的教学设计真正体现了是学生在学语文，而不是教师在讲课文，学生的学习活动是占主体地位的。整个设计上突出体现了教师以读为基础，以情为主线，把学生的学习活动启动起来，组织起来，使学生能够在紧张、投入、高效的学习中获取新知，体会感情。
教师从学生观看飞机遇险的动感画面如手，使学生直观感受飞机遇险的悲壮场面，使学生在触目惊心的氛围中学习新知，为理解课文设下伏笔。通过音响效果和人物画面巧妙处理、有机结合后，学生被带入到惊心动魄的“飞机遇险”的时刻，以情激趣，以景诱人。为学生提供充分的想象空间，进行求新、求异思维，为感知课文内容巧设悬念。教师能让学生紧紧围绕重点词句，结合实际生活体会，谈飞机遇到的险情，为领会总理的品格做以铺垫。教师通过指导学生进行想象，生动的手势演示和多媒体播放真实、直观的飞机遇险画面，给学生创设扣人心弦的一幕。以读代讲，以读促情，使学生初步领悟总理的人格魅力。学生紧紧抓住最感人的句子，谈理解，谈感受，充分发挥主体作用，从周恩来的动作、语言体会到他崇高的人格魅力。让学生在精读课文中受到激情感染，领悟做人的真谛。
篇5：飞机遇险的时候教学设计
一、教学目标：
1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。
2、学会本课14个生字，能正确读写并理解35个新词语。
3、能照样子，用“除了……还有……”造句。
4、能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精神。
二、教学时间：
课时
三、教学重点：
继续训练按事情发展的顺序分段的能力。
课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重点段。
四、教学难点：
课文第4自然段划分归并是个难点。
五、教学准备：
录音
第一课时
(一)教学目标
1、进一步明确本单元阅读训练重点，能按事情发展顺序给课文分段。
2、读通课文，了解课文主要内容，理解第1自然段的主要意思。
3、学会本课生字、新词，能照样子用“除了……还有……”仿写句子。
(二)教学过程
一、揭题，解题并质疑。(3分钟)
1、出示课题，齐读。
2、读了课题，你知道了什么?(写事)(事情发生在飞机遇险的危急关头)
3、围绕课题质疑：发生了什么事?故事中有哪些人物?表现了人物什么品质?飞机遇到了什么危险?后来结果怎样?
二、初读课文，了解课文大意。(5分钟)
1、听录音，思考：课文写了一件什么事?主人翁是谁?
2、出示小黑板，讨论填空：
( )时期，( )从( )乘飞机到( )去，当飞机( )，( )把自己的( )让给( )。
三、分段。(7分钟)
1、复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。
2、自由读课文，标出自然段并思考：
(1)介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段?起因、经过、结果又各是什么?
(2)尝试给课文分段。
3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么
起因 飞机遇到了一股强烈的寒流
经过 周恩来把伞包让给小扬眉
结果 飞机冲出寒流的.包围
四、学习课文第一段(1、2自然段)。(20分钟)
1、指名读第1自然段，说说你明白了什么?
(时间：抗日战争时期 地点：从延安到重庆的飞机上 人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉)
2、说说第1自然段段意。
3、默读第2自然段，完成下列要求：
(1)读准字音，想想词义。
(2)找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。
(3)读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换?
4、讨论交流：
(1)请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解“机翼、螺旋桨、机身、舱门”等。
(2)第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。
(3)再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急?(3——6句)(结合理解词义)
(4)朗读指导。
(5)引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施——
5、自由读第2自然段，读出“遇险前后”不同的语气。
6、指名说说第2自然段的段意。
7、把两段的意思连起来说一说。
五、作业：(5分钟)
1、抄写字词，并完成作业本上第1题。
2、摘录第2自然段中的重点词句。
第二课时
(一)教学目标
1、理解课文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括号里填上恰当的词语，能写出带点词语的反义词。
3、从周恩来让伞包的动人事迹中，感受到周总理的品质高大、伟大。
(二)教学过程
一、复习检查，导入新课。(3分钟)
1、形近字组词。
疆( )惊( )桨( )桶( )
僵( )掠( )奖( )涌( )
2、说说课文主要讲了什么?起因、经过、结果各是什么?
导入：这节课，我们要学习课文第二段，看看当飞机遇险的时候，人们是怎么做的?
二、学习课文第二段。(20分钟)
1、带着课后问题自学第3自然段：小扬眉没有伞包，周恩来是怎样对待的?
划出有关的词句，想想从中你明白了什么?
2、交流：
重点词语：立刻站起来 几步跨到 马上解下 亲切鼓励
人物品质：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己
3、看图：说说周恩来在干什么?齐读书上的句子。
找出“困难”、“危险”的反义词。
4、有感情地朗读第3自然段，说这一自然段的主要意思。
5、指名读第4自然段，想想这一段中的词句又反映了周恩来同志什么品质?
(质疑：他为什么要用命令的口吻)
6、感情地朗读第二段，体会人物品质。
三、仿写练习(12分钟)
1、指名读第2、3自然段，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的?
2、创设情境，进行说话训练。
3、动笔写一段话。
四、作业。(5分钟)
1、完成作业本上第7题：填空并说说这几句话说明了什么?
2、完成作业本上第2、3、4题。
第三课时
(一)教学目标
1、理解课文第5自然段，总结课文。
2、有感情地朗读课文，感受周恩来在危急关头舍己为人的崇高精神。
3、能仿写一段话，通过人物的动作反映人物的品质。
(二)教学过程
一、复习(8分钟)
1、指定小组朗读第一、二段，然后指名说说每一自然段的主要意思。
2、听写词语。
二、学习第三段。(10分钟)
1、指名朗读，说说这一段主要写什么?
2、与第2自然段对比着读，这两段有什么不同?这样写有什么好处?
遇险 脱险
飞机飞得 遇到寒流 冲出寒流 飞机继续
又快又平稳 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平稳
不断往下坠 渐渐升高 飞 行
三、总结课文。(6分钟)
1、有感情地齐读课文。
2、学了这篇课文，你有什么收获?有什么想法?
四、交流上一节课的仿写练习(10分钟)
1、指名读自己写的一段话，师生评议。
2、修改。
3、抄写。
4、交流
五、完成其余作业。(6分钟)
板书设计：
让伞包
周恩来 小扬眉
立刻站起来
几步跨到
马上解开
亲切鼓励
把生的希望让给别人 把死的危险留给自己
篇6：《当飞机遇险的时候》教学设计
一、教学要求：
1、理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍已为人的高尚品质。
2、练习按照提示给课文分段。
3、结合本课的生字词，用掠过欢腾造句。
4、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点、难点：
理解飞机遇险的时候周恩来同志的动作、语言。
练习按照提示给课文分段。
教具准备：软件、多媒体
教学时间：
二课时
教学过程 ：
第一课时
一、板书课题，布置预习。
这篇课文讲的是敬爱的周恩来总理的故事。请同学们认真读读课文，注意读准字音，再想一想：飞机遇到了怎样的危险;在遇到危险的时候，周恩来同志是怎么做的。
二、检查预习。
三、深入理解课文内容。
1、这件事发生在什么时间、什么地方、有哪些人?齐读第一自然段。
2、第二自然段有几句话?这个自然段的意思是什么?这个自然段可以分成几层，每一层的意思是什么。指名读飞机遇险的四句话，说说每句话的意思及之间的.关系。
3、指名读第三段。从立刻几步跨到这些词语你体会到了什么?(周恩来动作非常迅速，毫不犹豫挺身而出帮助别人。)从马上这个词你体会到了什么?从用命令的口吻中体会到了什么?(态度坚决，心中想的是别人的安全，根本不考虑自己。)
4、飞机脱险的原因是什么?枪舱里一片欢腾是什么意思?
