小草作文情景交融

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小草作文情景交融

篇1: 小草作文情景交融

人们看到小草,大多会想到渺小、软弱、平凡这类的词。的确,小草没有百合的美丽与高雅,没有玫瑰的浪漫与高贵,没有牡丹的鲜艳与富贵,但默默无闻的它已经征服了我的心。

一场倾盆大雨过后,百合、玫瑰、牡丹的花瓣在大雨中飘落,就连挺拔的杨柳也被风雨击打得东摇西晃。而这看似软弱、渺小的小草却没有丝毫退缩,任凭雨点拍打它的身体,顽强地挺立着。这种精神难道不让人敬佩吗?

一场大火过后,美丽的花儿化成了灰,高大挺秀的杨柳被烧成了枯枝。但小草经过一段时间的恢复后又重新挺直了腰板,真是“野火烧不尽,春风吹又生”啊!没想到这瘦小的身躯竟能接受得了这么大的考验!我再次钦佩起它的坚韧、不屈。

我不经意间发现了路旁有一块坚硬的大石头,让我惊奇的是在石缝中竟然有一棵嫩绿的小草,尽管沉重的大石头挤压着它弱小的身体,但它却迎着风在那窄小的缝隙中摇曳着,好像在欢快地舞蹈。虽然身处逆境,但毫无怨言;虽然生长在环境恶劣的地方,但愈挫愈勇。

我爱小草,爱它的无私奉献,爱它的坚强,爱它的勇敢,更加敬佩它不屈服于命运、勇于抗争的精神。

篇2:情景交融作文

藏在人们心中的缕缕芳香,终究有一天会从一个小小的举动中散发出来……――题记

走出了少年宫,突然发现有几个“小天使”落在了我的头上。我下意识地去摸了摸,它却,化了。我抬头望望天空,往后退了几步,躲到屋檐下。下雨了。

我把手伸进口袋,摸出手机,拨通妈妈的电话,电话里永远是妈妈匆忙而又不耐烦的声音:“没有钱坐公交车吗?不知道我在忙吗?自己回来!”早知是这样的结果,可是有点不甘。那头早已断线,我心里一阵失落。雨越下越大,出于无奈,我冒雨跑到了公交站台下。瘦小的我只能被挤下站台,站在马路上,还在淋着雨。此时的我已经变成了一个落汤鸡,外衣已经湿透。

突然,有股力从我背后顶出来,我转过身去,看到了这样的一个人。她穿着白色衬衫和一条黑色短裙,手里撑着一把小型的紫色雨伞。再往下一看,她,只有一条腿,还拄着拐杖。可她的脸上却没有普通残疾人的忧郁,感伤。

天渐渐冷了下来,我身上穿着的毛线外套已经被淋得不起作用了,我冷得发抖。突然,一股暖流从心底里冲出来,身上已不再滴水了。我再一次转身,抬头看那位残疾人,她的后背全湿了,原本好看的衣服也被淋得紧贴在身上。我抬起头,发现自己已经被一把小型紫色雨伞遮盖着,雨再也滴不到我的身上,却滴在那位残疾人的背上。

我好久都不愿把视线转移到别的地方。她发现我在看她,脸上露出了笑容。可能她已经知道我为什么要看着她了吧。她沉默了片刻,弯下了腰,摸摸我的头,说:“小朋友,你妈妈没来接你吗?你这样淋雨,会感冒的。”她的一字一句都深深地烙印在我的心中,那一刻,我嗅到了它散发出的缕缕芳香。残疾人虽然和我们健全人不同,可他们却在我们的世界中,发光,发亮。

雨停了……

篇3:情景交融作文

望着窗外飘零的叶子,那是在暗示秋天的到来,已是深秋,蝉不再鸣,花不再开。

一片死寂沉睡在繁华城市的角落,我也感到深秋,寒气逼人,特别容易被感动似的。在校的日子,每次看见老师疲惫的背影,深深的皱纹,心里不住会感叹:老师是老了吗?然而,不经意间,我才发现我们却是老师们的催老剂,让她们的青春和岁月都倾注在教育我们和关心我们了。每天我都不禁会感动。老师们昨晚不知花了几小时备课,又睡了几小时。早上一起来又要给我们改作业,想到这里心里生发出对老师们的敬意。只要一思考起这些问题,心中总觉有阵凉风掀起,不知是心酸还是怜悯又或是愧怍。心里冷冷的,像是蒙上了一层厚厚的冰,挥之不去。

窗外风声依旧呼啸,室内依然寒冷。似乎有种冷风拂面的感觉,心里充溢起了一个个温情的画面。天下的父母哪个不是在门边静静地守候着自己的儿女放学回家,我的父母亦是如此,父亲早已为我准备好一切我需要的食物、衣服、文具。母亲则在厨房里忙活,在今晚他们似乎要隆重地庆贺一番。每次回到家,他们总会把微笑写在脸上,即使是勉强的笑笑。我也不自觉地笑了,笑得好可爱、好真诚,看到父母为了自己劳累了10几年的双手,心里有种使命感。“哟,回来了!孩子,最近测试了吗?累不累,来妈妈给你做了好吃的,你先去休息一会儿吧,一会儿来品尝。”这是每周进屋的第一句话,尽管妈妈有些把我当小孩子,但是这不变的爱心将画面定格住了,闪现在我脑海里的永远是这样一副亲情温暖的画面。心中再次涌动起了感动,感激之情已不足我对父母那种深深的情谊。心里凉凉的。

秋风带走了生机,却送来了感伤,在这容易感动的季节里,我的心也随之变凉、变寒。似乎我变得敏感了,在这深秋的季节里,只有一种隐形的感动,不管是对老师或是父母,都使人容易流泪、感伤。

深秋。心寒。

篇4:情景交融的作文

雪中赏景

下雪了,真的下雪了!

我像是一只快活的小麻雀,挣脱了重重的束缚。在那一刻,自由地在空中飞翔,风顺着我的羽毛轻轻擦过,像是划过了一道优美的弧线。我用尽一切,去拥抱大地,去亲吻白雪,只为心中那一阵又一阵的狂喜。

雪纷纷扬扬地下了一整夜,但仍没有停止。雪花大片大片地从空中飘落下来。白茫茫的雪遮没了大地上的一切。风中、雪中,早已看不见草的踪影。它们躺在这厚实的被子下,正享受着从未有过的惬意。大树上挂起了沉甸甸雪球,它们像穿着白衣的战士,挺立在草儿们的身旁,守护着它们,守护着这个城市。

飞扬着的雪片儿,在空中,半空中,肆意地狂舞着。整个的一片都是雪的天下。雪花们没有一丝的羁绊,疯狂、随意地在大地的每一个角落舞动。而此时的我,早已不顾雪弥漫着的寒气,和它闹成了一片。

搓搓手,我迫不及待地把手伸进了雪地。湿湿的、凉凉的。随即,一股直逼入骨子里的冷,扑面而来,顿时袭满全身。我赶忙把手一缩,哆哆嗦嗦地伸进那早已没有了热气的口袋。几次下来,手变得通红,但丝毫没有减少我对雪的热情。

路上的行人很少,车辆缓慢地行驶着。路旁的大树也当起了交警叔叔,一丝不苟地指挥着车辆的通行;马路边,时常看到忙碌的身影,他们弯着腰,扫出一条长长的小路……

雪花们像一只只银白的蝴蝶,翩翩起舞。更像是一首美丽的小诗,轻轻诉说着一切。

我细心翼翼地踩在雪地上。听,“咯吱”“咯吱”,是雪儿在笑!于是,我们俩的笑声便一齐回荡在小区上空……

篇5:情景交融的作文

时光如水,总是无言。若你安好,便是晴天。好温暖的话!书本中的这段文字把我本已经微微生气的内心,渐渐地感动和融化了……

六月炎夏,我心阡陌。于是,在安静的空间里,一个人细细翻阅流影光年,这一份心境与风月无关,与素情寡恋无关。只是静静地享受时光如水般静止深刻,如流沙般在指间倾泻,散落一地的,却是那以往的美丽与温柔…

