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1+1的启示作文

时间：2022-09-08 08:04:42 更多作文收藏本文下载本文

1+1的启示作文（共26篇）由网友“桃桃子”投稿提供，以下是小编整理过的1+1的启示作文，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。

1+1的启示作文

篇1：＂1 1 6=11＂的启示作文

＂1 1 6=11＂的启示作文

看到这个题目，你一定会问：“‘1 1 6’怎么会等于11呢？”就让我来告诉你其中的故事吧。暑假里的一个上午，我吃过早饭，准备出去玩。爷爷突然叫住了我。我走过去，问：“爷爷，有事吗？”“你坐下，看看这个。”爷爷边说边在桌子上用牙签仔细地摆了个算式。我坐下一看：“1 1 6=11。”“这算哪门子等式嘛，明明是错的。”我说道。“谁说的，这个等式是成立的。”爷爷说。“一加一加六怎么会等于十一呢？”我百思不得其解，“应该等于八呀！爷爷，您是不是唬弄我？”“我哪儿唬弄你了？它是对的就是对的，我干嘛要骗你！”爷爷提高了嗓音，说道。 “可它的确不对呀。我和您打赌，这个等式不成立。我赢了的话，明天您就得陪我去买书；可要是我输了的话……”“可要是你输了的话，你就一个星期不看电视，安心做作业。”爷爷抢过我的话，说道。“条件可真苛刻，不过我一定会赢的。但爷爷葫芦里到底卖的`是什么药呢？”我暗想，不过还是答应了。“好，君子一言，驷马难追。你还是没看出来，真白学了这么久的奥数。你站到我这边来看。”爷爷还训了我一句。可这怎么会是对的呢？我冥思苦想，也想不出。我走过去一看，傻眼了：“1 1 6=11”变成了“11=9 1 1”，是对的了！原来倒过来看就变了，我恍然大悟。这时，爷爷对我说：“正正，书还是要买，不过你要知道，这等式换个方向看成了不同的等式；而所有的事物也一样，换个角度看，就成了另一个样子了。”是啊，任何事物从不同的角度看就成了不同的样子。我以后理解事物，可不能单从一面看了。＂1 1 6=11＂的启示作文550字

篇2：11=？

在一个智慧全国大赛中，云集了众多高手。智者出了一道挑战性题目：1+1=？

看到这个题目，有的人哈哈大笑，不就是2吗？有的人却疑惑不解。

一个名叫“简单”的人笑得最厉害，说：“我还以为您会出什么难题呢？1+1=2”他

想都不想，走上台去，“我是否可以领奖？“智者摇摇头，低沉的回答：“错了”。“简单”马上变得十分惊讶，“什么，怎么会错呢”。“简单”慌了起来，他万万没想到他的回答竟然错了，显得十分沮丧。台下的人们都纷纷议论起来，有的你看我，我看你，有的摇头，有的在沉思，还有的不相信，以为自己听错了……

一位名为“冲动”的人再也忍不住了，嚷嚷起来，“怎么回事啊，智者，你是不是老糊涂了……”现场的秩序乱起来了。智者看到这场面，心里有点失望，便说：“大家安静，好好想想谁能说出答案？

一位名叫“健康”的人走出来，直率地说：“我想答案一定很健康，而不是很迂腐……“智者一边听着一边点头。这场面被“机灵”看见了，眼睛咕噜一转，想到了什么。“……可我还是没有想到。哎！”“健康”很坦白地说。智者嘴角稍稍有一丝笑容，““健康“，不要紧，你所说的正是我想说的。

“1+1=11”“机灵”马上跳出来回答。“冲动”冲上前去，摸摸“机灵”的额头说：“你没发烧啊”。“机灵”嘴角一歪，抓抓头发，笑着说：“一根筷子与另一根筷子摆在一起不是阿拉伯数字11吗？”“啊……”台下又沸腾起来。“冲动”情绪激动到高潮，“哪有这样解题目的！”想跑到智者前面评理，却被“耐心”一把抓住了，对他说：“做什么事要有耐心，不要冲动啊！”“可……”“冲动”刚想反驳却被智者打断了，“对，你要有耐心啊，“机灵“你的答案还不是最正确的！”智者神秘的说。这下连“机灵”也傻了。