四、有感情地朗读课文。
第二课时
一、给课文分段。
1、复习每个自然段的意思。
2、想想该怎么分，在书上做上记号。
3、讨论分段。说说飞往重庆飞机遇险让伞包飞机脱险分别是哪些自然段。
二、练习用掠过欢腾造句。
1、找出课文中带有这两个词语的句子，读一读，体会这两个词语的意思和用法。
2、口头造句。
3、书面造句。
三、复习本课生字词。
1、同桌互相读读词语。
2、讨论怎样记住生字的字形，书写时要注意什么。
3、抄写词语两遍。
四、练习有感情地朗读课文。
五、课堂小结。
板书设计 ：
飞往重庆
飞机遇险
让伞包 临危不惧、舍已为人
飞机脱险
篇7：飞机遇险的时候 教案教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。
2．练习按照提示给课文分段。
3．学习本课的生字新词，用“掠过”“欢腾”造句。
4．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，简介背景
1．导入新课。
这节课我们学习第27课《飞机遇险的时候》（板书课题）。
2．明确目标。
要求同学们在这节课上，通过轻声读课文，自学生字新词；通过自由朗读课文，理解全文大意。
3．简介周恩来的生平。
4．介绍时代背景。
1946年1月27日，周恩来同志从重庆回延安向党中央毛主席汇报工作，29日又启程从延安飞往重庆。但由于途中气候变化，飞机只好在西安停留一夜。
l月30日上午，飞机从西安起飞去重庆，同机的除周恩来同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。当飞机在进入秦岭山脉上空时，遇到寒流，飞机处于极端危险之中。后来，飞机冲出冷气团的包围脱险了，由于考虑到在当时的天气情况下，飞越秦岭有困难，飞机又返回西安。当天下午，飞机冒着浓雾，从西安飞回重庆。
二、整体感知课文内容
范读课文。想一想，课文写了一件什么事？歌颂了谁？（学生答）
三、初读课文（投影出示）
1．自由轻声读课文，注意读准字音。
2．找出带生字的词语，联系上下文理解词意。
3．标出自然段，思考每一自然段主要讲了什么。
4．文中有哪些地方不理解，标出来。
四、检查自学情况
1．认读生字词。（出示投影片）
2．理解“波涛汹涌”、“螺旋桨”、“平衡”、“鼓励”、“口吻”、“融化”等词意。
3．指名分自然段读课文。（要求音准、句通）
4．每一自然段主要讲了什么？
五、质疑、归纳问题
学生提出疑问问题，师生归纳梳理重点难题。（略）
六、作业
1．正确流利地读课文。
2．思考、讨论问题。
第二课时
一、回顾上节所学内容
二、细读课文
这节课我们继续学习课文。我们将围绕重点内容展开讨论、交流。
1．学习第一自然段。
指名读第一自然段，思考：读了这一段你知道了什么？（周恩来同志乘飞机飞往重庆，同机的还有小扬眉。）
2．学习第二自然段。
飞机遇险的情形是怎样的？我们来学习课文第二自然段。
（1）默读第二自然段，思考：本段写了哪几点意思？从哪儿可以看出“情况很严重”？
（2）集体交流，师生共议。
学生应理解：
①飞机写了“飞机遇险前的情况”、“飞机遇险”、“机长命令采取应急措施”三点意思。
②“像冻僵了似的”、“沉甸甸地往下坠”、“失去了平衡”、“掠过”、“眼看就要撞着”。这些词句表现了“情况很严重”。
（3）指导朗读。
飞机由“飞得又快又稳”而突然遇险，情况变得非常严重，怎样读才能读出这个意思？
①学生练读；②范读指导；③指名朗读。
3．学习第三自然段。
（1）默读第三自然段，思考：周恩来同志听到小扬眉的哭声是怎么做的？怎么说的？划出有关重点词语，想一想，你从中体会到了什么？
（2）集体交流，师生评议。
（“立刻起来”既说明周恩来同志动作迅速又说明他没有丝毫的犹豫。
“几步跨到”说明周恩来同志动作快，心里急切。
“马上解下”说明周恩来同志丝毫没有想到自己。
“亲切地鼓励”充满了对革命后代无比关心的真挚感情。）
（3）教师点拨：在极其危险的情况下，有伞包就能跳伞，伞包就是生的希望。在生与死的考验面前，周恩来同志毫不犹豫地把生的希望给了别人，这是何等伟大与崇高的精神啊！（板书：舍己为人）
（4）怎样读才能把周总理当时的心情和伟大的精神读出来？
①学生练读；②范读指导；③学生反复练读。
4．学习第四自然段。
（1）先指名读，再齐读。
（2）思考：大家为什么要把自己的伞包让给周恩来同志？当大家把伞包让给周恩来同志的时候，他是怎么说的，为什么用命令的口吻？从中你又体会到什么？
学生回答后教师点拨：一是同志们敬爱周恩来同志，真诚地让给他伞包。此时，时间紧迫，不容争执，所以周恩来同志用命令的口吻；二是周恩来同志为了人民利益甘愿牺牲自己的态度是坚决的，周恩来同志的话从另一方面，突出了他的崇高品质。
（3）指导朗读。读时要反映出周恩来同志的品质特点。
5．学习第五自然段。
齐读课文后提问：
（1）课文中用哪些词语说明飞机慢慢脱险了？（冲出了寒流，渐渐升高了，快速，平稳）“欢腾”什么意思？想像当时机舱内欢腾的情景。
（2）出示飞机脱险后，周恩来同志和小扬眉合影留念的投影片，引导生观察小扬眉的表情，想像小扬眉会说些什么？
三、总结全文
1．齐读课文。
2．这篇课文主要讲了什么？说明了什么？
（课文主要讲了周恩来同志在飞机遇险的紧急关头，把伞包让给小扬眉的事，突出了他临危不惧、舍己救人的高贵品质。）
附：板书设计
[飞机遇险的时候 教案教学设计]
篇8：飞机遇险的时候 教案教学设计
教学目标
1．理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
2．读懂课文的每句话，了解句与句之间的联系，学习用分层的方法理解自然段。
3．学会本课的生字、新词，用“鼓励”、“欢腾”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
在读懂课文每段话的基础上，注意句与句之间的联系，学习用分层的方法理解自然段。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习生字、新词。
（二）练习用“鼓励”、“欢腾”造句。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）指导书写笔画多和容易写错的字。
（二）指导学生用“鼓励”、“欢腾”造句。
三、教学过程
（一）谈话导入。
这节课我们通过查字典自学本课生字、词，并初读课文，大体了解文章内容。
（二）学生自读课文，画出文中生字、新词，按要求查字典完成第一次自学。
（三）检查自学。
1．指名按自然段读课文，并注意正音。
本课共16个生字。其中“庆”、“桨”、“僵”、“衡”、“舱”、“融”、“腾”都是后鼻韵音，要注意读准。
“着”是多音字，可出示多音字组词，加以巩固训练。
2．指名分析字形结构，重点指导：翼、衡、械、融这四个字。
“翼”字让学生组词：机翼。
（1）什么结构？（上中下结构）
（2）注意书写：上面的“羽”字头，在书写时不带“钩”。
“衡”，让学生组词：平衡。
（1）什么结构？（左中右结构）
（2）中间部分怎样写：（中间是“ ”不是“鱼”）
“械”
（1）读准字音xiè，组词：机械师。
（2）什么结构？（左右结构）
（3）右边的第三笔和第四笔一样吗？
“融”
（1）让学生读准字音róng，组词融化。
（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪变成水就是融化。）
（3）什么结构？（左右结构）
（4）让学生弄清左下方的“ ”，不要写成“ ”或“羊”。
