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白鹤600字作文

时间：2023-01-16 07:26:18 更多作文收藏本文下载本文

白鹤600字作文（精选29篇）由网友“福灵剂”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的白鹤600字作文，我们一起来看看吧！

白鹤600字作文

篇1：白鹤600字作文

白鹤600字作文

我是一只白鹤，一只孤单的，充满饥饿和恐惧的白鹤。

自从我出生后，就一直跟着妈妈，她细心，无微不至地照顾我和我的三个兄弟，但是自从我们要和妈妈学习寻找食物，我便失去了他们。

那天，我和妈妈以及兄弟们一起到长着深深芦苇的沼泽去寻找食物，我和兄弟们正玩得高兴时，突然响起一阵砰砰如雷声般的声音，一群野鸭和一些白鹤猛地一下子从芦苇里飞出，我和弟兄们不知发生了什么事，突然又响了一声，妈妈一下子就倒在了水面上，身边血红的一片，我们赶紧过去围住妈妈，流着泪叫着妈妈，妈妈，你怎么了？妈妈模糊地睁开眼，只说了声快飞，猎人来了！就又晕过去了。突然从芦苇里传出一阵奇怪的声音，一只猎狗猛的从芦苇里钻出来飞的扑向我，我心里十分害怕，我的兄弟猛的将我一推，我闪到一边，可他却被猎狗抓住了，并用利齿咬他，他挣扎着催我们快飞。我和另两个兄弟仓皇逃窜，在空中，只看见两个长着两只脚的'动物拎着我妈妈和我那兄弟的身体奔向沼泽地，还说今天又有好吃的了。我眼睁睁的看着他们却无能为力，只好流着凄怆的泪水向天空飞去，飞离这个是非之地。

我们飞呀飞，飞了好久，终于找到了一块新的沼泽。于是我们便飞了下去，也许是因为飞得太久，大家都很饿，还没来得及看周围就开始找东西吃，吃着吃着，我感觉浑身乏力，头晕沉沉的，才发现周围到处是废弃物，还有那农药瓶子。我赶紧叫兄弟们别吃了，可是已经晚了，大家都已躺在水泊中，突然，我的肚子一阵巨痛，我倒在了水中，只觉呼吸困难。

我看着这黄昏时的天空，一片血红，想起和妈妈在一起的那段美好日子，可是为什么现在成了这样？我流着泪，渐渐地失去了知觉。但我始终想着一句我不能回答的话为什么从前美好的生活现在不在了呢？

篇2：白鹤芋作文

今天我们学屋买来一盆白鹤芋，很有特点，我给大家介绍介绍吧。

这盆花又叫一帆风顺。它的花语代表事业有成、一帆风顺。这种花生长在南美洲，后来人们把这种寓意吉祥的花引入到了中国。后来，因为他它的寓意很好，人人都想有一盆，希望这盆花给自己带来幸福。

这盆花的叶子很茂盛，像一个个芭蕉扇。这盆白鹤芋已经开花了，花里的花蕊就好像一个大的狼牙棒。真是很威武呀！白鹤芋在有阳光的时候可以进行光合作用，吸收二氧化碳为人们制造氧气。

我之所以会喜欢这盆白鹤芋是因为它欢快的外形。我一看到这盆花的外形我就会感到非常开心。欣赏花的同时我们也不要忘了养花人的辛苦付出。我要替养花人好好的照看它。

真希望自己可以变小些，能够躺在花的`叶子上，能在花蕊上穿梭，好好玩玩这些狼牙棒。

我要好好珍惜这盆花带给我的快乐，一定照顾好它，让它陪伴我成长，带给我快乐和希望。

篇3：白鹤公园作文

我的家乡在涪陵，那里气候非常宜人。景色秀丽，是一个观赏风景的好地方。让我最喜欢的是家乡的白鹤森林公园。

一进入白鹤森林公园就闻到了花香，还有一棵棵高大的树映入眼帘。公园里的湖上鹅很多，湖水像一块碧绿的大镜子，旁边用石头做的中国象棋每颗都有几百斤呢!说说那里最有特色的算是长廊了吧!从房顶上看那一块块瓦片放在一起就像一条长龙。广场上我们早上都能看到许多人，有的做早操、有的跑步、有的打太极、有的跳绳，还有老爷爷、老奶奶一大早就起来练剑呢!欢笑声在白鹤森林公园上飘荡。

金色草坪也非常好玩，特别是我们小孩。我在金色草场上滚来滚去的，好玩极了。大人有的时候还坐在草坪上听歌曲，我们小孩就睡在草坪上玩耍。道路两边开满了野花，有的含苞待放，有的开了两三片花瓣，有的花瓣全展开了，群芳吐艳，姹紫嫣红美丽极了，引来一只只蝴蝶在花丛中飞来飞去，鸟儿在枝头欢快地跳跃。

白鹤公园真美啊!我喜欢白鹤森林公园，我爱我的家乡。

篇4：白鹤公园作文

星期天的早晨，阳光明媚。我、妈妈和王杰一起去白鹤公园玩。白鹤公园的景色真美呀！整整齐齐的石梯一直通往山顶。保洁阿姨打扫的干干净净。

公园里种了许多花草树木。柳树发芽了，摇着绿色的长辫子，嫩绿嫩绿的，柔软的。特别是那几颗桂花树。撑着像一把大伞。鸟儿在空中叽叽喳喳。

来来往往的人特别多。我和王杰比赛看谁先跑到山顶。最后，还是王杰先跑到山顶。到了山顶一看，挤满了人群。有的在吹泡泡，有的.在放风筝，还有的跑累了在长廊里休息。我迫不及待的把风筝拿出来，放在了天空中。天空中的风筝各种各样的，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，还有的像老鹰............

今天我们玩得可高兴了!

篇5：白鹤公园作文

我的家乡涪陵，依山傍水、山清水秀，是一座古色古香的江南小城。宽阔的四环路上方改建了一座绿色的公园——白鹤森林公园。

还没到公园，远远就望见“白鹤森林公园”几个红得似火的大字雕刻在大理石上，在阳光照耀下闪闪发光，格外引人注目。来到门口，映入眼帘的是一台台银灰色的石阶，犹如一条长龙，自山底朝山头延伸……石阶两旁栽种着两排整齐的桂花树，他们就像一把把撑开的绿色大伞，为人们遮阴避寒；又像两排站岗的卫兵，威武挺拔，遥相对望。我仿佛听见他们在对我说：“爱护家园，保护树木”。两边的草坪里冒出一朵朵五颜六色的小花，点缀在郁郁葱葱的树林中，就像春天的“小兴安岭”。

我沉浸在这美丽的森林中，欢呼着向天梯跑去……蓝蓝的天空，阳光显得更加明媚。我一口气跑到半山腰，一条平坦的柏油马路展现在眼前。顺着平坦的马路往前走就来到了南湖，顿时让人感觉神清气爽、心旷神怡。平坦的广场上熙熙攘攘的人群中孩子们欢笑着、追逐着；老人们练太极、跳舞；青年们打网球、观赏风景……南湖水面在阳光照耀下波光粼粼，一阵微风吹来，湖面荡漾起层层波纹。一群鸭子在欢快的玩耍、嬉戏，一会摆成一支舰队，一会围成一个圆圈，还唱着“嘎、嘎、嘎、”的歌谣。饲养员往湖里丢了一撮草，鸭子们一改平常慢条斯理、温文尔雅的状态，一拥而上，飞一般的游过来抢夺食物，还大声地高亢几声，好像在像全世界宣布：“我最先抢到食物，我是最能干的鸭子。”

