优秀作文：课改中的语文教师（精选20篇）由网友“hoshi”投稿提供，下面是小编整理过的优秀作文：课改中的语文教师，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：语文教师如何走进课改
语文教师如何走进课改
人类社会已经步入了崭新的二十一世纪。二十一世纪是一个发展的进代、挑战的进代、竞争的时代。在这样一个新进代里，教育将继续担负着振兴经济、振兴民族、振兴中华的历史重任！为适应时代发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中，教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每一位教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。因此，语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改革的要求，每位语文教师都应在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革要求。
一、面对课改教师必须更新观念
当前，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育，实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型 的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。
二、做好课改中教师角色的变化
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。
1、由权威者向参与者，激励者转变
要培养学生装创新意识，并使之逐渐形成新能力。要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨教学中的各种问题。使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威，实现生命的超越。
2、由教书匠向专家型转变
未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进行的研究即不是在书斋进而研究而是在教学活动中进行的研究。语文教师要求承担起语文研究者的角色，新课程的实施将为语文教师向研究型转变提供转变提供积极的.学习机会。
3、新课程更需要社区型 的开放的教师
一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师显然已经落伍。学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系，学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互助，重视挖掘社区教育资源。
三、改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主、合作探究的学习方式。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动加全面提高学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在教师启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习。全班学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积累、培养学生主动探究。同时也是培养学生团结合作，勇于创新精神的重要途径。要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体，是学习过程中的主人。教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。
要改革原有学习方式的前提是改变教师教学方式。即在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同风解要随时发表；学生实在弄不懂产问题，教师要给予适当的点、播、评、导或精湛的讲解。
四、改变原有工作方式，在合作中求发展。
新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科，不要把自已任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师打交道。要互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。
总之，语文课程改革既对语文教师提出了全新的要求与挑战，又为语文教师提出了全新的要求与挑战，又为语文教师提供机遇。每一天语天教师都应抓住这一机遇，关注课程改革、学习、思考、研究新课程。积极主动地参与到课程改革中，在改革中求生存，求发展。
教师要不断从思想观念，知识结构，工作方式和行为方式等方面挑战自已、改变自已、完善自已。
篇2：语文教师如何走进课改
语文教师如何走进课改
人类社会已经步入了崭新的二十一世纪。二十一世纪是一个发展的进代、挑战的进代、竞争的时代。在这样一个新进代里，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）将继续担负着振兴经济、振兴民族、振兴中华的历史重任！为适应时代发展的需要，语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中，教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理念指导下编制的，每一位教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的'洗礼。因此，语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改革的要求，每位语文教师都应在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革要求。
一、面对课改教师必须更新观念
当前，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型 的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。
二、做好课改中教师角色的变化
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。
1、由权威者向参与者，激励者转变
要培养学生装创新意识，并使之逐渐形成新能力。要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨教学中的各种问题。使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威，实现生命的超越。
2、由教书匠向专家型转变
未来教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进行的研究即不是在书斋进而研究而是在教学活动中进行的研究。语文教师要求承担起语文研究者的角色，新课程的实施将为语文教师向研究型转变提供转变提供积极的学习机会。
3、新课程更需要社区型 的开放的教师
