初中英语作文提纲（精选25篇）由网友“七野”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的初中英语作文提纲，我们一起来看看吧！
篇1：初中英语初二下知识点提纲
初中英语初二下知识点提纲
1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump
2 (比较级 and 比较级)表示越来越怎么样
3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)
4 agree with sb 赞成某人
5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样
6 all over the world = the whole world 整个 世界
7 along with同……一道，伴随…… eg : the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树
8 As soon as 一怎么样就怎么样
9 as you can see 你是知道的
10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的东西) eg : ask you for my book
11 ask sb for sth 向某人什么
12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事
13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen
14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始
15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day
16 at this time of year 在每年的这个时候
17 be /feel confident of sth /that clause +从句 感觉/对什么有信心，自信 eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test
18 be + doing 表：1 现在进行时 2 将来时
19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原) 能够…… eg : She is able to sing She can sing
20 be able to do sth 能够干什么 eg :she is able to sing
21 be afraid to do (of sth 恐惧，害怕…… eg : I'm afraed to go out at night I'm afraid of dog
22 be allowed to do 被允许做什么 eg: I'm allowed to watch TV 我被允许看电视 I should be allowed to watch TV 我应该被允许看电视
23 be angry with sb 生某人的气 eg : Don't be angry with me
24 be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气
25 be as…原级…as 和什么一样 eg : She is as tall as me 她和我一样高
26 be ashamed to 不好意思…
27 be away from 远离
28 be away from 从……离开
29 be bad for 对什么有害 eg : Reading books in the sun is bad for your eyes 在太阳下看书对你的眼睛不好
30 be born 出生于
B.情感型使动词：
情感型使动词表示客观事物使人产生情感上的变化，可以分为下列概念：(1)惊讶(surprise);(2)高兴(delight);(3)恼怒(irritation);(4)烦扰(trouble);(5)兴趣(interest);(6)激动(excitement);(7)迷惑(bewilderment);(8)坚信( conviction);( 9)恐吓(fright);(10)厌倦(tiredness)和(ll)愤怒(anger)。这类动词用于被动语态时，要注意前置词的用法。分述如下：
(1)惊讶：
表示“惊讶”概念的情感型使动词，主要有surprise，astonish，astound，amaze，startle，stun，dumbfound，shock等，例如：
78)a.The taste surprised him，it was not as he'd imagined.
b.The taste made him surprised，it was not as he'd imagined.
c.He was surprised by the taste，it was not as he'd imagined.
(这味道使他大出意外，那完全不是他原先想的那样。)
79)a.The news astonished everybody.
b.The news made everybody astonished.
c.Everybody was astonished at the news.
(这个消息使大家感到惊奇。)
80)a.Sherlock Holmes astounded Dr Watson with his accurate analysis.
b.Sherlock Holmes made Dr Watson astounded with his accurate analysis.
c.Dr Watson was astounded by Sherlock Holmes with his accurate analysis.
(夏洛克·福尔摩斯精确的分析使华生医生感到惊奇。)
81)a.Their performance amazed me.
b.I was amazed at/by their performance.
(他们的演出使我惊奇。)
82)a.The explosion startled me out of my sleep.
b.I was startled out of my sleep by the explosion.
(爆炸声使我从睡梦中惊醒。)
83)a.The unfairness of their judgment stunned me.
b.I was stunned by the unfairness of their judgment.
(他们判决的不公正使我为之震惊。)
84)a.The strange news completely dumb-founded me.
b.I was completely dumbfounded at/by the strange news.
(这个奇怪的消息完全把我惊呆了。)
85)a.The news of her death greatly shocked me.
b.I was greatly shocked at the news of her death.
(她的死讯使我大为震惊。)
B.情感型使动词：(2)
(2)高兴：
表示“高兴”概念的情感型使动词，主要有delight，please，statisfy，amuse等，例如：
86) a.Her singing delighted us.
b.Her singing made us delighted.
c.We were delighted at her singing.
(她的歌声使我们欢乐。)
87) a.His work pleased me.
b.His work made me pleased.
c.I was pleased with his work.
(他的工作使我高兴。)
88) a.The result completely satisfied most of the people.
b.Most of the people were completely satisfied with the result.
(这个结果使大多数人完全满意。)
89) a.The old man's jokes amused the children.
b.The children were amused at/by the old man's jokes.
(老人讲的笑话逗得孩子们都笑起来。)
(3)恼怒：
表示“恼怒”概念的情感型使动词，主要有annoy， irritate，vex，displease等，例如：
90) a. What he said annoyed me.
b.What be said made me annoyed.
c.I was annoyed by what he said.
(他的话使我恼怒。)
91) a. His delay irritated us.
b.His delay made us irritated.
c.We were irritated by his delay.
(他的拖延激怒了我们。)
92) a.The boy's bad behaviour vexed his mother.
b.The boy's mother was vexed by his bad behaviour.
(这男孩子的恶劣行为使他母亲生气。)
93) a.Her levity displeased him.
b. He was displeased at/with her levity.
(她的轻浮使他感到不快。)
46 be interested in 对某方面感兴趣
47 be late for = come late to 迟到 eg: Be late for class 上课迟到
48 be like 像…… eg : I'm like my mother
49 be mad at 生某人的气
50 be made from 由……制成(制成以后看不见原材料)
51 be made of 由……制成(制成以后还看得见原材料)
52 be not sure 表不确定
53 be on a visit to 参观
54 be popular with sb 受某人欢迎
55 be quiet 安静
56 be short for 是…的缩写 eg: 陶 is short for 陶俊杰
57 be sick in bed 生病在床
58 be sorry to do sth / be sorry for sb eg : I am sorry for you 很遗憾做…/ 对某人感到抱歉
59 be sorry to hear that 很遗憾听到…
60 be sorry to trouble sb eg : I am sorry to trouble you 很抱歉打扰某人
61 be strict in doing sth 严于做某事 eg : He's strict in obeying noles
62 be strict with sb 对某人要求严格 eg: Some students are not strict with them selves 这些学生对自己不严格
63 be strict with sb in sth 某方面对某人严格
64 be supposed to do 被要求干什么
初中英语成绩不好怎么补过来
想要提高初中英语成绩初中生需要做到以下几点：
1、把初中英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，文字不过是声音的标本而已。所以大量的声音输入和输出是必不可少的，早期要多运用耳朵和嘴巴，少用眼睛。一个儿童学会母语靠得就是听说，打通耳朵是其学习语言的第一步，它首先在它听不懂的噪音里建立声音秩序。想学好初中英语复读机是绝 对不可少的工具，你不用坏几部复读机你的英语绝对是哑巴英语。
2、建议初中生从学单词开始就听音背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。而且英语单词的拼写大多数是有规律的，你记住了它的声音，拼写也就简单了，你说也就能脱口而出了。
3、初中英语单词学习我们建议一开始就要大批量扩张，先把语法和句型、篇章放一边。等一个人有700个单词后再学句型、对话、和 篇章。单词学习要采用听音背单词、听写的办法，反复循环，多重分类，要通过句子 篇章学单词，这样单词才是活的。要重视动词和词组的学习。4、重视“听”
在初中英语阶段，我们所说的“听”实际上就是听初中英语课本上自带的朗读示范磁带。初中生可以一边看课本一边听磁带，这样一来可以有效减轻听力上的难度，二来可以利用视觉和听觉两种感官刺激大脑。对于初中生可以采取先听后看的方式进行，通过先听后看的方式，可以培养语感的同时锻炼听力。我们在听磁带的过程中一定要认真体会语音语调、连续、爆破音等语音现象。
在“听”的过程中，我们还需要尽可能地锻炼和提高自己的语感。通过大量的输入，提高英语听力。培养语感是非常重要的，有很多同学可以凭借语感将一些犹豫难决的题目轻易做对，这就是语感的功劳。但要知道，语感是一个需要长期积累的过程，并不是一朝一夕能够培养的，所以我们还需要增加一些耐心。
5、重视“读”
“读”是一个很重要的过程。“读”在汉语里有朗读和阅读两个层面的意思。朗读能够增强语感，能够更加容易的记住所学知识，这些优点我们大可不必向大家再介绍，因为大家一定非常的熟悉了。在这个时候，初中生在学习初中英语时可能要更多地关注阅读。所谓阅读，就是要了解章节之间的关系，用已知知识带动未知知识去进行理解。对于课本中的单词、短语和句子也要有一定的记忆。特别是单词，要会拼写、会读音、会词性、会词义和会用法。这些都是需要大家在“读”的过程中特别注意的。还有一些语法知识，也应该通过阅读发现并进行分析理解。
6、重视“译”
有很多人把初中英语的学习过程总结为“听、说、读、写、译”。这几项一个都不能少。对于“译”而言，有很多初中生可能觉得比较困难，往往怕耽误时间而忽略了这个环节。如果初中生在复习的时候将重点语句先翻译成汉语再翻译成英语，初中生就可以知道自己的初中英语水平究竟和课本上的差多少，这也是一个检验你掌握程度的一个好方法。
7、重视“做”
初中英语的课后练习题是需要大家多加关注的。初中生在进行完单词的记忆和文章的阅读之后，应该选做课本后面部分的练习题来检验自己的预习效果。课后练习题都是初中英语专家精心编写的，与课本内容同步，难度系数也正合适，所以是非常好的练习和检测材料。通过练习题，我们一可以找到预习上的不足，在初中英语老师上课的时候得到彻底的解决。
篇2：初中英语大纲试验版培训提纲
初中英语大纲（试验修订版）培训提纲
(一)
根据国家教育部对现行教学大纲进行修订的要求，初中英语教学大纲修订小组本着素质教育的精神，依据肯定成绩、反映时代要求、增强大纲的适应性和突出对学生能力培养的原则，对现行《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用)进行了修订。
一、为什么要对试用大纲进行修订?
