举手比赛作文（合集25篇）由网友“Asa”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的举手比赛作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：举手
上课了，老师用探询的目光望着大家：“现在谁来回答这个问题。”我自信的举起右手。“巫美妮。”听到老师老师教，我胸有成竹的站起来，声音洪亮的回答了老师的问题，同学们向我投了战靴德米光。
以前，我可没有这么勇敢，现在我还能想起以前站起来发言回答问题的情景。一天老师提了一个问题，这个问题很简单，我非常想举手回答老师的问题，可就是不敢举手，我看看周围的同学也都不该举手，几秒钟后,有几个同学刚想举手,可举到半空中又放下了.这时,我看到老师鼓励的目光向的投过来,我举手还是不举手呢?我经过思想的斗争,还是把手举起来吧!老师见我举手了。便叫我:“巫美妮.“缓缓地站起来,我的心好像有几只小兔“扑嗵扑嗵”地跳，紧张得脸都涨红了，小声地说出来答案。老师听到我的答案，便露出了高兴的微笑，表扬了我，我也高兴极了。
通过这次，我从今以后都积极举手发言了。
篇2：举手作文
你是的小孩吗？你上课时候积极吗？你喜欢举手发言吗？
你问，我一定会大声的告诉你，我会举手积极发言，可是如果你以为我从一开始就是这样，那你就错了，因为其实一开始，我并不勇敢。
刚开始上课的时候我总是很害羞也很胆怯，不好意思回答老师提出的问题，更不用说自己主动举手发言了，如果不巧刚好被老师点到，那样我一定是羞红了脸。老师也了这个问题，下课后就找我去办公室谈话。
应该每个被老师喊去办公室谈话的都会现在心里忐忑，自己有没有做错什么吧？我也是这样，在把自己最近的表现捋了一遍后，发现并没有什么出错的地方，这才安心的去了老师办公室。没想到，去了办公室，老师温和的说话语气不一会儿就让我平和下来，我站在旁边，听着老师循循善诱的教导，他告诉我，积极地举手发言是学生跟老师的一种沟通方式，回答问题不在于对错，而是能让老师知道你错在哪里，哪些问题还不明白需要改正。听了老师的一番话，我一下子明白了许多，从那之后，我好像没那么害怕上课回答问题，也会自己积极地举手发言了。
篇3：举手作文
上课铃又在同学们的欢声笑语中响起，走廊一下变得寂静起来。我们可爱、可敬的于老师又带着灿烂的、熟悉的微笑走上了讲台。
一眨眼的工夫，又到了同学们举手展示自我的时候了。今天和往常一样，还是那些同学还是那些小手在我们的教室里举着，争着完成老师交给我们的任务。徐渊淇，个子不高，可唱起歌来，她可是一个顶三个。徐淑，又开始了挑战自我的时刻。林丽，她又开始展示自己的天赋了。而我，为什么是一个一节课不举一次手，不展示自我的沉默女孩？我没有勇气，我没有办法去克服心理障碍，我总觉得自己是一个没有勇气的失败者。
当老师给我机会，让我展示的时候，我又进入了沉默状态。我明明知道应该怎样去唱，怎样去完成老师交给我的任务；而我又怕我自己紧张，会唱错，老师就会说我，给我出难题。我想，这是不是长大了，失去了那份孩子般天真的缘故呢？
举手很难，要有勇气，我不再做沉默女孩！可是我又想：不做沉默女孩，就要有扎实的基本功，丰富的知识。我将会为了这些目标，而努力，而奋斗。
篇4：举手作文
我认为举手是一件令人难堪的事情，因为当我兴起手来就会有全班的同学都注视着我。
我们班的吴国恒成绩差，可是他勇于举手回答问题，但是从他的行为里，让人觉得他整天被人笑话，很多同学都说他不懂装懂，所以我从他的身上看见了我的影子。
我感觉到害怕，我举手让老师看到后把我叫起来，我答错了，那该怎么办呢？
所以，我就不敢举手了。即使老师把我叫起来我也装听不到，什么都不说。
有时教师会这样簾：“不用举手，直接提问，我是最害怕的，因为我们都写了感悟，教师会说我们为什么不把感悟读出来，这个问题常常令我哑口无言。”
其实有很多同学就算把感悟写了下来，也没有人够胆说出来，有很多人宁愿站着也不会将心中的想法说出来，因为他们很害怕被别人嘲笑，所以就变得默默无闻。
有的.时候我写好了答案了，但是又怕是错的，我就会不说出来，让别人先说，然后再对一下答案的对错。
有时候，我也会反窃案给说出来，然后就会很开心，所以也会有一点点成就感。
我一定会努力做到举手的。
篇5：举手作文
“上课,一定要敢于举手,回答老师的问题,一定!”上课前几分钟,我暗暗地下定决心.
“嗯,举就举呗,不就是回答问题吗?有什么可怕的!”临上课前,我又故作轻松地想.
