举手叙事作文（精选16篇）由网友“Jumbo”投稿提供，下面是小编为大家带来的举手叙事作文，希望大家能够喜欢!
篇1：举手记叙事作文
举手记叙事作文
清晨，阳光温暖地洒在房间里，一个扎着高高马尾的女孩子，对着镜子笑了笑做了一个加油的手势，心中暗暗想：今天一定要举手发言，我一定可以的！便迈着轻快的步伐走出家门，在明媚的阳光下越走越远......
“叮铃铃”上课铃疯狂的尖叫起来，我在心里又重复了一遍：加油，举起手来！便把目光转向讲台，跟着老师进入课堂，“认真阅读第三段，告诉我问题的答案。”老师笑眯眯地望着我们说道。加油！找出答案，我可以的！我在心里呐喊着，认认真真读起课文来，过了一会我的心中就有了准确的答案，于是胸有成竹地坐直，抬起头来，目光却与老师的眼神碰撞在了一起，老师那含笑的眼神充满期待，我不敢与老师对视，急忙将目光放回书上，刚鼓足的'勇气像泄了气的皮球，一瞬间瘪了下去，“好了，现在谁来告诉我答案？”“唰唰唰”因为这个问题过于简单，于是同学们纷纷把手举了起来，我却没有这个勇气，心虚的拿书挡住视线，老师接着又像我们抛出了个“炸弹”，这个“炸弹”比较高级，同学们都紧皱眉头思考着，我的心中有了一个模糊的答案，我想举起手，我想举起手，却有想到：如果说错了怎么办，同学们会嘲笑我的吧，老师也会对我很失望的。于是，那微微举起的手又放了下来，老师叹了一口气，无奈地说：“你们都想不出来，答案是.......”同学们都一副恍然大悟的样子，而我却悔得肠子都青了，老师的答案，跟我心中的答案是一样的！在我捶胸顿足的时候，老师又提出个问题，这次我快速找出答案，颤抖着那只手心满是汗，鼓足勇气，正准备举手时，戏剧性的一幕出现了：下课铃又尖叫着响起来了。老师挥了挥手，示意我们下课，于是，我犹豫了一节课，还是没有举过手，心中对自己的胆小痛恨不已，可是这有什么用呢？
这就是令我感到无比心酸的举手记，我从一次次的退缩中，我懂得了一个道理：不要惧怕别人异样的目光，勇敢说出内心的答案，不管对或错，你都是最棒的！But，我依旧是嘴上说说，还是没有勇气真正实现它。同志们，祝福我吧，希望有一天我能终结这种胆小，变得勇敢起来！
篇2：举手
上课了，老师用探询的目光望着大家：“现在谁来回答这个问题。”我自信的举起右手。“巫美妮。”听到老师老师教，我胸有成竹的站起来，声音洪亮的回答了老师的问题，同学们向我投了战靴德米光。
以前，我可没有这么勇敢，现在我还能想起以前站起来发言回答问题的情景。一天老师提了一个问题，这个问题很简单，我非常想举手回答老师的问题，可就是不敢举手，我看看周围的同学也都不该举手，几秒钟后,有几个同学刚想举手,可举到半空中又放下了.这时,我看到老师鼓励的目光向的投过来,我举手还是不举手呢?我经过思想的斗争,还是把手举起来吧!老师见我举手了。便叫我:“巫美妮."缓缓地站起来,我的心好像有几只小兔“扑嗵扑嗵”地跳，紧张得脸都涨红了，小声地说出来答案。老师听到我的答案，便露出了高兴的微笑，表扬了我，我也高兴极了。
通过这次，我从今以后都积极举手发言了。
篇3：举手作文
你是的小孩吗？你上课时候积极吗？你喜欢举手发言吗？
你问，我一定会大声的告诉你，我会举手积极发言，可是如果你以为我从一开始就是这样，那你就错了，因为其实一开始，我并不勇敢。
刚开始上课的时候我总是很害羞也很胆怯，不好意思回答老师提出的问题，更不用说自己主动举手发言了，如果不巧刚好被老师点到，那样我一定是羞红了脸。老师也了这个问题，下课后就找我去办公室谈话。