1.为了迎接21世纪信息时代的到来和知识经济的挑战，更好地适应国际社会日趋激烈的竞争以及国家政治、经济和科技发展的需要，为了培养出德智体全面发展的高素质人才，就必须对现行的课程体系和教学大纲进行重新审视和改革。目前，教育部正在组织有关专家设计和制定新的课程体系和课程标准。但是，新的课程体系和课程标准从设计到制定，从实验到实施是一个庞大的系统工程，至少需要四至五年的时间。并且，教育改革关系到一代人的培养，关系到国家的未来和民族的命运。因此，在新的课程体系和课程标准建立和实行之前，有必要对现行的教学大纲进行修订，调整不适应现代教育思想的内容和要求，更新教学内容，改革教学方法，改进教学手段，建立新的、更加合理的评价体系，为新课程标准的实施做好准备。
2.当今的课程应能反映先进和科学的教育思想，体现最新的教育理念和教育教学的研究成果。例如：以人为本、以人的发展为本的理念和以学生为主体的教育思想，以及对学生创新精神和实践能力的培养等。
3.当今的课程应遵循语言教学的规律，总结历次大纲实施以来的经验和存在的问题，力求反映第二语言教学领域的最新研究理论和成果。例如：对第二语言习得理论的研究，对认知发展的研究，对语言能力形成的研究，对教学思路和方法的研究，对学生学习过程和学习策略的研究等。并以上述研究成果为基础，对试用大纲中不完善的部分进行必要的调整。
4.教学观念的转变是基础外语教育改革的关键，对试用大纲进行修订，将有利于推动学校、教师和社会教育观念的转变，促进教学内容、方法和手段的改革。
5.修订大纲的最终受益者是学生。早一天改革，学生就早一天受益。
二、大纲修订的指导思想
1.重新认识英语课程的价值。修订大纲必须适应以信息技术为代表的信息化和学习化社会对外语课程的要求。随着网络技术的迅猛发展，英语作为国际通用语言已成为21世纪公民生存、求知和发展的必备条件之一。
2.充分体现教育的目的与目标。修订大纲应以促进学生的发展、有效提高学生的整体素质、着重培养学生的语言运用能力为目的。外语教育不应仅以教学生背会几百个英语单词、掌握一些语法项目和考试能取得高分为目的。基础外语教育应着眼于为学生的发展打下基础，培养学生高尚的品德、健全的人格、创造性思维的能力，以及语言的实践能力和初步运用英语进行交际的能力。
3.重视学生学习的情感和态度。修订大纲应重视培养学生对外语学科的兴趣，充分尊重学生在学习中的主体地位，有效地培养学生自主学习的能力，促进其个性的健康发展，为其终身学习打下良好的基础。
4.修订大纲应反映语言学习的规律，反映国内外外语教学研究的最新理论和研究成果；应适当增加语言的输入量，创造良好的语言环境，强调语言的实践特征，处理好语言知识和语言能力的关系。
三、大纲修订的重点
1.修订大纲从素质教育的高度为英语学科的教学目的重新定位，把学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯和有效学习策略的培养摆在英语课程目的的首要位置。同时，把语言教学的目的定位于使学生掌握一定的语言基础知识和语言基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。修订大纲的教学目的中还把开发智力、了解文化差异，以及培养健全人格作为教学目的的重要组成部分，从而使学生具备可持续发展的能力。
2.从语言运用的角度对“教学的目标与要求”作了必要的调整。
●强调语言学习的目的是培养学生语言运用的能力和用英语获取信息与处理信息的能力。因此，修订大纲适当提高了对学生语言运用能力的要求，以便实现语言教学从注重传授和讲解语言知识向注重培养语言能力过渡。
●适当增加了词汇量。试用大纲要求学生掌握的词汇量过低，不利于学生语言能力的形成。因此，修订大纲在参考权威词频统计结果和综合了国内现行几套教材的词汇表的基础上，补充了220个学生日常生活、学习和交际中所需的词汇。词汇量的适度扩充不会增加学生的学习负担，只会有利于学生形成语言运用的能力。
●对语言知识体系的知识点的掌握在要求上作了必要的调整。修订大纲强调了学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动。修订大纲对语音知识、语法知识、词汇知识和语篇知识的要求上淡化了对知识点的掌握，而对各个项目的语言运用分别提出了要求。在语法项目中，补充了一条必要的语法项目--定语从句，但较大幅度地降低了对语法知识掌握的要求和测试的难度。
●修订大纲扩大了听和读的输入量，提出了40小时的泛听和10万字的泛读要求，从而把对学生技能和能力的要求落到了实处。
3.修订大纲在“教学评价”中，从促进学生发展的角度提出了形成性评价和终结性评价并重的原则，强调评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。为体现注重对学生语言运用能力的培养，修订大纲明确提出了终结性测试应包括听力测试、笔试和口试；强调了对学生综合语言运用能力的检测，明确要求在测试中减少单纯语言知识题的比例，并降低了此类试题的难度。
4.在“教学中应注意的问题”中，修订大纲针对目前外语教学中存在的问题，从转变教育教学观念的角度，明确提出应树立符合素质教育精神的英语教育观，强调学生在学习中的主体地位，提出培养学生创造性运用语言的能力。为有效保证学生的语言实践量，对教师课堂上的讲授时间提出了不超过课时30%的量化限制；提出了在扩大语言输入量是时，要注意语言的真实性、趣味性与实用性；还提出了要充分利用现代化教育技术，努力开发教育资源。
(二)
本次大纲修订从语言运用的角度对“教学目标与要求”(试用大纲“教学要求”)部分，特别是对“二级的目标与要求”部分作了较大的调整。修订大纲不再对“六三”和“五四”学制分别提出要求，且每周均为4课时。
一级目标与要求
“一级目标与要求”基本保持了原大纲的内容，只对个别项目作了调整。
听
修订大纲对语速、语言材料和听的目的提出了具体要求。
1.能听懂课堂用语，并作了相应的反应。
2.能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
3.能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
说
修订大纲提出了语境要求。
1.能就课文内容进行简单的问答。
2.能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单对话。(试用大纲强调在交际活动中运用所学的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。
读
修订大纲对课文提出了预习要求，并对课外阅读的选材、阅读速度和阅读目的提出了要求。
1.能预习课文，初步理解课文大意。
2.能独立阅读生词率不超过2%的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40-50个词。
3.能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。(试用大纲只有一条要求：能初步借助词典阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过2%)
写
修订大纲对书写和书面表达的要求作了适当调整。
1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。(试用大纲要求：有良好的书写习惯；能用书写体在单格本上熟练、清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距及标点正确。)
[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
2.能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6-8个词。(试用大纲要求5-7个词)。
3.能笔头回答就课文内容提出的问题。
语音
修订大纲强调了对学生拼读能力的培养，突出了对语调和节奏的要求。
1.能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。
2.能按国际音标正确地读出单词。(试用大纲要求：能按学过的拼读规则读出单音节词。)
3.能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音(试用大纲要求：语音、语调)基本正确。
词汇
修订大纲把要求掌握的词从350个增加到450个，并要求学生能够在口、笔头交际中运用。
1.能运用基本拼读规则拼写单词(原大纲的第二条)。
2.能掌握450个(试用大纲要求：350个)左右最常用的单词、100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口头、笔头交际活动中运用。(对试用大纲的第一条作了调整，不再要求三年制和四年制分别认读的单词及其相关的习惯用语和固定搭配。)
语法
修订大纲简化了对语法项目的表述方式，从语言运用的角度强调了语法的功能和作用，并对口头和笔头表达中语法的正确性提出了有区别的要求：
1.能基本掌握所学单词的形成变化。
2.能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。
二级目标和要求
“二级目标与要求”强调对语言能力的培养，增加了对语言输入量的要求，并提出了具体的量化目标。
听
修订大纲提高了对听力的要求，强调在听的过程中克服生词障碍，理解大意，获取信息；提出了对泛听的要求，并规定了泛听的最低量(不低于40小时)。
1.能听懂课堂用语，并作出相应反应。
2.能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
3.能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词障碍，理解语篇大意。
4.能听懂语速为每分钟120个词左右、与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
5.能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。(计算方法：初一下至初三上，共四个学期，一学年40周×2=80周，每周半小时。)
说
修订大纲提出口语能力要在情景活动中培养，重在实践。
1.能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。(将试用大纲的第1、2条合并)。
2.能就熟悉的题材(试用大纲规定：看图问答、说话等)，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
3.能讲述与本学段水平相当的小故事，并参与简单的模拟和角色扮演的活动。
4.能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。
读
修订大纲明确提出阅读的目的是为了获取信息，获得乐趣；强调了阅读的实用性，拓宽了阅读范围；提高了对阅读速度的要求，提出了课外阅读量的最低要求(不低于10万字)。
1.能预习课文，初步理解课文大意。
2.能独立阅读生词率不超过3%(试用大纲规定：2%)的水平相当的文字材料，阅读速度为每分钟50-70(试用大纲规定：40-50和50-60)个词。
3.能理解日常生活中内容简单的书信、启事、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
4.能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
5.除教材外，课外阅读量应不低于10万字。(计算方法：100，000字÷50字/分=分÷60分=33小时，平均每周半小时左右。)
写
修订大纲提高了对写的要求，提出能在语境的提示下表达自己的观点。
1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10-12个词。
3.能笔头回答就课文内容提出的问题。
4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
5.能为图片提供文字说明并能表达自己的观点。
语音
修订大纲强调对拼读能力的培养和对语调、节奏的训练；对朗读提出连贯和流畅的要求；对口头表达提出语调、节奏自然，语音正确的要求。
1.能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节或双音节词。
2.能按国际音标正确地读出单词。
3.能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。
4.在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。
词汇
修订大纲把要求学生掌握的词汇量从600个左右增加到800个左右，并要求学生能够在口笔头交际中运用；把认读词汇量从400个调整为400-500个。
1.能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。
2.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
3.能掌握800个左右单词［计算方法：试用大纲的600个+修订大纲的220个(92+128)=820个单词］、200条左右习惯用语及固定搭配，此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇。
语法
修订大纲虽然降低了对语法要求，从语言运用的角度强调了语法的功能作用，对口头和笔头表达中语法的正确性分别提出了要求，并且提出了对运用语篇知识获取和处理信息的能力的要求。
1.能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。
2.能积极运用所学的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式的基本正确。
3.能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。
(三)
修订大纲在第四部分“教学中应注意的几个问题”中提出了几个新观点。
1.树立符合素质教育精神的英语教育观。
(1)以学生的发展为宗旨；
(2)以培养学生的创新精神和实践能力为重点；
(3)使学生获得学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；
(4)设计尽量真实的语言环境；
(5)发展学生用英语获取信息和处理信息的能力；
(6)培养学生良好的心理素质和终身学习的能力；
(7)帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
(8)发展学生健全的人格；
(9)培养学生合作的精神和社会公德意识。
2.体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。
(1)在教学过程中，要始终体现学生的主体地位；
(2)营造宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；
(3)让学生获得成就感；
(4)对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠；
(5)要尊重的学生的个体差异(面向全体，因材施教)；
(6)要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律；
(7)培养学生自主学习的能力。
3.突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。
(1)适当扩大听和读的输入量；
(2)让学生尝试创造性地使用语言；
(3)教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30%。
修订大纲提出了教学中的实施办法
1.理念
(1)教师在教学过程中不仅要教英语，而且要育人；
(2)教师要有以学生为中心的意识。教师的威信要建立在人格魅力的基础之上，而不是建立在权力的基础上；
(3)教师要拓宽备课的范围，不仅要备语言知识，还要站在学生的角度，创设模拟交际的情景，使学生能运用所学语言进行模拟交际活动，让学生在使用语言的过程中感受语言、理解语言和运用语言。要改变那种通过教师讲解和学生背记笔记学习语言的方式。教师要为培养学生创造性运用语言提供有效和足量的实践机会；
(4)教师要为学生的创造能力的发展留有余地；(5)教师要广学博览；要有创造力、联想力和想象力；要有驾驭所教教材的能力；要有组织活动的能力；要有表达能力；要有随机应变的能力；要善于理解所教对象；
(6)要了解学生学习的全过程，要了解学生的学习困难，要给学生留出足够的时间对所学的内容进行心理加工，如感受，观察，发现，分析，体验，练习，讨论，表达自己的见解和意见，与别人进行交流，得到别人的回应、肯定或赞赏。
2.操作(1)不同的教学程序体现不同的教育教学思想。例如，授新课：
A.呈现学习内容→练习→检测(教师在课堂教学中处于主导地位，学生处于被动接受地位。)
B.呈现任务→呈现完成任务所必需的语言材料(新学习内容)→呈现使用模式(在此之前为输入)→个体思考、练习(感受、体会、心理加工、内化)→分任务组讨论语言材料→完成任务所使用的策略、分角色表演等→执行任务(输出)→分享成果(学生是完成任务的主体，具有自主性；教师起监控、指导和帮助作用。)
又如，课文教学：
A.排除难点→学习生词→学习语言点→练语言点→看课文→课文问答→复述(这是以语言知识为主线的教学形式。)?
B1.教师布置获取信息的任务→学生克服生词障碍获取信息→猜词，交流(理解)→查阅词典→请教教师，教师讲解(语言输入程序中自主学习的过程。)
B2.教师布置交流信息的任务→学生学习交流信息所需要的语言材料→个体感受、体验、加工、内化→执行任务(这是语言输出过程的自主学习。)
(2)语言形式要与语境、文化一起教，即怎么用和在什么情况下用。例如：
How do you do??
How are you??
Hello!?
Hi!?
I want to...?
I'd like to...?