3．出示形近字组词，作巩固练习。
庆（ ） 累（ ） 奖（ ）
厌（ ） 螺（ ） 桨（ ）
设（ ） 旋（ ） 队（ ）
股（ ） 旅（ ） 坠（ ）
4．指名读词语，进一步巩固练习。
重庆一般机翼冰甲冻僵
下坠平衡掠过舱门鼓励
融化欢腾螺旋桨机械师
（四）指导造句。
1．理解词义：
鼓励：激发、勉励的意思。
2．指名课文中带有“鼓励”一词的句子。弄清句式。
3．例句：数学竞赛前，妈妈鼓励我，一定要取得好成绩。
4．学生练习造句。
5．欢腾：欢喜得手舞足蹈。
6．指读课文中原句，弄清句式。
7．例句：我们班被评为优秀班集体的喜讯传来，同学们立刻欢腾起来。
8．学生练习造句。
（五）作业。
1．写生字、词，熟读课文。
2．在造句本上写出造句。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
（二）读懂课文的每句话，了解句与句之间的联系，学习作者连句成段的方法。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
读懂每句话的意思，注意2、3自然段中句与句之间的联系，进而加深对课文的理解。
三、教学过程
（一）读题导入。
1．飞机遇险的时候发生了什么事？
2．让学生根据课文内容将题目回答完整，练习说话。
（二）学习第2自然段。
1．指名读第2自然段。
2．让学生边听边标出句子的序号，想一想哪几句是写飞机遇到了危险？
3．指名回答，这个自然段6共有几句话？哪几句是写飞机遇到了危险？
4．投影出示3～6句。
（1）让学生读3～6句。
（2）指出飞机遇到了什么危险？
（3）在学生分别回答的基础上，让学生按顺序说飞机遇到了什么危险？在学生口述的过程中，教师边听边标画出有关的连接同语。
先……接着……然后……最后……
（4）让学生用这一组连词，再次说说飞机遇险的情况。
这时教师可采用指名说或学生自说的方式，扩大训练的范围。
（5）讨论：当时飞机的情况怎样？
“突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚冰甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸地往下坠，还失去了平衡。机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。”
5．待学生按课文内容回答后，教师可引导学生有语气地朗读课文。
（1）在朗读过程中，哪些地方应该加重？
（2）让学生试读，然后同学评议。
（3）再次指名试读。
（4）这四句话之间的顺序能颠倒吗？为什么？
6．指读第2自然段前两句。
（1）这两句写的是什么？
（2）当时飞机飞得怎样？（平稳飞行）
7．指读第7句。
这句写的是什么？（采取措施）
8．让学生动笔练习给本段分三层。
（1）讨论分层。
（2）分层的依据是什么？（事情发展顺序）
9．这个自然段应该怎么读？
教师以此引导学生有语气地朗读课文，让学生根据情节的发展，读文时要读出轻、重、缓、急的语气，从中体会文章的内容。
10．让学生分层试读后试说层意。
（1）飞机开始时在云层中平稳飞行。
（2）飞机遇到寒流，机翼结冰失去平衡，情况严重。
（3）机长采取措施让大家准备跳伞。
（三）学习第3自然段。
1．让学生自读第3自然段，想一想危急关头又发生了什么意外情况？周恩来同志是怎么做、怎么说的？
2．待学生回答后，让学生默读课文，画出表示周恩来同志动作的词语及他说的话。
3．指名回答后，投影出示重点句，通过比较体会带点词语的意思。
（1）周恩来同志站起来，从摇摆不定的机舱一头跨到小女孩面前。
周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。
（2）这两句话哪一句写得好？为什么？
后一句话好。这句话是通过一系列的动作来表现周恩来同志在生死关头舍己为人的品格。“立刻站”说明他动作迅速，没有丝毫犹豫。“几步跨”说明他动作快，心情急切。从中可以看出周恩来同志听到哭声马上想到是有人需要帮助。因此他毫不犹豫地来到小女孩面前。
（3）讨论：这是一种什么精神？（舍己为人）
（4）齐读第2句话。
4．比较第二组句子。
（1）出示句子。
周恩来同志解下自己的伞包给小杨眉背上，还说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险作斗争！”
周恩来同志马上解下自己的伞包给小杨眉背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢坚强，同困难和危险作斗争！”
（2）哪一句写得好？为什么？
第2句话是从神态和动作语言上反映了周恩来同志在危险关头毫不犹豫地把生的希望送给别人。“马上解下”说明周恩来同志动作迅速，没有丝毫犹豫。“亲切地鼓励”说明周恩来同志在危急关头沉着冷静。
（3）指名读句子，体会情感。
（4）讨论：这时候谁最危险？周恩来同志在危急关头仍然亲切地关心别人，这是一种什么精神？（临危不惧、无私无畏）
（四）学习第4自然段。
1．学生自读课文，提出不懂的问题。
（1）为什么别人要把伞包让给周恩来同志，而周恩来同志却用命令的口吻拒绝了？
对这个问题教师应引导学生从两方面理解：
一是同志们热爱他，真诚地让给他伞包，此时单靠劝说是不会发生作用的。二是周恩来同志为了人民的利益甘愿牺牲自己的态度是坚决的。这时周恩来同志用“命令的口吻”突出表现了他舍己为人的崇高精神。
（2）指名用命令的口吻读周恩来同志说的话。
（3）齐读旁白，指名读周恩来同志说的话。
（4）教师读旁白，同学们齐读周恩来同志说的话。
（五）学习第5自然段。
1．学生自读课文，体会高兴的心情。
2．讨论：“就在这时候”指什么时候？
（指飞机遇险的危急关头，周恩来和同志们互让伞包的时候。）
3．飞机脱险了，大家的心情怎样？
（高兴、激动、兴奋）
4．指名读，同学评议。
5．让学生想象一下，机舱里一片欢腾是什么样儿的？
6．齐读最后一段。
[飞机遇险的时候 教案教学设计]
篇9：飞机遇险的时候 教案教学设计
一、教学目标：
1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。
2、学会本课14个生字，能正确读写并理解35个新词语。
3、能照样子，用“除了……还有……”造句。
4、能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精神。
二、教学时间：3课时
三、教学重点：
继续训练按事情发展的顺序分段的能力。
课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重点段。
四、教学难点：
课文第4自然段划分归并是个难点。
五、教学准备：录音
第一课时
（一）教学目标
1、进一步明确本单元阅读训练重点，能按事情发展顺序给课文分段。
2、读通课文，了解课文主要内容，理解第1自然段的主要意思。
3、学会本课生字、新词，能照样子用“除了……还有……”仿写句子。
（二）教学过程
一、揭题，解题并质疑。（3分钟）
1、出示课题，齐读。
2、读了课题，你知道了什么？（写事）（事情发生在飞机遇险的危急关头）
3、围绕课题质疑：发生了什么事？故事中有哪些人物？表现了人物什么品质？飞机遇到了什么危险？后来结果怎样？
二、初读课文，了解课文大意。（5分钟）
1、听录音，思考：课文写了一件什么事？主人翁是谁？
2、出示小黑板，讨论填空：
（ ）时期，（ ）从（ ）乘飞机到（ ）去，当飞机（ ），（ ）把自己的（ ）让给（ ）。