喜欢安静的看天,看天的蓝,蓝的如琉璃般层叠变换,心境也会跟着深深浅浅,偶尔划过心尖,便晕出一抹白纱般的云,如水汽漾上心头,只为那蓝,而如此澄澈……

喜欢站在清零的风中,感受凉风刺入皮肤的冰冷,丝丝缕缕的点滴,无论怎样以往荒凉,都已成为了过往。我想,谁都无法握住那些拼命想留住的岁月吧……

此刻的风,裹着似有似无的细雨,在天色微蒙的午时,淡淡拂过我的发尖,一缕幽情深入心中,只一触觉的闪动,便把自我那抹清浅的身姿融入风中,于是,便高缈而清逸了。

也许,生命不止,红尘无尽。从粉墨登场到低调落幕,我们赶赴着这场倾城盛宴,无论忧郁和沉重,无论惆怅与惶惑,仅以一程换一种读懂,仅以一程换一种经历,仅以一程换一种喟然,如此而已!……

淡偌清痕,也许仅有文字才能把内心的那一份迷茫遣散。穿过零零碎碎的如烟岁月,只留下半盏叹息和回忆,也在一不细心的时候就凌乱了这个季节如诗般的对白。

于是,涂抹一个季节,裹覆一份苍茫,点染一种岁月。推开那扇陈旧的门,许多年华早已渐次搁浅,就像寂寞,就像回忆,就像某些人,就像某些时日,在我假装孤傲,假装成熟,假装能看透一切禅机,假装洞悉一切彻悟的时候,悄然把我的伪装轻轻击溃,才发现原先我游走在梦与现实的边缘,在岁月的折痕里,我捡拾着回忆的那些断章碎片……

落花成冢,虽然归于沉寂,却依然芬芳。于是我便一再告诫自我:必须要有所改变,不要总是这样,要不然终归苦的是自我!话虽如此,时移境迁,回过头来时,却发现还是当初的那个自我!真是无语啊!我是该笑自我可爱,还是斥责自我幼稚呢?

篇6:情景交融的作文

雨后春景

一场小雨过后,我独自走在公园草坪边湿漉漉的小路上,呼吸着泥土带来芳香的气息,观赏着大自然特有的美景。

远处,那一座座隐约的大山像一个躺着的巨人,飘飘悠悠的白雾像一层神密的面纱,遮掩着巨人的身影。公园边的楼房都掩映在绿荫花影中。公园中,小草更绿了,小花绽放了,大树吐出了新芽。登高俯视,公园就好似一张镶着宝石的大花毯。也许这正是春姑娘落下的花头巾呢!再看看小花、小草、树叶上的晶莹的露珠,这不正是春姑娘笑出的眼泪吗!

“嘎、嘎……”你听,这是什么声音?噢,原先是几只小鸭子在池塘中玩耍戏水。就连小鸟也在树枝上唧唧喳喳叫个不停。

一阵微风吹过,春姑娘的纤纤玉手使湖水荡起了阵阵涟漪。湖里,几条小鱼从湖水中跃出又钻了回去。这景象给如诗的春景平添了几分盎然的情趣。

公园里,一群老人在晨练。有的在耍太极,有的在跳健身舞。所谓“一日之计在于晨”,还有几个小朋友倚着大树在早读,那清脆的声音真令人回肠荡气。还有一些小朋友在尽情玩耍,他们一会儿玩捉迷藏,一会儿玩老鹰捉小鸡,你追我赶,好不热闹。那些在工作之余来那里休憩的大人,有的在闲聊,有的在放风筝,有的在钓鱼,还有几个人围在一张桌子边切磋棋艺,边品着极品好茶。整个公园都洋溢在欢乐的气氛中。

这时,一滴雨露落入了我的衣领里,凉悠悠的。噢,这不正是春铭刻我在心中的记忆吗?

篇7:情景交融的作文

春天,万物复苏、冰雪融化,但过了一个晚上,全都变了。是谁,是谁“滋润”着世界中的万物呢?哦!是雨娃娃和春风妹妹,我们去寻找它吧!

“啪铛、啪铛”调皮的雨娃娃洒落在田野里,不看不明白,一看吓一跳。春风妹妹帮雨娃娃助威,吹着那玉米的腰都直不起来了。正弯下腰“哗哗”的大口大口喝着清凉可口的雨点儿了。豇豆摇摇欲坠,随风飘动它们吊在了径上。如天仙在半空中摇动纤嫩的腰,翩翩起舞,瞧!平日迎接太阳,威风凛凛的向日葵,应对雨娃娃低下了头、弯下了腰。

春风妹妹可忙了,和雨娃娃分工后,它来到了森林中,“哇哇哇”,一朵朵五颜六色的鲜花们在风中哇哇大哭。花瓣如眼泪似的纷纷飘落下来:春风妹妹东奔西跑,来到了两课树边,以迅雷不及掩耳之势冲了过去,东摇西摆,差点把树夜夜晃出了“脑震荡”。旁观者松树哥哥见义勇为说:“春风妹妹,你太放肆了,小小年纪仗势欺人。你真的比恶霸都不如,猪狗不如。”春风妹妹两手插腰,火冒三丈说:“小屁话,管闲事,找死呀,细心我给你尝尝这滋味。”松树哥哥看见爷爷们快撑不住了,用激将法把春风妹妹引了过来。春风妹妹上气不接下气知奔过去,霎时间,春风妹妹把松树的腰给撞断了。松树哥哥英勇牺牲了。

突然,天空中出现了一道光芒,哦!王母娘娘出面把雨娃娃、春风妹妹抓会天庭软禁了。时间一分一秒的过去了,王母娘娘挥挥手离开了。天空中却出现了一道美丽的彩虹,在碧蓝的天空,各种各样的颜色织在一齐相映生辉,像一座金桥。气势雄伟的横卧天际。

我望着彩虹想:如果把一个人的梦努力奋斗看成一道单色的彩虹,那么大家的努力奋斗织在一齐,就能枸成一条通向未来的彩虹桥啊!

篇8:情景交融的作文

那缕幽幽的芳香

藏在人们心中的缕缕芳香,终究有一天会从一个小小的举动中散发出来……——题记

走出了少年宫,突然发现有几个“小天使”落在了我的头上。我下意识地去摸了摸,它却,化了。我抬头望望天空,往后退了几步,躲到屋檐下。下雨了。

我把手伸进口袋,摸出手机,拨通妈妈的电话,电话里永远是妈妈匆忙而又不耐烦的声音:“没有钱坐公交车吗?不明白我在忙吗?自我回来!”早知是这样的结果,可是有点不甘。那头早已断线,我心里一阵失落。雨越下越大,出于无奈,我冒雨跑到了公交站台下。瘦小的我只能被挤下站台,站在马路上,还在淋着雨。此时的我已经变成了一个落汤鸡,外衣已经湿透。

突然,有股力从我背后顶出来,我转过身去,看到了这样的一个人。她穿着白色衬衫和一条黑色短裙,手里撑着一把小型的紫色雨伞。再往下一看,她,仅有一条腿,还拄着拐杖。可她的脸上却没有普通残疾人的忧郁,感伤。

天渐渐冷了下来,我身上穿着的毛线外套已经被淋得不起作用了,我冷得发抖。突然,一股暖流从心底里冲出来,身上已不再滴水了。我再一次转身,抬头看那位残疾人,她的后背全湿了,原本好看的衣服也被淋得紧贴在身上。我抬起头,发现自我已经被一把小型紫色雨伞遮盖着,雨再也滴不到我的身上,却滴在那位残疾人的背上。

我好久都不愿把视线转移到别的地方。她发现我在看她,脸上露出了笑容。可能她已经明白我为什么要看着她了吧。她沉默了片刻,弯下了腰,摸摸我的头,说:“小朋友,你妈妈没来接你吗?你这样淋雨,会感冒的。”她的一字一句都深深地烙印在我的心中,那一刻,我嗅到了它散发出的缕缕芳香。残疾人虽然和我们健全人不一样,可他们却在我们的世界中,发光,发亮。

雨停了……

篇9:情景交融的作文

冬景冬韵冬思

在一零一的美丽学校中,这样的“迎冬图”随处可见。走在林荫大道上,阵阵寒风带走了温暖的气息。缤纷的落叶飘飘然落下来,铺成一条金绿相间的花地毯,像是在为冬天使铺设一条通向学校的大路。踩在这些树叶上,那“吱吱”的声音是大自然中的天籁之音,使人心生怜悯。柳条那仅剩绿色孩撅见得在眼前跳跃。边走,编拨着柳条,在寒风中感受着冬日的惬意。

走到山坡草地了,小草已经斑斑驳驳,黄绿相间了。在草坪上休息或玩耍的同学明显少了许多。小草是在蓄势待发,在冬天休养、赏景,春天重现活力吗?柳树啊,你可要想小草学习喽!

