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此时无声胜有声作文

时间：2022-05-02 20:46:58 更多作文收藏本文下载本文

“Ascarita”为你分享29篇“此时无声胜有声作文”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

此时无声胜有声作文

篇1：此时无声胜有声

此时无声胜有声

[作者] 康定，上海嘉定区马陆中学

[内容]

――浅谈“静思默想”在语文教学中的作用

随着语文教改的深入，“以学生为主体”的教学观日益为广大语文教师所接受，综观当今的不少语文课，学生思维活跃，发言踊跃，气氛热烈。在这样的氛围中，时见学生迸发出智慧的火花，从而真正收到“培养能力，发展智力”之效。这一喜人现象有力地证明语文教改势在必行。

然而，由于“矫枉过正”，导致了部分执教者和评课者片面追求“发言踊跃”“气氛热烈”等过头现象的产生，哪怕是“读”，也多为“朗读”而不愿（有的是不敢）运用默读的方式，因为一旦课堂上出现必要、适度的片刻“沉默”，就往往被贬为“出现冷场”。其实，教学过程中适度的“沉默”正和“讨论”乃至“争辩”等环节一样，都是不可或缺的。只要在恰当的时机，适度掌握运用，在语文课堂教学全过程中的作用是显而易见、不容置疑的。

择要而言，学生有一定的时间进行“静思默想”，有以下几方面的主要作用：

一、以“静思默想”来促使学生强化思维，加深理解。

从认知、思维的规律来说，思维的强化，理解的加深，都是同所受刺激大小成正比的，故只有让学生拥有必要的思维时间和机会，才能保证使学生“悟得”。著名美学家王朝闻在谈到自己的审美经验时就很有见地地说：“在独处的宁静的情况下，壁上的斑痕也能引起我的注意。一经凝视，斑痕幻化为生动的新奇的形象，它是平时构想不出的……”（注：转引自《审美心理的奥秘》，上海人民出版社，155页。）类似的体验，恐怕不少人都曾有过。试想，如果不是假以时间，不是凭借“独处时的宁静”的“静思默想”，能得到如此的审美体验吗？

阅读是以理解为中心的活动，学生无论理解哪一类型的文章，都有一个由表及里、由浅入深、由局部到整体的心理过程。由起初的直觉印象到继而进行的深入理解，需要凭借联想与比较、分析与概括、了解与体味等思维方式。所以，理解的过程，实际上就是一个思维的过程，是人脑的复杂的分析综合活动。因此，我们不可能要求思维的生理机制尚未完全成熟的中学生，面对老师的提问或阅读理解中遇到的所有疑难都能迅速准确地作出判断，完成复杂的思维过程，进而得出正确的结论。

更何况人的智力有高下，思维的速度有快慢，如果在课堂教学中不顾大部分学生的思维进程，而只同少数“尖子”交流，那么，即使课堂上没有出现“冷场”，对绝大部分学生知识和技能的掌握、智力的开发而言，其收效也是值得怀疑的。假如我们的课堂教学果真如此的话，就不是以学生为主体，也不是启发式，而只是片面追求“热闹”，流于形式了。这样的“热闹”也只是一种假象，且不可能持久。从这个角度来说，给学生一点静思默想的时间的确十分必要。著名特级教师、“激起学生认知冲突”的积极倡导者徐振维老师在执教口头作文训练课《给我一片绿》时，讲课伊始，所要求学生的，就是将板书的作文题“先在心里”“默念一遍”，且在“稍停”之后，再“小声”“大声” 各念一遍。（注：陈钟梁：《绿叶的真情与魅力》，载《上海教学研究》，1995（6）。）。笔者以为，这默念绝非随意之举，恰恰是执教者精心设计的起始环节。其用意就在于强化思维，加深理解，让课题在学生“脑海里印象深一点”。综观该课全过程，这“默念”的开端，自有其功效。

换言之，对有些疑难，即使学生“百思不得其解”，但当学生经历了一番表面沉默、内心激烈的“静思默想”之后，于“心求通而未解，口欲言而不能”的状态下，再由老师讲解或授予，也比“江河直下”般的连续讲解或勉强讨论为好。

二、以“静思默想”激发、维持学习动机最佳强度，增强学生学习自信心。

我们知道，学习必须具有内部动力。这种动力就是学习动机。不少心理学家认为，动机的中等强度的激发或唤起，对学习具有较佳效果。动机过强或过弱，都会降低学习效率。叶克斯・多德森律就清晰地揭示了这一点。（注：邵瑞珍主编：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，282页。）。同样，按布鲁纳的观点，学生理想的动机水平是在冷淡和狂热激动之间，过于激动忙乱会影响思维，过于呆板与被动等待则会产生厌烦和冷淡（注：邵瑞珍主编：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，282页。）。由此可见，保持学习动机的适当强度是值得研究的。

而当前的语文教学现状是：广大教师在改变学习动机过弱这点上，探索较多，办法也不少；相对而言，在如何抑制过强学习动机，避免学生过于激动忙乱而影响思维这点上，却往往疏于研究。实际上，依笔者愚见，正是“静思默想”这一招，在学习动机过强或过弱之间，可以起到很好的调节作用，尤其在抑制过强动机这方面，更是功不可没。特别是部分初中学生，思考习惯还没有很好养成，阅读也好，答问也好，往往耐不得“寂寞”，发言之类固是踊跃，却不免“有口无心”。这时候，老师适当地制造一些“沉默”机会，倒是很可以促使学生潜心阅读、埋头思索，有助于为下一轮的“热闹”蓄势。徐振维老师在指导口头作文《给我一片绿》的两课时中，就分别让学生“静思默想”了五分钟和八分钟（注：陈钟梁：《绿叶的真情与魅力》，载《上海教学研究》，1995（6）。）。从课堂教学进程来看，这两次“沉默”的时间是用得颇有价值的。

当然，有的学生存在的问题恰恰相反，其学习动机始终过弱。究其原因，往往源于学习自信心的缺乏。如何来帮助这类学生树立学习自信心，从而真正做到使全体学生全面提高呢？笔者以为，应不怕课上的一时“沉默”，给予这类学生以较为充裕的考虑问题的时间，再辅之以教师的启发、点拨，从而使他们凭借自身的能力与努力，求得问题的正确答案。假如我们对这类学生能够长期坚持启发、引导，那就一定能使之领悟到一点，即“我并不比别人差”。久而久之，学习自信心必然确立。就此而言，课堂上的适度“沉默”确实值得。

三、以“静思默想”创设教学情境，培养情感，陶冶情操。

由中学生的年龄特征所决定，他们的认知活动，并不单纯地受他们的思想认识支配，也受他们的情感活动支配。同时，学习又受到环境的影响，教学情境对学生的.学习起着潜移默化的作用。在课堂教学中，教师创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣、认知冲突，有助于学生加深道德体验，获得审美享受。

在语文课堂教学中，在适当的时机，适度地创设“沉默”的教学实境，则有助于学生情感的培养，情操的陶冶。在这方面，有一个很好的例子：

上海市南洋模范中学王圣民老师一次在向学生介绍了两篇歌颂母爱的散文后，精心设计了一次短暂的“沉默”来使学生加深体验。他先提了一个问题：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？向你祝贺吗？”问后，老师要求持肯定答案的同学举手。学生们似乎不屑教师所问，纷纷骄傲地举起手来，还神气十足地左顾右盼。于是，王老师又紧接着亮出了精彩的一招――“你们中间知道爸爸妈妈生日的请举手。”接下来的情景，王老师是这样描述的：

“刹那间，整个教室安静了下来。我重复了一遍，依然很安静。又过了一会儿，才有几个同学沉静地举了手，她们感到投向她们的目光是略带敬意的，便显得更矜持了。‘向爸爸妈妈祝贺生日的请举手。’我又发问了。寂然无声。在安静极了的教室中我又用清楚的含着希望的声调再重复一遍。还是寂然无声。我又和学生一起沉默着。

从某种意义上说我是在享受沉默，因为我看到不少学生脸上现出一缕歉疚、自责、不安的神情――可是，我并没有批评他们啊！”（注：王圣民：《享受沉默》，载《语文学习》，1991（7）。）

这一片断所展示的教学情境，真可谓达到了著名特级教师于漪倡导的“教到学生心上”的高境界。而所凭借的是什么呢？其要旨无非是两个字：“沉默”！要是没有“沉默”，学生的情感体验和审美陶冶要逊色多少啊！假如老师在学生无以对答时继之以义正词严的批评、教育，那又何以能产生如此震撼心灵的共鸣呢？正因为如此，我们在教学中如能做到合理地运用“沉默”来创设教学情境，必将能使学生潜移默化，从而达到培养情感，陶冶情操的教书育人的目的。

