上册 项链?《项链》导读设想（精选9篇）由网友“醋泡花生”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的上册 项链?《项链》导读设想，希望能够帮助到大家。
篇1：上册 项链・《项链》导读设想
《项链》导读设想
湖北省浠水师范 汤凝友
莫泊桑的短篇名作《项链》，教学重点是紧扣中心的情节安排。这篇课文，我想可以这样导读：
第一步，速读。要求做到两点：
1.了解故事梗概，初步认识主人公。
2.落笔记下读到小说最后一句时的感受。
第二步，翻读，思考三个问题：
1.《项链》是按事件的自然顺序展开情节，以项链为线索、以虚荣心为核心安排情节的。请列出简要的情节结构提纲。
[提示]
场面是情节发展过程的基本单位，《项链》写了七个场面，分析情节结构时宜扣住线索，从场面入手。
2.作品的主人公玛蒂尔德，是一个地位低下，不安寒伧、醉心奢华、追求虚荣、一心想凭自己的美貌挤入上流社会的十九世纪法国小资产阶级妇女的典型，但她也有为人正直、诚实善良的一面。结合课文，具体分析玛蒂尔德的形象。
[提示]
①作者在塑造玛蒂尔德的形象时，突出地运用了心理描写的方法。有直接的心理剖析，如“她觉得她生来就是为着过高雅和奢侈的生活”，“她偏偏只喜爱”“漂亮的衣服和珠宝”，“觉得自己生在世上就是为了这些”等等；也有间接的心理描写，如通过玛蒂尔德的表情、动作、语言来反映她的心理。翻读时注意寻找揭示玛蒂尔德心理的句段，重点分析一下心理描写对表现女主人公性格的作用。
②《项链》最初发表于1884年2月17日法国的《高卢人日报》。十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展时期。普法战争后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业危机也时起时伏。财政寡头为了转嫁危机，既向国外大量投资，又在国内加紧盘剥人民。在思想文化上，更是以资产阶级腐朽的拜金主义、享乐主义来腐蚀毒害人民。当时，虚荣豪华不但是资产阶级上流社会争相追逐的目标，也成了许多小资产者梦寐以求的理想。莫泊桑敏锐地看出了当时社会的罪恶与腐巧。他经常指出，绝大多数人在资本主义制度下怎样地不幸，他们被“丑恶的偏见，比罪恶本身还令人厌恶的关于名誊的口是心非的理解，堆积如山的伪善感情，装模作样的体面，可恨的功名心所压迫、俘虏和毁损”。
玛蒂尔德一夜的欢乐，竟然是以耗费丈夫所得的全部遗产和她们夫妻十年的辛劳为代价，应该说是一个悲剧。产生这一悲剧的原因是什么呢？是因为丢失项链这一偶然因素呢，还是因为他们所处的小资产阶级地位以及她的希图凭色相往上爬的腐朽思想所导致的呢？她的这种思想与当时的法国社会有何联系呢？可参看上述背景介绍并思考这几个问题，从而进一步认识玛蒂尔德形象的典型意义。
3.作者安排情节，塑造人物，最终是为了表达主题思想。根据上述情节结构和人物形象的分析，概括出作品的主题。
第三步，研读。解决两个问题：
1.把握本文的学习重点──紧扣中心的情节安排。
①经过上述阅读思考，知道小说的主题是通过一个小职员的醉心奢华的妻子玛蒂尔德的悲剧，讽刺了小资产阶级的虚荣心，揭露了资产阶级腐朽思想对人民的毒害。试想，如将本文的情节结构作个局部的调整或删改，是否也能很好地突现这一主题呢？请比较下列三个提纲，分析这个问题。
甲、原文的结构提纲
一、慕豪华不安寒伧 二、要裙袍逼出积蓄
三、借项链装璜门面 四、失项链乐极生悲
五、赔项链十年磨难 六、假项链真相大白
乙、假设的`结构提纲（一）
一、慕豪华不安寒伧 二、要裙袍逼出积蓄
三、借项链装璜门面 四、失项链乐极生悲
五、赔项链十年磨难
丙、假设的结构提纲（二）
一、慕豪华不安寒伧 二、要裙袍逼出积蓄
三、借项链装璜门面 四、失项链乐极生悲
五、假项链价值低廉
六、赔项链辛苦三月※
※说明：按路瓦栽夫妇的偿还能力算，价值五百法郎的假项链，只需三个月的时间即可还清。如从路瓦栽所得一万八千法郎的遗产中拿出五百法郎，那可以一天罪也不受。