教学楼前,同学们匆忙的脚步,教师们忙碌的身影如往常一样。然而,春日的娇花嫩柳,夏日的繁花似锦,秋日的累累果实,这些色彩已经摇身一变附在人们身上。五颜六色的跳跃感使那些大衣不显得那么厚重了,人们也不那么像雪球捏成的了。同学之间的嘘寒问暖,师生间的相互暖手,不也是一道靓丽的风景线吗?

在向草场走去的路上,众多“光杆司令”中的几棵树显得很异常。几棵常青的松树笔直的屹立着,如同边疆卫士在守卫祖国。

冬就像一位教师。她教导我们要在紧张工作之余多多休息,养精蓄锐,以迎接更大的挑战。就像一零一的小草一样。

冬就像一只暖着人心的手,她展示给人们的是一幅幅温馨的画面,一道道亮丽的人文风景线。

冬就像一个检验员,她检验人们的意志力是否坚强、坚定,让人们在风雪中锻炼自我。正所谓:“不见风雨,怎能见彩虹?”

篇10:情景交融作文写景

情景交融作文写景

夏日的雨,将要漫步在俏丽的薄云上了。刚刚还是如此明朗的大晴天,转眼间天空就慢慢开始变得灰暗,云彩失去了光华,空气也沉闷起来,沉闷的让人感到呼吸困难。天空就像被蒙上了一张黑色的绸缎,什么都看不清,虽然是午时可像是已经晚上了,仅有一方隐隐出现了一抹金黄色的'亮光,就像是一张老旧了发黄的黑白相片。没过多久,一道可怕的白色闪电毫无预料的来了,之后就是接二连三的惊雷声,像是在打鼓一样。可雨始终迟迟没有下。

突然,像断了线一般,全城的电都停了,四周一片晕黑,模糊不清,黑的可怕,仿佛是暴风雨来临的前兆。我的心中颇有不安,可就在这隐隐的不安之中,雨,伴随着闪电交加与雷声齐鸣到来了。刚刚的黑暗仿佛是为了迎接雨的到来而举办的一场盛大表演。为了给雨献上一份别致大礼,风儿便呼呼地吹着,为雨的来临舞蹈一番。雨随着风儿一齐舞动着身躯,旋转、跳跃……多么美妙的舞姿啊!夏日的雨不似春雨那么柔情,也不像秋雨那么绵绵,它在狂野不羁的性格中多了一份异常的魅力。雨滴忘我的在屋顶、窗户、大地上敲击着,落在地上的积水上时,漂起一波波水晕,为全世界布置上了属于自我的舞台,“滴滴、嗒嗒、啪啪……”这是雨的乐曲。

雨的众兄弟姐妹们穿上华丽的礼服,飞舞着滴落在大地上,渐渐与大地融合在了一齐,滋润着干燥的土地。天不知怎样的,渐渐地放晴了。雨却一向没有停下,拂过大地,拂过花儿,拂过草儿……为世界平添了一丝清新感。我凝望窗外,感叹大雨的无情,赞叹小雨的活泼,雨啊,你让我怎样说你才好,真是让我不得不爱啊。不知过了多久,雨渐渐的变小了,我打开窗户,几滴雨丝抚过我的脸颊,顿时带来了一阵清凉,赋予这个炎热的夏天一阵清爽之感。

雨停了。草地上混合着鲜草与泥土芬芳的香味;花朵的瓣瓣花瓣上,不时滴落下一颗颗晶莹的水珠,看起来让花儿更加艳丽了……整个世界仿佛被清洗了一番,空气变得格外清新。路边奔跑的小孩子,脚步溅起了一朵朵小水花,调皮的往孩子的脸上跳去。瞧,孩子们哪个不是挂着笑脸呢?

雨,你为多少孩童带来了欢乐啊,我喜欢你!

篇11:情景交融的随笔

林中听蝉鸣,池畔赏荷色,湖上泛轻舟,是最美好的享受。迎面吹来一阵凉爽的秋风,那感觉是多么的惬意,多么的神奇。秋夜繁星点点,明月高照,灿烂星空,微风佛过,带给人多少思绪,多少幻想,不由得叫人触景生情,让人感慨万千。吸引着众多丹青妙手绘出多少美丽的画卷,更多文人骚客写出多少动人的诗篇。真可谓美景如诗如画,令人如痴如醉。

秋景是美丽迷人的,是五彩斑斓的。秋天是收获的季节,带给人丰收的喜悦。万物成熟,累累硕果,喜上眉梢,乐在心头。橘红滚圆的柿子,挂在树上;金黄硕大的梨果,结满枝头。雪白的棉花像云海,黄色的玉米堆满院,鲜红的辣椒挂窗前,青脆的红枣缀满树。阳煦的阳光,凉爽的清风,满山层林尽染,大地一派秋景。如此美丽的秋天能不美丽吗?秋景的美妙之处,不仅可以用眼欣赏,用耳聆听;还可以用嘴咀嚼,用心感受。要不然人们都说“春花秋实”呢?

篇12:情景交融的随笔

春天送来了淅淅沥沥的小雨,托起一片片叶子——它在笑,上面的露珠在笑。露珠为何而笑?是因为映着我的微笑。叶子上的露珠能数得清楚,就像一个个顽皮的小精灵,它们看着我,我也看着它们——我们在说悄悄话哩!我问它们为什么晶莹透亮,它们说嫩叶从树枝上迸出来了,小草也探出了小脑袋,菜花送来了清香——春天来了。

它赐给了我们一颗活泼的心,我似懂非懂地点点头。忍不住用手轻轻抚摸了那笑得最灿烂的一颗,它便迅速滚起来,融入了另一颗露珠里,成了一颗更大的露珠。我笑容也更多起来。我笑了:原来露珠也怕别人挠痒痒啊!花香被风吹来了,一颗颗露珠落到了嘴里——花香、草香、泥土香,生活的香味,在嘴里酝酿出了另一种味道——是春的味道!像一杯浓浓的酒,只要一滴就能让人醉掉。所以我醉了,醉在这春的世界里,我知道,我走不掉了,因为我的心已和这儿的一草一木系在一起了。

篇13:情景交融的随笔

景的美是一种凄凉的美。秋天是秋风萧瑟,千树落叶,万花凋谢的季节。

“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁”。“秋”字加上“心”,就成了“愁”。所以秋天总是让人怀旧,总是充满愁怅。唐代大文豪刘禹锡有诗曰:“何处秋风至,萧萧送雁群,朝来入庭树,孤客最先闻”。古典名著《红楼梦》里也有“己觉秋窗愁不尽,那堪秋雨助凄凉”。果实经历了风雨,彰显出本色,完成了使命,带给人喜悦,却奉献了自己。树叶黄了,枫叶红了,煞是好看,但秋风微吹,落叶成堆,化作肥料,滋润树根;花儿也在最后的瞬间绽放着灿烂,释放着美丽。等待它的也是一同枯萎,一起凋谢。对于花儿来说,只要能绽放,那怕是短暂的一瞬,也便不负此生了。其实,人的一生不也如此吗?

篇14:情景交融的随笔

让我爱上的不是美食 ,不是玩具 , 更不是游戏 , 而是会让人情绪高枕无忧的大自然。每当我仰望天空上千变万化的云时 , 总是让我产生了很多的联想;每当我往地上那花花绿绿的草地上时 , 总是让我想多待 , 在那享受无忧无虑的感觉。嘻~我爱上了大自然 !