上课铃响了,我心又不禁一沉,几分钟后,老师问：“哪位同学能概括一下课文的主要内容?”教室里鸦雀无声,我的心“怦怦”直跳.我偷偷地向四周望了望,有的同学低下头默坐,有的同学在摆弄钢笔,好象老师的话根本与他们无关.我真希望教室里能有举起的手,哪怕只有一只.然而,没有.这时,我下意识的动了动胳膊,心又“怦怦”地跳起来.“只要有一个人举手,我一定是第二个举.”然而,还是没有人举.“怕什么,不就是概括主要内容吗?”我暗暗鼓励自己.我悄悄地把左胳膊放在桌子上,目光偷偷扫了一下四周,见没有人注意,才慢慢举起左手.
这时,老师的目光向我这边投过来,我身不由己地迅速放下了已举起的手.老师没有叫我,我狠狠地在自己的右臂上拧了一把,心里说：“你这个不争气的家伙,怎么就是举不起来呢?”唉,沉重的双手.
篇6：举手作文
课堂上，我一定要举手，在上课的前几分钟，我暗暗地下着决心。
上课铃声响了，老师迈着矫健的步子走来了。几分钟后，老师说：“谁读这一段？”刹那间，教室里鸦雀无声。我环视了一圈，没人举手。我会读，而且我还很有信心读好。可就是心里像打鼓似的，紧张的手直哆嗦，不敢举。我心里下定决心：只要有一个人举手，我就敢第二个举手！过了一会儿有一位同学把手举了起来。可我还是不敢举手。唉，怎么会这样？我到底在怕什么？不就是回答几个老师的几个小问题吗？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖动着。我用力压住它，可是它好像不受我这个主人的控制，还是不停地抖动。我慢慢地举起了颤抖的右手，目光扫视了一下周围的学生，发现还是只有一个人举手，我又把手放了下来，又扫视了一下旁边，忽然，有一个高高的手竖在了我的眼前。我反复地做了心理斗争，直到最后还是没有足够的勇气把手举起来。这时，老师似乎看懂了我的心思，毫不犹豫的让我回答。我胆怯地站起来，开始读，由于紧张，声音有点颤抖，没有读好。唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手举起来，不再害怕，不再胆怯。
篇7：举手作文
我是一个内向的人，因此上课时举手发言对于我来说简直就是恶梦。
可是有一天，班主任要求全班同学都必须在一个星期内至少举一次手。听到这个消息，我如同五雷轰顶，但我知道抱怨是没有用的，所以我只好快点完成这个艰巨的任务，好让它不再折磨我幼小的心灵。
语文课上，老师提了一个似乎很简单的问题，但除了班长竟然没有一个人举手，因此我也放弃了这个机会。数学课上，老师又问了一个问题，但这次竟然没有一个人举手，虽然我心里很忐忑，但是还是艰难地举起了手，老师一眼就看到了我。还好一切都很顺利。当我重新坐下时，心里的石头终于落了地。
唉！举手，真难！
篇8：举手作文
举手作文
举手
“课堂上，我一定要举手发言。”上课前几分钟我暗暗下着决心。??“嗨，举就举呗，只不过回答老师的几个小问题罢了，有什么可怕的!”临上课还有一分钟，我故作轻松地想。
??上课铃响了初中作文 ，老师迈着矫健的步子跨进了教室。我的心不禁一沉。几分钟后，老师问道：“谁能用这个单词造一个句子?”
??教室里非常静，我的.心突突地跳着。我偷偷环视了一下四周，有的同学低头默坐，有的同学在摆弄着自己的笔，似乎老师的提问与他们毫无关系。我真希望教室里能有人举手，哪怕只有一只手举起，我也就敢举手了。可是没有。
??这时，我下意识地动了动胳膊，准备举手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬头看老师，老师的眼里肯定满是失望。
??“要是有人第一个举手，我就敢第二个举手。”
??然而，还是没有。
??突然间，一只手竖在我的眼前，有人举手了，可我还是不敢举手。“唉，怎么会形成这种心理呢?怕什么?不就是举手回答几个小问题吗!”
??我慢慢地举起了颤抖的右手，目光扫视了一下周围，发现还是只有一个同学举手。我把手放了下来，再扫视了一下旁边，没人注意我，我又举起了右手，举得很低很低。这时，老师的目光向我们这边投过来，我身不由己迅速将手放下，低下了头，抬也不敢抬，生怕老师看见我。
??老师没有叫我，而是叫了另一个同学，我狠狠捏着自己的胳膊：“为什么我不举手?”