3.在教学过程中教师应注意以下几点：
(1)摆正师生的地位，明确不是学生配合教师上课，而是教师要为学生的发展提供服务；
(2)设计活动不要搞形式主义，盲目追求形式多样，要讲求实际效益；
(3)活动的设计要适合学生的不同水平，层次要分明且多样化，使不同能力的学生都能比较容易地获得成功；
(4)在学生完成学习任务的过程教师不要充当“检察官”的角色，要给学生意识自己错误的机会。学生能意识到自己的语言错误也是学习过程中的进步。这是自主学习中不可缺少的环节。
(5)每个学生头脑中都有自己的学习大纲、知识积累方式和语料库，要用观察、面谈、分析和记录的方式了解学生，才能帮助学生形成适合自己的学习方式；
(6)教师要消除学生的焦虑心理；要耐心倾听并理解学生的不连贯、甚至不达意的、不成熟的英语，就像母亲倾听婴儿的咿呀学语一样，才能使学生敢于开口；
(7)要选择学生感兴趣的话题，设计适合学生年龄特点的活动形式，学生才能乐于开口，甚至急于开口；
(8)课堂上要有个体学习的时间，照顾个体差异；
(9)教师不是什么难讲什么，也不是见什么讲什么；
(10)学习内容的难度应适合学生的语言水平，不要苛求一步到位，要逐步完善；
(11)凡是学生通过语言实践可以掌握的，决不采取讲授的途径；
(12)凡是学生能做到的，教师不要作过多的解释；
(13)要了解学生的生活，设计能发挥学生创造性的学习任务，有意识地给学生创造能力的发展留出空间，为他们的成功创造条件；
(14)要遵循浅、泛、博、大的信息量选材的原则和供需协调的输入原则。
(四)
修订大纲与试用大纲相比，评价部分在评价的指导思想、评价内容和评价方式等方面都有一定的变化与调整。
1.标题从“考试、考查”改为“教学评价”，扩大了其内涵和范围，明确了考试只是评价的一个方面和一种方式。评价应该具有人文性(学生主体性)、民主性、全面性、综合性、过程性、实践性与发展性。考试只能对学生的外显语言行为进行评估，评价则要对学生的学习过程中情感、态度、认知能力与策略、合作精神等进行全面的评价。
2.规定评价的目标应是对学生语言能力的全面综合性评价，包括基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及情感、态度和学习策略等；将评价与语言教学目标统一起来，使评价能反映学生语言能力的全面发展和素质教育的要求。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
3.提出形成性评价和终结性评价并重，既关注结果，又关注过程的评价思想。形成性评价的提出有助于纠正教学中一切为了考试，以考代教，以考试成绩为衡量学生优劣的唯一标准的偏差。形成性评价应是学生学习过程的有机组成部分和重要推动因素。正确使用形成性评价能使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成继续进步的动力；学生通过对自己学习的适当监控与反思，掌握并调整适合自己的学习策略，提高学习能力。形成性评价有利于学生从被动受试者成为评价的主体和积极参与者，它对教师的角色也提出了新的要求；它更强调师生之间、学生之间的合作与互动。应当指出，由于形成性评价是第一次提出，大多数教师虽然可能采用形成性评价的个别形式，但对形成性评价的指导思想及基本原则仍较为陌生。因此，对它的形式与内容还有待进一步研究、实验和推广。4.对期中或期末考试等终结性评价从全面、综合和有利于学生语言能力发展的角度进行了改革。对测试形式、测试内容、技能与知识、主观题与客观题比例等方面作出调整和要求。特别提出听力测试分数所占的比例应不低于试卷总分值的20%，提出取消脱离语境的语音类试题，减少单纯语法知识类试题，并降低其难度；增加具有语境的应用型试题；并提出要积极创造条件，将口试列入学期或学年考试项目。
5.评价部分最后提出：高中入学考试以修订大纲规定的二级教学要求为基本标准。
(五)
1.与试用大纲相比，修订大纲变化大吗?
在试用大纲框架基本不变的基础上，修订大纲对大纲中明显不适应时代要求的部分作了调整，同时考虑与正在制定中的新课程标准的衔接。修订大纲主要有以下变化：①在“教学目的”中，从素质教育的高度为英语学科的教学目的重新定位。②在“教学目标与要求”中，从语言运用的角度强调了对学生语言运用能力和用英语获取信息及处理信息能力的培养；适当扩大了词汇量。③在“教学评价”中，从学生发展的角度提出了形成性评价和终结性评价并重的原则，强调评价有益于树立学生的自信心，有益于培养学生的学习能力，有益于形成学生继续进步的动力。④在“教学中应注意的问题”中，从转变教育教学观念的角度对教师和教学提出了新的要求。
2.修订大纲前言中的提法有哪些改变?
根据大纲修订的指导思想，对前言部分作了较大调整。所作调整主要有以下三点：①体现了信息技术和信息社会对外语课程的新要求；②提出了英语课程应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面贯彻素质教育精神；③强调了为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
3.如何理解“学习和掌握一门外语是21世纪公民的基本要求之一”这一新提法?
①学习和掌握外语是对21世纪公民素质的基本要求。在21世纪，国家和民族的联系更加紧密，英语已成为全球性语言，是世界科技进步、国际贸易往来和文化交流的必备工具。学好一门外语，特别是英语，是21世纪对高素质人才的要求。②学习外语是信息时代的需要。当今社会，科学技术迅猛发展，知识更新十分迅速。计算机、互联网使人们获取信息和交流信息的方式和速度发生了根本性的转变。21世纪的公民应具有从互联网上开发信息资源的能力。目前，英语是国际互联网通用的语言，掌握英语就意味着在接受终身教育和自身持续发展方面具有便利的条件。③学习外语是多元化社会的需要。21世纪的公民需要与来自不同文化背景的人们相互交流，共同生活。学习外语可以使学生了解异域文化，培养他们开放和兼容的性格，使他们学会相互尊重和理解，有利于他们在未来的工作和生活中寻求合作和发展，为维护世界和平和增进与世界各国人民的友谊做出贡献。?
4.修订大纲的教学目的与试用大纲的教学目的在提法和顺序上都有一些不同。应如何理解和认识这些不同之处?
修订大纲在教学目的部分调整了表述顺序，增加了部分内容，主要表现在：①把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在了教学目的的首位；把对学生学习策略和健全人格的培养作为教学目的的重要组成部分。②在强调基础知识和基本技能的同时，明确提出了建立语感的要求。这些提法体现了以学生为中心和以人为本的思想；进一步强调了面向全体学生，突出了情感因素在学习过程中的作用。?
5.为什么把“从阅读中获得乐趣”作为教学目的之一?
修订大纲明确提出了阅读的目的是为了获取信息，获得乐趣。这样的要求拓宽了阅读范围，也强调了阅读的实用性。现实生活中阅读的目的大致有三种：获取信息、学习知识、获得乐趣。对于思维活跃且求知欲强的中学生来说，获取信息和乐趣显得尤为重要。只有产生了兴趣，学生才会主动阅读；也只有当学生明白阅读英文同阅读中文一样可以获得各种各样的信息，而不仅仅是为了应付考试，他们才会减轻并逐渐消除恐惧感，继而对阅读产生兴趣。提高学生的阅读兴趣要求教师为学生提供尽可能丰富的阅读材料，以满足学生的阅读要求，培养学生的阅读能力。单纯将阅读作为考试的重点只能遏制学生阅读英语的兴趣，导致学生害怕甚至讨厌阅读。
6.如何理解“建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”?
义务教育阶段开设英语课程是为每个学生提供学习一门外语的机会，以扩展其文化科学知识，丰富其文化生活经历，提高其思想品德修养，使其能够适应社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程的主要目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展其自主学习的能力，使其形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在义务教育阶段，英语教学应注重对语言运用能力的培养。因此，教师应创造各种机会让学生运用英语，在英语交流中逐渐培养学生的语感，并鼓励学生积极与同学合作，克服交际中遇到的困难。
7.为什么在教学目的中要提倡“形式健全的人格”?
现代英语教学应“以学生的发展为宗旨”。义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，把情感作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。这种思想应体现在强调对学生的理解与尊重、强调对学生品质的培养、强调教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程等诸多方面。在学习英语的过程中，学生应能对英语产生学习的愿望，并能进入适度的兴奋状态；通过体验学习，发展和强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。学生在参与语言学习和实践的过程中，加深对英语和英语学习过程的了解。同时，调整学生对英语学习的态度，正确认识自己的学习优势与不足；乐于与他人合作，共同完成学习任务；有意识地锻炼克服困难的意志，树立自信心，养成和谐和健康向上的个人品格，培养社会交往能力。教师要关怀和重视每个学生，使他们能获得学习成功的体验，使学习过程成为培养学生健人格和合作精神的过程。
8.“教学目标”的第一段有几层含意?
该段有四层含意。第一，对学生语言运用能力提出了更高的要求。修订大纲强调培养学生运用语言进行交际和获取信息、处理信息的能力，较大幅度地降低了对语法知识的掌握标准及其对测试难度的要求，以此来引导教师从单纯地传授语法知识向培养学生语言运用能力的方向转变。第二，注重学生在英语学习过程中情感因素的变化，鼓励他们保持积极的学习态度，树立自信心，具备良好的学习心理素质和乐观向上的学习精神。第三，强调培养学生形成有效的学习策略，使其减少学习的盲目性，提高学习效率，增强学习的自主性，为终身学习创造条件。第四，要求学生树立跨文化交际意识。接触和了解英语国家的文化不仅有益于学生对英语本身的理解和运用，也有益于培养学生对不同文化的理解和兼容能力，增强学生的世界意识，为其自身的可持续性发展奠定基础。
8.在听的能力方面，一级目标与要求和二级目标与要求各有什么变化?
修订大纲在一级目标与要求中对听的语速、语言材料和听的目的提出了具体的要求，即能听懂语速为每分钟100词左右、与学生生活贴近的语言材料，以获取所需信息。在二级目标与要求中，修订大纲提高了对听的能力的要求，强调在听的过程中，克服生词障碍，理解大意，获取信息，并提出了对泛听的要求，规定了泛听的最低量(不低于40小时)。修订大约在听力方面更强调实用，更强调听的结果即获取所需的信息。修订大纲并不要求学生听懂语言材料中的每一个词，而是更强调听的技巧，即训练学生在听含有一定生词的语言材料时，仍能获取所需的信息。
10.为什么在听力二级目标中提出“克服生词障碍”的要求?
修订大纲将二级目标与要求的学习阶段要求学生掌握的词汇量从600个左右增加到800个左右，泛读词汇量从400个调整为400-500个。这么大的词汇量并不能保证所选的听力材料中不含生词。另外，人们在真实交际中不可能只听到自己熟悉的语言；同时，根据上下文语境猜测语意的能力也是语言交际能力的重要组成部分，应该注重对学生利用语境克服生词障碍能力的训练，这样做有助于提高学生的听力理解能力。
11.修订大纲中对听力速度的要求为什么要提高到每分钟120个词?
听力理解能力是人们语言交际能力的重要方面。听和读一样，是人们学习语言的重要途径。在实际生活中，听者往往难以控制所听材料的速度、语言清晰度以及说话人的言语表达特点等。研究表明，人的大脑对
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
声音信号的处理有一定的连贯性要求，即讲话速度并不是越慢越容易理解。较低语言水平层次的听力检测也应保持较慢但不失自然的语速。因此，要求学生的听力速度达到每分钟120个词基本符合学生的接受能力，并且接近正常语速的要求。
12.泛听指什么?修订大纲为什么将泛听量定在40个小时?
泛听是指学生课外的听力理解练习。与课堂精听不同，泛听只要求学生了解听力材料的大意，获取必要的.信息。泛听材料来源广泛，包括英语听力磁带、电视或广播中的英语节目、互联网上的有声资料等。其难度应与学生所学的精听材料难度相当或略高于精听材料，为初中学生提供课外泛听的主要目的是扩大其语言输入量，提高其听力技能，激发其英语学习的兴趣。但泛听材料的内容应该健康、丰富、生动有趣，要涉及与中学生相关的学习和生活的各个方面。初一年级的泛听材料可以是短小的语段，初二、初三年级泛听材料的难度可适当提高。将泛听量定为40小时的考虑是：如果从初一下学期开始进行泛听练习，每周0.5小时，按一学期20周计算，至初三上学期止共4个学期，总计40小时(0.5×20×4=40)。但各地区和各学校可以根据自己的实际情况灵活安排泛听量。
13.在口语教学部分，修订大纲要求学生能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。“表述”和“表达”的区别是什么?
