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清平乐村居优秀作文400字

时间：2023-06-06 07:42:12 更多作文收藏本文下载本文

清平乐村居优秀作文400字（推荐26篇）由网友“mokoary”投稿提供，下面小编为大家整理后的清平乐村居优秀作文400字，希望大家能够受用!

清平乐村居优秀作文400字

篇1：清平乐村居400字优秀作文

清平乐村居400字优秀作文

一条清澈的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边长满了绿色的青草和荷叶。荷叶，挨挨挤挤的`像一个碧绿的大圆盘，一阵风轻轻地吹过荷叶跳起舞来。

看小溪上有一个高大挺秀的身影是什么呢？啊，原来是一棵大柏树啊，柏树旁有一座又低，又小的小茅屋，藤条爬上了房顶，接了许多个大南瓜。

无厘头，满头银发的老爷爷和老奶奶，正借着酒意，用我弟的方言说着话呢，老爷爷笑着对老奶奶说，你丫可真是越来越年轻，越来越漂亮了，老奶奶一听可高兴坏了，说，你也一样啊，老爷爷顿时也乐了，说，你丫可真是太好了，把3个儿子培养的这么勤快，能干不是你看老爷爷说完便指着外头，老奶奶听了又眉开眼笑地说，也有你的一份功劳啊！

这时太阳已经在当空高照。

老夫妻最大的儿子身为长子在田里卖力的干活，汗珠从脸上一颗颗的落了下来，他是多么勤快呀，他身上，要是能早点把野草出来，出完，豆子就能长得又大又圆到时候就是大丰收了，儿子虽然年龄比较小，但是也没有闲着，在一棵高大挺秀的大柏树下，坐着小板凳上，一条条竹片，被他那心灵手巧的手变成了一个个，那用的筐给小鸡们一个舒服又宽敞的家，最讨人喜欢的要数老三了，它横卧在小溪旁一会儿逗逗c笔记里的小鱼，一会儿欣赏欣赏赞不绝口的荷花，一会儿播报着莲蓬，她那调皮可爱的样子多么令人开心啊！

篇2：清平乐村居优秀作文400字

清平乐村居优秀作文400字

寒冷的冬天已经过去了，冰雪已经融化，迎来了光彩夺目的春天。

在二月里，小草挤出绿油油的小脑袋，各种各样的鸟儿在天空中自由自在地飞翔、欢唱，春风吹拂着堤上的杨柳，柳絮在空中飞舞，给路过的路人感受到雾蒙蒙的景像紧接着，水中的小鱼不停地用尾巴打水，把水溅到岸上，给岸上的`行人带来凉爽和惊喜。青蛙苏醒了，在柳树下欢快的歌唱：“呱呱，呱呱，我是欢快的小青蛙，呱呱……”,披着短短绒毛的小鸟在巢里朝着暖洋洋的太阳叽叽喳喳地叫，仿佛正在说：“妈妈，妈妈，快回家呀！”

小朋友们放学了，一旦天气晴朗，太阳红彤彤的，就飞一般的赶快跑回家去，拿着风筝，跑到空地上，放起了风筝。天空中飞着各式各样的风筝，有老鹰的、有小鸟的、还有大象的风筝。有的说：“看我的大熊风筝，多厉害啊！飞得又高又快。”有的说：“我的好！是大象的，谁能比我大”。“如果有剪刀风筝就好了！”大家异口同声地哈哈大笑起来！

春天真美丽，不仅风景美，我们的心里也被春风滋润得美滋滋的！

篇3：清平乐村居400字作文

清平乐村居400字作文

午后，我悠闲的在乡间散步，一座农家茅草屋出现在眼前。茅草屋的后面是一片青翠挺拔的竹林，远处是一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，溪水清澈透明，溪里的游鱼都能看得清清楚楚；在阳光的照耀下，溪面显得波光粼粼。一阵微风吹过，溪面泛起了一圈圈涟漪。溪面上有几朵美丽动人的荷花，有的完全盛开；有的含苞待放；有的似开非开，白里透粉，粉里透红，像一位位面戴轻纱的少女。

这座房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，小溪旁有一丛丛青翠欲滴的'小草，长得十分茂盛，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧绿可爱。一对白发老夫妻亲热地坐在一起一边喝酒、一边聊天，还带着几分醉意。

大儿子在溪东边的豆地里顶着烈日仔细地给豆苗锄理杂草、尽管烈日炎炎、挥汗如雨，但他劳动的很快乐；二儿子还未成年只能干一些辅助的农活，他在自家门前树荫下熟练地编织鸡笼，他心灵手巧编织的鸡笼即结实又好看；尚未成年的小儿子，干不了什么事，也帮不上什么忙，只能顽皮的卧在小溪边，一边逗着小鱼，一边剥着莲蓬吃，无忧无虑的样子真可爱！

美丽的乡村，勤劳的人民，构成了一副和谐、美好的画卷！

篇4：清平乐村居作文400字

清平乐村居作文400字

《清平乐村居》的原文：

清平乐村居辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

扩写《清平乐村居》作文

又低又矮小的茅屋旁，有一棵枝叶茂盛的樟树，两只白色的小母鸡正在乘凉，小溪哗哗啦哗啦地响着，和老俩口的笑声融合在一起。

是谁呢?原来是一对白发老夫妻，他们俩正在喝酒，从他们的脸颊上可以看出他们已有些醉意。他们一边互相说笑，一边指着窗外正在帮他们做事的三个儿子，看见儿子在帮自己做事，欣慰地笑了。

老夫妻的大儿子正在小溪的东面锄田里的杂草。他带着草帽，一手拿着锄头，满脸都是汗水，水珠顺着红扑扑的.脸颊流下来，滴在土里。

二儿子在樟树下编织鸡笼子。书上的知了“知……知……”地叫，好像在说：“热啊!热啊!”二儿子听起来却很惬意，因为他正在为爸爸、妈妈心爱的小鸡安家呢。

老夫妻最喜欢的小儿子调皮可爱，他在溪边摘了一个莲蓬，趴在地上剥莲蓬呢。

这个家虽然贫穷，却充满了浓浓的亲情。

篇5：清平乐·村居优秀教案设计

清平乐·村居优秀教案设计

一、教材分析

《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，诗人辛弃疾通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

整首词清新秀丽、朴素恬静，以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语言浅显易懂。

词是作者心灵的交融，是内心体验的产物，词的教学应该富有诗情画意，在诗化的语言中去体会词的意境，在音乐中去感受词的韵律美，在想象中去领会词人的丰富的内心情感。

由于诗人所处的时代背景和生活环境距离学生太远，所以本课的教学注重一个情境的创设和情感的激发，有利于学生进一步走进文本，走进词中，走进诗人的内心世界。

重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

二、教学目标

根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

1、知识与技能：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解词的有关知识;理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。

2、过程与方法：通过反复诵读和想象说话，想象课文所描绘的情景。

3、情感、态度与价值观：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。

三、教学准备

教师：多媒体课件

四、教学过程

(一)、古诗导入，初识宋词。

1、同学们，自古以来，中国就是一个“诗词”国度，唐诗宋词是我国文学史上的`瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗词，老师想考考大家，老师说前半句，你们一起说出下半句。

2、把这些诗词连起来读一遍。

3、这都是描写农村生活的诗词。古往今来，许许多多的文人墨客驻足于乡村，寄情于田园，用诗词表达自己对乡村那份浓浓的情感。今天我们就来学习一首描写乡村生活的词。板书：清平乐村居。“乐”这个字读yue，一起读课题。

4、清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢?(出示小资料)

清平乐，是词牌名，那么“村居”呢?——是这首词的真正的题目。所以在书写课题的时候中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。

(二)、自主初读，感知词韵。

1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢?请大家拿起课文，放开声音来读读这首词，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。

2、学生自由朗读课文。

3、生字正音，理解字词，连读词句。

4、注意了这些字音，谁来把这首词连起来读一读。

5、指名读。

6、读着，读着，你有没有发现除了题目外，诗和词还有什么不同之处?

