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初中英语作文入门

时间：2022-05-05 23:29:45 更多作文收藏本文下载本文

初中英语作文入门(（合集13篇））由网友“黑眼圈”投稿提供，下面就是小编整理过的初中英语作文入门，希望大家喜欢。

初中英语作文入门

篇1：初中英语作文技巧入门

1、审题：审题是做到切题的第一步。所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心思想、主题，并围绕中心思想组织材料。

2、进行构思，列出简单的提纲，打造文章之骨架：审好题、立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好几件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。

3、扩展成文：根据字数多少扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。

初中英语作文1：The Dragon Boat Festival

Dragon Boat Festival is the traditional day in China, it is on the 5th day of the 5th lunar month. The common activity for different places are dragon boat competition and eating zongzi. In my hometown, there will be the dragon boat competition every year. A lot of teams join this activity and there are full of audiences stand on the river side, wathing and yelling for the teams. It is one fo the biggest matches in my hometown. What’ more, making zongzi is also the tradition. My mother makes the zongzi at this time every year, she told me that she learned it from my grandma and she would teach me in the future.

端午节是中国的传统节日,它在农历5月5日。不同地方的共同活动是龙舟比赛和吃粽子。在我的家乡,每年将会有龙舟比赛。很多团队加入这个活动,有观众站在河边,一边观看，一边为团队助喊呐威。这是我家乡最大的一个比赛。更重要的,做粽子也是传统。我母亲在每年这个时候都会包粽子,她告诉我,她从我奶奶那里学,她将来也会教我。

初中英语作文2：My Idol

When I saw the movie the Pirate of Carribean, I was so attracted by the captain Jack. He was so funny and smart, he made the audience laugh out loudly. The role was played by Johnny Deep, a very handsome and charming man. I like all of Johnny Deep’s movies, he is a good actor, the roles he played have been the classic characters. So many girls are crazy about Captain Jack, they also love Johnny Deep. This charming man has married a beautiful girl. He finally finds his love. I adore Johnny for his irresistible charm, the time hasn’t aged him but only makes him stand out. I will support him all the time.

当我看到《加勒比海盗》这部电影的时候,我被杰克船长所吸引。他是如此有趣和聪明,他让观众大声笑了出来。这个角色是由约翰德普所扮演,他非常的英俊和迷人。我喜欢所有约翰德普的电影,他是一个好演员,他扮演的角色是典型的人物。很多女孩都喜欢杰克船长,他们也喜欢约翰德普。这个迷人的男人娶了一个美丽的女孩。他终于找到他的真爱。我崇拜约翰德普，因为他又不可抗拒的魅力,岁月没有让他变老，只使他更加脱颖而出。我会一直支持他。

初中英语作文3：My Idol

Many years ago, I saw a man running so fast on the 110 meter race, he beat the black men and won the match. His name is Liu Xiang, he is the first Asian man to win the 110 meter race. He is the pride of China. Liu Xiang made many records, he shows to the world that yellow man can win a place in the track and field. I admire Liu Xiang so much, he is my idol. I learn many things from him. When I meet difficulties, I will think about him, I want to be the tough person as him. He makes the good example for me all the time.

许多年前,我看到一个男子在110田径比赛中跑得很快,他击败了黑种人选手,赢得了这场比赛。他的名字叫刘翔,他是第一个赢得110米田径比赛的亚洲人。他是中国的骄傲。刘翔创造了许多记录,他向世界表明,黄种人也能赢得田径比赛。我敬佩刘翔,他是我的偶像。我从他身上学到很多东西。当我遇到困难,我会想起他,我想成为像他一样坚强的人。他一直给我树立了很好的榜样。

篇2：初中英语新教材入门教学

初中英语新教材入门教学

初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的`训练,使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础.能否达到这一要求,关键在于扎扎实实抓好起始阶段的入门教学.下面拟结合我们的教学实践,就如何发挥新编英语教材的优势,把好学生学习英语的启蒙入门关谈些认识与做法.

作者：杨小琴作者单位：四川省营山县带河小学刊名：新课程（教师版）英文刊名：XINKECHENG 年，卷(期)： “”(7) 分类号：关键词：

篇3：初中英语新课程入门教学 (中学英语教学论文)

初中英语新课程入门教学

内容摘要：本文主要针对初中英语新教材中难度大词汇多，教学中存在 “费时多，收效低”的状况，引起我们对新教材入门教学问题的思索。面对新教材怎样使教师教得轻松学生学得好，笔者认为新教材的入门教学必须把握好“三关”，即如何上第一堂课、如何进行字母教学、如何突破词汇识记，从而大面积提高教学质量。