②从上述比较可以看出，将交代假项链的情节删去或移动位置，均不利于主题的深刻表现。只有象原作那样，将它放在女主人公经历了十年磨难还清了债务正想高兴一阵子的时候交代出来（在上文通过佛来思节夫人的言语表情先设下伏笔），才算安排巧妙、紧扣中心。因为一个人苦有应得还不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。一挂假项链，竟给玛蒂尔德带来家庭破产、十年煎熬的灾难，这个讽刺是何等深刻！它讽刺了小资产阶级图慕虚荣的思想，更讽刺了导致小资产阶级如此醉心虚荣的那个社会！翻看你初读时的笔记，体会本文情节安排的妙处。
③关于《项链》的情节高潮，历来理解不一。一种意见认为，玛蒂尔德在舞会上大出风头是情节的高潮。因为，在舞会上“她得到成功”，“她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人”，“所有的男宾都注视她”，“部长也注视她了”，她的虚荣心得到了最大的满足，主要性格特点也得到了显示。另一种意见认为，高潮在小说的结尾处，也就是当玛蒂尔德听说是假项链的那一刻。因为失项链是女主人公灾难的起点，购项链深了一步，还项链又深了一步，十年磨难还清债务再深一步，但还没有达到灾难的顶点，灾难的顶点是当她得知项链是假、觉得苦得冤枉的那一刻。请联系主题分析一下，到底哪种理解符合作者安排情节的意图。
2.剔除作品的消极因素──“人生无常”的宿命思想。
阅读《项链》，对认识十九世纪中后期法国的社会面貌无疑是很有价值的。但由于时代的局限和自然主义的影响，作品中也有“人生无常”的宿命思想因素，如作者在玛蒂尔德还清债务以后所作的议论。请注意正确对待这个议论。
篇2：项链..
2
●教学目标
一、知识和能力
1．学习心理描写。
2．鉴赏出人意料的结尾。
3．在准确把握人物形象的基础上续写小说，培养想象力，发展创造力。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏、续写
三、情感态度和价值观
认识虚荣的危害；感受人性的光辉。
●重点、难点
探求隐藏于悲剧后面的根源；培养小说鉴赏能力。
●教学思考
1．在课堂上可以讨论下面两个问题：1．对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底应该怎么看？是不是正当的？2．作者对玛蒂尔德到底持什么态度？是批判，还是赞扬，还是二者兼而有之或者二者都没有？从这两个问题入手进而分析小说的主题。
2．对《项链》的主题，可以有多种看法，只要言之成理就应适当鼓励。可以提供《项链》的背景资料、莫泊桑的有关材料，以帮助理解《项链》的主题。
●教学设想
激发学生主体意识和主体精神，充分发挥学生的主体作用，让学生初步分析小说的人物、环境、情节和主题。在此基础上，引导学生进行文学鉴赏。
《项链》是名篇，扣住结尾的“假”和开头的“也”进行启发诱导，引导学生抓住关键字眼探幽发微鉴赏小说。
●教学时数
2课时
●教学步骤
第一课时
一、预习
布置学生预习。预习时，可以反复朗读，在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻；可以要求学生画出各段的重点、关键词句等，体会人物性格。
二、导入
乾隆皇帝写了万多首诗而无传世之作，一个农妇吟出一句诗却千古流传。她看见红花飘落到蜘蛛网上，脱口而出――
蜘蛛也惜春归去，
网着残红不放飞。（板书。后面要派上用场。）
当然，创作出大量传世之作的作家更让人敬佩。法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧•亨利，都创作了大量脍炙人口的短篇小说，三人并称为世界三大短篇小说大师。
世界三大短篇小说大师（投影）
莫泊桑（1850―1893）法国《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）
契诃夫（1860―1904）俄国《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》
欧•亨利（1862―1910）美国《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》
我们现在学习的是莫泊桑的代表作《项链》。
三、清小说的情节结构
1．文章的线索是
篇3：项链..