一阵清香扑鼻而来，我追随着迷人的香味飘去，啊！好多兰花呀！原来这儿在举办22届春兰展览。喜悦的人们买着兰花边说边笑回家去……

篇6：三只白鹤教案

活动目标：

1、引导幼儿观察画面，理解寓言故事内容。

2、引导幼儿说出哪只白鹤能找到鱼，懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重点难点：

活动重点：引导幼儿观察画面，理解寓言故事内容。

活动难点：通过故事让幼儿懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。

活动准备：

幼儿用书

活动过程：

一、活动开始。

（出示挂图，引导幼儿观看图画内容。）

老师：小朋友们好，今天老师要给小朋友们讲一个故事，大家先看看这几幅图画，你们觉得这是个什么样的故事呢？故事里面都有谁呢？它们又在干什么呢？（引导幼儿观看图画并猜想故事内容）老师请部分幼儿描述观看的结果

二、基本部分。

老师：好了，刚刚啊有小朋友把图画的内容按照他的理解讲述了出来，现在啊老师来故事小朋友们这几幅图画讲了什么样的故事吧！

（老师完整讲述三只白鹤的故事）

老师：故事讲完啦，谁来说说这个故事主要是讲了一件什么事情呢？

（幼儿回答）

老师：对啦，这个故事主要是讲有三只白鹤分别用不同的方式记住埋在地里的大鱼位置的故事。那你们知道哪只白鹤能找到埋在地底下的大鱼呢？

（幼儿思考并回答）

老师：老师告诉你们吧，是第三只白鹤哦，因为它记住了大鱼是埋在大柳树旁的，大柳树是不会移动的。瞧，就是第三只白鹤找了大鱼。它又可以饱餐一顿了。所以第三只白鹤最聪明，它为了记住大鱼的位置，找了一个不会移动的物体作为参照物，所以就不会出错。而太阳和白云都是会移动的，第一只大鱼和第二只大鱼却找它们作为参照物记住大鱼的位置，第二天，太阳从东边升起，改变了位置，白云也飘向了别的地方，它们肯定找不到大鱼。

老师：好了，现在我们再一起来一幅图画一幅图画的来把故事讲一遍吧！

（在讲述的过程中幼儿可以根据已有知识经验用自己的语言去讲述画面内容。）

三、活动结束。

老师：三只白鹤的故事讲完啦，这个故事告诉小朋友遇到了什么事情要开动脑筋想一个最好的办法去解决。希望我们班的小朋友也能在晕倒困难的事情的时候积极开动脑筋哦！

活动反思：

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，在活动开始的第一环节中，我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发现幼儿的表达能力比较差，另外留给幼儿的时间较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

篇7：涪陵白鹤导游词

各位旅客朋友们:

大家好。欢迎大家来到涪陵白鹤梁，我是你们的景区导游，小李，我会热诚为大家服务，给大家有一个精彩和难忘的旅程。

在长江与乌江的交汇处有一座古巴国的故都--涪陵，在涪陵城北的长江中，有一道长1600米，宽约15米的天然石梁，因早年常有白鹤群居梁上，展翅嬉戏、引颈高歌，白鹤梁由此得名。

在这其貌不扬的地面建筑之下，正掩藏着白鹤梁一段惊世骇俗、耐人寻味的前世今生。那么接下来，就请大家跟我一起去探寻这白鹤梁的前尘风华。

各位游客，现在我们已经进入一楼序厅，映入大家眼帘的是白鹤梁最大的一尾石鱼，它雕刻于清代，长3.1米，重达3.5吨。白鹤梁上共有石鱼18尾，而我们的镇馆之宝是始刻于唐广德元年的“线雕双鲤”，请大家跟着我上二楼，现在大家看到的这两尾石鱼就是我们的镇馆之宝了，前面的一条是雌鱼，身长1.08米，口衔莲花;后面的一条是雄鱼，身长1.07米，口衔蓂草，它们身上的鳞甲各有36片，我想大家已经猜到了，六六大顺嘛，六是非常吉利的数字。

民间有句谚语，说的是“燕子低飞蛇盘道，大雨不久就来到”，大自然的天气预报可谓是五花八门，而我们白鹤梁更是为人类的天气预报谱写了一段传奇历史。1963年，考古专家来到白鹤梁上进行考察，惊奇的发现，两尾石鱼眼睛的高程，与涪陵当地水文站的零点水位在同一水平线上，比1865年英国人在武汉江汉关水文站所设立的第一根水尺，要早11。这意味着，早在1200年前，我们的先辈就已经对当地的长江水位有了一个非常准确的记录。大家请跟着小李走，后面的朋友请跟上。

好了，朋友们，我们现在所处位置是水下博物馆内的交通廊道。请大家注意看了，从这些廊道上的参观窗口便可看到真正的白鹤梁题刻。白鹤梁题刻汇集了唐宋以来千余年各派书家遗墨，荟萃了有“颜筋柳骨”之称的颜真卿、柳公权等名体书法于一梁，大放异彩，千古流芳，因此白鹤梁又被誉为“水下碑林”。这里的题刻、图像断断续续记录了1200多年间72个年份的历史枯水位情况，对于研究长江中上游的枯水规律、航运以及生产等，都有着重大的史料价值。

都说四川有都江堰，咱们重庆有白鹤梁，虽然两者的功能并不完全相同，但是它们却有着共同的特点，因为它们都是劳动人民智慧的结晶，都是我们的老祖先为我们留下的宝贵的文化遗产，并且造福了千千万万的子孙后代。

好了，朋友们，接下来的一个小时就由大家自由参观，如果大家觉得透过这参观窗口还不足以满足你们对白鹤梁的好奇的话，也可以通过前面的水下摄像头处，通过移动操作，全方位多角度体验白鹤梁的魅力。现在是两点五十分，三点五十在此处集中，不过一定要注意安全，祝各位玩的愉快。

篇8：涪陵白鹤导游词

—看到墙上挂着的那张美丽的白鹤湖照片，让我不由自主地想起了暑假里和爸爸妈妈一起去白鹤湖游玩的景象。

那一天，艳阳高照，我和爸爸妈妈一起去白鹤湖游玩，我们来到了白鹤湖，在岸边往远处眺望，群山连绵起伏，好像几个小朋友手牵着手在说悄悄话。山顶，一棵棵高大、挺拔的松树挺立着，好像白鹤湖的忠实护卫，守护着白鹤湖，不让狂风暴雨和各种自然灾害让白鹤湖受到伤害，又像一把撑开的巨大银伞，遮住强烈、刺眼的阳光。

湖对岸，有许多怪石磷峋的假山，那里是孩子们的小乐园，假山旁，有一座古色古香、红柱青瓦的小凉亭，里面好几个人聚在一起，玩玻璃球。凉亭旁边有一个九曲长廊，有的人在聚精会神地看着书，有的人在观赏美景，有的人好像被这美丽的景色迷惑了，呆呆地靠在杆上，还有的人在和别人聊天。

最引人注目的，当然是湖中央的那个喷泉雕塑了，是一只亭亭玉立的白鹤，一只脚轻盈地站在盛开的荷花上，另一只脚提着，展翅欲飞，从嘴中吐出一股水流，形状各不相同。河水清澈见底，阳光洒下来，水面上金灿灿的，像洒了一层金色的粉末。小鱼在水中游来游去，有的躲躲闪闪，有的一上一下地游，还有的争吃钓鱼入投下的诱饵。

河边花草竟相开放，五彩缤纷，千姿百态，有的红似火，有的粉如霞。

这就是美丽的白鹤湖，让我流连忘返的白鹤湖!