关键词:入门、思想、习惯、信心、字母拼读、词汇识记

初中英语新教材难度大词汇多，教学中普遍存在着“费时多，收效低”的状况，经常会听到一些英语教师抱怨：教得很辛苦，可学生的成绩就是上不去。同样，学生也在叫苦连天，每天花在英语上的时间最多，最终成绩还是不理想，而且随着年级的升高，越读越没劲，越读越差，学来学去还是“聋哑”英语。笔者认为，决定学生英语成绩好坏最主要的因素是词汇的识记问题。凡是那些很容易地记住词汇的学生，他们的成绩就不会差，也不会对学习英语失去信心。而产生这种状况的原因与教师的入门教学是否成功有着很大的关系，大部分教师往往不太重视英语的入门教学，因而只能收到事倍功半的教学效果。在起始阶段，如果教师能真正做到“师傅领进门，修行在徒弟”，使学生在愉悦轻松的英语氛围中更多的掌握学习英语语言的方法，特别是记忆单词的技巧和方法，突破英语词汇关，使之学得轻松，记得牢，学生就会对英语有浓厚的兴趣，随之就会产生巨大的学习动力，教师也就不会被学生的学习成绩上不去而困扰。下面是笔者围绕新课程新理念，结合二十多年的教学经验，谈谈新教材入门教学中的一些实践与探索，与同行、专家共勉。

一、上好第一堂课

笔者认为精心设计、成功上好第一堂课，往往为教师今后的教学打下良好的基础，尤其是对初学英语者显得更为重要。对在小学从未学过英语或略学一点的初一新生，进入初中的第一堂课我总是把它定位为思想教育。它包括：

⒈学习目的性教育

学习目的性是直接推动学生学习动力的内驱力。它决定了学习者的态度、学习努力程度和学习效果。教学中笔者首先向学生进行学习目的性教育，让学生知道英语是世界上使用最广泛的语言，在外贸、外交和国际交流中发挥着重要的作用。世界上一些发达国家如美国、英国、加拿大、澳大利亚等都是讲英语的，我们需要向他们学习先进的技术，这当然需要英语人才；随着我国改革开放的不断深入，三资企业如雨后春笋在祖国大地上兴建起来，这些企业也需要懂英语的专门人才；特别是中国加入了WTO，北京申奥成功，英语变得更加急需。因此，我们不仅要学英语，还要不折不扣地学好英语。真正把学习英语的重要意义融入教学中，这样学生的学习动机和热情才能被激发。

⒉教育学生树立学习必胜的信心

对初一学生来说，大部分学生对英语一知半解，而且都存在不同程度的畏惧心理，因为他们在小学里不是把它当作一门主课来学，并且仅仅是以听说为主，只是靠反复读、跟着说来记英语的。较大部分学生就根本记不住，这样的学习只会给这部分学生造成一种英语难学的心理障碍。因此在第一堂课中，要想方设法消除学生的这种心理障碍，得让他们知道英语只是由26个字母组成的拼音文字，不管是读音还是拼写都是有规律可循的，比起母语---中文更容易学，容易记，而且它的语法也简单，不像中文那么复杂。告诉他们中文学得好，英语也一定学得好，中文学得不好的学生，英语同样也能学好，同时举例说明。如中国（Zhong Guo），其读音与书写完全没有关系，在小学一年级时，老师先教你们汉语拼音，后教书写笔顺，课后再要你们读、抄，直到记住为止。而英语就不一样，中国（China）它的音是根据字母拼读出来的，/ /（教师拼读一遍）；又如eat（吃），seat（座位），meat（肉），sea（大海），tea（茶），mean（意为）这些单词中的字母组合ea，字母t，s，m发音都相同。接着教师把这些单词拼读一遍，让学生注意听，辨别是否这样。以此告诉学生只要你能读这个单词，也就基本上写得出这个单词，不像中文既要记读音，又要记书写。这就等于教育学生在即将开始的英语学习中要重视语音的学习，突破语音关，也就突破了识记词汇关，真正使学生树立英语学习必胜的信心。

3．学习习惯教育

良好的学习习惯一旦形成，学生的学习就会始终处于积极主动的状态，形成良性循环。学习习惯是学生以行为表现其对学习的认识和态度，对学习活动有稳定的直接作用，良好的学习习惯还有助于学生追求更高的学习目标，在新的情境中还会发生有效迁移，学习效率高。事实表明：学习成绩不良者，往往也是学习习惯不良者，而那些学习得好，能力又强的学生又恰恰是学习习惯较好的学生，是学习习惯造就了他们。当然学习习惯的培养要从学生进校的第一节课开始。因此笔者在第一堂课中就向学生提出严格的要求：要求学生培养自己良好的听课习惯和良好的作业习惯；制定学生听课制度。如：课前准备好学习用品，静候老师，以确保课堂教学时间。上课听讲专心，积极动口、动脑，认真做好听课笔记。特别要强调学英语要在“勤”字上下功夫，养成规范的习惯，即勤于动脑思考的习惯，勤于动笔记录的习惯，勤于开口“说话”的习惯，勤于多问多听的习惯，勤于课外阅读、巩固、自觉运用语言的习惯。对于学生的课内外作业、操练都有明确的规范要求，要求学生严格重视老师布置的课外要求（主要是背诵、识记方面的要求）。在英语教学中，它比书面作业更重要，同时也要及时独立完成书面作业，杜绝抄袭现象。要使学生真正明确课外要求和书面作业都是为了巩固所学知识，检查掌握知识的情况，便于及时查漏补缺，而不是向老师“交差”，不能把课外要求不当一回事。所有这些要求让全体学生及时明了、清楚，便于在以后的学习中学生知道应做到什么，重视什么，注意什么。使一些纪律、制度、规范随着时间的推移慢慢就成了学生学习的习惯，从而促进学生学习质量的提高。