从哲学意义上来说，“动”与“静”是一对矛盾，没有“静”也就无所谓“动”，二者相辅相成，相得益彰，犹如文武之道，一张一弛。如果我们的语文教学，既注意激发学生的“认知冲突”，又有适时而恰当的“沉默”，犹如《周易》所言，“时止则止，时行则行，动静不失其时”，使“热烈”与“沉默”二者有机结合，张弛有致，那么，师生情感必将更为交融，教学成效也必将更为显著。

篇2：此时无声胜有声

――暨崇文第九届科技节开幕式

音乐声又响起，对我来说，又是何其熟悉，但这一次却是珍贵的最后一次了……

躲在幕后，我依然能够感受到背后震耳欲聋的掌声与欢笑声，依然能够看到满天的气球满载着海燕们的科技梦。

我没有安安稳稳地坐在操场上，而是扮演了一个发奖者的角色。在开幕之前，我就明白了整个开幕式的进程，还真是与众不同，别出心裁。

这次科技节开幕生被垃圾分类包揽了全场。李家绪老师用抽奖的方式，来邀请海燕们上台参与垃圾分类。不过，这可是中奖几率极高的，我们一行五人，没人手中拿着两份小礼物，马不停蹄地发送着礼物，一个接着一个，就像是保护地球，保护家乡，保护校园的呼吁声在不断传递着。

拿着小礼物的同学拥抱着垃圾桶中的老师，脸上洋溢着快乐的笑容，而更多的，是从台下观众席上发出羡慕的“嘘嘘”声。

各班的同学有序地坐下在所分配的“垃圾桶”，开始按种类写垃圾。40个，45个，50个，55个，甚至上了70，这是海燕们的智慧，所创造出的一个有一个奇迹。

天空中飘着蒙蒙细雨，我们坐在舞台下，注视着身边海燕们的一举一动，此刻，语言是多余的，每一个崇文小海燕都在用心感受。仿佛所有声音都消失了，只剩下一个个忙碌的身影，无声地诉说着科技的故事…

篇3：此时无声胜有声

帮助别人，是很好的行为，但你的“帮助”如果成为别人的一种负担，那就不好了。——题记

一个临近寒假的星期三，本来是个很好的日子，因为这一天有两节副课，而且都可以玩，我本来打算在这几节课上把课外班的作业写完，但是……

第三节音乐课上课了，我拿出了作业，正要写，一个人推门而入，谁？会是音乐老师吗？不是，是语文老师杨老师，完了，这节课没戏了。果然，老师一进来就说：“今天你们玩一节课就够了，这节课写卷子。”没办法，“师”命难违呀，写吧，，不管怎么说，还有一节呢。。老师又说：“下节一定不占，让你们玩。”这算是让我吃下了一颗定心丸。

“叮铃铃”下课铃响了，我们都收起了卷子，正要出门，英语老师来了，在黑板上写下了一行字，让我们生气到了极点，，老师在黑板上写下了“下节课讲卷子”。

“下节课不是说好玩的吗？怎么又被占了？”

“就是，就是，老师说的话真不可信。”

“这下完了，晚上课外班的作业还没写呢。”

教室里满是不满的议论声，我也很生气。这时，不知是谁喊了一嗓子：“把粉笔藏起来。”这是个好主意，老师一看没粉笔，说不定会走。

“叮铃铃”上课铃响了，她先说了一堆话，她希望我们好好学习，期末考好……我想：如果我们成了书呆子，她就高兴了吗？

这时她发现粉笔没了，有一个同学说：“粉笔被藏起来了。”老师一听，脸马上“晴转多云”了，说“你们怎么这么差，班风真差。”我当时真想对他说：“班风差还不是因为去年你当班主任。”

她又说：“我本来想我看在去年是你们班主任的份上，本想多帮帮你们……”

看看同学们一个个生气又不敢说的样子，我想：她有时上课时间打电话，而且一打就是一节课，占用别的课讲课，平时布置正常量的作业，一到期末就布置比平时多5倍的作业，就是所谓的帮助吗？如果是，我宁愿不让她帮助。

在他的心中，我们就是学习，为她制造工资的机器，她为了得到工资才“帮助”的。哪怕我们成了书呆子，她也在所不惜，

不要让你的“帮助”成为别人的负担。

篇4：此时无声胜有声

此时无声胜有声

[作者] 康定，上海嘉定区马陆中学

[内容]

――浅谈“静思默想”在语文教学中的作用

择要而言，学生有一定的时间进行“静思默想”，有以下几方面的主要作用：

一、以“静思默想”来促使学生强化思维，加深理解。

从认知、思维的规律来说，思维的强化，理解的加深，都是同所受刺激大小成正比的，故只有让学生拥有必要的思维时间和机会，才能保证使学生“悟得”。著名美学家王朝闻在谈到自己的审美经验时就很有见地地说：“在独处的宁静的情况下，壁上的斑痕也能引起我的注意。一经凝视，斑痕幻化为生动的新奇的形象，它是平时构想不出的……”（注：转引自《审美心理的奥秘》，上海人民出版社，155页。）类似的体验，恐怕不少人都曾有过。试想，如果不是假以时间，不是凭借“独处时的.宁静”的“静思默想”，能得到如此的审美体验吗？

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篇5：此时无声胜有声作文

此时无声胜有声作文

徐启蒙

有时候，关怀无需太多的语言，一个动作，就足以让人温暖。 ――题记

深夜，昏黄的灯光下，我提笔写着繁多的作业。书本上的公式定律弄得我头昏脑胀，我却只能无奈地在草稿纸上重复演算着。桌上的时钟“滴答滴答”地走着，仿佛也在激励着我奋发向上，可在我耳里听来却像催眠曲，催促着我快点睡觉。眼睛一闭一合地眨着，睡意越来越浓，手里的笔也颤颤地有些抓不住了，这时只听见轻轻的一阵开门声，妈妈来了。我继续演算着题目，无心对妈妈的到来感到疑惑。也许是头埋得太低，竟没注意妈妈又轻轻地走了。猛地抬起头来深吸了一口气，一股淡淡的清香香味飘来，我奇怪地看向桌上――竟然放着一杯奶茶，淡淡地冒着热气，就像妈妈的微笑一样，淡淡的，却给了我无限温暖。

捧起那杯奶茶，置在手心中，一股热流袭进我心里，我慢慢地吮吸着那浓浓的奶茶，体会着妈妈对我的爱，回想着刚才妈妈小心翼翼的声音。整个世界都好像不再转动了一般，停留在这一刻，我静静地聆听着这无声的夜。

奶茶喝完了，可我的思绪却没有停下，回想着妈妈每晚都默默地守候着我，时不时给我送来些饼干、奶茶之类的东西，偶尔一两句关心的话，却从不影响我学习。这十几年来妈妈对我无私的爱，我竟然到现在才明白过来。从小时候起，每天无微不至的关怀和照顾，每天不厌其烦地接我上学下学，每天换着花样为我做饭，每天早起为我洗衣……妈妈的这么多辛苦的无私的`劳动，都包含着对我的无限的爱呀！可我却忽视了这些点点滴滴。上学以来，每天我回到家就是做作业，就连吃饭也是匆匆忙忙，几乎没有一次好好地与妈妈谈过家常。仔细想想，自己真有那么忙而抽不出时间来陪陪妈妈吗？显然不是，我只是一直忽略着妈妈，忽略着妈妈对我的爱。如果我多和妈妈谈谈心，妈妈就不会这么孤单了吧？那么，从现在开始，我要对妈妈好，虽不能像她照顾我那般，但至少不能像以前那样对她冷漠无情。在吃饭时，我一定不会像从前那样匆匆扒几口饭就走，我要多陪陪妈妈，和她说说心里话，让她不再孤独，不再一个人在漆黑的夜忙碌、守候……

思绪回到窗前，我静静地看着天上的月亮，聆听着无声的夜，感受着母爱的温暖。此时无声胜有声。

江苏省东台市富安中学虎阜文学社

指导老师：何秋荣

篇6：此时无声胜有声作文

那交叉口依旧是人来人往，而父亲那无声的背影却深深刻在我的心头。

题记

外面下雨了，淅淅沥沥的。马上就要放学的我不禁有些担心：等会放学我可以借学校的爱心雨披一用，可是父亲呢？下雨天影响交通，况且学校路口的马路又狭窄，尽管是不下雨都会堵得一泄不通，就更别提现在的情形了。但他要是骑电瓶车肯定又会被雨水淋湿一些的