几个礼拜前 , 我和爸爸妈妈去爬山 , 在山上不但看到许多的奇花异草 , 也听到鸟叫虫鸣的声音。由其更让我流连忘返的是那雾中的山 , 似乎披上了一层薄薄的轻纱 , 再加上蓝天白云的天空和几只小鸟的飞翔 , 还有蔚蓝无比的大湖 , 景象宛如仙境般的美丽 。 以前我总是想爸爸妈妈为什么这么喜欢出外走走 , 明明累的快要死的样子干麻还出去 , 不过我现在终于知道了 , 像生活压力很大时或在家没事时出外走走 , 总会忘掉一些烦恼和压力 , 这可能就是爸爸妈妈舒解压力的方法了。

大自然是那么奥妙的 , 那么美好的。但是不知道大自然美的人 , 总是抽菸 . 乱吐槟榔……等 , 都破坏了大自然环境 , 他们可要知道鸟的叫声是无法演奏出来的 , 新鲜的空气是没办法制造的。如果抽空去接触大自然 , 一定可以让你享受到轻松自在的心情 , 也让生活添加了乐趣。

篇15:高考作文情景交融指导

高考作文情景交融指导

自然界的景物本身并不带感情色彩,但是一被写进作品,就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。

在写景的文章中,情是景的灵魂,景是情的依托,情与景自然交融,才能写出好文章来。因此,写这一类文章在下笔之前要有明确的写作目的,由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。比如,同是写登山,如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登,才能达到美好的顶峰”这一文题,文章就应突出山路之险,困难之大,意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。

如果是为了抒发对祖国山川的热爱之情,则应重点描绘景色之美,抒写感情之真。对文章中情与景的`关系的处理,可以有两种方法:

一是在写景的同时叙写作者的感受,即所谓借景抒情,借景言理;

二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中,表面看起来似乎是客观的写景,但字里行间蕴含着作者的深情,这叫做寓情于景。日本散文家德富芦花先生的《晨霜》属于第一种情况,文中不仅描绘了晨霜清凛、洁净的特征,而且在开头和结尾直接抒发了爱霜之情。朱自清先生的《春》则不同,作者在文中并没有直抒胸臆,但字里行间处处洋溢着对春天、对生活的热爱和珍惜春光、积极进取的思想感情。

篇16:情景交融成语解释

情景交融成语解释

【成语】:情景交融

【拼音】:qíng  jǐng  jiāo  róng

【简拼】:qjjr

【解释】:指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。

【出处】:宋·张炎《词源?离情》:“离情当如此作,全在情景交炼,得言外意。”

【示例】:好的诗篇必然是~,理在其中。

【近义词】:触景生情、情文并茂

【反义词】:格格不入

【语法】:作谓语、宾语、定语;用于文学作品

【顺接】:融为一体 融会贯通 融会通浃 融合为一 融和骀荡 融汇贯通 融洽无间 融液贯通

【顺接】:其乐融融 情景交融 乳水交融 神会心融 水乳交融 雾释冰融 熙熙融融 一彻万融

【逆接】:哀戚之情 暧昧之情 笔下留情 不徇私情 不念旧情 不近人情 残酷无情 畅叙幽情

【逆接】:情不可却 情不自堪 情不自已 情不自禁 情不自胜 情之所钟 情凄意切 情同一家

篇17:情景交融的初中作文

教学目标:

1、让学生初步了解情景交融这种记叙文常用的写作手法。

2、通过范例式教学让学生学会在作文中运用情景交融这种手法。教学重点:通过范例式教学让学生掌握情景交融这种写作技巧。教学难点:让学生能够在作文中熟练运用情景交融这种写作手法。教学方法:范例式教学

教学过程:

设计意图:现在的学生通常会把景色描写和情感的抒发看成是两个不同的部分,通过本节内容的讲解让学生能够把景物和情感融合在一起,以达到情景交融的写作效果,并教会学生几种行之有效的情景融合技巧。

设计依据:通常

人的情不直接表露,而深藏于所描绘的景象之中。读者也要通过联想去体会领悟形象生动的画面中所包含的情感,这种手法是中国古诗中最常用的一种手法,其优点是含蓄耐读,而且情意也想得格外深长、浓郁。我们在日常写作中也可以运用这种写法,为我们的文章添色增辉。

一、导入新课:近代评论家王国维说:“一切景语皆情语。”意思很明白,所有写景的文字都在写情。

二、学习景物描写与情感表达的几种关系:

(一)景物描写可以起到渲染、烘托作用。

景物描写可以渲染一种特定的氛围,烘托人物的情趣、心境,表现人物的心理。

课本实例:我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过

头??《羚羊木雕》反映出我因被逼对朋友反悔,心灵上承受巨大的痛苦,担心因此失去友谊的悲凉心境。

例2:山上的雪被风吹着,像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫,风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树,倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的,退缩到天边去了!烘托出人物失望和恐惧的心情。

(二)景物描写可以烘托人物形象

人物周围的环境,包括室内外的装饰布置,能够展示一个人的身份、气质、个性等,因此我们要注意用景物来展示人物性格。

课本实例:苔痕上阶绿,草色入廉青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”《陋室铭》表明陋室主人清高,品质高尚不与世俗同流合污的品格。

例2:人也需要一场白雪来洗涤心灵上的污垢,让污垢随着雪的融化也随之而去,从而开始一个全新的人生。而这场雪正是人们想要的白雪,既洗去了污垢,又带来了新年美好的祝福!表现了作者积极乐观的性格。

(三)景物描写可以推动情节的发展

有时景物描写能够推动情节向前发展。

课本实例:这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。《散步》这段景物描写为下文一家人的悠闲散步做了铺垫,提供了环境,也推动了文章的**部分。

三、教授情景交融的技法:

(1)借不同的景色展示不同的心情

描绘同样季节的景色,但字面表达不一样,内含的情也不一样了。

白朴的《天净沙。秋》:“孤村落日残霞,青烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水,百草红叶黄花。”曲中描绘的虽然是夕照下的秋色,加上有“老树寒鸦”略有悲凉意味,但后几句“飞鸿”落下,一个动态,加上青、绿、白、红、黄的艳丽色彩,秋色可人,表达的是诗人欢愉的心情和旷达高远的志向。而马致远同样的《天净沙。秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”表达的都是长期飘落在外的羁旅之人孤苦、哀愁的心情。

(2)巧用修辞展现景物

例如《在烈日和暴雨下》:街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。

(3)善于捕捉景物的颜色和姿态

的自然界的颜色是多姿多彩的,自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。

比如《火烧云》一课,天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

(4)抓住景物特点有序描写

树我们在描写景物中,要运用电影摄影师的技巧,合理安排描写的顺序,像我们通常所见的写景文章,要有先后顺序,有远景,有近景,有主次之分,上下之分,先总写再分写。先写静态,再写动态,或动静结合;先写形状,再写颜色,声音,气味??总之,观察要仔细,描写要有一定的顺序,一定的角度。

例如课文《春》中桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶

飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

四、借鉴范例:注意划线的句子,细心的分析这样写的好处。

范例一春山早行

高远洁净的天空里,片片白云轻轻飘着像湛蓝的大海里浮动的白帆。我们这群队伍骑着踏车向山前进发。

“呼~终于到了!”我在心里默默乐开了花,骑了怎么久,可到了。眼前是一座不高的山,山腰上的松树,像威武的战士坚守着自己的岗位。小路随着山势,迂回曲折。向前望去,好像一条有生命的巨蟒。而“巨蟒”两边,荒草从生,有枯草,也有才长出不久的青草,多多少少显露出了一些生的气息。(运用修辞)

因为来得太早的缘故,所以山上没有别人,只有我们这一行人。虽说已是春天了,春的气息也只能从风中感觉到。遍地都是枯草,横七竖八地倒着,我猜想,这些草如果立起来,也足足有一米高吧!

向前走一段路后,这里才呈现出春色来,草坪上星星点点地散布着一些蓝色和紫色的小花,漂亮极了!前面,野生山楂树的树枝伸在路上,各种树木掩映成荫,又有花儿映射,把这里打扮得是分外俊俏。(借景抒情)

从山上往下看,山下的李花像落在树上的雪花,纯洁得一尘不染,不受世俗的打扰,在幽静的山里显得分外神圣美丽。

都说“阳春三月”,却没有多少春的气息。草,枯黄枯黄的,也许土地里正在努力地要探出头来呢!也许明天早晨再来,春就在树芳草茵茵地地上,在绿意流淌地枝头向我们微笑了吧!

范例二桃花泪无痕

落红不是无情物,化作春泥更护花。”是的,桃花片片飘落,就融入清香的泥土里,一代代地滋润着。菜花像一块块黄金镶在山脚,桃花象绚丽的彩霞,染红了条条小沟。(巧用修辞展景物)

细看那桃枝,有的虬曲多姿,有的修长细柔,有的粗短茁壮。桃花的形状也各具风韵,有的羞涩地打着骨朵儿,有的正迎风怒放;桃花的香味更是各显千秋。或浓,或淡;清谈的使人如沐春风,浓郁的沁人肺腑。花丛中,蜜蜂吟唱,彩蝶起舞,是在赞扬桃花的色彩呢?(抓住景物特点,颜色,形态)还是陶醉于它的香味呢?