紧接着“沉思”站了起来，眉毛紧皱着，手摸着下巴低沉地说：“1+1=1”全场人又一次大吃一惊，但现场非常安静。“一桶里的水和另一桶里的水倒在一起还是一桶水。智者蹙眉终于松开了，笑容明显的挂在脸上。”“机灵”一见，明白了智者为什么出此题，刚想说，却被“冲动”打断，“像你这样，1+1=3，一个女人与一个男人结婚生下了一个孩子，不就是三个人了吗！”“冲动”轻蔑地说。智者笑着说：“快答对了！”“啊……”“冲动”眼珠都快弹出来了。

台下的人一个接一个的说出自己的答案1+1=0，1+1=7，1+1=10……智者渐渐笑得像一朵花一样，他站起来，哈哈大笑：“孩子们，1+1=？可以有五花八门的答案啊！这才是最正确的答案。所以以后做事情要从不同的角度看，这样往往有迥然不同的认识，并且考虑问题要沉思，思想要健康，脑子要机灵，还有要有耐心，更不要太冲动，想得太简单。这就是我出此题的目的所在。”“冲动”“简单”都低下了头。“好了，今天每个人都表现不错，胜利是属于你们大家的！”智者高声地说道。

我们在生活中做事也一样，要从不同的角度看，这样就有不同的认识。

篇3：11É½¾ÓÇïêÔ

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篇4：山东省五莲县招聘编制教师11名启示

山东省五莲县招聘编制教师11名启示

根据工作需要，经中共五莲县委、五莲县人民政府批准，现就山东省日照市科技中等专业学校和五莲县实验学校20公开招聘紧缺专业教师有关事宜公告如下：

一、招聘计划

招聘编制内教师11人（日照市科技中等专业学校8人、五莲县实验学校3人）。具体职位和专业要求详见《山东省五莲县年公开招聘紧缺专业教师职位设置表》。

二、报考条件

（一）遵纪守法，品行端正，热爱教育事业；

（二）全日制普通高校本科及以上学历的毕业生；

（三）年龄不超过30周岁（1982年7月1日后出生），研究生以上学历，年龄可放宽至不超过35周岁（1977年7月1日后出生），户籍不限；

（四）身体健康，能正常履行工作职责；

（五）符合招聘职位所需的其它条件。

曾受过刑事处罚和曾被开除公职的人员、现役军人以及法律规定不得应聘的其他情形的.人员，不得报考。应聘人员不能报考与本人有应回避亲属关系的职位。

三、报名与资格审查

(一)报名时间

2012年8月29 日至8月30日（上午8:00-11:30,下午2:30-6:00）

(二)报名方式

考生如实填写《山东省五莲县2012年公开招聘紧缺专业教师报名登记表》（附件2），用邮件形式分别发送至相应报考学校：日照市科技中等专业学校报名邮箱，并拔打电话0633-5215323进行确认；五莲县实验学校报名邮箱，并拨打电话0633-2937211进行确认。每人限报一个职位。报名与考试时使用的身份证必须一致。对提供虚假信息的，一经查实，取消本次报名资格。

(三)资格审查

报名人员须在2012年8 月30日（上午8：00--11:30，下午2:30--6：00）到相应报考学校进行现场资格审查（日照市科技中等专业学校地址：五莲县城文化路27 号；五莲县实验学校地址：五莲县城北京路东段）。资格审查时提交本人相关证明材料及复印件、报名登记表（1份）及1寸近期同底版免冠彩色照片3张。在职人员报考的，须经主管部门同意并出具介绍信。相关证明材料包括：毕业证、学位证、身份证等。

对应聘人员的资格审查工作，贯穿整个招聘工作全过程，任何一个环节审查不合格将被取消应聘资格。

经审查符合条件的，发放面试通知单，面试费每人70元；未在规定时间内进行现场资格审查或经审查不具备应聘资格条件的，取消本次应聘资格。

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篇5：GRE作文11

GRE作文范例11

Issue

“The purpose of many advertisements is to make consumers want to buy a product so that they will 'be like' the person in the ad. This practice is effective because it not only sells products but also helps people feel better about themselves.”