2．以项链为线索展开了怎样的故事情节？
明确：借项链―失项链―陪项链―还债务―知真相。
四、分析心理描写
让学生讨论、发言。
《项链》的心理描写细腻、深刻。作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。如：
“在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是头脑中固有的一样，玛蒂尔德的虚荣心也不是与生俱来的。她生活在把女子当作花瓶、玩物的`社会，是那个社会对她的毒害。
“她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世是就是为了这些。她一向就向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。”写出女主人公性格的一个方面：爱慕虚荣，想入非非，不安于现状。表现她摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想；应该说，渴望过好日子，有追求，并不为过，但这追求不算高远。
“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。这种虚荣心正是资本主义社会把女性当成玩物的要求造成的，它预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。
“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。” 写出女主人公性格的又一方面：善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。这一点过去常被忽视。
“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，地可以完全告诉她了。为什么不呢？”写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了为明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪。女主人公完成了性格的渐变过程，心理成熟了。
应联系全文，整体考察，才能把握女主人公的心理变化过程，也就是性格发展过程。
五、分析人物形象
结合课后练习二，引导学生把握玛蒂尔德形象。只要言之成理，就应给予适当鼓励。
一般说来，第三种说法似乎更合理些。
玛蒂尔德的虚荣使她付出了沉重的代价。这个人物也有可爱之处――面对艰难的生活“她一下子显出了英雄气概”；她还清债务后与莱思节夫人在极乐公园不期而遇时诚实的告诉朋友真相，“带着天真的得意的神情笑了”。玛蒂尔德的遭遇让人同情。
人是复杂的，不能简单的用“好人”或“坏人”来评判一个人。
莫泊桑为世界文学人物画廊中增添了玛蒂尔德这个典型形象。这个形象是不朽的。
六、把握小说主题
明确：仁者见仁，智者见智。学生只要言之成理，就予以肯定。
下面几种说法以及参考资料可供参考。
《项链》写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对女主人公的虚荣心进行了批评。同时，对贵族阶级的穷奢极欲和不惜弄虚作假的生活方式作了抨击和暴露。
传统的看法是，这篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚的感叹──其中有对玛蒂尔德的同情。这种看法的根据是，小说中尽管没有一句谴责玛蒂尔德的虚荣心的话，但在人物描写和情节安排中处处流露出作者的态度。比如，开头写玛蒂尔德如何把大资产者的奢华生活当理想，后来写她收到请帖后如何费尽心机抠出丈夫的积蓄，这一系列描写表现出这个小资产阶级妇女灵魂的庸俗鄙陋。另外，写玛蒂尔德的一个晚上的满足带来十年的艰辛，这是对她的虚荣心的惩罚。小说最后写到十年艰辛不过是为了一件赝品，这又是对她的辛辣的讽刺。
玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别的现象，而是阶级社会的产物，有一定的典型性。不安于辛苦劳动而得以糊口的小康生活，看不起比自己更穷苦的人，一心想上升为大资产者，而且希望走捷径，借侥幸的机会发迹，这是人的劣根性的表现。当然，只有少数小资产者获得了成功，而大多数小资产者在竞争中沦落到更加悲惨的境地。《项链》嘲讽了阶级社会这种追求虚荣的可鄙风气，而且帮助我们去认识产生这种风气的社会原因。