如梦如幻,如痴如醉??

“桃花嫣然出篱笑,似笑非笑更有情。”看着那一片粉红,看着那一片蓝,闻着那清新的土香,我仿佛置身于地层之间,洗着滚烫的岩浆澡,融化于美的核心。

范例三外婆的帆布鞋

微风拂过床前,轻柔地去了,只留下窗外的纸风铃,悠悠地回响,如外婆绵长的细语,虽不悦耳,但也语重心长。(渲染气氛,烘托心情)

灶前的炉火,升腾起氤氲的热气,暮霭一样散开。火光映射在我的手臂上,像溅开的麦芒。炉内的水气顶起炉盖,发出“扑扑”的声响。我闭上双眼,细细地谛听,那是外婆的帆布鞋摩挲地面时柔柔的足音。(推动情节发展)外婆,我已忆不起我咿呀学语时您教我的歌谣,我也无法遥想我酣然入梦时您喃喃的细语。我只能倾听,您编织的纸风铃摇摆时的回响,您烧水的锅炉中水起的余音。

拨弄纸风铃,抚平每一处皱褶,仿佛触摸您多茧的双手。每一只铃铎都留下您指间的纹路,每一次翻折都留下您掌心的裂痕。我仿佛看到,您安详地坐在床头,双手折叠着纸风铃,老花眼镜后,是慈爱的目光。我仿佛听到,一根根针正缓缓穿过铃身,摩擦出吱呀的声响,又串起一只只风铃,在微风中摇摆、歌唱。

朦胧的晨曦中,我耳旁似在萦绕,灶前锅碗盆勺所演奏出的奇异的交响。睁开迷蒙的睡眼,侧耳倾听,那是您早起后,为我做饭的声音。我于是披衣起床,只看到炉火前的你,正向灶里添柴,身前的炉子里,蒸腾出扑扑的水气。您的帆布鞋伴随着身体,微微颤动,单薄的身影下,又传来鞋底细切的声响。火光中,我的泪与灶中的柴,一起消融。

如今,您已离我而去,但每当我闭眼倾听时,那窗外的纸风铃和炉内的水气却告诉我,您的帆布鞋又出现在床头和灶旁。

五、学以致用:

练一练:期末考又很糟糕,我又难过又无奈,不知道怎样向妈妈交代,挣扎的走在回家的路上!(依据:景物描写可以起到渲染、烘托作用)教师评讲,展示例子:

这次的月考失败了,得到成绩后,我独自一人走在荒凉的小街上,两旁树上的鸟儿唧唧咋咋的叫声使我感到十分的烦躁,但是仔细的听,这些鸟儿像我的知己一般,似乎听懂了我的悲伤,陪着我一起哭。书包的肩带在肩上勒出两道细细的痕迹,很痛,很沉重。看着那垂坠的夕阳橘艳地近在咫尺,像是要融化了般要滴下泪来。你是在为我哭泣吗?

练一练:通过景物描写来刻画出一个悲伤,抑郁和绝望的人物形象。(依据:景物描写可以烘托人物形象)

教师评讲,展示例子:

他看到天空是一片黑暗,预示着大风暴的来临,风在驱赶着疾驰的云雾,时而露出一颗闪烁的星星,在他的前面,是一片无边无际,阴沉可怕的海面,浪头吐着白沫,吼叫着,象是预示一次风暴的到来。在他的后面,耸立着一座比海更黑,比天更黑,象一个巨魔似的花岗岩上,它那凸出的飞岩象是伸出来捕人的手臂。

六、课后作业:阅读下面的文字,根据要求作文。

春,绿色的翅膀,托举着绿色的梦想。

夏,生命在炽热的火焰中燃烧,大地也曾在这热情中战栗。

秋,一切仿佛都已成熟,在林中,在草地,在山岗,在一切有生命呼吸的地方。

冬,无情的冰雪沉重地压在身上的时候,难道听到的只是他痛苦的呻吟;当最后一片枯叶离开枝头,你看到的将是一个甜美的笑容。

一年四节各有不同,各有特色。同时也带给你各自不同的感受。

要求:请你以“,我的最爱”为题写一篇文章。(一年四季任选其一)文体自选,不少于500字。

病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。”这活脱脱是烈日下祥子们慢腾腾、昏沉沉在街上拉车的形象。“路旁的柳枝,的确是微微地动了两下。??风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事,飘散地摇摆,枝条都像长出一截儿来。”“的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。”这活脱脱是烈日下祥子们慢腾腾、昏沉沉在街上拉车的形象。“路旁的柳枝,的确是微微地动了两下。??风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事,飘散地摇摆,枝条都像长出一截儿来。”

篇18:情景交融的初中作文

情景交融,笔下生辉

――记叙文中的景物描写

“登山则情满于山,观海则情溢于海”,大自然是美的源泉:它崇高而优雅,雄浑而又柔和;它时而狂放不羁,时而静谧深远??那么如何能做到自然景物的“形神兼备”描写?“形似”即抓住自然景物的外部形态的逼真;“神似”即抓住景物的鲜明的特征,表现其内在的本质。所以人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽,将身心沉浸其中,在聆听万籁的时候体味人世的纷繁,感慨历史的沧桑。

茅盾先生曾经说过:“作品中的环境描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动。”可见,人物的活动与环境关系密切。景物描写是为文章的中心思想服务,是为了准确、鲜明、生动地表达作者的思想感情。“一切景语皆情语”,尤其在写人的文章中,人的一切行动离不开的自然是环境。景物描写正是为了说明人物活动的环境,揭示人物的性格,烘托人物的心理服务。如《长亭送别》这一折以景物描写设置戏剧环境,渲染气氛,与主人公的离愁别恨天然浑成,达到了情景交融的艺术境界。景物描写是学生作文的重要内容,山川大地、风雷云电、春夏秋冬、清晨午夜以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写景时我们还会考虑到选取角度观察景物,抓住特征,按一定的顺序来描写;还会注意到运用排比、比拟、顶针等多种修辞,从嗅觉、听觉、视觉上去描摹,从景物的静态、动态上去摹写等等。如何从写作谋篇布局上进行自然景物描写,同学们可以试着从以下几方面理解并尝试。

一、片断式的结构,全景式的描画与铺陈

全景式就是从全方位、从整体的角度去进行描写。如《祖国山川颂》采用了片断式的结构方式,作者不受时间、空间和思维的限制,对祖国山河美好一一的加以描写,给人以鼓舞与自豪感。铺陈就是诗经中的“赋”,是对同一对象进行反复的多种手法的描写。如《祖国山川颂》运用了比拟修辞手法,对家乡门前的小溪进行了多角度地描写:春天,秀水涨满,桥的两孔像是一对微笑的'眼睛。??静静的群山,则仍留在原来的地方,目送那盈盈的水波远去。??流水一去是决不回来了,但有时也会化作一两片羽云t望故乡。还有在对四季、晨昏、扬子江和黄果树瀑布等等的景物进行多侧面的描述中,使我们领略作者了对祖国山河的无限赞美。全景式的描写与铺陈使得作者对祖国山川的歌颂既大气磅礴,又细致入微。

二、抓住自然景物特征,描绘出传神的艺术画面

景物的特征就是指景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于其它景物的地方;换言之,它是这一景物所独有的。能抓住景物的特征,或许我们并不须浓墨重彩,只要寥寥几笔,也能神情毕肖。如《肖邦故园》的四季景物有何特征呢?怎样有别于热那佐瓦沃拉的四季呢?作者巧妙地将它与肖邦的音乐结合起来,有意识地捕捉它们与肖邦音乐的契合点。春天,栗树新叶初发??如此娇嫩的色调,酷似一首最温柔的曲子,又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。夏天??宛如船歌的一串琶音,??宛如f小调叙事曲开头的几节。??犹如是在聚精会神地倾听这独具一格的音乐的悠扬的旋律,清丽的和声。秋天又别有一番风味。作为悠悠往事“见证者”的树叶,就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的令人难忘的三重奏??然而,这里最美的是冬天。??只有微弱的琴声在抗御风雪和寂静。只有音乐长存。此情此景更能让人对肖邦心系祖国的深沉的郁闷有着更深的理解。