一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师显然已经落伍。学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系，学校教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）与社区生活正在走向终身教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）要求的“一体化”学校教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）社区化，社区生活教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）化。新课程特别强调学校与社区的互助，重视挖掘社区教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）资源。
三、改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主、合作探究的学习方式。
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篇3：浅谈课改中教师的教学理念
浅谈课改中教师的教学理念
新的教学理念强调学生在生活中学习,通过主动参与,发展数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力.教学课堂教学中应体现的特征有:注重过程性、强化整体性、关注应用性、提倡创新性、提高效率性.教师课后要对自己的教学得失进行反思,对教学目标、教学过程、学习效果进行反思,只有这样多进行自我反思,才能不断改进教法,提高教学效果.
作 者：居煜峰 作者单位：白银市二中,甘肃・白银,730900 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G420 关键词：课改 教师 理念篇4：小学语文教师课改工作鉴定
时候飞逝，离开黉舍后参加小学教师工作到如今第一学期在紧急而又忙碌的糊口生涯中结束。这学期，我连续小一班的语文传授工作，在这个进程中我愈来愈领会到课改的优秀性。以下便是我的工作鉴定。
传授方面。教师课前都要做备课的筹办工作，它是教师富裕地进修，钻研传授纲领讲义和明白门生，弄清教甚么、如何教和门生怎样学，计划出目标明了，方法得当的传授方案。教师的本分便是教书育人，育人则是一项具有感情色采的特别纷乱的工作，赐与门生的则更多的是师爱，它是一种崇高的感情，固结着教师忘我奉献的精神。这类爱异国血源和亲情，异国私利与目标，但是这类爱却有一种巨大的气力。
讲堂上。异国师生的边界，师生划一，大家划一。在教师眼里，异国优中差的辨别对待。每个门生都有差别的特点，差别的本性，他们都是优秀的，有成长前程的。关键在于我多给于他们鼓励，盼望，这是一种很紧张的教诲资本。我在班上，历来不给门生戴上“优、中、差”的级别。对付有些在测验平分数较低门生，我会赐与知识上的补救和思维上的教诲。因为每个门生都有各自的`特长。如果他改正了不敷的地方，可发觉他的创设光亮。实际上，在教授的教诲和指导下，他也在茂盛成长，连续进步本身。
糊口生涯中。我和一年级的孩子呆在一路，我从头认识了甚么是活泼、活泼。他们那异国润色，异国粉饰过的情感情不自禁的言溢于表。对付小学教授来讲，更应当恭敬和蔼待孩子的活泼。 所以，我觉得我班上的每个门生都是可爱的，优秀的。我冲破分数的监禁，在教授知识，存眷成绩的同时，我更注意教诲门生，学会糊口生涯，学会做人，这才是教诲的真谛。
这学期，我在自动参加教诲局构造的新讲义培训的同时，谦和向有经验的教师及兄弟黉舍的同行请教经验。在传授中，当真钻研新纲领、吃透讲义，自动开辟传授思路，把一些进步的传授表面、科学的传授方法及进步当代传授伎俩伶俐应用于讲堂传授中，竭力培养门生的互助交换、自立探讨、勇于立异的等本领。别的，我在搞好传授工作的同时，还很珍视传授经验的积聚。
严厉服从黉舍的各项规章轨制，不迟到、不早退、有本家儿动告假。在工作中，恭敬带领、联合同事，能精确处理好与带领同事之间的干系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人朴拙、人际干系和谐和谐。
总之，一番耕耘一番成果，我连续进修着，思虑着，竭力着，相信在小语的门路上也会进步着。鄙人一学期，也会连续汲取经验，坚定自我反思，自我提拔，尽快向优秀教师挨近。
篇5：小学语文教师个人课改工作计划
一、辅导目的
为提高班级整体素质，做好工作，向上一级学校输送一批比较好的人才，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养。
二、学生名单：
陈丽、温红城、周富琴、帅钰婷、江莉
三、制定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高学习能力。同时，注重品德培养。
四、主要措施：
l、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2、采用一个优生帮一个优生一帮一行动。
3、请优生介绍他们学习经验，互相取长补短，加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响其他同学。
5、对优生实施提高训练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解优生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，提高学习成绩。
8、必要时与家长联系，协助解决学习问题。
9.严格要求。对于优生，要把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。
10、及时总结在各学科取得的成绩和解决在优生中存在的困难，做到及时鼓励、及时辅导，及时反馈。
篇6：语文教学在课改中的一些感受
语文教学在课改中的一些感受
一、两种观点
这次课改，就目前来看老师的观点主要是积极与消极。处于消极的，还没把新的教育理念付诸于实践。他们把应试教育抓得扎扎实实，“素质教育”只是空喊口号。为什么？因为学生家长以及社会还在以分数论英雄。什么新的教育理念、教育目的等等，对他们来说都还持怀疑态度。学校为了经济收入，为了生源，不得不顺着社会和家长的心理。可见，学校及老师虽有苦衷，但不改变教育观念，目前生员再多也是短暂的。作为教师，应该用发展的眼光看问题，学校领导呢？更要放眼未来。种种迹象表明，应试教育已到了非改不可的地步。目前，素质教育已在全国铺开，高考及中考试题则以新课标为准，如果观念不变，很难成就我们的教育事业。因为应试教育已经过去，素质教育体制已基本完成，走在前列的，“不再是仅仅为了一张文凭，而是为了使人的潜能得到充分的发挥，使人的个性得到自由和谐的'发展；教育不再是仅仅为了适应就业的需要，而是要贯彻于学生的整个一生。”这样的学校，不是压着学生学，而是教学生怎样去学，自愿去学、爱学；这样的学校，适合青少年身心发展的需要，因为这是他们的乐园。
历史上有许多大人物都是凭自己的喜爱并努力奋斗成功的：高尔基没进过学校，却成了前苏联伟大的无产阶级文学家；蒲松龄连进士文凭都没拿到，却写出了传世之作《聊斋志异》。他们靠什么？靠自己喜欢，喜欢了，就把学习当成娱乐，把外人看来很苦的写作当成娱乐。当然，这是大人物，但小人物何尝不是这样？学生中有的理科好，有的文科好，有的体育好，因为这其中有他们的爱好。因此，两千多年前，大教育家孔子就总结出因材施教。只有因材施教，因势利导，学生才喜欢学。
目前的课改是最新的，符合人性发展创造的教育。不管是学校领导还是老师和学生，都应有超前意识，以适应“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的需要。
二、对探究式教学的一点尝试
课改提倡探究式教学，其实，这就是启发式和讨论式的集中体现，也是传统方式和新的教育理念的有机整合。要启发学生，师生之间就要共同参与，展开讨论。其中，教师的组织，引导都起着重要作用。组织不好，就会混乱，冲淡主题。因此，语言必须是启发式，画龙点睛式，且具有艺术魅力式的，如此才能对学生有感染力；才能对学生的注意力招之即来，挥之即去；才能使课堂教学既有组织纪律，又有寓教于乐的互动气氛，以达到转换角色，培养学生个性及创造性的目的。