另外一种看法是，作者无意（我们读者也应该如此）对人物作明确的价值判断；他所感兴趣的，或者说发生在人物身上的这种戏剧性的变化引起心灵震撼与深思的，是人自身对于这种变化的无能为力。这种看法的根据是，第一，在玛蒂尔德看来，每个人都可以凭自己的努力去得到自己想得到的东西；何况“人”活着就是为了“享受”，而不是忍受种种贫困与丑陋。不能因此而指责她有虚荣心和追求享受的思想。在这指责背后隐藏着“安贫乐道”的价值标准，而这种将贫困道德化的价值观是十分可疑的。第二，作者对一心追求享乐生活并没有批判，对以十年艰辛还清债务也没有赞颂，对二者没有做出明确的倾向性选择，只是说：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”
七、布置作业
思考练习三
附：板书设计
第二课时
一、艺术鉴赏
鲁迅先生赞美《项链》说：“无论从形式、结构以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。”
（一）结尾
1．小说结尾处才由佛莱思节夫人一语道破真相――项链是假的，真是出人意料。项链是假的，这是否符合情理呢？
让学生找出作者巧妙埋下的伏笔。①借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得十分大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”②当她惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟“没有打开盒子”看。③当她去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说：“……我只卖出这个盒子。”这说明项链与盒子不是原配的。
作者在文中多处埋下了伏笔，埋得巧妙，不露痕迹，正是作者的高明之处。情节的逆转出人意料之外，又在情理之中（板书），小说精巧的构思让人拍案叫绝。
2．项链是假的，这样构思对表现主题思想有何好处呢？
明确：玛蒂尔德为一夜风光而付出十年艰辛，这是对她虚荣心的强烈讽刺。债务还清后，才知道项链竟然是假的，这对她的虚荣心又是一次沉重的打击。同时，佛莱思节夫人也用假项链，可见，当时有虚荣心的不止玛蒂尔德一个。
3．假如项链不是假的，你对这篇小说如何评价？
明确：仍不失为优秀作品，但讽刺性会大大减弱。
（二）结尾
1．再看小说开头：“她也是一个美丽动人的姑娘……”其中“也”字非常突兀，怎样理解呢？
如果学生不能回答，可以联系“蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞”讲清“也”的一般用法和这种句式的特点。
明确：小说暗中将玛蒂尔德与佛莱思节夫人作了对比。
2．有何根据呢？
十年后她们在极乐公园不期而遇，“……佛莱思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。”
3．这样写有何好处呢?
明确：两人本来都是“美丽动人”的，十年之后，佛莱思节夫人“她依旧年轻，依旧美丽动人”，而玛蒂尔德却风韵不再。“蜘蛛也惜春归去”啊，玛蒂尔德青春之花如此凋谢让人惋惜。这都是虚荣心惹的祸，表现了虚荣心对人心灵的戕害，对人生命的糟践。
莫泊桑不愧是短篇小说大师，《项链》中的这一个“也”字，一个‘假’字，多么耐人寻味啊！古人说：“开篇如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。”这篇小说的开头、结尾值得我们鉴赏、借鉴。
（三）全文
文似看山不喜平。此文跌宕起伏，引人入胜。作者为了突出主题，为主人公设计了一个从逆境到顺境，
篇4：《项链》
《项链》
《项链》记得我高中阶段学习《项链》的时候，老师对其中的主人公玛蒂尔德作了这样的评价：她是一个有着强烈的虚荣心的小资产阶级妇女的代表形象。所以，在我们的印象中，爱慕虚荣就成了玛蒂尔德的代名词。如今重读《项链》，觉得小说主人公玛蒂尔德不仅仅是一个具有虚荣心的小资产阶级妇女，同时她也是一个具有诚实善良美德的劳动妇女。
