写字姿势的作文（精选12篇）由网友“JUE”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的写字姿势的作文，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：小学生写字姿势
1、每天准备好写字的硬笔、卷笔刀，太短的铅笔要及时更换。
2、一、二年级学生用HB或3B以下的铅笔，不用自动笔；三年级以上学生多用钢笔，不用或少用圆珠笔。
3、注意写字姿势与习惯，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，即全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。
4、学会正确的`握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。
5、讲究用心写字，运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空；以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅；左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。
6、坚持写好每天各学科的作业字，做到规范、端正、整洁。
7、积极参加每周的练字，培养耐力、毅力和意志力。
篇2：《写字姿势和握笔方法》教学反思
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需求――总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在孩子的精神世界里，这种需求特别强烈。”通过执教《写字姿势和握笔方法》这一主题的教学，我更深地感受到：课堂要充满活力，师生要富于创造，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何运用啦。
《写字姿势和握笔方法》是一堂习惯养成教育课，通过本课的学习，让学生学会规范的坐姿及握笔方法，并能实践到日常学习生活中。同时，本课关于脊柱的知识，也是对学生生命健康教育的渗透。
本课的设计以理论知识作为支撑，通过示范、观察、学儿歌、练习等四个环节让学生逐步学会规范的姿势，联系日常学习生活明确、落实。而后引出正确的坐姿及握笔方法对我们写一手好字的重要性。教学的环节思路清晰，学生落实的情况也较好，比如，在学习“坐”的环节，可以结合语文课上对学生“读书”“写字”的要求。对坐姿的练习则完全可以让孩子动手写写字、读读课文，这样会更贴近学生的生活。虽然在教学的后半段有设计情景模拟的环节，但是由于时间上没有把握好，有部分情景没有让学生去模拟展示，这样就使得孩子们在日常生活中运用正确的姿势书写的机率会很低，达不到本节课教学的目的。 所以今后教学中，教师应充分考虑课堂的教学目标与学科特点之间的关系，让语文课的教学内容能够和学生的学习生活实际密切联系起来，便于学生理解、落实，真正达到有效教学，实现教学目标。
站在讲台前，环视正在写作业的学生的写字姿势：有的学生手紧紧握着笔尖的端头；有的学生弯着腰，下巴挨着桌子趴着写字；有的学生一只手撑着头，一只手在抓笔写字；有的学生把头俯下，鼻子差不多贴到了本子……姿势真是千奇百怪，各有“特色”，但都是不正确的.姿势。
纵看小学生的字，一年不如一年，如今的学生，字越写越差，有些简直是希腊文字那样龙飞凤舞，甚至连他自己本人也看不懂。到底为什么学生写字越来越不好呢？他们连基本正确的写字姿势也不过关。
现在许多家长是重知识，轻习惯的教育。看见孩子成绩单的分数是高分，他们会微笑表扬自己的孩子多棒，管他写字是啥样，这是家长看高分的心态。其次大多数人认为今后都用电脑，写字好不好不重要。当然老师对学生的训练不够重视，或是不舍得多花时间纠正他们周而复始的不良写字姿势。特别是考试中有些学生答题正确，虽写字潦草，仍然得了好成绩，给这些马虎者感觉：自己字马虎却仍能取得好成绩。这样的事反复出现，那学生更没有一种要养成正确的写字姿势的意识了。
其实以前每周是有专门的写字课，专门纠正学生的握笔、写字的姿势，指导学生每个字的间架结构、大小位置，学生写字自然好看了。书法――中国五千多年来的历史悠久文化要靠我们不懈的努力。教育并不只是学校教育，还有家庭教育。要争取家长的重视，在家指导孩子正确的写字姿势。只有大家齐心协力，我们的莘莘学子才能有良好正确的写字姿势，不负众望。
篇3：执笔方法和写字姿势教学设计
执笔方法和写字姿势教学设计
教学目的：
1、认识铅笔，初步了解铅笔的构造和特点。
2、掌握铅笔的执笔方法，掌握写字的正确姿势。
3、养成写字的良好卫生习惯，掌握“三个一”。
教学重点、难点：掌握“三个一”，掌握正确的执笔方法。
教学准备：每个学生铅笔一支，小奖券若干。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，老师给你们带来了一样学习上的好伙伴。(出示铅笔)有小朋友认识它吗?赶快叫叫它的名字吧!