Sample Essay

Many advertisements do indeed use attractive models or celebrities to entice consumers into buying the products that are being promoted. Who would not like to look like the beautiful models that are depicted enjoying the product? Who would not like to be like a Michael Jordan or Tiger Woods? To a certain extent, buying products to emulate the persons shown in the advertisements can make a person feel better about him or herself. But this type of advertisement can be a double-edged sword - when the product does not make the person “be like” the person in the advertisement, there can be disappointment and disillusionment with the product.

Marketing departments have long known that using attractive models and celebrity endorsers can help to persuade consumers to buy a product. Some customers may actually believe that buying and using the product will make them “be like” the people featured in the ad. For other consumers, there is probably at least some subconscious reaction that causes them to believe that they will in fact assume some of the characteristics of the person depicted in the advertisement. Consumers with a lower sense of self-esteem are more likely to buy a product based on the motivation that they will become like someone else.

Proof of this marketing axiom can be found by simply looking at advertisements from around the world. People featured in advertisements are almost always good-looking, healthy and physically fit. Marketers are savvy enough, and enough market research has proven that, consumers are motivated to buy by advertisements featuring attractive models. Even advertisement

篇6：小学生作文11

“我知道，我有一双隐形的翅膀，带我飞过绝望……”

《隐形的翅膀》这首歌传唱了许多年，翅膀一词引起了我的向往，是啊，人多想要一双能飞的翅膀！

在我的心目中，这对翅膀是非常的漂亮，非常的大，非常的洁白……

要知道，有了翅膀，就不用走路了，也不用走楼梯，每天上学都不用七点就起床，多爽呀！在比赛跑步时，不费吹灰之力，就能在三秒内到达终点……对对对，天冷时，也不

用盖被子，就能非常的暖和，也可以飞上天，亲亲那云朵。

看，翅膀的用处很大吧，可是，这些都是不可能的。想到这里，我的心情就会无比的沉重，怎么也提不起精神，为什么？不能有一对翅膀呢？

唉，如果我有一对翅膀，同学们一定会羡慕我，我的人缘一定会比以前更好，可是，这只是一个白日梦吧。

可我有一对翅膀的愿望还在发酵……

篇7：小学生作文11

从一年级到四年级，叫我“矮冬瓜”的人越来越多了，我好想要长高。

班级里，一大群男生整天叫我“小矮个”、“矮冬瓜”、“矮不点”……在学习班，只要我回答我是四年级，他们都会惊讶地张大嘴，一定在想：那你为什么这么矮呢？我可

不太喜欢那种表情。我看到高个子，就想远远地躲开他们，心里却在郁闷：他们为什么可以长这么高？好羡慕啊，如果我是他们该多好。

吃饭时，我尽量吃多点儿，放假时，我每个星期坚持打羽毛球、游泳，上学时，我每天跑步、跳绳，努力长高。

妈妈说：“你看我这么高，你长大了一定会很高的。”爸爸说：“我小时候也是全班最矮的，到了初中就忽然长高了，别着急，没关系的。”

