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让思维在蓝天翱翔作文

时间：2023-12-13 07:50:02 更多作文收藏本文下载本文

让思维在蓝天翱翔作文（集锦8篇）由网友“姚先生”投稿提供，下面是小编精心整理的让思维在蓝天翱翔作文，希望能够帮助到大家。

让思维在蓝天翱翔作文

篇1：让思维在蓝天翱翔作文

让思维在蓝天翱翔作文

莎士比亚只有一个，但是穷毕生之力以研究莎翁的人有多少？

曹雪芹只有一个，但是全力考证，治“红学”的人又有多少？

王羲之只有一个，但是千百年来，练习王字的人又有多少？问题是如果莎士比亚、曹雪芹、王羲之一生也都在临摹、仿古、声证，搜补的话，又何来《哈姆雷特》、《红楼梦》和飘若浮云，矫若惊龙的右军书风呢？

摆脱思维的束缚，才能让思维迸发出闪亮的火花！

如果人一生都是墨守成规，没有想过要改变什么，那么人生又有何意义呢？

曾有这么一个故事，在一次人才招聘会上，进行了三次考试，三次的试卷完全一样，在众多的应聘者中，只有一个女孩在众多求职者中脱颖而出。原因是全场三次考试同一份试卷只有她一个人三次的分数不同，而且一次比一次高。面对众多不服的求职者，总经理说了一番意味深长的话：如果我们公司向你们答题一样，总是以一种思维方式去经营，一成不变，能摆脱被淘汰的命运吗？我们需要的职员不单单要有才华，他更应该懂得反思，善于反思，善于发现错漏的人才能有进步，职员有进步，公司才能发展，我们公司之所以三次以同样的试卷来考核你们，不仅仅是考你们的知识，更是考核你们的.反思能力！

面对重复，面对考验是积极地、勇敢地、认真地对待，还是重复单调。人必须学会反思，只有在反思中才能进步，在反思中才会有所成就……

不要让思维定格那一刹那之间，让它自由自在的翱翔于属于你自己心灵的蓝天中，让思维的火花迸放，可是这都只能在自己不断的反思中获得。

如果说成功是鲜花，那么反思就是甘霖，需要它的浇灌，鲜花才绚丽。

如果说成功是雄鹰，那么反思就是蓝天，是它给雄鹰一个翱翔的天空。

如果说成功是皎洁的月光，那么反思就是满天繁星，是它衬托出一个灿烂的星空。

篇2：让鸟儿在蓝天中自由翱翔作文

让鸟儿在蓝天中自由翱翔作文

地气刚刚萌动，不经意间，春天就这样悄然来临了。布谷鸟唱着春天的颂歌，翠柳舒展着妩媚的筋骨，杨柳透着浓浓的春意，百灵鸟动情地歌唱，夜莺讲述着春天的故事，这一切都是那么的美妙！是谁，将这充满绿色的春天变得更加丰富多彩。噢，原来是鸟儿，它们上下翻飞，舞姿优美，最后的那一刻定格成了美丽的永恒。从古代的信鸽到现代的鹦鹉，从翱翔千米高空的大雕到嬉戏竹林的小鸟，无不给予世人联想，然而，我们又为它们做了些什么呢？

我曾经亲眼见过一只不知名的.鸟儿，卧在树杈上，一副熟睡的样子。这只鸟儿在枪弹未到前突然醒来，但这一切都晚了，枪，一张口吐出铅，就说出了罪恶。但它似乎在中弹后还在对生命是那么的渴望。它支棱着翅膀，仍在做无声的飞翔。倘若不是一粒突如其来的铅，没收了它的生命，这只鸟儿肯定会自由地弹跳在林间树丛，和另外几只鸟儿，自由自在地飞成一把活泼的梳子，把天空梳成蓝色，将竹子梳成绿色……谁将它的生命没收，是谁？是罪恶的人，是那贪婪的心。一只鸟儿是一条生命，但这条小生命就这样悄然离开了它热爱的大自然。