应该每个被老师喊去办公室谈话的都会现在心里忐忑，自己有没有做错什么吧？我也是这样，在把自己最近的表现捋了一遍后，发现并没有什么出错的地方，这才安心的去了老师办公室。没想到，去了办公室，老师温和的说话语气不一会儿就让我平和下来，我站在旁边，听着老师循循善诱的教导，他告诉我，积极地举手发言是学生跟老师的一种沟通方式，回答问题不在于对错，而是能让老师知道你错在哪里，哪些问题还不明白需要改正。听了老师的一番话，我一下子明白了许多，从那之后，我好像没那么害怕上课回答问题，也会自己积极地举手发言了。
篇4：举手作文
上课铃又在同学们的欢声笑语中响起，走廊一下变得寂静起来。我们可爱、可敬的于老师又带着灿烂的、熟悉的微笑走上了讲台。
一眨眼的工夫，又到了同学们举手展示自我的时候了。今天和往常一样，还是那些同学还是那些小手在我们的教室里举着，争着完成老师交给我们的任务。徐渊淇，个子不高，可唱起歌来，她可是一个顶三个。徐淑，又开始了挑战自我的时刻。林丽，她又开始展示自己的天赋了。而我，为什么是一个一节课不举一次手，不展示自我的沉默女孩？我没有勇气，我没有办法去克服心理障碍，我总觉得自己是一个没有勇气的失败者。
当老师给我机会，让我展示的时候，我又进入了沉默状态。我明明知道应该怎样去唱，怎样去完成老师交给我的任务；而我又怕我自己紧张，会唱错，老师就会说我，给我出难题。我想，这是不是长大了，失去了那份孩子般天真的缘故呢？
举手很难，要有勇气，我不再做沉默女孩！可是我又想：不做沉默女孩，就要有扎实的基本功，丰富的知识。我将会为了这些目标，而努力，而奋斗。
篇5：举手作文
我认为举手是一件令人难堪的事情，因为当我兴起手来就会有全班的同学都注视着我。
我们班的吴国恒成绩差，可是他勇于举手回答问题，但是从他的行为里，让人觉得他整天被人笑话，很多同学都说他不懂装懂，所以我从他的身上看见了我的影子。
我感觉到害怕，我举手让老师看到后把我叫起来，我答错了，那该怎么办呢？
所以，我就不敢举手了。即使老师把我叫起来我也装听不到，什么都不说。
有时教师会这样簾：“不用举手，直接提问，我是最害怕的，因为我们都写了感悟，教师会说我们为什么不把感悟读出来，这个问题常常令我哑口无言。”
其实有很多同学就算把感悟写了下来，也没有人够胆说出来，有很多人宁愿站着也不会将心中的想法说出来，因为他们很害怕被别人嘲笑，所以就变得默默无闻。
有的.时候我写好了答案了，但是又怕是错的，我就会不说出来，让别人先说，然后再对一下答案的对错。
有时候，我也会反窃案给说出来，然后就会很开心，所以也会有一点点成就感。
我一定会努力做到举手的。
篇6：举手作文
“上课,一定要敢于举手,回答老师的问题,一定!”上课前几分钟,我暗暗地下定决心.
“嗯,举就举呗,不就是回答问题吗?有什么可怕的!”临上课前,我又故作轻松地想.
上课铃响了,我心又不禁一沉,几分钟后,老师问：“哪位同学能概括一下课文的主要内容?”教室里鸦雀无声,我的心“怦怦”直跳.我偷偷地向四周望了望,有的同学低下头默坐,有的同学在摆弄钢笔,好象老师的话根本与他们无关.我真希望教室里能有举起的手,哪怕只有一只.然而,没有.这时,我下意识的动了动胳膊,心又“怦怦”地跳起来.“只要有一个人举手,我一定是第二个举.”然而,还是没有人举.“怕什么,不就是概括主要内容吗?”我暗暗鼓励自己.我悄悄地把左胳膊放在桌子上,目光偷偷扫了一下四周,见没有人注意,才慢慢举起左手.
这时,老师的目光向我这边投过来,我身不由己地迅速放下了已举起的手.老师没有叫我,我狠狠地在自己的右臂上拧了一把,心里说：“你这个不争气的家伙,怎么就是举不起来呢?”唉,沉重的双手.