二、重视字母教学

26个字母学得怎样，直接影响学生以后的单词记忆。笔者在教26个字母时把教学的重心放在字母的拼读上，如果接到的初一新生已经在小学学过点英语，也要重新教学26个字母的拼读，归纳一下26个字母中的元音字母和辅音字母，讲解一些最简单的字母和字母组合的发音规律。如：辅音字母在单词中的发音变化比较少，而且大部分辅音字母在单词中的发音就是去掉本音中的元音，如b /bi：/，d /di：/，p /pi：/，v /vi：/，t /ti：/在单词中的发音只要去掉元音/i：/，l /el/，s /es/，m /em/，x /eks/在单词中的发音只要去掉元音/e/音。而元音字母在单词中的发音变化较多，在重读音节中常发本身或短音，在非重读音节中发/ i /或/ /。如：map /m p/，name /neim/，student /stju：d nt/，cup /k p/（教师把这些单词拼读一遍）。这样的起始教学，使学生在以后的英语词汇学习中，容易记住读音，而且根据字母读出的单词，那拼写也就很难忘记。

三、突破词汇教学识记难关

词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，也是衡量英语水平的重要标准之一。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量，英语词汇又是学习英语的基础。有一位语法学家曾说过，写文章或发表议论就像修房子，词汇就像建筑材料，语法就像建筑技术。如果没有材料，建筑者的技术再好，也无法施展。从这个比方可以看出，词汇在学习英语过程中的重要性，因此如何教学和学习词汇历来是国内外学术界所研究的重要课题。在初一新生中，很快就出现不少学生掉队，不愿学英语的现象，这往往都是从起始阶段记不住词汇开始逐渐形成的。况且，我国的基础教育课程正在全面推进，英语新课程改革方向之一就是继续扩大词汇量。如何紧跟英语新课程改革潮流，把握好英语入门阶段的词汇教学，使学生识记词汇既快又牢是我们每个英语教育工作者都必须面临的问题。下面介绍笔者在初一入门阶段词汇识记教学中的具体做法。

1．音、形结合法

英语教学实践证明，三年看头年，初一是基础，语音是核心，要学好英语，首先要突破语音关，让学生多积累一些拼读规则是突破语音关的关键，尽管英语单词难记易忘，但它与任何事物一样都有其内在的规律性。根据专家的研究，英语单词尽管读音和拼写形式上是两套符号，但90%以上在音、形之间是统一的，有规则的。英语毕竟是拼音文字，一般只要读出单词的正确发音，掌握一定的拼读规则，许多单词就很容易拼写出来。现在的初中教材中的词汇大部分都是有规律可循的，如BOOK1中基本上都是拼读规则有规律的词。因此，笔者在教学词汇中，从字母入手，在学生了解辅音字母在单词中的发音的基础上，再讲解归纳元音字母及常见的一些字母组合在单词中的发音，根据字母拼读单词。这样既能帮助学生记忆单词的读音，又能帮助学生记住了单词的拼写。比如：在教name时，给学生讲解什么叫开音节，元音字母在开音节中发本身音，即a发/ei/，e发/i:/，i发/ai/，o发/ /，u发/ju:/。学生掌握了这个规则后，就会很容易地读出plane、cake、grade、face 。对于像go、no、home、those、nose，bike 、five 、nine nice等词，不用费什么劲就记住了。又如在教bag时，给学生讲解什么叫闭音节，元音字母在重读闭音节中发短音，即a发/ /，e发/e/，i发/i/，o发/ /，u发/ /。学生掌握了这个规律就很容易会读、会写map、and、cat、dad，red、pen、egg、desk，it、is、this、big，not、dog、on、of及cup、but、up、bus 等等，另外还有一条发音规则，如果o之后跟的是m、n、v、th，o可以读/ /，根据这条规则学生就不会把some、brother、come、mother、love等单词中的o写成u，又如教meet时，告诉学生ee读/i:/，同时也告诉他们初中教材中凡含有字母组合ee的单词都读/i:/，这样对于see、sheep、sweet、feed、need、sleep等词，以后碰到，教师不教，学生也会读，也会写。用音、形结合的方法教学词汇，不仅使学生在记住单词的同时，也记住了单词的拼写。

2.形象记忆法

对初学英语者来说，有些语音不规则的单词确实很难记住，有时记住了它的读音和拼写而词义很难与这个词挂起钩来，这就需要教师动动脑筋，利用单词的形象性引导学生把单词简单化，可减少记忆的负担。比如笔者在教eye时向学生风趣地说，这里两个e就像你的两只眼睛，y就像你的鼻子，把它们合起来就是eye（眼睛）。对容易混淆的词汇，如in hospital和in the hospital学生总是分不清哪个是“住院”哪个是“在医院”，笔者用数字相等的形象化教学，即两字对两字（in hospital-住院）、三字对三字（in the hospital-在医院）的记忆。又如教mouse时，就说鼠标像老鼠，这样学生就很容易地记住mouse的两个中文意思（鼠标、老鼠）。这种方法使枯燥乏味的单词教学和单词记忆变得生动有趣，使学生自然而然地把形、义结合在一起识记词汇，既形象又生动，这样教学效果就会更好。