我穿着雨披，越过一个个水坑来到学校大门前。门口挤满了来接孩子的家长，我艰难地从人群中慢慢地一步一步地挪了出来。人真是多！下雨天真是难过！我来到通常父亲接我的交叉口那里，望着马路上人来人往，汽车一辆接着一辆，仿佛是一串串珠子排成一条无比长的项链。人走了无数个，车过了无数辆，但还是没有看见父亲的身影。焦急的我终于站不住了，我打算到处走走转转，侥幸地想快点找到父亲。

不知打转了多久，偶然看见停在马路一旁的父亲的车！“父亲应该就在这附近了！”我加快了脚步，想快些找到父亲。隐隐约约看见一位背影像父亲的人。当他转过头时，我便确认了父亲。

我在远处望着父亲，雨仍然悄无声息地下着。父亲举着一把浅色的伞，踉踉跄跄地在风雨中来回打转着。他身着一件灰色T恤，一条深青色牛仔裤。望着那被汗水透湿了的背，被雨水打湿了的裤脚和鞋，看起来都是那么让人心酸此时无声胜有声，父亲的背影在风雨中显得那么瘦弱但又是那么伟大啊！

我冲向父亲，连忙询问父亲，而他毫不犹豫地回了句，没事。此时无声胜有声，父亲的苦不挂在嘴边，那苦埋在心里，默默无声。如泥土一般滋润树苗，但却又不求任何回报

我原本以为只有那炽热的才是爱，过了这么多年，我终于明白过来。不直白，不张扬，不显山露水同样是爱，后者以更无法消解的方式烙在记忆的沟壑里。

现在的我，站在那交叉口，仿佛又看见了那徘徊在茫茫人群中父亲被汗水打湿的背影

篇7：此时无声胜有声作文

“啪”的一声――停电了，仿佛顺应我内心的请求，世界顿时安静下来。我不禁苦笑，只有停电，世界才如此宁静，真是“此时无声胜有声”啊。

多可怜，当大家身边到处播放重金属音乐，当自己的大脑被激情、躁动、狂热占领高地，当大家开始同意类似《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》的歌曲，当世界名曲被改得面目全非，已然失去了那原始的高雅，我不禁想念那个坐在树荫下，一边摇着扇子，一边听60年代那种传声机流泻出来的音乐的日子。我发现我竟找不到一个安静的环境，街上车流如洪水，各种“紧急拆迁，疯狂甩卖”令我厌恶，家中妈妈的《两只蝴蝶》，妹妹的偶像正“哼哼嘿嘿”令我烦躁。目前正好，让我清静一下，让我沉醉这无声的片刻，我不禁想呼喊：此时无声胜有声。

我很“佩服”《超级女声》这个节目上，它上我明明白白看到原来专业与非专业没有限制；我很“佩服”《红楼梦中人》选秀，原来还可以这样招募演员；甚至这些演员中一大多数连《红楼梦》都没翻过。没有对角色的了妥，只有外在华丽，又怎么样将这一经典再现；我很“佩服”那些热衷“摇滚”的的狂热年轻人，他们“热衷”我们的喜好“，有的竟可以在夜深人静时为广大居民”高歌一曲“，多么”无私“的奉献精神啊！

本来我是不太反感一些互联网歌曲的，那毕竟是大家自身热爱的，是大家我们的歌，可它们制作粗糙，唱功不佳实在让我不敢恭维。我不强调哪个好，也不想消灭时尚，我只是觉得，当粗俗的、浮躁的，娱乐大家的音乐压倒了那些经典、纯粹，使人心灵宁静的音乐时，大家是不是该深思社会中那些浮躁是不是有些过多；娱乐性质的节目的升温是不是可以反映大家内心的躁动？

我憧憬“看不见“、听无声”的境界，可是这里的情趣已不适合当今的世界了。呜呼！哀哉！我也只能在这停电的片刻享受无声的世界。但真的，此时无声胜有声。

篇8：此时无声胜有声作文

“只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。”当我阅读完《课堂设计与教学策略》“非言语交流与师生交往策略”后，用马卡连柯的这句至理名言来表达我的感受是再恰当不过了。在日常的教育教学活动中我们总是很注重言语的讯息，以为它直接，易于表达、思考、分析，因此在教学中总不免特别注意老师音量的大小、逻辑表达等等，殊不知非言语交流带来的作用是更不容小觑的，我终于有了深深体会……

嘘……

主题教学活动正在开展中，一如往常，我请孩子们围到我的身边，听我讲故事。不知是因为故事缺乏吸引力还是因为感冒，后边一排的两三个小朋友开始蠢蠢欲动：一会儿交头接耳，一会儿拨弄前排小朋友的辫子，一会儿又频繁地将椅子发出声响……我有些恼火，真想呵斥几声，但考虑到自己的行为将影响全体小朋友的情绪，打断教学程序，我抑制了心中的怒火，又想起《课堂设计与教学策略》一书中提及的非言语交流，我仿佛见到了曙光……“你们看！”我出人意料地站起，快速做了一个故事中的动作，小朋友们呼应地哈哈大笑――由于刚才的不专心，那几个孩子嚷嚷：“没看清楚！没看清楚！再做一遍！”我没有回应，继续我的故事。只听见有小声的责备：“都是你，这么好笑的，我们没看见！”，“就是！”，“怎么怪我呢？你们管自己听啊，我也没看见啊！”……我一边继续讲故事一边用温和的眼神留意着他们的举动。“嘘……”只听辉辉道：“好了，好了！老师好像在朝我们笑呢！快点，难为情的！”几个孩子“嘘……”、“嘘……”地互相告戒着，清澈的眼神聚集在了我的身上。我欣喜地微笑，在故事声中不自觉地向那个方向竖起了大拇指……孩子们似乎也若有所悟，有点不好意思、感激地露出了微笑……回想起这个小插曲，我很庆幸自己的明智之举，也很感激这本刚阅完不久的《课堂设计与教学策略》，正如法国著名作家罗曼?罗兰所说：“面部表情是多少世纪培养成功的‘语言’，比嘴里讲的语言更复杂，利于百倍的语言。”如果没有阅读，没有留意，没有认识面部语与体态语的作用，兴许我还将继续我的习惯先停下教学活动解决孩子们行为问题再继续教学。有了重新认识，有了行动调整，效果不言而喻，这真是顺利与完美的结合呐……

篇9：此时无声胜有声作文

风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。

――题记

“看你考的……真没出息，才这么点分，怎么学的……！”老师把卷子摔给了我，“回家让你爸签字！”浓浓的火药味充斥着教师的每一个角落，老师无情而尖锐额话语深深地伤痛了我的内心深处。

我的眼前罩上了一层灰纱，一丝银光在眼中闪现，从那层灰纱中，渗透出了一些晶莹的东西，顺着脸颊，缓缓地流着。我心里十分难受。我心里十分难受，做好了十二分的准备，回家被训斥。

低着头，递给了父亲，怯怯地说了声：“签……签字。”半天没有声音，微微抬头看了一眼父亲，只见父亲的脸上写满了失望与无奈，窗外，皎洁、明亮的目光像流水一样倾泻下来，映在父亲的脸上，满是苍白和忧伤，宁静的夜晚，再听不到花欣然未放的声音，取而代之的是池塘间青蛙的呱呱叫声和知了烦躁的`嘈杂，一阵风吹来，窗外的槐树沙沙作响，父亲拍了拍我肩膀，拿起笔，若大的房间里，只有父亲笔划过试卷的声音，声音中充满着严厉与鼓励。

虽然父亲一言未发，这无疑是对我内心更大的谴责，似乎这无声的批评比大声的训斥更有力量，它鞭达着我。我知道，我要努力，我要认真上好每一堂课，我要认真对待每一天的功课，学习不再是一件“喊口号”的事情，而是默默地，默默地去追逐着你的目标……

一个月后，在我的不断努力下，我又恢复了全班第一的好成绩，我高兴的拿着我的成绩单，想回家给爸爸炫耀一番。

故作镇定的我将单子递给了爸爸，准备好了被他大大的表扬一番。阳光透过窗户，倾泻下来，映在父亲的脸上，只见父亲的脸上，只见父亲的脸上多了一份欣喜，少了一份烦恼；多了一份自豪，少了一份疲惫；多了一份微笑，少了一份心酸，父亲拍了拍我的肩，他有力的手上充满了赞许与鼓励。这次，我领会到了，我领会到父亲无声的赞扬，父亲赞扬的不仅是我的进步，更是我领悟困难和战胜困难的勇气。