篇7：举手作文
课堂上，我一定要举手，在上课的前几分钟，我暗暗地下着决心。
上课铃声响了，老师迈着矫健的步子走来了。几分钟后，老师说：“谁读这一段？”刹那间，教室里鸦雀无声。我环视了一圈，没人举手。我会读，而且我还很有信心读好。可就是心里像打鼓似的，紧张的手直哆嗦，不敢举。我心里下定决心：只要有一个人举手，我就敢第二个举手！过了一会儿有一位同学把手举了起来。可我还是不敢举手。唉，怎么会这样？我到底在怕什么？不就是回答几个老师的几个小问题吗？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖动着。我用力压住它，可是它好像不受我这个主人的控制，还是不停地抖动。我慢慢地举起了颤抖的右手，目光扫视了一下周围的学生，发现还是只有一个人举手，我又把手放了下来，又扫视了一下旁边，忽然，有一个高高的手竖在了我的眼前。我反复地做了心理斗争，直到最后还是没有足够的勇气把手举起来。这时，老师似乎看懂了我的心思，毫不犹豫的让我回答。我胆怯地站起来，开始读，由于紧张，声音有点颤抖，没有读好。唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手举起来，不再害怕，不再胆怯。
篇8：举手作文
我是一个内向的人，因此上课时举手发言对于我来说简直就是恶梦。
可是有一天，班主任要求全班同学都必须在一个星期内至少举一次手。听到这个消息，我如同五雷轰顶，但我知道抱怨是没有用的，所以我只好快点完成这个艰巨的任务，好让它不再折磨我幼小的心灵。
语文课上，老师提了一个似乎很简单的问题，但除了班长竟然没有一个人举手，因此我也放弃了这个机会。数学课上，老师又问了一个问题，但这次竟然没有一个人举手，虽然我心里很忐忑，但是还是艰难地举起了手，老师一眼就看到了我。还好一切都很顺利。当我重新坐下时，心里的石头终于落了地。
唉！举手，真难！
篇9：举手作文
举手作文
举手
“课堂上，我一定要举手发言。”上课前几分钟我暗暗下着决心。??“嗨，举就举呗，只不过回答老师的几个小问题罢了，有什么可怕的!”临上课还有一分钟，我故作轻松地想。
??上课铃响了初中作文 ，老师迈着矫健的步子跨进了教室。我的心不禁一沉。几分钟后，老师问道：“谁能用这个单词造一个句子?”
??教室里非常静，我的.心突突地跳着。我偷偷环视了一下四周，有的同学低头默坐，有的同学在摆弄着自己的笔，似乎老师的提问与他们毫无关系。我真希望教室里能有人举手，哪怕只有一只手举起，我也就敢举手了。可是没有。
??这时，我下意识地动了动胳膊，准备举手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬头看老师，老师的眼里肯定满是失望。
??“要是有人第一个举手，我就敢第二个举手。”
??然而，还是没有。
??突然间，一只手竖在我的眼前，有人举手了，可我还是不敢举手。“唉，怎么会形成这种心理呢?怕什么?不就是举手回答几个小问题吗!”
??我慢慢地举起了颤抖的右手，目光扫视了一下周围，发现还是只有一个同学举手。我把手放了下来，再扫视了一下旁边，没人注意我，我又举起了右手，举得很低很低。这时，老师的目光向我们这边投过来，我身不由己迅速将手放下，低下了头，抬也不敢抬，生怕老师看见我。
??老师没有叫我，而是叫了另一个同学，我狠狠捏着自己的胳膊：“为什么我不举手?”