师小结：词有两个部分，前一部分，词中叫上阙，后一部分叫下阙，朗读时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。

7、教师引读，学生跟读。

8、分男女同学读，女同学读上阙，男同学读下阙。

(三)、品读赏析，感悟词境。

1、观察画面，把握词意。

(1)、同学们，《清平乐·村居》为我们描绘了一幅怎样的景色?说说你看到了什么?

(2)、交流、反馈。

(3)、随机朗读、理解。

(4)、按这首词的顺序连起来说说，你看到了什么?

(5)、同学们，你们都看到了，这首词的意思就明白了。咱们把自己的感觉、体会放到诗当中去，我们再来读一读这首词。

(四)品读词句，进入词境。

1、我们通过想象，基本读懂了这首词的意思。但是，还不够。有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。这首词中哪一个字最值得我们去细细品味?——醉。

为什么而醉?

2、这美景为何令人陶醉?

用你的读书声让我们看到这如茵的绿草、清澈的小溪。

是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起读。

3、同学们，村居的“景”美得令人陶醉?还有什么也很美?——人美。说说哪些人让你觉得美?

预设一、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

你喜欢他吗?那就把你的喜欢之情读出来。

这句话中的“无赖”在生活中听说过吗?那么在这句话里，你觉得“无赖”是这个意思吗?请你们再去读读这句话，你觉得哪个字写出了小儿的“无赖”呢?——卧。

这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，同学们，这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿势?一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。再想象，这个小儿还会有什么姿势?

请你们看屏幕，看看他的小脚丫在干什么?再想象一下，小儿剥莲蓬时的表情?脸上笑嘻嘻的，也许嘴里还嘀咕着什么?嘀咕着什么呢?看着他的晃动的小脚丫，看着他剥莲蓬的模样，送他一个成语?小儿真是——(无拘无束、自由自在、无忧无虑)。是啊，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。可见，此小儿真乃——无赖。是啊，多么活泼、可爱、顽皮的小儿，谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来。注意表情笑着读。

预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢?谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。

预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美?老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。

为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美?美在何处——(老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样)，用书上词说——相媚好。好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，真令人羡慕!把你的理解送到句子中，读。

是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间，一起读这句词。

6、想想看，还有谁会陶醉呢?

3、是呀，面对此情此景，辛弃疾忍不住感叹道：虽然_茅檐低小,但是____________;虽然_________,但是_____________。这真是一幅( )的画面啊!

4、在诗人的感叹声中，你体会到了什么?(赞叹、羡慕、向往……)

5、那就让我们带着这股微微的醉意，和诗人一起陶醉其中。朗诵全词。

(五)、拓展背景，体验词情。

1、同学们，一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往，那么沉醉呢?请快速默读下面这段文字，说出你的感悟：(出示资料)

2、同学们，你们都说出了辛弃疾当时的心声。正因为经历战火的纷飞，才更深刻体会到安宁祥和的可贵，“醉在村居”，是当时诗人的心情写照。就让我们再次走进诗人内心，一起吟诵这首《清平乐·村居》。

4、配乐背诵。

【板书设计】

景美

醉

人美

篇6：清平乐村居作文

辛弃疾走在一条乡间的羊肠小道上，心里忧愁地想：“哎，这次抗金又失败了，我们大宋的锦绣山河岌岌可危，这大宋皇帝腐败无能，又把我这爱国义士数落了一番，我实在是心有余而力不足啊！”

走着走着，突然几声亲密的吴语从村子里传来，他抬头一看，只见一池的荷花争奇斗艳，婀娜多姿，像一个个害羞的少女，真是美不胜收，这样的情景少有了！一对老翁，一头银丝，老翁满脸皱纹，脸上烦着红晕，好似喝了美酒。眼睛里布满血丝，目不转睛地盯着凝视着老伴。老奶奶满脸挂着慈祥的笑容，用布满老茧的手掸一掸老伴身上的灰尘，老板相互对视，仿佛回到三十年前风华正茂的样子，彼此恩爱。

随着老翁用手指指向的地方，辛弃疾又发现了一个强壮的少年衣衫整齐，戴着草帽，抡起锄头除草，斗大的太阳发出强烈的光芒，他已经大汗淋漓了；一个较为年轻的少年，坐在地上，皱紧眉头，双眼炯炯有神，正在一丝不苟地编制鸡笼；最讨人喜欢的是一个小孩子，趴在河边，扎着两个羊角辫，两条腿不停上下摆动，手里捧着一个还未成熟的莲蓬，正在品尝呢！

看着眼前如此诗情画意的一幕，辛弃疾久久伫立，心里想：这家人可真幸福啊！

篇7：清平乐·村居作文

清平乐·村居

夏日炎炎，一片幽幽的竹林身后是一所低小的茅草房屋，小屋沿着一条终年潺潺的小溪，溪边长满了翠绿的青草，

清平乐·村居作文

。

听，屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音在互相谈笑。只见一位白发老爷爷感叹：“如今的世界多么美好啊！人老有人养，儿子尽孝心啊！来！咱们再干一杯！”

“是啊，老了老了，可儿子没老啊，他们仍然可以继续为我们养家糊口啊！干了，

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”白发苍苍的老奶奶说罢，又抬头望了望三个勤劳能干，天真活泼的三兄弟。

虽然夏日炎炎，酷热当头，但身为长子，老大仍然一声不吭，在溪东豆地里锄草。他拿着千斤重的锄头在豆地里认真，仔细地将杂草除去。豆大般的汗珠已顺着他的身体流到了豆地上，他将锄头竖立在，仅求暂时的休息。

二儿子年纪尚小，但他也没闲着，他坐在凳子上专心致志地编织鸡笼。双手在稻草上交错地晃动着，好像不时给公鸡提醒，要回家喽。因为我要完工了，明天一早再开工。

小儿子调皮可爱，人见人爱。他光着脚丫，趴在草地上，伸手一抓便是一个大莲蓬。“嚓”原来他在吃莲子呢！一边吃还一边发出“咯咯 ”的笑声。

啊！这是多么和睦、美满的家庭啊！一对白发夫妻，三个可爱、调皮、孝顺的三兄弟啊

篇8：清平乐村居作文

清平乐村居作文

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼；

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

作者：辛弃疾

在一个宁静的村庄里，住着一户人家，家里有五口人，一对老夫妻和三个儿子。

一天早上，风“呼呼”的吹着，溪边的小草，池里的荷花随着风轻轻摇摆。低低的屋檐下坐着那对老夫妻，他们俩亲热的互相聊天，有时说到自己的大儿子，有时说到自己的二儿子，最多的是聊到小儿子，他们开心地聊着。这时，大儿子背着篮子和锄头到了田里，锄掉田里的野草。

