吹糖人作文450字（集锦22篇）由网友“呚䢍”投稿提供，以下是小编整理过的吹糖人作文450字，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：吹糖人450字作文
吹糖人450字作文
今天我和妈妈到黄帝故里玩，我看到一个小摊上挂着许多用糖做的糖人，有：虎虎生威的小老虎、可爱的小白兔、机灵的小猴子等许多美丽的小动物。
我对卖糖人的叔叔说让叔叔给我吹一个小老虎，叔叔说可以。只见他先从用布盖着的`小铁锅中，挖出一点糖稀，揉成长条，先慢慢把糖稀吹开后，再快点吹，一手拿住糖人，一手做出的四条腿。然后用一根小木棒挑一些红糖稀，做小老虎的眼睛和胡须。很快小老虎做好了，我吃了一小口，嗯！好吃！好甜！
问题来了，糖人是谁先做的呢？我在网上找到了答案：糖人是刘伯温先做的，据说朱元璋为了自己的皇位能一代一代的传下去，就造了“功臣阁”火烧功臣。刘伯温侥幸逃跑被一个挑糖老人救下，两人调换服装，从此刘伯温隐姓埋名，天天挑糖担子。在卖糖过程中，刘伯温创造性地把糖加热变软后制作各种糖人儿，有小鸡小狗什么的，可爱极了，小孩子们争先购买，在路上，许多人向刘伯温请教学做糖人，刘伯温有一一教会了他们，于是这门手艺就一传十，十传百的，传到现在据说也有600多年的历史了。
感谢老祖宗的聪明才智，给我们留下了宝贵的遗产，丰富了我们的生活，让我见识到既好吃又好玩的糖人！
篇2：吹糖人三年级作文
在圆明园里，吹糖人构成了一道风景——反正我是这么认为的。虽然只有一个摊位，但我仍然看得津津有味，只见他拿起一个糖团，捏着捏着就成了一个狗头，谁也不知道他是怎么捏的。我突然发现，吹糖人自己也在享受自己的作品。对于老北京的孩子来说，吹糖人是一种快乐，玩糖人是一种幸福。
我缠着妈妈要买一个，妈妈只好给我和妹妹一人买了一个。他做的是十二生肖的糖“物”。妈妈和她聊了起来：“这没几个人会了吧?”他说：“是啊。”
“唉，是啊。”他接着说到“要选接班人了。”妈妈看了看糖人，说：“这学得容易么?”这吹糖人看似漫不经心的说道：“五年学完吹。”不会吧，这么久，那吹糖人叔叔学了多久呢，但我还是决定不问——还是看看他是怎么捏的吧。
只见他捏着捏着，两个龙头跃然眼中，真神奇呀!制作时，小贩从铜勺里取出一点儿糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，防止粘连，趁热将糖搓成卵形，团成一个空膛的长球状，空膛的一端抻细，就形成了一根空心的小管子，如吸管，马上就用嘴对着管子的一头朝里吹气，双手立即在糖泡的另一头随手就拉捏出各种各样的小动物来，灯笼、金鱼、猴子、胖娃、鸡猪羊狗，无所不能，十二生肖，喊来就来
吹糖人是老北京的一个行业，为了促销，旧时还可以用牙膏皮换呢!你知道吗?据传，吹糖人儿祖师爷是刘伯温。据说朱元璋为了自己的皇位能一代代传下去，就造“功臣阁”火烧功臣。刘伯温侥幸逃脱，被一个挑糖儿担子的老人救下，两人调换服装，从此刘伯温隐姓埋名，天天挑糖人担换破烂。在卖糖的过程中，刘伯温创造性地把糖加热变软后制作各种糖人儿，有小鸡小狗什么的，煞是可爱，小孩子争先购买。在路上，许多人向刘伯温请教学吹糖人儿，刘伯温一一教会了他们，于是，这门手艺就一传十、十传百的，传到现在据说有600多年的历史了。6啊!
现在估计已经没有什么人把吹糖人作为一门吃饭的手艺活儿了。希望吹糖人儿和剪纸、年画、泥玩等东西作为传统文化艺术，能够受到人们的关注，能够有人继承和发扬他们，把这些古老的传统手艺保存下去，流传下去。让我们的子孙后代也可以尝尝老北京的吹糖人。
篇3：吹糖人的作文
关于吹糖人的作文
大年初四，爸爸妈妈带我去司徒小镇玩。刚到小镇就看到有许多小朋友在吹糖人。
于是，我就缠着妈妈给我买一个，经不起我的软磨硬泡，妈妈终于同意了。那个做糖人的叔叔说他做的公鸡下蛋每过三十秒就会下一次蛋，我听了非常兴奋，决定要做个公鸡下蛋的糖人。
只见做糖人的叔叔拿起一根小木头棒，又在上面粘上一卷糖，再把一丝糖捏成一个细长的`小吸管让我来吹。我按照叔叔教的方法使劲一吹，糖竟然立刻胖了起来。这时叔叔快速一捏，一个漂亮的公鸡头就做成了。我紧接着又吹了一下，不一会儿公鸡的身子和翅膀都捏出来了。糖人看起来栩栩如生、晶莹剔透，十分漂亮。而我看着精致的糖人却不舍得吃，就把它递给了弟弟，弟弟吃了一口居然说：“也没多好吃啊！”我赶紧尝了一口，大声说道：“啊！真好吃！”
没有付出劳动的人，是体会不到劳动后的喜悦之情的，就像弟弟觉得糖人不怎么好吃而我却觉得很甜一样。
乌伤，风情万种。那种种风情，萦绕心头，久久回味……
吹糖人是乌伤的风情。小贩们肩挑挑子走街窜巷，挑着一头是一个带架的长方柜，柜子下有一半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉。炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。木架分为两层，层层都有很多小插孔，为的是插糖人。孩子们常常看见吹糖人的，便赖着不肯走了，缠着大人买糖人。要是实在没钱，也决不离开，眼巴巴地望着糖人。
付了钱，小贩便现成做了起来。小贩用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一段，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹。稍过一会，打开木模，所有的糖人便吹好了。再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，大功告成！糖人的形状各式各样，什么金鱼、小鹿、灯笼等等。我最爱的便是那孙猴子。孙猴完工后，要在猴背后敲一个小洞，再倒些糖稀，然后在猴屁股上扎一小孔，让糖浆慢慢流出，用一个小碗接着，用小勺舀碗里的糖稀。直至糖稀流完或冷却凝固时，则连孙猴子及糖稀一块儿吃了。这玩艺叫作“猴拉稀”，价格稍比其它糖人贵些。