篇10：举手作文
举手作文
举手
记得我刚读一年级时，爸妈就叮嘱我：“上课要认真听讲，积极举手发言。”在学校，老师也少不了这句话。可我胆小，怎么都不肯把手高高举起，我怕，真的怕……
我对我第一次在课堂上发言的情景仍记忆犹新，如今回想起来还心惊胆寒。那天的教室静得连掉一根针都能听见。我正呆呆地看着课本，在那儿端正地坐着。因为我们刚入小学不久，每个人都显得很紧张。
“同学们，你们大家谁知道‘手’怎么写？”周老师的声音吓了我一大跳。
“我知道。”我想。我把手慢慢地举起来，可是我又把手缩了回来，因为我看到周围，竟没有一个同学举手。我再看看老师，她那严厉的目光，似乎就在注视着我，我的勇气就不知道飞到什么地方去了。
我很矛盾，“天使”说：“举手呀，你不是知道吗？有什么好怕的，你行的！”
“恶魔”说：“别人都没举手，你举什么，简直在自找麻烦，不要举手，错了要挨骂。”
“举手。”
“不举手。”
“举手。”
“不举手。”
……
“赵燕，这个问题你来回答。”周老师居然看中了我。
我慢慢地从座位上站起来，像蜗牛似的，环顾四周，全班的`目光都集中在我身上，我真想钻个地洞躲起来。我的心里像有十五只吊桶打水――七上八下，呼吸也感到比平时困难多了，手心也不停地冒冷汗，额头也“挤”出了一滴一滴汗水，“我……我……”
周老师见我那么紧张，便和蔼地说：“不知道吗？还没有准备好吧！没关系，请坐！”我一坐下，长长地吁了一口气，心中的石头便落了下来，整个人无比轻松，像是刚打完仗似的。可见举手是多么让人害怕、慌张呀！
哎，这个毛病从一年级到六年级，从来都没有把它甩掉过。每当上课时，一些老师问的问题，我明明知道的，我正想举手，可是手就是不听使唤，就像是被千斤巨石压住似的，就是举不起来，我在心里也常常告诫自己，一定要举手。可我又怕答错小学生作文 作文人网 你也可以投稿，怕同学们的嘲笑，怕老师失望的眼神。所以我每次举手，都必须三思而后行。就这样，“不举手”成了我学习中的绊脚石。
学问学问，要学要问。我一定要克服恐惧。加油！明天我一定要勇敢地把手举起来。
篇11：举手真难
举手真难_小学作文
“上课一定要敢于举手回答老师提出的问题。一定！”上课前几分钟，我暗暗地下定决心。
“嗨，举就举呗！不就是读读课文或回答问题嘛！有什么可怕的！”快上课的时候，我又故作轻松地想。
上课铃响了，我的心不禁一怔。
几分钟后，刘老师提问了，“哪位同学能告诉我《童年的发现》这篇课文的主要内容？”
教室里静得出奇，连同学们的呼吸声也听得见。我的心突突地跳个不停，偷偷地向四周看看，有的同学低头默坐，有的同学摆弄手指，有的同学扯衣角，似乎根本就没有把刘老师的话放在心上。只有邓俊慧、李晓宇等几个优秀的同学举起了手。我多么希望有一个与我和差不多的'同学举手啊！哪怕只有一个，然而，没有。
半分钟过去了，刘老师温和地对同学们说：“相信自己的能力，大胆举起你的手吧！刘老师相信每位同学都应该知道课文的主要内容！”
这时，我下意识地动了动胳膊，心又抨抨地跳起来了。哎，真不争气！我不敢抬头看刘老师那双眼睛，但我可想象出她期望的眼睛里一定充满着失望，为什么只有这么几个同学知道课文的内容呢？
“要是有个成绩比举手的那几个同学差的举手，我就接着举。”
然而，没有。
“唉，怎么成了这种心理呢？怕什么，不就是说说课文的主要内容嘛！”我暗暗地鼓励自己。
我悄悄地把左胳膊放到桌上，目光偷偷地扫了一下四周，没有人注意，才慢慢地举起右手，举得低低的，但我觉得又是那样重。举起手，我又慌忙地向四周扫视一下，忽然觉得我那举起的手，是一块嶙峋的怪石，极不协调！这种不协调搅得我心神不安，真想把手放下。
正在我惴惴不安的时候，忽然感到刘老师的目光似乎向我这边投来了，我不由自主地迅速放下了自己那举得低低的手。我使劲地埋着头，再也不敢抬头看一下这静得连同学们的心跳声也听得见的教室。
或许刘老师没有注意我这一细小的动作。她没有叫我。
我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把：“这不争气的胳膊，怎么就举不起来呢？”
唉，举手真难！
篇12：举手真难
举手真难