涪陵白鹤梁导游词最新范文

篇9：《三只白鹤》说课稿

《三只白鹤》是第二册第七组的一篇讲读课文。本组教材是通过有趣的故事，让学生认识自然，发展他们的`观察、思维能力。本课通过三只白鹤埋鱼、找鱼的事，告诉人们做事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做对，达到预期的目的。根据教材的特点，教学重点是理解三只白鹤为什么找不到鱼。为此，我是这样设计教学的。

一、设问激趣，整体感知

三只白鹤为什么埋鱼，怎样找鱼，找到了吗请同学们认真读课文。这样通过教师的设问，唤起了学生自主学习的情趣，有利于集中他们的注意力，快速整体感知。

二、重点精讲，扶放结合

第二、三自然段是本课重点内容。第二段三句话结构一样。第三段跟第二段结构相似；因此我采用扶放结合指导精读第二段的第一句话。这句话先说什么，再说什么看了看是什么意思哪些话写第一只白鹤记住理鱼地方（用下划线画出）简单讲鱼埋在哪里（用波浪线画出）这样学生比较容易抓住重点。（第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。）余下两句及第三段可以放开，稍加指导让学生自读作记号，同桌对照。这样重点精讲，扶放结合，有利学生学会学习。

三、巧用幻灯，突破难点

具体直观的事物，容易引起学生的注意。为突破难点，我采用组合片幻灯演示，让学生通过比较中午和刚刚升起的太阳位置，看白云飘动，就懂得不能用太阳、白云作标记。

四、创设情境，揭示寓意

当学生懂得要选择不动事物作标记后，为进一步拓展观察思维能力，我创设新情境：假如你们是白鹤把吃剩的鱼埋在这里，（投影图：海滩上一棵椰树，一块大石，海边一艘船）怎么记埋鱼地点呢让学生在教师指导下积极思维，找出最佳答案在椰树和石头中间。此时予以表扬鼓励，顺水推舟，揭示寓意。

板书：

篇10：语文－三只白鹤

语文－三只白鹤

.教案示例

26、三只白鹤

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的词。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋。

3、正确、流利地朗读课文。

4、培养观察图画和理解词、句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

重点难点：

1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。

2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

课时安排：2课时

第一课时

（一）揭示课题。

谁来说说我们以前学过什么寓言？谁能给大家讲讲。（学生回答）

今天我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

板书课题；三只白鹤

（二）初读课文。

1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？

（三）检查初读情况。

1、认读生字新词。（出示幻灯片）

注意读准“旁、剩、朝”三个字。

2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？

（四）理解课文内容。

1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？

2、结合图理解埋鱼的位置。

（1）指导看图。

注意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）

再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？

（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）

哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

3、图文结合，理解找鱼的过程。

（l）指导看图2

图上画了什么？它们在干什么？

它们怎么找的？

第一、二只白鹤的'翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

（2）读第三段。

三只白鹤怎样找鱼的？

第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

（3）读第四段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）

另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）

小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？

（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

4、深化.总结。

（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？

（2）学习了本课，你懂了什么道理？

（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

（3）说说你知道的寓言故事。

（五）朗读全文。

朗读指导：本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。

第二课时

（一）复习。

1、朗读全文。（指读或分段读。）

2、认读生字词。

中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚

（二）自学本课生字。

在小组内交流识记生字的方法。

（三）检查自学情况重点指导。

“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”

可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，注意区别同音字“弟――第”。

（四）指导书写。

“第”注意“一’约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁些宽些。

“旁”中间的“宝盖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

“饱、记、埋”要写紧凑些。

（五）作业

练习书写本课生字。

布置作业：

1、读一读。

2、看拼育写词语。

3、比一比，组成词语。

4、选词填空。

条只朵棵

5、把句子补充完整，写情楚“谁在哪里?干什么?”。

（l）白鹤在|___________________________________。

（哪里）（干什么）

（2）老牛在___________________________________。

（哪里）（干什么）

板书设计

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篇11：三只白鹤教案

1.自读课文，自学生字，说说课文讲了三只白鹤的什么事。

2.自读课文，想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容，想想这些“人物”可能会说些什么话。

3.自由组合学习小组，边读边想边表演，组内互评互议。

4.分组全班汇报，全班参与评议，教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造，编排，表演。

5.讨论：从这个故事中你受到什么启发?

篇12：三只白鹤教案

巧用挂图，理解寓意(教学片断)

1.学习完一、二两段课文后，出示挂图，与书上第一幅插图内容相似，少三只白鹤。

2.请同学读一、二段课文，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的埋鱼的位置。

3.学习第三段课文，逐句利用挂图让学生贴图，检查其对句子的理解。

(1)读第一句。出示挂图，图上只有背景内容。利用活动的太阳图，指名演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。

(2)读第二句，利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。

(3)读第三句，指名贴上活动“白云”图，与原先位置不同，利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。

(4)读第四句，利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。

4.读最后一段课文，让学生自由讨论：谁能找到埋在地里的大鱼?为什么?

篇13：三只白鹤教案

活动目标：

引导幼儿说出哪只白鹤能找到鱼，懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。

活动重点：

引导幼儿观察画面，理解寓言故事内容。

活动难点：

通过故事让幼儿懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。

活动准备：

幼儿用书

活动过程：

一、活动开始。

(出示挂图，引导幼儿观看图画内容。)

老师：小朋友们好，今天老师要给小朋友们讲一个故事，大家先看看这几幅图画，你们觉得这是个什么样的故事呢?故事里面都有谁呢?它们又在干什么呢?

(引导幼儿观看图画并猜想故事内容)

老师请部分幼儿描述观看的结果

二、基本部分。

老师：好了，刚刚啊有小朋友把图画的内容按照他的理解讲述了出来，现在啊老师来故事小朋友们这几幅图画讲了什么样的故事吧!

(老师完整讲述三只白鹤的故事)

老师：故事讲完啦，谁来说说这个故事主要是讲了一件什么事情呢?

(幼儿回答)

老师：对啦，这个故事主要是讲有三只白鹤分别用不同的方式记住埋在地里的大鱼位置的故事。那你们知道哪只白鹤能找到埋在地底下的大鱼呢?

(幼儿思考并回答)

老师：好了，现在我们再一起来一幅图画一幅图画的来把故事讲一遍吧!

(在讲述的过程中幼儿可以根据已有知识经验用自己的语言去讲述画面内容。)

三、活动结束。

老师：三只白鹤的故事讲完啦，这个故事告诉小朋友遇到了什么事情要开动脑筋想一个最好的办法去解决。希望我们班的小朋友也能在晕倒困难的事情的时候积极开动脑筋哦!

