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冰花作文350字

时间：2022-05-12 08:34:04 更多作文收藏本文下载本文

冰花作文350字（集锦27篇）由网友“差点长成美女”投稿提供，今天小编就给大家整理过的冰花作文350字，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

冰花作文350字

篇1：冰花作文350字

冰花真美啊！美丽、神奇。瞧！那窗上的冰花象芦苇草，还象一棵棵高大挺拔的大树。冰花是神奇的。因为它是伟大的雕刻家创作的艺术品，它千姿百态，错落有致。看着看着，我仿佛来到了海底世界。看那小鱼还在睡觉呢！不会儿一只大鱼游过来说：“花花快起来，别睡了，大?鱼来了。”花花说：“我不信。”“不信你看那些住在海底的村民怎么都没了呢？”花花说：“我信我信，鱼大伯我们快跑吧！”于是大鱼就带着小花花游走了。因为大?鱼来了，我也跑了出来。嘿大?鱼怎么不见了呢？原来是我把里层窗户打开了，窗花也化了。多么美丽、神奇的冰花呀!每到冬天便降落在千家万户的窗户上，它没有玫瑰花的绚丽，没有铃铛花的芳香，然而，每当我看到它，喜爱之情便油然而生。它给我带来了无限乐趣。

第3篇

篇2：冰花作文350字

清晨，我揉着惺忪的睡眼，无力地拉开窗帘，惊奇地发现窗户上出现了美丽的冰花，是那么的神奇。你瞧，那是中国地图雄鸡的形状，屹立在窗户上。仔细一看，呀！那不是黑龙江吗？它象一只展翅高飞的天鹅，一个个城市划分的井然有序，在天鹅的颈下，我又发现了黑龙江的一棵硕大珍珠---哈尔滨。这里有哈尔滨市民忙碌的身影，那是一位清洁工拿着笤帚认真地扫雪呢！可她身旁长着的杨柳却郁郁葱葱。冰花是那样的恬静。瞧，这是一幅桂林山水的图画。高耸的山峰、平静的湖面，悠悠的小船......一切尽收眼底。用手一摸，呀！不见了。山峰上似乎还站着一个人，服装怪怪的，头上还梳着一个长长的辫子，背着手俯视着这美丽如画的'桂林山水，多么宁静、多么惬意。多么神奇、恬静的冰花啊！这就是冬爷爷的成功之作，带给我美的享受。

第2篇

篇3：冰花作文350字

早晨起来，我发现冬天来了，拉开窗帘，又发现窗户上美丽的冰花。

窗户上的冰花，千差万别，一朵一个样，每一个都有自己的风采。有的像郁郁葱葱的南国椰林；有的像傲然挺拔的北国翠柏；有的像含苞的玫瑰；有的像盛开的牡丹；有的像连绵起伏的山岭，似乎还有许多人在上面爬山，旁边还开着许多可爱的小花；有的像汹涌澎湃的大海，海上泛起巨浪，还有一艘船在巨浪上前进；有的像条条金光闪闪的飞龙，还有许多小鸟睡在云朵上面；有的像一棵笔直又挺拔的大榕树，犹如一位老爷爷，旁边还立着几棵小树。真是奇花异木，姿态万千呀！

太阳出来了，所有的冰花都化成水了，不一会，美丽的冰花不见了。

我喜欢冰花，我爱你，冬天的冰花！

四年级:可爱的俐俐朱俐萱

第4篇

篇4：冰花

早晨起来，我发现冬天来了，拉开窗帘，又发现窗户上美丽的冰花。

太阳出来了，所有的冰花都化成水了，不一会，美丽的冰花不见了。

我喜欢冰花，我爱你，冬天的冰花！

四年级:可爱的俐俐朱俐萱

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篇5：冰花

今天早晨，我准备打开窗户透透气。可是窗户却不听话，怎么也打不开，一看原来是窗户上结上一层薄薄的冰，再加上一层及其优美的线条，就在窗户上形成了一朵朵美丽的冰花。我为他们写了一小段文字。听听吧。

当我要打开小窗户的时候，

被窗户上的小精灵迷住了。

他们比奶奶编织的窗花还好看，

他们像是天上的仙女

编织出来的仙花，

他们一身洁白的连衣裙，

悄悄的趴在你的窗前。

你把它轻轻拾起，

仿佛能闻到它清清的芬芳。

他们是冬天的使者，

每当他们来到，

我们就知道——

冬天来了。

????