3.直观教学法

实物是最直观的教具之一，它能唤起学生的注意力，而且一目了然，无需费解之惑。Book1中的大部分单词都可以用实物、图片、多媒体进行直观教学，如笔者常用实物来教学习用品：eraser、box、pen…，常用图片来教表示动物的词：cat、bird、dog、mouse…，用多媒体给图片着色的方法教colours：yellow、red、blue…，对一些动词的教学，笔者利用动作配合教学。这种直观的教学法建立了单词与所表示的词义之间的直接联系，使教学真实形象，给学生留下了深刻的印象，不易忘记。

4.温故而知新法

英语单词越学越多，易混淆。笔者在教学新词汇时总是利用旧词汇来引出，使学生在学习新词的同时又复习了旧词，起到了温故而知新的教学效果。其常用的方法有以下几种：

1）读音相同或相似法。如 no-know、there-thire、here-hear、I--eye、…。

2）反义词法。如 boy-girl、old-new、big--small、…

3）归类法。如词性、学习用品、交通工具归类…

4）单词接龙法。如pen-no-orange-egg-girl-like-eleven-name-eye…

5）游戏竞猜法

在英语词汇教学中加入适当的游戏，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，达到落实、巩固词汇的目的，这种游戏竞猜法符合初一学生的年龄特点，也最能唤起学生的注意力，激发他们的学习兴趣，达到教学效果。游戏竞猜是词汇教学中最常用的一种方法。如笔者在教学学习用品时，把学习用品放在书包里，先是教师“Touch and guess”，然后让学生“Touch and guess”，同时开展“Play games”，表演好的给予奖励，这种词汇教学不仅使学生无意识中记住了单词，同时也大大激发了学生的学习兴趣。

6）整体教学法

学生学词汇的目的是为了以后的写文章和阅读文章，学会口、笔头表达英语的能力，否则学英语又有何用呢？所以词汇教学绝对不能孤立地教学，或者利用词汇表机械地教学，这是万万不可取的。笔者在几十年的教学中，对初一学生的词汇教学，每教一个单词都是用句子来呈现的，有时把要学的几个有联系的词组成一段文章或对话来呈现，刚开始时学生是很难接受，但久而久之学生的知识扩大了，同时也培养了学生的听力，这种教学方法不仅使学生了解了这些词的真正含义和用法，而且也为以后的学习作了铺垫。如教mouth nose ear head face hair 时，笔者先把这些词组成一段文章：This is a good girl ．She is a round face、a small nose and two big eyes．On her head，she has long、 black hair．She is really nice．Can you guess who she is？同时配合多媒体教学手段进行教学，使学生的学习目标得到了深化。

以上是笔者在新教材入门教学中的一些实践与探索，当然在实际的操作中还制定了一系列的督促机制。如充分利用小助手的作用，让学生当老师，建立自我管理档案，每节课后布置识记要求及任务型练习，把学习目的性教育，良好习惯培养，激发和保持学生学习英语兴趣，贯穿整个教学的始终，取得了比较好的教学效果。如-第一学期笔者所任教的两个普通班（已抽出一些好的学生），在市期终抽出中均量值、A等率、平均分都名列全县第一。

总之，作为初中英语教师要把握好学生学习英语的入门关，既要正确认识学生的心理特点，培养学生良好的学习情绪，激发学习兴趣，又要恰当地运用学生心理的心灵教法，使学生在和谐、宽松的环境下学习，只有这样，教学效果才能更加有效，“聋哑”英语才能变“聪”，全面提高素质教育之目的---教是为了以后的不教。

篇4：入门

入门

入门rù mén[释义]

①（动）（～儿）得到门径；初步学会。工作刚～。（作谓语）

②（动）指初级读物（多用做书名）。

[构成] 动宾式：入｜门

篇5：低年级浅谈入门作文

低年级浅谈入门作文

一、展开想象，引入意境

教《狐狸和乌鸦》一文时，我先出示课件，用形象而美丽的动画感染学生，打动学生，丰富学生的想象，使之有身临其境之感。接着，两人一组练习直接对话，再让学生戴上头饰上讲台进行即兴表演，使学生在心理和情感上都获得愉快的享受。然后，充分利用学生已被激起的情绪，进行拓展练习：以狐狸叼起肉走回洞里为开头，续编故事。这时，一石激起千层浪，学生们积极思考，踊跃发言。最后，乘着东风，让他们把刚才说的加以整理写下来。有的写狐狸改正了错误，有的写狐狸变说好话为骂乌鸦使之生气又骗到了肉，有的写乌鸦用石头当肉反过来骗狐狸，有的写乌鸦告戒自己及自己的孩子千万要记住这个教训看了他们的习作，真是令人忍俊不禁。