森林日益在减少，白色污染在不断蔓延，干旱地区在不断增加，日益沙漠化面积每年都在扩大，地球的气候在一天天变暖，这些摆在我们面前不争的事实，无不在提醒我们赖以生存的地球正一天天地被我们的恶劣行为所破坏，我们许多真诚的动物朋友，包括鸟儿，也在经受着磨难。试想如果天空不再有鸟飞，水中不再有鱼游，那样的世界将会是一个怎样的世界啊？

为了地球母亲的生命更加绚烂，为了我们人类的生存，为了人类众多动物朋友的生存，让我们携起手来，一起投身到爱鸟、保护鸟的活动中，从我做起，为给我们带来欢乐的鸟类朋友，献上自己一份微薄之力！

蓝天中有鸟儿在飞翔，树林里有鸟儿在动情地歌唱，竹林间有鸟儿在欢乐的嬉戏；密林中网鸟的网销声匿迹；猎人的枪下不再有无声的呻吟……让爱鸟成为我们的习惯，让鸟儿在蓝天自由翱翔！

篇3：让心在生活蓝天里翱翔作文

有人说，生活像一杯清茶，虽没有牛奶的淳厚，却越品越香；有人说，生活像一条路，虽有丛生的荆棘，却也有盛开的野花。然而，我觉得生活像一盘棋，虽是我们永远的对手，却给予了我们无穷的智慧。回望历史，在历史的长河中徜徉；面对现实，让心儿去放飞希望，让智慧在灵魂中孕育畅想……

洁身自好——屈原

他是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的勇士；他是“哀民生之多艰”的忧民者；他是“与日月兮同光”的高人。而在那个多风雨谗言的时代，尽管他有令人倾慕的才华，令人愧叹的谋略，但，他最终还是迷恋汨罗江水，在众人不舍的目光中郁郁沉入汨罗江。他宁可葬身鱼腹，也不愿辱存于世，与世俗同流合污。汨罗的清澈透明，流出了他“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的节操。他是成功的，他的成功源于洁身自好，源于坚强的意识。

勇于拼搏——马云

他，曾孤身一人在外闯荡，面对失败，他没有认输；他，曾是一个对网络一窍通的“门外汉”，但他却成为全球最大电子商务网站——阿里巴巴的创建者。世界无奇不有，但岂能单凭命运就能说服一切？记得他曾经说过：“我要做别人不愿意做的`事，别人不好看的事。”当今世界，要做好自己做得到而别人做不到的事，或者自己做得比别人好的事情，真的太难了，因为技术已经透明了，你做得到别人也不难做到。他是成功的，他的成功源于坚持，源于拼搏。

用心飞翔——史铁生

著名作家史铁生不幸腿残，只能以轮椅为伴。这对任何人来说都是沉重的打击，但史铁生并没有因此对生活失去信心，即使最初的作品不被读者接受，他也不灰心，不气馁，面对饱经风霜的地坛，他仍然继续思考着，思考着生活，思考着生命的意义，他热爱写作，执着于所爱的事业。终于，他成功了，他的成功源于思考，源于执着。

拂去历史的厚重云烟，憧憬未来的灿烂阳光，用心去体味生命长河里激起的点点涟漪，让我的心伴着智慧在广阔的生活天地里翱翔。

篇4：让心在生活蓝天里翱翔作文

让心在生活蓝天里翱翔作文

有人说，生活像一杯清茶，虽没有牛奶的淳厚，却越品越香；有人说，生活像一条路，虽有丛生的荆棘，却也有盛开的野花。然而，我觉得生活像一盘棋，虽是我们永远的对手，却给予了我们无穷的'智慧。