如讲解朱德的《回忆我的母亲》一文时，不像以前那样，只是由自己讲，因为那样就会使学生被动，学生没有主观能动性。所以我先布置学生预习课文，利用《字典》、《词典》等工具书扫清不懂的生疏的字词。到上课的时候，先让学生上讲台，把生字生词分别注音和用自己的语言将解释写在黑板上，让下边的学生监督是否错了，错在那里，怎样改正，这一环节仅用10分钟。接着，又充分发挥老师的语言艺术，用5分钟介绍了伟大的革命家朱德的家庭，以及这篇文章产生的背景。要学生自己划分层次，然后分组或单个朗读，读一层次，就采取循循善诱的方法让学生讨论这个层次主要写了什么，再用一句简洁的话写在黑板上。最后是归纳“母亲的个性”，通过启发，有的说勤劳，有的说善良，最后连坚韧、有远见，能支持朱总司令不断革命都归纳出来了。为更深一步启发学生，我又补充说：“朱总司令生在农村一个贫苦农民家庭，在母亲的支持下照样能干出惊天动地的事业。可见，人的作为，决定的因素不在家庭的好坏，而在人的个性及独立的创造性。因此，我们从小就要培养人的主观能动性。
教有方法，但无定法。上边的举例，仅是笔者传统方式与新理念指导下探究性的尝试。课改要求我们培养学生的个性，其实老师也应有个性，有不断的创造力，有独到的见解，根据不同的学生素质采取不同的教学措施。只有这样，才能使新的教育理念真正得到实施。
篇7：课改中语文课堂教学有效性研究论文
课改中语文课堂教学有效性研究论文
“有效教学”教学模式的启用，是对语文教育科学化的追求，也是提高、增强学生“语文素养”的重要途径之一。作为教师，要不断的自我剖析与反思，深刻认识到教学中存在的种种问题。
一、语文教学面临的问题
1.学生自主学习不够主动。长期以来，学生所习惯的学习过程就是教师把“已有”的知识进行传授，跟着教师设定的模式一步步接近现成的答案。所以，学生习惯了这种被动性的学习方式，一时间让学生自主探究，学生表现出来的不是积极主动，而是一脸茫然。即使有自探提示，学生也是被动的去思考，没有显现出极大的阅读兴趣。
2.不能用心去朗读。部分教师认为，只要扫清字词障碍，就算完成教学任务，无暇顾及学生如何用朗读的方式表达出文章蕴藏的情感。正是因为着眼于狭隘的语言因素和知识因素，忽略了思维因素、情感因素和审美因素。没有反复的朗读，恐怕学生难以理解句子中的滋味。
3.学生的个性体验不够。在自主探究阅读课文的过程中，有的学生缺乏自信，认为自己的想法不对，错过展示自我的机会；有的则大脑一片空白，丝毫没有头绪；有的则想法浮于表面，不能感悟其中蕴藏的深意。教师在以往的教学中忽略了学生的个性发展，往往按照传统的师道尊严，扮演绝对权威的角色，以牵牛鼻子走的形式，百般驾空、抑制学生的思维，阻碍了学生的个性发展。
4.口语交际能力弱。语文园地这一环节在以往的教学中是老师最头疼的了，话题一出，全班鸦雀无声。老师单纯的.认为这是因为农村孩子视野窄，见识少造成的，对此环节几乎是匆匆而过，也造成学生表达能力差，与平日的口语表达形成恶性循环。
二、构建有效教学的途径
1.调动学生的阅读兴趣。主动学习从调动学生的阅读兴趣开始。语文课阅读的兴趣尤为重要，只有激发学生的阅读兴趣，这样才能让学生全身心的投入到课本内容，是发展听说读写能力的一个重要起点。首先，创设情境吸引学生，并将情境设置的情感贯穿于整个教学过程中，提高学生的阅读兴趣，从而转变学生学习语文的态度，促进学生审美素质的提高、人格的升华。真正做到以文促学，以情促学；其次，自探提示问题要充分尊重学生的质疑，设计要有趣，分层推进、逐层深入地去探究文本，让学生方向明确，步步解疑、把握要点、理解难点、品味精美语句、体味作者情感、积累语言文字、受到感染熏陶、提高语文素养；还可以介绍作者及作品创作背景，拉近学生与文本的距离，使之产生亲近感，并从一节语文课的阅读，激发学生想要了解作者的其他作品、相同风格的作品、文章内容的后续和发展等等。扩大学生的阅读面，形成较为浓厚的阅读兴趣；最后，教师可以通过开展读书报告会、读书笔记展览、阅读方法交流会等活动激发学生的阅读兴趣。
2.注重学生的朗读。首先，以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。好的范读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生的欲望。特别是低年级学生朗读能力差，领悟能力低，但模仿能力强，范读尤为重要；其次，注重学生的有情感朗读，在朗读中实现情感体验。朗读要求“正确、流利、有感情”。但是，在正确、流利的朗读上，加以情感，这就使得学生在朗读上有了很大难度。由于学生对课文的理解程度和读后自身的感悟的不同，直接会影响学生朗读时的情感色彩。因此，在朗读教学中教师应指导学生深入理解课文内容，切实把握每一个环节不同情感的体现，进一步让学生通过课文进行情感体验之后进行朗读就会有更好的阅读效果；用充裕的时间来品读、悟读。读的形式要多样。读的指导和训练要有层次，要进行充分的悟读。悟读是在老师的引导下，学生边读边悟，边悟边读，读读悟悟，不是通过讲解而是通过自己的品读感悟来达到对课文内容的理解。悟读的教学价值在于高效与深刻，课堂上既洋溢着学生的朗朗书声，有涌动着学生揣摩品味的思维潜流，课堂教学的活跃外象与学生思维的深层触动同时生辉。
3.提高学生的口语交际能力。首先要为学生巧妙创设形式多样、新颖活泼、符合生活实际的交际情境，如：生动的语言描述创设情境、通过插图或课件演示生活片段，让学生“走进画面”进行想象、扮演具体角色，表演生活中的具体情境。学生入情入境，克服心理障碍，情绪也会变得高涨，带着丰富的情感和浓厚的兴趣，积极主动的参与交际活动，使之产生“骨鲠在喉，不吐不快”的冲动，从而“情动而辞发”，滔滔不绝。其次，利用丰富多样的语文教学活动，在潜移默化中不断提高学生的口语交际能力。如：利用早课，结合生活实际组织一个话题，以朗诵、演讲、相声、辩论、故事会、课本剧等多种形式来开展活动，简单而不枯燥，短小而不乏深刻，多方位、多层次地对学生进行口语训练。
篇8：在课改中成长教师个人总结
在课改中成长教师个人总结
我和我的同学们在新课改的春风里感受着，体会着，成长着……教育我的学生从刚开始的乱喊乱吵逐渐学会了克制自己，学会了尊重别人、倾听别人的意见，小组长学会了领导自己的组员，小组合作学习的效果明显体现了出来。不光是家长，连我都觉得自己的变化很大，逐步养成了各种好的学习习惯。如果需要解决的问题比较简单，我们会先让表达能力较差的同学来说，其他同学再不断加以补充完善。我很喜欢这样的上课方式，因为大家可以全员参与，各抒己见，畅所欲言。下面与您一起分享一下我在高效快乐课堂教学中的几点体会。
一、成立小组学习，充分调动学生的.积极性。
把一个班的学生细化成几个小组，小组之内互相帮助、互相督促，小组之间互相学习、互相竞争。课堂上要切实调动起学生们的积极性，使其充分参与到问题的讨论中来。我班的学生在这方面做的很好，他们分小组学习，先完成本组任务，然后教会本组不会的同学，对于其他问题甚至是跑步到别的组问思路。教室里看上去特别乱，有跑的，有讨论的，有站着的，有蹲着的，但是，乱中有序，所有的“混乱”都是为了学习，为了解决问题，学生们的能动性很高，讨论问题非常积极，除了教室的大黑板，四面小黑板，墙上、地上都成为他们的“演算纸”。学习氛围非常浓烈。这一点，我们是应该，而且是有能力做到的，我认为。
二、培养学生自信。
鼓励学生积极表现自己，增强自信心。如：我在教《古诗词背诵》这一个单元时，先把每首诗示范一下，然后小组之间互相揣摩，每首诗有三次机会给学生，他们都非常积极地去抢机会，在朗读过程中，除了要读出诗中情感，还要配上肢体语言，学生们表现的非常大方，甚至用很多很有新意的语调和动作去诠释他们对这首诗的理解。每个同学表现完，其他同学会从字音是否准确、感情拿捏是否到位、肢体动作是否恰当等多方面争相点评。我一直认为，评价一个老师，不能只看他自身的知识储备，更多的应该看他可以教给学生多少东西。纵然你学富五车，如果讲不出来，也不能算是好老师。
三、预习展示反馈课的教学模式。
预习课：
1、明确预习目标。合理编排知识目标，能力目标。
2、选择合适的预习方法。如：学生独立思考，生生交流，小组交流，师生交流。
3、编制合理的预习提纲。原则：知识问题化，由易到难，由简及繁、