曾经以为，父亲是个沉默的人。

小时候放风筝，捡风筝的是父亲；学习骑自行车，扶我的是父亲；闯了祸，打我的是父亲；举办生日聚会，吹气球的是父亲；手指感染，紧攥着我一声不吭的是父亲……

一次次无言的教导，引领我走向人生的道路，掠过满路的荆棘；一次次无言的帮助，让我渐渐体会到这浓浓的父爱。

光无声，照亮了大地；爱无言，温暖了心田。无声，胜有声。一个人无声的世界里，并不会孤单。因为许多爱就在身边。

篇10：此时无声胜有声作文

亲爱的妈妈走了，永远地走了！无情地丢下我走了！妈妈在弥留之际，她用那双无力的颤抖的手抚摩着我，她看上去是那么的颓唐，脸色苍白，嘴唇发紫，她用她那双炯炯有神的眼睛一直凝视着我，用自己的最后一口气对我说了一句话：＂要懂得好好照顾自己，妈妈真的对不起你！＂说完，妈妈就慢慢地闭起了双眼。此时我吓傻了，我惊愕了。就在妈妈闭起双眼的那一刻，周围一片寂静，此时无声胜有声！

以前，我是个快乐的“宝”，有妈妈疼爱我，我不管遇到了什么困难或者受到委屈时，都会投到妈妈的怀抱中，向她倾诉，妈妈安慰我之后，我的伤口很快就愈合了。那时我觉得我是世界上最幸福的人。有妈妈的感觉真好。

每当过中秋节的时候，我看着邻居的一家人坐在院子里，一边说故事，一边吃月饼。其乐融融，这是一幅多温馨甜蜜、和谐融洽的画面啊！我好羡慕！此时我就会情不自禁地想起你――亲爱的妈妈。不知为什么至今仍觉得那一夜是静谧的、是无声的。那一夜连青蛙似乎也停止了呼吸，连空气都为之凝固了，我似乎也停止了呼吸，和姐姐一起来到了天堂，看到了日夜思念着的亲爱的妈妈。我仿佛又回到了地面，那一夜是多么的漫长啊！是多么的难熬呀！梦中我梦到了日夜盼望见到的妈妈

每当我考试考得不好的时候，心里好象有许多蚂蚁在撕咬一样难受。那时我多么想你此时站到我身旁，用慈爱的目光抚摩我。可是，我清晰地感到你永远地离开了我们，永远不在回来了！我只好寻求语文老师季老师的帮助，因为在她那儿，我会享受到母爱的温暖、朋友的贴心和老师的关心，此时我觉得我又是世界上最幸福的人了。

我最亲爱的妈妈，我真得好想念你，你在哪里呀你到底在哪里！我知道你就在天堂，你在天堂过的好吗？过得孤独吗？你也同样的想念我吗？妈妈，我真得好想好想你啊！

倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；倘若我只是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那热烈的掌声，呼唤我自信，鞭策我努力；倘若我是条嬉戏的小游鱼儿，母亲必是那一汪碧绿的湖水，在包容我顽皮任任性的同时，也将我的快乐涟漪般一圈圈的扩散了去……

世上因为有了妈妈，我的世界才算是精彩快乐的，自从妈妈走后，我的世界就是无声的了！我多么想叫老师一声妈妈呀！

篇11：此时无声胜有声作文

夏天，闷热。

就算不动，汗珠都会一滴一滴顺着下巴汇聚成一条小溪。这样的课，估计是听不进去，也上不下去了。张老师虽然总能让课堂充满笑声，但面对这炎热的天气估计也得败下阵来。

张老师一出现在教室门口，同学们立刻安静下来。然而短暂的平静过后，教室很快有了细微的声音，而且还有逐渐放大的迹象。奇怪的是，张老师并没有说话，也没有阻止。他登上讲台，低头看着笔记本电脑，手指飞快地在上面跃动。

“今天我说不出话，这样上课可以吗? ”教室前的投影幕布上跳出了这样一行字。

“好……”同学们有点儿措手不及，回答声稀稀落落。有的人用胳膊肘推推身边低头看课外书的同桌，有的人伸手拧住正望着窗外出神的捣蛋鬼的耳朵，还有人干脆一把没收了同桌藏在语文书下的小玩具……

张老师带病给我们上课!一想到这里，我的喉咙顿时像被什么东西塞住一样，不知道该说什么好。都怪我们，前几天不认真听讲，害得老师时不时要大声说话，维持纪律。现在好了，老师的嗓子直接“哑火”了，真不知道该怎么将功补过。

张老师倒是没有任何埋怨，脸上依然是慈祥、和善、真诚的笑。

我们自觉地翻开语文书，早已忘记了夏日的炎热。这时，张老师突然咳嗽起来，最后实在忍不住了，拿出张餐巾纸捂住嘴，急忙走出教室，走到垃圾桶边，扔下纸团又匆匆走回。在这等待的几秒钟里，没有人探头探脑，也没有人交头接耳，只有老师剧烈的咳嗽声，浑浊沉闷，听得大家心里酸酸的。

然后张老师快速在电脑上打字：“不好意思，让大家久等了。 ”

光标一闪，文字继续：“请同学们自己朗读课文，然后和大家分享自己的感受。”

我快速读完课文，高高举起左手，一边思考、完善着自己的回答，一边等待着老师叫我的名字。

“鲍容……”忽然大家都叫我，我满脸疑惑地看看四周!同桌指了指大屏幕：“鲍容，你来回答。”看来，要跟上老师的节奏，一秒钟都不能走神。这招儿，绝了。

我尴尬地站起身，脸上火辣辣的。沉思片刻，还是磕磕绊绊地说完了自己的感想。

幕布上没有出现文字，我只看到老师疲惫的眼神里满是欣慰，那张略显苍白的脸上有了一丝红晕。他笑着点了点头，竖起了大拇指。

我很得意，很骄傲。无声课堂带来的这种感觉太奇妙了。汗水从额头滚落，腋窝下的衣服早已被汗浸透，热还是热，不过早已不重要了。大概这就叫心静自然凉吧。

这样的课堂，无声胜有声。

篇12：此时无声胜有声作文

雄鸡啼而天地晓晨将至；苍鹰嗷而天穹愈发辽阔；孤狼嗥而群狼四起聚集。

声音，无形中成了最有力的号角。人们打破了沉默的境况，在声音的激励下稳步前进。

每个时代都有自己的重音，当中原想起朗朗的读书声，那是孔子的谆谆教导，一直唱响至今；那从中原西部崛起的金戈铁马之声，是秦帝国统一全国的宣战；还有那浑厚、有力的“起来，不愿做奴隶的人们”，是全国人民被积压几十年的对自由的渴望和对胜利企盼的怒吼。种种声音都如此坚定地传唱，倘若没有了这些，历史不仅会沉寂，中华的天空也将暗淡无光。这无不是有声胜无声。

声音在平实中传递。瑟瑟秋风卷着枯槁的落叶，冷冷湍流拍打潮湿的岸。杜甫将这平常的声响化作“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的文字，让声音流传至今；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”同为天涯沦落人，白居易在这情至意深的琴声中听出歌女的心声，于是为君翻作《琵琶行》。从花开花落到云卷云舒，文人墨客喜欢用文字将声音化作永恒，而寄予感情的声音，更突显有血有肉。没有声音的文字，我们很可能不知不觉中失去了自然的妙音。没有了声音的感情，我们很难琢磨那个的文人社会，这无不是有声胜无声。

声音在沉默中得到升华。炮火轰开了中国的大门，面对麻木的中国同胞，鲁迅先生毅然弃医从文，用笔杆子敲醒东方沉睡的雄狮，使彷徨的人们找到前进的方向。在这之前，清政府无声的妥协，使中国沦为洋人的猎物。而这之后，雄狮怒吼，奋勇抗争，声音响彻大江南北，革命也如火如荼进行。“人，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡”这无不是有声胜无声。

坚定地声音可以冲破层层的乌云，排斥嘈杂市井之声。那本饱含马克思、恩格斯心血的《资本论》，让无数人民揭竿而起，因为他们听到自由之声的召唤，这声音已化为动力，指导人民反抗压迫；当从农民工、个体企业中选出人大代表参加全国人大会议时，他们强有力的声音就代表了广大人们的利益。这永不止息的声音从古到今敲醒了时代的鸣钟。一个国家正昂然前进，这无不是有声胜无声。

声起，人行，现于世；声涨，世变，人仍行。

让我们侧耳倾听激荡了千年的声音，让我们凝心捕捉震颤心灵的声音，让我们努力奏响属于自己的豪迈之声。因为，此时有声胜无声。

篇13：此时无声胜有声作文

我虽不知何时停止长大，但被你呵护时，也将欢欣庆幸。——题记

她停留在那块白色的倒计时板子前，鲜红的几个数字刺痛了她的眼睛，那双藏在衣袖里的手还是使劲地攥了一下。垂下眼睑，掩住了眼中的一丝期待，她拿出手机，一个一个按下了那串熟悉的数字。