在整篇小说中，不论是借项链，丢项链，还是误赔项链，这都跟玛蒂尔德的爱慕虚荣有密切的关系。我们知道，她对自己的生活极为不满，梦想象上流社会的贵妇人那样过高贵、风雅的生活。这种理想显然并不高尚，她确实虚荣。但趋乐避苦是人的本性，谁不想过锦衣玉食的日子呢？谁又愿意忍受贫困与丑陋呢？玛蒂尔德“美丽”、“丰韵”、“娇媚”，正是因为“她也是一个美丽动人的姑娘”，于是她心里就凭添了几许的不平与怨恨。年轻的她因为不能过上奢华的生活而整天郁郁寡欢。为了排遣自己的“不幸”与“痛苦”，她找到了一个出口――“梦想”。于是，玛蒂尔德不愿面对现实，而把理想寄托在梦境中，此时，可怜的玛蒂尔德已完全被虚荣心俘虏了。她为了与阔太太们争艳媲美，居然不自量力，借了贵重首饰冒充阔气。晚会结束后，她一味陶醉在胜利之中的飘飘然；又怕别人看到丈夫为她披上寒伧的外套，不等丈夫雇来马车，她便慌慌张张地走了出来。在这种飘飘然而又惶惶然的状态下，是最容易疏忽大意的，因而丢失项链是合情合理的。本来，丢了项链若先跟借主说明一下，也就不至于白受十年罪了。但她仍是爱慕虚荣，她不好意思向女友说明，只得和丈夫一起厚着脸皮东借西挪地筹了巨款，买了与假项链相似的真钻石项链还给女友。由此可见，正是由于虚荣心在作祟，玛蒂尔德才浪费了十年的青春，过了十年艰苦的生活。
不错，在很多读者的眼里，玛蒂尔德是一个爱慕虚荣的小资产阶级妇女的代表形象，这一点也不为过。但是，法国著名的雕塑家罗丹也曾说过：“我们要用自己的眼睛支看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”那么，玛蒂尔德真的只是一个爱慕虚荣的女人吗？我常常扪心自问，困惑使我反复阅读。奇怪的是，在作品中我又读到了真诚，读到了勇气，读到了尊重，最后还读出了生活，即“人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”。玛蒂尔德漂亮、迷人，但她是不幸的，她的不幸来自于一次“偶然”，来自于人性的弱点一一虚荣，因为虚荣让她因片刻的欢娱而欠下了沉重的债务。玛蒂尔德虽有很大的虚荣心，但她还有值得我们尊重的地方。她是一个有血有肉的活生生的人，她的生命曾经有过许多闪光的品质，她诚实、善良，虽有过虚荣，但却不虚伪。
从夫妇俩决定买一串新项链还给女友的那一刻起，她的生活变得那样真实，真实的让人不敢相信。她具有非凡的生活勇气，面对突如其来的“横祸”，她不是采取逃避的方式，也不是利用自己那“比所有女宾都漂亮、高雅、迷人”的优越条件，去出卖“所有男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍，部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”这超众不凡的姿色，而是“一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意”，一定要偿还这笔可怕的债务。他们没有一丝的犹豫，他们悄然坚决地选择一条满布荆棘的人生之路，一起唇齿相依地走过风，走过雨，走过昨天，走过今天，走过明天。她这么想，也就这么做了。从改革生活方式开始，她“辞退了女仆，迁移了住所，租赁了一个小阁楼住下”，直到“为一个铜子而与买主争价钱”，敢于“高声大气地说着话”的生活态度的改变。最终，玛蒂尔德从一个“美丽动人的姑娘”变成了“一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女”。为还清债务，这样艰苦的生活玛蒂尔德经历了整整十年，十年里，她牺牲了自己的青春，牺牲了自己的美丽，也牺牲了自己的“高贵”。她变了，十年贫困生活的磨擦，不仅改变她的容貌，更重要的是她的精神。试想一想，敢于做出如此巨大牺牲的人是一种怎样的人？她必须具有怎样的精神和意志？对这样的人，我们难道不应该认识她的价值、学习她的精神吗？