4、预习疑难反馈。老师应始终巡视在各小组之间，及时答疑解惑，应始终关注每一位学生的学习效果。学生应结合提纲以提纲为主，结合教材进行预习。
展示课：
1、预习交流。交流展示课所用的重点、难点。
2、明确目标。教师根据预习展示目标
3、分组合作。预习中分组的原则是以一个组一个题为宜，以同类题、专题分版块展示。
4、穿插巩固。可以集中巩固，也可以分散巩固。
5、达标测评。可以帮扶对子，一帮一的形式，或换组长检查的方式进行测评。
反馈课：主要以分发小纸条的方式或小测验获得反馈信息。
所谓他山之石，可以攻玉。若上面的内容能有利于提高我们学生的学习兴趣，何乐不为？愿高效快乐教学越来越好，愿我的学生和我在课改的新气象中更加健康快乐地成长。
篇9：对课改中教师改革的思考
对课改中教师改革的思考
课程改革要取得实效,不能忽视教师对课程改革的态度与取向.课程改革的发起者,课程改革的决策者,课程改革的'管理者,都应认真地分析教师抵制,阻抗课程变革的多重因素,从本质上消除这些因素.只有这样,才能真正地推进课程改革.
作 者：裴雨红 作者单位：苏州工业园区工业技术学校,江苏苏州,215123 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G451 关键词：课程改革 教师改革 思考篇10：在课改中收获作文
在课改中收获作文
五六个同学坐在一起，与以往单人单桌的枯燥气氛截然不同，课堂上更多的是激情与活力。这就是我们学校进行的课堂教学改革，我从课改中收获了许多。
收获自信。课改最主要的改变就是学生成为了课堂的主人，拥有了更多展示自我的机会。还记得我第一次上台展示的时候，整个课室安静得只听得见风扇转动的.声音，全班同学的几十双眼睛看着我，而独自站在讲台上的我紧张得手心直冒汗，声音也紧张得发抖。但看见组员们那对我充满信心的目光，我一下子就有了自信，大胆地代表自己的小组把组内的想法说了出来，同学们都报以热烈的掌声。在课改中，我收获了自信。
收获友谊。记得有一次的小组讨论中，我发表了自己的看法之后，其他的组员都因为我是组长而不敢质疑我，但是有个平常沉默寡言的同学却告诉我：“我的想法跟你的又不一样的地方。”然后他说出了自己的想法。也许有人会觉得这会令我难堪，但我并不是这样认为的，因为在同一组里面，大家都是朋友，只有敢于帮你找出缺点的才是真正的朋友。在课改中，我收获了真正的友谊。
收获团结。在小组合作里，最重要的就是要有最基本的团结意识。“组兴我荣，组衰我耻”是学校要求我们树立的观念，“团结就是力量”，只有把六个人的智慧聚在一起才能有大智慧。有一次我们组的一位同学在一周内为我们组扣了许多分，他也意识到了自己的不对，于是积极地参与到课堂中，希望为我们组把分加回来。尽管那个星期我们组依然是最后，但我依然感觉我们是第一，因为我们是团结的。在课改中，我收获了团结的意识。
收获荣誉。课改提高了我们的学习效率，令我们更加地热爱课堂了。这样一来，我们的学习成绩就得到了提高，对集体的荣辱感也就越强，就会意识到，身在集体，就要把个人与集体联系在一起，才能为集体争得荣誉。当我们的小组获得了荣誉的时候，我的心中总是会油然而生一种自豪感，因为我们是一个团体，小组会因此而感到高兴。在课改中，我收获了荣誉。
……
课改是一个大舞台，为我们展示自我提供了难能可贵的机会，我因此而收获了许多许多，收获了自信、友谊、团结、荣誉，甚至更多更多……
篇11：语文教师的课改心得:说说孩子写日记
复习让日子变得逼仄。不过也真快，这个看上去很长的学期马上就要到头了。自从升入二年级以来，孩子们的学习生活方式也有了很大的变化。看着今天一个个俨然一副小学生的样子，还真觉岁月流逝的无声无息。孩子们很喜欢画画和唱歌，再紧张的复习也丝毫冲击不了我们的体育、音乐、美术这些科目。
今天的美术课上，孩子们画的画很有趣，看着孩子们画的画，还有写给老师的祝福，我的心里溢满着感动与惊喜。认真去读它便会发现，他们其实是在用画笔在表达自己的内心情感，画为文字搭建了一个可以自由抵达的桥梁。孩子们忙着画和写，我看着一幅幅图，读着一句句情真意切的文字，心里感到莫名的欣慰，心里浑然不觉期末的焦虑。
对于低年级孩子的写话教学来说，先不说字体如何，单是开头空两格的格式，简单的标点符号的运用等很多都是训练的难点，也都是老师头疼的地方。因此，这个学期的日记很多情况下都是有主题的，旨在一步一步引导孩子们去围绕主题写话。
忆起一年级写口述日记时，孩子在口述时会出现这样那样的语病，需要父母帮助去纠正。一些口头语需要帮助他们去转换为书面语，毕竟孩子的阅读积累以及语言积淀要单薄得多。在父母的陪伴下，孩子日记中所出现的一些杂乱无章的句子，会被慢慢地梳理得有条有理，这个时候，就可以写了。但是写的时候，依然需要去帮助孩子写正确格式，学会断句，正确运用标点符号。
父母在听孩子口述的过程中正润物无声帮助孩子进行筛选材料，修正语句呢!慢慢地，孩子们会说完整的话了，会把一件事说下来了，这样离写的主题便越来越近。如在写主题日记“某某，我想对你说”时，我先给孩子充分说的时间，让孩子们在教室里大说特说一通，之后，拿出日记本进行整理自己刚才所发言的内容，孩子们发自肺腑的语言特别感人，写得非常好。很多时候，当我们感叹二年级的孩子把日记洋洋洒洒写了四五页时，是不能忽略孩子阅读的积淀和对生活敏锐的观察力哟。
语文，是日积月累的积淀功夫。其实，我们都知道，低年级的孩子不可能从写一段话一下子就学会写几百字的作文，这需要一个过程，并且是一个慢过程，不可能一蹴而就，也不可能立竿见影，孩子写的能力绝对离不开读的功底，也离不开丰富多彩生活的浸润。如果我们把每天的日子都过得无以伦比，过得像诗一样，那么，我们的孩子便会觉察到每一天都是与众不同的，都是新的，都有可以用文字记录的价值与意义。
曾也有人嘲讽道：瞎折腾啥呢?学生考个好成绩才最关键。他们只是把目光瞄准了眼前的利益，如果再长远些的话呢?处处留心皆学问，生活中有很多用来写作的素材，能促进读与写，当读、写与生活紧密结合，相信孩子们的语文能力，终会慢慢走上新的台阶，即使现在看不到什么，但要相信，它们一定存在着。不久的将来，它一定会在孩子的生命里大放异彩!
临近考试，遇到周末，就想让孩子出去走走。
孩子们是属于大自然的。只有在大自然里，他们才会成为自己原本的样子。大自然能够唤出他们身上的灵气。
温度挺低。上次的雪还未消尽。但太阳却明亮耀眼。
那么，就出去走走吧，到公园里去看看，冬日里的阳光正合适宜。
于是，便有了《冬日里的滨河公园》这次的写绘作业。
作者|半坡店乡南街小学 李艳
篇12：在课改实施中教师角色转变的几点体会
在课改实施中教师角色转变的几点体会
新课程实验工作从秋季开始，至今已走过了两年的风风雨雨。两年来，我对新课改从开始的“身处迷雾”中已走到了现在的“已见彩虹”，下面就个人在两年的课改实验中的工作情况总结如下：
一、认真学习、提高认识、转变观念
1、认真学习提高认识。做为青年教师的我，有幸成为新课程改革的实验者，我为之感到非常荣幸，但我也深知承担这次改革任务极具挑战性。为适应课改的需求，我参加了各级各类的培训，自学了有关课改的材料和相关理论，力争深刻的领悟课改的精神并努力把所学到的理论落实到教学实践中。通过培训和自学，使我认清新课程、新教材改革的背景和思路，增加了责任感和紧迫感，更新了观念，并使这些新观念能够在新教材的实验中得以落实。在区教研员鹿辉老师的帮助和校领导的支持下，我设计的《快乐的一天》一课得到厦门市20多人的观摩以及在全区上了展示课，来会者达80多人次，本节课同时也得到了市教研员的好评（教案与课的设计说明附后），我以此为契机，带动了我校的大课间的'活动质量，我校最终以设计思路独特、新颖，音乐编排合理优美，师生参与性强，活动面广等优势被大连市评为大课间“窗口学校”。全新的理念、全新的思想，只有领会其精髓，感悟其本质，才能在教学中灵活地把握与运用。