我美滋滋地吃着糖人，看着小贩麻利的手脚，在快速地上下飞舞，不禁对他佩服得五体投地。乌伤曾以“鸡毛换糖”而名满天下，可如今我却更喜爱这活泼生动的糖人，它总是对我微笑，像是在向我诉说乌伤的历史。在它那晶莹剔透的身体中，似乎反射出乌伤的风情，乌伤的美丽……
乌伤因风情万种名满天下，人们都慕名前来一探乌伤的风情万种。乌伤风情，似婀娜多姿、衣裙飘逸的美女；活泼可爱、天真烂漫的儿童。乌伤人民凭借着自己的努力，使乌伤又向世界迈向一大步。乌伤风情，风情乌伤……
篇4：吹糖人作文600字
今天，我的院子里来了一位会吹糖人的老爷爷。
他白发苍苍，但却有一颗童真的心。他特别厉害，糖稀在他手里就像有魔法一样，一会儿就变成了栩栩如生的糖人。我还听说，糖人的祖师爷是明朝宰相刘伯温。
老爷爷先把糖块放在小锅里融化为糖稀。小火一直烧着，糖块变成糖稀后一直保持着软软的状态。然后老爷爷用勺子取出一勺糖稀，放在手里团成团。接着把它捏成空杯子形状，慢慢的向上收紧，把杯口捏成细条。有个小孩子说：“老爷爷，我想要一只大公鸡。”老爷爷点点头答应了。
只见老爷爷把糖条放在嘴边，微微鼓起了腮帮子，竟是要向糖块里吹气！糖块的“肚子”慢慢鼓了起来，同时老爷爷的手也动了起来，他轻轻的一手托着糖块，一只手一捏，便捏出一个角，又在这角下面拉出了两个小角，有点弯弯的弧度，大概是公鸡尾巴。不一会，一只活灵活现的大公鸡做好了。老爷爷折断了用嘴糖管，用竹签沾糖粘在公鸡肚子下面，完整的糖人就做好了。
看完老爷爷吹的糖人，我也跃跃欲试，就跟老爷爷商量：“爷爷，我能不能也做一个糖人呀？”爷爷笑呵呵的说：“行啊。”没想到，我用手刚一碰糖稀，手马上就被烧红了。老爷爷效率，过了一会，老爷爷把糖稀揉好之后，一边让我吹着，一边让我自己吹。在爷爷的帮助下，我吹出了一个“小蘑菇”。
我赶紧把“小蘑菇”拿回家让爸爸妈妈看，可是他们不相信是我做的。我就带着他们去找吹糖人的老爷爷，后来我和爸爸妈妈一起做出一个“全家福”，有爸爸、妈妈和我。我们谢过老爷爷，高高兴兴的回家了。
老爷爷还在为院子里的孩子们吹各种各样的糖人……
篇5：吹糖人作文600字
四年级的暑假，美食街较为冷清的小巷子里，有一个吹糖人的小摊。小摊十分干净，一台棕色桌子，和一口底窄上宽的黑色大锅，正熬着糖浆。
糖浆熬完了，吹糖人把锅中的糖浆倒进碗里，冷却过后，他那原本无精打采，好像快要睡着的眼中就像有一道金光窜出般，立马精神起来。我知道，这时他要开始吹糖人了。
只见他一只手从冷却的糖浆中揪了一块下来，先不停的把糖浆搓成圆形，之后再逐渐捏长，凸出来的地方，他慢慢地按压下去。吹糖人按照自己的想法，眼紧紧盯着手中糖浆变换的形状，唐人终于捏好了，一只小老虎活灵活现的出现在他手上，不过他还不是很满意，因为还有一道最重要的工序没做呢。
这就是他的另一门绝技——吹糖人。他拿起一根小管子，身体站直，先缓缓吸了口气，然后把管子放进嘴里一块，鼓起腮帮子开始吹了，只见他缓缓的吹一次，再吹一次，终于小老虎变得更加神似、更加生动了。
我和他经过一番交流之后，才得知，他的手艺原来是祖上流传下来的。他的祖辈为了学这门手艺，远走他乡，拜访名师，经过几个寒暑的实践才能掌握技巧，学习的过程很不容易。
我禁不住问他：既然这么辛苦，您为什么还要干呢？他说道：因为我喜爱糖人，这是一门传统技艺，应该要传承下去的。现在的人太浮躁，不明白什么才是真正的中华文化，因为不了解，有的人甚至会有一种错误的认识，觉得很多东西外国的要比咱们自己的好，其实，中国有自己的瑰宝。
听了这番话，我不由得对他心生敬意。他一直捏糖人吹糖人的岁月，也是在一天天的将我们的中华文化传承了下去。
篇6：吹糖人作文600字
乌伤，风情万种。那种种风情，萦绕心头，久久回味……
吹糖人是乌伤的风情。小贩们肩挑挑子走街窜巷，挑着一头是一个带架的长方柜，柜子下有一半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉。炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。木架分为两层，层层都有很多小插孔，为的是插糖人。孩子们常常看见吹糖人的，便赖着不肯走了，缠着大人买糖人。要是实在没钱，也决不离开，眼巴巴地望着糖人。
付了钱，小贩便现成做了起来。小贩用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一段，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹。稍过一会，打开木模，所有的糖人便吹好了。再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，大功告成！糖人的形状各式各样，什么金鱼、小鹿、灯笼等等。我最爱的便是那孙猴子。孙猴完工后，要在猴背后敲一个小洞，再倒些糖稀，然后在猴屁股上扎一小孔，让糖浆慢慢流出，用一个小碗接着，用小勺舀碗里的糖稀。直至糖稀流完或冷却凝固时，则连孙猴子及糖稀一块儿吃了。这玩艺叫作“猴拉稀”，价格稍比其它糖人贵些。