不过一会儿，大儿子就汗流浃背，豆大的汗珠从头上滴落下来，他不禁地背起了《锄禾》。一边锄草一边吆喝着，还真带劲！二儿子正闲着没事做，他就拿起边上的竹片，聚精会神的.编起了鸡笼，看起来很熟练，不一会儿，一个鸡笼编好了。随后，他又捧来一堆竹片，慢慢地编起鸡笼来。

湖边，小儿子调皮地蹦来蹦去，他卷着裤腿，朝池里走去，摘了两三个莲蓬，高兴地卧坐着剥着莲蓬吃。后面的两条小腿在天上翘来翘去，真是调皮可爱啊！

这一家好像很贫寒，但生活却很幸福，五个人生活在一间小茅屋里，快快乐乐的生活着，没有社会的纠纷，好平静的乡村，作者都很向往那么美好的生活啊！

篇9：清平乐村居作文

清平乐村居作文

在农村里，人们过着和平宁静的生活。家里的房子非常的低小，只能一个人，一个人的地走进去，门前有条清澈见底的`小溪，小溪边桃红柳绿，小草青青。一对老年夫妻正在喝酒。父亲说：“等我们的儿女长大以后，一定会成为有用的人。”母亲说:“是呀，以后我们就可以享到福了。”这时，大儿子在田地里，他弯下腰，拿起锄头一下子，一下子的锄地，田地在小溪的东边，正好离家不远。中儿子坐在地下，专心致志地编织鸡笼。小儿子最数可爱，最数顽皮，他躺在小溪边，卧着抓来一个莲蓬，把他剥着玩。

篇10：清平乐村居作文

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

写作、写诗、写词都是需要灵感的，许多千古名句中也不乏在户外看到的奇山异水、热闹街市中感觉到的。这不，南宋词人辛弃疾就在这小树林中呢。

辛弃疾看到这小树林中的青竹苍劲有力，松树高大无比，正要为小树林题一首词时，隐隐约约地看见远远的地方有几缕炊烟飘向天空。心生好奇，便走了过来。

只见这茅屋虽不大，但还算别致。一条小溪环绕在茅屋周围，屋里传出几阵嬉笑，原来是一对老翁老妇。老翁看到有客人，道：“是朋友吗？进来坐会儿！”主人这样热情，辛弃疾也就坐了进去。

喝了几口茶，辛弃疾就开始跟着主人看他们的三个儿子。

走到田地边，大儿子看到有客人，便放下锄头，很灿烂地咧嘴一笑，倒颇有几分帅气。进了后院，二儿子正编着鸡笼，认真的神情让辛弃疾暗叹道：“真专注啊！”躺在哥哥旁边的是小儿子，水汪汪的大眼睛，弯眉如月，大耳朵，小巧而精致的鼻子，扎着朝天鬏，给人一种古灵精怪的感觉。此时此刻，小儿子正百无聊赖的剥着莲蓬，嘴数着：“一、二、三……”

这是多么和谐的画面啊，于是他提笔写下了这首《清平乐・村居》。

篇11：清平乐·村居作文

不远处有一户人家，茅屋又低又矮小，屋顶上爬满了碧绿碧绿的瓜藤，清澈见底的小溪边上长满了青绿青绿的草，那条小溪好似一条晶莹透亮的带子，环绕着这座茅屋，小溪上漂浮着好几片像盘子一样的荷叶，在夹杂的荷叶之中，偶尔能看见一两朵荷花。

有时隐隐约约还可以听到屋里有两个人带着浓浓的醉意，用南方口音互相交谈，说话取乐。到底是谁呢？噢！原来是两位白发夫妇。老翁由于牙齿掉了许多，说话含糊不清：“今天……是……个阳光明……媚的好……天气。”老妇也回应说：“今天……的天……气真……清爽……呀！”

身强力壮的大儿子扛着锄头哼着小曲，大摇大摆地到小溪东边的.豆田里去锄草，烈日炎炎，热得大儿子脱了衣服，可豆大的汗珠还是不断地滴了下来。

二儿子也没闲着，坐在柳树荫底下，用他那双灵巧的双手编织鸡笼，一直默默无闻地编着。

他们哥三中最数小儿子活泼、顽皮、可爱了。刚要蹒跚学步的他卧在溪头那松软的土地上，剥莲蓬玩儿。

篇12：《清平乐·村居》改写作文400字

茅檐又低又小，溪边的草挺拔着身子，“唦唦！”老牛自由自在地走来走去，牧童安闲地坐在牛背上。一边赶牛一边哼着小曲。远处，有人在溪上划船，“扑哧”一声，鱼儿从水里跃出。水珠四溅，阳光里闪闪发光。树叶中几只秋虫，欢快地鸣唱，却不知早被一只鸟盯上了。

“呵呵，呵呵”是谁家老夫妇在谈笑风生？原来是老两口在屋前的地方喝酒逗乐。老翁对老妇说：“老婆子呀，你瞧瞧今年的收成，可以卖好价钱了！”“是啊，是啊，到时候一定要庆祝一下。”老妇笑着说，腮边更红了，眼睛也眯成一条缝。

这时，大儿子正在豆田间锄草。一手握住锄头，一手擦着豆大的汗珠。“嘿呦，嘿呦！”很卖力的干着活。二儿子正在织鸡笼，一根一根地织，一串一串地编。一个鸡笼做好，他自己不禁自赞道：“我的'手可真巧。”溪边，淘气的小儿子，在剥着莲蓬美滋滋地吃着，双腿一摇一摆，眼睛对着莲蓬扑闪扑闪着。

这一家子可真是其乐融融。

篇13：清平乐村居小学生优秀作文

清平乐村居小学生优秀作文

春末夏初，安谧的村庄袭来暖暖的微风。其中，有一户人家被群树环抱着，幽静、隐蔽，生活过得悠闲而自得。不信你听――

“喳、喳、喳……”小鸟叫了。让我们随着小鸟的指引去走近他这一家吧！环顾四周，处处是绿绿青草，一条小溪从中流过。几间又小又矮的茅屋，不是传出阵阵行酒令的声音，微醉的.白发苍苍的老夫老妻，正用吴方言相互取乐。屋外，一棵参天大树郁郁葱葱，像巨伞一样遮挡着阳光。两只大白公鸡，一个大葡萄架都爬上了茅屋屋顶。屋后的松树上，虽有尖厉的刺，可在这柔和的环境中，它的尖锐也减少了几分。猛往后一看，一个赤着膀子的年轻人正挥汗如雨地锄着豆苗。他发现了我们，放下锄头，正了正草帽，满腹狐疑地看着我们。在一棵大树下，比前一个小一点的小伙，正在编织鸡笼。他盘腿坐在那里，手飞快地上下飞舞，像两只蝴蝶似的。我们正准备走进茅屋，却看见一个更小一点的顽童，正趴在溪边剥莲蓬呢。