2、认真学习转变观念。成功的实践需要先进理论指导，在课改实验中我面对的是新的课程标准，如果采用老一套的教学方法和手段，沿用传统的教学思路肯定是行不通的，那么如果去创造性地用好实验教材，是摆在我面前的一个难题。我除了认真学习理论知识和参加教研外，还能积极向同行学习，有时甚至把女儿也利用上。女儿学校的体育老师??孙勇老师是我区体育课改的领路人，在国家省市都小有名气，女儿有幸成为他的学生，我经常询问孩子今天体育课你们做什么了？孩子就一五一十的讲给我听，时间长了，孩子都认为我非常重视她的体育，不懂事的孩子把这些讲给他的体育老师听，当我再问他上什么课时，孩子紧闭小嘴说：“不告诉你，老师不让我当叛徒。”我是她母亲，孩子在我的“威逼利诱”下总是不情愿的泄露着“机密”，根据多渠道的信息，我选择适合我校学生特点的内容来进行教学。新教材体现了新课程的改革精神，具有时代感，同时降低了难度，减少了容量，增加了弹性，促进了教与学的改革。课堂中我既是组织者也是参与者，经常与学生拼命地比赛跑（帮助弱组）。我气喘吁吁，心跳不止，与学生一起喊着加油，我声嘶力竭，口干舌燥，我还经常设置教学情境，让学生在轻松、和谐的氛围中合作学习，探究实践。我的课堂经常引得家长围观和行人驻足观看。新的课程改革让我体会到课堂活了，负担减轻了，思维创新了，老师更累了。
二、耐心与等待架起了我与学生间的桥梁。
耐心与等待，在字典当中只是两个平凡的词语，然而在课改实验中，品味他们却有着更深的内涵。记得在一次体育课上，发生了这样一件事。“老师，我会了”，寻着声音我才发现一个矮矮的、胖胖的小个子，正用一只胖胖的小手拽着我的衣角，一张胖胖的小脸儿仰视着我，我俯下身用惊疑的眼睛看着他，这时他又拽了我一下说：“老师，我会跳绳了”。这句话才使我明白他要说什么。“真的，快跳给老师看看”我高兴地说，因为他是这个
[1] [2] [3]
篇13：课堂课改中的几点看法教师个人计划总结
课堂课改中的几点看法教师个人计划总结
一年时间来，我在新课程改革实践中听了多节公开课，自己也在课堂中做了些尝试。相较中发现大多数是课堂教学都贯彻了新课改理念， 但同时， 我也觉得自己和同行们对新课程的精髓还没有真正理解， 在教育教学中还存在较为严重的形式主义， 其中， 课堂教学的形式化是新课改最大的不足。新课改课堂教学中存在的形式化现象主要有六种。
一是只图课堂气氛活跃， 忽视基本知识和基本技能的培养和训练。有的教师认为新课程强调“三维目标”，“双基”就无关紧要了， 因此，在课堂教学中， 主要精力用在了如何让课堂气氛“热闹”上。于是， 我们学到， 在语言课上， 不论课文是小说， 还是讲诗歌， 不论是议论文， 还是说明文， 都组织学生分组讨论， 比赛朗读课文， 而最重要的语言学习却没有丝毫的涉及。课后， 进行测试， 学生竟然连课文的生字生词都不会写， 连最基本的词语都不会解释。类似的情况也出现在政治、历史等学科的课堂教学中。
二是用鼠标代替粉笔， 用大屏幕代表黑板的现象比比皆是。也许是现代化教学手段普及了，很多教师在上课时都使用多媒体， 这对调动学生的学习情绪， 提高学生的学习兴趣大有好处。但一节课都用花花绿绿、有声有色的多媒体课件来展示， 不仅教师手忙脚乱， 学生也会出现视觉混乱， 教学效果并不一定好。更严重的是， 如果学生长期处于各种图画的诱惑下， 他们习惯了感官刺激， 就懒得思考到变得不会思考。同时， 多媒体课件的制作也很费时间和精力， 这对老师也是一个不小的考验。
三是内容空洞、言不由衷的鼓励大行其道。课堂上， 教师夸奖学生的话语如泉水汩汩冒出， 什么“你太棒了”、“你真聪明”、“你太伟大了”之类的话真是俯拾皆是。即使学生回答了极简单的问题， 也给予这样过于“隆重”的`夸奖， 名义上是进行赏识教育、鼓励教育， 可实际上这种缺乏深层次指导的表扬， 学生都听腻了， 也表现了教师的虚伪， 根本就起不到任何激励作用。
四、是以问代讲， 一问到底的所谓“双向交流”太多太滥。有一些教师在整整一节课内， 总是拿一些思维含量太低的问题来发问不止， 用学生通过翻阅教材内容就能作出的响亮回答来代替自己的讲授， 看似师生互动频繁， 教材的知识点也都涉及到了，但学生的思维能力并没有得到任何实质性的提升。还有我听了一节物理课， 40 分钟时间前学生唱起了RAP,语文课和数学课前都读三分钟的是个朗诵，而且异口同声，气势磅礴。一到上课答案都是事先训练好的，解题思路合作讨论几分钟就就搞定，比老师还快，更没想到的是学生比老师将得还到位。这样的课堂教学也水分太足了，要是换到平时讲课， 除了有个别拔尖的能理解外哪里能做到全班都做对呀！这样的课堂除了热闹，作秀给听课老师之外还能给学生多少启发呢？
五是不分青红皂白， 一律分组讨论， 搞“合作学习”。一些教师将“合作学习”仅仅当作“体现课标精神”的标签， 不管需要不需要， 应该不应该， 合适不合适， 一概用上， 不仅语文课、历史课、政治课要分组讨论， 而且数学课、物理课、化学课也要讨论， 不仅在教学的难点、重点处要讨论， 而且一些显而易见的问题也提出来让学生讨论， 结果导致课堂教学表面上是全员参与， 实际上则是一盘散沙。特别是对于低年级的学生，如果问题提得过易过多， 容易滋长学生随心所欲、混水摸鱼的学习倾向， 使教学出现随意性的盲目性。还有的教师在一节课就安排多次讨论，嗡嗡嘤嘤的讨论声使整个教学过程显得匆忙零乱， 缺乏整体性。
六是教学情境过多， 教学方法杂乱， 让学生目不暇接。有的老师在短短的一节课里， 安排过多的教学形式， 如一会儿讨论、一会儿表演， 一会儿又合唱等等， 把课堂搞成杂乱的“集市”； 有的教师则运用了幻灯片、多媒体景象放映等多种先进教学手段，视听画面过杂，晃动频繁， 让学生眼花缭乱。教学情境多和教学方法杂， 一方面会导致学生疲于应付， 对教学重点和难点很难把握； 另一方面， 也剥夺了学生自由思考、自由想象、自我学习的时间和空间， 不利于学生思维能力的提升。
教学形式是为了教学内容服务的， 并以提高教育教学质量为目的。因而， 教师在设计课堂教学方式时， 就应该以学生为本， 坚持科学适度原则， 既要选择那些具有典型性、科学性、教育性和针对性的教学材料， 又要采用最能使学生把握教学内容和提高自身能力的教学方式。千万不能舍本逐末， 单纯为了活动而活动， 那样的话， 就违背了新课程改革的本来意义了。
篇14：论坛热点话题：谈谈在课改中，教师的不适应摘录
论坛热点话题：谈谈在课改中，教师的不适应（摘录）
网友小米加步枪：
在当前的课程改革中，教师的不适应，是一个国际性的现象。
最近，教育部基础教育课程改革评估团，对分布在全国27个省（区、市）的38个国家级实验区进行了调研督导。其间一位记者提到：“在课改实验中，最突出的问题之一是老师的不适应。课程改革对教师的知识素养、组织能力、思想水平都提出了更高的要求。青海一位督导员认为，目前实验区的教师可以分为三类：原来是好老师的，现在适应了；原来是好老师的'，现在不适应了；原来本身就是比较差的，现在更差了。”（《光明日报》）
台湾连安青研究指出，课改过程中，小学数学教师面临着如下困难：
对于新课程内容的不了解、不熟悉、不确定感，以至于缺乏调整教材的能力；
教学方法难于改变；
教学时间不足；
无法了解学生的原有经验；
学生家长信心不足；
缺乏长期的在职进修协助。
在许多教育网站的论坛上，我们也可以看到大量的一线教师面对新课程改革时的困惑与彷徨。很显然，这些困难，同样也是幼儿园课程改革过程中众多教师所面临的困境。
网友盲童：在现在这样一个环境里，从来都是上面有什么决策，然后下面再来……。真正在一线的教师却不会思考、不会创新，只会照着“圣旨”亦步亦趋。如果这种现状不改变，那一切都是白搭。不要说“二期课改”，就是“二百期课改”也没用。
篇15：课改实验区中考语文试题作文精粹
，在17个国家基础教育课程改革实验区首批初中生进入课改中考。 <?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
(一) 深圳市南山区20初中毕业生学业考试(满分100分)
四、表达与交流（30分）
23．写作
①标题作文：故事发生在我们小组
②话题作文：
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话、一首民谣……都可能触动你的心灵，增长你的见识，引发你的思考，丰富你的体验……
走出校园，走近自然，融入社会，你的成长将会因此而更加精彩！
请以“走出校园”为话题，自拟题目作文。
要求：1、以上两题任选一题写作；
2、文体不限，字数不少于500字（诗歌不少于25行）；
3、文中不要出现真实的人名、校名和容易暴露身份的地名。