篇14：三只白鹤教案

教学目标：

1、学会本课的九个生字，八个新词。

2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，让学生懂得遇事要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点难点：

1、怎样记住埋鱼的地方，各以什么做记号的。

2、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意：做事要多动脑，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。

课前准备：

1、投影片3框、多媒体软件

2、小黑板、卡片若干

教学时间：

两课时

教学过程：

第二课时

一、复习检查

师：今天我们继续学习27课：

1、抽读生字：午跑埋明

（出示生字卡片）：小朋友，谁来读读这些生字？(指名读、齐读)

用“明、午”扩词

（出示生字卡片）：谁来给“明、午”找朋友？

2、填空练习：

是寓言故事，请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么？

（映示幻灯片）：这篇课文讲了___和___的故事。

3、指名读第一段，读后答题

这故事的开头我们已经学过了，请小朋友打开课本，谁愿意把第一段读给大家听？（指名读第一段）

这一小节讲了什么？（把吃剩的大鱼埋在地里，留着明天吃）

板书：埋鱼

白鹤是什么时候埋鱼的？

板书：中午

二、讲读课文第二、三、四段

1、学习第二段

过渡：是怎样记住埋鱼的地方的？又各以什么做记号的呢？

(1)请小朋友仔细看幻灯片，一边看一边认真听老师读，同时要注意白鹤的头朝向什么地方？（师映示灯片演示，背诵第二段）

(2)自读课文，划出关键词

现在请小朋友自己轻声读一读第二段，在书中用__划出记住埋鱼地方的词。

(3)教师巡视指导，并板书：第一只第二只第三只

(4)交流板书：（生回答：太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画）

第一只

第二只

第三只

(5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢？（位置、方位）

(6)指导朗读

你看牢牢记住埋鱼的地方，小朋友，你们都记住了吗？我们在读这一段时，要把所划出的词读重一些，谁来试试？（指名读、齐读）

(7)看幻灯画面，复述第二段内容

出示小黑板：第__只白鹤年看了看__，记住了大鱼埋在___。

各自记住了埋鱼的地方，谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听？

2、学习第三段

(1)（师指板书说）：中午记住了埋鱼的地方，那么又是什么时候找鱼的呢？板书：找鱼

它们又是什么怎样找的呢？

(2)指名读课文第三段，一边听，一边想想这个问题。

(3)讨论思考题

a、是什么时候找鱼的？板书：太阳刚刚升起

“刚刚”是什么意思？（才、不久）

这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？（有）

什么变化？（早晨的太阳从东边升起，中午时太阳在正中）

b、是怎样找鱼的呢？

（映示幻灯片）：第一只白鹤朝（）飞去。

第二只白鹤朝（）（）飞去。

第落在（）（）（）（）。

指名口答、集体口答

“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中练说

“落”还可以怎么说？（停）把“停”放入句中练说

(4)看幻灯图片导读第三段课文

小朋友，我们一起来看图，在老师的引导下，一起来说说三白鹤是怎样找鱼的？好吗？

第二天，太阳___，第一只白鹤___，第二只白鹤____，第____。

3、学习第四段

过渡：都是按自己所记住的记号去找鱼，记号不同，所找的位置也不同。

(1)那么，中哪只白鹤能找到大鱼呢？（第三只）

(2)第一、第二只呢？（不能）

为什么？（映示幻灯片）：用“因为____，所以____”的句式回答（因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼）

（因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼）

(3)那么，第为什么能找到大鱼呢？

（因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第能找到大鱼）

(4)师小结、板书

因为太阳、白云的位置在不停地变动，所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书：动找不到

而柳树长在土里，在短时间内固定不变，所以用它做记号，能找到大鱼。板书：不动能找到

(5)揭示寓意

你觉得哪只白鹤最聪明？为什么？

（第三只会动脑、会观察，会注意事物的变化）

三、学写生字

1、（出示生字卡）认读生字：第住升

2、指导书写（多媒体显示）

第：(1)显示“第”

(2)怎样记？比较“第－－－弟”

(3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些

(4)师板演生书写

(5)生练写并组词

3、以同样的方法教“住升”

附板书：

埋鱼中午

找鱼太阳刚刚升起第一只

动找不到

第二只

第三只不动能找到

篇15：重庆白鹤湖

重庆白鹤湖 -资料

白鹤湖位于合川市西北，湖面5000余亩，绿草青山，环境优雅，因长年有白鹤在此而得名，仙鹤湖湖面宽广、两岸峭壁，翠林密布、空气清新，属天然形成；有乡土气息的'宝龙庙、金山寺等古庙；有清幽的溪流、瀑布、崖洞；湖光秀丽，是人们旅游观光、渡假、垂钓的胜地，

资料

白鹤湖为人工湖泊，景区融奇、险、幽之感于一体，集观光休闲为一体，融避暑疗养于一身。

重庆终年少霜雪、多云雾、冬暖、夏热、春早、秋短，雨量充沛，夏秋之交夜雨更多，年平均气温在18℃左右，前往重庆旅游的最佳时间在春、冬两季。

篇16：三只白鹤教案

教学目标

1．学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。

2．听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。

3．看懂图意，理解句子，知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方？知道哪只白鹤能找到鱼，另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。

4．能正确、流利地朗读课文。

教学重点

1．学会本课的9个生字和由生字组成的词语。

2．理解句子的意思。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。

3．正确、流利地朗读课文。

教学难点

知道那两只白鹤为什么找不到鱼。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课9个生字和由生字组成的词，会用“午、空、明、记”口头组词，能听写词语。

（二）朗读课文，初步理解课文的内容。

二、教学重点

（一）学习本课的生字和由生字组成的词语，会用“午、空、明、记”口头组词，并且能听写词语。

（二）朗读课文。

三、教学难点

快速识字。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们去动物园看见过白鹤吗？你看见白鹤是什么样子呢？今天我们要认识三只白鹤。（板书课题，齐读课题。）

（二）范读。

1．听老师范读课文。

2．边听边想，想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。

3．听老师读完后回答。

（本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。）

（三）学习生字。

1．在课文中画出由生字组成的词语。

2．借助汉语拼音读准生字的读音，再读一读由生字组成的词语。

（1）先让学生自己读。

（2）老师利用卡片检查自学效果。

3．读一读带有生字词的句子。

（1）先由自己读。

（2）然后指名读一读。边读边体会生字词在句中的意思。

4．识记生字：在此过程中利用一字多组帮助学生理解字义，利用多种识字方法快速识记生字。

（1）利用熟字记字。

午：熟字“干”加一撇。笔顺是第一笔先写撇，再写“干”。中午，午饭，午休，下午，午后。

饱：熟字“包”加食字旁。吃了饭肚里才能饱，所以用“食”旁。

埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。

明：左边日旁，右边月，太阳和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。

住：熟字换偏旁。“往”去掉双人旁换成单人旁。住：当停下不走讲，住宿，记住。

记：熟字“己”加言字旁。记住，笔记，牢记，记忆。

空：熟字“工”加穴宝盖。天空，高空，空中，空着手。

第：熟字弟去掉上面的一点一撇加上竹字头。第二天，第一个。

升：熟字“开”换一笔，把“开”的第一笔横换成撇。升起，升旗，升高。本课全能够利用熟字来记字，有的需要熟字换偏旁，有的是两个熟字合在一起，有的是熟字换一笔等，总之比较容易掌握。

（2）利用词语卡片巩固字词。

中午，天空，明天，第二天，记住，升起，吃饱，埋起来。

5．指导书写生字。

（1）重点指导。

第：上下结构，不要写得太长。

升：写第三笔竖撇的时候，要和第一笔的横撇接住。最后一笔的竖要写得长些，收笔低于第一笔的撇。

记：右边是“己”最后一笔不露头，不要写成“已”。

（2）其它的字让学生看范字写字。

（四）借助汉语拼音，朗读课文。

1．让学生自己读。

2．小组内互相读一读。

3．指名读课文。其他同学边听边注意观察插图，看哪幅图与哪段文字对应。初步了解课文的内容。

（五）以最快的速度熟悉一下生字及词语，读一读课后作业第2题中的词。然后听写词语。看哪些同学，能够当堂把生字词听写下来。

（六）作业。

1．朗读课文。

2．边读边看插图，能理解图意。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另两只为什么找不到鱼？

（二）使学生受到做事要开动脑筋，注意事物变化的教育。

（三）正确、流利地朗读课文。

（四）能按课文内容填空。

二、教学重点

（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另外两只白鹤为什么找不到鱼？

（二）使学生受到做事要动脑筋，要注意事物变化的教育。

三、教学难点

另两只白鹤为什么找不到鱼？

四、教学过程

（一）启发谈话，引入新课。

通过上节课的学习，我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事，它们记得把鱼埋在哪儿？找到鱼了吗？今天我们继续学习课文。