2、板书：铅笔。
3、师：我们成了一年级的'小学生，学习写字时是离不开铅笔这个小伙伴的，今天我们就来好好认识它，学习怎么用它。
二、了解铅笔
1、师：小朋友知道铅笔有哪些特点吗?指名说。(木做的，中间有石墨做的笔芯，对人体有一定的害处。比较细，容易断，比较轻，可以用橡皮把写的不对的字擦掉对于学生知道的知识，要给予及时的积极评价。
2、小结出示儿歌：铅笔轻，铅笔细，铅笔芯子容易碎。
爱惜铅笔不乱敲，讲究卫生不咬笔。
3、老师读，拿铅笔配合动作表演带
4、指名学生读，齐读。
三、执笔方法
1、师：小朋友要想写好铅笔字，拿好笔很重要。那么怎样拿笔才是正确的姿势呢?请看老师拿，你发现了什么?
2、学生发现回答。并且尝试握笔。
3、小结：儿歌
执笔歌
三指捏紧笔，小指向上抵。笔杆靠虎口，手臂靠桌面。
4、老师带读三遍，分句检查学生的执笔方法的正确性。
学生自己念儿歌，同桌互相检查。
四、写字姿势。
1、铅笔会拿了，写字时还要注意什么呢?(写字的姿势)板书：写字姿势。
2、看课件：这个小朋友的写字姿势就很正确。你们看，要什么样的姿势才是对的?学生自由发言。
3、小结：儿歌
三个一手指距离笔尖一寸，身子距离桌子一拳，眼睛距离桌面一尺。
4、带读三遍。学生自由读。要求背诵。
篇4：小猴的写字姿势小学作文
小猴的写字姿势小学作文
小猴写字姿势不好，大家都来劝它。可小猴仍不改正这个坏习惯。一天小猴在家写作业，写字时趴在桌子上，这时，猴爸爸回来了。一看小猴这样写字。立刻歇斯里底地大叫：“我跟你说过多少遍了，不要把头低下来写字，这样长时间，就会造成很严重的近视！你懂不懂？”。小猴不屑地说“知道了，等我写完作业再说。”
可小猴把猴爸爸的话当耳边风，中午，小猴做了一个奇怪的梦，梦见自己的骨头在呻吟：“小主人，你写字姿势不好，让我千疮百孔，再这样下去，颈椎骨会断的'。这样，您的身体就要报废了！”。
“这是真的吗？”小猴急切地问。
“这是真的，你写字姿势不好，我就要惨遭不幸，会弯曲变成驼背的。”椎骨伤心地说：“你的眼睛也要不幸了，近视已经侵害你了。你的身体各关节都开始反抗了，真为你的身体担忧啊！”。
“那我该怎么办？”小猴急得哭了起来。
“办法只有一个，那就要改正姿势，不过要很长时间，因为写字姿势难改啊！”颈椎骨叹了口气，哀伤地说。
“谢谢你！好心的颈椎骨，我以后一定会改的。”小猴听了有办法解决这个问题，立刻就转忧为喜了。
小猴醒来以后，立刻想：我的颈椎说会得近视、驼背等病。那我就要痛改前非，改正这个坏习惯！小猴把“三个一”牢记心里。即头离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。平时写字时反复对照，一有违规的地方立即改正。
几个月以后，小猴的写字姿势发生了神奇的转变。猴爸爸妈妈都表扬小猴的写字姿势进步很大。小猴的身体也变得更强壮了。
篇5：如何调整正确的写字姿势小学作文
如何调整正确的写字姿势小学作文
亲爱的家长们，我们的.孩子们中文拼音阶段的学习已经结束，立即到了认识汉字的阶段了。为了让您的孩子写一手美丽的书法，第一步应该好好练习字的基本笔画。
先描摹，再临摹，要记住每个字的关键部首偏旁。写字要具体注意写字姿势，具体步骤如下：
（1）坐要正，肩应平，背部挺直，身体和头部不歪，不低，两眼距离桌面约一尺，胸部离桌沿约三寸。
（2）执笔要正，笔尖应直，避免内斜（手掌心放平坦一些，笔尖也就自然向前了）；食指指尖距离笔尖约一寸。执笔不正或笔尖倾斜，写不好横，写不好钩，很难顺手。甚至每写一笔，你就必须移动他的右手。同时，这样写的汉字也没有骨干线，也没有节奏，更加无谈字体风格。
（3）轻松握笔，运笔自如；握笔太紧以后，写出的字不会开阔大方。正是由于这个原因，一些学生写的字，钩不象钩，笔画全是平拖堆砌。
之前说过，写字好坏，与写字姿势有绝对关系。
篇6：姿势
爸爸的爱是无私的，是温暖的，是我上车时一个不经意的动作，是定格在我脑海中微微弯下的腰身。
在我小的时候，每当我和妈妈上车时，爸爸总会弯腰用手挡在我和妈妈的头上，而我的头也一直会碰到那双大手，这让我一直很不解。
有一次，我和爸爸走在大街上，看见了一辆出租车，客人是一位拿着行李的阿姨。司机把阿姨的行李放上车箱后，当阿姨上车时，司机也用手在阿姨头上挡了一下。我更不理解了，心中猜想着这会不会是一种礼貌的动作？