回望历史，在历史的长河中徜徉；面对现实，让心儿去放飞希望，让智慧在灵魂中孕育畅想……

洁身自好——屈原

他是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的勇士；他是“哀民生之多艰”的忧民者；他是“与日月兮同光”的高人。而在那个多风雨谗言的时代，尽管他有令人倾慕的才华，令人愧叹的谋略，但，他最终还是迷恋汨罗江水，在众人不舍的目光中郁郁沉入汨罗江。

他宁可葬身鱼腹，也不愿辱存于世，与世俗同流合污。汨罗的清澈透明，流出了他“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的节操。

他是成功的，他的成功源于洁身自好，源于坚强的意识。

勇于拼搏——马云

他，曾孤身一人在外闯荡，面对失败，他没有认输；他，曾是一个对网络一窍不通的“门外汉”，但他却成为全球最大电子商务网站——阿里巴巴的创建者。世界无奇不有，但岂能单凭命运就能说服一切？

记得他曾经说过：“我要做别人不愿意做的事，别人不好看的事。”当今世界，要做好自己做得到而别人做不到的事，或者自己做得比别人好的事情，真的太难了，因为技术已经透明了，你做得到别人也不难做到。

他是成功的，他的成功源于坚持，源于拼搏。

用心飞翔——史铁生

著名作家史铁生不幸腿残，只能以轮椅为伴。这对任何人来说都是沉重的打击，但史铁生并没有因此对生活失去信心，即使最初的作品不被读者接受，他也不灰心，不气馁，面对饱经风霜的地坛，他仍然继续思考着，思考着生活，思考着生命的意义，他热爱写作，执着于所爱的事业。

终于，他成功了，他的成功源于思考，源于执着。

拂去历史的厚重云烟，憧憬未来的灿烂阳光，用心去体味生命长河里激起的点点涟漪，让我的心伴着智慧在广阔的生活天地里翱翔。

篇5：自信让我翱翔蓝天作文

自信让我翱翔蓝天作文

从小，我自以为本人就是一位有音乐禀赋的小母孩。可是，我总是不敢大声谈话和唱歌。

6岁这年，一位美丽的小父孩自负的腹着一个小提琴在我眼前走功我就恳求妈妈给尔也购这样的小提琴，非吵闹着要教妈妈爽直的'许可了。

开端学小提琴，老是不敢大声归问老师提没的答题。这时，老师给了我一利《东方多年》让我回野瞅看，该我望到这标书面息者说：“你的口有多广阔，你的舞台就是多宽阔”。从此信心给了我力气，给了我确定，让我感到到信心的沉要。□总理曾经说过：“信心比黄金跟货泉更主要”。

在看完这原书后，我耐劳拉琴，天天都保持拉琴，哪怕生病了，也要把昨天的小琴拉完，这未成替了我的习惯。拉琴让我找到了信心，每一个音符就是我的自信，只有我想“我能”，才干拉出这种美好的音乐去。

在小提琴考级时，同学们都很缓和。但在我拉琴时，自信伴着我站在考民点前拉出动听的音乐，我知讲是自信让我有了前路的阳光，是自信哺养了我们，照亮我们的心房，让我们不再害羞、恐惧。

因为有了自信上课时我敢勇敢领言，无论同窗们说我怎么样，不论是争辩赛，仍是探讨，我都领先答复，从不退缩。共学们皆夸我说的恶，我晓得是从信点明了我前路的灯光，让我的舞台更出色。

学玩滑板时，我曾摔过无数个跟头，每应我爬伏时，自信陪同着我再次站在滑板上，这时胜利离我越来越近了。当初我能站在涩板上自在的滑言，我想走走谢世界的每个角降，我想“我能”。

只有有信念我们就能翱翔在将来的天空，同学们！让自信带着咱们一腾飞吧，飞到自信的舞台，飞向精彩的世界，我想“我能”。

篇6：磨难，让我在天空翱翔作文

磨难，让我在天空翱翔作文

我是一个刚刚从壳中出来的小鸟，不会飞翔不会觅食，整天在温暖的鸟窝中。在狂风来临时，我依偎在妈妈的'怀里，享受这种温馨而安详的幸福，听着她的心跳，我想：如果永远都这样的话，该多好！