二、联系生活，创设情景

有一次，上课铃响后，我刚走近教室，就听见里面热闹非凡，就连眼保健操的广播响起都未能使教室安静下来。我灵机一动，干脆晚点进教室，等他们尽情地闹一闹。过一会儿，我一手撑腰，一手使劲地锤脑袋，还不停地咳嗽、呕吐，一副病态走进教室。刚一进去，教室里立即安静下来，目光都投向了我。于是，我发话了：请同学们把刚才的情景写下来，并提示：上课铃响后，你干了什么？说了什么？同学们在干什么？说什么？老师进来后，老师的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？这样，他们有话可写，写出了真话，表出了真情。

三、抓住情景，引导观察

小学低年级作文入门教学，往往是从观察训练起步的，而根据我的体会，开始对小学生进行观察训练时，切莫要求学生眼观六路，耳听八方，而要尽可能把观察范围缩小，引导学生具体观察一个事物。只有集中精力眼观一路，才能观察透彻，作时才有话可写。为此，我还经常抓住突发事情，引导他们进行观察。如有一次上着上着语文课，忽然，校外响起了噼里啪啦的鞭炮声，这震耳欲聋的声音使得人无法上课。小朋友也热闹起来，有的站起来向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵我呢，也就顺水推舟，抓住机会，利用此情此景，引导学生观察当时的.情景，并提出要求，回家写一篇观察日记。结果大部分学生写得较好。有个学生是这样写的：我想起了星期五上语文课发生的事情，心里挺烦的。为什么烦呢？因为老师正讲得起劲，我们听得正有趣的时候，忽然，外面噼里啪啦地响起了好大的鞭炮声，老师讲不成课了，我们听不成课了，老师生气地坐在椅子上。同学们有的叫起来：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大着眼睛观察同学们。鞭炮声响了好久，终于停下来了。刚可以上课，下课铃又响了！唉！我们真倒霉！

通观孩子们的习作片段，虽然非常稚气，但入门作文能写出这个样，已很令人高兴了。

篇6：入门作文600字

入门作文600字

“八年级第一学期就要结束了，你英语还没入门啊！”英语老师指着我30分的英语试卷，无奈地摇了摇头。“除了英语，这孩子各科成绩都还行。你帮他找找学习英语的窍门吧？”班主任摸了摸我的头，眼神恳切地望着英语老师。

从那天起，我成了英语老师的“入门弟子”，她常把我叫到办公室里给我辅导英语。

老师从七年级学的音标开始教我。我盯着她的口型，一一模仿；我指着书上的.音标，逐个辨认。虽然枯燥，可看着老师期待的眼神，我还是努力练习。那一个星期，每天晚饭后的20分钟英语必读时间，我都是嚼着那些音标度过的。嚼着嚼着。我发现了辅音字母的发音规则，寻找到了元音字母的发音规律。我竭尽全力地读音标，拼单词，猛然间醒悟：将长音节进行适当划分，让音标对应相关字母，记起单词来就快捷多了。我仿佛找到了记单词的诀窍，欣喜地和英语老师分享。老师笑道：“孺子可教也！”

放寒假了，老师建议我归类整理七、八年级的英语单词、词组、语法。我和老师沟通，整理时将单词、词组“两线同步走”。一条线：把单词、词组分成学习用具类、竞技活动类、食品类等，分组记忆。另一条线：整理名词单数变复数、形容词的比较级和最高级、动词过去式等。虽然任务量大，但是初尝英语学习甜头的我，用一个月的时间认真地写了满满两大本笔记。这期间，我隔一周就去请教老师一次。老师用心地帮我检查、修正，还时不时地针对固定词组、词语特殊用法、词形变化等。帮我添加批注。我积累了大量词汇，掌握了英语语法的规律，找到了英语学习的金钥匙。老师在表扬我勤奋、聪明的同时，要求我必须坚持勤于总结的好习惯。我一直到现在都没有忘记老师的叮嘱。

再后来，老师鼓励我加强听力训练，借给我前几个学期用的听力磁带。我一天天地听、跟读，耳朵对英语逐渐有了感觉，口语也顺溜了不少。听从老师的建议，我利用周末休息的时间看英文影片如《The Graduate》（《毕业生》）、《King Arthur》（《亚瑟王》）、《Forest Gump》（《阿甘正传》）、《Sleepless in Seattle》（《西雅图不眠夜》）等，刚开始看时，电影里的英文对白，我听起来一片混沌。我盯着中文的字幕，仔细揣摩人物对话，有时候干脆闭上眼睛，一边听人物对白，一边想象电影里的故事情节。

就这样，我一点点地走进了英语的世界。这一路摸索，我终于找到了学习英语的方法，一点点地进步着，就像英语老师说的，我终于入了门。

篇7：入门作文600字

一中的史老师有一个作文班，因妈妈想让我的作文进步，所以才办的，与此同时，妈妈又找来了几个人学写作文。

妈妈共招了六个人参加了这个作文班，有张倩语、柴嘉宾、袁博、李琦、孙悦、我。由于孙悦和李琦刚学两天就不学了，所以，现在的作文半只剩下了四个人。我们都是中年级的学生，所以，我们成为朋友很容易。