篇6：冰花

冰花_小学作文

早上,我走进阳台,刚拉开窗帘,一阵沁人心脾的凉气扑面而来,我定晴一看,嗬,窗户上竟结满了冰花。

这冰花，虽然是雾气凝成的，可它的的形状却各具特色，就连颜色都不尽相同呢！有的，如同美玉一样纯洁，有的像水晶一样晶莹，有的如同杭绸一样，给人以朦朦胧胧的半透明感，还有的冰花，虽然也带着白色的影子，却不像白纸一样憔悴，不像壁纸一样做作，它带着白色的影子，又给白色平空增添了许多神秘感。望着这美丽而有变化的白色，你会觉得，就连自己，也变得洁白无暇了。

我家的冰花，仿佛是一张会动的画，它也能四景交替，它也有秋冬春夏。

当我刚拉开窗帘的时候，窗花，仿佛是初春的一场大雪盖住了花草，但是，小花小草们又探头探脑地初吐新芽，松树抖掉了自己身上的雪花，尖上却还留着一顶可爱的雪雪帽子，它顽皮地笑了。真正的春天来了，春天的冰花，万物复苏，草长莺飞，莺歌燕舞，各种花儿一齐绽放笑脸，构成了一幅“春景百花图”。我在图外似乎还闻到了淡淡的花香呢！

太阳上升，冰花融化了一点，松树一点一点消失了，变成了一丛丛一簇簇的薰衣草丛，它们尽情开放着，“我在开花”，它们笑着，“我在开花”，它们嚷嚷着，太阳又升高了，可薰衣草开得更欢了，我仿佛真的看到了一片紫色的薰衣草丛，在太阳的照耀下，同时怒放，大大小小的薰衣草，构成了一幅充满活力的.“夏日薰衣草图”。一片冰落在我衣服上，我一闻，还真有点像薰衣草的味道呢！

太阳慢慢升高，薰衣草丛变成了一大片一大片的果林，农民伯伯们正在果林里辛勤劳作着，有的农民正在摘果子，有的农民在地上拾果子，还有的农民刚干完活，在树阴下，一边擦汗一边与另一个农民兴致勃勃地谈着天，农民们热火朝天地劳动，构成了一幅火热的秋景丰收图，我从果树上剥下一片尝尝，哟，还真像果子一样甜呢。

太阳越升越高，玻璃上的冰花快融化了，秋天变成了冬天，用手一摸，流水便会带着小颗粒纷纷落下，轻轻地飘落在每一个景物上，冰花渐渐融化了，就像大自然，这位画家在我家玻璃上作了一幅画，又小心地把这，幅画带走了一样，冰花虽然犹如昙花一现，但是，它的美，却是人类画家无法画出的，它是那么巧夺天工，那么精美绝轮，虽然它消失了，但是玻璃上的水渍，却证明了它的存在。

我爱窗花，爱它的颜色不尽相同，也爱它各具特色的形状。

篇7：冰花作文

冬天的清晨，我揉揉眼睛爬起床，跪在窗台前，想看看这美好的天色。咦，窗外怎么模模糊糊的？我仔细一看，哦，原来是冰花呀！

这些冰花可漂亮啦！有的像小白兔在玩耍，有的像小白鹅在嬉戏，有的像美丽的牡丹，还有的像小手，像大山，像春姑娘留下的影子。啊，春天已经离我们不远啦！太阳出来了，冰花融化了，冰花回到了大地妈妈的怀抱，让大地妈妈感到无比的幸福。

篇8：冰花作文

早晨起来，我发现冬天来了，拉开窗帘，又发现窗户上美丽的冰花。

窗户上的冰花，千差万别，一朵一个样，每一个都有自己的风采。有的像郁郁葱葱的南国椰林；有的像傲然挺拔的北国翠柏；有的像含苞的玫瑰；有的像盛开的牡丹；有的像连绵起伏的山岭，似乎还有许多人在上面爬山，旁边还开着许多可爱的小花；有的像汹涌澎湃的大海，海上泛起巨浪，还有一艘船在巨浪上前进；有的像条条金光闪闪的飞龙，还有许多小鸟睡在云朵上面；有的像一棵笔直又挺拔的大榕树，宛如一位老爷爷，旁边还立着几棵小树。真是奇花异木，姿态万千呀！