（二）指名同学，每人读一自然段接读全文。其它同学想一想，三只白鹤分别记住鱼埋在什么地方？

1．指名读。

2．读后回答，老师板书。

（三）逐段学习课文。

1．学习课文第1自然段。

（1）指导学生看第一幅图，说一说这幅图是什么意思，哪一段课文描写了这幅图的内容？

（2）指名读第1自然段，共有几句话？每句话告诉我们什么？

①第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的意思。

②第二句话告诉我们，它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。

（3）再看第一幅图，三只白鹤正在埋那一条大鱼。

（4）老师小结本段内容，过渡到下一段。

这段告诉我们故事发生的起因。是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么第二天它们找到埋的鱼了吗？

2．学习课文第3段。

（1）小声读第2段，边读边标出这段共有几句话。

（2）再读这一段，对照插图，一句一句地想一想各是什么意思。

（3）指名逐句读课文，逐句理解。

（4）说一说三只白鹤分别记住鱼埋在哪儿啦？

①第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。

②第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。

③第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。

（5）从图上指出哪是第一只鹤？第二只，第三只？

（6）指导朗读。

三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读，让别人听出来，每只鹤记住鱼埋的地点。

（7）看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的.？

（8）老师小结本段内容过渡到下文。

三只白鹤埋好了鱼，抬起头来记住鱼埋在什么地方，那么第二天，它们能否找到埋在地下的鱼呢？

3．学习课文第3、4自然段。

（1）自己小声读这两段。想一想：什么时间，它们去干什么？

第二天，太阳刚刚升起，说明是早晨，从埋鱼到找鱼过了多长时间？联系生活实际想一想，过了一个下午和一个晚上。

（2）指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子，其他同学边听边看插图。想一想：它们各自埋鱼时的标记记得准吗？没错，它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。

（3）指名读第4自然段，要读出问话的语气。边听边想象：到底哪只白鹤能找到鱼呢？课文没有告诉我们，是让大家想一想，谁能找到鱼？为什么？另外两只为什么找不到鱼？

①自己想一想。

②小组内互相说一说。

篇17：三只白鹤教案

学习目标：

1、学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

教学重点：

三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。

教学难点：

明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

教学准备

1、教具准备：课件。

2、预习提纲：自读课文，把课文读通读顺。

教学过程与方法：

一、图片导入。

欣赏图片，这种鸟叫做白鹤，腿细细长长的，嘴尖尖长长的，善于捉鱼了。今天我们来学习三只白鹤的故事。（板书揭题。）

二、明确学习目标。

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

（一）初读课文，学习生字词。

1、学习要求（一）

自由读课文，把课文读通顺。

2、学生自主学习，教师巡视指导。 3检查自学效果

（1）认读生字新词。（出示幻灯片）

白鹤中午记住第二天记住埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁

留着升起朝白云飞去抬头

（2）分组、抽学生朗读课文，并适时评价。

（二）再读课文，进一步了解课文内容。

学习要求二：

(1)读第一自然段。

1、谁在干什么？什么时间？他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？

（2）结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。

想一想：三只白鹤把什么作为找鱼的记号？

请你用这样一句话说一说：_______把_______作为找鱼的记号。（同桌交流）

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3检查自学效果。

过渡：三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位不一样？哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

（3）图文结合，理解找鱼的过程。读第三段。

图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤落在河边柳树旁。

三只白鹤怎样找鱼的？

小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？

（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

（ 4）深化总结。

（1）三只白鹤谁最聪明，为什么？

（2）学习了本课，你懂了什么道理？

（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

四、当堂训练

1、把句子补充完整，写情楚“谁在哪里?干什么?”。

（l）白鹤在|___________________________________。

（哪里）（干什么）

（2）老牛在___________________________________。

（哪里）（干什么）

2.课外延伸：刻舟求剑的故事。

五、学习反思

通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？请你说说。

六、板书设计

3三只白鹤

埋鱼

找不到：太阳底下白云下面（动）

找鱼

找到：柳树旁边（不动） 2

篇18：三只白鹤教案

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

教学重点：

1．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

2．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：

1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。

教学过程：

一、揭题引趣

1、出示课题：三只白鹤

齐读课题教认生字“鹤”

2、有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？

二、初读课文

1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？

2、学习第1自然段

是啊！白鹤很喜欢吃鱼。有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

出示句子：有一天，三只白鹤在河里捉到了许多鱼，他们吃得饱饱的，还把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。

教认生字“剩”

齐读第1自然段

3、学习第4自然段

三只白鹤把鱼埋在地里，留着明天吃，三只白鹤，哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？出示句子：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

自由说

我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的？

4、学习第3自然段

（1）出示第3自然段生自由读

（2）三只白鹤是怎么找鱼的？

（3）再读课文，完成下列填空：

①第一只白鹤朝( )飞去。

②第二只白鹤朝( )飞去。

③第三只白鹤落在( )。

5、学习第2自然段

想一想：三只白鹤为什么各自这样找鱼呢？

（1）轻声读第2自然段，在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词

（2）三只白鹤怎么做的？

（3）学生说，出示课文句子

三、讨论：

1、第一、第二只为什么找不到鱼？

2、第三只白鹤为什么能找到鱼？

用“因为??于是??所以??”练习说话

3、另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？会怎么做？

4、这三只白鹤你最喜欢哪一只？为什么？

5、假如你是第三只白鹤，你想对另外两只白鹤说什么呢？

四、课外延伸

《刻舟求剑》的故事

1、师说故事

2、为什么找不到宝剑呢？

3、说说怎么样才能捞到？

五、小结

篇19：远去的白鹤

远去的白鹤

已经有十多年未看见白鹤了.十多年前我还小,那时山林没遭到破坏,溪沟也没有干枯,一抬眼就能看见蔚蓝的.、高远的天空,一听到母鸡咯咯叫唤就马上要大声地吆喝,那时雄鹰大胆到俯冲进阶沿上逮捕小鸡,它们旁若无人,毫不畏惧.

作者：于怀岸作者单位：刊名：民族文学 PKU英文刊名：NATIONAL LITERATURE 年，卷(期)： “”(3) 分类号：关键词：

篇20：白鹤滩散文

白鹤滩散文

白鹤滩，位于金沙江上游，云南省巧家县和四川省宁南县夹其两岸。江窄滩陡水急，沉睡了不知几千几万年。公元，这里开始拦河筑坝，兴建白鹤滩水电站，白鹤滩的酣梦也就被吵醒了。沾了热气的人们激动不已，巧家县申请改名为白鹤滩县，巧家这个名字从清雍正年间沿袭至今，即将寿终正寝乎？辞旧迎新，在这个喜新厌旧的时代，不知巧家人民作何感想？后来听说国务院不批。执着的人们不甘心，退而求其次，将巧家县治新华镇申请更名为白鹤滩镇，并得如愿以偿。这样，自新中国成立以来就叫新华的这片土地被改成白鹤滩了。前几天读了一则关于泥石流灾害的报道，我又知道，金沙江一江之隔竟然还有一个白鹤滩镇，是宁南县城。真是地不在大，有仙则名，原本沉寂的一片小小荒滩，因为兴建水电站，名字便贵气起来了，沾了边的两个县争相抢夺，奇也哉！国人真是既重利又重名呀！准确的说是更重利，名重不重要是依据利来权衡的，只要有利可图，那名倒是没那么重要了。有时看重虚名，不在乎名实的相符，那也是在于名字背后的利，当然了，虚荣也是要的，可以得到某种自欺欺人的满足。如果实名没实利，倒是可以不管不顾。其实，不管你叫个什么名，宁南县城就是宁南县城，巧家县城也就是巧家县城。本质是改变不了的。