三、分段（7分钟）
1、复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。
2、自由读课文，标出自然段并思考：
（1）介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段？起因、经过、结果又各是什么？
（2）尝试给课文分段。
3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么
起因 飞机遇到了一股强烈的寒流
经过 周恩来把伞包让给小扬眉
结果 飞机冲出寒流的包围
四、学习课文第一段（1、2自然段）（20分钟）
1、指名读第1自然段，说说你明白了什么？
（时间：抗日战争时期 地点：从延安到重庆的飞机上 人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉）
2、说说第1自然段段意。
3、默读第2自然段，完成下列要求：
（1）读准字音，想想词义。
（2）找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。
（3）读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换？
4、讨论交流：
（1）请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解“机翼、螺旋桨、机身、舱门”等。
（2）第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。
（3）再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急？（3--6句）（结合理解词义）
（4）朗读指导。
（5）引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施--
5、自由读第2自然段，读出“遇险前后”不同的语气。
6、指名说说第2自然段的段意。
7、把两段的意思连起来说一说。
五、作业：（5分钟）
1、抄写字词，并完成作业本上第1题。
2、摘录第2自然段中的重点词句。
第二课时
（一）教学目标
1、理解课文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括号里填上恰当的词语，能写出带点词语的反义词。
3、从周恩来让伞包的动人事迹中，感受到周总理的品质高大、伟大。
（二）教学过程
一、复习检查，导入新课。（3分钟）
1、形近字组词。
疆（ ）惊（ ）桨（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）奖（ ）涌（ ）
2、说说课文主要讲了什么？起因、经过、结果各是什么？
导入：这节课，我们要学习课文第二段，看看当飞机遇险的时候，人们是怎么做的？
二、学习课文第二段。（20分钟）
1、带着课后问题自学第3自然段：小扬眉没有伞包，周恩来是怎样对待的？
划出有关的词句，想想从中你明白了什么？
2、交流：
重点词语：立刻站起来 几步跨到 马上解下 亲切鼓励
人物品质：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己
3、看图：说说周恩来在干什么？齐读书上的句子。
找出“困难”、“危险”的反义词。
4、有感情地朗读第3自然段，说这一自然段的主要意思。
5、指名读第4自然段，想想这一段中的词句又反映了周恩来同志什么品质？
（质疑：他为什么要用命令的口吻）
6、感情地朗读第二段，体会人物品质。
三、仿写练习。（12分钟）
1、指名读第2、3自然段，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的？
2、创设情境，进行说话训练。
3、动笔写一段话。
四、作业（5分钟）
1、完成作业本上第7题：填空并说说这几句话说明了什么？
2、完成作业本上第2、3、4题。
教后感：学生能抓住周总理的动作、语言的词语来体会人物的思想感情，再通过有感情地朗读，使学生更好地理解课文内容。
第三课时
（一）教学目标
1、理解课文第5自然段，总结课文。
2、有感情地朗读课文，感受周恩来在危急关头舍己为人的崇高精神。
3、能仿写一段话，通过人物的动作反映人物的品质。
（二）教学过程
一、复习（8分钟）
1、指定小组朗读第一、二段，然后指名说说每一自然段的主要意思。
2、听写词语。
二、学习第三段。（10分钟）
1、指名朗读，说说这一段主要写什么？
2、与第2自然段对比着读，这两段有什么不同？这样写有什么好处？
遇险 脱险
飞机飞得 遇到寒流 冲出寒流 飞机继续
又快又平稳 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平稳
不断往下坠 渐渐升高 飞 行
三、总结课文（6分钟）
1、有感情地齐读课文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？有什么想法？
四、交流上一节课的仿写练习。（10分钟）
1、指名读自己写的一段话，师生评议。
2、修改。
3、抄写。
4、交流
五、完成其余作业。（6分钟）
教后感：周总理先人后己的品质，是从他的言行中反映出来的，所以第3自然段是教学的重点，教学时，让学生自己读，划找出周恩来动作、语言的词句。同时这一段，也是一个习作的范例，所以我安排了“写话练习”，让学生能掌握这一种写作方法。
板书设计： 让伞包
周恩来 小扬眉
立刻站起来
几步跨到
马上解开
亲切鼓励
把生的希望让给别人 把死的危险留给自己
[飞机遇险的时候 教案教学设计]
篇10：《当飞机遇险的时候》的教学设计
《当飞机遇险的时候》的教学设计
一、教材说明
这是一篇精读课文，记叙了周恩来同志在飞机遇险时，把自己的伞包让给叶挺的女儿的感人事迹，赞扬了周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质及对革命后代的深切关怀。
课文按照事情发展的顺序，叙述周恩来同志让伞包的经过，运用了一系列动词反映周总理临危不惧、舍己为人的崇高品质。
选编这篇课文的主要意图，是引导学生通过读课文，理解课文主要内容，读懂重点词句，学习并积累生动的词语；结合画面想象当时的情景，感受周恩来同志对少年儿童的关爱。
引导学生理解并体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写，感受周总理的伟大人格和高尚精神是教学的重点。
二、学习目标
1.学会本课14个生字。能正确读写“延安、重庆、层层叠叠、一股寒流、螺旋桨、掠过、鼓励、融化、欢腾”。积累运用生动的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。
4.学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
三、教学建议
1.课前，教师鼓励学生采取多种方式(上网、查阅资料、访问等)收集有关周总理的资料，与同学、老师交流，加深对周恩来同志的认识。
2.在教学中，教师引导学生认真读文，抓住重点词句，体会有关词句的妙用。注意让学生把周恩来同志的动作、语言和当时飞机遇险的危急情况联系起来思考体会，使学生从周恩来同志的言行中受到感染和教育。
(1)在学习第二自然段时，可组织学生思考讨论：写飞机遇险、情况严重的四句话，在危险程度上有什么不同，你是怎么看出来的?
