试论新时期小学数学课程创新教育（锦集5篇）由网友“旺旺仙贝”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的试论新时期小学数学课程创新教育，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：试论新时期小学数学课程创新教育
论文关键词：新课程改革 数学课程 创新教育
论文摘要：“改革”与“创新”是当今教育界喊的最火的两个词，不少教师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使出了浑身解数。伴着时代的发展与教育环境的变化，传统的教育理念确实已经难以符合当代教育背景下的实际需要。因此，作为一名数学教师，笔者深深感到在教学改革的道路上还任重而道远。
小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。教师在这一过程中起着重要作用，作为学生课堂行为的引导者，教师教学水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。笔者认为，创新教学思想，改革教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，是当代教师必须要做的重要工作。
1、培养学生的创新意识是开展创新教育的前提
在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。
具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。
通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识；创设民主氛围，激发主体意识是关键；允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。
2、培养学生自主学习的良好习惯
时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。说的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动（包括操作性活动和思考性活动及实践性活动），从而获得主动的发现机会。
笔者认为，在培养学生自主性探究式学习习惯的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。数学教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。这种品质在小学阶段培养尤其重要。
3、将多媒体技术应用到小学数学课堂教学中
21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。
利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。可以看到的是，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间已经不短了，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，尚处在探索、实验和研究阶段，但是，城市里不少有条件的学校已经广泛开展了多媒体教学。作为教师，我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果。
4、结论及建议
随着教育环境的发展变化，课堂教学的内容和形式发生了较大变革，对我们一线教师的教学水平也提出了更高的要求，只有我们不断总结成功经验和科学方法，并及时推广普及，才能做一个问心无愧的教育工作者，为培养出更多更好的社会主义接班人服务。也可以说，只有在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。
参考文献：
[1]关文信.小学数学创新性教学指导[M].长春：吉林大学出版社，
[2]夏周强.小学数学创新教育课堂教学模式[J].广东教育.综合版，2001（2）：45-47
[3]付士红.小学数学创新教育的思考[J].吉林教育，（35）：51
篇2：新时期如何创新小学英语教学
新时期如何创新小学英语教学
新时期如何创新小学英语教学浙江乐清●杨成燕
摘要：新时期的小学生具有好动、好奇、认识接受新生事物快等特点，为此，在小学英语教学中教师一定要与时俱进，根据新课标的要求，以学生为主体，创新教学方式、方法，以超前的教学理念来教好小学生的英语知识。教师要从英语教学要有“责任制”、英语教学要创设情境、英语教学要采用多媒体、英语教学对学生要采用激励性评价机制等方面，对英语教学进行认真思考。