“表述”是对事物的客观描述，即当学生看到某张图片、某段录像或多媒体片段后，能够客观和真实地叙述出他的所见所闻。“表达”是在表述的基础上对事物作出评价，说出自己的思想、观点和情感等。例如：学生通过简单的问答提供有关某人经历的信息属于语言表述；用简单的语言描述个人经历和观点，并作出反应则是一种语言表达。“表述”是口语教学中的低层次要求。一般情况下，当学生看到熟悉的题材，他们便能够运用所学的词汇和语法知识，说出有意义的句子，客观地描述这些题材。表达则是口语教学中较高层次的要求。在表达中，学生要说明自己的观点和看法。这就要求学生创造性地运用所学知识，逻辑清晰地组织语言。在英语教学中，“表述”与“表达”同等重要。在初级阶段，要强调“表述”，培养学生基本的口语交际能力。随着学生能力的提高，要适当强调“表达”，以便使交际更真实、顺畅。14.修订大纲中规定：除教材以外，学生的课外阅读量不应低于10万字，为什么??
现代外语教学理论认为，一定量的语言输入是语言输出的基础，即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能，也只有在吸收信息和表达自己的意愿的过程中才能培养语言交际的能力。阅读作为一种吸收的技能，对培养学生的表达技能，如口语和写作能力有着重要的作用。修订大纲要求泛读量达到10万字的目的在于增加学生吸收语言材料的量，巩固其语言实践的基础，使其形成语感，并获得运用英语的能力。要实现上述目的，教师在为学生选择泛读材料时必须注意题材和体裁的广泛性、实用性和趣味性。广泛、实用和有趣的材料可以激发学生的阅读兴趣，使阅读成为一种快乐的学习过程。同时，广泛地接触不同形式和内容的文章，可以加深学生对各国文化的了解和认识，使他们包容、批判地接受各国文化的精髓。这对学好英语和对增长社会知识都是有益的。?
15.修订大纲对阅读速度的要求与试用大纲相比有什么变化?
修订大纲提高了对阅读速度的要求。这是信息化社会对外语课程提出新的要求。在当今的信息社会中，要想靠很慢的阅读速度获得大量的信息是不可能的。另一方面，阅读速度的提高体现了对阅读能力要求的提高。因为阅读目的的不同，所运用的阅读技巧也不同。在为获取信息而进行的阅读中，逐字阅读的效率不高，且不利于学生理解文段大意与主旨。应当培养学生在阅读中抓主题、抓结构，不必每个成份都给了同样的重视，无关紧要的细枝末节可以一带而过。这样不仅学生的阅读速度可以提高，而且阅读效果也会增强，阅读能力也会随之提高。
16.修订大纲中对“写”的要求与试用大纲相比有什么变化?
修订大纲提高了对写的应用性要求，提出能在语境提示下表达自己的观点，这正符合大纲修订的指导思想--语言教学应突出对语言运用能力的培养。修订大纲要求学生运用所学的知识，练习写简单的书信、便条和通知等，要求学生能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点，这些都强调了对学生写的能力和自我表达能力的培养。?
17.为什么修订大纲只提“在书面表达中力求表达形式基本正确”?
修订大纲二级目标与要求中语法项目规定：学生“能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头与书面的表述与交流，在书面表达中力求表达形式基本正确”。修订大纲从语言运用的角度，强调了语法的功能作用，并对口头与书面表达中语法的正确性提出了有区别的要求。口头交流首先是交流语意，即便是用不完全符合语法要求的句子或短语，只要对方明白说话者的意思，那就达到了交流的目的，因为在口头交流中可以运用一些非言事性动作，如手势、表情等。口头交流中可以不特别强调语言的正确性，正确性可服从于语言交流。但是，书面表达则应要求表达形式基本正确，因为书面表达没有诸如手势、表情等的辅助，读者只能通过阅读获取信息。如果书面表达中表达形式的错误，或不符合语法要求，读者就难以理解，有时甚至会造成误解。因此，学生学习语法后，在书面表达中应力求表达形式基本正确。
18.修订大纲中语音部分为什么把“语调、节奏自然”放在“语音基本正确”之前?
许多学习英语的中国学生单音发得很标准，单词读得很正确，但说出的英语却让人听不懂。主要原因是语调和节奏掌握得不好。现代英语语音学的发展以及国内外英语语音教学的大量实践证明：教英语语音重点不应该放在元音和辅音的单音操练上(虽然适当的练习是必要的)。语音教学的重点应该放在对超音段音位，即语调、重音、节奏的掌握上。元音和辅音只是英语的基本因素，但语调、节奏却是英语的特色和灵魂。在实际交际中，语调和节奏对于表意更为重要。相同的句子以不同的语调表达，句子的意思可能完全不同。因此，从语言的完整性来看，修订大观更加强调语调和节奏自然的重要性。
19.为什么修订大纲增加了词汇量?
修订大纲将初中学生应掌握的词汇量作了调整。一级要求中把要求学生掌握的词汇从350个增加到450个。二级要求中把要求学生掌握的词汇从600个左右增加到800个左右，认读词汇从400个调整到400-500个，而且要求掌握200条左右习惯用语和固定搭配。学生词汇量的不足一直是中学英语教学的一大难题。尤其在阅读和听力训练中，词汇的缺乏成为学生顺利完成任务的一大障碍。适当的词汇量是语言学习和交际的必要条件。修订大纲增加了词汇量正是适应了这一要求，使学生能顺利地用英语进行简单的交谈，听懂与本学段水平相当的听力材料，以适当的速度读懂与课文水平相当的读物，获取信息。总之，词汇量的适当增加是学生学习英语以及用英语进行交际的客观要求。?
20.修订大纲语法部分强调了语言形式的意义与功能，这与试用大纲有什么不同?
修订大纲的语法要求部分简化了表述方式，从语言运用的角度强调了语法的正确性提出了有区别的要求，提高了对运用语法和语篇知识获取和处理信息能力的要求。语法部分强调了语言形式的意义与功能，这就比试用大纲更注重了语法在实际交际中的作用。这也是从语言运用的角度重新界定了语言知识和技能在英语学习中的地位和作用。强调对学生语言能力的培养是信息化、学习化社会对外语课程提出的新要求。?
21.为什么修订大纲要提出对语篇知识的要求?
语篇这一概念在英语教学中越来越受到重视。修订大纲在义务教育阶段提出了对语篇知识的要求，可见它的重要性。许多学生在英语学习中把自己限制在根据结构和语义理解英语，但是仅仅依靠句法和词汇学习第二语言是不够的。语篇知识的引入可以帮助学生克服仅从字面理解英语材料，而不能理解其内在含义的困难。语篇分析致力于分析比句子大的语言单位以及它们的之间的相互顺序，同时也要考虑上下文的语境。提出对语篇知识的要求，目的是培养学生综合运用语言的能力。
22.与试用大纲相比，修订大纲关于“教学中应注意的问题”中哪几条作了调整?
“教学中应注意的问题”中，第一、二、三、五、六条作了调整。试用大纲和修订大纲第一条都提出寓思想教育于外语教学之中。但后者更强调在英语教学中应提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。同时，修订大纲的提法也体现了人本主义的教育观点，即发展学生健全的人格、良好的心理素质和爱国主义精神。修订大纲第二条强调了学习过程中学生的主体地位和教师的指导作用。教学应以学生为中心，教师的主要任务是为学生学习英语营造良好的气氛，激发他们的学习兴趣，并发现和尊重他们的个体差异，对有特殊需要的学生给予特别帮助。第三条强调了语言的输入量和实践性，并提出了相应措施。修订大纲要求扩大学生的语言输入量，同时注重所输入语言的真实性和实践性，并提出了相应措施。修订大纲要求扩大学生的语言输入量，同时注重所输入语言的真实性和趣味性，培养学生创造性运用语言的能力。为了保证语言的输入量，对教师讲授时间提出一般不超过30%的要求。第五条提出了利用内容丰富的课外活动激发学生的学习兴趣，增加其语言实践机会；但同时指出，不应由教师“包办”学生的课外活动，课外活动不应增加学生的学习负担。第六条强调了要充分利用现代化教育技术辅助英语教学，努力开发教育资源，增加英语教学开放性，为发展学生自主学习的能力创造条件。修订大纲的这一提法具有一定的前瞻性。
23.修订大纲中“有特殊需要的学生”是否仅指差生?
修订大纲充分认识到学生的主体地位，强调在学习过程中应充分发挥学生的主动性和积极性。要做到这一点，除了使教学适应多数学生的需要，从整体上营造一种宽松和谐的英语课堂气氛外，教师还应该尊重学生的个体差异对有特殊要求的学生给予必要的指导和帮助。这里，有“特殊需要的学生”不仅指学习差的学生，学习好的学生也有自己的特殊需要。例如，一些成绩非常出色的学生常会感到老师讲的东西太少，学习收获也不大。对于这两类学生，教师应了解他们的个体差异，帮助他们找到适合自己的学习方法，培养其自主学习的能力。对于学习较差的学生，教师也可以降低要求，侧重表扬与鼓励，树立他们的自信心，培养其成就感和学习兴趣。对于学习成绩优异的学生，教师可以增加问题的难度，引导他们独立、深入地思考问题，培养其解决深层次问题的能力。另外，学习成绩的好坏不是判断学生是否有特殊需要的唯一标准。很多学生在情感、认知等方面也需要教师的个别指导。从这个意义上说，教师要尊重学生的个体差异，首先必须观察和了解
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
学生的特殊需要。细致入微的观察是成功教学的必要条件之一。
24.修订大纲为什么要规定教师讲授时间不超过课时时间的30%?
修订大纲突出了语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。它规定在英语教学中应
适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用的能力。教师要设法根据学生的年龄特征和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强学生语言实践的真实感，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而使学生逐步获得运用语言进行交际的能力。为了有效地保证学生的语言实践量，在课堂时间分配上，教师要控制讲授的比例，讲授时间一般不应超过课时时间的30%，应留出充足的时间让学生主动地参与到语言实践活动中去。
25.修订大纲对课外活动的作用与要求有哪些新提法?
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长学生知识，开阔学生视野和发展学生特长。课外活动应以激发学生的学习兴趣，扩展学生语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合运用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行。应根据学生的年龄特点，采取多种形式，生动活泼地开展课外活动。修订大纲中提出的活动形式极为丰富，主要有：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。另外，修订大纲还强调了学生在课外活动中的主体作用，并指出：教师应积极鼓励学生根据本地条件，自主且有创造性地组织课外活动，并在活动中给予学生必要的指导和帮助。可见，教师在课外活动中应起的指导作用不应超越学生的主体地位。此外，修订大纲中还指出，课外活动作为对课内学习的补充，不应加重学生的课业负担。
26.修订大纲为什么要强调对现代化教育资源的利用?
现代科技的发展和数字化音像设备的普及为外语教学提供了便利的条件。充分利用先进的教学设备必将极大地提高外语教学的效率。首先，现代化的教学手段能够帮助学生打破课堂的束缚和课本的限制，扩大信息来源，开拓学习渠道，增加学生英语实践的机会，激发学生的学习兴趣。其次，学生可以借助各种媒体和资源所创造的有利条件，由被动学习变主动学习，充分发挥自己的潜能，发展自主学习的能力，促进个性发展，从而为每个学生的可持续发展和终身学习打下良好的基础。第三，鼓励学生利用互联网和远程英语教学节目进行学习，增加了英语教学的开放性，对开阔学生的眼界、增长学生的知识、培养学生跨文化交际的意识有着重大意义。
27.什么是形成性评价?