我美滋滋地吃着糖人，看着小贩麻利的手脚，在快速地上下飞舞，不禁对他佩服得五体投地。乌伤曾以“鸡毛换糖”而名满天下，可如今我却更喜爱这活泼生动的糖人，它总是对我微笑，像是在向我诉说乌伤的历史。在它那晶莹剔透的身体中，似乎反射出乌伤的风情，乌伤的美丽……
乌伤因风情万种名满天下，人们都慕名前来一探乌伤的风情万种。乌伤风情，似婀娜多姿、衣裙飘逸的美女；活泼可爱、天真烂漫的儿童。乌伤人民凭借着自己的努力，使乌伤又向世界迈向一大步。乌伤风情，风情乌伤……
篇7：吹糖人作文600字
任融融的风酥软了筋骨，任悠哉的踢踏声敲击心房，流连于小桥流水、红花碧草之间，在窄巷间兜兜转转，突然就被前方密集的人群吸引了。
走上前去。呀，是捏糖人！见到这快要失传的手艺，我格外欣喜。找了个好位置，踮起脚尖，好奇地张望着。表演者是个中年大汉，肤色黝黑，戴一副黑边框眼镜，穿大红衣，显得滑稽又可笑。只见他灵巧的右手搅动盆中粘稠的糖浆，待其稍干，右手立即一抓，动作快、准、狠，拉出长长一串的糖黏。那糖黏越拉越细，变成了细丝，细得真叫人担心，怕会因一缕风的经过而折断，我在一旁真为之担心。轻柔的拉伸真是巧妙至极。待糖丝比小指的三分之一还细时，大汉咬去多余的一段，把剩下的一大段的一端含在嘴里，而将勺子背向身后，开捏起来。
长尾巴的老鼠，滚圆的身躯，尖尖的嘴巴，机灵的眼睛，活灵活现，妙！人群鼓掌喝彩，大汉也为自己的作品得意。他提出了互动的要求，若谁先举手，就白送糖人！这时，人群却没有丝毫反应，渐渐散去了。我听得到的是杂乱的脚步，其中混杂着吹糖人沉重的叹息。
风带我回到童年，似乎看到了孩童们围着糖人你争我抢，叮咚的小鼓和着欢声笑语响彻了多少个白天黑夜，而现在这民间艺术已走向末途。
沉重的叹息将拉我回到现实，我看见了一种正在消亡的美，而我想要尽自己的力量去挽救她。于是我走上前，“我要那只老鼠。”一种笑，一种希望似灰烬中的火星闪亮起来，我轻吮甜甜的糖汁。力所能及的绵薄之力，也是一种珍惜。
重新踏在青石板路上，悠悠的古镇如果没有了经济效益，是否也会走上末途？想到这儿，便更珍惜与它共处的时光，连落在板上的脚步也轻起来了。
篇8：吹糖人作文600字
瑞安自古已有千年历史，因此，小吃文化极多。今天我们就去探访一下吹糖人。
来到小街，一位阿公正在卖糖人，边做边卖，十块钱一个。整个小摊就是一个柜子，最上面的架子是用来放完成的作品的；中间的三个柜子，一个放现金，一个放绿色的纸片，还有一个放黄色的纸片；下面的三格是装麦芽糖的，有红、黄、绿三种颜色，新开格子还有煤油灯在燃烧，让糖变软，变得更好塑形。此时，架子上正摆着几支糖人。有公鸡的，有黄鼠狼头葫芦的，也有孔雀开屏的。各形各色，栩栩如生。
这位阿公已年过半百，但手脚还是那么利索。他手上布满皱纹，一道又一道。从阿公的口中得知，他已经做这个手艺二三十年。当谈到吹糖人这个手艺时，阿公长叹一口气，目光暗淡地说：“做这个手艺的人越来越少喽！”是呀，这些街上小吃开始没落了，我似乎也有一点失落。
只见阿公用小棒子搅拌黏糊糊的绿色麦芽糖，取出一团，搓成一个圆球，拉出一根，一弹，断了。他往里吹，圆球渐渐变大，阿公用木棒往里捅，把管口给扔掉。又做一只公鸡，公鸡有着红色的身子和黄色的小翅膀，我的糖人，做好了。
糖人不仅是空心的，还有声音呢！那是一个口哨。阿公拉出一段红色的麦芽糖，让它变成空心的，在中间开了一个口子，口哨就做好了。含着它使劲一吹，口哨发出响亮尖利的声音，实在太棒了！
从公鸡的尾部开始吃。从里面吸进一口甜甜的空气，心旷神怡。咬一口，甜味在口腔里舞蹈，荡漾。
这就是我们家乡的美食——吹糖人。它不仅好吃，还耐看呢！
篇9：吹糖人作文600字
听说早上我们班有一位老爷爷来吹糖人，我好期待啊！心情也非常激动。
老艺人终于来了，只见他脸上长满皱纹，红润的脸色看起来很健康。声音有点哑哑，听起来非常可爱，一直眯着眼睛微笑着。
开始吹糖人了。老艺人先把糖挖出一个空心的小球，把一半拉成一条长长的尾巴，再用手一弹，尾巴就断了。他朝剩下的尾巴里吹气，球越来越大，他那灵活的手快速的按压着。不到十几秒的功夫，一个逼真的小葫芦就诞生了。
老艺人又开始做孙悟空了。我想孙悟空可不好做，特别是金箍棒可难做了，上面的字要多精细啊，可不是一两分钟可以好做的事啊！老艺人的手有这么巧？我正疑惑，老艺人已经把糖做成一个小球，左拉拉右按按再剪剪，不一会功夫就捏好了孙悟空。继续做金箍棒，他拿了一根很短的吸管又用铁丝穿上，一边朝上一边朝下，在铁丝的两头放点糖稀，金箍棒就做好了。然后把金箍棒放在孙悟空的背上，齐天大圣新鲜出炉！
到了我们尝试的时刻，我拿到了一块糖稀，做什么呢？就做一个最简单的葫芦吧！时间久了糖稀硬了就不能做了。于是我紧张又快速地轻轻一吹，哇好大！我也压一压，按一按，捏一捏。不好，坏了，下面有个大洞。只能吃了，咬了一口味道真好，想再张开嘴时，牙被黏住了，像牙上放了胶水，好不容易才张开，太有趣了！
最后老艺人还给我们每人吹了一个糖人，我的是齐天大圣。我想和林泽的猪八戒比一比，看看是他的钉耙厉害，还是我的金箍棒威风。双方打在一起，只听咔嚓一声，林泽的猪耳朵裂了，我们开心地笑了。
吹糖人是传统艺术，带给我们无限的快乐。我也想去学学这个手艺活，给其他人带来快乐。
篇10：吹糖人作文600字
在圆明园游玩的时候，我发现旁边有一个小摊围满了人，我最喜欢凑热闹，挤进去一看，原来是吹糖人。呀！这可是我几次到北京最想体验的，终于碰上了，激动不已。于是，我赶紧排好队，等待吹糖人。