溪中的荷叶就像一个个眨巴着的大眼睛。两个老人醉意似乎醒了几分，他们心满意足地望着这一切，笑了……

篇14：改写《清平乐.村居》优秀作文

在炎炎的夏日里，幽静、深远的竹林里透着勃勃生机，参天高竹穿透云霄，柔软的毛毯铺盖在大地上。细耳倾听，在竹林深处，小鸟儿在嬉戏，欢叫着。眺望远处，几座连绵起伏的山峦若隐若现。一条清澈见底、翠绿如玉的小溪静静地流淌，这种景象宛如一幅会动的田园风景画。

这就是一个偏僻而又秀丽的江南山村。村边的小溪里长满娇嫩的荷花，水里的鱼儿在溪水里欢乐地、无忧无虑地游着。小溪旁，有一间又低又小的茅草屋。屋里坐着两个刚刚饮罢酒的老年夫妻，他们略带酒意，用吴地的方言交谈着。只听那年过半百的老翁说：“如今的生活美好、悠闲，我们丰衣食足，颐养天年。”那老妪笑了笑说：“是啊!现在的生活幸福美满，我们还有三个儿子，老大勤快，老二孝顺，老三乖巧、懂事!”说罢，透着窄小的窗户，望了望在窗外的儿子们。

虽然炽热的太阳，红照当头。可身为长子，老大依然在小溪东边的豆田里锄草。脸上不断冒出豆粒般地汗珠，汗水浸透了全身，大儿子也不叫苦不叫累;二儿子年纪尚幼，干不了重活，可也没闲着，正在给鸡编织鸡笼。一双灵巧的手三编两编，一个鸡笼完美出炉了;三儿子最小，只见他横卧在溪边，两条腿有力的蹬着，剥着摘来的莲蓬，十分惹人喜爱。

这是一个多么和睦、幸福美满的家庭!体现出农家的生活情趣和安然与恬淡、朴素的'美满生活。

篇15：清平乐村居改写优秀篇

【范文1】

这是夏天的某一天，烈日炎炎，骄阳似火。著名的南宋词人辛弃疾来到一个孤僻的农村上游玩。站在高高的山上放眼远眺，所有的美景尽收眼底：远处有许多连绵起伏的山峦，山上长满了野草和野花;在山的前面，有许多棵高大的树木，好象是那座山的守护神;不远处，有一片密密麻麻的竹林，里面的竹子个个都苍翠挺拔，远看就象一个个屹立在天地之间的巨人。风一吹过，竹林里还发出“沙沙”的声响;小溪清澈见底，能清晰地看见水中来回穿梭的鱼儿;小溪边长着一丛丛青翠、茂盛的小草;旁边有几棵粗壮的树木，它们姿态独特，枝干遒劲;在前面的池塘里，长着许多亭亭玉立的荷花，它们千姿百态，婀娜多姿;有的含苞欲放，有的张开了粉红的笑脸，还有的只是个花骨朵……荷叶上的水珠晶莹透亮，活象一把天然的绿伞。

你看!那儿还有一个矮小的茅草房!屋里，有一对微带着醉意的老年夫妻。他们正亲热地坐在一起，用吴地的方言交谈着。老爷爷说：“孩子他娘啊，咱们老了，孩子们也都长大了，我们也该享清福喽!”老婆婆说：“是啊，孩子他爹，眼看着孩子们个个都长大了，懂事了，不要我们操心了，我别提有多高兴了!”两位老人就这样你一言我一语地聊起天来。

屋外，大儿子正在小溪东面的豆地里辛苦地锄着草，只见他戴着个斗笠，穿着个短袖。此时此刻的他，已经汗流浃背了。二儿子正在家门口，憨厚勤劳地编织着鸡笼，心里想道：今天我一定要用心地编织好几个鸡笼，明天好去卖几个钱，孝敬父母亲。在池塘边，调皮可爱的小儿子正躺卧在地上，脚摇摆着，在剥莲蓬吃。他细心地剥着，连一个小洞都不放过。嘴里还不停地嘀咕着：“这些给爹吃，这些给娘吃，这些给哥哥们吃，剩下来的，就留给我自己吃吧!”

南宋词人辛弃疾看到这个情景，顿时诗兴大发，提笔写道：

篇16：清平乐村居改写优秀篇

茅檐低小，

溪上青青草，

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪，

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼，

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

【范文2】

一涨清溪，优哉游哉地流着，叮咚作响，像流动的水晶;溪底的细黄沙和白石子像筛出来的金屑和莹润的珍珠。那溪水可真清!清的向天真少女纯净的眼波;流水碧沉沉的，像是一叠厚厚的玻璃，连溪底的游鱼和碎石也历历可数。沿着小溪的上游一直往前走，一阵浓郁的荷花香扑鼻而来，清凉的馨香。

荷花旁的草坪上有一座茅草屋，屋檐很低，上面还爬着瓜蔓。溪边的草长得正旺，绿绿的，还带一点青，愈发愈现出了夏天的生机。茅草屋里有一位老爷爷和一位老奶奶。鬓边的头发全白了。唯有那向上翘起的嘴角，显示出了他们零星的活力。老爷爷一手端着酒，一边操着吴地的方言与老奶奶谈论着：“我们的儿子们越来越懂事了，总算没白养他们。”老奶奶回应道：“是呀，在这儿的确很好，儿子们又孝顺，环境也很好。下半辈子在这可真是舒坦啊!”他们已经七旬了，是安享晚年的时候了。

瞧，那是他们的三个儿子!大儿子戴着斗篷，赤着上身，卖力地锄着豆田里的草，希望今年有个好收成，却早已汗流浃背;二儿子坐在树荫底下，细心地编织着鸡笼，头上的蓝丝带不停地摇着，他还时而摇摇鸡笼，看看结不结实，时而又拆了，重新编一点，好像这样会更漂亮;最可爱的`可就是小儿子啦!他趴在溪边，顽皮地翘起脚，一会儿剥剥莲蓬，一会儿又逗逗溪里的小鱼儿，小鱼儿也不怕他，还咬着他手指。小儿子被鱼儿咬疼了，倒吸了一空凉气，还甩着手指，不跟小鱼儿玩了，继续剥着莲蓬。这真是一幅和睦的田园风景呀!

泉水继续“叮咚”响，一家五口也继续着他们悠闲的田园生活……

【范文3】

现已是盛夏，阳光炙烤着大地。微风拂面，是那么凉爽，可知了还是不知足，拼命地叫着：“热!热!”