许多人都会对我说以后会长得很高，给我了许多安慰。我好想长高啊！不过无论以后长多高，努力学习知识和本领，健康快乐的生活才是最重要的。

篇8：小学生作文11

今天早上，我一觉醒来，就闻到了一股淡淡的香味，我一推开门，啊！原来是我家那棵绿油油的桂花树上，开满了一簇簇淡黄的小花。这时，一阵清风吹来，一股清香飘入鼻

中，啊！好香的桂花呀！

我走近桂花，仔细观察，发现他的叶子是椭圆形的，而桂花瓣只有米粒大小，桂花瓣的形状也是椭圆形的，每朵花上有四个花瓣，像一只金色的小蝴蝶，远远望去，仿佛绿叶

种点缀着碎金，十分美丽。一朵朵小金铃似的小花在绿叶的衬托下显得异常美丽！微风吹来，它们好像在风中翩翩起舞，散发着沁人心脾的花香！

桂花的种类很多，有金桂，银桂，丹桂，四季桂，而它的作用就更多了，它可以泡茶，抗癌，清热解毒。。。。。。，桂花的确是人类的好朋友，我喜欢桂花。秋天的桂花真

是太香了！我爱迷人的秋天，更爱秋天开放的香气扑鼻的桂花！

篇9：小学生作文11

这天清晨，太阳还没从山里钻出来，我们就已经来到了“黄芦苇”休息站。

“哇！这里的芦苇好美啊！”小雪妹妹说到。的确是这样，无数枝黄芦苇形成了一个金色的海洋，一眼望不到边。于是，我和小雪妹妹准备去看看它到底有多大。我们跑啊，跑啊

，好像后面有老虎要吃我们一样，我们一直在跑，却没有看见一处没有黄芦苇的地方，我们只好原路返回。虽然我们还是不知道它到底有多大，但是我们的眼睛已经“吃饱”了这

里美不胜收的景色了。过了一会儿，我们又想用黄芦苇编草帽。在这期间我们还发现了与众不同的芦苇，比如：毛是白色的，毛是淡粉色的，秆子是绿色的，秆子是橙色的……还

有很多事，说也说不完。

它，一片金色的海洋；它，让我们走入仙境；它，让我们舍不得离开，这，就是那片黄芦苇。

爸爸叫我们上车，我们依依不舍地把编好的草帽带上车去。车开了，我们不得不向这片黄芦苇告别了，希望下次爸爸还能带我们来这个“黄芦苇”休息站。

篇10：小学生作文11

今天是个特别的日子，中国一年一度的“龙”抬头。

爸爸准备让我给他剪个头，我高兴极了，因为这还是我第一次给爸爸剪头。我急忙准备好剪刀，剪刀还没拿稳，我又急忙跑到爸爸后面坐好。开始剪啦！只听“咔嚓”一声，一大

撮头发就像下雨一样掉了下来。“哎呀，剪多了！”我说。爸爸说：“没事的，头发长长就出来了啦！继续剪吧。”我小心翼翼地把剪刀上残留的头发抖去，又剪了起来。这回，

我剪得更加认真。

剪好爸爸的头发后，就该爸爸剪我的头发了。爸爸给我剪头时，我就像旋转木马一样，不停地转来转去，生怕爸爸把我的头发剪成光头。

该妈妈剪了。我和爸爸准备给妈妈剪六根头发，因为俗话说得好：六六大顺嘛。一根、二根、三根、四根……“哎呦，剪成七根了！”我说。爸爸说：“那一根多的就算是‘更上

一层楼’吧！”