可是有一天，我忽然发现：我必须学会飞行，不然等待我的只有一个结果——死。

妈妈把我赶出家门，临行时她告诉我：以后的路不能再靠我，而是由你自己来走。你要记住，所有的磨难都打败不了你，它只会让你变得越来越强。

起初心中满是失望，因为与我相伴的只有孤独。可我要生存下去，必须学会觅食，否则只能被饿死。

于是，我只能反复的练习飞行。可刚飞起来，无情的风就向我径直撞来，将我打落在地上，猛烈的雨点如石头一般重重击打在我的身上......我只好临时落在山上，可一步没踏稳，便又滚到山底......日复一日，筋骨渐壮，浑身上下亦是遍体鳞伤。

傍晚，皎洁的月色常常陪伴着我，每到这个时刻我总是会想起我的母亲，想起她时常告诫我的话：成功与天赋没有关系，只要你肯努力，就一定可以得到你想要的一切。如果一倍的努力不行，那就两倍......在黑暗中，边思量着妈妈的话，边等待着随时而来的黎明。思绪渐渐清晰，心里愈发坚定。我要擦干眼泪，因为无所依靠，只能选择坚强，因为选择坚强，所以无怨无悔。不为遥远的大陆，只为在天空的征程。

蜕变的过程是无比煎熬的，也是十分痛苦的。可我在那一片黑暗中看见了一丝光明，我要抓住那一丝光明，紧紧的抓住，这一次，我一定不放弃......

在成长的旅途中，是磨难让我变成了能在天空中自由翱翔的小鸟。我要给天空画上彩虹，我要大声地谢谢你，磨难，在你的帮助下，我才能塑造出如今最好的自己......

篇7：让我在浩瀚的宇宙中翱翔作文650字

让我在浩瀚的宇宙中翱翔作文650字

让我在浩瀚的宇宙中翱翔・・・・・ ――中国梦我的梦鼓楼区第一中心小学二（6）班任忆安我有一个梦想：当一名女宇航员，驾驶着中国制造的飞船在浩瀚的宇宙中翱翔。我的这个梦想源自于王思潮爷爷的一次讲座和他写的《天文爱好者新观测手册》。王思潮爷爷是中国科学院南京紫金山天文台研究员、ufo专家、行星天文学家，记得是在一年级的某一个周六的下午，我和妈妈一起来到大行宫会堂参加有关ufo的科普讲座。那天，台下座无虚席，台上的主讲人就是王思潮爷爷。他讲的生动有趣，把一个个深奥的科学难题讲的妙趣横生，台下的小朋友听的可入迷了，掌声、笑声不绝于耳，我就是从那时起，萌生了当一名宇航员的梦想。听过王爷爷的讲座，我花了近一个月的时间，认认真真看完了王思潮爷爷写的《天文爱好者新观测手册》一书。虽然，那时候，书上的很多字我还没有学过，但是，通过爸爸妈妈的讲解，我对这本书有了初步的、大致的了解。浩瀚的宇宙，有多少的未知呀。宇宙是怎么形成的，它有没有中心，有多大？巨大的黑洞和暗物质会不会不停地变大，不断的吞噬着周围的一切？有没有外星人，有没有ufo？会不会有莽撞的行星来撞击我们赖以生存的地球……无数的问题缠绕着我，让我感叹自己的渺小与无知，当我问爸爸关于宇宙知识的`时候，爸爸总会拍拍我的肩膀，说：“小姑娘，你又想飞往宇宙啦？先把脚下的地球搞明白呀！”爸爸讲的很对，先从眼前做起，但是，我还是希望，有朝一日，我能乘坐中国人研制的宇宙飞船，遨游在太空，领略那无限精彩的宇宙。我的梦想看起来虽然有点遥不可及，但是，它就像只美丽的蝴蝶，始终在我的梦中，在我的眼前飞舞。我相信只要我好好学习，不断汲取前人智慧，不断积累创新，总有一天，我的梦想会成为现实的。

