《桥》课文主要内容（精选5篇）由网友“小天使侠”投稿提供，以下是小编整理过的《桥》课文主要内容，欢迎阅读分享。
篇1：《桥》课文内容
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多号人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘‘你还算是个党员吗？排到后面去！’’老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
内容扩展：《桥》教学设计
教者简介:
黄嫔秀, 女, 大专文凭，1982年1月出生,漳州市华安县人。在教育教学中，坚持用“四心”--“爱心、耐心、细心、责任心”感化孩子们，让他们在爱的熏陶中快乐地学会学习、学会生活、学会做人。4月，参加漳州市第三届教师课堂风采展示活动，获二等奖。曾参加县级教学比赛，获得一等奖；积极参与县“送教下乡”活动，深受县领导及同事的好评。曾被评为县级“优秀教师”、“先进班主任”、“课程改革实验先进个人”等。多篇论文在县级、学区内发表。指导学生作文、朗诵比赛，荣获省、县一、二等奖。
教学内容：
人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》
教材分析：
本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
教学目标：
知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
情感态度与价值观．感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点与难点：
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，复习导入
播放洪水录象，再现危急情势。
二、整体感知，探究人物
1、谈话导入：此时，全村一百多人生命危在旦夕。在这生死关头，谁出现了？
让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读第二大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子，在句子旁边写写自己的感受。（板书：老汉）
2、学生自学课文，教师巡视指导。
3、交流成果。
三、互动生成，品读感悟
1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
(1)结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、稳、有安全感……）
(2)抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景.
（3）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。
（4）指导学生有感情地朗读这句话。
2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？
（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静
（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话
3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（1）引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪）
（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的'希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。
（3）指导学生有感情地朗读这句话。
4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。
引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉的父爱如山。
5、反复咏叹，感受亲情
（1）引导学生把 “儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再次深情地朗诵14-23自然段，进一步理解这位平凡而伟大的父亲。
（2）想象：如果时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？
6、小结：老汉是一个怎样的人？
四、读写结合，运用语言
1、出示文章结局，师配乐朗读。
2、请生怀着沉痛之情，有感情地朗读。
3、启发学生想象前来祭奠的村民会说些什么?
4、小练笔：
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的语言，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，或对英雄家人的宽慰吧！
生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。
5、师小结：
是的，做为一名共产党员，他忠于职守，无私无畏，勇于献身，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头，他做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
五、总结全文，升华情感
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
（洪水吞没了那座窄窄的木桥，但在老太太的心里，在全村一百多号村民的心里，在我们每个人的心里又架起了一座桥，这座桥就是老汉。请同学们深情地再读课题。）
篇2：五年级桥课文内容
五年级桥课文内容
五年级桥课文内容
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
《桥》课文解析
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应：
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛：
如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力，如：
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点;难点是理解题目所蕴含的深意。
《桥》课文练习题
一、读拼音，写词语。
páo xiào fēng kuáng níng xiào liú tǎng
（ ） （ ） （ ） （ ）
fàng sì jiū chū bào zi dèng yǎn jīng shēn yín
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
xiōng táng chān fú jì diàn kuáng bēn yōng dài
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
qīng shòu shā yǎ luàn hōng hōng shì bù kě dǎng
（ ） （ ） （ ） （ ）
diē diē zhuàng zhuàng
（ ）
táng shēn jì
胸（ ） （ ）吟 （ ）奠
课（ ） （ ）体 （ ）念
（ ）朝 （ ）刻 笔（ ）
二、选字组词。
慌 谎 惊（ ） 撒（ ） （ ）话 （ ）乱
舔 添 （ ）盘子 （ ）补 增（ ） （ ）爪子
揪（jiū） 锹（qiāo） 瞅（chǒu）
（ ）心 铁（ ） （ ）见 （ ）一眼 （ ）出
三、给加点的字选择正确的读音。
骨折（zhē zhé shé） 折（zhē zhé shé）腾 折（zhē zhé shé）本
枝折（zhē zhé shé）花落 折（zhē zhé shé）跟头 折（zhē zhé shé）回来
乱哄哄（hōng hǒng hòng） 哄（hōng hǒng hòng）动
哄（hōng hǒng hòng）骗 哄（hōng hǒng hòng）孩子
起哄（hōng hǒng hòng） 一哄（hōng hǒng hòng）而散
四、把下列词语补充完整。
（ ）的野马 （ ）的脸 （ ）地说
（ ）地呻吟 白（ ） 乱（ ）
（ ）而来 （ ）可当
五、近义词
咆哮—— 惊慌—— 拥戴—— 放肆——
六、反义词
黎明—— 惊慌—— 沙哑—— 放肆——
七、按要求改写句子。
1、木桥前，没腿深的`水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
缩句：
2、小伙子被水吞没了。
改成“把”字句：
3、人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
改成比喻句：
4、五天以后，洪水退了。
改成拟人句：
八、给句子加上标点。
1、老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边
2、老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子
九、阅读。
黎明的时候，雨突然的了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁（ ）喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上流淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉（ ）喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉（ ）说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
1、把“惊慌地”“冷冷地”“沙哑地”分别填入文中的括号里。
2、照样子在文中找出表示“走 ”的词。
快速走（ 跑 ） 挤着走（ ）
往回走（ ） 迅速走（ ）
3、用“——”画出文中一个打比方的句子。
4、概括第二自然段的段意。
5、“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”你是如何理解这句话的？
篇3：《家乡的桥》课文内容
在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！