我问爸爸：“爸爸，为什么你会在我上车时用手挡在我的头上啊？”爸爸笑了笑，亲切地对我说：“自然是因为爸爸喜欢你啦！”难道真的只是这样？我心中有些疑惑地想……
现在，我长大了，已经知道爸爸当年说的理由只是与我说笑，那么，真相到底是什么呢？有一次，我坐同学家的车出去玩，上车时，我还像以前一样一跃上车。没想到，这次没了那双大手的保护，头一下撞上了车框，疼得眼泪都要出来了。上了车我思索着，终于明白了爸爸为什么要把手挡在我的头上了，心中十分感动。回到家，我跑去找爸爸，看着他粗糙的手，心疼地来回抚摸着……
又是一次出远门，上车时，我把手挡在爸爸头上，爸爸的头撞了一下我的手，我的手撞到了车上。手虽然很疼，我的心却是温暖的、甜蜜的。
篇7：姿势
战国时期的一次秦楚争霸战役中，楚国大将与秦国大将大战了三个小时，还是相持不下。忽然楚国大将一时疏忽，被秦将一箭射中了胸膛，顿时血流如注，就在秦将喘着气等着楚将倒下后取其首级时。楚将毅然拔出胸前的箭，非但没倒下，反而昂首挺胸的比刚才站得还稳，一副即将再战的样子。秦将看了惊慌失色，心想，莫非那一箭没射中要害？自己也受了重伤，已无体力再战了，于是踉踉跄跄地逃跑了。楚国士兵见势，立即赶过去一下就砍下了秦将的首级。
楚将看见秦将的首级落地时，才面带微笑，捂着伤口，沉沉地倒在地上死去。其实，秦将受的伤远远没有楚将重，只是因为当时他看到全身伤痕累累的楚将胸口中了一箭还威风凛凛的站着，顿时吓得心里没有底气了。楚将的这一站或者一倒，可以说直接决定了这场战役的胜败。
站立，不仅是一种姿势，它是一种希望，一种胜利，更是一种辉煌。
站立，不仅是一种姿势，更是一种尊严，一种精神，一种使命，一种潇洒的人生态度。
篇8：姿势
我们在平常，尤其是在演讲过程中，总会抱怨自己少讲了一句关键的话，或者埋怨自己没能发挥出全部实力。这其实就是临场发挥的窘迫感。那么，我们又该如何去克服它呢？最重要的便是要有有存在力。
当你在专注做一件事或专心读一段话的时候，这时的存在力是最强的。具备存在力，会让别人都相信你的决定，别人会不约而同注意到你，但绝对没有你想象中那么引人注目。具备存在力，甚至可以消除你的恐惧，你的焦虑，你的担忧。
还有人会在重要的时刻产生焦虑，从而影响发挥。有的人甚至会产生冒充者综合症，觉得自己不配拥有这么高的地位，进而打击自己的自信，让自己更焦虑。这时，我们就必须进行心理助推，建立强势心理。即使现在不是一个成功者，但也要把自己当作一位成功人士，直到变成了他为止。
但这种自信并非恐凭空捏造，它需要我们有一个高能量姿势。
有一个实验表明，当我们在做舒展性动作时，优势激素（睾酮激素）升高，而压力激素（皮质醇）会下降。高能量姿势能增强对疼痛的耐力、自我引导能力，激活行为趋向，让整个人充满自信。当我们无法做出扩展动作时，或因条件限制，扩展条件受限时，我们可以通过想象来实现。就比如：尼克胡哲，他本没有四肢，做不出动作，他最终就用信念让自己更自信。
自信的力量是无穷的，有效的助推会让量变引起质变。建立起长期的向上的积极态度，会让自己的气质提升一个档次。所以，自信的建立是成立在高能量之上的。
篇9：姿势
我的写字姿势，一直遭到大家的疑惑。
十一长假的一天，二舅妈和表哥来到了奶奶家，被我和姐姐撞上了。我没心思玩儿，找了根长脚凳搭了写字桌，刷刷写起了作业。“哇靠！你的写字姿势怎么这样？”表哥好像很有学问的样子，我撇了撇嘴，翻了个白眼儿，心想：五十步笑百步，我懒得理你。姐姐走过来，我留意了她，嗯？消失了，我内心有一种不祥的预感，“啊呀呀呀！好痛哦！谁呀？偷袭我！”我惨叫，“头抬高点儿！你还想尝尝本子的味道啊？！”原来是姐姐扯了我的头发呀！我立刻像斗败了的公鸡，没了斗志，“你瞧瞧你！头低得蹭到本子了！左手不按本子，头严重折向于左边。还有！你――的――握笔姿势！笔应倾向虎口，你却倒过来了！唉……”姐姐最后那句话说到了我心灵深处的创伤，我让姐姐教我怎样写字，我认真地学。一次写不好，擦，两次，也擦，三次……七次，姐姐一把夺过了橡皮，我懊恼极了，恨死自己了，我怎么这么没用，我家那四岁小孩儿都会的问题，心中不由得滑过一丝忧伤，“嘀哒！”寂静的农村响起了这清晰的声音，两滴晶莹的泪水从我的两颊走过，落在了地上……
啊！我竟然被弄哭了，为了这难以摆弄的写字姿势，我也希望，有一天，我能改掉这甩也甩不掉的陋习。
篇10：让一年级学生养成正确写字的姿势