(2)当周恩来同志听到哭声后，他是怎么做的?结合课后“思考?练习”2，引导学生从“立刻”、“摇摆不定”、“几步跨到”、“马上解下”、“给小叶背上”这一系列词语中，领悟出周恩来同志在生死攸关之际，毫不犹豫地把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的可贵精神。引导学生想象当时的情景，体会小扬眉此时内心想法，感受周总理对晚辈的关爱。
(3)文中的结束句“机舱里一片欢腾”，教师要注重引导学生联系上文，说说怎么理解“欢腾”这个词，感受飞机上的人们为周恩来同志高贵品质所倾倒的情景，激发学生关爱他人的情感。在此基础上，指导学生把自己认为生动的词语摘抄下来，试着用其中的两、三个词说一两句话，达到感悟、积累、运用的目的。
3.加强朗读指导。引导学生朗读课文时，将自己置身于文中描写的场景去感受体会，以激发学生情感，加深对课文内容的理解。如，对于写飞机遇到寒流之前正常飞行的`两句话，启发学生体会乘飞机的人当时的愉快心情，注意读好“又快又稳”、“层层叠叠”、“波涛汹涌”等词，读出愉快的感受。对于叙述飞机遇到寒流、情况越来越严重这几句时，注意读好“冻僵”、“沉甸甸”、“掠过”、“眼看”等词，读出情况危急，令人担忧的心情。
4.本课生字较多，要尊重学生的主体性，让学生运用适合自己的方法有效识记汉字，促使学生对学习汉字始终保持浓厚兴趣。可采取小组学习方式，互教互学，养成主动识字的习惯。教师注意检测下列字：
字音：“延、庆、扬、涌、旋、桨、融、腾”，区分前后鼻音。
字形：“顾”提醒学生注意左边的写法；“融”提醒学生注意左下部分的写法；“旋”提醒学生注意右下部分的写法。
5.本文通过描写人物的语言动作等方面来反映周恩来同志舍己为人的品质，课后可让学生运用这种方法，写一个小片段，也可用上从文中摘抄的生动词语。
6.引导学生将课前收集的有关周恩来同志的文字资料、图片，与同学们交流。如果同学们收集的资料较多，也可以办一期有关周恩来的事迹展览。
篇11：《当飞机遇险的时候》教学设计之二
《当飞机遇险的时候》教学设计之二
一、教学目标：
1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。
2、学会本课14个生字，能正确读写并理解35个新词语。
3、能照样子，用“除了……还有……”造句。
4、能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精神。
二、教学时间：3课时
三、教学重点：
继续训练按事情发展的顺序分段的能力。
课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重点段。
四、教学难点：
课文第4自然段划分归并是个难点。
五、教学准备：录音
第一课时
（一）教学目标
1、进一步明确本单元阅读训练重点，能按事情发展顺序给课文分段。
2、读通课文，了解课文主要内容，理解第1自然段的主要意思。
3、学会本课生字、新词，能照样子用“除了……还有……”仿写句子。
（二）教学过程
一、揭题，解题并质疑。（3分钟）
1、出示课题，齐读。
2、读了课题，你知道了什么？（写事）（事情发生在飞机遇险的危急关头）
3、围绕课题质疑：发生了什么事？故事中有哪些人物？表现了人物什么品质？飞机遇到了什么危险？后来结果怎样？
二、初读课文，了解课文大意。（5分钟）
1、听录音，思考：课文写了一件什么事？主人翁是谁？
2、出示小黑板，讨论填空：
（ ）时期，（ ）从（ ）乘飞机到（ ）去，当飞机（ ），（ ）把自己的（ ）让给（ ）。
三、分段（7分钟）
1、复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。
2、自由读课文，标出自然段并思考：
（1）介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段？起因、经过、结果又各是什么？
（2）尝试给课文分段。
3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么
起因 飞机遇到了一股强烈的寒流
经过 周恩来把伞包让给小扬眉
结果 飞机冲出寒流的包围
四、学习课文第一段（1、2自然段）（20分钟）
1、指名读第1自然段，说说你明白了什么？
（时间：抗日战争时期 地点：从延安到重庆的飞机上 人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉）
2、说说第1自然段段意。
3、默读第2自然段，完成下列要求：
（1）读准字音，想想词义。
（2）找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。
（3）读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换？
4、讨论交流：
（1）请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解“机翼、螺旋桨、机身、舱门”等。
（2）第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。
（3）再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急？（3――6句）（结合理解词义）
（4）朗读指导。
（5）引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施――
5、自由读第2自然段，读出“遇险前后”不同的语气。
6、指名说说第2自然段的段意。
7、把两段的意思连起来说一说。
五、作业：（5分钟）
1、抄写字词，并完成作业本上第1题。
2、摘录第2自然段中的重点词句。
第二课时
（一）教学目标
1、理解课文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括号里填上恰当的词语，能写出带点词语的反义词。
3、从周恩来让伞包的动人事迹中，感受到周总理的品质高大、伟大。
（二）教学过程
一、复习检查，导入新课。（3分钟）
1、形近字组词。
疆（ ）惊（ ）桨（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）奖（ ）涌（ ）
2、说说课文主要讲了什么？起因、经过、结果各是什么？
---------------------------
导入：这节课，我们要学习课文第二段，看看当飞机遇险的'时候，人们是怎么做的？
二、学习课文第二段。（20分钟）
1、带着课后问题自学第3自然段：小扬眉没有伞包，周恩来是怎样对待的？
划出有关的词句，想想从中你明白了什么？
2、交流：
重点词语：立刻站起来 几步跨到 马上解下 亲切鼓励
人物品质：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己
3、看图：说说周恩来在干什么？齐读书上的句子。
找出“困难”、“危险”的反义词。
4、有感情地朗读第3自然段，说这一自然段的主要意思。
5、指名读第4自然段，想想这一段中的词句又反映了周恩来同志什么品质？
（质疑：他为什么要用命令的口吻）
6、感情地朗读第二段，体会人物品质。
三、仿写练习。（12分钟）
1、指名读第2、3自然段，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的？
2、创设情境，进行说话训练。
3、动笔写一段话。
四、作业（5分钟）
1、完成作业本上第7题：填空并说说这几句话说明了什么？
2、完成作业本上第2、3、4
篇12：《飞机遇险的时候》教案教学设计
《飞机遇险的时候》教案教学设计
一、复习导入
师：我们继续学习第11课《锁不住的心》（教师板书课题），回忆一下，这首诗主要写了什么？
（学生根据上节课所学回忆诗的主要内容）
二、品读文本，情感体验
1．教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的我是个怎样的孩子？哪些地方引起了你的共鸣？在文本中勾画有关的重点词句进行批注。
2．小组交流中心话题。
四人一组，把自己的感受在小组中进行交流，深入理解文本内容。
3．全班交流
①引导学生结合具体的诗句谈自己的看法：懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之有理即可。
【设计意图：意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。】
②交流重点：
抓住三个“妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，”来体会文中孩子的无奈，表露孩子对妈妈行为的反抗和不满。
抓住“池塘就是装满水的脸盆、衣架就是大树、绒鸟就是真的小鸟、我的桌椅就是大山、课本上的字就是羊群”来体会文中孩子的活泼和顽皮。
抓住课文的最后一个小节来体会文中孩子的懂事，以及孩子对妈妈的请求与保证。
根据对课文内容的理解来进行朗读，要读出孩子对妈妈的真挚的请求与热情的渴望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子的无奈……
【设计意图：引导学生旁征博引，有理有据地说明自己的观点。】
③想一想：妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢？
学生交流自己的想法。
【设计意图：通过推测妈妈原来的想法，理解妈妈的`良苦用心。增进父母和孩子间的交流和理解。】
三、情感朗读，加深理解
四、记忆字形，指导书写
本课生字不多，可引导学生自学。
重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。
五、拓展延伸，积累实践