太阳出来了，所有的冰花都化成水了，不一会，美丽的冰花不见了。

我喜欢冰花，我爱你，冬天的冰花！

篇9：冰花作文

冰花作文

冰花

早晨起来，我发现冬天来了，拉开窗帘，又发现窗户上美丽的冰花。

太阳出来了，所有的冰花都化成水了，不一会，美丽的冰花不见了。

我喜欢冰花，我爱你，冬天的冰花！

冰花

今天早上,天气很冷，我家窗户玻璃上结满了冰花。

那冰花美极了，真像一幅山水画！虽然整个画面是一片洁白，但仔细观察，冰层冻得薄厚不同，形成了各种图案。窗户的左边是一片茂密的树林，树木挺拔直立，中间还有一条弯弯曲曲的小路通向远方。右边远处是一座座陡峭的.银山，山崖层层叠叠，银光闪闪。山脚下是一大片盛开的银花，花儿微笑着，闪闪发亮。上边好像白色的天空，均匀的布满了无数星星，又像一颗颗珍珠在闪烁着，下边是一片平坦的草原，那小草密密的，里面还点缀着几块银色的小石块，偶尔还有几朵小野花。

不知不觉，太阳升起来了，起先照到冰花上，一下子光芒四射，刺得我眼睛也睁不开，闭闭眼睛，一会儿冰花松散了，从最上边开始融化了，逐渐流下了水滴，把这样一幅美丽的画给破坏了。我真想把它留住，可又无可奈何。

冰花

我喜欢红色的玫瑰花，还喜欢宝石蓝的铃铛花，但我最喜欢白色的冰花。，你也可以投稿

冰花真美啊！美丽、神奇。

瞧！那窗上的冰花象芦苇草，还象一棵棵高大挺拔的大树。冰花是神奇的。因为它是伟大的雕刻家创作的艺术品，它千姿百态，错落有致。看着看着，我仿佛来到了海底世界。看那小鱼还在睡觉呢！不会儿一只大鱼游过来说：“花花快起来，别睡了，大鱼来了。”花花说：“我不信。”“不信你看那些住在海底的村民怎么都没了呢？”花花说：“我信我信，鱼大伯我们快跑吧！”于是大鱼就带着小花花游走了。因为大鱼来了，我也跑了出来。嘿大鱼怎么不见了呢？原来是我把里层窗户打开了，窗花也化了。

多么美丽、神奇的冰花呀!每到冬天便降落在千家万户的窗户上，它没有玫瑰花的绚丽，没有铃铛花的芳香，然而，每当我看到它，喜爱之情便油然而生。它给我带来了无限乐趣。

冰花

昨天夜里刮了一夜的北风。

今早起来，我看到窗户玻璃上有各种各样的冰花。有的像小麦；有的像凤凰；有的像羽毛；还有的像珊瑚......

手指放上去，冰冰的，凉凉的，瞬间一滴水珠滚落下来，哦！冰花是水变成的啊！

我喜欢冬天，喜欢有美丽冰花的冬天！

冰花

“好冷呀！”我一起床，一阵寒流便向我袭来。我赶紧穿好了衣服。我叠好被子，轻轻拉开窗帘，哇，好美！

你也许会问：“窗帘后面是窗户，窗户有什么美的？”对，窗户是不美，但附着在窗户上的东西―冰花美！只见窗户上满是透亮的小晶体，一群一群地聚在一起，活像天安门广场上的花。这花大大小小，贴在窗户上神奇极了，我大叫道：“妈妈，妈妈，冰花哎！”妈妈走过来瞧了瞧，兴奋地说：“这和妈妈小时候看到的冰花一模一样！哪家有冰花，就预示着在新的一年里，这家会一直福星高照、喜气洋洋。”我听了高兴得直拍手。我突然想起一句民谚：二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。也可以这样说：二十五番花信风，一候是冰花，“开”得最早。

我静下心来，细细观赏着这美丽的冰花。顿时，世界上好像就只有我和冰花。窗户上的冰花们在太阳的照耀下，越开越旺，熠熠生辉。我也好想做一朵小小的冰花，向人们展示自己的美丽。

冰花，一定是大自然这位能工巧匠所雕琢的神奇宝物。

冰花

今天天气非常寒冷，外面大风呼呼的叫着，好想要冲进来，可惜风不知道，我们早有防风准备！烧起了暖气！

后窗的玻璃就像地震一样上下晃动。它好像在向风求饶：“饶了我吧！饶了我吧！”可是风毫不理睬，反而更加发怒了，风好像在说：“谁叫你帮人类阻挡我呢？”