关键词：小学英语；新课标；创新
小学英语新课标要求教学要以学生为本，结合学生的实际生活，创设尽量真实的语言教学情境，进而组织具有交际意义的英语语言实践活动。那么英语教师应如何创新教学方式，巧妙自然地寓英语教学于生活体验之中，把新的教学理念运用到现实的教学中呢？下面，笔者结合教学实践，就改变学生的学习和思维方式、释放学生的学习潜能谈一下自己的看法。
一、英语教学采用“责任制”教学模式
对于小学英语课堂来讲，“责任制”的课堂教学就是在新课标的要求下，以学生为本，在教学中教师需要结合学生的英语学习情况设计教学，让学生在英语课堂上都有“事”可做，做“事”顺风顺水，进而在做“事”的过程中体验到英语学习的乐趣，让英语课堂教学变得和谐高效、丰富多彩，让学生在教师多变的教学的责任制教学中体验到成功的喜悦。
二、英语教学要创设教学情境
情境教学在认知方面有启迪学生进行学习的暗示性，在英语教学方面只要教师设置的情境符合学生的“胃口”，就会使学生有意识或者无意识地接受教师的英语说教。这是因为“如临其境”可以使学生感知“英语学习认知的过程”，从而对英语的学习变得容易；“触境生情”可以使学生“想起了什么”，对英语的认知会得以加深，会更加牢固。为此，笔者在课堂中经常运用多媒体设备来教学英语教学中的重点和难点，利用声光电的作用把文字、声音、图像等融为一体，给学生创设主动参与语言交际活动的情境，让学生像看“动画片”一样走入情境，以此来达到英语教学的语言突破。
三、英语教学要结合运用现代教育技术
随着科学技术的发展，新时期的教育也与时俱进，科学技术进入课堂已经是司空见惯的事了。这种教学方式突破了传统教学中空间与时间的局限，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情境完美地进行结合，这对小学生的“观感”进行了提振，因为这符合小学生的个性特点，故对学生思维能力的发展起到了较好的作用。小学生注意力持续时间难以持久，所以小学英语就不能像中学英语那样讲解，只能通过各种形式的活动来呈现知识信息，小学英语课堂也就因此更感性化。现代多媒体教学主要是通过听录音、听老师说、用投影仪观看图片，通过声音、图像、视频、网页等一系列教学资源，以一种直观形象的方式呈献给学生。多媒体教学与计算机辅助教学改变了传统教学的“粉笔、黑板”，使多媒体教学的特点淋漓尽致地表现出来了，不但声光电俱全，而且形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，提高了学生学习的兴趣。另外，笔者利用小学生爱好表演、对实物好理解的特点，在教学中发挥展台的展示作用，让学生对教材中的语句在熟读的同时，能够在台上表演，形成课堂教学的互动，进而出现十分融洽而和谐的课堂。
四、英语教学采用激励性评价
教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了教师在教学中对学生评价的作用。有关资料表明，教师好的评价手段在满足学生的“成功感”的同时可以激励学生进行继续探究的信心和毅力。一是作为新时期的小学生对激励评价更敏感，因为他们多为独生子女，在家受到多位老人的呵护，没有受到多大的`委屈，一旦受到挫折，就会让他们“受不了”。为此，教师在英语教学中要以激励教学为主，让学生成长在充满激励的氛围中，让每个学生每节英语课中都能有所收获，在教师的引导下不知不觉地“感受”到英语的魅力，从而喜欢上英语。
五、英语教学教师要更新自己的知识
古语云“爱屋及乌”，学生最崇拜有水平、教得活的老师，并时刻以老师的标准来要求自己，并模仿老师。为此，教师要不断提高自己的整体素质，因为其是影响学生最直接、最活跃的因素。社会的发展、知识的更新都需要学生去学习，在学习中去发展。当然，这需要教师的引导和教学，要用“拥有一桶水的水准，来交给学生一碗水”。这是因为教师在学校学到的那点知识别说有的已遗忘，就算没遗忘，时隔多年后的今天，知识也已更新了不少，教师只有去“充电”、去学习，然后以过硬的素质、水平教育学生，才会对学生有感染力、号召力，课堂效果才会好。反之，就不能从心里征服学生，课堂教学效率也就无法提高。
总之，笔者通过英语课堂教学方法的创新，不仅使小学英语课堂教学的气氛活跃而不乱、和谐有序而不虚张声势，学生英语学习的兴趣感、积极性大增，英语听、说、写的综合能力大大提高，而且学生之间的合作意识和学生之间交往能力也有了新的变化，学生学习英语的兴趣空前高涨，这也为学生以后学习英语奠定了坚实的基础。
（浙江省乐清市虹桥镇第十二小学）
篇3：高职数学课程创新论文
高职数学课程创新论文
一、改革过程中的探索
1思想改革