篇9：举手作文
举手作文
举手
记得我刚读一年级时，爸妈就叮嘱我：“上课要认真听讲，积极举手发言。”在学校，老师也少不了这句话。可我胆小，怎么都不肯把手高高举起，我怕，真的怕……
我对我第一次在课堂上发言的情景仍记忆犹新，如今回想起来还心惊胆寒。那天的教室静得连掉一根针都能听见。我正呆呆地看着课本，在那儿端正地坐着。因为我们刚入小学不久，每个人都显得很紧张。
“同学们，你们大家谁知道‘手’怎么写？”周老师的声音吓了我一大跳。
“我知道。”我想。我把手慢慢地举起来，可是我又把手缩了回来，因为我看到周围，竟没有一个同学举手。我再看看老师，她那严厉的目光，似乎就在注视着我，我的勇气就不知道飞到什么地方去了。
我很矛盾，“天使”说：“举手呀，你不是知道吗？有什么好怕的，你行的！”
“恶魔”说：“别人都没举手，你举什么，简直在自找麻烦，不要举手，错了要挨骂。”
“举手。”
“不举手。”
“举手。”
“不举手。”
……
“赵燕，这个问题你来回答。”周老师居然看中了我。
我慢慢地从座位上站起来，像蜗牛似的，环顾四周，全班的`目光都集中在我身上，我真想钻个地洞躲起来。我的心里像有十五只吊桶打水――七上八下，呼吸也感到比平时困难多了，手心也不停地冒冷汗，额头也“挤”出了一滴一滴汗水，“我……我……”
周老师见我那么紧张，便和蔼地说：“不知道吗？还没有准备好吧！没关系，请坐！”我一坐下，长长地吁了一口气，心中的石头便落了下来，整个人无比轻松，像是刚打完仗似的。可见举手是多么让人害怕、慌张呀！
哎，这个毛病从一年级到六年级，从来都没有把它甩掉过。每当上课时，一些老师问的问题，我明明知道的，我正想举手，可是手就是不听使唤，就像是被千斤巨石压住似的，就是举不起来，我在心里也常常告诫自己，一定要举手。可我又怕答错小学生作文 作文人网 你也可以投稿，怕同学们的嘲笑，怕老师失望的眼神。所以我每次举手，都必须三思而后行。就这样，“不举手”成了我学习中的绊脚石。
学问学问，要学要问。我一定要克服恐惧。加油！明天我一定要勇敢地把手举起来。
篇10：举手真难
举手真难_小学作文
“上课一定要敢于举手回答老师提出的问题。一定！”上课前几分钟，我暗暗地下定决心。
“嗨，举就举呗！不就是读读课文或回答问题嘛！有什么可怕的！”快上课的时候，我又故作轻松地想。
上课铃响了，我的心不禁一怔。
几分钟后，刘老师提问了，“哪位同学能告诉我《童年的发现》这篇课文的主要内容？”
教室里静得出奇，连同学们的呼吸声也听得见。我的心突突地跳个不停，偷偷地向四周看看，有的同学低头默坐，有的同学摆弄手指，有的同学扯衣角，似乎根本就没有把刘老师的话放在心上。只有邓俊慧、李晓宇等几个优秀的同学举起了手。我多么希望有一个与我和差不多的'同学举手啊！哪怕只有一个，然而，没有。
半分钟过去了，刘老师温和地对同学们说：“相信自己的能力，大胆举起你的手吧！刘老师相信每位同学都应该知道课文的主要内容！”
这时，我下意识地动了动胳膊，心又抨抨地跳起来了。哎，真不争气！我不敢抬头看刘老师那双眼睛，但我可想象出她期望的眼睛里一定充满着失望，为什么只有这么几个同学知道课文的内容呢？
“要是有个成绩比举手的那几个同学差的举手，我就接着举。”
然而，没有。
“唉，怎么成了这种心理呢？怕什么，不就是说说课文的主要内容嘛！”我暗暗地鼓励自己。
我悄悄地把左胳膊放到桌上，目光偷偷地扫了一下四周，没有人注意，才慢慢地举起右手，举得低低的，但我觉得又是那样重。举起手，我又慌忙地向四周扫视一下，忽然觉得我那举起的手，是一块嶙峋的怪石，极不协调！这种不协调搅得我心神不安，真想把手放下。
正在我惴惴不安的时候，忽然感到刘老师的目光似乎向我这边投来了，我不由自主地迅速放下了自己那举得低低的手。我使劲地埋着头，再也不敢抬头看一下这静得连同学们的心跳声也听得见的教室。
或许刘老师没有注意我这一细小的动作。她没有叫我。
我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把：“这不争气的胳膊，怎么就举不起来呢？”
唉，举手真难！
篇11：举手真难
举手真难
“上课一定要举手回答老师提出的问题，一定！”上课前几分钟，我悄悄下定决心。“不就是读读课文或回答问题嘛，这有什么可怕的！”快上课了，我又故作轻松地想。
稍纵即逝间铃声响起，我的心却不禁一怔。
“哪位同学能告诉我这篇课文讲了什么呢？”几分钟后，周老师振振有词的声音从讲台上传来。