“上课一定要举手回答老师提出的问题，一定！”上课前几分钟，我悄悄下定决心。“不就是读读课文或回答问题嘛，这有什么可怕的！”快上课了，我又故作轻松地想。
稍纵即逝间铃声响起，我的心却不禁一怔。
“哪位同学能告诉我这篇课文讲了什么呢？”几分钟后，周老师振振有词的声音从讲台上传来。
教室里鸦雀无声，连同学们微弱的呼吸声也听得一清二楚。我的心突突直跳，偷偷向周围看去：有的同学低头默坐，目光在课本上扫来扫去；有的'同学摆弄手指或是扯扯衣角，似乎与世隔绝；只有几个踌躇满志的同学举起了手，显得从容自若。
一个世纪仿佛都快过去了，可钟上的秒针只才走了三十下。周老师又问：“还有同学愿意回答这个问题吗？相信自己的能力！”即使不抬头，我也能想象出周老师的眼里掠过一丝失望。那几个屈指可数的同学心急如焚，如坐针毡般差点儿跳了起来，想把手举得更高。生怕老师看不见他。
这时，我下意识动了动胳膊，心又“砰砰砰”地跳了起来。要是还有同学举手，我也跟着举。然而，没有。唉！我怎么能有这种心理？怕什么，不就是回答问题嘛！我暗暗鼓励自己。
我悄无声息地把左胳膊放到桌上，左顾右盼，没有人注意，才缓慢地举起左手。虽然举得很低，但我又觉得是那样沉重。举起手后，我手忙脚乱地向四周张望，忽然觉得我那举起的手宛如平原上突起的小丘，极不协调！这种不协调的感觉搅得我坐立不安，真想把手放下。
正当愁眉苦脸之时，周老师的目光似乎向我这边儿投了过来。我情不自禁地迅速放下了自己举得低低的手，使劲埋着头，不敢直视老师的目光。也许周老师没有注意我这一细小的动作，她没有叫我。
下课后，我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把：“这不争气的胳膊，怎么会举不起来呢？”
现在回想起来，不仅使人发笑，也令人难以忘怀。我想当时我一定在心中感叹：“唉，举手真难！”
篇13：举手难
举手难
“丁零零”，又下课了！我的心情极度地郁闷，因为我这节课又没有举手。我在心里暗暗发誓：作为学习委员的我，在下一节课上，必须举手！看看课程表，下节课是我最喜欢的语文。上课了，我马上回到了教室。老师带着微笑走了进来，讲了很久的.课文，终于提问了：“哪位同学能够概括一下本文的中心思想呢？”我看看书，觉得很简单，机会来了。正要举手的时候，我扫视四周，一个人也没有，班长也在那里看天。我想：如果有一个人举手，我就举。可是等了一分钟，二分钟，三分钟……教室里静悄悄的，没有一个人举手。我很想举手，但是右手却在发颤，我很紧张：既然班长都说不出来，我怎么能说出来呢？我微微举了一下手，又放下了，手心里全是汗水。怎么办呢？举还是不举？我的心里咚咚地跳着，教室里很静，就像夜晚的田野。老师说：“这么简单的问题大家为什么不能回答呢？”又用激励的目光看看我们。我的心正在做着艰难地抉择。班长没吭声，下一个就是我。我把头埋下了，不敢看老师。就这样，下课了，我还是没有举手。
举手难啊！可是，我一直不明白，它难在哪里呢？我想，或许，难在我们太胆小了吧！下一次，我一定要举手！
篇14：举手记叙文
早晨，教室外，常常有这样一个忙碌而又认真的身影：她手里拿着抹布，蹲在墙边，正低着头，俯身擦拭着墙上的黑印。一丝不苟，却又有条不紊，成了嘈杂的校园内一条奇特的风景线。
她是我们班中的一员，最普通的一员。她总是沉默的，但她的人缘却极好。她并不聪明，但她却永远是最认真的那一位。每天早晨，作为值日生的她，不是最早到校的那一个，却是能弯腰拾起垃圾的那一个。课间，当同学们与他谈论或围在她身边谈笑时，她永远都是侧耳聆听，既不做其他的事，也不会打断他人的话。放学，她总会笑着和同学们说“再见”；遇到老师时，她永远会停下脚步，十分尊敬地说一声“老师再见”。
她这样的习惯，在我的身边极为少见，她的举手投足之间，无不透露着对他人的尊重，以及一种与她年龄极不相称的淡定自若。最初，我以为这只是一种习惯，在面对其他的事时，她也许不会这般尊重和淡定。直到我发现，她在递给别人剪刀时，会将刀口朝向自己；她在收发作业本时会认真夹好，不会胡乱的叠做一堆；她在走进办公室前，总会先敲门，再喊一声“报告”……