首先，自学院提出两轮教学改革后，教师改变了自身传统思想，通过不断学习，正确认识数学课程在整个人才培养体系中的作用，通过学习教育部文件，明确数学的目的，加深对课程的理解。其次，培养及提高学生学习数学的兴趣。通过每学期第一次课，数学教师介绍数学史相关知识，定期举办数学讲座，组织数学建模竞赛，举办全院数学知识竞赛，提高学生学习数学的积极性。通过启发式教学、案例法教学、发现式教学、研究性学习及多媒体教学法，极大地激发学生的学习兴趣，促使其主动地学习。
2教材改革
针对国内高职数学课改革的研究还只是提到改革教学方法，没有抓住问题关键。就内容和知识体系而言，与普通本科高等教育没有实质性的变化，也没有明显的体现出职业教育的特色和专业特色。为了配合学院的教学改革，使高等数学更好的为专业课服务，有必要对高等数学在各专业中的应用进行研究，密切与专业的联系。我们教研室申请了“高等数学在经管类专业领域中的应用研究”学院课题，本课题主要探讨高等数学在经管类专业的应用研究，高职院校高等数学课程内容改革在其他专业中的应用研究作为后续课题。通过一年多的努力，我们成功的加入了相关的专业课应用知识，受到了学院师生的好评。
3分级教学
我院自20xx年在会计、机械专业实行分级教学，目前取得较好效果。我院的经济应用数学分级教学，通过学院领导带头调研，顶层设计，学院重点课题申请研究，解决了课堂上“好生吃不饱，差生吃不了”的局面。如级会计新生分级方法主要是根据新生入学时的高考数学成绩、高考成绩、专升本意愿和个人志愿形成分级教学班，主要目的为了实现因材施教，为专升本和自考本科的目标服务。一，第一学期，由于新生参加军训，国庆节放假，学生学习周数较少，我们分成A、B两级，教师讲解内容一致，深度、广度不一。二，第二学期，在本学期的基础上，形成A、B、C三级。根据成绩，个人自愿原则，形成基础较弱的班级---C级。A级讲解内容最多，B级次之，C级最少。三，我们根据学生考试成绩及学生的申请，班级成员可变，根据实际情况调节。
4课程开发
随着社会的发展，数学科学化的时代已经到来，数学更应该教会学生运用已掌握的数学工具，计算并估算数学问题，并能把结果与实际情况进行比较，做出合理的判断。数学的学习需要培养学生抽象能力和概括能力，会根据实际问题进行实际分析，把握实际问题中的主要的数量关系，建立合理的数学模型。而目前，我们的学生对数学的学习和计算感到困难。例如：工程建筑，机械设计等都涉及大量的'工程计算，我们的学生难以胜任。要开设大学物理课程，材料力学，理论力学等都需要高等数学微积分等的计算。因此，高等数学能力的提升，是助推专业核心能力的重要保证。学院专业课核心能力的提升强烈要求学生具备优良的高等数学能力，而传统的高等数学授课方式和学生的学习实践告诉我们这是难以做到的。在分级教学工程中我们遇到了许多问题，在众多的问题中有两个主要问题一直困惑着我们：
（1）虽然我们实施了分级教学，但是，我们却没有分级教学的教材，各个老师对分级教学的内容和深浅度没有统一的尺度。因此，分级教学的教材确定就成了一个主要问题，怎么编写，内容结构是什么？
（2）实施了分级教学以后，B班或C班学生的学习就成了问题。虽然，他们的内容相对简单，但是学起来也有很大困难，特别是对高等数学计算感动很困难。A班的学生虽然都是成绩相对高些，但对于高等数学的数学计算也颇感为难。20xx年PTC公司推出了mathcadprime0这是一款功能强大而方便的工程数学计算软件。我们发现基于mathcadprime0平台上的高等数学课程开发，可以轻松解决我们上面提到的问题。通过课程开发主要应该解决的问题是：基本知识概念要讲透，基本知识概念的应用以及例题都要有很大程度的变化。重点突出模型的建立以及数学对于实际问题的应用。怎样才能做到这些？由分级教学的实践带给我们的思考，由专业课核心能力提升所面临的瓶颈，以及数学科学现代化时代的到来，我们确定以下发展方向。
1)明确课程开发目的。
2)确定课程内容及开发结构。
3)建设数学实验室。
二、结语
随着全国高职教育改革的不断深化，网络经验的推广以及我院课程改革的发展，高职数学作为一门公共基础课，一定能为各系专业课提供应有的基础，为学生学习后续课程打下扎实的基础。
篇4：新时期大学生教育管理工作的模式创新
新时期大学生教育管理工作的模式创新
学生教育管理工作在高校人才培养过程中起着不可缺少的'作用,其重要性日益突出.在新形势下,高校学生教育管理工作要从其心理特点出发,确立以学生为本的教育管理理念,把学生看成既是管理对象同时又是管理的主体,在管理中充分发扬民主,调动大学生的积极性,加强自我管理.学生教育管理工作者应认清形势,积极探索和研究新时期的教育管理模式,大力推动高校教育管理工作的发展和创新,真正实现培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本目标.