等了好久终于轮到我了，我想要一只大老虎。只见叔叔先用勺子从锅里捞出一些糖，他飞快地用两只手揉着，捏着，一会儿就把那团麦芽糖变成一个窝窝头的形状，然后用手把窝窝头的头部慢慢捏拢，这样就变成了一个空心圆。叔叔把那个空心圆拉出一条长长的'尾巴，把多余的部分扔到锅里，一个糖吸管就做成了，接下来就要靠我们两个的配合啦。叔叔说吹的时候我就吹，说停的时候我就不吹。叔叔在我吹的的时候，用手灵巧的捏出头、耳、脚，最后再做出尾巴，一只胖敦敦的老虎就活灵活现得地展现在我们的眼前。叔叔拿着一根竹棍，粘点麦芽糖把它插进了老虎的肚子里，一个糖人就真正的做好了由于我吹的力太大，叔叔开玩笑说，老虎变成猪啦。
为了更了解吹糖人的历史，我到网站上去查了资料，我看到一段历史故事：据说朱元璋为了让皇位传给自己的儿子，就建了功臣阁，准备火烧功臣。刘伯温逃出被一位卖糖的老人救下，他与刘伯温对换衣服，逃过一劫，从此刘伯温隐姓埋名，从事卖糖职业，刘伯温在卖糖过程中，创造出了糖人，他创造出的糖人大多数都是小狗、小猫之类的小动物形象，小孩见了非常喜爱。许多人向他请教，刘伯温一一教会了他们，于是这门手艺就一传十，十传百，一直传到了现在。现在吹糖人也成为了一门绝活，会的人越来越少。
篇11：吹糖人作文600字
放假期间，我们一家三口去了三亚千古情景区，在小吃街上，我看着周围各色名小吃心动不已，一会儿看看这个，一会儿又被那边吸引，感觉一切都很新奇。
就在这时，一声吆喝传来：“吹糖人喽！小朋友可以自己吹的糖人。”我一听，连忙带着爸妈走过去，问妈妈我可不可以吹一个，妈妈爽快地答应了。我走上前，对卖糖人的叔叔说：“叔叔，我要吹个小老鼠。”叔叔笑眯眯地对我说：“好啊！小朋友，过来我教你。”
吹糖人看起来并不难，叔叔先揪出一块糖稀，拉出一条小尾巴让我含住，再鼓起腮帮子使劲吹。只见前面的糖稀团变大了起来，成了一个糖稀球。叔叔说了声“停”，把前面一部分向外拉伸，那圆溜溜的样子，好像一个可爱的小老鼠头。“来，再吹一下。”叔叔又在老鼠头上捏出来两只小耳朵。“使劲吹。”叔叔在身体下面拉出四条腿。不一会儿，一只活灵活现的小老鼠就诞生了。
有些事情真是看着简单做起来难，就是这“吹”，亲身体验后都感觉不容易，什么时候气要大些，什么时候气要小些，什么时候气要长些，什么时候气要短些，还要忍受糖稀的甜味在口中的“诱惑”别一不小心咬断了。配合着“气”手指也要灵活的在恰当的时候捏出需要的造型，这种“功夫”是需要长期的磨炼的。爸爸说，手艺人是很值得敬佩的人。
虽然我只是负责吹气，但看到成品还是很有成就感的。我举着这只小老鼠，开心地对妈妈说：“妈妈，你看我做的小老鼠多可爱啊！下次我还要来吹糖人。”妈妈微笑着点了点头，拿出了相机拍下这美好的瞬间。
篇12：吹糖人作文600字
吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”。小贩们肩挑担子走街串巷，担子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀（麦芽糖溶化所得）。
木架分为两层，每层都有很多小插孔，为的是插放糖人。这玩艺儿好看、好玩，玩完后还能吃，一般孩子都喜欢，见着就走不动了，不是缠着大人要买，就是跑回家去要钱，实在没钱的也不肯离去，眼巴巴地盯着这些糖人。
小贩就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一段，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。糖人有各种形状，什么小鹿、金鱼、耗子、灯笼等，最惹孩子喜爱的是孙猴。
听老人讲，早些年有走街串巷吹糖人的，为了让生意好做，糖人可以不必用钱来买，而是用牙膏皮来换。两筒牙膏皮可以换一个孙猴或是其他的小糖人。这一着颇受儿童欢迎，常常有小孩子把家里没有用完的牙膏挤出来，用牙膏皮去换糖人吃，即便挨打也觉着甜滋滋的。
吹糖人艺人多为流动制售，每年除6、7、8、9四个月因气温高、湿度大不宜吹制外，晚秋、冬季、早春等季节皆宜，以冬闲时节为最佳。一般艺人走乡串村制售，逢节庆、庙会等群众聚集活动的场合，摆摊制售。
传到现在据说有600多年的历史了。希望吹糖人儿和剪纸、年画、泥人等东西作为传统文化艺术，能够受到人们的关注，能够有人继承和发扬他们，把这些古老的传统手艺保存下去，流传下去。
篇13：吹糖人作文600字
上周末，万里无云，碧空如洗，爸爸妈妈带我去市中心买东西。
走到水井沟，全是些小贩在卖商品。在众多新奇的玩意儿中，一个老爷爷在捏唐人儿，他吸引了我的眼球。
老爷爷头发花白，又粗又大的一双手，熟练地摆弄着着糖人儿，先捏出不同的造型，黏在一根通气的管子上，你别看他的手大，却非常地灵活。我让老爷爷帮我吹了一个活泼可爱的孙悟空。只见老爷爷，抓起一块唐泥，一会儿就把造型捏好了。接着，爷爷先把管子插到头部的地方，然后憋足了劲儿，一吹，孙悟空的头居然真的涨起来了。我兴奋地又唱又跳，拍手叫好。老爷爷看我兴致很高，干脆一口气把孙悟空吹了个成型。一个活灵活现的孙悟空展现在眼前，眼睛炯炯有神，手指都看得清清楚楚。但是唯一的缺点就是没有颜色。我嚷嚷着：“爷爷，都没有颜色，要是有颜色就能更棒了！”
爷爷笑着摸了摸我的头，说：“马上就毁有颜色了。”然后爷爷把他的背篓拿到身边，打开拿出里面五颜六色的糖人儿专用色彩。我只看到爷爷娴熟地上色。头上的帽子是黄色的，金箍是金色的，眼睛黑色，猴毛棕色，脸用的皮肤色，一件土黄色的僧衣，一块豹纹的皮裙把孙悟空装扮得威武精神，黑色的裤子，红色的鞋子，闪闪发亮的金箍棒，哇塞！简直活的孙悟空。一切完工了，老爷爷拿一个竹棒黏住孙悟空，活灵活现的孙悟空就这样做好了。