“嗯，没什么，明天百天誓师了。”她顿了顿，语气中藏不住的希冀，却不忍开口。那句想说的话在心中转了好几个弯，可一出口却变了另一个模样：“这次活动还是姥姥来吗？”那头的人迟疑了一会儿，“我最近有点忙......”她的手心越发冰凉，眼中原有的一丝期待变成一根刺逐渐深入，深深地刺痛了她的心，涌出的是大片失望。失望蔓延，仿佛大海一样要把她淹没。

“但是我请了半天假。你要吃些什么吗？你上次说你最近胃口不太好，不太爱吃食堂的饭。”尽管换了个话题，但她还是记住了那个“半天假”。她嘴角绽开了笑容，轻轻应道，随即挂了电话。而后，那刺像触角，悄然无声息地缩回去，清明了她的眼睛，方才罢休。

雨过天晴。

那天阳光正好，微风正好，似乎什么都正好。她一下楼便寻找那个熟悉的身影，终于在站好队伍的那一瞬间，捕捉到了那抹黑色的身影，矮小却带着倔强的骄傲。站在人群中于她而言愈发清晰触目。

她站在那里，静静地看着她的母亲。母亲似乎感受到了她的目光，望见了她，目光定格。眼里竟是她从未见过的欣慰以及那似水般柔和的爱意。她有些惶恐，低下了头。

活动进行了大半。她转过身看见她的母亲朝她走来，唇角翘起，带着小娃娃望见阳光的暖意，又恐被女儿察觉到那急切的关爱，就那样僵硬地收敛着，悬在空中。当母亲小心又郑重地将红丝带系好，仿佛是在对待一件稀世珍宝。而此时，她望着眼前这个性格倔强的女人，如今已矮了她半头。母亲的眼睛里闪着几抹星光，于她而言却是包含了整个星河，她主动张开双臂紧紧拥着面前这个把青春都奉献给她的人时，眼泪像是旷日持久的洪水，从心底直涌上来，一下子奔流不息。

母亲眼中的几抹星光，也仿佛银河般倾泻而下，晶莹的，仿佛能灼伤她肩膀似的滚烫。此刻她似乎才懂得，她的母亲是怎样在这种默默的爱中陪伴了她每一个寒来暑往。曾经，她埋怨过母亲给予自己的太少太少，她认为自己总是那么不幸；可这一刻，她那被对母亲的怨包裹着而变得无知、粗砺与麻木的灵魂，被深深地灼痛了，苏醒了：她在这十五年里用了数个春夏秋冬终于意识到这陪伴有多弥足珍贵，这是日后即便付出了全部也再难追溯的过往啊！

音乐响起时，她不舍地推开母亲，泪眼婆娑地凝望着母亲，母亲也静静地凝望着她，耳畔传来的是那首《我们都是追梦人》......

作者：张淇

篇14：此时无声胜有声作文

“毕业典礼此刻结束。”校长宣布道。

我与同学们回到了班级。同学们一改往日的吵闹。班级里只能听见电风扇的转动声和教师对同学的轻声的告别前的嘱咐。

我明白，同学们此刻的心境和我一样，复杂、矛盾。期盼已久的暑假生活已触手可及，过完暑假，就能开始全新的初中生活，可是谁知，这一次暑假前的告别，这一次的“再见”，又有别的味道。

理好了书包，我忍住泪，强颜欢笑而又依依不舍地与我的同学、教师，熟悉的教室，美丽的学校告别。

走出校门时，那位头发略带斑白的教师依旧站在门口。五年了，走出校门的学生换了一批又一批，校门关了又开了，校门口的花儿开了又谢了，可他依旧站在门口，风雨无阻，与每位同学道一声“再见。”

突然，小学里那些珍贵的回忆一下涌上我的心头：还记得四年级运动会，班级总分位居年级第一，全班一片欢呼；还记得一位同学被教师批评后悲痛地留下了泪水，同学们给她纸巾，安慰她；还记得班级的纪律分数不好，大家互相提醒，还记得……五年来，同学们在班级有困难时齐心协力，抱团前进，在班级取得好成绩时欢呼，为班级感动高兴。

“去去人应老，年年草自生。”学校里静悄悄的，只听见知了在树上鸣唱。一年又一年，同学长大了，不明白操场边的树与草会怎样？百果园里的树明年会不会开花，会不会结果？明年学校又有什么活动？明年的学校又有什么新变化？

宁静的学校偶尔划过一丝轻风，我漫步在学校里，望着那树，那花，那草，那楼。这宁静又勾起了五年的回忆。此时无声胜有声。

篇15：此时无声胜有声作文

母亲是我的右臂，她以她孱弱弯曲的身影激励我读书上进；父亲是我的左膀，他用他的魁伟豁达教育我成人成才。他们以无声的爱给了我无声的情。

弯弓似的背脊

健康的人一般都有一副笔挺的身躯；较劳累的人有一脸憔悴的表情；而最劳苦的人却有一个形似弯弓似的脊背，就像我的母亲。

学校召开家长会，我到校门口送别母亲。我给她一瓶橙汁，她却再三退让，弄得我好生尴尬。我硬塞给了她，她攥在手里，表情狼狈得很。“您慢走！”我说。她那树皮似的大手伸过来，落在我的额头上，蹭了两下，说：“好好读书，争口气呀！”我重重地点了点头。

我望着母亲走出校门，一步、两步、三步……母亲孱弱的身体，隐没在人流中。我搜寻着她那弯弓似的脊背，那因过度劳累、辛苦操劳所致的脊背，因为我们的成长而累弯的脊背。我愕然……

“年轻时，我也是一个娇小姐，何愁吃喝拉撒？何曾肩挑背扛？”母亲的话萦绕在我的耳旁。瞧着母亲的背影渐行渐远，“我要让母亲幸福，我要担起建设家园的重任”，我在心中默念着。

“丫”字形的脚丫

好不容易能和父亲在一齐，好难得能给父亲洗一次脚，剪一次脚趾。

我惊叹，这可不是一般的双脚啊！拇趾和二趾绝对的分开，一点儿也不粘连，就像汉语拼音里的“Y”，也像汉字里的“丫”。或许这是世界上独一无二的脚，能够扛起一个家庭的幸福，能够激励我奋发向上，能够为家而走南闯北的一双脚。

我抚摸着父亲的脚，就像小时候父亲抚摸我的脚一样。父亲的脚，皮肤粗糙，脚后跟长满老茧，有些已经开裂，刚浸入水中本能抽回的动作，让我的心碎了。我试了试水温，我擦了些肥皂，我掰开脚趾，一个个摩挲……

按父亲的话说，生活很丰富。他下过煤井，扛过麻袋，砌过砖墙……那“丫”字形的脚丫便是砖块高空落在脚上的记忆。父亲说：“我拿过砖刀，摸过钻机，就是没能拿过笔杆子。”父亲的话我懂，父亲的脚丫告诉我，做一个读书人，做一个有出息的人，做一个对社会有用的人。

谁言寸草心，报得三春晖？

父母的爱，有形，有色，却无声。

篇16：此时无声胜有声作文

清明的雨把时间没入河底，氤氲出袅袅雾霭，老翁与我执竿盘坐，隔河相望，此时，无声胜有声。

我是很喜欢钓鱼的，喜欢提竿时沉沉的收获，可老爸说我性子太急。

所以，清明节我便带足了装备，直奔那条小河，边走边看：

一切都笼罩在细雨中，雨是那么柔，一遍一遍地抚摸着野草、野花，原本不起眼的它们也被洗的干干净净。远处的房舍，尽是一片朦胧，烟雾缭绕，飘进我的心里，我仿佛变得飘飘然。就连路人也望着远处发着痴，想必是断了“魂”。

席地而坐，上饵、散食、抛竿，静等。一分钟……五分钟……十五分钟，慢慢地，我开始不耐烦：手不断把蚯蚓扔来扔去，提竿看看再放进水里……

突然，对面一个老翁像是对我说：“小朋友，钓鱼讲究无声胜有声啊！”