二月初二“龙”抬头，我们一家来剪头。希望明年的二月初二，我还能给爸爸剪头。

篇11：小学生作文11

XX年十一月十八日星期日天气冷

这个星期，殷老师说要汇报一种中国传统文化，我和唐志远汇报的是清明上河图和王羲之练书法。

那天晚上，我有一点害怕，因为我好多字都读得时候老错。我和妈妈在做课件，做完了以后，就发给了唐志远爸爸的邮箱里了，然后我就一直在练习。

到汇报的那一天了，第三个是我们俩。到第二组快汇报的时候，我忽然很紧张，我也不知道怎么了。该我们上场了！我先汇报的，当时我非常非常紧张，生怕读错了字。结果和我

想象的不一样，我一个字都没读错，一遍就过去了。该唐志远汇报了，他读了课件上的那几句，因为到第五幅图的时候，他还以为是第四幅图，所以他点到“谢谢”了。

经过这次，我知道了怎么做课件，也知道了我发言次数太少了。

篇12：小学生作文11

昨天晚上，我和爸爸妈妈商量来商量去，准备去顺风肥牛吃火锅。

我们步行来到了“顺风肥牛”，“请进！”服务员说。我们来到了一张桌子旁，坐下便问：“有什么菜？”服务员说：“请看菜单”。爸爸点了两个三鲜锅、一个麻辣锅和许多菜

和肉。

开吃了，我锅里的汤色泽红亮，我吃了许许多多肉和菜。我吃了个半饱，问爸爸：“可以再点一份豆腐皮吗？”爸爸说：“当然可以。”爸爸把服务员叫过来说：“再点一份豆腐

皮。”服务员说：“好的。”没过多久，妈妈说：“再点一份鱿鱼。”服务员说：“好的。”便又上了一份鱿鱼，吃完饭，我们就回家了。

经过这次，我明白了一个道理，做什么事都要开心快乐，不然你做这件事还有什么意义呢？

篇13：小学生作文11

我最敬佩的一个人就是警察叔叔了。

虽然大家认为警察叔叔天天拿着枪很帅，但是这帅气的背后还是有痛苦的。

这几天，因为这一段时间很乱，所以学校门口都有警察叔叔。他们站得一个比一个直，哪怕是大太阳照着他们，他们也一动不动。同学们看他们一动不动，带着讽刺的语气说：“这些人是假人吗？一动不动，坏人来了他们能反映的过来吗？”我还以为警察叔叔会骂这些小孩子一点都不懂事。可是，警察叔叔还是一动不动，目视前方。

警察叔叔这无私奉献的精神值得我们学习。

篇14：小学生作文11

你是不是还在为了飞机座椅不舒服而发愁？你是不是还在为了酒店的枕头高低不合适而发愁？你是不是还在为坐在大巴车上头没地方靠而发愁？可现在你不用发愁了，你知道这是为什么吗？先来看个魔术吧！（变完魔术后）大家猜一猜这是什么？这呀，是一个随心枕。

它可以变成两种样子，一个是睡觉时的枕头，一个是戴在脖子上的。两种枕头分别由红、灰两色组成，都印有米奇纹，本产品花纹由迪士尼公司提供。

它占的空间很小。一个十六寸的箱子，只用它的三分之一就可以把“随心枕”装进去。它的毛质也很好，采用零污染优质羊毛，不会伤害皮肤，很舒服。适合大众人群使用，特别是旅游爱好者。清洗时，请勿使劲洗，只要用配套的清洗液轻轻一搓，污渍马上会被洗干净的。

使用时只需拉开拉链，掏出里面的布料再拉上拉链就可以了。不过要小心拉链，不能使劲拉，不然会拉坏的。

现价只需三十九元，不买就会后悔的！不过亲爱的顾客们，本产品数量有限，先到先得，快来抢购吧！

篇15：小学生作文11

今天，教室里真静，没有一个同学说话，只有钢笔尖在纸上写字的声音。

往常，这时都应该是同学们大声回答问题的时候，可如今教室里却没有回答问题的声音，这是因为我们班在考试。

静静的教室里，同学们都在写卷子，有的满头大汗，很着急；有的无精打采，趴在桌子上；还有的精神饱满，眼睛里好像散放着胜利的光。即使同学们的动作一个比一个夸张，但

是，教室里还是没有声音。有些同学写完卷子了，很轻松的样子，还有些同学的笔好像中了电似得，比闪电还快。即使这样，教室里也没有一点声音。

今天，教室里真静，没有一个同学说话。今天教室真静，同学们都在写自己的卷子。

今天，教室里真静……

篇16：双11作文

我们在商店买东西都是很贵的，可是在网上买就不怎么贵了，特别是双11的时候。

在双11那天，淘宝所有商品都是半价，前几天就在网店预报了。我把想要买的东西都收藏起来，等双11这天的时候买，我们收藏了很多：有我的“笑猫日记”书、我(善意的谎言作文)妈的鞋子、爸爸的导航仪、爸爸修汽车的补漆笔、我们的被子等等。在双11那天，这些东西我们都买下来了。那天，淘宝卖了191亿元，1亿零五百万个包裹，其中我们用了大概1000元，共计10个包裹，现在淘宝的包裹爆仓了，要发的货真是很多很多，我们订的东西才到了三个，我们一共订了10件，我们很着急，快递真是太慢了。如果每天都是双11就好了，可惜每年只有一天，双11那天卖家也是很亏的，双11真是一个特别的“节日”，我会很期待明年的双11。