我高兴极了，拿着爱不释手，一直在妈妈和爸爸面前吹嘘这栩栩如生的孙悟空。从此这件“珍品”就成了我的宠儿。看到它我就会想起技艺高超的老爷爷，这让我也更加坚定了勤奋努力就会有好的收获，就正如老爷爷长期积累和练习有了自己高超的吹糖人儿的技术。
篇14：吹糖人作文600字
今天，我们来到了成都的宽窄巷闲逛。走了一段路，我火眼金睛，看见一个造型独特的小柜子，上面插了许多可爱的小动物。我急忙跑过去，原来，这是吹糖人的。一个个小动物面对着我，都制作得栩栩如生，让人看了就想流口水。
我吵着闹着也要吹一个，妈妈见挺有意思的，笑着示意我选一个小动物的造型。我一眼瞟见了正在最顶边的小猪，它仿佛正在乞求地望着我，想让我把它的小伙伴带走呢！我立刻做了决定：“妈妈，我想吹小猪，我觉得猪还是很聪明的。”我没等妈妈回答，就迫不及待地坐在了椅子上等着叔叔教我吹糖人。
只见，叔叔从炉子上装满糖稀的铁锅里拿一个小木棍搅了一团粘稠的糖稀，放在手上揉起来，一台小电风扇正对着白白的糖稀吹。叔叔边揉边亲切地对我说：“小朋友，你会吹气球吗？”我一本正经地回答：“会。”心里却想：难道吹糖人和吹气球一样吗？吹气球才没意思哩！叔叔又开始拉糖稀。这团糖稀可被叔叔折磨得很不是滋味，要是我，早就会抗议了！这时，糖稀已经被叔叔拉成一根细长条，我凑近一看，长条里面竟然是空心的。叔叔叫我象吹气球一样往空心的“管子”里轻轻吹气，我小心翼翼地慢慢吹着，生怕我的“小气球”炸掉。叔叔已经趁我吹的时候，把小猪的小耳朵，又大又扁的鼻子也捏好了。直到叔叔叫我“停！”我才叹了口气：幸好我的小猪没炸，但是面前的小猪还蛮可爱的嘛！叔叔把我的小猪多余的小尾巴弹掉了，又拿红墨水轻轻点了一点，小猪的眼睛也有了，显得更可爱了。
叔叔拿起小猪，准备把小猪装进袋子里。但是小猪肥肥的身材已经把袋口堵住了，看来小猪也不愿进袋子，我只好把小猪拿在手上。叔叔笑了：“看来你的小猪要减肥哦！”我走时又望了望顶旁边的那只小猪，它好像正在对我微笑呢！
我急忙一口咬掉了小猪的尾巴，味道还不错，甜甜地，我真想再做一个！
篇15：吹糖人作文600字
一天中午放学，我见学校外面围了一群人，把人行道围得水泄不通，外围的人探头探脑，人群里还不时传来一阵阵赞叹声。我好奇地挤了进去，伸长脖子一探究竟，原来是一个年逾花甲的老爷爷在吹糖人。只见这位老爷爷满脸皱纹，头发花白，正一丝不苟地吹一个宝葫芦。他的眼睛认真地盯着手中的动作，嘴里叼着宝葫芦细细的一头配合吹气，手上一会儿捏，一会儿拉，一个宝葫芦马上就要做好了。他面前摆着一个木架子，上面有三个小盆，分别装着红、黄、绿三种颜色糖泥，木架子前插了一排做好的造型各异的动物，一个个晶莹剔透，活灵活现。
这时，老爷爷已做完宝葫芦，准备做下一个了。我连忙挤到前面，仔细观看老爷爷是如何吹糖人的。他熟练地用棒子卷起一团糖泥，用手捋下来，拉长再折叠，反复几次后，把它团成一个圆球，接着把球压扁，放在左手大拇指和食指扣成的圆环上，右手中指把它捣成一个空心的形状，看起来就像一个小酒盅，然后将“酒盅”口部捏合在一起，猛地拉长，掐掉头部，剩下的那头细细长长的，好像一根吸管，连着那团空心的糖泥。老爷爷将细头放在口中，用来吹气，双手马不停蹄地忙活起来。他在粗头一端捏出四个分叉，再从中间部位向下拉出一根长长的细条，把细条中间折弯，又照样做出第二条。“咦，这像是某种动物的细长腿呀，难道他要做一只长颈鹿？”我正疑惑着，只见老爷爷一边吹气，一边将粗头另一端拉长，然后迅速弯成“S”型，头部做得圆润些后，又把末端捏成一个弯嘴。“是火烈鸟！”“火烈鸟才是弯嘴！”同学们七嘴八舌地议论起来。老爷爷把颈部定好型，拿一根长竹签，蘸了点糖稀，小心翼翼地插进鸟的腹部，最后把吹气的细头折断，一只火烈鸟就大功告成了！火烈鸟一亮相，立刻引得大家赞不绝口。确实呀，你瞧它，油光发亮，腿部细长，脖颈优雅，真是维妙维肖。
老爷爷吹糖人的手艺真是令人叹为观止啊！当真是“三百六十行，行行出状元。”
篇16：吹糖人作文300字
吹糖人原是旧时北京的'一个行业，中国民间手工艺品之一。一般由小贩们肩挑挑子走街串巷。
在紫金山公园，有一位吹糖人的师傅，人称“吹糖人大师”，他的面前总是摆着木架和一个可移动铁锅。木架分为两层，上面是为了插糖人儿。一般来这儿的小朋友看见这上面晶莹剔透的糖人儿就走不动了，总是要缠着大人去买一个解解馋。
只见那吹糖人大师用小铲子舀一点糖，反复揉搓，直到发出金属光泽就可以开始吹了。不到半分钟，一只活灵活现的龙就可以被他吹出来了。他把这条龙用竹棒串起来，左端详，右端详，再把龙的两只眼睛点上，就完工了。
把糖龙拿在手中，就像一件精美的工艺品，让人不舍得去吃。咬一口简直甜到了心里。
现在我虽然不常吃糖人了，但吹糖人大师的吹糖人功夫和那糖人的甜味儿却深深留在了我的心中。
篇17：吹糖人作文300字
暑假里，我们去成都玩，在武侯祠旁的美食街上，我欣赏到了传统艺术——吹糖人。我感到吹糖人是一门很有趣的艺术。我请叔叔吹一条龙，特别逼真。
从此，我对吹糖人有着浓厚的兴趣，我请爸爸帮忙，从网上知道了关于这门艺术的知识：首先，要将饴糖加热到适温时，揪下一团，揉成圆球，把糖放在手心压扁，然后握起拳头，用另一只手的手指穿过，把糖块堆成管状，再把“管子”的最上方咬下后就可以吹了。
吹糖人的关键技术在吹和捏的功夫上。制糖人鼓起腮帮子，不一会儿就吹成了薄皮，空的扁圆形状，再用灵巧多变的手法，捏出造型各异的花鸟鱼虫，人物百态……有的还涂上绿、黄、红色。吹糖人讲究的是“手眼心气火”
我终于明白了怎样做糖人。
篇18：吹糖人作文300字
一天下午，我悠哉悠哉地在大街上走着，忽然发现前方转角处挤满了人。我好奇地挤上前去，发现人群中央的小贩正对着嘴吹一个黄色的东西。再看小摊上的字，我才知道他是个吹糖人的师傅。