（二）贵阳实验区年初中升学考试试卷（满分150分）
四、综合性学习水平考查（共20分）“阅读下面的材料后按要求作答”
五、写作能力考查（共50分）
可能你曾流连过桂林的奇山异水，可能你还沉醉过鼎湖山的灵山秀水，也可能你更初神往贵州的真山真水。总之，生活在喧嚣的尘世中，我们仍衷情那自然界的山山水水。因为它，人们终于发现了自己心灵深处的山水情结，听到了山水的自述和呐喊，陶醉于山那喧、水一方的某个感人故事；因为它，我们的眼亮了，心活了，情也真了……也许我们会纵情山水；也许我们会感悟山水、寄情山水；也许，我们还会去赏山水之画，品山水之诗；也许……
请以“山水”为话题，联系自身生活积累和思想感情，写一篇600字左右的文章。题目自拟，文体不限（除诗歌外）。
(三) 山东青岛实验区2004年学业水平考试试卷（满分120分）
四、写作（本题满分50分）
随着社会经济的转型，人们的价值取向日趋多元化。这种变化在青少年中也呈现出不断发展的趋势。
有的呈青少年，置别人危难于不顾，视弱不助，“见义不为”，这种冷漠的处世态度，令人寒心：
也有的青少年，在别人需要救助时，临危不惧，“见义勇为”，遗憾的是没能衡量自身的能力，以致付出了血的代价，令人痛心；
更有许多青少年，在救助他人时，智勇双全，“见义巧为”，既救助了他人，又保护了自己，令人欣慰；
……
请依据上述材料，以“见义不为”、“见义勇为”、“见义巧为”（可以选取其中的一个、两个或三个）为话题，自拟题目，自选文体，自选角度，写一篇600字左右的文章。文中不得出现真实的校名和人名。
(四)海口市实验区2004年九年级学业考试试卷（满分100分，超量总分120分）
四作文（40分）
下面两道作文题，任选一题，按要求作文。（文中不得出现真实的校名、地名、人名）
题一：
小草渴望雨露，花儿渴望绽放，雄鹰渴望蓝天，骏马渴望驰骋，溪流渴望江海……
请以“我渴望”为话题，自选角度，自定文体（诗歌亦可，不少于20行），自拟题目，写一篇600字左右的文章。
题二：
面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。
面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。
面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。
面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。
这段话对你有什么启发？能引起你怎样的联想？请依据材料中的一个关键词、一句话或几句话，结合你的生活经历和感受，写一篇600字左右的文章。文体自定（诗歌亦可，不少于20行），题目自拟。
(五)重庆市北碚区课改实验学校2004级初中学业考试试卷（满分150分）
四、作文（60分）
从下面两个题目中任选作一题
（1）、愧疚，《现代汉语词典》的解释是：惭愧不安。愧疚，可以让我们“三省吾身”，净化自己的灵魂；愧疚，可以让我们对朋友多一份真诚，少一份虚伪；愧疚，可以让社会多一分良知，多一分责任，多一分美好。冯骥才说：“纯洁的人生从忏悔开始。”在我们的经历中，总有那么一些为之愧疚的人，为之愧疚的事。请以“愧疚”为话题，自拟题目作文。
（2）、体验
在横线上填上适当的词语（如亲情、综合学习。合作、探究、成功……），将题目补充完整，然后作文。
作文要求：
（1）文体自定。
（2）600字左右。
（3）文中不得出现真实的师生姓名和学校名。
(六)辽宁省大连市2004年初中毕业升学统一考试语文试卷（满分150分）
五作文（80分）
任选一题作文。
（1）从前乡下有些地方设有凉亭，供路人休息。有些好心人常常煮桶茶放在那儿，让过路人解渴。有一位老人怕赶路的人喝水急而呛着，于是在茶水里撒了一点点谷皮，这样，喝水的人就必须把谷皮轻轻吹开，然后慢慢地喝。
每个人都会从这则材料中获得启示，也会引起一些回忆，请你以自己的启示、回忆为内容，写一篇600字左右的文章。所给材料可用可不用，但所写内容必须是从这则材料中获得的启示或回忆。
要求：①立意自定，文体自选，题目自拟；②文中不得出现生活中的人名、校名，如需要，可用A、B、C等字母代替。
(2)题目:讲给 的事儿(爸爸、妈妈、老师、同学……)
要求：①根据所写文章的内容，将题目补充完整；②要写出真情实感；③字数在600字左右；④文中不得出现生活中的人名、校名，如需要，可用A、B、C等字母代替。
注意：请先写上题目，然后作文。
(七)四川省成都市郫县实验区2004年初中生毕业学业考试语文试卷（满分120分）
三、作文（50分）
从下面两题中任选一题作文。
（1）三年来，同学们愉快地走过了人生的一段美好时光，留下了美好的回忆。大家都说，伴随着课标教材，我们成长起来了。是的，几年来，同学们在体验中成长，在合作中成长，在成长过程中，都有自己的经历和体会。
请以“在 中成长”为题，写一篇作文。
要求：①在题目的横线上填上恰当的词语（如沟通、鼓励、合作……），使题目完整。②文体不限。③文章应写出真情实感。④文中不能出现真实的人名、地名。⑤不少于600字。⑥不得抄袭。
（2）有一个小男孩不小心踩了邻居新铺的水泥路面，将平整光滑的水泥地印上了几个清晰的脚印。小男孩十分害怕邻居伯伯知道，赶紧回家把鞋子冲洗干净。但他心里一直不安，终于决定告诉邻居伯伯。邻居伯伯看了现场后，拍拍他的肩膀说：“好孩子，很高兴你告诉我这件事，现在我还能修补它。假如你不马上告诉我，等水泥干掉以后，脚印就无法修补了。”
生活中类似的情况还很多。请认真阅读上面这段文字，以“修补”为话题，写一篇作文。
要求：①题目自拟。②文体不限。③可以用这则材料，也可以不用这则材料；可以写自己亲身经历体会，也可以写别人。总之，要围绕“修补”这一话题作文。④文中不能出现真实人名、地名。⑤不少于600字。⑥不得抄袭。
(八)河北省鹿泉市实验区2004年初中毕业生学业考试试卷（总分110分）
作文(45分)
阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。
初三时，第一天上生理卫生课，老师就在教室后面的墙上挂了一幅人体解剖图，图上标明了重要骨骼、肌肉的名称和部位。整整一个学期，那幅图都挂在那里。
临近期末的一次考试，我们一走进教室，那幅解剖图便被老师收起来了，而整张试卷也只有一道试题：列举人体主要骨骼的名称和部位。
我们几乎异口同声地提出抗议：“老师没有讲过，我们也从来没有学过。”
“这不是理由。”老师微笑着说，“那些知识已经挂在墙上好几个月了。”我们勉强答了一会儿，便草草交了卷。
“请同学们永远记住，”老师忠告我们，“学习不仅仅是学别人告诉你的东西。”
要求：
（1）根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
（2）可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。
（3）除诗歌、戏剧外，文体不限。
（4）文章中不要出现真实的地名、校名、人名。
(九)黑龙江宁安市实验区2004年初中毕业学业水平考试试卷（总分120分）
写作（63分）
1、从下面的二个文题中任选一个，写一篇作文。（60分）
要求：（1）题目自拟，文体不限。（2）诗歌不少于15行，其他文体不少于500字。（3）作文中请不要出现真实的姓名、校名。
文题一：上网热、追星热，开车热、旅游热，读书热、考研热……“热”作为一种社会现象，也许你目睹过、参与过，也许你迷失过、追寻过……无论怎样，“热”都体现了你对生活的关注和热情，请以“热”为话题，抒写你的经历或思考。
文题二：一段旅程的结束意味着新的开始，一次小小的转折也同样意味着新的开始。心情转变是开始，误会消除也是开始……在迈向开始的瞬间，审视已结束的失意或成功，畅想即将到来的精彩或挑战，都是幸福的，愉快的。请以“开始”为话题作文。[提示：标题可以出现“开始”，如：“他开始唱歌了”，“美丽的开始”；也可以不出现“开始”，如：“起点”、“出发”。如果你喜欢，这几个题目可以选用，有自己的创意更好！]
2、反思并评价你的作文：最让你骄傲的是哪一点（内容、写法）？陈述理由。（3分）