玛蒂尔德的虚荣固然是一个缺点，也是她致命的弱点，但这并非就到了不可理解、不可原谅的地步。因为虚荣是人性共同存在的弱点，谁也不可避免，“而且有一点无妨，还可以给人生增添色彩”（周国平语），区别在轻重的程度、表现的方式不同而已。周国平还说：女人确实虚荣，她爱打扮，讲排场，喜欢当沙龙女主人。看来女人的虚荣有她们自己的特点。作为女人，玛蒂尔德同样也喜欢虚荣。玛蒂尔德的'虚荣虽然有时让人受不了，但它并没有超出女性的喜好范围。对于过不上自己满意生活的玛蒂尔德来说，她并没有用自己虚荣的一面得到奢华的生活，她只是想想而已。她恪守着做人的基本道理，维护着自己的尊严。生活中有很多的无奈，特别是对于她这种没权没钱的小妇人来说，特别是在丢失项链之后，欠下一大笔债款，在这种种打击面前，她终于丢掉幻想，面对现实，用自己艰辛和诚实的劳动生活下去。最初玛蒂尔德被强烈的可怕的虚荣心所俘虏，后来，她义无反顾地作出令人惊讶的决定。最后，当她再遇自己依然年轻美貌的朋友，当她得知假项链的事实后，她的脸上露出灿烂的天真的笑容。这笑是她自信和骄傲的表现。
由以上分析我们知道，《项链》虽是一篇小说，但它首先是一段生活，并且是小资产阶级的生活，它向人们展示了资本主义社会生活的多面性和残酷性。作品所塑造的主人公玛蒂尔德的形象也不是孤立的，她有着坚实的生活基础，代表着生活中的那一群与她有类似生活经历的小资产阶级女性。因此，对玛蒂尔德，我们既要看到她爱幕虚荣的一面，同时也要注意她诚实善良的一面，要对她做出公正的评价，不能象教科书或有些教师那样只肯定玛蒂尔德爱慕虚荣的一面，而否定她诚实善良的一面。
总之，读完了这篇小说，我们不单单只是鞭挞她爱幕虚荣、追求享乐的小资产阶级思想，更要学习她诚实善良的优秀品质。
篇5：项链
项链
项链女孩对那条银白色的项链心仪已久了，每天放学后，她要做的第一件事便是在橱窗前徘徊。
从此女孩便认真读书。为了那条项链，她从母亲每星期给她的生活费里一点一滴地节省着，一天少吃些零食，那就更快一些。可是，单靠省生活费，那需要很长时间。于是，女孩便想出了一个办法，那就是利用周末打点小工，至少可以多挣一点，再快一点也好。时间一天一天地过去了，女孩储蓄罐里的钱币也越来越多，终于可以买到心中的它了。不过，不是为她自己而买的，而是为了在12月13生日那天送给她最爱的人。而那个日子已经来临了，女孩拿着钱，飞速地骑着自行车，总觉得路程如此的遥远，连树们向她招手都没有发觉。不过，她最终还是站到了橱窗前。那条心仪已久的项链还躺在那里，女孩贪婪地看着，眼前又浮现出母亲上次痴迷的笑容……
那是上个月的一天，母亲去商店买生活用品，去了很久都有没回来，女孩有些担心，便去商店找母亲。女孩苦苦地找寻着，终于在一个橱窗前看到了那个熟悉的身影。女孩惊呆了――向不戴首饰的母亲竟然望着那条银白色的项链发呆！脸上显现出一副痴迷的笑容。女孩看得出母亲心底的渴望，而贫困的家境对于这种奢侈的东西只是可望而不可及。女孩刹那间明白了：母亲为了这个家，付出的太多太多，她那白晰的脖颈多么适合配上一条项链啊！而那一刻母亲痴迷的笑容却深深地印在女孩的心里。女孩心里那颗种子也就在那时开始萌发了……
女孩的思绪又回到了现在。她心里抑制不住激动，掏出身上所有的'积蓄，买下了那条项链，小心翼翼地包装好，并写上了六个大字，又附带了一封致最亲爱的人的信。
天色渐渐暗了下来，女孩回到家，推开门，看到母亲在忙碌着，而且原本乌黑的头发，已经多了几根银发，女孩的心碎了。不过她还是把礼物连同那封信送给了母亲。女孩清楚地记得，母亲接过时，眼睛噙满了泪花，而那六个字――“母亲生日快乐”，也深深地印在母亲心里。母亲把女孩搂在怀里，用手抚摸女孩的脸，女孩这才发觉，原来母亲的手是如此的粗糙，以至于女孩都感到脸上火辣辣的，不过，母亲那一刻幸福的笑容却使女孩心底最深处的种子发芽、开花！
晚上九点，女孩有些乏了，便回到自己的房间睡觉。深夜时，女孩睁开惺忪的双眼，看到了母亲房间里的灯光，她下了床，悄悄地走到母亲的窗边：原来母亲还在反复看那封信啊。女孩的心又碎了……
其实那封信的内容是这样的：
亲爱的妈妈：
谢谢您！谢谢您无微不至地关心我，照顾我，教育我。每当我看到您忙碌的身影，每当我看到您那粗糙的双手，每当我看到您的黑发变成了白发时，我的心会很痛。想起我不顾您的劝阻而叛逆时，我的心也同样痛。自从上次看见您在卖首饰的橱窗前徘徊时，我心里更是感触很多，千言万语，我只想说一句：生日快乐！女儿愿做您永远的贴心小棉袄！
爱您的女儿：李伟
母亲房间里的灯灭了，月光下，母女的心连在了一起。
篇6：项链.