小溪欢快地跳跃着，不时地与石头打个招呼，轻轻拥抱一下。荷花精神饱满地怒放着，尽情地吸收着太阳的光和热。

小溪旁有一座小茅草屋，低矮但又显得特别温馨。屋顶上爬满了南瓜滕，长出了大小不一的南瓜，有的翠绿，有的金黄。

茅草屋里，老翁和老妇在相互逗乐。传来了老翁爽朗的笑声。他们在说些什么?哦!原来是他们在谈论自己的儿子。

“老头子，你看呦!大儿子那吃苦耐劳劲，和你当年一样也是家中的顶梁柱呢!”老妇夸赞道。

老翁赞许地点点头，望着小溪东面的小山坡。只见山坡上一大块豆田，豆苗虽矮，却长得翠色欲滴，可诱人了。大儿子是个年青力壮的青年，头顶太阳挥汗如雨，是辛勤耕种的老实人。

“老伴儿，二儿子不也像是你一个模子刻出来的嘛!那小手，可多么巧呀!”老翁笑呵呵地说。

老妇高兴得皱纹都笑了，迷着眼望着二儿子。在一大片的桑树阴下，摆放着几个精致的鸡笼，这鸡笼的质量可是村里有名的。二儿子席地而坐，娴熟地编织着鸡笼，是一个心灵手巧的青年。

“剥完喽!”门外传来一阵银铃般的叫声。原来是在溪边剥莲蓬的小儿子呀!

老妇怜爱地责怪道：“这小家伙，可真调皮呢!”

老翁说：“说他调皮，他可是最孝顺的了，刚才还说要给我们吃莲子呢!我看长大了也不懒!”

夫妇二人兴奋地望着溪边，看见小儿一手抓着莲子，一手拿着荷叶当伞撑，呵!还真有头脑。

小儿走进屋子，说：“爹!娘!这是莲子，请您老二人品尝。我还要给大哥送茶叶伞呢!”小儿又跑了出去。

夕阳西下，一家人一起在溪边坐下，听着小溪歌唱，一起观日落。太阳下山了，可每人的心中却像有个太阳似的暖洋洋。

篇17：《清平乐·村居》优秀教案实录及评析

《清平乐·村居》优秀教案实录及评析

【教学目标】

1．自学生字，了解“吴音”，理解“相媚好、无赖、卧剥”。有感情地朗读课文，背诵课文。

2．借助插图读懂课文，描绘村居画面。运用朗读、想象感受词的意境，体会安宁美好乡村生活。

3．激发学生学习、积累古诗词的兴趣，弘扬传统文化。

【教学实录】

一、对诗热身，导入新课

师：课前，我们已经见过面了。老师从北方哈尔滨来到江南金太仓，这里的春天真是太美了，大街上到处盛开着樱花。我国古代诗词中就有许多描写江南风光和春景的诗句，你知道哪些？谁能背上几句？

生：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”

师：这是白居易的《忆江南》，这首词还有两节：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。词中的“吴宫”指的就是苏州。

生： “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

师：这是唐朝诗人杜牧的《江南春绝句》。真了不起，看来同学们很喜欢积累古诗词。这节课，我们再学一首宋代著名词人辛弃疾的作品。上课！

二、释题，猜想“居”意

师：请大家看老师写课题（板书：清平乐·村居）谁愿意读一读？（指名读）

师：读得真好，在这里“乐”读“yuè”。请同学们齐读课题。

生：齐读“清平乐·村居”。

师：“清平乐”是词牌名，而“村居”是词的题目。这个“居”在古代金文里是这样写的。（出示“居”象形字）看着这两个象形字，你能想到什么？

生：我能想到一个人住在房子里。

师：你的想象真丰富，人有了房子住，有了立足之地就是“居”。瞧，汉字多有魅力！一个汉字就是一幅画，看字形就能明白意思。那么，“村居”描绘的是一幅怎样的图景呢？

三、初读，知晓词意

师：请同学们自由读一读课文，注意读准字音，把读不懂的词标注出来，同桌互相交流。（出示全文）

生：自由读《清平乐·村居》。

师：谁愿意读这首词？（指名读）

师：评一评，他读得怎么样？

生：读得流利，比较有感情。

师：你真会评价，哪一句读出了感情？

生：“最喜小儿无赖”中的“最喜”读得好。

师：老师有个问题，你为什么把“剥”读成“bāo”而不读“bō”？

生：一时不语。

师：请同学们，看看字典是怎么说的？

生：去掉物体的皮或壳，读“bāo”。

师：吃香蕉前要把香蕉皮去掉，那叫“剥（bāo）香蕉”；吃芒果前要把芒果皮去掉，那叫——

生：剥（bāo）芒果。

师：文中的小儿在干什么？

生：剥（bāo）莲蓬。

师：你读得这么好，老师奖励你推荐一名同学来读。

生：我推荐王新月。

师：你可不要辜负××同学对你的期望。

生：朗读《清平乐·村居》。

师：读得真好，怪不得××同学推荐你。来，我们全班都来读一读。（齐读）

师：读得字正腔圆，真不错。有没有不懂的地方？

生：沉默不语。

师：有没有读不懂的？那老师可要考考你们了？能禁得住考吗？

生：能！

师：词中的“翁媪”指什么人？

生：“翁”指老翁，也就是老爷爷；“媪”指的是老妇人，也就是老奶奶。

师：你怎能么知道“媪”就是老妇人？

生：因为“媪”是“女”字部。

师：你真会学习。这对老夫妻。他们在干什么呢？

生：他们在聊天，在说家常。

师：你是从哪个词儿知道的？

生：吴音。

师：你知道什么是“吴音”吗？

生：我想就是当地的方言吧？

师：真是无巧不成书，“吴音”就是以我们苏州话为代表的南方方言。因为春秋时期这里是吴国的都城，所以这儿的方言又叫“吴音”。谁愿意用“吴音”对来自全国各地的老师说几句话？

生：欢迎老师们来到太仓，祝你们在这里生活得开心。

师：多好听的“吴音”，老师代台下的老师谢谢你，懂事的孩子。

师：最后一个问题，“无赖”是什么意思？老师注意到你笑了，说说你为什么笑？

生：“无赖”是骂人的话，说人的品质不好。

师：文中也是这个意思吗？

生：不是的，文中是说那个小孩子天真、活泼。

师：理解了关键词的意思，再读这首词，你会有新的收获。（齐读）

师：古人说“诗中有画，画中有诗”，辛弃疾的这首词就是一幅村居图（出示插图）。大家看，这是文中的插图。看着这幅图，你读懂了词中的哪几句？

生：我读懂了“茅檐低小，溪上青青草。”说的是这家人住的茅屋又低又矮，屋前有一条小溪，溪上长着一丛一丛的青草。

师：是呀，你描绘了这一家人的生活环境。

生：我读懂了第二句，描写了老翁和老妇人，他们没什么事，喝着酒，悠闲地说着话，逗乐。

师：词中除了写这老两口，还写了哪些人？

生：还有三个儿子。大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子很惹人喜爱，一边玩一边剥莲蓬。

师：这幅图有景有人，人景相融。（板书：景、人）

四、品读，感悟词境

师：短短几分钟，同学们自己把这首词读准了，读顺了，还了解了大意。那么，怎样才能把这首词读出味，读出情，读出意境美呢？请同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想象，用心感受这是一幅怎样的村居图？（教师配乐范读）