我这才打量起他：

“皱纹似岁月的刀疤，毫不留情地遍布他慈祥的脸；眼睛古井无波，平静地盯着水面，嘴角还有闲适的笑容。

是啊，我确实太浮躁了！

细品他的那句话：世间本来喧闹无比，怎样会无声呢？哦，也许是心中的宁静吧。

排除心中杂念，我目视微微荡起波纹的水面。最终，我能够钓到鱼了！

此时，我与那老翁隔河相望，互不相识，却使我觉得他那么亲近。空气中温润水汽似隔绝了纷扰，万籁俱寂，我深浸在无声的完美中。

抬起头，四周站着不少垂钓者，叽叽喳喳，我看向对面的老翁，他依旧那样，如参悟了人生大义的老僧，一动不动。或许我与他之间心灵的对话，要比周遭的谈论更令人受益匪浅吧。

再次倾听，尘世杂音全无，仅有一片无言。

篇17：此时无声胜有声作文

音乐声又响起，对我来说，又是何其熟悉，但这一次却是珍贵的最终一次了……

躲在幕后，我依然能够感受到背后震耳欲聋的掌声与欢笑声，依然能够看到满天的`气球满载着海燕们的科技梦。

我没有安安稳稳地坐在操场上，而是扮演了一个发奖者的主角。在开幕之前，我就明白了整个开幕式的进程，还真是与众不一样，别出心裁。

这次科技节开幕生被垃圾分类包揽了全场。李家绪教师用抽奖的方式，来邀请海燕们上台参与垃圾分类，、。可是，这可是中奖几率极高的，我们一行五人，没人手中拿着两份小礼物，马不停蹄地发送着礼物，一个之后一个，就像是保护地球，保护家乡，保护学校的呼吁声在不断传递着。

拿着小礼物的同学拥抱着垃圾桶中的教师，脸上洋溢着欢乐的笑容，而更多的，是从台下观众席上发出羡慕的“嘘嘘”声。

天空中飘着蒙蒙细雨，我们坐在舞台下，注视着身边海燕们的一举一动，此刻，语言是剩余的，每一个崇文小海燕都在用心感受。仿佛所有声音都消失了，只剩下一个个忙碌的身影，无声地诉说着科技的故事…

篇18：此时无声胜有声作文

小学，是那么遥不可及，又是那么近在咫尺。6月25日，我告别了我5年的“家园”，再也不会回去。

那天是毕业典礼，是我们五年级友谊中最终一次相见，这天是“伟大”的一天。依旧清晰地记得那天早晨，依旧熟悉的身影、依旧熟悉的学校、依旧一如既往地步入大门……但全校静悄悄的，那种悲静的氛围我从未有过，静静地、熟练的走进班级，脚步却是那么的浓重，没有人再嬉戏着。今日是毕业的日子，应当开心点儿，画上一个圆满的句号嘛。可话虽如此，事实却难以贴合。

不久大家全来了，但这次相聚却是那么悲伤。教师也来了，但所有人仍然呆呆的站在那儿。五年多么遥远，毕业多么遥远，但今日，他真真实实地来了。欢笑已不能抒发，我的好朋友一步步走来，脚步似拖着千斤铁锁，我看着他们一张张熟悉到不能再熟悉的脸庞，五年来的酸甜苦辣涌上心头，那些调皮的恶作剧，那一次次教师的鼓励与批评，那挥洒的一滴滴汗水，那……瞬间历历在目。我们怔住了，没有人再像往常一样，那股兴奋劲儿全没了，仿佛如同沙尘一般，稍纵即逝。

开始毕业典礼了，教师成了听众，本是多欢乐的一件事，但就是今日，谁也开心不起来。操场上的那一株株花草依旧，绿茵场上的足迹清晰可见，一间间教室满是熟悉的书香。我根本无心在听。此时，教室里鸦雀无声，这寂静比平常的欢呼雀跃更令人留恋。

幽幽的哭泣声传来，毕业典礼即将结束，空洞洞的幻想破灭，现实是残酷的的，最大的悲伤莫过于离别，悲也罢，喜也好，在今日都将画上一个句号，这寂静无人想打破，这时的喧闹已毫无意义，我们环顾四周，似要记住这一切，那一刻即将到来，也定会到来，放学了，那扇铁门，成了我们无法逾越的大门。

散了，都散了，天空将永远少了那一片稚嫩的欢笑，学校将永远少了那一批活力的身影。

谁说发声才能表达情感，在那一刻，在那荒寂的一刻，烟消云散。静，让我第一次感受到了那最朴素、真实的情感。

篇19：此时无声胜有声作文

至今，我还记得毕业前的最终一天。

当五年朝夕相处的时光，最终走到了终点。这一天，几乎所有同学都是沉默的，可是，我们的内心里，却有着千言万语也说不尽的话。

这一天，我们上课都异常认真，下课也总是和自我最好的朋友在一齐。是啊，此一别，何时才能相见？大家都很沉默，一向吵吵嚷嚷的我今日也一反常态。上课的时候，我们却都很进取地发着言，生怕就再也没有机会了。那时的我突然觉得教师的课是那么的生动，连平常我不喜欢上的课，我都期望能再多上一会儿。上体育课时，我们都很仔细地观察着学校里的每一花、每一草。好像要把它们印刻在脑海里。

最不愿意迎接的时刻终究还是来了。

我们准备好毕业典礼。回到教室，我们都静静地坐着，我们更加沉默了，只听见头顶上的电风扇在呼呼呼地转，只听见窗外树上的鸟儿在唱歌。是那么的安静，哪怕一根针掉在地上的声音都听得见。我们互相凝视着，想要记住我们班的每一个人。我环顾四周，想要记住我们班的教室，记住我的教师，记住我的座位，当然，也要记住每一个瞬间，记住和同学们的欢乐时光。

我们唱着毕业的歌，吟诵着毕业的诗，唱着、念着，我们的声音哽咽了，但我们都努力不让泪水留下来。

临放学时，我们都在教室里，慢慢地理书包，我们每一个人都想在教室里多待一会儿，和亲爱的同学们多待一会儿。我和同学们相约，在暑假里，必须会结伴一齐游玩！离别的时候，我们一齐站在校门口前，向我们的母校深深地鞠了个躬！

这一鞠躬，饱含了五年来对母校的深情，对教师的感激之情，对同学们的友谊！一切的一切尽在其中。

篇20：此时无声胜有声作文

“哇，真不容易，今晚的作业总算完成了！”收拾好作业的我，又忙着打开“英雄”牌墨水瓶准备给钢笔吸墨水，笔囊里那“咕、咕、咕”的吸水声不由得勾起了我的回忆。

记得那是一次期末考试，全班同学都在抓紧复习备考期末。我几乎每一天都要复习到很晚，带着疲惫入睡。一向做事井井有条的我，也开始变得有些丢三落四。期末考试那天早上，刚到学校门口，我猛然想起昨晚没有吸钢笔墨水，心想着这下子完了！我带着一颗忐忑不安的心走进了校门。

一到教室，我就赶紧拿出钢笔，心里祈祷着里面兴许还有些墨水，助我扛过这次考试。我细心地拧开笔壳，看见那墨囊像是吃饱了的孩子一样，肚皮鼓鼓的，完全不是我想象的那副模样。我的心境顿时简便且高兴起来，同时也很纳闷：怎样会是满的呢？昨日晚上写完作业后我的确没有给钢笔吸墨水呀！

晚上完成学习任务后，洗漱完躺在床上的我，疑惑再次充满心间，瞪着天花板发愣。正当我脑子里一片混乱的时候，房间外传来了隐隐约约的脚步声，虽然很轻，可我还是听到了。大半夜的，谁起来了？我忍不住要探个究竟，于是屏住呼吸，蹑手蹑脚地从床上爬起来，慢慢地、轻轻地推开了房门的一条缝，眯着眼观察：我看到了一个熟悉的身影，是妈妈！只见妈妈披着一件衣服，正在微弱灯光下拧开墨水瓶盖，轻轻地放下，又拿起我的文具袋，拉开拉链，轻轻地翻出了我的钢笔，生怕弄出一点声响。她娴熟地拧开笔壳，轻轻地捏住墨囊，放入墨水瓶中，用力吸了几下，墨囊顿时装满了墨水。妈妈从旁边抽了一张纸，把钢笔擦了一遍，才放到文具袋里，拉好拉链，放回了原处。然后回身，悄悄地走回了房间。看到这儿，我顿时明白了：原先是妈妈帮我吸的墨水。

好奇怪呀！这要是在往常，“虎”妈妈早就大呼高叫：薛嘉烁，你又没做好学前准备，起来，赶紧吸墨水！一反常态的妈妈让我着实有些摸不着头脑！

在微弱的灯光下，妈妈的身影显得是那样的瘦弱，脊背也不再像以前那样挺拔了。妈妈她白天在单位忙工作，回到家还要照顾我们一家老小的生活，可我连吸墨水这样的小事都要妈妈来代劳，想到那里，心中充满了愧意和自责，一阵酸楚让泪水从我的眼角滑落下来。我暗暗发誓：今后自我的事情自我必须做好，少让妈妈为我操心！

在往事的回忆中，我很快就做好了明天的上学准备工作。

潜移默化的言传身教胜过一板一眼的说教，妈妈吸墨水的行为虽无声，却胜似有声：让我在顿悟中养成了每一天晚上做完作业后便做好第二天上学准备的好习惯！无声的母爱像一缕涓涓细流滋润着我的心灵，像一抹和煦的阳光普照着我成长的道路。