篇8：让童心在广阔的蓝天上自由飞翔──浅谈阅读教学中创新思维的培养

让童心在广阔的蓝天上自由飞翔──浅谈阅读教学中创新思维的培养

【摘要】

新课程标准在阅读教学的教学建议部分强调：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”由此可见，在阅读教学中教师引导学生主动积极的思维，是学生加深对文本理解、体验的关键环节。小学语文教学活动中，培养学生的创新思维能力其实就是培养学生创造能力。而有效的教学拓展能点燃孩子思维的火花，提高孩子的创新思维能力。所以，在我们的教学实践之中，进行有效拓展，点燃思维火花，不但能让学生的创造性思维得到发展，而且还能提高我们的阅读教学效果。

【关键词】有效教学；拓展创新思维

创新教学是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文阅读教学活动中，培养学生创造能力的关键就是培养学生的创新思维能力。众所周知，阅读是学生通向大千世界的桥梁，它是以文章的阅读教学为中心，组织学生理解文本，培养阅读能力的教学活动。所以，要所培养学生的创新思维能力，有效的教学拓展不可缺少。因为，在语文学习中，学生说话能力和写作能力的提高，一般以阅读为基础，听话能力的提高也要靠阅读来促进。作为语文能力基石的阅读，如果仅仅靠有限的课文，那只能是杯水车薪。学生单从课文获得的信息远远不能满足于分析问题及表达的需要，更谈不上提高学生的语文能力。这就需要借力“拓展”了。

所谓的教学拓展就是结合文本适度地拓展相关内容，如主题相同的短文、片段，或链接与文本关系密切的课外知识，将文本置于更广阔、更开放的知识体系之中，能使学生对文本的理解更深刻。并通过这一开放的过程，使学生直接接触更多的阅读材料开展阅读实践，以期对语文素养的形成起到积极作用。更为直接地说，语文教学拓展表现在课堂教学上就是老师由课内向课外、突破了时间和空间限制的适当的知识延伸，是学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。所以，有效的教学拓展能点燃孩子思维的火花，提高孩子的创新思维能力。本人在教学过程中，认真挖掘课文中的训练点进行有效的`教学拓展，在实践中得到了不少收获与启示。

一、巧挖契点，训练思维

如《浅水洼里的小鱼》这篇课文的结尾写小男孩不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”最后的省略号就是一个难得的思维训练的“契点”.因为这个省略号里面蕴含着丰富的内容，包括小男孩后来扔鱼的情形，也包括他的思想情感，这无疑为学生的想象提供了广阔的空间。围绕这个省略号，我提出了三个问题让学生小组讨论：第一，小男孩捡了那么多鱼，他累不累？他最后有没有放弃呢？第二，假如你是小男孩，你心里会怎么想？第三，假如你是浅水洼里的小鱼，你会怎么感激小男孩？孩子们的回答非常精彩。他们说，从这个省略号里能看出小男孩捡了很多很多的鱼，他一定也很累，可能腰都酸了、手都疼了，但是他不会放弃的，因为小男孩很爱这些小鱼，很在乎小鱼的生命，他一定会挽救小鱼的生命，决不放弃。被救的小鱼儿一定会非常感激小男孩，它们会对小男孩说，“谢谢你救了我的命！我会永远记着你的。”“谢谢你还给我生命，我可以自由自在地在大海里生活了！”“我要告诉我的爸爸妈妈，是你救了我！”……孩子们七嘴八舌地议论纷纷，课堂变得活跃而充满灵动。之后，我又让孩子们带着自己对课文的理解朗读课文，孩子们读得绘声绘色，体验到了文章带来的深厚情感。这样设计的目的就是将思维训练与理解课文内容、训练语言表达融为一体，实现多维目标的有效整合。