儿时，总听大人们说到一个非常神奇而美丽似乎也很遥远的地方，叫披砂(Peisa)，说那里的姑娘美如天仙而且十分多情。乡里常有经商的男人要到披砂去，往往会与披沙女子演绎浪漫的爱情故事。然而，披砂女子都会放蛊，你若与她们约定了下次相会的时间，你必须回去，不然蛊一发作你就完了。我曾听一个长辈讲述他的亲身经历，他与相好的女子分手的时候，那女子煮了一碗面条给他吃，他是很精明的，便使计支开那女子，然后将面条倒入腰袋里，然后假装将面条吃光了。回到家乡之后，打开腰袋，发现腰袋内全是细细条的长虫，就是那碗面条变成的。太骇人了！长大后才知道，大人们说的披沙就是宁南县城，由是心向往之，到得十四五岁，终于去了一趟宁南县城——那个神往已久的披砂（Peisa)。小城干净而美，街上美女确实如云，所谓目不暇接者也！再后来，读了书，知道湘西也有类似放蛊的故事，然而在儿时，只听说过关于披砂的美丽传奇，却并不知道世上还有所谓湘西这个地方。

儿时，常听大人们说去赶坝子街，长大之后才知道坝子街就是巧家县城，大名叫新华镇。于我而言，赶坝子街是一件如梦境般神秘的事，坝子街似乎有着无比的神异，似乎有一种朦胧如月光和难以言表的境界在那里。那时赶坝子街，一般是走大东门，有时也走小东门。小东门是大路，但绕一些。大东门有农具厂，厂内有一种机器叫气锤，大概要算我见过的最神奇机械了。每次经过大东门，气锤往往正在做功，力发千钧，隆隆声震耳欲聋，一颗幼小的心灵惊异不已，常缩在门外偷窥，一种强大的力量，一种科技之震撼。当然，那时还不知道科技这个概念。从农具厂下来，要走过一道石板桥，桥下巨大的`龙潭水飞注而去，响声震天，阵阵凉意从桥下冲上来，不由得你不心惊胆寒。过了石板桥再绕过一棵高古的黄桷树，就进入坝子街了。农具厂门前有时会有一个很胖很大块头的人坐在竹椅上喝酒，小凳子上摆着一个水牛眼睛那么大的酒杯。那胖人样子很凶，大人说那是从上海来的师傅叫黄胖。黄桷树下有时候是有一个中年男人在躺椅上看线装书的，脸色苍白，下巴上长着一颗很大的黑痣，当然和毛主席的不一样，不知道他是哪个，我们也不想知道，总是匆匆地走过了。走进坝子街，不知是亲切还是陌生，也许是向往吧，也许什么都不是，总之说不清，心里总有一种异样的感觉，大概是我这样的乡坝孩子特有的吧。如果从小东门进城，先得经过大龙潭，一般先走到龙潭边上看看潭里的大锦鲤，喝几捧清冽甘甜的龙潭水，然后沿着一弯清溪右拐再左拐，坝子街就嘎然在眼前了。小东门两边，多是卖木瓜凉水和凉粉凉面的小摊档，一片冰爽香辣的诱惑，眼馋嘴更馋，只能咽下口水。熨斗粑的浓香更是像小蚂蚁爬进了心里，怎奈兜里没钱。街上人头攒动，货物琳琅满目，从马草巷直到平街子，怎一个繁华了得！还有新华饭店和长江饭店，回锅肉的香味跑了出来，满街的人无不垂涎。坝子街就是这么迷人，这么美。

我总有一个遗憾，坝子街的水比丽江古城的好，也曾有一些木结构的古建筑，成片的瓦顶房，本可以建成丽江似的风景名胜，然而却没有，随着斗转星移，仅有的一点点古味被现代洋味冲得连一丝影子都难以找到了，堂琅的古名虽被翻了出来，然而这是堂琅么？由此我也想到，丽江古城她就是丽江古城，谁会在乎她叫大研还是改名为白鹤滩？

一个城，叫白鹤滩，让人感觉到荒凉，冷漠，险恶，有点怪怪的，别扭。

披砂(peisa)，坝子街，如此美丽神奇，岂在名哉？唉！

篇21：《三只白鹤》教案设计

《三只白鹤》教案设计

第二册的《三只白鹤》是一则寓言故事，讲的是三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志。第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志，去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这则寓言故事告诉我们：凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。

这则寓言故事蕴含道理深刻，对一年级学生来说理解比较困难，在处理教材时，可以按照从整体到部分，再回到整体的顺序，先引导学生整体感知寓言故事的内容，接着逐段理解课文，了解寓言所包含的教育意义，最后指导朗读，加深对课文的理解。

具体教学过程，大致可按以下步骤进行。

一、听录音、看插图，对寓言故事整体感知

先让学生听课文录音，初步了解课文内容。随后出示三幅教学挂图，引导学生进行观察，进一步了解故事内容。然后借助拼音初读课文，要求读准字音，把不懂的词句画出来。找出全文共有几个自然段，用“△”作标记。

二、细读课文，理解每段内容

在学生初步感知课文内容的基础上，再逐段理解课文内容。

首先指导学生学习第一段，要让学生边读边思考：三只白鹤为什么埋鱼？把鱼埋在了什么地方？紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的.原因。

接下来学习第二段，引导学生边读边想边看插图：三只白鹤各自用什么办法来记埋鱼的地方？（板书：太阳底、白云下面、柳树旁边。）

最后理解第三、四段，这是教学的重点，理解的难点。根据学生思维规律和对生活经验的认识，可设计这样几个问题启发学生思考：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤分别向哪儿飞去？为什么？仔细看图，想一想哪只白鹤能找到鱼？如果学生回答不出来，教师可加以启发引导学生联系上文内容进行思考，抓住“一天中午”和“第二天，太阳刚刚升起”这些词句让学生想想太阳所在的位置有什么变化？再想想天空中的白云是静止的还是飘浮不定的？第三只白鹤为什么选择柳树作埋鱼的标志？学生经过酝酿讨论，明白第一只白鹤和第二只白鹤选择“太阳底下”“白云下面”作埋鱼标志是不会找到鱼的。因为不同时间太阳所在方位不一样，而白云飘浮不定，变幻莫测，唯有第三只白鹤选择柳树作埋鱼标志是可行的。这说明第三只白鹤遇事能动脑筋思考，因为柳树生长在土里，在短时间内是固定不变的。从而让学生认识到：凡事要动脑，多看多想注意观察事物的变化，具体问题要具体分析，才能把事情做好。

三、指导朗读，加深理解课文

在学生弄懂课文揭示的道理后，指导学生朗读，进一步加深对课文内容的理解。指导朗读时，要读出三只白鹤埋鱼后，怎样观察周围事物作标志的神态以及第二天各自胸有成竹找鱼的心情，帮助学生通过语言文字表达的感情理解寓意，加深对课文的理解。

四、分析生字字形，指导书写（略）

篇22：《三只白鹤》说课稿

大家好！我说课的内容是人教版二年级上册的选读课文《三只白鹤》。我主要从教材分析、理念分析、教学目标、教学过程、板书设计这五个方面来进行本次说课。

一、教材分析

这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告诉我们一个深刻的道理：做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，达到预期的目的。