篇21：此时无声胜有声作文

“孝顺父母，懂得感恩！”，从爸爸身上，我看到了这点。

听奶奶说爸爸从小就很听话、懂事，长大后也依然没变。“女儿都嫁出去了，有个儿子在身边孝顺我，我这是前世修来的福啊！”奶奶逢人便夸。

爸爸凡事都为爷爷奶奶着想。爷爷奶奶睡眠不好，有一次他们在电视上看到了泡脚机广告，能按摩脚掌上各个穴位促进血液循环，改善睡眠，就囔囔着很想买，可是一看一台好几百块钱又把话缩回去了。爸爸看在眼里，明白他们勤俭节俭惯了肯定舍不得，就和妈妈偷偷买了一台回来，然后跟他们说正想买来自我泡，却没想到参加活动抽中奖了，把爷爷奶奶给乐的。

前年，我们家就盖新房子了，房子在设计时爸爸就想好了，并跟妈妈商量着:爷爷奶奶年纪大了，爬楼梯不方便，准备在一楼留了一间最大，光线最好的，最舒适的房间给他们。

最让我心有感触的是去年爷爷生病时，爸爸对爷爷无微不至的照顾。爷爷只要人一不舒服，爸爸就带着他四处去求医，住院时因为医院食堂里的饭不好吃，爸爸就每一天起早贪黑的来回跑，熬粥给爷爷喝。有时晚上爷爷想吃什么，可家里又没有时，爸爸二话不说就出去买回来。爷爷病重时，爸爸每一天守在病床前，时不时就要端热水帮爷爷洗澡，用热毛巾给爷爷擦身子，按摩腿，翻身，当爷爷口渴又喝不了水就用棉签沾开水给他涂嘴唇，就这样，爸爸晚上经常都没办法睡觉，有时还要被爷爷骂，他也只是含着泪默默的呆在一旁，因为他明白爷爷难受。至今我只要一听到“孝顺”二字，就会情不自禁地想起那一幕幕。

看到爸爸消瘦的身体和日益增加的白发，我心里一震，回想起过去我衣来伸手，饭来张口，还自认为父母为我们洗衣做饭，打扫房间，忙这忙那是天经地义的想法，就感到羞愧无比；更为不认真练琴时还与妈妈大声争吵而深感愧疚。如今，爸爸用无声的语言给我做了一个很好的榜样，使我明白了百善孝为先的道理。

爸爸，我以你为荣，我会像你一样在“孝”的大道上，接过你的棒，继续前进，将咱家的优秀传统传承下去！

篇22：此时无声胜有声作文

无声，有声，乍一看只是一个字的不一样，可每当我回想起那件事，心中不免泛起点点涟漪，眼眶中不禁噙着点点泪花……

在那个阴雨的夜晚，姥姥无力地捶着手，一下接一下虚弱地吸着氧气罩里浓聚的氧气，眼神一向盯着医院的天花板，就这样，就这样，自我躺在充满着消毒水的病床上……

从门缝中窥探的我，看到这一切，更加不知怎样应对姥姥，想起昔日，姥姥欢乐而爽朗地笑；姥姥给我讲题认真而仔细，可我却满脸的不屑，姥姥因为一件事和我争论不休……这些场景，好像过胶片一样，急速在我脑海中转过，我搜寻者，搜寻着，想在这么多场景中找到一些我对姥姥爱的片段，可是没有，没有，一个都没有！在我脑海中全都是我的任性，骄横，不讲理的场面。

突然，由于手在门把手上扶着，一不细心，“咯噔”——门开了。

姥姥看见我，就艰难而又费劲地把头扭过劳，妈妈在一旁看着姥姥真么大反应，立刻把我推到床边，姥姥微张着嘴，把她的手靠在我的手旁边，那时的姥姥已不像从前，能够那么大力握住我的手，我把头低下，想听听姥姥对我说什么，忽然我感到姥姥的氧气罩触碰了一下我的脸，但很快，像蜻蜓点水一般又离开了。那时，我诧异地看着姥姥，心中不断变化着滋味，心潮早已不知涌动过几次，我和姥姥四目相对，但在姥姥生命即将消逝的时候，我们第一次仿佛又心灵感应一般，不约而同地笑了，仿佛以前我的种种，姥姥早已原谅，仿佛姥姥的去逝，我已不再那么害怕，仿佛死亡时一次心灵的互通。

姥姥是微笑地走了，我同样也是微笑着慢慢放开姥姥的手，帮她最终一次掖了掖被子，正如姥姥在我小时候帮我盖被子一样。

这就是家人，这就是血浓于水的力量，这就是亲情可超越一切的奇迹，这也就是我脑海中真正的“此时无声胜有声”！

篇23：此时无声胜有声作文

风，暖暖地拂过我的脸庞，泪又不争气的掉了下来……

这是一个月前的一幕，是月考分数下来的那一幕，是我像战败的公鸡偷偷哭泣的一幕。

那天我无精打采的回到家，也做好了被爸妈责备的心理。“雯雯，你们月考分数下来了吗？”妈妈不经意的一句话仿佛是晴天霹雳把我本就沉重的心重重打进地狱。

“这次考的不好，我……我……只考了班级第六名。”（以前我可都是第一名的啊）我支支吾吾地说，声音小的只要自我那听得到了。

“噢，下次可要努力啊。”妈妈只是轻描淡写的说了这一句，可是那口气里我分明听出了那沉沉的失落。

家里的气氛刹时凝固了，我胡乱咽下几口冷饭，匆匆的就去学校上自修了。一奔出门外，我便找了一个隐蔽的角落蹲下，想让自我大哭一场，可是却像有什么蹲下堵在喉咙里，哭也哭不出来，只是感觉周围的一切都灰蒙蒙的，静得让人害怕，偶尔的一两声鸟啼也充满了忧伤……

是啊，我的这个成绩怎样对得起为我放弃了工厂的职业，专门租房为我烧饭的妈妈？怎样对得起一向视我为班级“领头雁”的教师？想想又怎样对得起“朝五暮十”的自我啊？

我，最终哭出声来了，眼泪像决堤的洪水，流进嘴里，咸咸的，涩涩的……

我咬紧了牙，发誓我必须不能再次丢脸，下次我必须能够要洗刷此次屈辱。我依然是我，班级的“领头雁”。鸟依旧在枝头叫着，但此时的鸣叫却婉转动听多了！

又过去了一个月，成绩再次揭晓，哈哈我的梦想成真。

泪，再一次滑落，此时滴进嘴里却是甜甜的了……

篇24：此时无声胜有声作文

灵巧而苍老的双手在上下飞舞着，穿过老人的眼，把爱送至心田。此时，无声胜有声。

——题记

老姥姥已是风烛残年了，两耳不再灵敏了，除非对着她大喊，否则一切对于她的耳朵都毫无作用，而老姥姥还很健康。

这些日子，姥姥似乎在教老姥姥什么，而两人相处时只是异常安静。母亲有些疑惑，却并没有多问，只是偶尔会说，姥姥像是在教老姥姥手语，但那动作，却是任何手语教师都不明白的。

前几天，我会姥姥家。在院子里看到了两位老人。姥姥扶着自我的母亲，细心翼翼地走到长椅旁，把一个垫子放好，然后扶姥姥坐下，仿佛是对待一个孩子。我好奇地躲在一棵树后面，看着她们。

姥姥一手拉着老姥姥，一手在姥姥面前比划着，清楚而缓慢。老姥姥也缓缓抬手，做着一些动作，令人费解。这是否就是那独一无二的手语呢？我看着两人熟练而幸福地用手“交流”，心中扬起一阵暖意，但疑惑也越来越重：姥姥口齿清晰，为什么要做手势呢？老姥姥虽是耳朵不好使，但完全能够用“吼”来交谈，这一切，是为什么呢？

一会儿，两人起身慢慢往回走。一路上，姥姥还用一只手在打着手势，一脸笑容，空气中弥漫着幸福。我跟在她们后面，待姥姥安顿好老姥姥准备做饭时，我提出了我的疑问。

姥姥笑了，一脸柔和。她说：“以前，我总是‘吼’她，吼完后自我十分累，有时嗓子会痛好几天。可是为了不让她寂寞，我装出毫无病痛的样貌与她交谈。可当妈的能不了解儿吗？她看出了我的把戏，开始自责，并觉得自我十分没用。所以，我发明了这个方法，为了省钱，这手语我可是自编的呢！”姥姥一脸自豪。