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篇17：Lesson 11

课型：讲练课

课时： 1 节

Ⅰ Teaching Materials

1. Functional and notional items

Ask about how long somebody has done something

2. Language materials

Words: suppose, riddle

Phrases: all one’s life

Sentences: The more trees, the better

Grammar: The difference between the past indefinite tense and the present perfect tense

The second use of the Present perfect tense

Ⅱ Teaching Objectives

1. Learn to talk about how long somebody has done something

2. Try to understand the whole lesson and read it fluently, the pronunciation and intonation should be right.

3. Master the following materials as 4 skills

Words: suppose

Sentences: The more trees, the better

How long has she worked there?

She’s worked there for…since…

4. Master the following materials as 1 skill

Word: riddle

Ⅲ Teaching Points

1. The main points--- (1) & (2) in the teaching objectives

2. The difficult points: A. leave 落下

B. The more trees, the better越多树就越好

the+比较级，the +比较级：越…就越…

C．现在完成时第二种用法，搭配一段时间，瞬间动词不能搭配一段时间

Ⅳ Teaching Procedure

1. Organization of the class

Today we are going to talk about how Ling Feng makes the world more beautiful

2. Revision]

A. Oral

T: Yesterday we learned that taking care of our environment was very important. What should we not do?

Ss: Throw litter onto the ground; draw pictures on public walls; spit in a public place; cut down trees

T: What should we do?

Ss: Pick up some rubbish and throw it into a dustbin; collect waster paper or bottles for recycling; plant trees or flowers in or near our neighbourhood

T: If you have done something useful to the environment, I say you have made a contribution to protecting the environment.

3. The teaching of the new lesson

A. Lesson 11

Ling Feng has made a contribution to protecting the environment. What has he done?

B. Part 1

Listen and answer:

What has Ling Feng gone to do?

Why should we plant more trees?

When will Mike plant trees?

Will Jim go together?

Read and Learn

*leave sth. somewhere 把某物落在某地

leave it on my desk

*go with sb. to do sth. 和某人一起去做某事

*The more trees, the better.

Eg. The harder we study, the better we will do in our lessons.

= If we study harder, we will do better in our lessons.

The colder the weather is, the worse it will be.

= If the weather is colder, it will be worse.

The more interesting the story is, the more popular it will be.

= If the story is more interesting, it will be more popular

*suppose 假如，假设

eg. I suppose you will come.

I don’t suppose he can do it. 否定时要把否定提到前面主句

*tell me the time

Read the dialogue and ask some students to act it in class

C. Part 2

Have you ever planted trees since you came to our school? S1:

How long have you been at this school? S1:

How about your brother fathersister? S2:

Has he ever planted trees? S2:

Where does he workedstudied? S2:

How long has he been there? S2:

Ask and answer in pairs

D. 现在完成时（二）

在第二部分，我们接触到现在完成时的第二种用法：从过去一直延结到现在的动作或状态，常和表示一段时间的状语连用。时间状语常由 since 或 for引导

since + 时间点（短语/句子）

for + 时间段（短语）

for + 时间段=since+时间段+ ago

练习： for two years =

since last month=

since an hour ago=

复习瞬间动词的转换

open--- be open; close--- be closed; comearriveeachget to --- be in

goleave--- be away; finish--- be over; begin----be on; fall asleep-be asleep; get up--- be up; die---be dead; join--- be a member of…; be in…; buy--- have; borrow---- keep;

瞬间动词在否定句中可以加一段时间

练习： I opened the door an hour ago

The door _______ _______ _______ for an hour

He died two years ago.

He______ _______ _______ for two years.

They got up a moment ago.

They ______ _______ _______ since a moment ago.

She bought her bike two months ago.

She ______ ________ her bike ________ two months.