为了拓宽学生的视野，让学生奠定一定的写话基础，课前我收集了一些图片，如贫困山区的失学儿童、双目失明的孤寡老人、无家可归的流浪狗、地震过后的悲惨景象、被污染后的浑浊河流、被破坏的土地与森林等。图片播放出来，孩子们的心灵被深深地打动了，他们仿佛一下子从课本的小世界走向了社会的大世界。他们纷纷说出了自己内心的想法，对世界的同情心油然而生。在孩子们说完自己的愿望之后，我出示课后练习，让学生把“我要给……”这个句式补充完整。()学生很快就能按照课文的格式进行述说，此时，学生的思维处于一个积极活跃的状态，续写课文已是水到渠成。看，他们是这样写的：“假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人奶奶画一双明亮的眼睛，让她能看到这个美丽的世界。”“假如我有一枝马良的神笔，我要给可怜的流浪狗画许多好吃的食物，它再也不会在街上苦苦寻食。”“假如我有一双马良的神笔，我要给灾区的孩子画一座座学校，让他们和我们一样也能在温暖的教室里安静地学习，快乐地生活。”……我不由得佩服起孩子们来了，他们的思维就像一口深井，让你带着喜悦越挖越深。

让孩子有感情地读课文，加上教师有意识的拓展活动，打开孩子思维的天窗，打开他们想象的翅膀，塑造孩子关心自然、贴近生活的金子般的心。让孩子在感受课文和拓展活动之后提高写话的能力，学会仿照课文形式续写课文，养成关心周围世界的习惯，培养善于想象的能力。

二、续编故事，激发思维

如在教学《从现在开始》这篇课文时，在学生对课文内容有了较深理解的基础上，我让学生充分发挥自己的想象力和创造能力，编写故事。我先出示编写要求：“可以改编课文的故事，也可以写其它动物当上‘万兽之王’之后的表现等等。”

例如，在学习《丑小鸭》一课后，让学生想象“丑小鸭变成美丽的天鹅后会做些什么？或者会遇到什么事？”

这时学生纷纷展开了想象，有的学生说，丑小鸭回到了他刚出生的地方，大伙都感到十分惊讶，丑小鸭宽宏大量，原谅了他们，他们也很惭愧，并向丑小鸭保证以后要善待任何人。从此，丑小鸭和鸭妈妈、伙伴们过上了幸福的生活。也有的学生说，丑小鸭遇见了与他小时候有同样遭遇的丑小鸡。这时的丑小鸡十分沮丧，丑小鸭把自己的故事告诉了丑小鸡，鼓励丑小鸡鼓起勇气顽强地生活下去，就一定能获得幸福的，并陪伴着丑小鸡。最后，丑小鸡也长成了美丽的大公鸡……

这种“续编”活动，实际是对课文思想内容的有机延伸，可以启发学生对课文内容作合情合理的推想发展，从而，使学生加深对课文的理解，发展他们的想象力和创造力。

小学生想象力丰富，编写故事对他们来说难度不大，他们很有兴趣。这同时也是紧扣教材开发的一次书面语言训练机会，是进一步培养学生的想象力、创新思维能力的一次好机会。孩子们跃跃欲试，有的写小松鼠当上万兽之王后的得意忘形，有的写大老虎当上万兽之王后的气焰嚣张，有的甚至写小兔子当上万兽之王后的无所适从。可见孩子们的想象空间和思维空间是多么的宽阔。

三、诗意仿写，发展思维

语文教材中所选的课文都是文质兼美的文章，内含很多妙词佳句，精彩语段，应让学生反复诵读，理解其包含的哲理，领会写作方法，通过说、写的拓展训练，内化为自己的语言。儿童的语言原本就是充满诗意的，从他们嘴里不禁意间流淌出来的稚语趣言，常常令你忍俊不禁，亦或令人童心飞扬。