我呆住了。原先，爱能够如此安静的传递。比起站在山巅高喊“我爱你”，这爱是那样绵长。

在姥姥与老姥姥的交谈中，我不断想着一句“此时无声胜有声”。这无声，是两代人间的爱。

有声，绚丽；无声亦可传情。只是，此时无声胜有声。

篇25：此时无声胜有声作文

浔阳江头，月夜微凉；枫叶荻花，江水悠悠，谁在渔船之上对酌绪离愁，谁在雕花窗里抚弦黯神伤。

曾想当年，我蒙冤被贬此地，陌生的江州，无亲去故。终日与我相伴的，仅有屋边的黄芦苦竹，和那凄凄一江水，皎皎一轮月。我独坐于床边，暗想自我的不幸遭遇，欲诉却无人倾听。何以解忧？唯有杜康。我散发痛饮，终日神情恍惚，此酒虽为佳酿，却不能慰藉我心，举杯销愁愁更愁。

光阴荏苒，鬓角已添雪色。朋友，幸而在此凄凉之地与君相遇，这才给了乐天对生活的期望。可如今，却要与你分别，如何不是在哀伤之上频添离别之痛？今夜这最终一碗酒，敬与君饮！

正欲痛饮，却闻水上一阵乐声。如此天籁，缘何出现于此？酒杯停滞半空，你我也凝固在这惨别之夜。

“敢问是哪位高人奏出此般天籁？”

琵琶声停，无人应答。

俄而，雕花木窗开启，竟是位玲珑女子。虽已略显衰老，却仍能看出几分风韵。

添酒回灯，邀女子与客船，共饮。道出一般凄然往事。

血色罗裙，五陵年少，以往的如何如何，已变成了此刻的如是这般。恍然，人生如梦。

不曾想，小小江州，竟有人与我相同身世，有人与我同谙世事之艰。离别之夜，能听得如此乐声，能与此女子相识，也无憾。

浔阳江水，缄默流淌，承载了一江渔火，一江离殇。

酒，已无味。此时更醉人的，是泪。

三人皆静默。乐声不再，话别声亦停。凝滞了的，是时间。泪，浸与浔阳江中。

此时无声，胜有声。

篇26：此时无声胜有声作文

无边的黑暗蔓延开来，安静的氛围让人清醒，此时无声胜有声。

——题记

耳边充斥着欢乐女生陶醉又疯狂的歌唱，脑里回荡着许嵩悲伤的歌调，突然感觉，好喧闹。“啪”，停电了，世界变得安静，那么静寂，无声的孤独与清醒，在我身边蔓延，突然好想说：“此时无声胜有声。”

汨罗江畔，还记得那禹禹独行的屈子吗，那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了“虽九死其犹未悔”的悲壮。平静无声中，那无声的一跃比任何解释都明白，有时无声就是最好的解释。屈原在寂寞中与滚滚江水融为一体，用无声的行动证明了自我浊世中的一身清白。

徘徊在汨罗江畔，好想对屈原说：“此时无声胜有声。”

仓皇的大雁不知又带走了谁的思念，丛飞也像那大雁带走了我们的感情。不明白丛飞在地下是否仍在不断的帮忙别人，但我明白他是怀着失望和无奈死去的。当受帮忙得人没有感恩之心，当他们用一句无情的话刺痛了丛飞的心，丛飞也只是无声而已。他并不怨任何人，任何事，只要不愧于自我，就足够了。无声的表示已是最好的解释。

望着大雁南飞，好想对丛飞说：“此时无声胜有声。”

没有一个男人能够站得像她一样高，没有一位帝王能够像她一样骄傲，没有一位女子拥有她的睿智与大度。她深知自我会遭后人唾弃，所以，她为自我立下了一块无字碑，孰是孰非皆有后人评论。那无字碑上的空白，我分明看到了一位女子在用无声的行为，表达了她的智慧。好一块无字碑。好一个武则天，在青草长满的墓冢上，写着一位女子的睿智与豁达。她用无声诠释了自我高于一切的本事。

站在无字碑前，好想对武则天说：“此时无声胜有声。”

徘徊在汨罗江畔，我好像对屈原说：“此时无声胜有声。”望着南飞的大雁，我好像对丛飞说：“此时无声胜有声。”站在无字碑前，我好像对武则天说：“此时无声胜有声。”

天边的黑暗渐渐散去，安静的氛围仍然停留，此时无声胜有声。

篇27：此时无声胜有声作文

声，所以言思、传情、解意也。然人世之间，天地之中，多少人间烦恼事，几番沧桑不灭请，又岂是人言可尽？人言不足释尽人间情，是故情浓之时，无声胜有声。天生万物以养人，人借万物以窥天。一花一世界，一叶一菩提。

天地万物，一草一木，本就由天而生，蕴含了天地之理，世间大道。以无限之天地，代有限之人言，岂不妙哉？东坡的“一蓑烟雨任平生”，太白的“唯见长江天际流”，乃至耆卿的“无语长江水，唯有东流。”莫不是以天地代人言。

天有天道，而人自有其道。天天道无尽而人道有边，是故天道胜人言，是故无声胜有声。天无情而人有情，那又为何天道胜人言？天道无情是以无尽，人道有情是以有边。

否极是为泰来，情极是为无情。可叹草木无情，有时却胜过有情之人的有情之言。此时无声胜有声。某月某日，见此题目，往来种种，具现心间。作此诳语，不知所云。

篇28：此时无声胜有声作文

时间以它的方式席卷一切，在毕业的时候，才发现原先成长的过程中有那么多值得我们守护和珍惜的东西，去了，就再也回不来了。五年的光阴让我们如此怀念，可是我们几乎要忘记了，五年前，幼小的我们一样经历着令人痛心的离别。我们的记忆里，究竟搁浅了什么？让我们在短暂的宁静中，无声地回忆、无声地哭泣吧……

午后，在寂静的街道上漫无目的地散布。在街角偶然遇见了你。要不是母亲叫住了我，我根本不会注意到你，你也不会停步。全新的我、全新的你：轻盈的步子、成熟的面庞、灼灼的目光……

我还恍惚记得，五年前，在幼稚园里，我们纯真的欢笑。以往的我们是那么天真，毕业的时候我们没有流泪。我和你，唯有我和你，甩开父母的手，坐在河堤上，听着风的絮语。你无言，我一样沉静着。正值五月，青色的柳枝在风中，在阳光下划出一道道春天的剪影，我看着最终一场梦幻的杨花雪，思绪万千。

其实我们以往来过那里。在幼稚园的三年里，我们多少次和儿时的伙伴小岚、青儿一齐在这儿挥洒我们明媚的童年。我们在夏天捉小虫、在春季采野花、在秋日里拾落叶、在冬雪中观赏这凄迷的美。那时河岸还种这桃树和栀子花丛，可如今，只剩杨柳单调落寞的影子。

就这样默默无声地回忆着，我不由地感到心酸。我们以往那么好，此刻连问候都怕打扰。这个世界改变了太多，昔日的朋友，虽乱过我们的年华，只可惜最终我们还是视同陌路。我的心中涌起一种看破红尘的沧桑感。或许这就是童年、这就是友情，如冰锥那般锐利而纯粹，却终将融化成水……

"该走了“。几分钟的宁静后，你轻轻站起来，轻轻地说。除此之外，再无只言片语。我很高兴没人打扰我们，此时无声胜有声。在繁忙的学习生活中，何时有机缘遇见你？我甚至来不及停下来看看两路的风景。这几分钟的无声，最终能让我好好回忆我们的时光。是的，时间太残酷，这个世界的速度太快了……那一天，我们没有说再见。我们朝两个相反方向走去。然后……或许一切都结束了。

几年后，你可能不再属于我的记忆。而我们，我们的未来会闪闪发光，我们会成功，会有自我的人生。但我们可能不会再遇见，不会有几分钟时间的无声，触摸到让我动心的流年……

篇29：此时无声胜有声作文

当我左耳充斥着电视里《超级女声》节目中歌迷的尖叫，右耳忍受《两只蝴蝶》的摧残，我不禁怀念唐诗名句“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的完美意境。

“啪”的一声——停电了，仿佛顺应我内心的请求，世界顿时安静下来。我不禁苦笑，仅有停电，世界才如此宁静，真是“此时无声胜有声”啊。

多可怜，当我们身边到处播放重金属音乐，当我们的大脑被活力、躁动、狂热占领高地，当我们开始理解类似《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》的歌曲，当世界名曲被改得面目全非，已然失去了那原始的优雅，我不禁想念那个坐在树荫下，一边摇着扇子，一边听60年代那种传声机流泻出来的音乐的日子。我发现我竟找不到一个安静的环境，街上车流如洪水，各种“紧急拆迁，疯狂甩卖”令我厌恶，家中妈妈的《两只蝴蝶》，妹妹的偶像正“哼哼嘿嘿”令我烦躁。此刻正好，让我清静一下，让我沉醉这无声的片刻，我不禁想呼喊：此时无声胜有声。