小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。
【设计意图：读写结合，提高写作能力。】
课后检测：
一、给加点的字注音：
1．外出时要锁好屋门。（ ）
2．枕巾团起来像个鸟窝。（ ）
3．我的毛绒玩具都送人了。（ ）
二、指出下面句子运用的修辞方法：
1．纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆。（ ）
2．我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群。（ ）
3．世界也是一本书。（ ）
篇13：《当飞机遇险的时候》教学设计之一
一、教学目标 ：
1、学会本课的生字，理解本课的新词。知道“掠、马上……”在句中的作用。
2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。
3、理解课文内容，体会周总理先人后已的'精神。
二、教学安排：2课时
第1课时
教学内容：
1、读写本课的生字新词。
2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。
教学过程 ：
1、训练分段。（20分钟）
○“遇险”是什么意思？说说本课中遇到的“险”。
――飞机遇险
○这件事情中的主人公是“谁”？主要讲他的什么事？
――让出伞包
○这件事最后的结果如何呢？
――飞机脱险
○结合刚才的问题，再读分段。
2、字词教学：（10分钟）
○字音：
重庆层层叠叠汹涌螺旋桨冻僵跨（越）继续
○字形：
叠僵衡严腾继（断）
3、课堂作业 ：（10分钟）
○抄写词语词语：2遍
第2课时
教学内容：
1、随文理解词语在文中的意思与作用。
2、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。
教学过程 ：
1、回顾本课各段大意。（5分钟）
○飞机遇险――让出伞包――飞机脱险
2、分段理解并随文解词。（25分钟）
○第1段：
※飞机在高空中遇到什么危险？找出来读一读。
※哪句话最能写出当时的严重情况？
“飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了。”
“掠”？“一座座”说明什么？
○第2段：
※小扬眉没有伞包，周恩来同志是怎样对待的？
口头回答后，完成《课堂作业 》时填空。
※“周恩来马上解开自己的伞包，给小扬眉背上，还亲切地鼓励她”。
说说“马上”在句中的作用。
※周恩来又是如何对待周围的工作人员的？
“用命令的口吻”说明了什么？
○第3段：
※飞机脱险了，机舱里的人们心情怎样？
以读代讲
3、作业 指导。（10分钟）
指导《课堂作业 》部分作业 。◆
篇14：《当飞机遇险的时候》教学设计
教材理解：
课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情
况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。
全文按事情发展顺序可以分成3段，有事情的'起因、经过、结果。即第一段（第
1、2自然段），写飞机遇险，叙述事情的起因。第二段（第3、4自然段）写周恩来主动把伞包让给小扬眉，是事情的具体经过，全文重点段。第三段（第五自然段），写飞机脱险，交代事情的结果。
教学目标：
1．学会正确读写本课的7个生字，能正确读写“层层叠叠、汹涌、螺旋桨、冻僵”
等10个词语；能联系上下文理解“层层叠叠、口吻、波涛汹涌”等词语的意思；
2．照样子会用“除了……还有……”造句；
3．能通读课文，并简要说说全文的大意。初步学会按事情的起因，经过和结果的
顺序给课文分段，能简要说出各段的大意。
4、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
教学重点、难点：
教学重点：技事情发展顺序给课文分段。
教学难点：从有关描写周恩来同志的语言、动作等词，感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
教法与学法：阅读查找法
教学准备：幻灯片、磁带、小黑板。
教学板书：
篇15：《当飞机遇险的时候》教学设计
让伞包
周恩来 小扬眉（哭）
命 立刻、跨、解、给让令
工作人员
第一课时
（一）教学目标
1．学会本课的7个生字。
2．知道课文讲了一件什么事，能按事情发展顺序给全文分段。
3．能正确流利地朗读课文，并提出疑问。
（二）教学过程：
1、导入：
（1）回忆有关所学的周恩来的课文，结合收集的资料介绍周恩来同志。
（2）出示课题，看了课题你知道什么？有什么疑问？（“遇险”意味着什么？机毁人亡）
2、初读课文，了解全文大意：
全文介绍了抗日战争时期，周恩来在乘飞机从延安到重庆的途中飞机遇险时，把降落伞包让给小扬眉的事。
3．再读课文，学习生字。
（1）读通课文，读准字音，在难读准的字或词上做个标记，多读几遍。
（2）自学生字。想想用什么好办法来记住较难记的字形？
（3）小组交流：能在组里交流解决的字就解决。
（4）全班反馈，归类：
熟字加偏旁，根据字义记形旁，涌、桨。
熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：
注意“僵”字有几横。
（5）把难写的字写一写。如“僵、叠”。
4．自由朗读全文，要求：读得正确流利，指名分自然段朗读，师生共同评议。
5、引导学生按事情发展的顺序给课文分段，并讲讲每段的大意。
6、提出课文中不明白的地方。（可以是词语，也可有关课文的内容）
7、作业：
（1）抄写词语，（难写的多写几遍）
（2）能用生字扩词。完成（作业本）。
篇16：《当飞机遇险的时候》教学设计
关于《当飞机遇险的时候》教学设计
【内容提要】
本文写的是敬爱的周恩来同志在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的感人事迹。
【分段段意】
第一段(第1小节)：写周总理到重庆去，同行的有工作人员，还有小扬眉。
第二段(第2小节)：写飞机遇到寒流，情况十分严重。
第三段(第3小节)：写周总理解下自己的伞包，给小扬眉背上。
第四段(第4小节)：写同志们关心周总理，周总理关心大家的安全。
第五段(第5小节)：写飞机脱险。
【中心思想】
本文记叙了敬爱的周总理在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的感人事迹。表现了周总理这样的老一辈革命家在生命危急关头首先想到别人以及对革命后代深切关怀的伟大精神。
【写作特点】
本文是按照飞往重庆、遇到寒流、让出伞包、关心大家、飞机脱险五层意思写的。每段一层意思，一层一层联系得很紧密，叙述了飞机遇险到脱险的全过程。
教学目标
1.理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
2.读懂课文的每句话，了解句与句之间的联系，学习用分层的方法理解自然段。
3.学会本课的生字、新词，用鼓励、欢腾造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
在读懂课文每段话的基础上，注意句与句之间的联系，学习用分层的方法理解自然段。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习生字、新词。
(二)练习用鼓励、欢腾造句。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)指导书写笔画多和容易写错的字。
(二)指导学生用鼓励、欢腾造句。
三、教学过程
(一)谈话导入 。
这节课我们通过自学本课生字、词，并初读课文，大体了解文章内容。
(二)学生自读课文，画出文中生字、新词，按要求完成第一次自学。
(三)检查自学。
1.指名按自然段读课文，并注意正音。
本课共16个生字。其中庆、桨、僵、衡、舱、融、腾都是后鼻韵音，要注意读准。
着是多音字，可出示多音字组词，加以巩固训练。
2.指名分析字形结构，重点指导：翼、衡、械、融这四个字。
翼字让学生组词：机翼。
(1)什么结构?(上中下结构)
(2)注意书写：上面的羽字头，在书写时不带钩。
衡，让学生组词：平衡。
(1)什么结构?(左中右结构)
(2)中间部分怎样写。
械
(1)读准字音，组词：机械师。
(2)什么结构?(左右结构)
(3)右边的第三笔和第四笔一样吗?
融
(1)让学生读准字音，组词：融化。
(2)融化是什么意思?(指冰或雪变成水就是融化。)
(3)什么结构?(左右结构)
(4)让学生弄清左下方。
3.出示形近字组词，作巩固练习。
庆( ) 累( ) 奖( )
厌( ) 螺( ) 桨( )
设( ) 旋( ) 队( )
股( ) 旅( ) 坠( )
4.指名读词语，进一步巩固练习。
重庆 一般 机翼 冰甲 冻僵
下坠平衡 掠过 舱门 鼓励
融化 欢腾 螺旋桨 机械师
(四)指导造句。
1.理解词义：
鼓励：激发、勉励的意思。
2.指名课文中带有鼓励一词的句子。弄清句式。
3.例句：数学竞赛前，妈妈鼓励我，一定要取得好成绩。
4.学生练习造句。
5.欢腾：欢喜得手舞足蹈。
6.指读课文中原句，弄清句式。
7.例句：我们班被评为优秀班集体的喜讯传来，同学们立刻欢腾起来。
8.学生练习造句。
(五)作业 。
1.写生字、词，熟读课文。
2.在造句本上写出造句。
第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
(二)读懂课文的'每句话，了解句与句之间的联系，学习作者连句成段的方法。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
读懂每句话的意思，注意2、3自然段中句与句之间的联系，进而加深对课文的理解。
三、教学过程
(一)读题导入 。
1.飞机遇险的时候发生了什么事?