三、有序写景,情景交融,富于哲理

例文郭沫若的《白鹭》

四、营造氛围,推动情节的发展

好的小说离不开成功的景物描写。《永远的蝴蝶》第一句话“那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,??”就营造了愁郁的氛围,暗示了后来的不幸。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”??从她伞骨渗下来的小雨点,溅在我的眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声,樱子的一生轻轻地飞了起来。缓

缓地,飘落在湿冷的街面上,好像一只夜晚的蝴蝶。??更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。为什么??其实雨下得并不大,却是一生一世中最大的一场雨。雨在这里已是人生悲剧的化身,是悔恨、无奈和苦楚。雨弥漫成一种情调,浸润成一种氛围,镌刻成一种记忆。

契诃夫认为“风景描写只有在适当的时候,在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵,向读者传达这样那样心情的时候,才合适,才不至于把局面弄糟。”一枝一叶总关情,中学生在写作谋篇布局上进行自然景物描写时,要从整体上把握从写作的需要上着眼,要选好写景的时机和写景的角度,展开想象的翅膀,让自己的作文于一言一动之微、一沙一石之细中荡出更多的神韵与精彩。

景物描写的方法还有:

1、移步换景,从远到近,从整体到局部抓住特点,准确描画:如《小石潭记》中第一段中发现小石潭――移步换景

2、寓情于景,情景交融:如《小石潭记》中第四段中潭中气氛――寓情于景

3、运用形象比喻:如《小石潭记》中第三段中写小潭清流――形象比喻

4、运用动静结合的手法:如《沁园春雪》中山舞银蛇,原驰蜡象

5、运用想象:如《沁园春雪》中想象雪后美景:看红妆素裹,分外妖娆

6、侧面描写突出景物:如《小石潭记》中第二段中写水清:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

7、白描:最著名的莫过于马致远的《天净沙?秋思》短短二十八字,一连推出九幅画面:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马,刻划出一幅非常真实生动的秋郊夕照图。

篇19:情景交融的初中作文

进阶练习

拟人(B组)

1.【题文】请判断句子是否运用了情景交融

山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张

小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

【答案】是

【解析】小水墨画,将村庄和雪艺术化并赞其如名家手笔,情景交融。

2.【题文】请根据句中“睡着”一词找出作者拟人化的事物。()

一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,

等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?

【答案】睡着

【解析】睡是人的行为,将其赋予了老城,体现出拟人的修辞。

3.【题文】下面对语段情景交融用法理解错误的一项是

最妙的还是下点儿小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树

尖儿上顶着一髻白花儿,好像日本的看护妇。山尖全白了,给蓝天

镶上一道银边。

A.这段文字把小雪比作看护妇,体现了作者对雪后济南的喜爱之情。

B.山上的矮松仿佛是日本的看护妇,温柔的看护着济南,体现了作

者对济南的呵护之情。

C.被小雪覆盖的济南仿佛温柔的看护妇,体现了作者对济南的依恋

之情。

【答案】B

【解析】将头顶白花的矮松景色比作看护妇,创设的是一个温柔的意象,作

者对济南的呵护之情跃然纸上。

篇20:情景交融的初中作文

秋天不再伤感

秋夜,寂静的大街,无边的落叶。

我孤独地走在秋夜的怀抱中,任凭风吹起我额上的短发,几盏昏黄的灯,映衬着暮色的苍凉,而我的心也随着秋风一起走进了这落寞而伤感的背景。

又一次考砸了,又一次是可怜的分数,那试卷上的红色的叉叉,都像一只只嘲笑的眼睛,在嘲讽着我的努力,我的付出。是的,清晨朗朗的书声里有我的专注;夜晚,灯下题海遨游的是我的背影。可为什么,秋天,收获的季节,我只能在秋风中点数我所有的苦涩?

风吹起,几张落叶在飞舞,空中,划过几道弧线,随即落到地上。

街角,一盏枯黄的灯,一位老人坐在一张小木凳上,他正专注地拿着刻刀一刀刀地刻着手中的石头。木凳前,是他的石雕作品,许许多多,摆放在那里就象是展览一段沧桑的岁月。其实,每个晚上他都在这个街角卖他的石刻。其实,每个晚上我也都路过他的身前,可我总在忽略他,就像风,忽略了老人的苍老,一再地吹起他的白发。

孤寂的我开始在风中欣赏老人的技艺,深深的皱纹,枯瘦的手,老花镜下放大着他的人生。每刻一刀,石粉在风中飞散,没一会,一朵石刻的花朵栩栩如生地呈现在我的眼前。

我惊讶了,秋色中,一枚叶子也落到脚边,似乎也沉醉于这美丽的艺术品。

老人徐徐抬起头,是一张慈祥的脸,他似乎窥见了我的心事我的惊讶,“孩子,没有什么是难的,每一个石头都能开花的。”朴素中,是老人的生活,是老人的哲理。

“心里有花,手上就可以刻出花,认真啊,什么都会做好。”

秋天里,老人沧桑而慈祥,安详中自有生活的激情。我再看看着飘飞的秋叶,对着老人微微一笑。一张枯黄的叶片缓缓地落在老人的肩上,在灯光中更显示着岁月的平和。

“就这样,一刀一刀地刻,用心,尽心,你就可以刻出春天的花来。”

老人默默地抖落肩上的落叶,舒展了皱纹的他,在这个秋天,就是一种豁达一种坚强。

是啊,总记住挫折,生活就只是悲观。坚持行走,心有春天,你就能在秋天找到春天的影子。捏着手中的试卷,我轻松了许多,我感激地向老人点了点头。街道的深处,原本昏黄的灯似乎亮堂了许多,我微笑了,在这个曾经受伤的季节。

心有春天,秋天不再伤感!

[简评:文章入笔不凡,景物描写有意选择灰暗色调的语辞,渲染悒郁压抑的氛围,虽寥寥数语,但将考试失利的“我”沉闷的心情抒发得淋漓尽致。下文文脉细织,紧扣“落叶”,每一处写景都不是自然主义的纯客观的描绘,而是渗透着人物的感情,借“落叶”将“我”受老人的启迪情感发生的细微幽深的变化,不露痕迹地呈现出来。文末巧用开首“昏黄的灯”,在写景中寓含深情的倾诉,既照应又深化,“似乎亮堂了许多”,正是“我”心结的打开,是内心情感的映照――如释重负的愉悦、轻松的心境。]

篇21:借景抒情和情景交融的区别

情景交融,指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,借对自然景物或场面的描摹刻画来抒发感情,是一种间接的.含蓄的抒情方式。如杜甫的《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。在这里,春夜雨景,包含了诗人的喜悦心情。

两者侧重的方面不同:“借景抒情”者,抒情的一种方法,即借助于景物,以达到抒情的目的。“情景交融”,明写景,即字面都是景语;但是,必须暗含情,即所有景语皆情语也。

篇22:声声慢的情景交融赏析

声声慢的情景交融赏析

李清照『声声慢』

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候,最难将息。

三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?

雁过也,正伤心,却是旧时相识。

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?

守着窗儿,独自怎生得黑?

梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。

这次第,怎一个愁字了得!

翻译:

我到处寻找,寻到的只有冷清,十分凄惨。

乍暖还寒的季节,最难忍受。

两杯淡酒,怎能压住心头的悲伤?

大雁飞过,我正伤心,却发现它正是我在故乡认识的那只

满地黄花堆积著,十分憔悴,有谁忍心去摘?

我守着窗,独自一人,一个人怎么才能熬到天黑?

细雨敲打着梧桐,此正是黄昏,一点一滴落著。

这种场景,这种“愁”又怎是一句话能说得清的呢?