作 者：南大伟 NAN Da-wei 作者单位：河南理工大学政法学院,河南焦作,454000 刊 名：教育与教学研究 英文刊名：EDUCATION AND TEACHING RESEARCH 年，卷(期)： 23(12) 分类号：G647 关键词：大学生心理 高校教育管理 模式创新篇5：新时期企业管理的创新
一、国企创新管理模式建立途径探索
企业管理的创新需要精确的找到管理上的切入点，创新管理应该在关键环节进行攻关。管理观念的革新是国有企业面对的重要关隘。西方资本主义市场经济的完善，推动了发达国家企业管理的不断完善。西方学者对企业管理创新的研究较早，结合公司的实际，探索其管理创新模式的路径，为企业的发展添砖增瓦。第一，重视战略思维。战略眼光、战略思维、战略管理三维一体。战略性思维是指个体或群体，从本质上、前瞻上、准确而全面的把握事物发生、发展过程，进而实现某重大问题的分析、解决。企业战略思维的创新第一位要有战略前瞻，根据国际发展、需要，创新企业管理。例如，我企业以“让您的品牌走向世界”为口号，走出了其国际战略发展的第一步;其次，战略竞争力的培养，世界企业的竞争是科技创新和人才创新为动力的，战略竞争力的培养是企业目前的重中之重;最后，进一步增强品牌的竞争力度，提高品牌的软硬实力。第二，构建生态竞争理念。生态企业是指企业与环境、人和谐发展的关系。生态不是仅仅调节企业与生产环境的关系，降低造成的污染。企业如同人和其他生物一样，是一个“群性”的概念，脱离群的类是无法生存的。企业之间按照一定的企业规则，自觉的组成“企业共同体”。企业应该打破常规竞争体制，形成竞争与合作同一的理念，即：在竞争中提高自己，超越自己;企业之间相互依赖，共同分享技术、信息、物质等。第三，人本管理与科学管理并重。西方资本主义国家在基督教人性本恶的基础上，提倡科学管理;中国家族企业在儒学文化的基础上提倡人本管理;步入20世纪60年代，西方资本主义企业开始向我国学习人本管理。“以人为本，科学管理”的理念在中西方企业管理中呈现出优势。企业在创新管理中，应该注意：首先，以人为本，关心职工、关注职工、满足职工、理解职工，充分调动职工的生产积极性;其次，优化人力资源的配置，调整高精尖人才的配置比例，培养人才全面发展，适应国际市场的竞争;最后，科学与人本相结合的奖惩机制，在物质和精神上给与职工激励，在惩罚过程中也要尊重职工，形成良性的奖惩机制。第四，制度管理机制的创新。制度创新是管理创新的重要环节，是解决企业采购、销售、市场资源分配的问题。制度创新是我国在国有企业改革中推行的重要管理创新，希望以此使增强企业活力、自我发展、自负盈亏。企业的制度创新启动较早，目前要解决的重要问题是企业内部资源的整合。企业面对世界市场，如何发挥行业优势，建立高效运行的管理机制。必须深化管理制度创新，如：薪酬制度、奖惩制度、决策与执行机构的高效运作，进而构建现代企业管理制度。综上所述，在迎接经济全球化的新时期，企业面对来自外部和内部的双重挑战，自我改革、自我创新，是应对外来挑战的有效方法，但是适合国有企业的创新管理却还在摸索进行中，希望管理创新能给国企带来更多的经济效益和企业活力。
二、目前国有企业管理中的“优”与“劣”