教室里鸦雀无声，连同学们微弱的呼吸声也听得一清二楚。我的心突突直跳，偷偷向周围看去：有的同学低头默坐，目光在课本上扫来扫去；有的'同学摆弄手指或是扯扯衣角，似乎与世隔绝；只有几个踌躇满志的同学举起了手，显得从容自若。
一个世纪仿佛都快过去了，可钟上的秒针只才走了三十下。周老师又问：“还有同学愿意回答这个问题吗？相信自己的能力！”即使不抬头，我也能想象出周老师的眼里掠过一丝失望。那几个屈指可数的同学心急如焚，如坐针毡般差点儿跳了起来，想把手举得更高。生怕老师看不见他。
这时，我下意识动了动胳膊，心又“砰砰砰”地跳了起来。要是还有同学举手，我也跟着举。然而，没有。唉！我怎么能有这种心理？怕什么，不就是回答问题嘛！我暗暗鼓励自己。
我悄无声息地把左胳膊放到桌上，左顾右盼，没有人注意，才缓慢地举起左手。虽然举得很低，但我又觉得是那样沉重。举起手后，我手忙脚乱地向四周张望，忽然觉得我那举起的手宛如平原上突起的小丘，极不协调！这种不协调的感觉搅得我坐立不安，真想把手放下。
正当愁眉苦脸之时，周老师的目光似乎向我这边儿投了过来。我情不自禁地迅速放下了自己举得低低的手，使劲埋着头，不敢直视老师的目光。也许周老师没有注意我这一细小的动作，她没有叫我。
下课后，我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把：“这不争气的胳膊，怎么会举不起来呢？”
现在回想起来，不仅使人发笑，也令人难以忘怀。我想当时我一定在心中感叹：“唉，举手真难！”
篇12：举手难
举手难
“丁零零”，又下课了！我的心情极度地郁闷，因为我这节课又没有举手。我在心里暗暗发誓：作为学习委员的我，在下一节课上，必须举手！看看课程表，下节课是我最喜欢的语文。上课了，我马上回到了教室。老师带着微笑走了进来，讲了很久的.课文，终于提问了：“哪位同学能够概括一下本文的中心思想呢？”我看看书，觉得很简单，机会来了。正要举手的时候，我扫视四周，一个人也没有，班长也在那里看天。我想：如果有一个人举手，我就举。可是等了一分钟，二分钟，三分钟……教室里静悄悄的，没有一个人举手。我很想举手，但是右手却在发颤，我很紧张：既然班长都说不出来，我怎么能说出来呢？我微微举了一下手，又放下了，手心里全是汗水。怎么办呢？举还是不举？我的心里咚咚地跳着，教室里很静，就像夜晚的田野。老师说：“这么简单的问题大家为什么不能回答呢？”又用激励的目光看看我们。我的心正在做着艰难地抉择。班长没吭声，下一个就是我。我把头埋下了，不敢看老师。就这样，下课了，我还是没有举手。
举手难啊！可是，我一直不明白，它难在哪里呢？我想，或许，难在我们太胆小了吧！下一次，我一定要举手！
篇13：举手记叙文
早晨，教室外，常常有这样一个忙碌而又认真的身影：她手里拿着抹布，蹲在墙边，正低着头，俯身擦拭着墙上的黑印。一丝不苟，却又有条不紊，成了嘈杂的校园内一条奇特的风景线。
她是我们班中的一员，最普通的一员。她总是沉默的，但她的人缘却极好。她并不聪明，但她却永远是最认真的那一位。每天早晨，作为值日生的她，不是最早到校的那一个，却是能弯腰拾起垃圾的那一个。课间，当同学们与他谈论或围在她身边谈笑时，她永远都是侧耳聆听，既不做其他的事，也不会打断他人的话。放学，她总会笑着和同学们说“再见”；遇到老师时，她永远会停下脚步，十分尊敬地说一声“老师再见”。
她这样的习惯，在我的身边极为少见，她的举手投足之间，无不透露着对他人的尊重，以及一种与她年龄极不相称的淡定自若。最初，我以为这只是一种习惯，在面对其他的事时，她也许不会这般尊重和淡定。直到我发现，她在递给别人剪刀时，会将刀口朝向自己；她在收发作业本时会认真夹好，不会胡乱的叠做一堆；她在走进办公室前，总会先敲门，再喊一声“报告”……
许许多多的'细节都是我们平时忽略或做不到的，但她却将这些细节变成了习惯，举手投足之间都透着一种淡定与平和。也正是这些举手投足之间的小事，让我对她有了一些新的认识，同时也多了一份尊重和佩服。
记得曾有过这样一段话，一个人的风度并不止于其外表和姿态，更在于其内在。生活中，我们很少做到这一点，但外表极其普通的她却在举手投足之间，让我看到了所谓风度的真正内涵。
在与人相处时，一个人的一举一动，一点一滴都是吹向他人的风，都需要带有温度和尊重，举手投足之间，正能体现一个人真正的涵养与品质。