赏析:

这首词写于李清照生活的后期。一题作“秋情”,赋秋就是赋愁,但这里的愁已不是女词人闺中生活的淡淡哀愁,词人经历了国家危亡,故乡沦陷,丈夫病逝,金石书画全部散失,自己流落在逃难的队伍中,饱经离乱,所以这里的愁是深愁,浓愁,无尽的愁。

词一开头就用了十四个叠字。“寻寻觅觅,”词人好象有所寻求,但又不知道要寻求什么,这时她已经历了国破、家亡、夫逝的沉重打击,生活中美好的东西都已不存在了,事实上在现实生活中已经没有什么可寻觅,也没有什么需要寻觅的了,但词人还是希望找点什么寄托自己空虚寂寞的情怀,支撑自己孤苦无助的人生,但寻觅的结果只能是“冷冷清清”,周围的环境是一片凄清冷落,更让人感到现实的孤苦无援。“凄凄惨惨戚戚”,写词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的情绪。这三句都在表现女主人的愁苦无聊,寂寞哀伤,但各有侧重,第一句写神态,第二句写环境,第三句写心情,第二、三句又是第一句“寻寻觅觅”的结果,“冷冷清清,先感于外;凄凄惨惨戚戚,然后后感于心,进入愁境”(吴熊和《唐宋词通论》)。

“乍暖还寒时候,最难将息。”刚觉得有点儿暖和却又变冷了,这是秋天的时令特征。“将息”,调养。人在天气多变化时,是很难适应的,更何况是年岁已大,身体衰弱,又遭遇了如此不幸的人,就更是对天气的变化特别敏感,更觉得难以将养适应了。

为了适应这多变的秋天时节,词人企图以酒御寒,但“三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?”酒是“三杯两盏”,量少,又是“淡酒”,怎么能抵挡黄昏时的阵阵秋风呢?淡酒不敌风寒,饮酒也不能排遣忧愁。

“雁过也,正伤心,却是旧时相识。”雁飞过去,正令人伤心,然后原来雁是我过去见过的。这里我们可看到三层意思:(一)雁飞过去了,雁叫声声,凄厉难闻,正令人伤心,原来大雁是老相识了,触动我内心的创伤已不止一次,现在又来触动我,使我伤心难过。(二)古代有雁足传书的传说。雁以往是给我带过信的,给我安慰,现在丈夫已逝,亲戚离散,雁飞过去无信可带,不能再给我安慰了,使我伤心。(三)作者的故乡在北方,而此时作者沦落南方,秋天北雁南飞,引起了对故乡的`思念,所以使她伤心。雁在北方就相识,现在看到雁不是在故土,而是在异乡,发出物是人非的感慨,寄托怀乡之意。

词的下片承接上片。“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?”“黄花”是指菊花,品种是黄色的。“堆积”,指花开之盛,可能是小菊花密密麻麻地开放,不是言落英满地。“憔悴损”指人因伤心而消瘦。损,煞,是说憔悴得很。有人认为是黄花“憔悴损”,不妥,因为前面的“堆积”不作零落解,菊花是枯在枝头的。“谁”,指自己。“堪”,能够,经得起。然后菊花盛开,本要摘花插在瓶子里,可人已憔悴,如今还有什么心思和兴趣去摘花呢?已经没有赏花的心情了。

“守着窗儿,独自怎生得黑?”一个人坐在窗边,象守着什么东西一样,然后百无聊赖,希望天早一点黑下来,看不到窗外一切使人伤心的东西,但天偏偏与人作对,越等越觉得时间漫长,度日如年。

寂寞难耐,好不容易等到黄昏,等来的却是更令人伤心的东西:“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。”风吹梧桐叶,萧萧瑟瑟,本已悲凉,又加细雨滴到梧桐上,更助悲凉。温庭筠《更漏子》“梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到明。”李清照是位敏锐善感的词人,雨打梧桐点点滴滴,好象敲击着她破碎的心灵,使她悲伤至极。

这种种情形不断地折磨词人,情何以堪?所以词人最后冲口而出:“这次第,怎一个愁字了得!”“这次第”是说这种种情形或这种种光景。这种种情况加在一起,怎么是一个“愁”字可以概括得了!“愁”说不清楚,用人间文字和语言概括不了,写出了无尽的愁绪,然后传达出种种难以言传的哀痛。

这首词是在国破家亡、流落异地时写的,词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境,寄托了极其深沉的家国之思,深深地打上了时代的烙印。

词的描写纯用赋体,写了环境,写了身世,写了心情,并将这三者融为一体。词中写客观环境的事物有:淡酒、晚风、飞雁、黄花、梧桐、细雨,这些景物都贯穿浓重的感情色彩,渗透着作者的主观感受,创造了冷落、凄清、寂寞的意境。凄凉的景物一路写下来越积越多,伤感越来越浓重,最后堆砌的愁苦迸涌而出。

词中用了九对叠字,叠字用得很自然,如大珠小珠落玉盘,前人称赞她笔力很健。这些叠字用得自然妥帖,是经过作者锤炼而得的,使寂寞、怅惘、痛苦的感情通过这些叠字的渲染得以尽情的表现。

篇23:用成语情景交融造句

一、情景交融含义

指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。 【示例】:好的诗篇必然是情景交融,理在其中。

二、情景交融近义词

触景生情 [ chù jǐng shēng qíng ]

受到当前情景的触动而产生某种感情:旧地重游,~,当年的人和事浮上脑际。

情文并茂 [ qíng wén bìng mào ]

指文章的思想感情丰富,文辞也很美盛。

三、情景交融造句

1、特别是她的情景交融的意境,使作品画面升华为一种隽永的艺术境界。

2、他或寄情于景,或以景衬情,或情景交融,使情与景在词中和谐地统一在一起。

3、由于它的存在,冲破了封闭空间的制约而争取与户外空间取得更加广泛的联系,从而使主体与客体情景交融。

4、因此,她制作的绢人不仅形似,而且神似,达到了情景交融的高超境界。

5、其“境界”说深受李挚“童心说”的影响,并要求情景交融,意与境浑。

6、小桥流水,贯通园内,情景交融,其乐无比。

7、《西厢记》文辞典雅秀丽,情景交融,名句隽语,美不胜收,千载而下为人传诵,可谓美丽的长篇叙事诗。

8、总的来说,沈从文小说的语言风格就是在以自然、含蓄影响、隽永为基调的情景交融的艺术境界里从容叙述,淡淡抒情,隐含忧郁。

9、“情景论”关于情景交融关系的探讨,能使中学语文教学得到一定程度的启发。

10、他们的另一贡献在于将这种深厚的情感与自然物象有机地融合起来,使风意象达到了情景交融的新境界。

11、在具体的设计中,我们要针对电子书籍本身的特点进行有效的设计,以充分展现电子书籍情景交融的艺术设计优势。

12、它在生态保护的基础上,通过情景交融的主题景区设计与山野休闲功能结合,在城市的最深处,唤醒城市人对自然的记忆。

13、最后,“情景交融”的艺术手法扩大了词的表现内容。

14、有时候有了情景交融后的幸福,就必须学会舍弃接下来的风景。

15、王夫之诗歌审美意象说包含情景交融论和审美直觉的“现量”论。

16、《怀楼图轴》充分体现出唐寅绘画情景交融、诗画共汇的艺术风格。

17、情景交融只是其最表层的元质构成和表现。

18、意境不等于情景交融,情景交融只是创造与生发意境的重要方式和手段。

19、这是一段很好的情景交融的写法,在这样一所恐怖的房间里,匹普彻底瞧不起自己。

20、单体设计提倡“立体风景”,重视空间绿化,立体水景相结合,体现“购物公园”的情景交融;

21、《诗经》最早摄取了先民自然纯朴的爱情画面,内容丰富多彩,已至情景交融的艺术境界。

22、王昌龄倡导的是情景交融的理想化的诗歌,这样的交融也是唐代大部分诗歌的主要特点。

23、根据书籍本身的内容和受众,做有针对性的适量设计,使书与人在情景交融中互相影响和作用;

24、有几段对她最精彩的描写都是把土地、劳动、景色和她心中美好的感情溶于一体,情景交融,美不胜收。

25、什么时候女人拥有难忘的性爱?是蜜月里的如胶似漆,还是旅途中的情景交融?每个女人可能有不同的体验。

26、而中国古代文论中的情景关系始终强调的是一种情景交融、物我两忘的双向互动关系。

27、意境创造的实质并不仅仅在于情景交融,更在于创造“象外之象”,即境界,能够把读者带入一个广阔的遐想空间。

28、关于“诗中有画”,学术界比较倾向于认为它是指在诗中呈现出一种情景交融的意境。

29、虚笔的表现则有两类,一是情景交融,以景传情;

30、中国传统绘画追求的是主客合一、情景交融的心理和谐,是以写意手法创造的介于具象和抽象之间的绘画。

篇24:写情景交融的句子

1.你的过去我来不及参与,你的未来我不会再错过!真诚之中,与你相识相知;灵犀之间,与你朝夕相伴。

2.无论多么落寂和苍茫那些身影总会过目不忘相见得恨晚,相爱的太慢,进退让我两难缘过了远分,缘过了聚散,是否回头就能够上岸心微动奈何情己远。物也非,人也非,事事非,往日不可追有缘相遇,无缘相聚,天涯海角,但愿相忆。有幸相知,无幸相守,苍海明月,天长地久。

3.为什么幸福总是擦肩而过,偶尔想你的时候…就让…回忆来陪我。

4.每个人的生命里,都会遇到不少人,各种性格,各种不同的人,有几个是你的知音呢?又几个是深爱自己的人?又有几个是你深爱的呢?与其众里寻求千百回,不如疼惜眼前人。

5.朋友天一端,友于甚相欢。珍重千金字,重逢一解颜。

6.时间告诉我,无理取闹的年龄过了,该懂事了。

7.我生命里的温暖就那么多,我全部给了你,但是你离开了我,你叫我以后怎么再对别人笑。

8.人因为心里不快乐,才浪费,是一种补偿作用。

9.不求天长地久,但求曾经拥有!写这句话的人不是不想天长地久,而是天长地久真是此生难求!