师：你感受到这是一幅怎样的村居图？

生：美丽的村居图。

师：你刚才一定看到许多美景，就请你一边想象美景一边读这首词。（学生朗读整首词）

生：我觉得这是一幅幽静的村居图。

师：你在用心感受，请你读出村居的幽静。（学生朗读整首词）

生：我感受到这是一幅幸福的村居图。

师：你就带着幸福之情读一读吧。（学生朗读整首词）

师：就这样，按照词的韵律，把自己的感受和想象都送到词中去，就能读得有滋有味。

师：有的同学说这是美丽的村居，你是从哪句感受到的？

生：从“茅檐低小，溪上青青草。”感受到的。（出示“茅檐图”）师：读了这句诗，你看到什么？

生：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。

师：这还不够美呀，你试着把“低小”和“青青草”缓慢点读，语气再重一点。

生：“茅檐—低—小，溪上青—青—草。”

师：多美呀！置身其中，你仿佛还能听到什么？

生：我能听到溪水声和小鸟的叫声。

师：好，那就请你伴着淙淙的流水声读一读。

生：朗读“茅檐低小，溪上青青草。”

师：这两句把我们带进了幽静的山乡村野。来，大家闭上眼睛，用力吸气。说说看，你闻到了什么？

生：我闻到了荷花的芳香。

生：我闻到了草香和泥土的气息。

师：好，把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。

生：（齐读）“茅檐—低—小，溪上青—青—草。

师：这是大自然的清新、秀丽之美，也是田园风光的朴素之美。在这样的环境中，生活着一家五口，文中是怎么写的？谁来读一读？

生：朗读“醉里吴音相媚好……”。

师：有的同学说这是幸福的村居，你认为这一家五口谁最幸福？

生：我认为翁媪最幸福。因为他们闲着没什么事，不用干活，在茅屋前一边喝酒一边聊天。

师：是呀，老俩口衣食无忧，老有所养，这是安居之福。看着这对幸福的老夫妻，我们不禁会想起他们年轻的时候，那时候，他们的生活会是什么样的情景呢？

生：白天老翁出去耕地，老妇人在家里织布，做衣服，照看三个孩子。

师：他们互助互爱，相敬如宾，共同经营这个小家。如今他们老了，悠闲地坐在屋前，互相看着，聊着，他们会说些什么呢？请大家在小组里合作，结合翁媪的生活，展开想象，用你们的吴音聊一聊。

生：老伴儿，你看咱家的小儿子多讨人喜欢，你看他那小腿还摇晃呢！

生：是啊，咱们的二儿子也不差呀，聚精会神地编鸡笼呢！

师：多好听啊，像唱歌一样。他们还会聊什么呢？

生：老头子，你看咱们的大儿子多能干呀，就像你年轻时一样。

生：老伴儿，你也很能干呀，这一家人的衣服都是你织的，你做的衣服既好看又舒服。

师：多好听啊！侬侬软语传递着绵绵情意。大家说的，想的都含在一个词中，谁知道？

生：相媚好。（板书：相媚好）

师：听着他们聊天，你觉得这是一对怎样的老夫妻？

生：幸福的老夫妻。

师：请读出幸福之情。（生朗读）

生：恩爱的老夫妻。

师：请用朗读表现老俩口的恩爱。（生朗读）

师：“相媚好“读得真好，表过出恩爱之情。

生：和和美美的老夫妻。（生朗读）

师：老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去分享他们的快乐。

生：（齐读）“醉里吴音相—媚—好↗，白发谁—家翁媪。”

师：谁有不同的看法？

生：我认为小儿子最幸福。他无忧无虑，一边玩一边剥莲蓬。（板书：剥）

师：从哪看出小儿无忧无虑？

生：无赖。

师：文中哪个词儿具体表现小儿很无赖？

生：卧。

师：“卧”是什么意思？你能做个动作吗？

生：身体前倾，做趴状。

师：这是俯卧，还可以怎样卧？

生：自由地做出仰卧、侧卧……

师：想一想小儿剥莲蓬时还可能怎样？

生：可能摇着小腿，嘴里哼着歌。

生：可能在地上打个滚儿，玩累了还可能躺在地上睡一觉。

师：这样的小儿，你想用什么词来形容他？

生：自由自在。

师：读出小儿的自由自在。

生：朗读：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

师：还不够自由啊，你再试试，注意那个“无赖”和“卧剥”。

生：最喜∣小儿∣无赖↗，溪头∣卧—剥∣莲蓬。

师：还可以用什么词形容他？

生：天真活泼。

师：读出小儿那个天真的劲儿。

生：最喜∣小儿∣无赖↗，溪头∣卧—剥∣莲蓬。

师：“无赖”读得轻快、上扬，小儿好顽皮呀。他享受着天真无邪的幸福，多让人羡慕。我们都来分享他的幸福。

生：（齐读）

师：三个儿子中，除了小儿还有谁最幸福？

生：沉默不语。

师：文中的大儿和小儿幸福吗？请同学们读一读描写这哥俩的句子。

生：（齐读）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（板书：锄织）

师：大儿顶着烈日锄地，衣服都被汗水浸湿了；二儿子认真地编织鸡笼，手都磨出老茧了。多累呀，哪有什么幸福可言？

生：老师，我不同意你的看法。虽然他们很累，但也是幸福的。大儿子不去锄地，家里就没有粮食吃；二儿子编鸡笼也可以卖几个钱。他们在为这个家忙碌，有了他们俩的辛勤劳动，翁媪和小儿才会那么幸福，挨累也是值得的。

师：也就是说他们享受着劳作之乐，尽孝之乐。不知不觉，大家已走进村居，真是“人在画中游”！同学们，如果你是作者，看到这样乡村美景，看到如此和睦的一家人，你会想些什么呢？

生：这家人可真令人羡慕！

生：看到翁媪他可能想：自己晚年的时候能不能过上这样的生活？

师：好！让我们带着对美好生活的向往，入情入境地朗读村居。（配乐）

师：读得真有韵味，同学们的心都已和村居相融，那么，请你加进自己想象和感受再来描绘这幅村居图。（学生试练）

生：在一个小村庄里生活着一家五口。他们住着又低又矮的茅草屋，屋前流淌着清澈的小溪，溪边长着一簇簇青青的小草，溪上盛开着荷花，散发着阵阵清香。屋前坐着老翁和老妇人，老翁喝着美酒，老妇人在缝衣服，他们用方言聊天、逗乐。他们的大儿子在溪东的豆田里锄草，汗水打湿了衣衫；二儿子聚精会神地编织鸡笼；最惹人喜欢的就是小儿子，他哼着歌，摇着腿，一边玩一边剥莲蓬。好幸福和睦的一家呀！