这篇课文篇幅短小，内容比较浅显易懂。学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为太阳有升有落，它的位置是不断变化的，所以第一只白鹤找不到大鱼。第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面，天上的白云飘来飘去，它也找不到埋在地里的大鱼。只有第三只白鹤能找到，因为大柳树的位置短时间内是固定不变的。

课前准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片。

二、理念分析（即说教学法）

1、师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓“教学相长”。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导，学生的合作交流：和同桌说一说你的方法等，课堂明快、活泼。

2、拓展延伸：《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两个开放性的活动：一是劝第一和第二只白鹤，合作表演的环节，其目的在于让学生深化体验内化语言，并在此基础上有创造性的表现。二是链接名着，把学生的阅读兴趣向课外延伸。课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。

3、指导学生通过不同的形式反复朗读课文。经过这样的朗读，对文章的理解才会加深，才能达到朗读教学应有的效果。

三、教学目标

1、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋。

2、正确、流利地朗读课文，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

四、教学过程

我的课堂结构是：童话故事引入——初读课文——朗读体验——分段研读——拓展延伸。

（一）童话故事引入。

《三只白鹤》教学伊始，我采用了童话故事导入：“在大森林里有一个美丽的湖，湖水清澈透明，湖里鱼虾很多。湖边不远处的树林里住着三只可爱的白鹤。它们每天都结伴到湖边寻找美食，生活过得自由自在，开心极了。在一个阳光明媚的中午，他们又相约出门了。没想到却发生了一件特别有意思的事，想知道吗？赶紧翻开课本第169页，大声地去读一读吧！

（如此导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，）

教师伺机板书课题；三只白鹤学生齐读课题

（二）初读课文

由于这是二年级第一学期了，学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了。提出借助拼音读准生字字音，读通句子的要求

之后教师检查初读情况

出示：中午吃饱埋在第一抬头记住旁边升起这8个词。

等学生轮流读完后，教师再提高要求：把生字词放进课文，再读一读，这一遍要求词连读，句停顿。

（朗读有助于创设文章情景，再造意境。通过反复朗读文章精华所在，可以启发学生深入思考，学生会对文章产生丰富的想象，会很快进入到字里行间所创设的情景中去。这时，原本无声的文字变成有感情的音符，文句的生命力跳跃并迸发出文章所体现的情感。所以，我让学生再读课文。）

（三）朗读体验

1、读句子

等学生第二遍读完以后，教师要检查学生郎读句子的流利程度。

出示句子1：一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。

出示句子2：第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。

出示句子3：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

指名让学生读。字、词、句的训练层层递进，有条不紊。

2、读课文

朗读还有助于学生更好地体会文章的思想感情。学习文章，只靠教师空洞的说教和苍白的讲解是难以更好地领悟文章的思想感情的。这就要求学生对文章反复朗读后深刻理解文章中字、词的意思及句子所表达的含义。所以我还是让学生三读课文。

师：把三个长句子放回课文，再读一读，读完后把自然段标好！

3、分段朗读

自然段标好后，请三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。生生互评朗读情况，学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

（四）分段研读

在反复朗读课文和熟悉课文的情况下，与学生一起走进文本，研读文本。

教师提问：读完课文，你知道了什么？让学生各抒己见，畅所欲言。

1、第一自然段

师：读了第一段，你知道了什么？

根据学生说的，板书：中午埋鱼

出示句子1，一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。练习读，突出重点词“许多”。句子4：他们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。练习读突出重点词“饱饱的”

通过句子的分读，让学生找到了重点词，然后连读第一自然段

2、第二自然段

通过教师的过渡语：三只白鹤把鱼埋在地下，他们怎么记住埋鱼的地方啊？自然地把学生的注意力转移到第二自然段！

读完后，教师出示

填空练习：第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在（）。

第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在（）。

第三只白鹤看了看河边的达柳树，记住大鱼埋在（）。

通过这个练习，学生的思路会更加清晰。明确了三只白鹤埋鱼的位置后，让学生把白云、柳树和太阳的.图片，分别贴在相对应的位置上。我特意准备了2个太阳，一个是火红色的，一个是橘色的，让生想想该贴哪个？

等生上台演示完后，让生说说选择这个太阳的理由。再读第二自然段。

3、第三自然段

教师引语：三只白鹤分别按照自己的方法找鱼，它们是怎样找鱼的呀？自然导入到第三自然段！让生朗读第三自然段。板书：找鱼

出示第二个填空练习：第一只白鹤朝（）飞去。

第二只白鹤朝（）飞去。

第三只白鹤飞到（），落到（）。

师：三只白鹤就这样去找鱼了，你们愿不愿意代替它们去找鱼啊？（把白鹤的图片分给三位同学，让生上黑板贴）

教师抛出问题：现在就让它们去找鱼行吗？

引导学生明白：第二天，太阳刚刚升起，时间不一样了，是不能按照昨天中午的位置去找的。让生上讲台把原先的太阳、白云换位置。板书：早上

然后就可以动手贴。其他同学朗读配音。

师：三只白鹤哪只能找到埋在地里的大鱼呢？让同桌两个先商量商量。让学生自己先说，主要是培养学生听、讲、评的能力。教师要求学生用“因为……所以……”练习说话。

通过说话讨论，让学生明白太阳，白云在天空中的位置不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。柳树的位置短时间内不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。

（五）拓展延伸

如果现在让你坐上小飞机，去追一、二只白鹤，你能把它劝回来吗？

三个人表演练习说话。（一人劝，一人当第一只白鹤，另一人当第二只白鹤）在座位上练习完后，上来表演。

（表演仅仅是一个形式，关键是在通过表演能让学生在“语文”的层面上能得到发展和提高。在这里，我设计了合作表演的环节，其目的在于让学生深化体验内化语言，并在此基础上有创造性的表现。）

第三天，三只白鹤又捉到了很多鱼。他们应该怎样记住埋鱼的地方呢？

出示图片上面有柳树、石头、太阳、白云，小鸟和房子。巩固课内知识，培养学生的发散思维。

最后是链接名著

1、《伊索寓言》。

2、《克雷洛夫寓言》。

3、《中国古代寓言》。

（有人说过：下课是新一轮读书的开始。在这里我借本课的文章特点因势向学生推荐一些关于寓言的读物，把学生的阅读兴趣向课外延伸，从而全面提高学生的语文素养。）

篇23：白鹤与小鸟

白鹤与小鸟

站在河边休息的白鹤，忽然看见一只老鹰飞过来，于是便对天长鸣，向附近的小鸟们报警。

听到白鹤的报警声，正在叽叽喳喳追逐玩耍的小鸟们，便赶紧就近藏了起来。

老鹰没有发现捕捉的目标，打个旋飞走了。

“白鹤女士，你真傻!干吗要为小鸟们做义务报警员呢?”乌鸦煞似关心地说道，“老鹰吃了小鸟，你的安全系数就增加了啊!”

“我又能为别人做些什么呢!因为我的视力好，鸣声嘹亮，可以高声向朋友们报警。”白鹤说，“用别人的灾难换来自己的.安全，这种安全还是不要为好!”

“不可思议，简直傻透啦!”乌鸦骂骂咧咧地飞走了。

谁知，老鹰绕了一个大圈又飞回来了。乌鸦只顾骂骂咧咧没注意望，正好向老鹰对面飞过去。老鹰没费多大的力气，就把乌鸦抓住了。

白鹤又发出响亮的叫声，向小鸟们报告安全信息。小鸟们立即从藏身的地方飞出来，欢快地叫着涌到白鹤的身边，唱歌跳舞，向白鹤表示感谢。

此时，别提白鹤心里有多快乐啦!