10.清晨微风吹得窗帘飞扬,孤独的身影穿过窗帘透射出寂寞的幻觉,万绪般的思念在寂静的早晨显得格外静谧。

11.这个世界上,即使最寂寞的角落,也会有爱情的阳光,有爱情的地方,到处都会是天堂。

12.男人心虚的反应常有两种,献殷勤和耍无赖!

篇25:写情景交融的句子

1.一个人有无成就,决定于他青年时期是不是有志气。

2.诺言的“诺”字和誓言的“誓”字都是有口无心的。

3.分手了并不可怕,怕的是一直还放不下

4.每天把牢骚拿出来晒晒太阳,心情就不会缺钙。

5.我每天吃的有限,穿的有限,花的也可以有限,但是开心必须无限。

6.不要哭太久,伤口结痂后被淋湿会再度感染。

7.在青春的世界里,沙粒要变成珍珠,石头要化作金;青春的魅力,应当叫枯枝长出鲜果,沙漠布满森林;这才是青春的快乐,青春的本份!

8.告白与告别,一字之差,一个羞涩,一个苦涩。

9.每当我看天的时候我就不喜欢在说话,每当我说话的时候却不敢在看天。

10.对的时间碰到对的人,那是童话;错的时间碰到对的人那才叫青春。

11.青春者,人生之春,人生之王,人生之华也。每个人都曾拥有自己的青春,都曾用自己手中的笔去描绘它。然而,二者并不完全等效。庸者总会傲慢的认为青春是一个无底洞,智者则会谦卑的认为青春是上帝借我们的一架云梯,时间到了总要归还。

篇26:情景交融的写景小学作文

情景交融的写景小学作文

太阳下山明天还是升了起来,春天失去了明年还是一样的会来,也不明白昨日的以往的你的微笑是否还在。国庆的来临意味着校运会的开始,教师也满心在准备着,我坐在安静的树下,一丝丝的清风伴我走进了回忆。因为一时的好奇,我参加了去年男子1000米的跑步比赛,那天我怀着期望去比赛。

第一次,我胆颤地走进了赛场,那一声枪响后,我使出了全身的力气去完成自我的心愿,可是当我回头望不见一个人时,我也就满载着失败而归。我低着头不敢看别人,啊!连太阳也在笑我怪我似的,它那毒辣的光似乎目标就是我。没能见到廖教师那慈祥的面孔,我就冲走了。尽管我明白他们都不会怪我,尽管我明白失败是成功之母,尽管我自我已经尽力,可这一切都没能说服我留下。想着想着眼泪都涌了出来。

突然,我上气不接下气地跑来了,她休息了一会儿说:“怎样了你?受了挫折站不起来了!?”“我是不是让人很丢脸啊?”我抬头望着她。“别那么在意,比赛是残酷的`,可人是有情的,刚刚廖教师还叫人找你呢,只要你能敞开心扉,没有人会怪你。”她蹲下,边为我擦干了泪边说:“别哭了,我的好哥哥。”一抬头就看见她那微笑的脸蛋,我想,这就是她说服我的最好理由了。我看着她,突然,身边的草儿都笑着,满是蝴蝶飞舞,它们也都在劝着我解开心锁。突然一滴泪珠跳了下来,我一愣,才回了神。我们一齐手拉手开心地向赛场走去,几个同学都气喘吁吁的向这边跑来,我们都笑了。

你的微笑是最美的,是那温和的温馨,是那雨后的彩虹,挂在天空……

篇27:情景交融的写景作文初一

情景交融的写景作文精选初一

那缕幽幽的芳香藏在人们心中的缕缕芳香,终究有一天会从一个小小的举动中散发出来——题记

走出了少年宫,突然发现有几个“小天使”落在了我的头上。我下意识地去摸了摸,它却,化了。我抬头望望天空,往后退了几步,躲到屋檐下。下雨了。

我把手伸进口袋,摸出手机,拨通妈妈的电话,电话里永远是妈妈匆忙而又不耐烦的声音:“没有钱坐公交车吗?不明白我在忙吗?自我回来!”早知是这样的结果,可是有点不甘。那头早已断线,我心里一阵失落。雨越下越大,出于无奈,我冒雨跑到了公交站台下。瘦小的我只能被挤下站台,站在马路上,还在淋着雨。此时的我已经变成了一个落汤鸡,外衣已经湿透。

突然,有股力从我背后顶出来,我转过身去,看到了这样的一个人。她穿着白色衬衫和一条黑色短裙,手里撑着一把小型的紫色雨伞。再往下一看,她,仅有一条腿,还拄着拐杖。可她的脸上却没有普通残疾人的忧郁,感伤。

天渐渐冷了下来,我身上穿着的毛线外套已经被淋得不起作用了,我冷得发抖。突然,一股暖流从心底里冲出来,身上已不再滴水了。我再一次转身,抬头看那位残疾人,她的后背全湿了,原本好看的衣服也被淋得紧贴在身上。我抬起头,发现自我已经被一把小型紫色雨伞遮盖着,雨再也滴不到我的身上,却滴在那位残疾人的背上。

我好久都不愿把视线转移到别的地方。她发现我在看她,脸上露出了笑容。可能她已经明白我为什么要看着她了吧。她沉默了片刻,弯下了腰,摸摸我的头,说:“小朋友,你妈妈没来接你吗?你这样淋雨,会感冒的。”她的一字一句都深深地烙印在我的心中,那一刻,我嗅到了它散发出的缕缕芳香。残疾人虽然和我们健全人不一样,可他们却在我们的世界中,发光,发亮。

雨停了……

篇28:情景交融的写景600字作文

情景交融的写景600字作文

秋日黄昏下,万物皆悲寂。来到黄昏时的.鱼塘,望着那一树、一塘、一风、一日,在如血红的夕阳日光中融合成一幅悲壮、幽寂的画。

树,枫树,顶着那庞大的树冠,树冠全是红色的枫叶,十分好看,壮观,可是配上那中心已空,有着一个大洞的树干,却显得是那么的悲壮,凄凉。那是一幅怎样的画面,一个只要被人飞踢一脚,便可把它踢断的树干,顶着那几个大人重量的树冠,树干微弯着身躯,似乎随时可倒。可是,它没有,它任然撑着,它不向命运低头,不甘轻易离开这完美的世界。

落叶飘落,似蝴蝶般翩翩起舞,舞着舞着,在这自我死去的最终一刻,跳起一生中最美的舞蹈。舞到地上,许下最终一个心愿:原自我死后化作春泥,守护养自我的树。愿树继续坚强的活下去,继承自我使命的新叶健康成长。

根,深深地扎在土里,它听到了落叶的心愿,它会帮忙落叶,完成叶的心愿。可是由于一些事物,使得它得了病,很严重的病,稍一放松就会要了它命的病,它紧咬牙根,不放弃生的期望。

风,啸啸地吹着,它感叹落叶的死亡,敬佩树的坚强,欣赏根的顽强。风,捧起一些塘水,抓了一把泥土,送给树,表达自我的感情。

鱼,潜在水中的鱼,一个个跃出水面,对着夕阳,像在催促夕阳快快落下,早早来到明天,结束一天,结束树一天的痛苦。

我,走到树前,抚摸树干,捡起落叶,把落叶放在手心,合掌,对着树干一个鞠躬,代表自我对树的悲伤、敬佩、感叹。

夕阳快速落下,天已黑。新的一天即将到来,今日之事也将成为过去,可是这秋日黄昏之景在我心中却是永恒。春日朝晨上,万物来新生。

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小草作文情景交融
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