河南省内乡县内乡职业中专语文 庞运鹏
教学目的：
1、掌握分析小说人物形象的方法；
2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。
3、学习小说巧妙的构思。
教学重点：
1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。
2、欣赏心理描写艺术。
教学难点：
欣赏心理描写艺术
教学方法：
导读法、讨论相结合法
教学用具：
录音机、多媒体。
教学程序
一、组织教学
二、检查预习，导入新课。
1、检查预习：
下面加点字中的注音正确的一项是
A、誊写（téng）租赁（lìn ） 契约 （qìe ）
B、债券（quàn ） 面面相觑（qù ）寒碜（ chen）
C、相称（chèn ）模样（mó）黯然（àn ）
D、赝品（yàn ） 惆怅（chòu ） 账簿（bò）
2、导语
三、讲授新课
1、作家作品
莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说《羊脂球》《项链》 长篇小说《一生》《漂亮朋友》
2、提示阅读
小说的三要素：情节、人物、环境
3、理清情节：
①请以“项链”为线索，理清文章层次，并概括各部分内容。
借项链――用项链――丢项链――赔项链――项链是假的
②小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈谈对小说的悬念之处，高潮之处的认识吗？
③提问：小说的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的真实，有什么意义？
师生共同找出文中的铺垫。
4、分析玛蒂尔德人物形象：
方法：①结合情节；② 结合人物语言行动和心理行为
（1）借项链：
①范读第一部分1、2 段，思考：文章开头交待哪些情况？
明确：婚姻状况不如意。
②快速阅读3――5段，提问：面对现实，玛蒂尔德产生哪些梦想？ 这体现她哪些性格特点？
明确：奢华生活 爱慕虚荣 追求享乐
③读借项链余下部分：找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语：
学生讨论，回答，教师明确：怒――悲――静――忧――喜
（2）用项链：
齐读第二部分1――2段，.总结人物的心态：陶醉（虚荣心得到极大满足）
（3）失项链：
①找出该部分细节描写，并谈谈其作用？
明确作用：A、体现人物虚荣心 B、为失项链铺垫
②请概括失项链后玛蒂尔德情绪
明确： 惊慌失措
（4）赔项链：
①提问：为什么说玛蒂尔德是值得同情的？
明确：在赔项链过程中表现出刚强、真诚性格。
②文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活，联系上文“一夜陶醉” 追求享乐，
这里作者运用了什么手法？有什么作用？
明确：对比，讽刺虚荣享乐思想
（5）提问： 你能概括出玛蒂尔德的形象吗？
学生发言，.总结，明确：爱慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。
（6）提问：我们应该对玛蒂尔德持一种什么样的态度？
明确： 既同情又批判。
（7）提问：从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义？对我们有什么启发？
讨论：资本主义社会追求享乐、爱慕虚荣的.思想在严重腐蚀人们的心灵。现实中我们要正确看待金钱，防止虚荣思想的危害。
四、课堂.总结：
1、情节：跌宕起伏，一曲三折，以“项链”为线索
2、人物：形象复杂，多侧面，在矛盾变化中展现得淋漓尽致
3、心理描写：细腻，
五、作业：
从下列两题中任选一题，根据题意自拟题目，写两三百字。
1、得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。
2、假如项链没有丢，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局会是怎样的？
课堂板书：
项链 莫泊桑
情节：借项链
篇7：项链.