(十)山东省潍坊市2004年初中学业水平考试语文试卷（总分100分）
第三部分 写作（50分）
读下面材料，按要求作文。
有的人认为“不拘小节”是一种潇洒，一种成就大事的风格，他们将粗枝大叶视为洒脱，将放荡不羁视为追求个性。然而，这些以小见大的被人称为细节的具体环节，往往是事情成败的关键。生活就像无限拉长的链条，细节如同链条上的链扣，没有链扣，哪有链条？历史就像日夜奔腾的江河，细节如江河边的支流，没有支流，哪有江河？回味生活，翻阅历史，我们为什么不从真实的细节做起？
读了上述材料，你有什么感想？生活中，有哪些细节曾让你感动？有谁曾以细节打动过你？
请你以“细节”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和认识，也可以编故事、寓言，等等，所以内容必须在“细节”的范围之内。
(十一)青海省湟中县实验区2004年初中毕业升学升学考试（总分120分）
写作能力展示（50分）
请在下面两个题中任选一题作文
要求：
（1）有真情实感，内容具体，中心明确，语言通顺。
（2）文体不限，不少于600字。若写诗歌则不少于20行。
（3）凡涉及人名、校名、地名一律用英文大写字母代替。
题一：以“我好想 ”为题，写一篇文章。
要求：先把题目补充完整，如“有个知心朋友”、“有个好老师”、“有自己的小天地”、“快快长大”、“再看一眼”或“美梦成真”、“飞上月球”等。
题二：美国作家威尔逊说：“理解无疑是培育一切友情之果的土壤。”在生活中，理解是沟通心灵的桥梁，是相互信任的基石，是消除隔阂的良药……
请以“理解”为话题，自拟题目，写一篇文章。
(十二)四省（区）开福、灵武、曲沃、乌海实验区2004年初中毕业生学业考试
从下面两个题目中，任选一题作文。
要求：（1）文体不限；（2）字数在500—800之间；（3）不要出现真实的人名、地名和校名。
文题一：在岁月的河流中，每个人都有过数不清的难忘的经历：欢乐的、痛苦的；悲壮的、欣喜的；成功的、失败的……然而，所有的经历都如一级级向上的阶梯，使我们一步步地从稚嫩走向成熟。从这个意义上说，经历是人生的巨大的财富，是十分宝贵并值得珍惜的。
请以“经历”为话题，自拟题目，写一篇文章。
文题二：善待 （亲人、生命、自己……）
请根据括号中的提示补全题目，写一篇文章。
(十三)南宁市实验区2004年中等学校招生考试语文试卷（总分120分）
四、综合性学习（8分）
五、写作（50分）
有一位老人乘坐火车，在行进途中不慎将一只放在车窗边的新鞋子掉落车下。他思索片刻，索性将另一只也扔了出去。众人问其原因，他说：“我留下一只鞋子已没有什么用了，扔出去，万一有人捡到它，还能配成一对鞋。人，有时候是要放弃一些东西的。”是的，在生活中，尽管我们不能轻言放弃，但有些东西还是需要放弃的，比如在学习与娱乐之间，在上课与上网之间，在情感与理智之间，在外出求学与减轻父母负担之间……都需要我们作出选择，学会放弃。请以“学会放弃”为话题写一篇文章。
要求：自选文体，自拟题目，不少于600字，文中不能出现真实的人名、地名、校名。
2004年课改实验区中考语文试题作文精粹
篇16：基于课改的小学语文作文教学现状分析论文
基于课改的小学语文作文教学现状分析论文
摘要：个性化教学方式更符合新课改要求下的教学工作目标, 采用个性化教学方式, 真正做到了以学生的需求为主的教学模式, 以此在课堂教学过程中, 学生的主体地位得到了充分体现, 在课堂上大力提倡学生自由发挥。对小学语文课程来说, 进行个性化教学的过程中要求教师积极树立全新的教学观念, 并大力提倡个性化教学, 通过采用这种教学模式, 可以在调动小学生学习主动性的基础上, 积极推动教学工作的稳定发展。本文对苏教版小学语文作文个性化教学进行了详细分析。
关键词：小学语文; 作文教学; 个性化分析; 对策研究;
新课改要求教学工作者一定要及时更新自身教学观念, 同时树立终身学习观念, 并积极采取个性化教学模式来提升小学生对语文文化知识的理解以及吸收, 不断丰富小学生的文化知识。在小学语文作文教学过程中, 教师要及时给予学生正确的指导和帮助, 积极采取个性化的教学方式, 带动课堂氛围, 提高小学生语文作文写作的积极性, 以此有效增强语文作文课堂教学效果。
一、小学语文作文教学现状分析
在信息化教学不断发展的形势下, 小学语文教师及时改变了过去填鸭式教学方式, 在教学过程中更为注重学生的感受, 及时采取有效措施, 明显提升了课堂教学效果。但目前还存在教师对学生的指导不够, 课堂气氛不活跃, 学生学习积极性不高, 对语文写作没兴趣等问题, 导致学生学习效率不高, 因此要想促进学生的写作能力有效提升, 教师一定要积极创新教学方式, 如采用个性化教学模式, 通过为学生营造和谐、轻松的学习环境和氛围, 达到促进教学水平有效提升的目的。
二、小学语文作文教学中存在的问题
1. 课堂作文教学内容过于简单
小学生由于认知能力以及理解能力还不高, 作文写作基础较差, 因此学习写作兴趣不高, 而教师过于重视教学效果, 常常忽略学生主观感受。如大部分语文教师在苏教版语文作文教学环节还采用固定模式, 对学生强调的主要是基础的写作要求以及注意事项, 在内容构思等方面并未对学生进行科学、详细的讲述和写作引导, 因此造成学生的学习兴趣不高, 表现被动, 在写作时无头绪, 不知从何写起, 某些学生习惯在作文开头引用名人名言, 结尾也是名人名言, 缺乏创新意识, 导致学生作文出现千篇 一律现象。
2. 学生阅读量少, 缺乏写作素材
作文最能体现学生的创新意识和写作能力, 教师只有对作文内容进行科学构思和设计, 才能使学生写出质量较高的作文。但是在作文教学时, 常常出现学生无内容可写, 无情可抒的现象, 如学生对语文学科的兴趣不高, 再加上教师也未对这些学生进行及时指导, 学生自身阅读量不足, 文学素养较低, 而且受到理解能力的限制, 因此出现了在写作环节无话可说的情况。
3. 教学模式固定, 强制性教学
新课改要求教学工作者在课堂教学环节采取多种措施来激发学生的学习兴趣, 调动他们学习的主动性, 以引导为主, 杜绝强制性教学, 采用个性化的教学方式, 以此有效激发学生的学习兴趣, 最大限度地调动他们的主动性。小学生目前正处于心智逐渐成熟的关键时期, 具有天真, 活泼, 好动, 好奇心强等特点, 因此, 如果语文教师仍旧采用传统的教学模式, 就会造成学生失去学习兴趣, 没有主动写作文的欲望, 不仅教学效率低, 而且也不利于学生的全面发展。
三、小学语文作文教学中个性化作文教学对策
1. 鼓励学生养成写作的好习惯
对小学生来说, 养成良好的写作习惯并不是一朝一夕的事, 而是需要长期坚持的。语文教师要鼓励学生从不同角度思考问题, 提高自身的写作意识, 这样做有助于其创作出高质量的作文。为实现提升学生写作能力的目标, 我校语文教师在语文作文教学过程中主要采用的是个性化教学模式, 将学生的需求作为出发点, 引导学生从不同角度看待问题并进行独立思考。如在讲解苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》一文时, 教师要求学生通过朗诵课文来揣测“我”和扫路人的.心理活动, 了解人物的性格特征, 精神品质, 将扫路人的语言、动作, 游客的表现, 以天游峰的“高”和“险”为突破点, 充分了解正面描写和侧面描写的作用, 体会对比映衬的写法, 并将其作为作文创作的基础, 以此帮助学生找到写作的灵感, 有助于学生创作出高质量的作文。另外教师在教学过程中还要让学生明白, 写作是一个循序渐进的过程, 需要长期坚持和有较强的意志力。要鼓励学生多进行写作练习, 如根据自己对大自然的理解进行自由创作, 根据自己平时积累的素材, 自由表达感情, 同时要减少命题作文, 给学生营造自由创作的空间和时间。而写作的灵感主要来源于生活, 要鼓励学生更多了解生活, 走进自然, 并养成随时记录生活的好习惯, 以此大大提升学生的文字驾驭能力以及语言组织能力。
2. 大力提倡学生创新写作, 增加阅读量