俗话说，良好的开端是成功的一半。对于大多数一年级的孩子而言，写字基本上还是一片空白。很多小孩刚上小学时，书写姿势很不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，低着头的，等等，这样的写字姿势使学生易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病，写出来的字不规范。如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。可见，小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。故不可等闲视之。俗语说“字无百日功”，我们应该怎样培养孩子良好的写字习惯呢？本学期我们从以下几方面努力：首先必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。其次，要养成正确的写字姿势和执笔方法。第三，要指导学生正确书写并养成良好的书写习惯。
针对这一现象，我将制定一下计划，使学生养成良好的书写习惯。
1.必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而激发学生写字的兴趣。如东晋大书法家王羲之等，教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。
开展形式多样的教学形式与活动竞赛来激发学生写字的兴趣。（1）作业星级制。（2）小组竞赛。（3）个人竞赛。（4）定期办作业展览等。
2.要养成正确的写字姿势和执笔方法。
为学生编通熟易懂的顺口溜；平时注意表扬鼓励
3.充分利用课堂教学过程，随时提醒、指导学生正确书写。
（1）、结合多媒体示范演示，体会书写美。
（2）、培养学生在写字前细心观察的能力。
（3）、严格和适度的训练，培养良好的书写习惯。
（4）、培养学生欣赏，相互学习的好习惯
定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品，给学低年级学生特点生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，让学生看到自己的进步，增强自信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。
学习新生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，并且利用课堂有限的时间提高效率。因为我知道，结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。比如说，学生笔顺的错误，姿势的问题，执笔的毛病，教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。学生在初学写字时，我时刻关注他们的
写字姿势，让孩子养成一种正确的习惯。当学生的姿势不正确时，我经常会走到他的身边示范正确的写字姿势，手把手的.帮他把姿势摆端正。为了让孩子的父母关注孩子的书写姿势，我每次家长会都会诚恳地告戒家长，如果你的孩子书写姿势不正确，他写得越多对他的发展越有害。同时，为了巩固学校的良好教学效果，我在布置家庭作业时，总会最后写上一句“注意写字姿势。”这样，无论是家长，还是学生看到这句话时，一定会想起老师的叮嘱。
4．有效的利用竞赛激发学生写字欲望，正当“写字小能手！”
（1）小组竞赛。每周四的中午写字指导课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人可得到一个“小动物”。学期结束时进行小组奖励。
（2）个人竞赛。每个月进行一次写字比赛，前五名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
研究的方法：
（一）针对错误的书写姿势的成因可采取以下措施进行矫正
1.对造成书写姿势错误客观因素的限制
（1）要矫正错误的书写姿势，也要从源头抓起。
（2）教师在教学过程中始终要注意正确写字姿势要求的一贯性，一旦发现不正确姿势要及时督促其改正。
（3）让班主任、家长了解和掌握正确的写字姿势，从平时做起，从细节做起，从每一刻做起。
2.创设良好的外部环境，形成用正确姿势写字的良好氛围
（1）可以发动全班同学对写字姿势进行相互监督。发现不正确的姿势及时指出，令其改正，让不正确的写字姿势没有发展空间和可能，这是一个很好实施的办法，也是一个有效地办法。