写作入门班在一种的女舍楼内，楼前有各种各样的花，有美人蕉、绣球花……让人目不暇接。

我们的老师50多岁，长着黑里带白的、蓬乱的卷发。耳朵稍大，但眼镜片小，它长着络腮胡子，高鼻梁，可真像是个老顽童。

老师的.爱好又很多，拉琴、画画、写作、剪纸、收藏都是他的最爱。

他的写作水平在大城子镇是数一数二，他从开始工作，几乎每天都要写一篇文章，日积月累，写的作文整整21本。这是，我才明白，老师的作文水平是从这二十一本作文中得到的呀！怪不得写得那么好。

老师的教学方法主要有三个字：“观、讲、评。”先说说这“观”字吧：写作文之前，老师先让我们看好一种东西的形状、颜色，再闻好它的味道，就可以说这个“讲”字了：我们写作文，老师在前面讲应该怎么写这种东西，不是还在黑板上写几个恰当的词让我们用。写完后，“评”字也就上场了：史老师的评法和别的老师不一样，别的老师都是不读出声来，自己默默地评，而老师却把作文度的声音很大，让大家一起评，共同找一篇作文的缺点。

从开班到现在，我们一共写的五篇文章，分别是第一次上作文班，芙蓉树，美人蕉，绣球花和我进步了。如班以来，我们都有了不同程度的进步。

你喜欢这个作文班吗？要是喜欢的话，有空也来看看。

篇8：入门作文400字

在我3岁半的时候，妈妈把我送进了舞蹈兴趣班。

刚进班里，我什么基本功也不会，老师手把手地教我，我听着老师的话，看看示范，倒也领悟了不少。上课了，老师让大家趴在墙上劈横叉，毕竟同学们也都只有三四岁，什么都不懂，学起来很艰难，也不一定能彻底明白那些专业术语，大家都糊里糊涂。老师只能再三做示范。

我们劈好叉，尽管不规范，还是等老师来压我们。轮到我了，老师先把我的腿推到与墙平行，再坐到我的屁股上，痛得我哇哇乱叫，我甚至还流出了眼泪。当我趴在地上不想再做下一组动作时，老师竟直接将我拖出来，命令我立刻去下竖叉，我忍着泪水，从地上爬起，下了个不标准的竖叉，试图骗过老师，但老师还是发现了，她严厉地训斥我，一边帮我纠正错误。

第一天的舞蹈课，眼泪汪汪。第二次、第三次舞蹈课，我都是伤心的。一个晚上，我又来到舞蹈里，有了上几次课的经验，我也知道老师不是个好得罪的人物。那天，我特意早去，开了叉、腰，还十分求上进地压了胯，就为了得到老师的表扬。果不其然，老师检查横竖叉时，我都完成得异常出色。老师头一回表扬了我，“你的叉下得不错，那就说明你已经入了门，再接再厉哦！”我特别开心，那一刻好心情仿佛飘上了天。后来才知道，原来压胯有助于更好地下叉。

舞蹈入门不是件简单的事情，最起码得三五节课，要苦练，没有近路可走，待找到了感觉，自然也就入门了。

篇9：入门作文600字

我从小就喜欢画画，从幼儿园中班起，妈妈就给我报了画画班。

刚开始，我只是跟着老师去画，常常会把有些地方画不好或画坏了，都得请老师帮忙修改。我们学的是色彩涂鸦，当然是初级班了。那时，我们用铅笔打底稿，画好一个歪歪扭扭的作品——不对，那时还称不上是作品，应该说是草稿！然后再用勾线笔去勾线，最后才去涂色。

之后，我渐渐画得成熟了一些，就学起了儿童画。学儿童画时，我已经一年级了。儿童画比涂鸦要难一些，有一定的要求，要求线条要一笔到位，不可以画得歪歪扭扭。我学了好久才把基础学好、练熟。

差不多学了两年左右吧，我在画画的路上又进了一阶！我开始学起色彩写生了。那时我只有三年级，我们画的东西都很难，不像以前那样，随便一画就搞定，也不像儿童画那样简略，难度是高了一个级别的。写生就要把细节给画出来，不然又有什么意思呢？我学了一段时间，画得越来越好，所画的几乎可以与实物相媲美了！我觉得这个写生我已经入门了。老师给了我一些建议：画画的时候心要静，不能东想西想，要全神贯注！

色彩写生画到四上就停了，四下开始，我学起了素描，素描也要打基础，先从线条到单个几何，再从单个几何到多个多面几何。素描练习多了，我画的画也越来越逼真。虽然说还需要老师的帮助，但是与刚刚学素描的时候比起来，我还是进步了不少，也掌握了诀窍。