形成性评价是指在教学过程中针对学生的学习行为与能力发展所进行的过程性评价，是教学过程中的一个有机组成部分。教师要通过考查、观察和与学生的交流对学生的书面作业、口头问答和演讲、朗诵等课内外学习行为和学习的学习能力、学习态度、参与过程和合作精神等作出评价。形成性评价还应该包括学生自我评价和学生相互评价等多种评价方式。对学生情感、态度和习惯等方面的评价应采取宽松、开放式的描述性评价。评价要有利于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。对学生的评价应当是对学生在学习过程中所表现的情感、态度，学习策略、基础知识、基本技能的掌握，运用语言的能力以及表现出的学习潜能等进行全面、综合的评价。因此，形成性评价应当在学生的学业评价中占一定的比例。
28.修订大纲为什么规定考试要包括听力测试、笔试和口试?
考试是评价学生的重要手段和形式。修订大纲规定考试形式要包括听力测试、笔试和口试。目前，听力测试的重要性已被越来越多的教师和学生所认识。听力测试可以检测学生通过听的活动理解和获取信息的能力，但不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试的内容。笔试既可测试语言知识，也可测试语言能力。修订大纲规定笔试可增加具有语境的应用型试题，减少单纯语法知识题，并降低语法试题的难度；适当增加主观试题的比例，减少客观题，侧重对学生实际运用英语能力的考查。口语测试是语言交际能力测试的重要手段，其突出的优点是可以直接通过“说”这一语言行为，了解学生掌握英语的情况，从而有效地考查其运用语言进行交际的能力。通过听力测试、笔试和口试，可以更全面准确地评价学生。因此，初中英语教学考试应包括上述三种测试形式。
29.修订大纲为什么不再把单纯的辨音题作为考试内容?
修订大纲指出，在听力和书面测试中不应再把单纯的辨音题作为考试内容。单个字母发音的准确性固然重要，但学生进行听的训练或听的交际活动的主要目的是从中获取有效信息，如果只注重单个字母的发音则不能达到此目的。更为重要的是，在听力理解训练中应把单词放在全句、全篇中来考虑，测试听力应该把单个字母的发音放在语句中来检测。只有这样，单个音才会有意义。此外，某个字母在一个单词中的发音可能是固定的，但一旦把它放在句子中，其发音有可能会因为上下文单词的影响而稍有变化。事实上，人们在用英语交流时，每个字母的发音不可能都非常标准，或多或少会因语流的影响而发生变化。因此，在听力及书面测试中，单纯的辨音题是抽象而无实际意义的。?
30.修订大纲中笔试题型的变化说明了什么?
修订大纲中笔试题型的变化说明了测试模式正经历着从传统测试向交际性测试的转变。交际性测试既要考查学生的语言知识，也要考查其在有意义的语言环境中恰当且得体地运用语言的能力。反思传统的中学英语测试，大量单纯的语音知识题和语法知识题所反映的仅仅是学生对语言知识结构的掌握情况，无法反映出他们在实际的语言交际情景中对语言意义的理解程度，以及运用英语获取信息和处理信息的能力。因此，单纯考查英语语言知识结构的题型应当相应减少，难度也应当相应降低。此外，由于主观题能够充分发挥学生的思维创造力和语言表达的能力，也能够衡量学生综合运用语言的能力，符合交际性测试的要求，因此，笔试题型中客观题比例应当相应减少，主观题应当相应增加。
31.修订大纲的语法部分为什么要加定语从句?
我们发现，一些初级阅读 篇章中也含有定语从句。因为现在的文章不可能全用最简单的单词、短语或简单句组成，为了更形象生动地表达一些事物，作者不可避免地会用到定语从句。如果学生没有学过定语从句，阅读中很难理解作者的用意，有时甚至会产生误解，也导致了学生阅读效果的降低，学生的学习兴趣也会逐渐地消失。同样，学生在写作时也会因没学过语从句而不能有效地表达自己的观点和思想。因此，定语从句在语法中具有很重要的作用，根据语用的需要，修订大纲的语法部分应该增加定语从句。
32.怎样才能降低语法检测的难度?
修订大纲中提出在书面测试中应降低语法测试的难度，这首先要适当减少语法测试题的量。我们掌握一门语言不应是仅仅掌握其抽象的形式及规则，语言形式和规则只有在语言运用中才有意义。学习语法的重要是掌握其功能，应把语法规则放入语言的运用中去进行检测，尽量避免单纯的语法检测题。我们可以把某个语法规则放入到某种具体的上下文中，这样则是在考查学生语法知识的恰当运用能力，而不是机械地考语法规则，这才符合语言学习的目的。此外，在测试题中应避免涉及一些非常罕用的语法现象。总之，我们应从语法的功能性角度出发，把语法纳入到整个语境中来考查。
33.修订大纲为什么要增加附表五“话题”?
修订大纲提出，口语要在特定的情景活动中培养，重在实践；还要求学生能够就熟悉的话题进行简单的对话，但没有界定话题的范围。在附表五“话题”中，提供了与中学生日常生活和学习密切相关的16个话题。“话题”中提出有利于划定交际范围，为学生进行口语活动创设明确的情景，使学生的语言实践活动更具有目的性和意义。同时，也便于教师有序地组织课堂教学。此外，“话题”的设定为教材的编写提供了依据，并使口语测试有了明确的范围和具有更大的可操作性。增加附表五“话题”还体现了教学内容的完整性和语言的交际性。学生以某一话题为中心展开讨论，在完整的、有意义的和有内容的语言环境中扩大语言的输入量，提高语言的输出质量，培养语言运用的能力。?
34.修订大纲是增加了学生的负担，还是减轻了学生的负担?
要辩正地看待修订大纲是“增负”还是“减负”的问题。如果单纯从语言知识的角度看，修订大纲增加了词汇量和语法项目，加大了阅读量和听力训练的比例，似乎是增加了学生的负担。但是，修订大纲强调学生语言运用能力的养成，而并非仅仅掌握具体的语言知识。这就要求教师在教学中从培养学生的语言当成一种知识，孤立地传给学生。教师应强调语言的意义和功能，把语言知识融于具体的语言环境和交际任务之中。同枯燥地背诵知识要点相比，这无疑减轻了学生的负担。例如：在词汇教学中，虽然词汇量增加了，但学生可以在 篇章中利用语境学得这些词汇的意思和用法。这比背诵字典上的解释和例句要容易得多，也记得更牢。同时，为了落实“减负”问题，修订大纲较大幅度地降低了对语法知识的掌握和对测试难度的要求。这为教师遵循大纲的要求和改进教学方法创造了条件。因此，如果教师转变观念，站在对学生语言运用能力培养的高度上看，就会意识到修订大纲的实施会减轻学生的负担。
35.修订大纲什么时候实行?
修订大纲将于秋季实行。从20秋季新学期开始，初一学生将使用新的英语教材。新教材根据修订大纲的精神编写而成。自秋季起，各年级都将使用修订后的教材，并按新大纲的要求进行教学。
(大纲修订组成员：王蔷、张连仲、孟雁君、郝建平
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6]
篇3：初中英语大纲试验版培训提纲
初中英语大纲（试验修订版）培训提纲
(一)
根据国家教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部对现行教学大纲进行修订的要求，初中英语教学大纲修订小组本着素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的精神，依据肯定成绩、反映时代要求、增强大纲的适应性和突出对学生能力培养的原则，对现行《九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）全日制初级中学英语教学大纲》(试用)进行了修订。
一、为什么要对试用大纲进行修订?
1.为了迎接21世纪信息时代的到来和知识经济的挑战，更好地适应国际社会日趋激烈的竞争以及国家政治、经济和科技发展的需要，为了培养出德智体全面发展的高素质人才，就必须对现行的.课程体系和教学大纲进行重新审视和改革。目前，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部正在组织有关专家设计和制定新的课程体系和课程标准。但是，新的课程体系和课程标准从设计到制定，从实验到实施是一个庞大的系统工程，至少需要四至五年的时间。并且，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）改革关系到一代人的培养，关系到国家的未来和民族的命运。因此，在新的课程体系和课程标准建立和实行之前，有必要对现行的教学大纲进行修订，调整不适应现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想的内容和要求，更新教学内容，改革教学方法，改进教学手段，建立新的、更加合理的评价体系，为新课程标准的实施做好准备。
2.当今的课程应能反映先进和科学的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想，体现最新的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理念和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学的研究成果。例如：以人为本、以人的发展为本的理念和以学生为主体的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想，以及对学生创新精神和实践能力的培养等。
3.当今的课程应遵循语言教学的规律，总结历次大纲实施以来的经验和存在的问题，力求反映第二语言教学领域的最新研究理论和成果。例如：对第二语言习得理论的研究，对认知发展的研究，对语言能力形成的研究，对教学思路和方法的研究，对学生学习过程和学习策略的研究等。并以上述研究成果为基础，对试用大纲中不完善的部分进行必要的调整。
4.教学观念的转变是基础外语教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）改革的关键，对试用大纲进行修订，将有利于推动学校、教师和社会教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念的转变，促进教学内容、方法和手段的改革。
5.修订大纲的最终受益者是学生。早一天改革，学生就早一天受益。
二、大纲修订的指导思想
[1] [2] [3] [4] [5]
篇4： 提纲
摘要 6-7
ABSTRACT 7
序言 8-9
目录 9-11
1 引言 11-15
1。1 研究背景 11-12
1。2 研究好处 12
1。2。1 理论好处 12
1。2。2 现实好处 12
1。3 研究资料及研究方法 12-14
1。3。1 研究资料 12-13
1。3。2 研究方法 13-14
1。4 研究框架 14-15
2 文献综述与相关理论基础 15-21
2。1 文献综述 15-18
2。1。1 相关概念界定 15
2。1。2 国外文献综述 15-17
2。1。3 国内文献综述 17-18
2。1。4 文献评述 18
2。2 相关理论基础 18-21
2。2。1 相对估值理论 18-19
2。2。2 VaR风险管理方法 19-20
2。2。3 理论基础评述 20-21
3 “新三板”企业利用股票质押融资的现状分析 21-29
3。1 “新三板”挂牌市场的特征分析 21-25
3。1。1 “新三板”市场产生的背景及好处 21-23
3。1。2 “新三板”企业的特点及融资需求 23-25
3。2 我国股票质押的发展现状 25-29
3。2。1 股票质押的好处与作用 25-26
3。2。2 选取质押股权融资的原因 26-29
4 “新三板”企业股票质押存在的主要风险 29-32
4。1 股票质押贷款的风险类型及特征 29-30
4。2 股票质押贷款的风险类型及特征股票质押贷款的风险 30-32
4。2。1 信用风险 30
4。2。2 市场风险 30-31
4。2。3 流动性风险 31-32
5 VAR与股票质押贷款风险管理及实证分析 32-46
5。1 VAR风险管理 32-37
5。1。1 VaR风险管理方法的前世今生 32
5。1。2 VaR风险管理的概念 32-34
5。1。3 VaR的计算方法 34-37
5。2 基于VAR的股票质押贷款风险模型 37-39
5。3 “新三板”股票质押VAR模型的实证研究 39-44
5。4 VAR在“新三板”股票质押的风险管理中的评价 44-46
6 结论 46-48
6。1 对策与推荐 46-47
6。2 不足与展望 47-48
参考文献 48-50
篇5： 提纲
目 录
引言 1
一、我国外贸依存度的现状 2
二、我国名义外贸依存度提升的原因 3
三、我国外贸依存度实际水平的估算和与国际间贸易的比较 5
(一)我国外贸依存度实际水平的估算 5
1、加工贸易在对外贸易结构中的比重较大 5
2、我国GDP总值被低估 5
3、汇率的影响 5
4、外资企业的影响 6
5、产业结构的影响 6
(二)我国外贸依存度的实际水平的国际比较 6
四、外贸依存度增高对我国经济的影响 7
(一)外贸依存度增高对我国经济的不利影响 7
1、对外贸易摩擦加剧 8
2、影响国家经济安全 8
3、影响国内产业发展 8
4、恶化贸易条件 8
(二)外贸依存度增高对我国经济有利影响 9
1、促进了有序竞争 9
2、中国在世界贸易中的分额上升 9
3、透过加工贸易熟悉了国外的技术、管理、市场 9
4、中国贸易的发展创造了超多的就业机会 9
五、合理调控外贸依存度的措施 9
1、继续扩大对外开放 9
2、扩大内需 10
3、促进加工贸易的升级转型 10
4、大力发展服务贸易 10
5、重视我国进出口依存度的结构性指标，推进市场多元化和出口产品结构优化战略 10
6、完善国内经济核算制度 10
7、完善人民币汇率构成机制，持续人民币汇率基本稳定 11
结论与启示 11
参考文献 11
篇6： 提纲
摘要 6-7
ABSTRACT 7-8
目录 9-11
1 引言 11-16
1。1 研究背景和好处 11-12
1。1。1 研究背景 11-12
1。1。2 研究好处 12