那么，就让我们从细节做起，在举手投足之间成为一个真正有风度的人！
篇14：举手记叙文
秋来了，叶子离开了自己依偎了一个夏天的大树，孤零零的散落在地上。夕阳从西窗射入，照在面前的镜子上。我坐在窗子旁，手握着一支笔，可绞尽脑汁也写不出半个字来。抬头望着窗外，一片叶子静静的落了下来。再也按捺不住烦躁的心情，起身出了房门。一阵轻风吹过，落叶沙沙。心情稍稍舒畅了些。
一会儿，来到了大街上。人很少，扳着手就能数过来。这儿要修水泥马路，前些天用拖拉机拉来了一车土挡住这个路口，几个小孩就在这儿找到了玩头。
转眼间，已经到了下班时间，过往的行人越来越多。有人推着车子过去，有人一使劲儿，就骑着车冲了过去。一会儿，一个开着三轮电动车的奶奶过来了，一条绿色的围巾遮住了她半边脸，一凸出的眼睛紧紧盯着前面。看她骑着并不不熟练，骑在车上左拐右拐的。到了沙丘面前，她刹住车，笨重的下了车，准备推过去，，可推了一下，车子滑了下来，再推了一下，还没上去。她着急了，咬着牙使劲往上推，可车子一而再再而三的滑了下来。两个小孩笑着看着她“滑稽的表演”。我心中也不禁一笑，但为了保住我“好人”的形象，忙跑过去帮忙，她瞥了我一眼，我对她笑了笑。我们两个一起使劲往上推，费了好大劲儿才推过去。她喘着粗气对我说：“谢谢，谢谢！”我有点不好意思，对她说：“没事。举手之劳嘛！”她转过身去，我以为她是要走了，可她从车里拿出两个橘子，用手拉下围巾，对我说：“来吃个橘子！”我很惊讶，有种说不出的感觉。顿时我变得哑口无言，只是我……我……地支吾了几声，她硬把橘子塞给了我，转身走了，走得很慢。我望着她的背影，心中充满了幸福。
两个小孩朝着她的背影说了句：“真没本事，连个破三轮车也骑不好！”我走过去，对他们说：“小鬼，你们还不懂！来吃个橘子！”小孩接过去，又低着头转过身去，大口的吃起来，我笑了笑。
现在，我的心情不再烦燥了，心中充满了快乐。其实不经意间的举手之劳，就可以让人的心灵变的幸福而快乐。
篇15：一次举手
回忆，带着甜酸苦辣四种味道，总是让人回味无穷。静下来想想，许多往事像看电影一样呈现在我的脑海里，触动着我心里的每一个深处。使我至今难忘的就要数这件事了。
低年级的我是一个可动可静的女孩，在家里是过度活跃；在学校里，我简直是一个一声不吭的“哑”女孩。有一次，在一节语文课上，我异常地认真听老师讲课，在书上做好了笔记。老师让我们思考几分钟概括主要内容。我一个人坐在那儿，跟谁也不讨论，静静地思考着：“想起那次真丢脸！老师问我问题，我竟然说不知道，惹得全班哈哈大笑。今次，如果我真的举手了，万一答错了，那该多令我丢脸与难受呀！”我看了看课文，心里在打着激烈的战，正争论着呢！我又想：“阿姨说得没错！要训练我在课堂上积极举手发言，就别管那么多，无论是对或是错，老师也不会怪我的，当然，如果答对了就更好。”我一直把阿姨的话在耳旁回荡着，抬起头，慢慢地把目光转移到老师。老师用目光扫了一下，“啊！老师望这边了，不过……”我嘀咕着，把手放了下来。老师叫了两位同学，神情好像不太满意，我又慢慢地把千斤重的手举了起来，我低着头，看着书本，心里默念了答案，刚好老师叫了我。我的脸立刻红了，我站了起来，一口气把答案说了出来。老师说：“好！鼓掌！”同学们都为我鼓掌，我的脸更红了，心跳不断加速，尽管如此，我还是一脸喜悦，回家更是滔滔不绝地告诉了父母。
渐渐地，现在，我也经常举手发言。其实，只要克服心里的障碍，勇敢一些，不畏惧暴风雨的来临，总会看见彩虹挂微微笑地挂在蓝天上。
篇16：举手作文700字
举手作文700字
还清楚地记得，第一天上学的路上，妈妈对我说：“文文，上课要积极举手发言。”来到学校，老师也是这么说。我都记在心上。
小学的课堂气氛十分十分活跃。老师提问题，语音未落，同学们早已把小手举得高高的，如树林一样，老师不知叫谁是好，连声说：“别急！别急！”如果谁被幸运地点到名字就像得到天大的恩宠，得意洋洋，春风满面，心里比吃了蜜还甜；而没有被点到名字的同学，也不泄气，只是耐心地等待下一个问题。
那时，我们学到很多知识，也很快乐。
随着年龄的增长，我渐渐地发现，课堂举手的人越来越少，那片曾经繁茂的“树林”像是被“砍伐”了。老师的问题提了半天，教室里才稀稀疏疏举起几只手，就像秋风中瘦弱的小树，一吹就倒。是老师提的问题难了？还是怕老师？我不明白，也不曾思考过，只是依旧记得老师和妈妈的话。