过了很长一段时间，我才感觉到画画的乐趣，画画是我自愿去学的，从不会到会，从会到画得好……每画一幅画，只要是认真去对待，那么，一定是乐在其中的。

篇10：入门作文600字

书法似一座巍峨高山，若找到一条合适的路径，并坚持走下去，方可达到豁然开朗的境界，这条合适的路径就是入门之法。因此学会入门是十分重要的。

人人都想要写一手漂亮的字，我也不例外。看着同学们的字迹都很工整，而我自己的却歪歪扭扭，羡慕之情油然而生，于是妈妈为我报了一个书法班。

第一天上课，我便按捺不住内心的激动：我也要拥有漂亮的字了！而老师却说：书法必须要有耐心，不急不躁，一定要踏踏实实的。我便暂且放下了内心的激动，练习起来。

在那段时间里，我每天都按老师所教的顿笔知识去练习，很有耐心，也很踏实，果然取得了一定效果。我便不想去练习简单的笔画，于是我把自己的练习本拿给老师看，老师说：确实练得不错。那我们开始学一些简单的字吧！

练过几天后，我发现没有原来写的好看了，笔画与笔画之间的位置和整体的框架结构出了问题。于是我买了一本字帖，开始临摹起来。临摹了几日，仍没有太大成效，自己也渐渐丧失了信心，难道我注定与书法无缘？

猛地抬头看见曾经练习笔画时的本子，我的心下一颤，那时的我是多么用功啊！想起老师第一堂课说的有耐心，不急不躁，踏踏实实，我又重新拿起笔，用笔尖指着字帖上的字，分析每一个字的框架，思考着该从哪里落笔，怎么顿笔。分析好后，我在练习本上一笔一划地写下这个字，比原来好多了，可是还有些生疏。我便一次又一次反复写，终于达到我想要的效果。

入了那扇曾经遥不可及的门。几个月后学校的书法比赛，我仅获得三等奖，但是我并不气馁，因为我找到方法，找回了自信，我相信坚持练习一定会有所收获的。

文海阡陌，拾一行婉约宋词，携一卷优雅唐风，琴韵悠扬，笔尖回转，任思绪飞扬，我仍会坚定信念，在入门之后勤加练习，最终有所成就！

篇11：小学作文入门

故事作文法——小学作文入门的一把金钥匙

小学生的作文，尤其是三、四年级学生的作文，只有身在教学第一线的才深有体会：一次作文上来，虽然其中不乏有几个尖子生写得还可以，但大部分不是抄，就是短短几行，要说通顺就不易，更不用说中心明确、表达具体了，小学作文入门。如何提高学生的作文水平，使他们能写、乐写呢?经过几年摸索，我觉得故事作文是一个很好的途径。

一、故事作文的好处

1、降低作文心理坡度，培养作文兴趣，解决作文动机问题。作文心理学告诉我们，作文是先实现“客观事物在人脑中的显现”第一重转化，再经过人脑加工，形成思路和语言，用文字表达出来(即第二重转化)。这对刚学作文的小学生有难度，特别是第一重转化，学生虽然接触了现实世界，但他们观察力弱，抽象提取现实世界信息的能力弱，要做到有感而发实属不易。故事作文以故事的形式出现题材，大大降低了第一重转化的难度。

2、有利于因材施教，训练学生语言表达能力和谋篇布局，实现作文第二重转化。由于故事作文降低了构思和遣词造句的难度，有利于不同学生写不同的作文。好的学生可以根据故事梗概进行发挥，中下生可根据故事内容，依葫芦画瓢进行复述性质的作文。一般来说，故事已有完整的思路和比较详细的语言表达，这让中下生不会感到无话可写，至少可以“鹦鹉学舌”般地学写作文。这样，中下生就不会被作文吓怕。

3、丰富学生的知识。一般来说，小学生见识比较有限，通过故事的方式，可以了解到许多人文、地理、历史等等的知识，开阔了视野，增长了知识，再加上故事本身的趣味性，可有效提高学生作文兴趣。

二、开展“故事作文”的具体做法

1、组织形式：以校为单位进行组织的。学校安排每个语文教师搜集故事材料送教务处备案，由教务处根据需要安排每位教师在每周三早上早会讲故事，全校学生根据故事进行作文。学生作文用专用簿完成后送交科任教师批改，然后每班选出一篇优秀习作送交讲故事的轮值老师，经轮值老师筛选后，于次周三下午第三节让优秀学生上台交流，轮值教师逐一讲评后再作本次故事作文总体评析，作文指导《小学作文入门》。

2、故事作文的体裁及内容。教务处在统筹的基础上，对故事的各种体裁进行安排、调整，一般以学期为单位，力争在写实、说理、童话、寓言、科幻、想象等方方面面内容均有所展现。

3、讲故事形式：要求每位老师各有特色，如有的讲到故事的要害处嘎然而止，让学生想象续写;有的绘出几幅大图，打乱顺序，让学生先组合，再选代表“猜”故事内容，接着让学生根据自己的理解写成故事;有的`讲填空式故事……

4、故事作文的分层要求：一、二年级把故事作为说话课或写成简要一、二句话;三、四年级以复述方式作文为主;五、六年级既可复述，也可想象添加细节，更可写读、听后感或改编。总体的原则只有一个：让不同水平的学生写不同的故事作文。

三、故事作文的反思

故事作文是学生作文训练的有效方式，但不是灵丹妙药，它也有一定的局限性。在大力运用故事作文的同时，也要进行必要的其他形式的作文，防止学生只采一朵花而产生作文知识体系的缺漏。