如苏教版小学语文第三册《语文园地六》中有一首可爱的小诗《谁和谁好》，诗意浅显易懂。读完后，我让孩子们快速仿写一节诗，要求结构相似，内容有新意，最好能押韵。不大一会儿，一节一节的小诗便珍珠一般从孩子们的嘴里蹦出来了。“谁和谁好？小鸟和树好。小鸟来唱歌，大树伸手抱。”“谁和谁好？鱼儿和水好。鱼儿水里游，浪花哈哈笑。”“谁和谁好？我和小狗好。我将小狗抱，狗儿尾巴摇。”……多么富有童趣的语言！这就是孩子们灵感的创作。

再如《我爱绿叶》，文中开头一段：“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是蓝天上的缕缕白云？是苍翠的座座山峰？是香味四溢的奇花异草？还是碧波荡漾的水？……至于我，我却要向绿叶献上一片痴情。”开头方式尤其值得揣摩借鉴，短短的几句话，运用了设问、排比、衬托等多种修辞方式，浑然天成，没有雕饰的痕迹。词语丰富准确，“缕缕白云”、“座座山峰”（AABC）等词的修饰使作陪衬的景物（白云、山峰、花草、湖水）显得特别美丽，且读起来琅琅上口。学完后让学生学着写一写《我爱……》的开头，学生兴趣盎然，不仅话题丰富，而且用词优美。如“朋友，在万紫千红的百花里，你最爱什么呢？是雍容华贵的牡丹？还是出污泥不染的荷花？是香飘十里的桂花？还是傲霜挺立的花？……至于我，我却要向梅花献上一片痴情。”“同学们，在一年四季中，你最喜欢哪个季节？是姹紫嫣红的春天？是热情奔放的夏天？是果实累累的秋天，还是银装素裹的冬天？至于我，我却喜欢那生机勃勃的春天。”

抓住这个“读写结合点”进行诗意仿写，学生不仅有话可说，有东西可写，更重要的是要他们能借鉴作者的手法，发挥想象力，点燃思维的火花，写出自己对生活的独特感受──写出童真、童趣、童心！

四、整合教材，点燃思维

《我是什么》这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。在教学第四自然段时，我又进行了教学拓展，就是让孩子说一说水还可以为人们做哪些好事，水还会给人类带来哪些灾害。因为联系到了生活实际，孩子们一个个显得那样兴奋，争相表达。最后，我告诉孩子们一句谚语：“水可载舟，亦可覆舟。”旨在教育学生大自然的万事万物都有可能有两面性，人们如果想要完全降伏大自然，就必须要付出艰苦的努力，热爱科学，探索科学。

待孩子们理解之后，我继续追问，课本中还有哪篇课文也告诉了我们这个道理？孩子们一下子就说出了《风娃娃》。是呀，风娃娃既可以帮人们做好事，也会给人们的生活带来麻烦。人类如果要征服它，就一定要想出科学的办法，解决风带给人类的危害。这样将课外的知识引入进行有效地拓展，不仅拉近了学生与文本之间的距离，突破了教学难点，而且也让文本更加丰厚了。

新课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课堂教学的有效拓展是指学生在教师的引导下，以文本为载体，以发展思维能力、提高语文素养为目标，突破时空限制而进行适当的迁移延伸的教学环节。语文与生活是紧密联系在一起的，生活多广阔，语文教育的天地也应有多广阔。因此，语文教学要把课堂延伸到课外，把课内学习和课外学习结合起来，拓宽学生的视野，我们每一位教师在拓展时，应冷静思考，分清良莠，择优慎用，在语文课堂教学中处理好拓展的角度和落脚点等问题。我们的语文教学若能抓住事物的变化特征，拓展教学的时空，课堂必将成为一个充满生机、充满激情的天地，师生必将走进一个更加广阔的创新世界。孩子们在这样的学习中尝试着理解与发现，感悟着快乐与收获，同时也开启了智慧的门窗，点燃了思维的火花。