E. Workbook Ex.2

复习现在完成时第一种用法

F. Part 3

Teach: riddle

G. Conclusion

leave;

The more trees, the better.

suppose;

all one’s life= since one was born

现在完成时（二）

4. Homework

A. Workbook ex. 1 (to hand in)

B. Workbook Ex3&4

篇18：《春》 11

《春》 11

授课日期：年月日总课时：

11 春

朱自清

一、教学目标

1.知识认知目标：. ①识记掌握生字词的音、形、义；②综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。③流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.能力形成目标：①学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行多角度、有顺序描写景物的写法。②通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、.写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3.情感培养目标：①.通过学习本文，领略春天的美。②引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。③ 培养学生珍惜青春，为理想而奋斗的品质。

二、教学重点与难点

1. 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言，体悟作者语言表达的巧妙。

2.联系实际，寓情于景，学会方法，提高能力。

三、目标达成策略

突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和.写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

四、课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

五、教学设计

一、创设情景，导入新课

同学们，冬天过去是什么？春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物充盈着跃动的活力和生命的灵气。我们在学习《春》时，更多地是了解感知作者怎样用心灵去感受春天，将自己的.情感倾注于景物之中的。

出示目标，板书课题。

二、课文美读，赏析涵泳

1、教师配乐范读课文

[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b．学生带着问题听读课文。

[问题]a．课文主要写了什么内容? b．文中具体描绘了哪五幅春景图? c．具体抒发了作者对春天怎样的感受? d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

2、学生感知性朗读，朗读时注意情感的把握。

其他同学评说朗读情况，互谈感受。

学生理清文中的思路，勾勒轮廓。

盼春(殷切、喜悦) 绘春 (清新、温暖)

春草图――草报春――生机勃勃

春花图――花争春―――百花盛开

春风图――风唱春―――和风吹送

春雨图――雨润春―――轻柔宁静

迎春图――人迎春―――喜悦希望颂春

3、研读赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物――那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命

篇19：11《麋鹿》

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：课文的第二、三段为教学重点。

教学准备：

1、查找有关麋鹿的资料。

2、相关图片和文字投影。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、学习课文第一小节。

教学过程：

一：导入。

出示图，交流自己了解的麋鹿。

篇20：11《麋鹿》

二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。

2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3、用一句话或一段话介绍麋鹿。

4、交流。（1）生字词的'音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。

5、可根据问题分分段。

三：学习第一段。

读这一小节，你看到了什么，指导朗读。

结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、指导朗读课文。

2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学过程：

一：复习。

1、听写词语。

2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历

二：学习课文的重点段。

1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。

2、出示图，生介绍麋鹿的外形。

3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。

4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。

5、汇报。

三：作业。

1、加偏旁组新字，组词。

参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。

2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。

3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。

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篇21：《黄河颂》 11

光未然

序曲（朗诵）--（歌唱）主体---尾声

伟大坚强望--颂学习黄河精神

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篇22：《爱莲说》 11

《爱莲说》 11

爱莲说

（周敦颐）

[教学目标]

1、托物言志的写法。

2、作者洁身自好的生活态度。

[教学安排]

一课时

[教学过程]：

一、导入课文：

1、同学们，本学期我们所用的教材中，有一本是用一朵花作封面的。想想看，它是哪一本书？（对，是生物书）封面是什么花？（荷花）荷花又名莲花，请大家翻开语.文书，看目录部分，猜猜我们今天要讲的课题是什么？（爱莲说）

板书课题。

2、解题：

本文作者是宋代著名的哲学家周敦颐，请同学们注意“敦”和“颐”这两字的读音和写法，区别“敦”和“郭”、“颐”与“熙”。

课题上的“说”是否就是“说话”的`“说”呢？请同学们告诉我什么是“说”？

（“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了说明一个道理。）我们就是要利用注释，找到所需的答案。