人物：玛蒂尔德 爱慕虚荣、贪图享乐，
恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳
心理描写
[1]
项链.由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇8：《项链》
《项链》是法国批判现实主义大师莫泊桑的烩炙人口的作品。在小说中，作者提出了这样的观点：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你。”这里作者把路瓦栽夫人的不幸归于生活中偶然的机遇，这是不正确的。路瓦栽夫人无论是其追求享受，爱慕虚荣的思想的产生，还是其悲剧性结局的出现，都有着内在必然的原因。
资本主义萌芽于封建社会，资本主义社会取代封建社会不能不说是历史的进步，但随着资本主义社会的发展，到了莫泊桑所处的19世纪，这个社会所固有的一些弊病也愈加暴露无遗。比如，一方面金钱在社会中扮演着越来越重要的角色，马克思就曾一针见血地指出：在资本主义社会中“凡我的一切个人的本质力量所不能保证的，我凭借货币都能做到。”在那个社会，以貌取人，权势和声势同金钱紧密地联系在一起，拜金主义，享乐思想泛滥。另一方面，赤裸裸的金钱关系又被一层温情脉脉的面纱所笼罩。表面上看，资本主义社会灯红酒绿，繁华无比，实质上却是虚弱，腐朽奄奄欲亡。
路瓦栽夫人因为丢了项链而含辛茹苦了，作者认为这是一种偶然性。实际上，丢项链只是一个直接原因。象路瓦栽夫人这样的人在爱慕虚荣，追求享受等思想支配下是必然要遭到挫折的，即使不是丢项链，也可能因为其它原因而酿出另外的悲剧。
篇9：《项链》
我有一块心爱的项链表，是我过生日时，妈妈送我的礼物。
这块表外表很美，表盖上是一个圣诞老人的图案，在圣诞老人那圆圆的脑瓜上戴上一顶红帽子，看，它也能算得上是一位百年的寿星呢！瞧，它脸上的两条眉毛已经变白了，白得好像覆盖着一层雪，在雪白的眉毛下，镶嵌着两只透亮的小眼睛，好像两颗小小的黑宝石。还真有神采呢！一个粉色的小鼻子微微向上翘着，一大把胡子围在嘴边，真是讨人喜爱！圣诞老人身穿一件大红袍，左手叉着腰，右手拿着一个浅绿色的大口袋，我猜想，那袋子里一定装着好多好多的礼物，保证是送给我们小朋友的！我轻轻打开表盖，一个灰色的小圆表盘出现在我的眼前。表面是一个个小方格显示着时间，下面有两个小按扭，左边是日期，右边是按秒的，我这块表的“特殊功能”，只要给它定好时间，一到达它就会发出“丁零，丁零”的美妙声音，长达五分钟，保证把你从甜甜的梦中叫起来。
我喜欢这块表，因为它不仅式样新颖，功能全效，而且提醒我珍惜时间，做时间的小主人。
【上册 项链?《项链》导读设想（精选9篇）】相关文章：
《青蛙写诗》教学设计 (人教版一年级上册)2024-01-29
人教版一年级上册秋优秀教学设计2024-01-14
一年级上册《项链》教学设计2024-04-19
《项链》 教案教学设计(北师大九年级上册)2022-12-07
部编版一上语文教学计划2023-11-20
九年级语文上册教案2023-05-25
九年级上册语文《孤独之旅》教案设计2023-07-19
九年级上册语文教案2022-08-18
评估课《“蚁国英雄”》教学设计及教学反思2023-08-07
我的叔叔于勒教学设计2023-04-11