篇24：三只白鹤教案

一、教学要求

1.学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。

二、教材说明

本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化。

本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。

三、教学建议

(一)课前准备

准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

注意读准“旁、剩、朝”三个字。

本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。

2.写字教学

“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩。

“底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多，形成“裙摆”，“底”最后一点不能丢。

“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。

(三)词句教学

本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。

(四)朗读指导

本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。

(五)练习提示

第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。

(六)扩展活动

让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

篇25：白鹤四年级六班作文

白鹤（四年级六班）作文

大家好，我是城运会大名鼎鼎的丹顶白鹤飞翔．大家都称我是城运会吉祥物．

先介绍自己的样子吧．红红的冠子像一顶小帽子，大大的眼睛炯炯有神．我身穿黄色短衣．橘黄色的短裤．怎么样，很酷吧．细心的小朋友会发现我小小的胸脯上有一个五城会的标志呢．我的样子特别有趣．昂首挺胸，展开双翅，像是在欢迎大家，又像在祝福五城会美满成功．

说我是五城会的'吉祥物一点都不假，我可是经过了2000多名人的激烈考试的喔．制造我的主人是郭日熙，是他把我设计出来的，他为了制造我花了许多心血．我很感动，所以带着主人的希望和嘱托通过了考试，完成了主人的心愿．

怎么样，我这个吉祥物不假吧．

白鹤（四年级六班）作文250字

小学生作文（中国大学网）

篇26：游白鹤公园作文

游白鹤公园作文

・星期天的早晨，阳光明媚。我、妈妈和王杰一起去白鹤公园玩。白鹤公园的景色真美呀！整整齐齐的石梯一直通往山顶。保洁阿姨打扫的干干净净。

・公园里种了许多花草树木。柳树发芽了，摇着绿色的长辫子，嫩绿嫩绿的，柔软的。特别是那几颗桂花树。撑着像一把大伞。鸟儿在空中叽叽喳喳。

・来来往往的人特别多。我和王杰比赛谁先爬到山顶。最后，还是王杰先爬到山顶。到了山顶一看，挤满了人群。有的在吹泡泡，有的在放风筝，还有的'跑累了在长廊里休息。我迫不及待的把风筝拿出来，放在了天空中。天空中的风筝各种各样的，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，还有的像老鹰............

・・今天我们玩得可高兴了!

篇27：白鹤幽香作文500字

白鹤幽香作文500字

我们学校有一个“美女”，她那美丽的四季是那么令人陶醉，那就是我们学校的白鹤幽香。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的`叶子，爬山虎把洁白的粉墙变成了碧绿的翠玉，仿佛用她那魔鬼一样的身材，醒目的颜色在叫我们“哟！小朋友今天是开学的第一天，可不要迟到喽。”而旁边的“月季花”还在呼呼大睡，一点也不在乎，今天要早起去叫小朋友上学。

夏天，牵牛花在四点当上了“放哨兵”，开始吹起自己那紫色的小喇叭。这下把刚长出嫩叶的树木吓得碧绿娇嫩，如同一位穿着一身绿色的外衣而且调皮的小女孩。这时几朵小花从梦中醒来了，展开粉红色的小花瓣，几阵风刮过，那花香已经香满了这位“美女”――白鹤幽香。

秋天，葡萄架上一串串像玛瑙一样的葡萄个个熟得垂下头来，好像在说：“小朋友们快来摘我呀！再不摘我就熟透了。而地上的花草树木却转过身悄悄地说：“哼！有什么了不起，你有粉红的花瓣，碧绿的叶子吗？”

冬天，花草树木都干枯了只剩下褐色的枝干，就在这时兴趣小组的小伙伴把自己画的作品，整整齐齐的放着。吸引了很多小朋友来观看，也给白鹤幽香增添了许多生机。

瞧！我们学校的白鹤幽香美不美？

篇28：游白鹤发电厂作文

游白鹤发电厂

重庆市开县重庆市开县汉丰五校

刚一下车，我就忍不住赞叹道：“好雄伟啊！”只见大门大约有30多米宽，有十几米高，由一个电动大门和一个小型侧门组成。这么大的门，全部是用赤褐色的大理石砌成的。大门的顶上是“白鹤发电厂”这五个金光闪闪的大字。大门的两侧各有一头汉白玉雕刻成的三米来高的石狮。石狮刻得栩栩如生，蹲在一块大石上，显得威风凛凛。

进了大门就是一条绿荫大道，大道的左边是一个非常小的公园。公园中央是一个形状奇特的水池，里面立着双龙夺珠的人工雕塑。你看，它们从碧波轻漾的水面一跃而出，龇牙咧嘴，看着那血盆大口和锋利的爪子，我仿佛看到了一场血雨腥风的搏斗马上要开始了。

沿着曲折的回廊，就来到了架在水面上的亭子。亭顶是一个六边形的，六个角都向上翘着，每个角都有一个木制的龙头。朱红色的柱子、黄色的琉璃瓦、五彩的宫廷画……整个亭子给人一种古色古香、朴素的感觉。这个公园很幽静，偶尔有两三个人在这里散步。我和妈妈手牵着手，沿着石头砌成的小路走了一圈，惬意极了，真有种回归大自然的感觉，

夜晚中的游乐场显得有几分神秘。五彩灯下的池子像缀满宝石的瑶池。一位身穿纯白霓裳的仙女手托一颗明珠站在一朵莲花上。在灯光的照射下，显得格外端庄、秀丽。池子的旁边有许多大型玩具：秋千、快乐大转盘、荡床……保准你来了玩个够。
白鹤发电厂的
指导教师：吴子伶
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篇29：白鹤公园作文500字

白鹤公园作文500字

白鹤公园是我们涪陵的一大景观，它位于涪陵的中心，是一个十分美丽的地方。每当春暖花开之时，整个园区花团锦簇、姹紫嫣红，许多花连接在一起汇成了一个五颜六色的花海，让我们看的人如入山**上，应接不暇。秋天会有怎样的美景呢？

有一年秋天，爸爸带着我到白鹤公园游玩。一走进白鹤公园，两排桂花树像威严的士兵迎接我们似的。虽然有些桂花含苞欲放，但是还是能闻到一丝丝扑鼻的香气。

沿着一级级的台阶往上走，就来到了三岔口，斜坡上的美人蕉可迷人了，有白的、黄的`、粉红的、紫红的……种类繁多，十分美丽，我仿佛进入了仙境一般。爸爸叫了我一声，我才慢慢回过神。那花实在太美了，虽然我是走了，但我的头却时不时向花丛看去。

走过斜坡公路，便来到了南湖，视野一下子开阔了。远处山顶有一座南山寺，福佑整座涪陵城。清风吹来，湖面波光粼粼，闪烁着迷人的光点。近处，垂柳依依，柳枝随风舞动，就像仙女的青丝。旁边的的桃花枝上已经没有花了，就像一位沉默的老人。走累了，我们就在湖边的小亭里休息，坐在石头象棋上，想象那些刀光剑影，战鼓隆隆的场面。

当我们往回走，就看到了湖中的一组白鹤石雕。为什么这里会有白鹤呢？传说古时候涪陵江水中有一座石梁，叫白鹤梁，每年仙鹤在这里飞翔，鸣叫。所以，涪陵因白鹤而出名，白鹤因涪陵而忘返。

太阳已经偏西，我们依依不舍地离开了美丽的白鹤公园。