师：你用诗一样的语言描绘这诗一样的画面。

五、拓展，升华情感

师：运用想象，同学们把村居图读活了，如果请你用这首词中的一个字概括这幅村居图，你会选哪个字？

生：我会选“喜”字。因为我很喜欢那个小儿子。

师：是呀！这一家人生活得其乐融融，真是一幅乡村喜居图啊！

生：我选“醉”字。

师：你认为谁醉了？为什么而醉？

生：翁媪醉了，他们被美好的生活陶醉了。

师：是啊，面对这山清水秀的田园美景，翁媪怎能不醉？享受这温馨、惬意的天伦之乐，他们又如何不醉？

生：我认为作者醉了，作者要是不醉，怎么能写出这么好的词？

师：言之有理。我们也随着五口之家，随着作者去醉上一回。

生：齐读。

师：这么好的词想不想记住？

生：想。

师：大家看，这首词先写景，后写人，先写老，后写小。理清顺序你会背得更快，练习背诵吧。（先指名背诵，再全班背诵）

师：像这样描写田园生活，表现童心童趣的诗词还有许多。想一想，你还知道哪一首？

生：我还知道范成大的《四时田园杂兴》“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

师：你的积累真丰富。大家可能一时想不起来，老师给大家一点提示，请看大屏幕。（出示：田园生活诗和童心童趣诗的题目、作者和每首诗的第一句）

生：背诵其中的二、三首。

师：这些诗词描绘了古人的'生活，寄托着他们的向往和追求，是我国传统文化中一颗闪亮的明珠。它短小精悍，内涵丰富，是滋养我们心灵的厚土。孔子曾说：“不学诗，无以言”。而张老师要对大家说“学好诗，我们尽情言。”（出示作业）

自主作业：（可任选一项）

1．展开想象，用自己的话具体描写村居情景。

2．积累描写田园风光或童心童趣的古诗词。

下课！

附：板书设计

清平乐·村居

景青青草

人

醉相媚好喜

锄织剥

【评析】

五年级古诗文教学，《语文课程标准》提出明确要求“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”我们可以从这一学段目标中归纳出古诗教学的“六字方针”。即：诵读、感悟、积累。

一、诵读有层次

张老师引导学生诵读《清平乐·村居》有三个层次，三个层次环环相扣，呈螺旋上升态势。

1．读正确

学生在教师的组织下，通过评读、赛读、推荐读等形式，在自学、互助、互励的状态下，轻松自如地把词读正确，读流利了。

2．读明白

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师先放手让学生质疑，提出读不懂的词。再运用图文对照、小组合作、猜想释词、借助资料等策略，帮助学生有效解决问题。如：学生说“媪”指老妇人，张老师追问你是怎么知道的？学生指出“媪”的部首是“女”，在学习中浸透学习的方法。

3．读出味

教学中，张老师明确提出“怎样才能把这首词读出味，读出情，读出意境美？”这是师生共要达成的教学目标。在落实教学目标的过程中，张老师运用了多种有效策略。

二、感悟有策略

教师综合运用音乐渲染、示范朗读、想象三种方法，引导学生入境，用心感受“这是一幅怎样的村居？”学生的感悟是正确的、多元的、个性化的。“村居”的意境通过“美丽、幽静、幸福、和谐”等词语与学生相见。接着，教师又引领学生回到文本，品悟语言，去感受那是怎样的美？学生抓住“青青草”，读中想象“看到什么、听到什、闻到什么？”感受田园的清新、朴素之美。最后，张老师以开放而又富有挑战的问题“你认为这一家人谁最幸福？”引导学生品读文本，抓住“相媚好”“卧”等语言点，感悟幸福，解读幸福，从而入情入境地朗读。

学生在读诗和品词的活动中“入境”，张老师又以评诗引导学生“出境”。他先请学生站在自己的角度“用文中的一个字概括村居图”，又请学站在作者的角度，推测作者心中的感受，学生在一入一出中多次与词的意境相遇。

三、积累有主题

有主题的积累，容易把学生单摆浮搁的资源整合起来。张老师根据文本和学情，呈现了两个积累点：田园生活诗和童心童趣诗。又通过课件给学生必要的提示。新旧结合，课内课外结合，促进学生有效积累古诗文。

张老师的执教的《清平乐·村居》是一节“严谨而朴素，简约而高效”的语文课。

篇18：《清平乐·村居》优秀教学反思

《清平乐·村居》优秀教学反思

近来，对于自己的教学特质一直处于深思中，我所说自我的“教学特质”之“特质”并不是说它显示我独特的教学思考。我的教学特质，我对它越来越清晰明了。对一篇教材有着自我的见解，不是从学生理解层面去思考的，而是完全从纯文学的层面去思考。我想，这也是导致我不好的教学特质的一个重要原因；其二，我喜欢在解读教材的'过程中生出许多想法，因为想法太多，或许也有那么些精妙处所在，于是，我就不愿意放弃任何一个，满把抓着。其实，这些想法应该是为教服务的，应该在具体规划中进行删减，能体现文章中心的，能对学生的语文知识技能，语文情感有所促进激发作用的，就留着，并且很好地协调起来，没用的，自然该是大刀阔斧地改了。

就拿我这课的设计来说吧，设计的时候以为会有很好的效果，课下来之后，就发现每一个环节，都不是原来想象的，预期的目标没能达到，课上很冷场，学生们没能融入诗歌的意境中去，这和我的定位有很大的关系。

我就像和一帮对词赏析颇有研究的文学爱好者一样探讨，那怎么行呢？他们毕竟是小学生，对词只是新接触，且词这种文体表达的情感比较细腻、深刻，要有着丰富的人生经历才能去体会，是经历，而绝非看来听来的经验之谈，学生们当然难以理解。

不过，这样的失败对我来说也是很有启发的。我的许多设计还是很不错的，只是太过繁杂，我该好好调整一下思路，抓住某一点，沿某线来重新规划，所有的宗旨都直奔中心去，我想，只要奔着中心去，这课应该是会有所改观的。

近来，总是在尝试着古诗教学，虽然，对于我们乡村小学的学生来说，很有些难度，但是，如果我能够引导到位，找好契合点，我想，无论从什么层次上出发，总能让学生们在诗词的学习中，有所获益的。

比方说，我们几围绕“醉”字大做文章可以，谁醉了，醉是高兴的醉，是伤心的醉，还是想一醉解千愁却不得解的醉？在本首词中，他醉的是什么？分别从自然环境层面、人文环境层面、词人个人经历及近况层面、整个历史背景和社会背景层面等进行深入思考，逐层逐次地去体会这首词，体会词人。

再比方说，可以围绕“重词”这个现象来讨论，词中哪些地方重词了，为什么重？一一去分析比较，也就能解出词人心中所要表达的情感、意境，甚至能读出词人的人生观价值观，岂不是很好？

当然，还可以有别的思考，只是只能抓住某一点来，还课堂生成的空间，还学生去深刻体会的氛围时间，还一个本真实在的教学情境。

篇19：改写《清平乐·村居》的优秀作文

改写《清平乐·村居》的优秀作文

又是一个炎热的夏天。

今天，阳光明媚，午后，我怀着悠闲的心情散步。

走着走着，忽然我看见了一座无言地小的茅草屋，茅草屋就在小溪的东边，茅屋外，有一片竹林，竹林里有许多小孩子在嬉戏，在茅屋的远处，一座座山峦连绵起伏。

茅屋里有一对白发夫妻，他们喝了一点酒，正用柔美的.南方口音，带着醉意在互相逗笑取乐。妻子说：“老头子，还记得吗？在咱大儿子五六岁的时候他问过你：“爸爸你为什么长了白头发呀？你本想吓唬吓唬孩子就说：“是因为你不听话才长了白头发。可儿子却说：“爸爸，我终于知道爷爷为什么长白发了！”“哈哈哈哈”老夫妻笑了起来。

在茅屋外老夫妻的大儿子在豆田里除去田里的杂草，看干得多卖力呀！老夫妻的二儿子也没闲着，也在树荫下鸡笼，一会儿一个鸡笼就诞生了！老夫妻的小儿子也不会干什么，只是趴在小溪边剥莲蓬吃，那憨稚之态格外让人喜欢！

多么幸福的一家子呀！我陶醉了，呆呆得站在那，久久不愿离去......