2.让学生根据课文内容将题目回答完整，练习说话。
(二)学习第2自然段。
1.指名读第2自然段。
2.让学生边听边标出句子的序号，想一想哪几句是写飞机遇到了危险?
3.指名回答，这个自然段6共有几句话?哪几句是写飞机遇到了危险?
4.投影出示3～6句。
(1)让学生读3～6句。
(2)指出飞机遇到了什么危险?
(3)在学生分别回答的基础上，让学生按顺序说飞机遇到了什么危险?在学生口述的过程中，教师边听边标画出有关的连接同语。
先接着然后最后
(4)让学生用这一组连词，再次说说飞机遇险的情况。
这时教师可采用指名说或学生自说的方式，扩大训练的范围。
(5)讨论：当时飞机的情况怎样?
突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚冰甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸地往下坠，还失去了平衡。机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。
5.待学生按课文内容回答后，教师可引导学生有语气地朗读课文。
(1)在朗读过程中，哪些地方应该加重?
(2)让学生试读，然后同学评议。
(3)再次指名试读。
(4)这四句话之间的顺序能颠倒吗?为什么?
6.指读第2自然段前两句。
(1)这两句写的是什么?
(2)当时飞机飞得怎样?(平稳飞行)
7.指读第7句。
这句写的是什么?(采取措施)
8.让学生动笔练习给本段分三层。
(1)讨论分层。
(2)分层的依据是什么?(事情发展顺序)
9.这个自然段应该怎么读?
教师以此引导学生有语气地朗读课文，让学生根据情节的发展，读文时要读出轻、重、缓、急的语气，从中体会文章的内容。
10.让学生分层试读后试说层意。
(1)飞机开始时在云层中平稳飞行。
(2)飞机遇到寒流，机翼结冰失去平衡，情况严重。
(3)机长采取措施让大家准备跳伞。
(三)学习第3自然段。
1.让学生自读第3自然段，想一想危急关头又发生了什么意外情况?周恩来同志是怎么做、怎么说的?
2.待学生回答后，让学生默读课文，画出表示周恩来同志动作的词语及他说的话。
3.指名回答后，投影出示重点句，通过比较体会带点词语的意思。
(1)周恩来同志站起来，从摇摆不定的机舱一头跨到小女孩面前。
周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。
(2)这两句话哪一句写得好?为什么?
后一句话好。这句话是通过一系列的动作来表现周恩来同志在生死关头舍己为人的品格。立刻站说明他动作迅速，没有丝毫犹豫。几步跨说明他动作快，心情急切。从中可以看出周恩来同志听到哭声马上想到是有人需要帮助。因此他毫不犹豫地来到小女孩面前。
(3)讨论：这是一种什么精神?(舍己为人)
(4)齐读第2句话。
4.比较第二组句子。
(1)出示句子。
周恩来同志解下自己的伞包给小杨眉背上，还说：孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险作斗争!
周恩来同志马上解下自己的伞包给小杨眉背上，还亲切地鼓励她说：孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢坚强，同困难和危险作斗争!
(2)哪一句写得好?为什么?
第2句话是从神态和动作语言上反映了周恩来同志在危险关头毫不犹豫地把生的希望送给别人。马上解下说明周恩来同志动作迅速，没有丝毫犹豫。亲切地鼓励说明周恩来同志在危急关头沉着冷静。
(3)指名读句子，体会情感。
(4)讨论：这时候谁最危险?周恩来同志在危急关头仍然亲切地关心别人，这是一种什么精神?(临危不惧、无私无畏)
(四)学习第4自然段。
1.学生自读课文，提出不懂的问题。
(1)为什么别人要把伞包让给周恩来同志，而周恩来同志却用命令的口吻拒绝了?
对这个问题教师应引导学生从两方面理解：
一是同志们热爱他，真诚地让给他伞包，此时单靠劝说是不会发生作用的。二是周恩来同志为了人民的利益甘愿牺牲自己的态度是坚决的。这时周恩来同志用命令的口吻突出表现了他舍己为人的崇高精神。
(2)指名用命令的口吻读周恩来同志说的话。
(3)齐读旁白，指名读周恩来同志说的话。
(4)教师读旁白，同学们齐读周恩来同志说的话。
(五)学习第5自然段。
1.学生自读课文，体会高兴的心情。
2.讨论：就在这时候指什么时候?
(指飞机遇险的危急关头，周恩来和同志们互让伞包的时候。)
3.飞机脱险了，大家的心情怎样?
(高兴、激动、兴奋)
4.指名读，同学评议。
5.让学生想象一下，机舱里一片欢腾是什么样儿的?
6.齐读最后一段。
篇17：《当飞机遇险的时候》教学设计
一、揭题，解题并质疑。
1、出示课题，齐读。
2、读了课题，你知道了什么？（写事）（事情发生在飞机遇险的危急关头）
3、围绕课题质疑：发生了什么事？故事中有哪些人物？表现了人物什么品质？飞机遇到了什么危险？后来结果怎样？
二、初读课文，了解课文大意。
1、听录音，思考：课文写了一件什么事？主人翁是谁？
2、出示小黑板，讨论填空：
时期，（）从（）乘飞机到（）去，当飞机（），（）把自己的（）让给（）。
三、分段
1、复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。
2、自由读课文，标出自然段并思考：
（1）介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段？起因、经过、结果又各是什么？
（2）尝试给课文分段。
3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么
起因飞机遇到了一股强烈的寒流
经过周恩来把伞包让给小扬眉
结果飞机冲出寒流的包围
四、学习课文第一段
1、指名读第1自然段，说说你明白了什么？
（时间：抗日战争时期地点：从延安到重庆的飞机上人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉）
2、说说第1自然段段意。
3、默读第2自然段，完成下列要求：
（1）读准字音，想想词义。
（2）找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。
（3）读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换？
4、讨论交流：
（1）请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解“机翼、螺旋桨、机身、舱门”等。
（2）第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。
（3）再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急？
（4）朗读指导。
（5）引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施——
5、自由读第2自然段，读出“遇险前后”不同的语气。
6、指名说说第2自然段的段意。
7、把两段的意思连起来说一说。
五、作业：
1、抄写字词，并完成作业本上第1题。
2、摘录第2自然段中的重点词句。
篇18：《当飞机遇险的时候》教学设计
备课思路
1、听课文录音，回忆上节课的内容，说说给每个自然段拟的小标题。
2、反复朗读，练习读懂自然段。
3、通过抓重点语句，加深对课文的理解。
目的要求
1、理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的崇高品质。
2、掌握新字生词，练习读懂自然段。
3、有感情地朗读课文。
重难点
1、练习读懂自然段。
2、引导学生通过课文中的重点词句体会周恩来同志临危不惧、舍己为人的崇高品质。
授课方法 循序式
板书设计
教学过程
一、复习导入新课
同学们请听课文录音，大家回忆一下上节课的内容，说说给每个自然段拟的小标题。
二、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，思考：这一段主要说的是什么？
三、学习第二自然段
1、默读第二自然段，看看一共几句话，讲了几个意思？
2、飞机为什么会失去平衡？