直到有一天，当老师提完问题，我举手时，才惊讶地发现，周围竟然没有一个人举手，大家都用异样的目光看我。而在这无言的眼神中，分明有太多的“假积极，图表现”。顿时，我感到一种莫名的不安，畏畏缩缩地放下手，可当我和老师的目光相遇时，心中又有种说不出的悔恨和委屈。
以后的课堂更安静了，除了老师的.讲课声外，可谓鸦雀无声。老师满怀希望地提出问题，可半晌仍是“这里的黎明静悄悄”，急得老师说：“谁来试试？谁来试试？”又过了很久，她只好失望地自问自答。我身为班长，多次想举手打破窘境，可手就像被什么缚住了，动弹不得。课后，看到老师那失望中透露着悲哀的眼神，心中涌起阵阵的自责。
我们是怎么了，长大了？多了一份成熟与羞涩？变傻了？变得答不出问题，还是有了城府和稳重，磨去了大方、单纯的个性？或许这些都是原因，或许都不是，反正叫人弄不懂。
真希望时光倒流到小学时代，因为那时我们的手如海上的点点船帆，在求学路上乘风破浪。
篇17：第一次举手作文
在我一生中，我永远忘不了那一天，那天就像昨天刚发生一样，我终于鼓起勇气，敢发言了。
那是三年级的时候，我胆子小，课堂上从不敢举手发言。教语文的朱老师偏偏就喜欢点我发言。一上课，我就用书遮着的脸，还不住地默默叨念：“大慈大悲的观士音菩萨，请您保佑我平平安安的逃过此劫，保佑！保佑！”，谁知她偏偏叫我的名字。65名同学们的目光一下都落到我身上，慌极了，脸发热，手不知道放在那里才好，结结巴巴地，连我自己都不知道说了些什么，声音小得像蚊子叫，同学们都笑了，我把头埋得更低，只觉得腿直抖，心怦怦直跳。
我一只直低着头，只是偶尔向朱老师瞟一眼，并不敢正视，一碰到朱老师的眼光，我就马上不敢再看朱老师了。
朱老师又问了一道题，要我说，我的胸口仿佛揣了一只兔子，急促地跳动着。此时，朱老师向我投来了鼓励的目光，我还是急得头上冒汗，脸上涨得通红通红。我吓得心都快蹦出来了，最后，朱老师要我加油，我使出全身的劲说了出来，老师要我坐下，吓得心里倒吸了一口凉气。
从此，朱老师上课经常点我举手发言，但是我还是心惊肉跳的。老师跟我谈话时，我心里忐忑不安地跳着，更不敢抬头，急得我面无血色，说不出话来。朱老师还是和蔼可亲地说：“从小就要养成好习惯，大胆一点。”
现在我发言时，两腿很少打哆唆了。
我真是太感谢朱老师了，她帮我养成了良好的习惯。
篇18：第一次举手作文
在上一年级的时候，我的胆子很小，上课不敢举手发言。
有一个早上，妈妈对我说：“孩子，勇敢点！今天要争取在课上发言啊！”我点了点头，可心里还是有些慌张。
在数学课上，老师提问了一些问题，那些爱发言的同学都抢着把这些问题回答了，可我还在底下坐着，急的手心直出汗，可是就没有勇气举起手。
眼看就要下课了，老师在黑板上写下最后一道题：22+15=？我心想：这是最后一次机会了，一定要把握住！可我又想：我要是答错了该怎么办？肯定是会被同学们笑话，也许还会被老师批评计算的不认真，更可怕的是，老师会不会以后再也不叫我回答问题了？
正当我犹豫不决的时候，我想起了妈妈早上说的话，是的，我要勇敢一些，因为我是男子汉，男子汉就不能怕犯错误，做到知错就改就是好样的！于是我鼓起勇气，决定把这道题解决掉。我静下心来开始计算这道题：22加15等于……哦！对了，等于37。为了防止得数算错，我在心里验算了一遍：先用20加10等于30，再用2加5等于7，30加7等于37！没错！我两次算的得数一样，看来是真的没有算错！我看周围的同学还在忙着计算，于是我把手高高地举了起来！老师看我第一个举手，就叫我起来回答，我站起来，大声回答到：“22加15等于37。”老师向我投来了赞许和鼓励的目光，同学们也都鼓起了掌。那一刻，我自豪极了！
从此以后，我信心倍增，只要老师提问题，我就会积极地举手发言，慢慢地，我觉得举手发言不再是很困难的事了！
这一次举手发言让我明白一个道理：有困难不要害怕，只要你勇敢面对，就没有什么事不会成功！
篇19：第一次举手作文
在我的人生中，有许许多多的第一次。这么多的第一次犹如天空中的一颗颗繁星，我现在愿意讲述其中一颗的故事给你听你，当作是见面礼吧！
记得是在一堂语文课上，大家都在认真的听老师讲课，聚精会神的。好了，有到拉提问题的时候了，老师提出拉一个问题让我们思考，只见同学们都眉头紧锁，手托着腮帮。而我已经想到了答案，但由于不能缺定对，所以不敢举手。几分钟过去拉，教室里仍然一片安静。我在想：举还是比举呢？如果答了不对呢？但老师说了错了不要紧的，但这样会不会很羞啊？举吧，还是不好拉，但就这样，我在思想中挣扎。最后，我决定了，举就举。所以，我颤抖的举起右手。老师看见了，用一种鼓励的眼神望着我，使我更加勇敢拉，后来我站起来，结结吧吧的说，我突然见发现同学们都用一种鼓励的眼神看着我，我也不再害怕，流利的说出答案。说完，雷响似的掌声响起来了，我的心头大石终于放下拉，我也感到轻松。原来举手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！