国外资本主义企业起步较早，管理日趋成熟。国内诸多企业在革新管理模式的同时，注重吸收国外企业先进的管理理念，吸收国际管理大师熊彼得的管理理念，创新管理模式。最后，企业管理科技化水平不断提升。第三次科学技术革命，推动了科技化、信息化管理模式的发展。同样，在深度和广度上，企业管理对信息化的以来程度越来越大。例如，我公司在2004年开始实现信息化管理，2006年基本实现全面信息化管理。在业务全球化的大背景下，企业信息化程度不断加深。企业创新管理中的“绊脚石”创新型管理在理念上具备先进性，在配套设施上却不需要过于繁琐的软、硬件设施。企业的施行过程中，出现了“无所为”的现象，即：不是不能做，而是不去做。究其根源，国有企业本性的遗留占有主要原因。当然，以下因素也影响了创新型管理的践行：其一，社会主义市场经济体制的不完善，地方保护主义盛行;其二，竞争意识不能深入人心，无法全面调动劳动者的积极性;其三，领导制度的不完善，导致执行力的下降;其四;与创新管理配套的奖惩机制缺乏。创新管理在实践中能不能转化为实际应有的利润“催化剂”，在于企业面临的挑战和机遇，也在于企业职工面临的生存境遇。管理机制的创新是有一定风险的，其关键决定性因素的还是企业和员工息息相关的生存境遇。通过分析国有企业创新管理构建中取得成绩和存在的问题，说明我国企业创新管理还处于低级阶段，先进化水平不够。这是由于我国社会主义市场经济体制不完善造成的。当然，成绩是要肯定的，不足是要正视的，创新是要推进的。所以，构建和完善企业管理创新机制，是目前企业改革的重中之重。
三、企业管理创新机制建立面临的挑战
通过分析企业创新管理中的“不和谐”因素，进而考虑在创新机制建构过程中的风险预见。长期以来，企业受计划经济模式和高度集中管理模式积淀的影响，对企业管理创新造成了观念上、制度上的阻碍。然而，企业生存必然要求企业管理的创新;新时期面临的新挑战也要求企业创新势在必行。企业创新管理可预见的风险有：第一，新旧管理观念的冲突。前文已经言明，国有企业在世纪初已经开始接触先进的企业管理理念。但是，国有企业的“光环”严重阻碍了先进管理理念的推进。世界经济一体化，要求企业的竞争意识、国际意识、经营理念、品牌意识等与时俱进。新观念的突然引入，与传统计划经济遗留造成了明显的矛盾。第二，宏观管理的非科学性。企业的可持续发展是企业得以长期存在的保障。某些企业在施行管理改革过程中，没有实现企业的蓬勃发展，反而企业销售额开始下降。改革是企业发展的动力;创新，是企业发展动力的源泉。企业管理甚至企业存在受到挑战，是管理非科学性造成的，体现在：①企业战略前瞻与发展环境的适应性;②企业战略的制定与企业实际情况的符合程度;③企业战略前瞻与战略管理能力的矛盾;④企业战略价值导向的非科学性。第三，企业组织领导层面的问题。在企业管理组织上，改革仍是未完成时，具体表现在：①企业管理组织管理权模糊，行政与市场界定含混;②职业化、专业性组织管理人才的匮乏;③管理层面机构叠置，管理人员权利交叠，执行过程阻碍较大;④奖惩机制的滞后性与监督机制的不完善性并存。第四，信息化管理面对的主要问题。国有企业实行信息化管理起步相对较早，然而，信息化管理投资成本过大，且在隐私权、知情权等法律层面的诸多问题，是信息化的推进甚慢。创新管理，取得利润的最大化，信息化管理势在必行。企业实行信息化管理面临以下几点难题：①企业前期论证与后期管理的冲突;②国内信息化管理系统发展不足，国外管理系统价格昂贵且技术上也缺少专门人才;③管理理念的落后是主要制约因素。第五，构建和完善企业文化面临的挑战。企业文化集中体现了一个企业的核心标识，是企业在业界范围得到认可的主要依据，也是企业发展的点滴记录，企业文化是一个系统化的概念。在新时期，企业文化的发展可预设性的问题集中于：①企业文化深入人的程度不够深入;②企业文化流于形式现象滋生;③企业文化把握程度不够精确。
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