许许多多的'细节都是我们平时忽略或做不到的，但她却将这些细节变成了习惯，举手投足之间都透着一种淡定与平和。也正是这些举手投足之间的小事，让我对她有了一些新的认识，同时也多了一份尊重和佩服。
记得曾有过这样一段话，一个人的风度并不止于其外表和姿态，更在于其内在。生活中，我们很少做到这一点，但外表极其普通的她却在举手投足之间，让我看到了所谓风度的真正内涵。
在与人相处时，一个人的一举一动，一点一滴都是吹向他人的风，都需要带有温度和尊重，举手投足之间，正能体现一个人真正的涵养与品质。
那么，就让我们从细节做起，在举手投足之间成为一个真正有风度的人！
篇15：举手记叙文
秋来了，叶子离开了自己依偎了一个夏天的大树，孤零零的散落在地上。夕阳从西窗射入，照在面前的镜子上。我坐在窗子旁，手握着一支笔，可绞尽脑汁也写不出半个字来。抬头望着窗外，一片叶子静静的落了下来。再也按捺不住烦躁的心情，起身出了房门。一阵轻风吹过，落叶沙沙。心情稍稍舒畅了些。
一会儿，来到了大街上。人很少，扳着手就能数过来。这儿要修水泥马路，前些天用拖拉机拉来了一车土挡住这个路口，几个小孩就在这儿找到了玩头。
转眼间，已经到了下班时间，过往的行人越来越多。有人推着车子过去，有人一使劲儿，就骑着车冲了过去。一会儿，一个开着三轮电动车的奶奶过来了，一条绿色的围巾遮住了她半边脸，一凸出的眼睛紧紧盯着前面。看她骑着并不不熟练，骑在车上左拐右拐的。到了沙丘面前，她刹住车，笨重的下了车，准备推过去，，可推了一下，车子滑了下来，再推了一下，还没上去。她着急了，咬着牙使劲往上推，可车子一而再再而三的滑了下来。两个小孩笑着看着她“滑稽的表演”。我心中也不禁一笑，但为了保住我“好人”的形象，忙跑过去帮忙，她瞥了我一眼，我对她笑了笑。我们两个一起使劲往上推，费了好大劲儿才推过去。她喘着粗气对我说：“谢谢，谢谢！”我有点不好意思，对她说：“没事。举手之劳嘛！”她转过身去，我以为她是要走了，可她从车里拿出两个橘子，用手拉下围巾，对我说：“来吃个橘子！”我很惊讶，有种说不出的感觉。顿时我变得哑口无言，只是我……我……地支吾了几声，她硬把橘子塞给了我，转身走了，走得很慢。我望着她的背影，心中充满了幸福。
两个小孩朝着她的背影说了句：“真没本事，连个破三轮车也骑不好！”我走过去，对他们说：“小鬼，你们还不懂！来吃个橘子！”小孩接过去，又低着头转过身去，大口的吃起来，我笑了笑。
现在，我的心情不再烦燥了，心中充满了快乐。其实不经意间的举手之劳，就可以让人的心灵变的幸福而快乐。
篇16：一次举手
回忆，带着甜酸苦辣四种味道，总是让人回味无穷。静下来想想，许多往事像看电影一样呈现在我的脑海里，触动着我心里的每一个深处。使我至今难忘的就要数这件事了。
低年级的我是一个可动可静的女孩，在家里是过度活跃；在学校里，我简直是一个一声不吭的“哑”女孩。有一次，在一节语文课上，我异常地认真听老师讲课，在书上做好了笔记。老师让我们思考几分钟概括主要内容。我一个人坐在那儿，跟谁也不讨论，静静地思考着：“想起那次真丢脸！老师问我问题，我竟然说不知道，惹得全班哈哈大笑。今次，如果我真的举手了，万一答错了，那该多令我丢脸与难受呀！”我看了看课文，心里在打着激烈的战，正争论着呢！我又想：“阿姨说得没错！要训练我在课堂上积极举手发言，就别管那么多，无论是对或是错，老师也不会怪我的，当然，如果答对了就更好。”我一直把阿姨的话在耳旁回荡着，抬起头，慢慢地把目光转移到老师。老师用目光扫了一下，“啊！老师望这边了，不过……”我嘀咕着，把手放了下来。老师叫了两位同学，神情好像不太满意，我又慢慢地把千斤重的手举了起来，我低着头，看着书本，心里默念了答案，刚好老师叫了我。我的脸立刻红了，我站了起来，一口气把答案说了出来。老师说：“好！鼓掌！”同学们都为我鼓掌，我的脸更红了，心跳不断加速，尽管如此，我还是一脸喜悦，回家更是滔滔不绝地告诉了父母。
渐渐地，现在，我也经常举手发言。其实，只要克服心里的障碍，勇敢一些，不畏惧暴风雨的来临，总会看见彩虹挂微微笑地挂在蓝天上。
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