篇20：改写《清平乐村居》的优秀作文

改写《清平乐村居》的优秀作文

在烈日炎炎的夏日里，幽静的竹林中露出勃勃生机，翠绿色的野草像一张又大又绿地毯铺满大地。远处的山脚下有一条潺潺的小溪。

这是一个清净秀丽而又偏僻的江南小山村。在小溪旁边，有一间又矮又小的茅草屋，茅草屋里，坐着一对刚刚饮过酒的白发老夫妻，他们操着柔媚的南方口音，正在互相说话取笑。

只听那个老翁说到:“如今我们的生活是多么的悠闲啊！”那个老妪回答道:“是啊！我们颐养天年，丰衣足食，而且我们的三个儿子，老大，老二孝顺，勤劳，老三乖巧，懂事。”说罢，两人的目光向窗外投去。

虽然烈日当空照，但在小溪的'东边的豆田里，勤劳的老大正在为豆田里辛勤劳动，为豆子除草，施肥，松土，捉虫……

老二年纪虽然尚小，但是他并没有偷懒，他正坐在小溪边那棵槐树的树阴下，用绿色的毛竹，削出一条条毛竹条，然后用毛竹条编织出一个个鸡笼，一个个篮筐，一个个簸箕，一顶顶蓑笠，一个个……

年纪最小，最调皮的老三，他在做什么呢？他呀，正躺在溪边，一边剥食着莲蓬，一边与小溪里的鱼玩耍。

这是一个多么和睦美满的家庭啊！多么清幽美好的小山村啊！

恰巧，被办事路过此地的词人辛弃疾看到这样的一幕，他心情喜悦，词兴大发，作出了这首《清平乐·村居》:

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，

溪头卧剥莲蓬。

词人辛弃疾把这首诗作出后，与他同行的苏轼，李清照以及随从们听了，都对他竖起大拇指，并叫“绝！”，辛弃疾只是摆摆手，继续赶路……

篇21：清平乐·村居改写作文

茅屋很低很小，溪边的土地上长着绿色的青草，上面还有清晨的雨露呢！

茅屋里有一对老人白发苍苍，脸上挂着喝醉后的微笑。她们这对老伴，喝醉后还用自己的家乡话说着对方呢！

“哎，老伴啊！看你这年纪，连衣服挂哪了都不知道啊！哈哈！”

“你不也是，老花镜放哪了，都找不到！最后还不是放在桌上！”

大儿子现在小溪的东边，我去看看他在干什么吧！哦，原来大儿子在这里为上次种的豆子除草、浇水啊！

再看看二儿子吧，他在茅屋边鸡窝旁，正在给小鸡们织鸡笼呀！只见他拿着干草认认真真地织着，大约他是怕小鸡们冷到吧！不然他没那么热情的。

那淘气，可爱的小儿子在吗？应该在河边戏水吧！走，我们去河边看看？没有在这！要不去溪头看看，说不定他在那剥莲蓬！嗯，猜对了！

篇22：清平乐·村居改写作文

夏日里，幽深的竹林透着勃勃生机，茂密的青草好似地毯铺绿大地。远处的山恋隐约可见，一条清亮的小溪静静地流淌。

这是一个偏僻而又清新秀丽的江南山村。小溪旁，有个又低又小茅草屋，屋里坐着一对刚刚饮罢酒的老年夫妻，他们略带醉意，用地方的方言谈论着。只听那老翁说：”如今的生活多美好啊，我们丰衣足食，颐养天年”。那老妇笑了笑说：“是啊，我们有三个儿子，老大、老二孝顺，老三乖巧、懂事!”说罢，望了望在屋外的三个儿子。

虽然烈日炎炎，可是生为长子，老大依然在小溪东边的豆田里锄草;老二年纪尚小，可他也没有闲着，正在树荫下编织鸡笼;老三最小，他横卧在溪边，一会儿逗逗水里的小鱼，一会儿又剥食莲蓬，那调皮的样子十分惹人喜爱。

这是一个多么清幽美好的山村，一个多么和睦美满的家庭啊!

篇23：清平乐·村居改写作文

清平乐：村居是一首耳熟能详的诗词。它表示的意境应该是这样的：

在江南水乡里，有一对老夫妻。他们茅屋的房檐很小，但是溪边有许多青草。老公公老婆婆的生活也算十分美满，幸福了。三个儿子也很省心。有一天，他们俩都喝醉了，便用吴地的方言一起逗趣取乐。

老公公老婆婆的三个儿子正好在不同的年龄段，大儿子可以独自下地干活当家了。二儿子可以为家里干些力所能及的活了。小儿子还正是童年，活泼，可爱。家里的事需要这对老夫妻操心的事少了。

你瞧，大儿子多么勤劳呀，他每天起早贪黑的种地，，都是为了家里的口粮。二儿子也不打闹，静静地编织鸡笼。而与大哥，二哥相比，小弟弟最可爱了，他趴在溪头上剥莲蓬呢！多么和和美美的一家人啊！

最后，再把整诗奉上：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。他的.意境可远远不止这几个字啊！

篇24：清平乐·村居改写作文

一条清澈见底的小溪不知疲倦地流淌着，小溪边长满了青草。旁边住着一户人家。这户人家住在一间又低又小的茅草屋。

你听，是谁带着柔媚的南方口音把酒言欢呢？原来是一对白发老夫妇。

“老头子啊，你别喝那么多酒，酒喝多了伤身体。”

“知道了，知道了，我今天高兴，老天赐给了我们三个可爱的儿子，像多喝两杯。”

老夫妻有三个儿子。大儿子在豆田里除草，大儿子想：“我要快一点忙完，好让爸妈吃上新鲜的蔬菜。”想到了这里，他的嘴边浮起了一丝微笑。二儿子正在另一边编织鸡笼，想把鸡笼拿去市集上来卖钱，好给爸妈买几件衣服。最讨人喜欢的就是小儿子了。小儿子正趴在小溪边剥莲蓬，还边剥变数：“一、二、三、四、五…”

篇25：清平乐·村居改写作文

一天午后，著名宋代爱国词人辛弃疾正在散步，欣赏着这无限美好的田园风光。走着走着，走到了一个低小的茅屋前，屋旁还有一条小溪，溪边长满了翠绿的青草，美丽极了。

忽然，传来了一阵阵欢笑声，转头一看，原来是一对白发老夫妻坐在茅檐下喝了一点酒，正用地道的吴地方言交谈呢。此时此刻的辛弃疾，他完全沉醉在这美好的田园生活中了。而这对老夫妇的大儿子正戴着草帽，在小溪东边的豆田里一锄一锄的锄杂草;中儿子则在小屋边一心一意地编织着鸡笼。而他们最喜欢的小儿子却趴在小溪边剥着莲蓬玩。

辛弃疾看的入了迷，随即吟出了脍炙人口的名词清平乐村居：

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼;

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。