一位小朋友禁不住诱惑，让师傅吹了个糖人，师傅立刻高兴地忙起来。
他先把一块金色糖放进一口锅中，待化到了一定程度后，挖出一团来，揉成球形，再插上管子吹了起来，变戏法似的，小小的糖球逐渐膨胀，成为一个半透明，类似于圆柱的形状。他把一端捏得尖尖的，又把管子抽出，在有洞眼的地方转了起来，变成了一条细长的尾巴。师傅又挖出一块糖，捏出四块扁平的糖稀，用小刀刻出爪子的模样，紧接着又捏出两只耳朵，往身子上一贴，便成了一只小老鼠。
当人们以为结束的时候，师傅又将糖块加热了一下，又做了与刚才差不多大的圆形，师傅用手微微圈住小球的中心，使它变成一个葫芦，接着把葫芦和老鼠摆在一起，这个糖老鼠才算是做好了。
看着晶莹剔透的小糖人，我也想要一个，可惜身上没有一分钱，只好咽咽口水离开了。
篇19：《吹糖人》教学设计
《吹糖人》教学设计
一、激发兴趣、导入新课。
1、教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。
2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片
3、师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。
如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。
想象与读书品味语言相结合。
调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
扩大阅读面，激发课外阅读兴趣。
4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
5、思考、交流：“这篇课文讲的.是一件什么事？”
三、读中感悟、深入品味。
1、教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。
A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？” 并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。
C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。
4、整体回顾全文，引导理解最后一段 “糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。
篇20：吹糖人教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1、正确认读“羡慕、舔、瞪”等8个生字，正确书写“脆、恨、凭”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3、理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。
情感态度与价值观目标：使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。
二、教学重点和难点
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
教学难点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。通过学习课文词句。”
三、自读自悟
巡视，指导学生一边读，句，可以把自己的感受写下来。
写感受。和大家分享学习收获，乐的事，谁愿意先说说呢？
1、“几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。追问：的急迫心情。
马上、很快像飞一样快
相同的是都是描写
激发学生兴趣，使学生能带着愉快的心情读文。
“立刻飞起忙乱的脚步”孩子们跑得快，心情急锣声，就会脚板下生风”小小的糖摊儿围起来”一样快，出他们的急迫和热切。
起忙乱的脚步”想像一下，快到什么程度？
“脚板下生风”想像一下，么程度？
相同点又有不同点。话可以百样的说。
看，向作家学习，你能做到吗？
2、“孩子们睁大双眼，眼球随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，着一个个小玩意儿怎样诞生。”
快、齐读。
①“立刻”还可以怎么说？
②会抓住重点句里的重点词语理解课文内容，把握文章的主旨。在此与情的交流，好地懂得、接出小脑袋……
这句话写出了孩子们对吹糖人的好奇。
③感知作者之情，实现感情的碰撞。
④你发现了吗？
四、交流收获
好奇是孩子们的天性，你看，配了图。（出示图画）一评，不同的人有不同的表达方法，通过朗读展示文中生动的画面吗？他们用画笔画出了自己的感受。战，说出生动的画面。齐读第13、“糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，手上就托起了这些生灵。”
①除了孙悟空、大公鸡，还会有哪些？
②你见过吹糖人吗？能说说你的感受吗？
③为什么说这些糖人是一个个小生灵？
④能用自己的朗读夸夸他吗？指名读。指名评价。
篇21：吹糖人教学设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
二、教学重、难点：
1、理解含义深刻的词句
2、体会人物的心理活动
三、教学方法：