3、哪些句子写了飞机遇到寒流时出现的危险情况？在危险的程度上有什么不同？
4、指导学生朗读3–6句。（飞机遇险时，读的语气是严肃的、紧张的，语速稍快，给人危急感）
5、机翼和螺旋桨结冰时会有什么后果？
6、冰甲指什么？机身蒙上一层厚厚的冰甲对飞机有什么影响？
7、在危急的情况下，机长采取了什么措施？
8、齐读第二自然段，小结段意。
四、学习第三自然段
1、默读第三自然段，思考：周恩来同志听到孩子的哭声是怎么做的？怎么说的？
2、画出描写周恩来同志动作的词语。
3、指导理解重点词语和句子。（第2句中“立刻站起来”、“几步跨到”，第4句中“马上解下”、“亲切鼓励”）
4、指导朗读这些句子所表达的感情，要读出果断、亲切、鼓励的语气，小结段意。
五、学习第四自然段
1、指名读第四自然段。
2、大家为什么要把自己的伞包让给周恩来同志？
3、周恩来同志为什么要用命令的口吻说？
4、齐读第四自然段，小结段意。
六、学习第五自然段
1、齐读第五自然段。
2、飞机最后有没有危险？
3、从哪些词语可以知道飞机脱险了？
4、小结段意。
七、总结全文
这篇课文主要讲了什么？说明了什么？
八、指导学生有感情地朗读课文。
《当飞机遇险的时候》第二课时教学设计
篇19：《当飞机遇险的时候》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
一、教材分析：
课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。作为周恩来的故乡-----绍兴的少年，应该更多地了解他，收集他的故事，进行形式多样的活动。
二、教学目标：
1、学会7个生字；能正确读写“层层叠叠”等10个词语，联系上下文理解词语的意思；能照样子用“除了……还有……”写句子。
2、能按事情的起因、经过、结果的顺序给课文分段，并能说出各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
5、了解总理更多的好品质。
三、教学重点、难点：
重点：了解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段。
难点：感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
四、教时安排：2教时
第一教时
一、教时目标：
学会生字，读通课文，理清文章脉络，明白飞机遇险的过程。
二、教学过程：
1、初读课文，学习字词。
（1）今天，我们学习《当飞机遇险的时候》这一篇课文。请同学们通读课文，读准生字。若碰到有问题的可相互请教。
（2）检查自学情况：
音：同行的两种读音（文中的该怎么读？如何区分？能分别用上两种读音说一句话吗？）
形：桨（浆）械融
掌握：重庆层层叠叠波涛汹涌螺旋桨冻僵机械师舱门跨到融化继续欢腾口吻
（3）提出难以理解的词语或句子。
2、再次读课文，参照课后第4题，试给课文分段。口头概括段意，对于第一段，要求学生抓住事情发生的时间等要素。
3、学习第一段：
（1）“遇险”是什么意思？文中哪些语言写出了飞机遇险了？
（2）从这一部分语言中，你读懂了什么？
抓住：事情出乎意料
情况很危急（理解机翼、螺旋桨、冻僵、坠、掠等词义）
（3）你能有感情地读读这一部分语言吗？（多指名几个）
（4）读整个第2自然段，你认为该怎么读？（打擂读，齐读）
（5）请试着给第二自然段按事情发展顺序分层。
4、布置作业：
抄写生字词及作业本对应题。
读熟课文
第二教时
一、教时目标：
1、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
2、收集总理事迹，准备开总理事迹介绍会。
二、教学过程：
1、导入：面对这突如其来的危险，小扬眉因没有伞包而急得哭起来是最正常不过的事了。总理听到哭声后是如何处理的呢？请同学们自由读第二自然段，划出你最敬佩总理的句子，再认真读读，待会儿将你的理解和大家共享。
（1）抓住：立刻站起来
几步跨到
马上解开
亲切地鼓励
命令的口吻说
让学生谈谈对总理这些行动的看法。（板书）
（2）依学生回答的先后顺序逐句指导朗读。
（3）总结：在这样危急的关头，总理能够把安全让给别人，把危险留给自己，真是了不起呀！让我们有感情地齐读文章第二段。
2、教学第三段
（1）最后，飞机终于脱险了。那是何等幸福的事！
指导朗读
（2）结尾说“机舱里一片欢腾”，你想想那是因为什么？
3、齐读全文
4、布置作业：
（1）完成作业本的作业
（2）准备听写
（3）收集总理的故事，深入认识总理，准备开总理的介绍会。
[《当飞机遇险的时候》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇20：当飞机遇险的时候(网友来稿) 教案教学设计
当飞机遇险的时候
教材理解：
课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情
况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。
全文按事情发展顺序可以分成3段，有事情的起因、经过、结果。即第一段（第
1、2自然段），写飞机遇险，叙述事情的起因。第二段（第3、4自然段）写周恩来主动把伞包让给小扬眉，是事情的具体经过，全文重点段。第三段（第五自然段），写飞机脱险，交代事情的结果。
教学目标：
1．学会正确读写本课的7个生字，能正确读写“层层叠叠、汹涌、螺旋桨、冻僵”
等10个词语；能联系上下文理解“层层叠叠、口吻、波涛汹涌”等词语的意思；
2．照样子会用“除了……还有……”造句；
3．能通读课文，并简要说说全文的大意。初步学会按事情的起因，经过和结果的
顺序给课文分段，能简要说出各段的大意。
4、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
教学重点、难点：
教学重点：技事情发展顺序给课文分段。
教学难点：从有关描写周恩来同志的语言、动作等词，感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。
教法与学法：阅读查找法
教学准备：幻灯片、磁带、小黑板。
教学板书：
当飞机遇险的时候
让伞包
周恩来 小扬眉（哭）
命 立刻、跨、解、给
让
令
工作人员
第一课时
（一）教学目标
1．学会本课的7个生字。
2．知道课文讲了一件什么事，能按事情发展顺序给全文分段。
3．能正确流利地朗读课文，并提出疑问。
（二）教学过程：
1、导入：
（1）回忆有关所学的周恩来的课文，结合收集的资料介绍周恩来同志。
（2）出示课题，看了课题你知道什么？有什么疑问？（“遇险”意味着什么？机毁人亡）
2、初读课文，了解全文大意：
全文介绍了抗日战争时期，周恩来在乘飞机从延安到重庆的途中飞机遇险时，把降落伞包让给小扬眉的事。
3．再读课文，学习生字。
（1）读通课文，读准字音，在难读准的字或词上做个标记，多读几遍。
（2）自学生字。想想用什么好办法来记住较难记的字形？
（3）小组交流：能在组里交流解决的字就解决。
（4）全班反馈，归类：
熟字加偏旁，根据字义记形旁，涌、桨。
熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：
注意“僵”字有几横。
（5）把难写的字写一写。如“僵、叠”。
4．自由朗读全文，要求：读得正确流利，指名分自然段朗读，师生共同评议。
5、引导学生按事情发展的顺序给课文分段，并讲讲每段的大意。
6、提出课文中不明白的地方。（可以是词语，也可有关课文的内容）
7、作业：
（1）抄写词语，（难写的多写几遍）
（2）能用生字扩词。完成（作业本）。
[当飞机遇险的时候(网友来稿) 教案教学设计]
★ 紧扣要求训练有方
★ 跳水的说课稿
★ 《船长》教学设计
★ 船长日记
【《飞机遇险的时候》教学片断（精选20篇）】相关文章：
船长教学2023-07-08
船长教学设计2022-06-04
小学四年级语文《船过三峡》备课教案2024-03-27
水上飞机教学反思2022-05-24
《船长》第二课时教学设计2023-03-20
《气候的威力》教学反思2022-09-02
《走一步再走一步》教案2023-06-07
小学四年级语文船长教案2022-08-30
谈谈用教材教作文的一些体会2022-12-15
小学三年级语文《当飞机遇险的时候》教学设计2023-07-15