创新是调动学生学习主动性, 有效增强课堂教学效果的主要方法, 小学语文教师一定要认识到创新写作的重要性。所谓创新写作, 就是打破传统的学习方式进行自主探索。教师要及时指导学生, 同时鼓励学生进行自主创新。另外, 教师要针对目前小学生阅读量少的问题, 定期组织学生到自然中寻找写作灵感。例如, 在温暖的春天, 到处生机盎然, 教师可以带领学生走进生活, 感受自然, 真正寻找春暖花开的感觉, 积累更多的素材, 写一篇感受春天的文章, 不限定题目, 让学生自由发挥, 这将有助于学生将自己的真实感受积极融入作文中, 产生感慨, 有自己的创新想法, 不会再出现无话可说的情况。
3. 改变教学方式, 丰富教学内容
对小学生来说, 科学合理的教学方式能够有效激发他们的学习兴趣, 如个性化的教学方式, 就能调动学生的主动性, 为学生营造和谐, 轻松的学习环境, 教师要在教学过程中给予学生更多的指导, 及时发现学生在写作过程中存在的问题和不足, 从而使学生有效提升语文写作能力, 积极推动小学语文作文教学工作的顺利进行。
篇17：生活中的语文优秀作文
生活中的语文优秀作文
语文是一束花朵,带给人芳香;语文是一汪清泉,带给人凉爽;语文,是人类情感的传递者,是一首绚丽的歌,是一本丰富多彩的书。生活中的语文无处不在，藏在公园里，藏在教室里，藏在世界的每个角落……为了更好的了解语文，我和妈妈来到了南京大学去“寻宝”。刚走进南京大学的南大门，我就叫了起来：“快看呀，妈妈！我发现语文了！”妈妈抬头一看，“哦，原来是标语啊！”标语是“今日我以南大为荣，明日南大以我为荣”，虽然表达方法并不华丽，但是情真意切，让同学们鼓起劲学习。我和妈妈笑着，继续往前走。校长楼前不远处的草坪上，一个小小的牌子映入我的眼帘。我们走近一看，哦，是一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”咦，这句话不是赞扬老师无私奉献的精神吗？放在这里应该是教育我们不要摘花摘草吧！ 还没等我反应过来，妈妈又喊了起来 “奚悦快看呀，那是什么？难道是壁画？”我仔细一看，笑着说：“那是古人刻苦学习的故事，雕刻成的壁画。有悬梁刺股、凿壁偷光……”我们走出南大，来到一家小餐馆，服务员递上了菜谱。我打开一看，“雪山压顶是什么呀？”我好奇地问。服务员温柔的说：“小朋友有没有见过西红柿呀？雪山压顶就是西红柿加糖呀！因为雪是盖在山上的呀。”我又问：“金玉满堂呢，是不是跟玉米有关系呀?”“真聪明，金玉满堂就是玉米松子元宵。” 服务员说道。吃完饭后，我和妈妈感叹道：若世界没有语文，那是令人害怕的，不过也是不可能的；害怕是个词语，它也是语文，呵呵。语文,浪漫风趣,它即如樱花般的浪漫，伤感，严肃，同时又如盛开的花朵，又如小丑那样风趣，幽默……有些生活中的语文,真是意味深长,耐人寻味呀。如悬崖一样，高高的'额头刻着玄奥的智慧,深深的峡谷荡漾着清澈的禅心…… 时间像长江黄河东去不回，语文却可以使时间永存收藏，成为美好的回忆。 所以，我们要学好课堂上的语文，更要学好生活中的语文！
篇18：生活中的语文优秀作文
语文，多么熟悉的字眼啊！从我们开始牙牙学语的时候起，语文就和我们形影不离。比如我们的名字，就是用语言文字来表意的。还有，我们和别人交谈、看报、写作等，哪一项活动能离开语文呢？语文在我们的生活中真是无处不在。
生活中的语文丰富多彩，妙趣横生，它给我们的生活增添了美丽的色彩。不信，你看，那繁华的街道上，广告牌、标志牌比比皆是，什么“女人秀”“五羊――本田”“万事发酒家”等足以证明语文在生活中的应用是多么广泛。突然，我眼前一亮，看见一家汽车专卖店的宣传广告上写着“车到山前必有路，有路必有丰田车”。咦，这不是俗语的改写吗？他们用两句话就把车的质量和销量都给概括出来了。含义何等丰富！如此质量，如此销量，顾客还有什么可犹豫的呢？
还有那一篇篇佳作，一张张报纸，一首首诗歌，一句句格言、名言，哪一项没有应用语文呢？你看，那首《大林寺桃花》中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”写得是淋漓尽致，语言生动简洁，几句话就概括了山寺桃花盛开时的景象。说到这，我不得不承认语文真的很奇妙，让我不由得陶醉在诗歌中，痴迷于成语中。
交谈中也有语文，不信的话我就说给你听听。记得有一次，我在书店看书，遇到了一位旧友，便和她交谈起来。我说：“小玲，你不觉得学习压力大吗？”她说：“不觉得呀！有时适当的压力可以启发我们的智慧，让我们有动力。”我又说：“科目太多，作业也多，你心里不觉得烦恼吗？”“不烦。只要化烦恼为力量，就可以战胜困难。所谓‘少壮不努力，老大徒伤悲’嘛！”她回答说。我听了，觉得她说得挺有道理的。在回家的路上，我想着她的话，觉得意味深长。如果不是语文的话，我们能有这么畅快的交谈吗？我明白了，语文原来是这么的奇妙！
我爱语文，因为它让我感到快乐，让我从中吸取到了丰富的精神营养，帮助我健康成长。
语文与我们的生活是息息相关的，生活中的语文真精彩！
篇19：生活中的语文优秀作文
语文是一束花朵,带给人芳香;语文是一汪清泉,带给人凉爽;语文,是人类情感的传递者,是一首绚丽的歌,是一本丰富多彩的书。生活中的语文无处不在，藏在公园里，藏在教室里，藏在世界的每个角落……为了更好的了解语文，我和妈妈来到了南京大学去“寻宝”。刚走进南京大学的南大门，我就叫了起来：“快看呀，妈妈！我发现语文了！”妈妈抬头一看，“哦，原来是标语啊！”标语是“今日我以南大为荣，明日南大以我为荣”，虽然表达方法并不华丽，但是情真意切，让同学们鼓起劲学习。我和妈妈笑着，继续往前走。校长楼前不远处的草坪上，一个小小的牌子映入我的眼帘。我们走近一看，哦，是一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”咦，这句话不是赞扬老师无私奉献的精神吗？放在这里应该是教育我们不要摘花摘草吧！ 还没等我反应过来，妈妈又喊了起来 “奚悦快看呀，那是什么？难道是壁画？”我仔细一看，笑着说：“那是古人刻苦学习的故事，雕刻成的壁画。有悬梁刺股、凿壁偷光……”我们走出南大，来到一家小餐馆，服务员递上了菜谱。我打开一看，“雪山压顶是什么呀？”我好奇地问。服务员温柔的说：“小朋友有没有见过西红柿呀？雪山压顶就是西红柿加糖呀！因为雪是盖在山上的呀。”我又问：“金玉满堂呢，是不是跟玉米有关系呀?”“真聪明，金玉满堂就是玉米松子元宵。” 服务员说道。吃完饭后，我和妈妈感叹道：若世界没有语文，那是令人害怕的，不过也是不可能的；害怕是个词语，它也是语文，呵呵。语文,浪漫风趣,它即如樱花般的浪漫，伤感，严肃，同时又如盛开的花朵，又如小丑那样风趣，幽默……有些生活中的语文,真是意味深长,耐人寻味呀。如悬崖一样，高高的额头刻着玄奥的智慧,深深的峡谷荡漾着清澈的禅心…… 时间像长江黄河东去不回，语文却可以使时间永存收藏，成为美好的回忆。 所以，我们要学好课堂上的语文，更要学好生活中的语文！
篇20：生活中的语文优秀作文
生活中的传统文化,让我感动的一件事,诵读经典，感悟成长,感恩,那是小生活中的传统文化灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。生活中的传统文化暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。
青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。
可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。人物,再见了，母校,家乡的变盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳s光伤了自己的翅膀。他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的`脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。吕可颂严冬的夜晚，几颗赤裸的星星可怜巴巴地挨着冻，瑟瑟发抖几乎听得见它们的牙齿冷得捉对儿厮打的声音。
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