1。2 研究思路与方法 12-14
1。3 论文结构安排 14
1。4 研究资料 14-16
2 理论基础与文献综述 16-24
2。1 基本理论 16-17
2。1。1 需求层次理论 16
2。1。2 期望理论 16
2。1。3 公平理论 16-17
2。2 相关概念及文献综述 17-24
2。2。1 相关概念界定 17-21
2。2。2 相关文献综述 21-24
3 北京市H部门公务员薪酬激励机制现状与问题分析 24-36
3。1 中国公务员薪酬激励制度发展历程 24-25
3。2 北京市H部门公务员薪酬现状 25-26
3。3 北京市H部门公务员薪酬激励问卷调查与分析 26-30
3。3。1 调查问卷设计依据 26
3。3。2 调查问卷描述性分析 26-30
3。4 北京市H部门公务员薪酬激励机制存在问题及分析 30-36
3。4。1 北京市H部门薪酬激励机制存在问题分析 30-35
3。4。2 北京市H部门薪酬激励机制存在问题归因 35-36
4 国外公共部门薪酬激励机制的借鉴 36-43
4。1 国外公共部门薪酬激励制度 36-39
4。1。1 薪酬晋升方面 36-37
4。1。2 薪酬公平性差异方面 37
4。1。3 薪酬与工作资料和职位相关性方面 37-38
4。1。4 薪酬结构方面 38-39
4。2 国内外薪酬制度比较 39-43
4。2。1 国内薪酬制度在水平上未能实现激励 39-40
4。2。2 国内薪酬制度在结构上未能实现激励 40-41
4。2。3 国内薪酬制度在种类上未能实现激励 41
4。2。4 国内薪酬制度在方式上未能实现激励 41-43
5 北京市H部门薪酬体系政策推荐 43-52
5。1 北京市H部门薪酬激励机制路径选取 43-44
5。2 优化薪酬制度体系 44-47
5。2。1 调整薪酬结构 44-46
5。2。2 实现薪酬公平46-47
5。3 完备薪酬制度保障条件 47-52
5。3。1 加强精神建设构成激励文化 47-48
5。3。2 建立合理的考核体系 48-50
5。3。3 完善科学的监督体系 50-52
结论 52-53
参考文献 53-55
篇7： 提纲
一、性质地位
毕业论文是教学计划中的最后一个重要教学环节，是加强学生理论联系实际、培养学生严谨勤奋的工作态度和求实创新的科学作风、锻炼学生独立工作潜力、提高学生全面素质的有效手段，也是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能和从事科学研究潜力的综合考核，是到达培养目标的必要步骤。
因此，毕业论文具有十分重要的地位。
二、时光安排
1、毕业论文的时光为8周;
2、一般在毕业前一学期，社会调查完成之后进行。
三、选题原则
1、毕业论文选题应当在法学专业范围之内，并贴合法律专业的特点;
2、毕业论文选题应当分为规定性命题和自选命题两种。选题时应当结合我国司法实践，选取应用性强或当前司法实践亟待解决的实际问题作为毕业论文的主要方向和主要资料;
3、鼓励学生对当前改革中出现的问题进行探讨。
四、写作要求
1、论文应中心突出、结构严谨、层次分明、论述清楚、文笔流畅，贴合规范的格式;
2、论文应到达必须的字数
本科：8000字以上
专科：6000字以上
3、论文应是在调查研究的基础上写出的、有学生自我观点和见解的学术性论文。在毕业论文写作过程中要虚心学习，尊重导师，严谨为学，诚实为人。收集资料、占有材料均要实事求是，摘录要贴合作者原意，不能断章取义，资料要注明来源。透过毕业论文写作应培养严谨的学术作风。
4、学员应独立完成毕业论文，论文写作应有计划地进行，论文资料应包括：
(1)前言 含简要说明选题的好处，主要创新观点、见解、对策和结论;
(2)论证分析部分这是论文的主要部分。要求思路清楚、逻辑严密、文字通顺、结论科学。全文应论点层次分明，要分章节或大小标题，标题要简洁醒目;论文不能只是材料的堆积，要言之有物，运用材料说明问题，论据充分、材料丰富且运用得当;论文要按照理论联系实际的原则分析问题和解决问题，最后得出合乎逻辑的结论。
(3) 对策推荐 创新见解要在那里总结、表述清楚。
(4) 结束语。
(5) 参考资料目录(包括：专著、著作、学术论文等)。
五、写作计划
论文应制定写作计划，包括：论文大纲，大小标题，基本论点和论点句;进度计划(社会调查计划，资料调研计划，时光进度表)。
学员撰写论文能够参照以下程序：
1、准备阶段：
(1)完成毕业论文写作指导的学习;
(2)了解毕业论文写作过程及要求。
2、选题阶段：
(1)收集、阅读、分析资料和文献;
(2)在导师指导下选题、命题和构思论文。
3、读书报告阶段：
(1)在选好题目的基础上， 调查研究、超多阅读文献、收集资料(含社会调查)、阅读消化、调查研究。要求每位学生阅读20篇以上文献资料，其中包括专著、著作、学术论文等;
(2)写出3000字以上的读书报告(最后与论文一并交指导教师)。
4、撰写论文初稿阶段：
学生在读书报告基础上， 撰写提纲并进行写作论文初稿。
5、论文修改完善阶段：
学生在指导教师的指导下对论文做进一步的充实、修改与完善。
6、论文提交阶段：
(1)根据导师最后提出的定稿意见做最后的完善;
(2)检查论文的格式和文字等细节;
(3)按照论文的统一格式排版并将最终的论文定稿打印、装订;
(4)提交的论文为一式三份;
(5)提交论文定稿的电子版给导师。
7、论文评审与答辩阶段：
(1)由相关部门组成毕业论文评审、答辩小组组织毕业论文评审、答辩。
(2)答辩在江苏大学或贴合条件的校外教学站进行;
(3)给出毕业论文综合成绩。
六、指导教师
1、指导教师及主持答辩的教师务必是具有中级(含中级)以上专业技术职称的法学教师、法学研究人员或具有同等资历并从事法律实务工作五年以上的人员，其资格由我校成人教育学院负责审核;
2、指导教师只能指导相关专业的毕业论文，不得跨专业指导;
3、一位指导教师指导学生人数不得超过10名，指导每个学生不得少于10个学时;
4、指导教师应认真履行职责，指导学生完成毕业论文的全过程。一般应包括指导学生选题、收集资料、撰写提纲、撰写初纲、提出修改意见，直至定稿和写出评语。
七、论文格式
1。论文要求一律用A4白纸打印。
2。封面：论文一律用统一封面，论文封面格式另行规定
3。任务书：资料包括论文要求、主要资料、进度安排等。任务书由学校统一印制。
4。摘要与关键词：论文要有150-200字的摘要，并列出论文3-5个关键词(中、英文对照)。
5。正文：论文统一用A4纸，计算机打印。正文标题用二号黑体字，行文用小四号宋体字。论文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸为15CM23CM，统一用小四号宋体字打印。
6。脚注：论文中引用资料时要加以脚注。法学专业论文脚注统一使用小五号宋体字，脚注按：著者姓名、文献名、卷册序号、出版单位、出版时光、页码次序标注。
7。参考文献：论文正文后须附参考文献，著明论文所依据的文献资料状况，文献著录格式主要有下列几种：
(1)专(译)著：作者。书名(，译者)。出版地：出版者，出版年。 起~止页码;
连续出版物：作者。文题。刊名，年，卷号(期号)：起~止页码;
(2)论 文 集：作者。文章标题：编者，文集名。出版地：出版者，出版年。 起~止页码;
(3)互联网资料：作者。 文章标题，完整网址，年代。
8。鸣谢：本页内，学生能够表达对论文指导教师和在论文写在过程中给予帮忙和支持的其他人的感谢。
9。装订：毕业论文按如下顺序排列和装订：
(1)封面;
(2)目录;
(3)中英文摘要与关键词页;
(4)论文正文;
(5)参考文献页;
(6)鸣谢页;
(7)封底。
读书报告另行装订。
八、成绩评定
毕业论文成绩分优、良、中、及格、不及格五个等级。
1、优：能很好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据充分，资料丰富，层次清楚，文笔流畅;对所研究的问题有建立性发挥和见解;答辩时口头表达清晰，回答问题正确无误。
2、良：能很好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据充分，资料丰富，层次清楚，文笔流畅;答辩时口头表达清晰，回答问题正确无误。
3、中：能较好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据比较充分，资料比较丰富，层次清楚，文笔通顺;答辩时口头表达清晰，回答问题基本正确。
4、及格：基本能运用所学知识进行分析问题，论文选题尚可，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，论据能说明问题，资料贴合规定，层次基本清楚;答辩时口头表达基本清晰，回答问题没有明显错误。
5、不及格：有下列状况之一者论文不及格：
(1)未完成预定的论文写作资料;
(2)抄袭他人的论文或文章;
(3)没有掌握必要的基础理论和专业知识;
(4)论文分析有明显错误;
(5)论文结构不合理;
(6)质量较差;
(7)字数少于规定要求;
(8)打印装订不合格;
(9)答辩时不能阐明论文资料， 又不能回答提问;
(10)其他。
成绩评定方法与原则是：
1、指导教师应根据学生写作态度和论文质量给出推荐成绩;
2、经过口头答辩，由答辩小组根据毕业论文与答辩状况给予成绩;
3、最终成绩由江苏大学成人教育学院负责审定。
九、附则
1、本大纲由江苏大学继续教育学院负责解释;
2、本大纲未尽事宜，由江苏大学成人教育学院另行规定。
篇8： 提纲
一、毕业论文(设计)的装订顺序
依次为封面、诚信承诺书、目录、中文摘要与中文关键词、英文摘要与英文关键词、正文、注释(可选)、参考文献、致谢。
二、毕业论文(设计说明书)编写要求
1、封面(采用学校统一印制的封面纸)
具体资料包括：题目名称、系别、专业名称、班级、学生姓名、学号、指导教师和论文完成时光等。
题目名称应简短、明确、有概括性，必要时可加副标题。字数一般不宜超过20个汉字。(注意封面题目与论文正文的题目要一致)
2、诚信承诺书
诚信承诺书要单独一页，背面空白。
3、目录
目录按毕业论文(设计说明书)顺序分三级层次编写，要标明页数，以便阅读。目录中的标题应与正文中的标题一致。
4、摘要
摘要是毕业论文(设计说明书)资料的简短陈述，应以简要文字介绍研究课题的目的、方法、主要资料及主要结果或结论，字数约为300~500字。
摘要前以[摘要]作为标识。
5、关键词
关键词是反映毕业论文(设计说明书)最主要资料的词语或术语。关键词数量一般为3~5个。
关键词前以[关键词]作为标识，关键词之间用;分隔。
(中文标题、摘要、关键词与英文标题、摘要、关键词各占一页，详见《论文格式》)
6、引言或前言等
可选资料，笔者认为有必要可写则写，不写亦可。
7、正文
正文应充分阐明毕业论文(设计说明书)的观点、原理、方法等。
正文应分层深入，逐层剖析，并按层设分层标题并编号。标题序次结构采用下列形式：
(1)经济管理类毕业论文用：一、(一) 1。 (1) ① 依此类推
(2)理工设计类毕业设计和外语类毕业论文用：1 1。1 1。1。1 1。1。1。1 依此类推
注释主要对文中某一特定资料作必要的解释或说明，可夹在文内(加圆括号)，也可排在页末或篇末。序号用带圆圈的阿拉伯数字表示。
正文中引述他人的观点、统计数据或计算公式应注明来源，并尽量在句末右上角标注参考文献的编号。
毕业论文(设计说明书)中的表格应统一编序(如：表4)，也能够逐章单独编序(如：表2—3)。表格编序务必连续，不得重复或跳跃。
表格的结构应简洁。各栏都应标注量和相应的单位。表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用同上、同左和其它类似用词，应一一重新标注。表的标题和序号置于表格上方中间位置。
插图应连续编序(如：图5)，也能够逐章单独编序(如：图3—8)，图的序号务必连续，不得重复或跳跃。图的标题和序号置于图下方中间位置。
标点符号应贴合GB/T15834-1995《标点符号用法》的规定。量的单位应贴合国务院《关于我国统一实行法定计量单位的命令》等文件的规定。
毕业论文(设计说明书)中测量、统计的数据一律用阿拉伯数字。公历的年、月、日一律用阿拉伯数字，如：4月5日，农历的年、月、日一律用汉字，如：二九年四月十七日。
经济管理类论文正文字数原则上不少于6000字，外语专业用外文撰写的毕业论文正文字数不少于3000字。
8、参考文献
参考文献反映了毕业论文(设计说明书)的参考材料来源。引用文献务必在文中引用处体现出来，并按顺序编号。所列参考文献资料来源不得少于6项。
常用参考文献的书写格式如下：
⑴期刊：[序号]作者。题名[J]。期刊名称，出版年份，卷号(期号)：起止页码。
⑵书籍：[序号]著者。书名[M]。版次(第一版应省略)。出版地：出版者，出版年份：起止页码。
⑶论文集：[序号]著者。题名[C]。编者。论文集名。出版地：出版者，出版年份：起止页码。
⑷学位论文：[序号]作者。题名[D]。保存地。保存单位，年份。
⑸专利文献：[序号]专利所有者。专利题名[P]。专利国别：专利号，发布日期。
⑹国际、国家标准：[序号]标准代号，标准名称[S]。出版地：出版者，出版年份。
⑺报纸文章：[序号]作者。题名[N]。报纸名，出版日期及期号(版次)。
⑻电子文献：[序号]作者。电子文献题名[EB/OL]。电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选)。
9、致谢
主要对在完成毕业论文(设计)过程中给予帮忙较大的指导老师、领导、同学等表示谢意，字数一般不超过500字。
篇9： 提纲
城市经济博士论文提纲
目 录
中文摘要
1。 引 言
1。1 研究背景、目的及好处
1。1。1 研究背景和问题的提出
1。1。2 研究目的及好处
1。2 资源型城市概念及分类
1。2。1 资源型城市概念
1。2。2 资源型城市分类
1。3 研究目标、框架、创新与不足
1。3。1 研究目标