3、教学目标展示：

《爱莲说》是一篇借物抒情、托物言志的短文。我们学习它，要通过熟读以至背诵，理解作者借莲花抒发了怎样的思想感情，表达了怎样的生活态度？

二、自读课文：

请同学们利用注释自己读课文两遍，疏通生字词。

三、请两个学生各读一小节，师生共同正音正字：

晋莲、涟区别亵玩

予鲜鲜为人知屡见不鲜

停顿予独爱u莲之出（后面均是爱的内容）

四、齐读课文，注意读准字音，正确断句。

五、讲析课文：

（一）分析第一节：

1、世上可爱之花是否只是莲花一种？

（不是。以书中为例，“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”）

2、“我”为何对莲花情有独钟呢？

（因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……不可亵玩焉”）

3、根据注解，理解句面意思：

益：更加，越发。精益求精

植：树立。现多为种植

可远观而不可亵玩焉：可以远远地观赏但是不可以玩弄啊。而：但是。

4、根据理解，你认为莲花美在何处呢？

（生活在淤泥中不脏，在清水中不妖媚，茎杆笔直，香气清幽，高出水面，不可玩弄。）

以《生物》书封面为教具，引导学生分析莲花的品质：

莲花生长在淤泥中，但是它却白里透红，一点不被污染，不

篇23：《散步》 11

《散步》 11

教学目标：

1．品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。以词语的选用与句式结构两方面)

2．感受文章字里行间的亲情与责任感。

教学重点：

品味文章语言“举轻若重”的特点。

教学难点：

小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的.特点和表达作用。

教学方法：

在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。

教学时间：

1课时。

教学设计：

一、激发兴趣，导入学习

1．回忆生活，引入学习。

出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情?

请两至三位同学讲述经历，与大家交流。

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篇24：11 春

朱自清

江南的春天，风和日丽，山青水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

研讨与练习

一用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景。

二课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。

1 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

(想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？）

2 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？)

三课文中多处运用了比喻的修辞方法。比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。这种比喻叫明喻。课文最后三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，这三个比喻表现了春天景象的什么特点？你还能用别的比喻来赞美春天吗？

读一读，写一写

朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默舒活

欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展

篇25：《背影》 11

一、教学目标

1、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的.写作方法；

2、领会本文不加任何修饰渲染的朴实自然的语言；

3、体会文中表现的父子深情。

二、教学重难点

重点：目标1、2、3

难点：目标1、2、3

三、教学用时：4课时

四、课型：讲读课

五、教学步骤

第一课时

1、创设情景，导入新课

同学们，《背影》是朱自清的名作，写于1925年。当时他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中的一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是7、8年前父亲到南京为他送行时的背影，令他顿时泪如泉涌，情难自禁，便写下了这篇《背影》。那么，他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段，请一位同学来朗读信中的内容。

（这一段有些语句较难理解，先学这一段，既可扫除难点，又弄清了.写作背景，有助于理解前文的内容。用讲读法进行讲解。）

提问：

①最后一段大概讲述了哪些内容？

②根据这些内容可以把这一段分成几个层次？

明确：

①最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的`身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情；同时从这一段也可以了解作者写这篇文章的背景。

②本段可分为三个层次：

第一层次：从“近几年来”到“他待我渐渐不同往日”；

第二层次：从“但最近两年”到“惦记着我的儿子”；

第三层次：剩下部分。

2、检查预习，引导学生读准字音，解释词义。

交卸（xiè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧（sāng）：有关死人的事，名词；奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。

踌躇（chóu chú）：犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐（yū）：拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂”，曲折、绕远。

蹒跚（pán shān）：走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐（tuí）：精神委靡，意志消沉。

琐屑（xiè）：指细小繁杂的事。

晶莹（yíng）：光洁透明。

3、请学生朗读课文，分三个部分；其他学生认真阅读课文一遍，给课文分段落、层次。

①本文如分成三个部分，应怎样分法？

（在划分段落层次时，事先告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析，有的是这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划分的。

引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的句式即字数、结构形式大体相同，训练概括能力。）

“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线：

第一部分，首段，概括为“开篇寄思”或“不忘背影”；

第二部分，首、末之间的段落，概括为“往事回忆”或“描写背影”；

第三部分，末段，概括为“结尾怀念”或“思念背影”。

（概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，前提为这种概括必须是正确的。）

②本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？（教师引导、学生讨论、教师小结。）

明确：

中间部分可以分成三个层次：

第一层次：交代父子分别时的家境

第二层次：送行前父亲的细心关照

第三层次：送行时看到父亲的背影