（2）利用家长学校、家长委员会向家长培训写字姿势的重要性及正确的写字姿势，形成学校、家庭的教育合力。
篇11：从执笔方法入手纠正学生写字姿势
从执笔方法入手纠正学生写字姿势
通州教育 培养学生正确的书写姿势是低年级写字训练的一项重要任务。我们知道，错误的写字姿势不但影响书写字体的美观，而且还会造成学生近视、脊椎弯曲变形等生理缺陷，给学生带来身心痛苦。在教学过程中，学生常常出现头前倾、眼离书本过近的现象，尽管教师不断进行过纠正，但效果不明显。造成学生不良书写姿势的原因是多方面的，但错误的执笔方法是一个很重要的原因。归结起来，学生错误的执笔方法主要有以下几种：指尖离笔尖过近；大拇指向前突出；笔杆前倾。这些不良的姿势，就成学生在书写时，耸肩、歪头、扭身，虽经老师再三提醒，但治标不治本，过不多久又故态复萌。
针对以上现象，我从以下几个方面入手，注重从学生的执笔方法入手，纠正学生不良的写字姿势。
一是让学生认识不良姿势的危害性。我找来一些学生中的实例，绘制了一些不良姿势以及造成身体畸形的投影片，让学生明白姿势不正确可以导致躬腰、驼背、斜眼、近视等生理残疾，从而引导学生自觉坚持正确的写字姿势。
二是教给学生“一寸”的概念。执笔方法的关键在于指尖和笔尖之间的“一寸”。由于缺少感性认识，学生对“一寸”的概念比较陌生，教师要帮助学生在心中建立“一寸”的直观概念。我们可以让学生画出一寸长的'线段，增强感性认识，也可以让学生在笔上从笔尖往上找出一寸的距离，做上记号，进行握笔感悟。如此反复训练，从而克服了学生握笔离笔尖过近的缺点。
三是加强直观演示。五个手指如何握笔，是执笔的重点。
针对儿童特点，我自编儿歌帮助学生记忆：老大捏左面，老二放上面，老三垫笔下，五指齐用力，书写真灵便。并通过亲示范、利用实物投影从不同的角度展示正确的执笔方法，手把手地纠正，并进行有针对性的练习，指导学生反复练习，使学生很快就掌握了正确的执笔要领。当然，执笔方法和写字姿势的训练不是一朝一夕的事，它要求教师要从学生入学写字的第一天起，严格要求。只有这样，学生才能真正保持良好的写字姿势，写出端端正正的字来。
篇12：写字
写字
全册教材分析 教材简析 九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。 本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。 毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。 教学目标： 培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。 教学重点难点 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。 课时安排： 一）钢笔字 结构练习 5课时 综合练习 1课时 二）毛笔字 临帖 10课时 写字课1 结构（一） 钢笔字 1 教学内容 学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。 教学目标 1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教具准备 .课件 教学过程 一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2、一起做一做 二、导入新课 1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。 2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。 3、今天我们来学习第一课――结构（一） 三、学习新课 1、打开书第一页，指名读“看看” 2、（出示.课件“蝴” ） （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。 （3）各学习小组讨论其余的字 （4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项 3、（出示.