家乡的桥大都是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，便把两户人家连起来了；最漂亮最有气派的数圆形单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，跟民间传说有关系；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句：“流水如有意，暮禽相与还”中撷取而来的。有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或隶或楷，或草或篆，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得那年清明节跟着外婆坐船上坟去，每过一桥，我就大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！
在家乡，我们孩子最恋的是桥。整个炎热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞捉一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，张开四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……
篇4：《家乡的桥》课文内容
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。
2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情
教学重点
通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情
课前谈话：你都知道哪些有名的桥？
一设疑自探
1、破题质疑：
这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12*家乡的桥
质疑：看到课题，你最想知道什么呢？
预设：家乡的桥什么样子？家乡有多少座桥？桥有什么特点？为什么写桥？……
你们可真是爱提问的孩子！这节课，我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。
2、请看自学提示：出示提示，指名读
（1）、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍；然后用自己的话概括课文的主要内容。
（2）、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。
4、学生自学，教师巡视，掌握学情
二解疑合探
（一）初步感知情况检查
1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读？谁有勇气来把它读一读？其他同学注意听，看他读的是否正确流利？
评议，随机把出错的地方强化（读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下；读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下）
2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容？了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗？下面我们来交流。
（二）家乡的桥有什么特点？
1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说？（数量多 造型美名称美） 能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，——抓总领句。对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。
2、分别感悟：
特点一 数量多
我们来看第一个特点——桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多？指名读评价，（听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多？）再指名读。
无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀！
特点二 造型美
（1）作者是怎样介绍桥的造型美的？谁有不同的看法？（千姿百态 过户桥和单拱桥）过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下？那个字最能体现过户桥简单？出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么？（看似不经意的一个 “搁”字，却充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀！）
（2）欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点？单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家？出示图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读？告诉大家，你是怎样读好的？多美的桥啊，真是令人向往！
特点三 名称美
江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点——名称美
（1）出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”
来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种桥？
同学们的想象可真丰富！一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开始读。
（2）桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面？（桥名书写）
出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容？（龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力）
在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”
正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣？出示句子，指名读，评价，再读。
过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化！那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢？请看课文最后一段，我们来交流这个问题。
（三）作者为什么写家乡的桥
1、恋桥，文中体现在哪儿？
2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以用课文中的'话，可以用自己的话填一填：
一想起家乡的桥，我就想起_______________；就想起__________________；就想起____________________……
家乡的桥的确是孩子们的乐园，令作者魂牵梦绕！
这句话你认为该怎样读？出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……指名读；谁还有不同的见解？指名读？
3、几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，铭记于心头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗？这其中还有什么情感？
带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上”读出感情。
三质疑再探
同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念。请浏览课文，看看你还有什么感兴趣的问题？
预设：王维的诗句什么意思？桥还有哪些故事？
四运用拓展
1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获？（课文内容、写法、读书方法）
2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。
提示：可以积累词语；可以搜集桥名的传说，可以想象石桥的故事；也可以仿照课文的写法写一段话……
3、学生编题，典型题展示：仿照课文2——5段总分的写法写一段话
4、结束：这节课，我们领略了江南石桥的无限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的思乡情！
板书设计：
12 * 家乡的桥
数量多 造型妙 名称美
思 乡
篇5：桥的课文内容介绍
桥的课文内容介绍
（一）桥的课文内容介绍
《桥》是谈歌写的小小说，被入选人教版五年级课文。以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心; 赞颂了老汉与儿子的.精神品格。
文章内容
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多号人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘‘你还算是个党员吗？排到后面去！’’老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
（二）关于课文
16课桥（已选入人教版五年级下册16课）
本文选作课文时有改动。
这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生动,极富韵味.
（三）作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、记者、中国作家协会会员，曾先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、宣钢铁厂第一小学读完小学段，又在河北宣化第四中学读完中学段。1970年参加工作。先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。1984年考入河北师范大学。1986年毕业，曾在《冶金报》《冶金地质报》任记者。1996年调入河北作家协会至今。现任河北作家协会副主席。
★ 《桥》优秀说课稿
★ 桥的说课稿
★ 《桥》说课稿设计
★ 《桥》教学设计
★ 16.《桥》教案
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