1。3。2 研究框架
1。3。3 研究创新
1。3。4 研究不足
2。 资源型城市转型与融资相关理论
2。1 资源型城市转型经典理论
2。1。1 可持续发展理论
2。1。2 公共财政理论
2。1。3 资本与经济增长理论
2。1。4 金融发展理论
2。1。5 制度经济学理论
2。2 国内外研究综述
2。2。1 国外研究综述
2。2。2 国内研究综述
2。2。3 简要评论
3。 我国资源型城市概况及转型面临的问题
3。1 我国资源型城市概况
3。1。1 我国资源型城市的基本状况
3。1。2 我国资源型城市的基本特征
3。2 我国资源型城市转型面临的问题
3。2。1 资源型城市体制机制相对落后
3。2。2 经济结构失衡缺乏发展后劲
3。2。3 生态环境破坏严重
3。2。4 所有制结构单一经济缺乏活力
3。2。5 偏远的区位特点导致吸引外来投资困难
3。2。6 失业人口较多导致就业压力大
3。2。7 地方财力不足难以支撑资源型城市转型发展
4。我国资源型城市转型资金需求和供给分析
4。1 资源型城市转型资金需求分析
4。1。1 典型的资源枯竭型城市——阜新概况
4。1。2 阜新“十二五”时期固定资产投资需求量预测
4。1。3 阜新转型资金需求预测结论
4。2 资源型城市转型资金供给分析
4。2。1 财政资金渠道
4。2。2 信贷资金渠道
4。2。3 利用外资渠道
4。2。4 资本市场
4。2。5 自筹及其他资金渠道
4。2。6 资源型城市转型资金供给渠道潜力预测
4。3 资源型城市转型资金供需缺口及原因
4。3。1 资源型城市转型资金供需缺口的统计性描述
4。3。2 资源型城市转型资金供需缺口存在的原因分析
5。 我国资源型城市转型融资体制现状及阻碍作用
5。1 融资体制的历史演进
5。2 融资体制运行效应分析
5。2。1 融资总量评价
5。2。2 融资渠道评价
5。2。3 融资结构评价
5。2。4 融资效果评价
5。2。5 融资体制运行效应实证分析
5。3 融资体制对资源型城市转型的作用机理
5。3。1 融资体制为资源型城市带给资金支持
5。3。2 融资体制可引导资金流向
5。3。3 融资体制能够保障资金效用发挥
5。4 现行融资体制对资金筹措的阻碍作用
5。4。1 融资环境欠佳，导致转型资金供给不足
5。4。2 融资渠道单一，过分依靠财政资金
5。4。3 市场缺位，融资主体融资潜力差
5。4。4 管理不当，融资资金使用效率低
5。4。5 投资盲目，缺乏前期可行性研究
5。4。6 融资模式缺乏创新，主要依靠地方政府“跑项目”
6。 国外资源型城市转型融资政策借鉴
6。1 国外资源型城市转型融资政策经验
6。1。1 德国鲁尔
6。1。2 法国洛林
6。1。3 日本九州
6。1。4 美国休斯顿
6。2 国外资源型城市转型融资政策对我国的启示
6。2。1 政府主导，对资源型城市转型带给资金倾斜和政策扶持
6。2。2 市场运作，实现外商内资同时发展的引资战略
6。2。3 营造投资环境，为融资的发展创造良好空间
7。 完善我国资源型城市转型融资体制的思路及推荐
7。1 资源型城市转型融资体制完善思路
7。1。1 融资主体市场化
7。1。2 融资项目市场化
7。1。3 融资条件市场化
7。1。4 融资工具市场化
7。2 政策推荐
7。2。1 政府用心发挥其政策导向作用
7。2。2 拓宽资本市场融资渠道，保障转型资金的供给
7。2。3 促进融资主体多元化发展
结论与展望
一、主要结论
二、研究展望
参考文献
后 记
篇10： 提纲
致谢 5-6
中文摘要 6-7
ABSTRACT 7
1 引言 10-15
1。1 研究背景及好处 10-11
1。2 国内外研究现状 11-13
1。3 本文主要研究资料 13-15
2 动脉硬化基础理论 15-22
2。1 人体动脉系统简介 15-16
2。2 动脉硬化构成机制 16-17
2。3 动脉硬化病理过程 17-18
2。4 动脉硬化不一样类型 18-19
2。5 动脉硬化临床表现 19-20
2。6 动脉硬化影响因素 20-21
2。7 本章小结 21-22
3 动脉硬化检测方法 22-36
3。1 人体各生理参数简介 22-27
3。1。1 血压 22-23
3。1。2 心电 23-26
3。1。3 脉搏 26-27
3。2 基于血压的特征参数 27-28
3。2。1 脉压的算法提取 27-28
3。2。2 脉压与动脉硬化 28
3。3 基于心电、脉搏的特征参数 28-32
3。3。1 脉搏波传导速度的算法提取 28
3。3。2 脉搏波传导时光的算法提取 28-30
3。3。3 心电波R波峰值检测 30-31
3。3。4 脉搏波峰值点检测 31-32
3。4 基于脉搏波形分析的特征参数 32-35
3。4。1 脉搏信号波形特征量K值的作用 32-33
3。4。2 动脉硬化相关参数的计算方法 33-35
3。5 本章小结 35-36
4 系统设计及实现 36-48
4。1 系统简介 36-37
4。2 身份识别部分 37-39
4。3 信号采集部分 39-43
4。4 数据传输部分 43
4。5 信号分析部分 43-47
4。6 本章小结 47-48
5 检测结果及分析 48-55
5。1 脉压的计算过程及结果 48-50
5。2 脉搏波传导速度的计算过程及结果 50-52
5。3 其他心血管参数的计算过程及结果 52-54
5。4 综合分析 54
5。5 本章小结 54-55
6 结论 55-56
参考文献 56-58
作者简历及攻读硕士 /博士学位期间取得的研究成果 58-60
学位论文数据集 60
篇11： 提纲
生态经济博士论文提纲
目录
摘要
1引言
1。1研究背景、目的与好处
1。1。1研究背景
1。1。2研究目的
1。1。3研究好处
1。2国内外相关研究及文献综述
1。2。1国外研究及文献综述
1。2。2国内研究及文献综述
1。3本研究的.课题来源及研究资料与方法
1。3。1课题来源
1。3。2 研究资料
1。3。3研究方法
1。4研究的技术路线及创新之处
1。4。1研究的技术路线
1。4。2研究的创新之处
2畜牧业经济效益的相关概念界定及理论基础
2。1畜牧业经济效益的相关概念界定
2。1。1经济效益
2。1。2畜牧业经济效益
2。1。3畜牧业经济效益影响因素
2。1。4畜牧业经济效益的结构因素的理论分析
2。2畜牧业经济效益影响因素研究的理论基础
2。2。1经济效益理论
2。2。2投入产出理论
2。2。3成本收益理论
2。2。4产业结构优化理论
3黑龙江省畜牧业经济效益总体状况分析
3。1畜牧业成本变化状况分析
3。1。1畜牧业总成本变化趋势分析
3。1。2畜牧业成本结构及其变动分析
3。2畜牧业收益变化状况分析
3。2。1畜牧业产值变化状况分析
3。2。2畜牧业净利润变化状况分析
3。3畜牧业经济效益的变化状况及特征
3。3。1成本收益率变化状况
3。3。2成本收益变化总体特征
3。4黑龙江省畜牧业经济效益现状总结
4黑龙江省畜牧业经济效益影响因素的灰色关联分析
4。1应用灰色关联理论研究畜牧业效益影响因素的可行性分析
4。1。1灰色关联理论原理
4。1。2可行性分析
4。1。3灰色关联分析的基本过程
4。2影响因素指标选取
4。3 灰色关联度测算
4。4灰色关联度结果讨论
5黑龙江省畜牧业经济效益A投入因素分析
5。1黑龙江省畜牧业投入的物质与服务费用分析
5。1。1总体费用变化状况分析
5。1。2仔畜费用变化状况分析
5。1。3饲料费用变化状况分析
5。1。4其他费用变化状况分析
5。2黑龙江省畜牧业投入的人工费用分析
5。3本章小结
6黑龙江省畜牧业经济效益的市场需求因素分析
6。1黑龙江省畜产品的总体市场需求状况分析
6。1。1黑龙江省城镇居民畜产品消费特征及趋势分析
6。1。2黑龙江省城乡畜产品消费总体状况总结
6。2黑龙江省畜产品市场需求的影响因素分析
6。2。1市场价格水平因素
6。2。2区域经济发展水平因素
6。2。3居民消费价格水平因素
6。2。4市场发育程度因素
6。2。5居民收入水平变化因素
6。2。6人口数量变化因素
6。3本章小结
7种养结构对畜牧业经济效益的影响分析
7。1种养结构对畜牧业经济效益的影响分析
7。1。1提出优化问题
7。1。2选取决策变量
7。1。3确定g标函数
7。1。4确定约束条件
7。1。5确定规划模型
7。1。6结果分析与讨论
7。2畜牧业内部结构对经济效益的影响分析
7。3畜牧业经济效益结构的优化分析
8发达国家畜牧业经济效益提升的先进做法及主要启示
8。1发达国家畜牧业经济效益提升的先进做法
8。1。1选取适宜的发展模式
8。1。2提升畜牧业规模效益
8。1。3不断优化畜禽产品结构
8。1。4发挥现代市场组织功能
8。2发达国家畜牧业经济效益提升的主要启示
9黑龙江省畜牧业经济效益提升的对策推荐
9。1有效控制投入要素成本
9。2合理优化种植养殖结构
9。3妥善配置畜禽内部结构
9。4适当简化流通环节链条
9。5用心强化市场体系设置
9。6不断加强价格调控潜力
9。7有力增强科技支撑潜力
10 结论
致谢
参考文献
篇12： 提纲
制度经济学专业博士论文提纲
第1章 导论
1。1 问题的提出
1。2 基本假设
1。3 研究的方法论
1。4 研究文献评述
1。5 基本理论应用综述
1。6 论文研究的资料、结构及主要创新
第2章 中国私营企业生命进化内生性制度研究的理论基础
2。1 马克思关于内生性制度理论评述
2。2 西方制度学派关于内生性制度理论评述
2。3 马克思与西方制度学派关于内生性制度理论的比较
2。4 本文对内生性制度理论的运用
第3章 私有产权制度的内生与中国私营企业的萌芽
3。1 内生性产权制度的界定
3。2 中国私有产权的内生与演进
3。3 中国私营企业萌芽的典型模式分析
3。4 内生性私有产权关联性家族惯例对私营企业萌芽的支撑
3。5 内生性产权制度与外生性制度的互动
第4章 产业组织制度的内生与中国私营企业的成长
4。1 中国私营企业成长的“引擎”：内生性产业组织制度
4。2 以温州为例透视内生性产业组织制度对私营企业成长的促进
4。3 内生性产业组织制度与外生性产业组织制度的互动
4。4 内生性产业组织制度与内生家族性产权制度的关联
第5章 内生性制度矛盾与当代中国私营企业的衰败
5。1 中国私营企业“短命”现象中存在的问题揭示
5。2 中国内生性产权制度与内生性产业组织制度的弊端分析
5。3 中国私营企业衰败源于内生性制度存在的矛盾
第6章 中国私营企业蜕变的制度分析
6。1 中国私营企业的艰难蜕变
6。2 中国私营企业内生性制度演化的系统性结构障碍分析
6。3 中国私营企业内生性制度演化路径依靠与锁定效应分析
6。4 中国私营企业实现长寿型蜕变之根本出路分析
结论
参考文献
后记
篇13： 提纲
摘要 4-6
Abstract 6-7
目录 8-11
第1章 绪论 11-37
1。1 课题研究背景及好处 11-12
1。2 透明导电薄膜的分类及特性 12-20
1。2。1 单层透明导电薄膜 13-19
1。2。2 叠层透明导电薄膜 19-20
1。3 界应对叠层透明导电薄膜性能的影响 20-22
1。3。1 界应对叠层透明导电薄膜稳定性的影响 21-22
1。3。2 界应对叠层透明导电薄膜光电性能的影响 22
1。4 透明导电薄膜的应用 22-30
1。5 叠层透明导电薄膜的研究现状 30-34
1。6 本论文的主要工作及创新点 34-37
第2章 新型高性能NiO/Ag/NiO叠层透明导电薄膜的制备及其在有机太阳能电池上的应用 37-65
2。1 引言 37-39
2。2 实验方法 39-41
2。2。1 NAN叠层透明导电薄膜的制备与性能测试 39
2。2。2 以NAN和ITO为阳极的太阳能电池的制备方法与性能测试 39-41
2。3 结果与讨论 41-51
2。3。1 NAN薄膜的光学性能 41-45
2。3。2 NAN薄膜的电学性能及其稳定性 45-48
2。3。3 NAN薄膜的表面形貌 48-49
2。3。4 NAN薄膜在有机太阳能电池中的应用 49-51
2。4 本章小结 51-52
2。5 引言 52-53
2。6 实验方法 53-54
2。7 结果与讨论 54-63
2。8 本章小结 63-65
第3章 叠层透明导电薄膜SnO_x/Ag/SnO_x的制备及其在有机太阳能电池中的应用 65-96
3。1 引言 65
3。2 实验方法 65-67
3。2。1 SAS叠层透明导电薄膜的制备与性能测试 66
3。2。2 以SAS和ITO为阴极的太阳能电池的制备方法与性能测试 66-67
3。3 结果与讨论 67-77
3。3。1 SAS薄膜的光学性能 67-70
3。3。2 SAS薄膜的电学性能 70-72
3。3。3 SAS薄膜的表面形貌 72-73
3。3。4 SAS薄膜在有机太阳能电池中的应用 73-77
3。4 本章小结 77-78
3。5 引言 78-79
3。6 实验方法 79-80
3。6。1 Bi_2O_3界面层以及SASB电极的制备过程及测试方法 79-80
3。6。2 倒置太阳能电池的制备过程 80
3。7 结果与讨论 80-92
3。7。1 Bi_O_3作为阴极界面层在有机太阳能电池中的应用 80-82
3。7。2 SASB 薄膜的光电性能 82-84
3。7。3 SASB的表面形貌 84-86
3。7。4 低功函SASB电极在有机太阳能电池中的应用 86-92
3。8 本章小结 92-93
3。9 总结 93-94
3。10 展望 94-96
参考文献 96-111
在学期间学术成果状况 111-112
指导教师及作者简介 112-113
篇14：初中英语作文
你知道什么是座右铭吗？人们说这些东西有特殊的意义。我有一个超级座右铭，它像魔法一样起作用。我的座右铭是“尽力而为。”
我总是这么说。我的.座右铭每天都在指导我。它对我很有帮助。它帮助我面对挑战，带走我的工作。它也让我感觉更强大。例如，我在一次重要的考试中生病了。我非常紧张和害怕，所以我告诉自己，“尽你最大的努力。”然后我尽了最大努力。我全力以赴，做得很好。