这就是我第一次举手！
篇20：第一次举手作文
人生有许许多多的第一次，有的或许已经淡忘，而有的却刻骨铭心。
那是我上三年级时，一次老师给全班同学提了一个问题。恰巧这个问题不怎么难，我想举手，又不敢。要知道，我一至三年级几乎很少发言！就算举手发言，次数几乎也是屈指可数。
就在我犹豫不决时，老师好像看出了我的心思，便说道：“李铭久，你来回答！”老师这不叫还好，一叫吓得我顿时大脑一片空白，额头的汗也直往下掉，支支吾吾，不知道说什么好。
这时全班同学哄堂大笑，我听见他们的笑声里夹着一丝讥讽，一丝不信任。我连忙低下头，彻底丧失了信心，我想老师一定会对我失望至极的。
出乎意料，老师平静的望着我，眼睛像深深的潭水，好似在鼓励我大胆向前！终于，我结结巴巴的说出了答案，老师忙说：“真棒！”全班顿时响起了暴风雨般的掌声。老师欣慰地笑了，并转身在黑板上写下了几个大字：相信自己，你一定能行！
事情虽然过去了很长时间，但我还是难以忘怀，如果没有老师的鼓励，我也不可能重拾信心，或许从此会一落千丈，或许还是一个差等生，永远不求上进吧？
曾经几时，我都暗自庆幸，多亏了老师的鼓励，才使我明白了：学无止境，只要你努力了，你就是最优秀的自己！你就是最棒的！正是因为这些，才成就了今天的我吧？
这件事给了我很大的启示和动力，我会永远将它铭记于心。
篇21：第一次举手作文
我相信每个人都有第一次，我也不例外。我也有许多第一次，比如第一次考满分，第一次被老师批评，第一次织毛衣……我的第一次可是说也说不完。但在这么多第一次中，令我印象最深的是我第一次举手。
那时我读一年级，一次我们班的”探子"来报信，有老师们来听课，教室顿时变得鸦雀无声。
老师们进了教室，坐在后面开始听课，老师也走上讲台讲课。老师讲着讲着，引起了老师们的议论。这时，老师突然提了一个问题，有的同学一听，脑子动得快，都纷纷举起了手。我想到了答案，可我以前从未回答过问题，手刚举到半空中又马上缩回来，这时我脑子里一片混乱。最后，我东张西望，看到同学们大部分都举起了手，我才慢慢举起手来，可转念一想，唉，还是算了吧，说错了，多丢人。这时，我心里仿佛有两个小矮人在吵架，一个说：“别举手，说错了多丢人啊！老师们在后边，说错了，不仅自己丢面子，全班也丢面子，还是等等吧!''另一个小矮人说：“抓住它，失败乃成功之母，不用怕错，老师会帮你纠正的!”我被两个小矮人吵得七上八下，我真不知道，该相信谁。
这时，老师仿佛看穿了我的心思，对同学们说：“没关系，说错了不要紧，老师会帮你改正，把你们想说的全都说出来。”我听了鼓起了勇气，把手举得高高的，老师见了，立马点了我的名，我回答完问题后，同学们热烈鼓掌。我坐下来，都不敢相信这是真的。
经过这件事我懂得了：做事一定要勇往直前，人生的每个第一都是可贵的，抓住它，把握它，你可以成功。
篇22：第一次举手作文
望着老师对我的评语：听讲专注，发言积极。脑海当中情不自禁地浮现出我第一次举手时的情景......。
记得有一次上语文课，老师找一位同学上讲台读课文，“我来，我来！”同学们都争先恐后的举起了手，我望着他们，羡幕极了。我从来不敢举手，心想：这次我也来试一试吧!读书又不难，我在家已经读了好几遍了，如选上了还可以得到一颗红花，多好啊！我举起了手。可是，我又一想：如果读错了，那该多没面子啊，同学们会笑我，老师会怎么看我呢?我又把手放回来了。正在我左右为难的时候，我看到老师期待的目光，她好像在说：：“喻思铖，你一定行的，举手吧！”我免强举起了手，虽然举得很低，但老师还是把这次机会留给了我，全班同学的目光都集中到我这儿来了，像一道道金光把我的脸照得红彤彤的，我的心“呯呯”直跳，双手发麻，脑袋里一片空白，我慢慢地走上讲台，尽自己最大的努力朗读了课文。我也不知我当时读得怎么样，但我看见了老师肯定的笑容，同学们给了我热烈的掌声，我开心极了。
第一次举手发言使我终身难忘，我要感谢老师和同学们，是他们给了我机会和鼓励。
篇23：第一次举手作文