1、搭配必要的观察作文，以防学生经常写现有或材料的故事作文，产生观察惰性，降低学生的观察力。

2、注意故事作文的密度，防止学生产生作文的僵化思维及习惯。

3、故事作文的低难度和趣味性能有效培养学生作文兴趣，引导学生写作入门。在达到入门目的后，教师应认真做好与其他类型作文的融合、衔接。特别是尖子生写作，不能让他们“吊死在一棵树上”，毕竟，故事作文只是作文训练的一种方式而已。

4、注意故事的选择，力争所选的故事符合小学生的年龄特征。全校写同一故事作文，有利于营造气氛和低、中、高年级互相学习、互相帮助，但理论上认为，若能分低、中、高年级选择不同难度故事也许更有针对性，更有训练效果。

5、应努力营造讲故事时的整体气氛及充分发挥讲故事老师的语言、节奏、语调、神态、动作、表情等体态语言，从而帮助学生(特别是低年级学生)对故事内容的理解及对故事中心、故事人物的把握、挖掘。

篇12：入门作文600字

我刚学钢琴的前四年都很糊涂，不知道该怎么弹。

我弹曲子时都没感觉，一点情感都没有，很死板。老师不知说了多少次，弹琴时要有感情，身体要微微摇晃，可我就是不会，弹起来非常生硬，好像机器人弹琴一样，身体永远都直直地立着，跟块木头似的。老师怎么教都教不起来，因为这要心里真正找到感觉了，才能表现出来的，可是她还是没有放弃对我的指导。

有一次老师特意找了一首好听的曲子给我弹，希望我能变得有感情。我听老师弹了一次，感觉特别好听。我在家里就很认真地练，期望能弹得好一些。结果我被这首曲子那美妙的旋律、意境吸引住了，我做梦也不会想到有这么好听的曲子，弹着弹着，身体竟不由自主地摇晃起来！很有感觉，整个身心都沉浸在这美妙的乐声中了，我把心中所有的烦恼都忘得一干二净，心中只有这首曲子，我陶醉在这美妙的音乐声中……

到老师那里学琴时，也找到了类似在家时的感觉，深情演奏，不知不觉中就沉浸在乐声中，我的动作和呼吸随着音乐的旋律，时而疾速，时而沉缓；我的情感随着音乐而起伏，时而欢快，时而忧愁，有时甚至有点淡淡的悲伤，我终于体会到作曲者的情感，与他进行了美妙的心灵交流！这时老师眼睛一亮，说：“啊，你找到感觉了，就是这样，就这样弹，很好！”

这时，我终于有触摸到“音乐之门”的感觉了，这感觉真奇妙，仿佛进入到由一个个音符构成的作曲者情感世界。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”看起来这个入门很简单，可是也是很不容易的。

篇13：入门作文600字

还在下着，如同我的心情，豆大的雨点在伞上跳跃，奏出欢快的旋律，可我却低着头，一声不响地向前走，对那欢快的鼓点充耳不闻，离家越近，我的心情就越发沉重。我甩了甩满是雨水的伞，用钥匙打开门，妈妈迎上来一边唠唠叨叨，一边把我的伞撑开晾在阳台上，我默默地打开台灯，放下书包，一抬头一杯热腾腾的牛奶已被摆在桌上，再仰头，妈妈正盯着我，我猛地低下头，慢吞吞地打开书包，“这次，我，我考得不，不怎么好，”我支支吾吾地对妈妈说，一边说一边从书堆中抽出卷子，“我看看。”妈妈拿着卷子，先瞄了一眼分数，目光顺着卷面向下滑，我紧张的注视着妈妈的脸色，果然，妈妈的`责备涌入了我的耳朵，我垂头丧气地站在一边。“你看看这题，你为什么不写？是忘了吗？”“可是”我小声为自己辩解“这些题都很难啊，”妈妈一听，更加严厉地说“难？难你不会用心吗？你，”等妈妈终于说完了，我一下子瘫在了椅子上，盯着那惨不忍睹的卷子，委屈和不甘从心里冒了出来，这卷子本来就很难啊，考差一点有什么问题，班上也有很多人考得很差呀......

不知过了多久，外面的惊雷把我唤醒，牛奶已不再温热，我揉揉眼睛，突然瞟到门缝里好像有一件东西，打开一看，居然是妈妈给我的信：女儿，今天我可能有些冲动，因为从未见你考过这么低的分，有些话不应该说的，你别放在心上，你长大了，有自己的想法不奇怪，或许我本来就不应骂你，这样的分数你一定很伤心了，但在那时我没有想到这一点，也没有想到我的数落会给你雪上加霜，会给你更大的打击，这里，我向你道歉，愿你原谅我的冲动，还有那杯牛奶凉了，必须热一热再喝，饭菜在餐桌上，也不许吃冷的噢，你要喝水的话，不要直接倒暖壶里的，会烫着，我在你的杯子里放了些凉的，你可以兑成温水直接喝，好了我去加班了，你自己在家要注意！放下信，我第一次感到妈妈的唠叨不那么烦人，而是从心中感到了，世上最伟大无私的爱——母爱！

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