合作交流，读中感悟。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
第二课时
一、复习导入，梳理脉络
1、师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课，我们继续学习16课《吹糖人》。
2、这些生字词你还认识吗？考考大家。出示生字词语，开火车读领读，齐读。
3、回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？（根据学生回答，板书：看糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）
【设计意图：回顾全文，理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫。】
二、读中感悟，深入品味。
师：请同学们再次用心的读读课文，说说你对文章的哪部分内容最感兴趣，用笔画出有关的句子，有感情地读一读，把自己的体会在小组里交流交流。
学生讨论，小组交流。
全班交流：
汇报预设：
（一）第二自然段
1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅？？这些生灵。”
2、读这段话后提问：为什么喜欢这一段？（因为糖人师傅的手艺神奇、高超）
3、你能读一读吗？，通过几个“一会儿”，从“一会儿？？一会儿？？”你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样）谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿？？一会儿？？”来说说吗？
4、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。带着你对糖人的独特感受读读这些句子。（糖人师傅的作品样式多，技术高超。）
5、师：那这一段还有哪能看出来，糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀？？这些生灵）
6、师：你从师傅哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起）
7、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？（想）
8、播放视频（吹糖人表演）
9、师：看完视频，你有什么感受？（糖人师傅心灵手巧、技艺高超）
10、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅高超的技艺吧！（齐读“糖人师傅的手？？托起这些生灵”）
11、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。那么文中的孩子们又有怎样的表现呢？
12、学生回答。课件出示“糖人师傅的嘴？？看个明白。”这段话。从哪儿能看出好奇？“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”你能用动作来表演一下吗？谁能把这种好奇读出来？指名读，师相机指导。有感情的朗读能帮助我们更好的理解，谁还想读读？
13、师引读：面对这些甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿（生：买了自己最喜欢的一个糖人）如果你是这个孩子，此时心情（开心）那没买糖人的孩子就（羡慕地跟随在后边。）什么是羡慕？（看见别人有某种好处长处而希望自己也有。）能把你的感受读出来吗？指名读。课件出示（一会几个孩子？？走出老远、老远。）
齐读，读出孩子们对于糖人的兴奋心情。
师：是啊，买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。因为对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。【设计意图：抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。】
（二）第三自然段
1、一个糖人一个故事，孩子们凭借想像，讲述着糖人的故事，你又会用什么样的糖人想像出怎样的精彩故事呢？先在小组里说说，一会讲给大家听。
2、师：讲着、听着这么精彩的故事，你觉着怎么样？（有趣、快乐）这一个个糖人为孩子们插上了想像的翅膀，给他们的生活带来了无穷的快乐和享受。
篇22：吹糖人教学设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
2、理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的生活带来的惊喜与快乐的享受。教学重点：理解含义深刻的句子，通过文中对人物动作等方面的描写，体会孩子糖人的喜爱。
教学难点：抓住文中对孩子们动作神态等描写，体会孩子们的内心及情感。教学方法：合作交流、读中感悟。
教学准备：多媒体课件
学习过程：
一、复习导入。
1、同学们，这节课我们继续学习第16课《吹糖人》。
2、出示本课生词，学友领读，学师评价——齐读。
我们的生词朋友来了，你还认识它们吗？哪一位来当小老师领着同学们读一读？哪一组师友想挑战？我们一起读一读，好不好？
3、出示学习目标，指名读
二、细读课文，深入体验。