这句格言可以让你变得自信。不要担心会发生什么，不要把自己和别人比较。尽你最大的努力，你就会没事。如果你尽你最大的努力，任何事情都是可能的，所以每天都要尽你最大的努力。
篇15：初中英语作文
It is very important for us to keep healthy.
There are many ways to be healthy. We should eat more fruit and vegetables. We should exercise for at least one hour every day. We need enough sleep and rest , so it is important to go to bed early. Besides, we should wash our hands as often as possible. In my opinion, we mustn’t drink wine or smoke, They are bad for our health. We should also stay away from junk food.
篇16：初中英语作文
【荐】初中英语作文
Madame Curie was one of the greatest scientists in the world. She was born in 1867. She first lived in Poland, then went to France. When she was very young she was interested in science. She worked very hard and discovered the element radium. She received the Nobel Prizes in 1903 and in 1911.
For the last ten years of her life she was almost blind. The radium with which she had worked for many years had caused blindness and illness and finally a disease of the blood. She died in Paris at the age o~ 66.
Today she is remembered as a great scientist. But she is also remembered for her determination and courage.
篇17：初中英语作文
everything you have done for me.
I know you are worried about my study, so you don’t want me to play basketball too much. But I can’t study all day along. Sometime I need to relax. I really enjoy playing basketball. It keeps me healthy and strong.
Could you allow me to play basketball for an hour and a half every day? I promise I will try my best in my study.
篇18：初中英语作文
微笑，这个词多么温暖!它能让任何人快乐。而这种幸福来自心底。
它不像热情的笑声，只是温暖，让你的心温暖。
母亲的微笑就像春风，当你悲伤时，温柔的微笑，它会使你再次快乐;当你失败时，它会让你站起来，再次努力工作;当你放弃的时候，它会让你再次尝试。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，让我们学会微笑吧。每个人都需要别人的.微笑。当我们给别人一个微笑的时候，我们也会感到快乐。也许下一次，当你需要微笑时，得到你微笑的人会把你的微笑给你。
让我们学会经常微笑，我相信它甚至能让整个人感到温暖。带着微笑生活，每天都是阳光。
篇19：初中英语作文
My best friend is a loyal and brave boy. When a bully teased me, he came to my rescue right away.
He always remembers my birthday and he is fun to be with.
He tells funny jokes and stories. He always makes me laugh.
Finally, he is a very good listener and he knows how to cheer me up when I'm down.
I hope we'll stay friends forever.
篇20：初中英语作文
The night of November 12th, 20xx was indeed a glorious night for our Chines, because the Opening Ceremony of Asian Games was held on Haixinsha Island in Guangzhou. Over 7000 people took part in it.
All of the performances were impressive, but the most interesting one was Sail on Cloud. During that programme, 180 performers were hung in the air to dance. How wonderful it was! Every audience burst out praise. I couldn’t help shouting. But it was a pity that I just watched it from TV. How I wish I were there!
篇21：初中英语作文
Transportation has been greatly changed in the past few years. In ancient days, people used to travel by horse or carriage. The journey was often tiring and tedious. Then people had buses, trains and ships, which could shorten the time of the long-distance trip. Now we have not only more private cars, but also planes and high-speed rails. All of these modern transports could offer us a quick and pleasant travel. Thus, more and more people enjoy traveling very much these days. In conclusion, modern transportation has completely changed our life. Thanks to modern transportation, our world is becoming smaller and smaller.
篇22：初中英语作文
These are lots of books in our daily life. Some are about history, some are novels, and some are even about the dream in the future. I think it's useful to read stories, because it can be used sometimes. Once, there was a very difficult question in an important history exam history, which wasn't mentioned in our history books, even our teacher has never told us about it. But I remembered clearly that I had read it in a history story, so I answered the question without difficulty and became the only student in our class who answered the question correctly. In my view, it's useful to read stories.
篇23：初中英语作文
Students need enough sports and activities to do physical exercises and relax, but in some schools they are not given enough time to do outside activities. Its harmful for students growth. Teachers ask students to spend most of their time on studies. But when they feel tired and bored, students cant concentrate on studies. They are in bad health.
Its necessary to give students enough time to do outside activities. After good relaxation and rest, students will work harder.
Pay attention to students health and growth.
篇24：初中英语作文
Going to school and receiving education are part of my daily life. Some children don't like the school life, but they still need to study every day. For me, I find the great joy as I work with my classmates. Sometimes when the teacher asks us to finish the job in a group, we will discuss and share our opinion after class. We learn from each other and get improved quickly. We become close friends, so in the weekend, we will hang out and find something interesting to do. I love school life. It makes me grow up and become a better person. Thanks to my friends’ help, I make progress greatly.
篇25：初中英语作文
March 12th is Tree Planting Day. This year our school bought enough trees before that day . On that day , we didn't had classes . The teachers and our classmates planted trees around our school.
We began to planted trees as soon as we got to school . some students dug the holes . Some students put the trees into the holes.
Some students put the earth back to the holes. Then we pushed the earth hard with our feet . At last we watered the trees as much as possible.
From then on we looked after the trees carefully and the trees grew very well . It made our school more beautiful .And How happy we are !
★ 教学设计论文
★ 初中作文提纲范文
★ 初中作文提纲
【初中英语作文提纲（精选25篇）】相关文章：
考试时的粉笔画初中作文2023-09-03
关于初中英语的记叙文的写作技巧2023-09-25
关于英语作文高分秘诀2023-04-07
人教版九年级上册英语期中复习提纲2023-04-26
英语作文课反思2022-05-08
写初中英语作文的技巧2024-03-14
初中作文新校园新环境提纲范文2022-09-28
南京数学单科状元谈经验：学习需要积累2022-10-17
初中英语作文提分2023-10-13
提升高中英语“书面表达”教学实效的路径2023-08-21