课件“撒” ） （1） 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2） 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。 （3） 各学习小组讨论其余的字 （4） 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项 4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。 5、出示.课件“倾”“假”“狱” （1） 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 （2） 相机指导 “倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。 “假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。 四、学生练习 1、学生描描、临写。 2、请学生上黑板写。 五、根据学生练习情况.总结 我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。 2 、结构（二） 2 教学内容： 学习结构（二） 教学要求： 1、 掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。 2、 培养学生人观察分析，研究的能力。 教学重点： 掌握五种结构字的写法。 教学准备： 范字图片、投影仪 教学过程： 一、复习上节课所写内容。 二、引出本节课的练习内容，板书课题。 1、出示范字 搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。 斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的.“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。 啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。 2、观察找出规律，小组讨论.总结。 3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。 4、练习 出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。 锻 掀 粥 吼 咐 哪 仰 彻 掰 辩 脚 蜘 3结构（三） 3 教学内容： 学习钢笔字结构（三） 教学要求： 1、 掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。 2、 培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。 3、 培养学生研究学习的能力。 教学准备： 范字图片、钢笔 教学过程： 一、细观察、找规律 1、出示上中下结构的例字。 2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。 3、学生交流，不足之处教师及时进行.总结。 4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。 密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。 窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。 等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。 禁 ：上中下结构。上边的“ ★ 拿笔姿势作文 ★ 初中写字教学课件 【写字姿势的作文（精选12篇）】相关文章： 低年级写字教学课件2023-08-14 识字写字课件2023-04-21 写字比赛阅读范文2023-11-11 书法课教学计划2023-04-20 书法小学作文2022-04-30 横的写法（一年级铅笔字）2022-08-05 二下教案 培养良好的学习习惯42023-02-11 三年级上册写字教学总结2022-05-07 小学写字课《撇的写法》教学课件2023-12-17 汉字书写竞赛活动致辞稿2022-12-24