1、师：现在就让我们再次走进乡村，走近糖人。请同学们打开书第16课，默读课文，并思考一个问题：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受呢？边读边勾画出相关的句子。
2、小组内交流。
3、全班交流
（1）交流第一自然段
师：刚才同学们在小组里讨论的很激烈，那哪个小组来汇报一下？
学生汇报，师课件出示：“几响清脆的锣声怎样诞生。”
①师：乡下孩子对糖人是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的。预设：
生：急切，我从“立刻飞起”这个词可以看出来。“立刻飞起”说明速度快，表现出孩子看糖人急切的心情。
教师：句子中还有哪个词也是体现跑步速度快的，找找看。
生：脚板下生风。
教师：这两个词的意思是一样的，但是作者却用了不一样的说法，这是写作的一种好方法，我们可以学习一下。
教师：孩子们急切地想看到糖人师傅吹糖人，他们有什么表现呢？（哪些地方还能看出孩子急切的心情呢？）
生：“围起来”“瞪大双眼”“眼珠儿随着滴溜溜的转”“惊奇”。教师：这些都是孩子们看糖人的表情描写，从这些词中你体会到了什么？生：体会到乡下孩子们看糖人的好奇而且开心。
②指导朗读。
师：那你能读出这种急切、好奇又开心的心情来吗？
指名读——挑战读。
（2）交流第二自然段
师：“糖人”给乡下孩子还带来了哪些快乐和享受？
学生汇报，课件出示：“一会儿一会儿一会儿一会儿”。
①师：你发现了什么？
生：作者用了四个“一会”，这是排比句。
师：这“一会”后面是省略号，想一想，糖人师傅还能变出什么？你能用“一会儿一会儿”的句式来说一说吗？
学师学友互相说一说
指名汇报。
教师：通过这“一会”你感受到什么？
生：糖人师傅的作品多，技艺高超。
②教师：那这一段还有一句话能体现出糖人师傅技艺高超，你能找到吗？生：捏几下一吹托起生灵
③教师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？生：想
师：老师今天就给大家带来了一段视频，我们一定要认真看呀。（播放视频）教师：看完视频，你有什么感受呢？
生：糖人师傅心灵手巧、技艺高超。
④我们不禁感慨：“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，那他们的表现如何呢？
生：伸长脖子，瞪圆双睛，恨不得撬开嘴
师：你能用动作表演一下吗？谁能把这种好奇读出来？
指名读——挑战读。
⑤课件出示（一会几个孩子走出老远、老远。）
引读：面对这些甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是有钢镚儿的孩
子掏出母亲给的钢镚儿（生：买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家。）那没买糖人的孩子就（羡慕地跟随在后边。）什么是羡慕？（看见别人有某种好处长处而希望自己也有。）能把你的感受读出来吗？哪个小组来试试——
小组读，读出孩子们对于糖人的兴奋心情。
⑥师：是啊，买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。因为对这些天真烂漫、的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
（三）交流第三自然段
师：“糖人”给乡下孩子还带来了哪些快乐和享受？
学生汇报，课件出示：一个糖人一个故事说个不停
①师：从这两句话中你读出了什么？
生：编糖人故事时孩子们很开心。
师：那个词能看出来？
生：嘻嘻哈哈
师：一个糖人一个故事，糖人有什么故事呢？出示图片，问孩子们：就这个糖人，你试着给它编个故事，学师学友可以互相说一说。生：老鼠偷油
②师：这是糖人呀，有的小朋友早就看得流口水了，赶紧吃吧。哪句是写吃糖人的句子？
学生汇报，课件出示：猜胜的孩子拿起糖人糖人就这样渐渐地融化了，消失了。师：你从这句话中能体会到什么？
生：体会到孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱。
师：你觉得哪些词能体现出来？
生：端详、舔舔、郑重、不想咬碎。
师：好，就让我们带着这种对糖人的无比珍爱之情，来读一读这段话。
齐读。
③师：大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？为什么？（设计意图：孩子们无论回答可惜还是不可惜，都能够体会到糖人给我们带来的快乐，这就够了，）
师：糖人虽然融化了，但是它给孩子们带来的快乐永远不会融化。
（四）引导理解最后一段。
课件出示：最后一段
师范读。
1、课件出示：（讨论）孩子们手中的糖人融化了，消失了，为什么成年后作者却说“原来糖人在我的心中还没有融化”呢？这“没融化的是什么呢？”
2、小组内交流。
3、全班交流。
预设：
师：融化不掉的是什么？
生：融化不掉的是吹糖人带给孩子们的惊喜与快乐的享受。
生：融化不掉的是童年的回忆。
生：融化不掉的是小伙伴之间的浓浓的友情，对童年怀念之情。
4、有感情的朗读最后一段。
（五）课堂小结：
糖人虽然融化了，但是糖人给孩子们带来的快乐与享受，却永久地印在他们的心中，并成为孩子们心中最甜蜜的回忆。
三、拓展延伸，积累实践。
师：同学们，你的童年时光又是怎样的，留下了哪些快乐？将你最有趣的一件事记下来，把你最想说的话写出来吧。
四、板书设计
吹糖人
吹糖人→快乐和享受
思乡之情
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