我终于可以上小学一年级了，不知道又会认识哪些新同学？一想到这里，我便加快了步伐，希望早一点和新朋友见面，给别人留下深刻的印象。
我走进一五班的教室，哇！灯光照耀着整个教室，墙壁上的瓷砖闪闪发光，整个教室显得生机勃勃。“叮铃铃”，上课的“音乐”随着老师那轻轻的脚步声，一起飘进了我们的耳朵里，顿时教室里鸦雀无声。
舒老师首先自我介绍了一下，便让同学们像老师一样介绍一下自己。霎时，教室里充满了思考的气氛，有的把胳膊肘撑在桌子上，手掌托起脑袋，有的瞪大着眼睛，望着老师，都表现出一副沉思的样子。爱面子的我心里却产生了矛盾：第一个举手发言吗，会给别人带来深刻的印象，但讲得不好又恐怕会被同学们嘲笑；后发言吗，虽然讲得好，但是给别人的印象就不会太深刻，到底是先去还是后去呢？
我一时拿不定主意，但是我的内心一直支持我第一个上去，于是我决定举起手来，因为我对自己有点信心不足，刚把手举起时又放了下去，但最终我还是坚决地把手举得高高的，舒老师见我第一个举手，一边笑一边点我发言。
顿时，我全身热血沸腾，激情涌到了高潮，我提高了嗓门，大声说：“我叫赵益逢，今年六岁……”一说完，教室里响起了雷鸣般的掌声，我的心情再也没有先前那么紧张，自我介绍时也没有先前想的那样糟糕，我长长地舒松了一口气。
第一次发言给我留下了深刻的印象，也增强了我的自信心，原来发言是一件非常有趣的事情，只需要回答老师所说的问题和讲解一下自己的看法，就算答错了也没关系，老师也会耐心的解释，并指出错在哪里，发言也是发现自己的不足和优点最好的方法之一。
篇24：第一次举手作文
我打小就比较胆小。上了学后依旧如此。我曾无数次试图克服它，但都无法逾越心里的障碍。
一二年级的时候，同学们都叫我“胆小鬼”，原因是我从来没举过一次手。数学老师还曾当着全班的面数落我，说：“赵洋，你怎么从来不举手！难道你的.手有千斤重吗？”这句话引起了全班的哄堂大笑，我的脸火辣辣地疼。我明白老师这种激将法的良苦用心，可我就是无法战胜自己，依然如此。
“要做课堂的主人，而不是客人，听清楚了没有！”数学老师的这句话又在我们耳边响起。原来，老师提出了一个问题：在我们学过的图形中，有多少是轴对称图形？而全班竟然没有一个人举手。我心中早已有了答案，可又犹豫不决不敢举手。“你们把学过的知识都还给我了吗？”许老师提高嗓音气呼呼地吼道。教室里鸦雀无声，都冥思苦想。
我的额头渗出了细密的汗珠。举？还是不举？脑海里立刻浮现出老师期盼许久的眼神，同学们平日里的“嘲笑”。我的手就像五星红旗一般缓缓举起，缩在脑后边，还不停地颤抖着。“加油！赵洋！”我在心里默念着。终于我的小手挺起来了，挺拔得像棵松树。老师看见后，眼里流露出难以言表的欢悦。“好！赵洋你来回答！”老师兴奋地点我起来回答。我小声地一个不落地说出了正确答案！老师大张旗鼓地鼓励我，同学们都投来赞许的目光。
我成功了！我的小心脏“扑通扑通”地跳着，仿佛也在欢庆一般。这或许对别人来说太寻常不过了，但对我还说是跨越了一道鸿沟，人生路上的一大飞跃！那以后我常举手，响亮地回答问题；积极主动地管理班级；也不止一次地登台表演……再也不像过去那样“胆小如鼠”了！
篇25：第一次举手作文
在我的记忆中，让我印象最深的是我第一次举手发言。
一年级上学期，王老师教我们学习《小壁虎借尾巴》一课。王老师提了个问题：“这篇课文主要讲了什么？”同学们都交头接耳，互相讨论了起来。忽然，王老师说：“安静！举手发言。”同学们立马停止了讨论。王老师环视了教室一周，但没有一个人举手。
其实我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石头压住了，怎么也抬不起来。王老师的目光在教室里转了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老师点到我，赶紧把头低下。但，我感觉王老师还在盯着我，忍不住又抬起头，果然不出所料，王老师依然看着我，那眼神仿佛在说：“兮兮，勇敢点，你一定能行！”真奇怪，我的'右手不知不觉就举起来了，我甚至不知道我在说什么。只听见王老师说：“回答得真棒，掌声送给兮兮。”我还呆呆地站着，没来得及坐下，教室里已经响起了热烈的掌声。我看到了同学们欣赏的目光，看到了王老师亲切的笑容。
从那以后，我上课发言再也不害怕了！
★ 小学生3年级作文
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