玻璃上结满了冰花，从玻璃上向外看根本看不见外面。我好奇的用我的大拇指使劲按了一下结满冰的玻璃，手指中间很快就融化了，但是中间留下一个小椭圆的标记。它融化的水流在别的地方，马上就又结成冰了。

在一块玻璃上，有一大块空旷的的开阔地。四周好像是茂密的森林，里面有许许多多参差不齐的参天大树。

我猜想这片空地一定是森林体育场，也许小动物们正在这儿举行森林运动会呢！哎！可惜我不能去参加！

冰花真美啊！

来源：m.155220.html

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篇10：冰花作文

冰花作文

小学一年级作文：冰花多么美丽啊!

冰花是大自然的杰作；是冬爷爷特地送给我们美好而奇妙的礼物；是冬天的使者；它是不怕寒冷的象征。

冰花没有荷花的清香；没有牡丹的富丽堂皇；没有仙人掌的耐活；没有小草的青绿。它虽然昙花一现，却带给人们永远的快乐。它是相互纯洁的象征，它炫丽多姿，千奇百怪。

冰花有的`像茂盛的大树，有的像张开血盆大口的鲸鱼，有的像一颗颗无比硕大的钻石，有的像一座缩小的山峰，还有的像一条条美丽的凤尾，它们晶莹惕透，闪着银色的光芒。

我猜测到：是智慧的光芒？不。是一个勇敢的光芒？不。但可以看出它是一种朴素的光芒，是一种美。那种美不是浓妆艳抹出来的，而是一种大自然赋于它最纯洁的美。

冰花作文250字

中国大学网小学生作文频道。

篇11：《冰花》教案

教学内容：

欣赏《鲁冰花》

教学目标：

1、让孩子学会这首歌，能自由哼唱。

2、通过学唱，学会正确认识父母对自己的关爱和教育，用实际行动去回报父母，做一个孝敬父母的人。

课前准备：

1、材料准备：相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。

2、设备准备：多媒体

3、知识准备：正确认识父母对自己的关爱和教育，学会理解、孝敬父母。教学过程：

一、师生问好

1、|5―|||1―||

同学们好老师您好

2、练声

1234|5―||5432|1―||

咪呀咪呀

1353|1―||1353|1―||

啊啊啊啊

二、导入、欣赏

师：今天的音乐课，老师请同学们欣赏一首乐曲《回家》。边听边想，你能说出这首乐曲由什么乐器演奏的？带给你怎样的感受？

生：这首乐曲是由萨克斯演奏的。

生：听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。

生：听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福，心里很舒坦。

师：是呀，老师跟你们也有同感。家是你人生中温馨的港湾，是你遮风避雨的场所，那谁能告诉老师，每天在家中操劳，为你张罗这张罗那的是谁呀？

生：妈妈??

师：是呀，有妈妈的感觉多好，可以撒娇，可以有人倾诉，但是，有一位小男孩却永远失去了这份珍贵的母爱，就是一部名叫《鲁冰花》的著名电影，里面的那一位主人公，同学们课后可以看看这一部电影，这部电影里面有一首歌很好听的歌曲，叫做《鲁冰花》

师；好，同学们接下来老师让你们听一听这首歌。（播放歌曲）

师：好听么？想学么？

师：好，让我们来了解下这首歌。（课件出示《鲁冰花》歌谱）主审一首4/4拍子的歌，谁能告诉老师什么叫4/4拍？

生：回答

师：在这首歌中，有两处节拍的难点，老师先让同学们熟悉

||||

师：谁能带同学们拍好这个节奏

|||

生：练习（出示《鲁冰花》全曲）

师：请同学们跟着老师练唱歌谱（带唱两遍）

（老师只带唱旋律部分，等下配上歌词，生自唱1遍，哪些应该重复唱的，

自己找好）

师：同学们已经能将歌谱唱熟，那现在你们跟着音乐加入歌词唱一唱。师：唱得真不错，谁来唱给同学们听听。（五位同学）

师：好，今天我们欣赏并学唱《鲁冰花》这首诗很成功，学习了这首哥，你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢？

生：妈妈，无论你做什么样的选择，我都支持您。

生：我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康，平平安安。

生：爸爸妈妈，我想您们，等您们回家我会为您们做一顿好吃的。

生：妈妈，是您教会我走路，是您拉扯我长大，是您教会我做人的道理，妈妈，我爱您！

让我们咸出心中的那句话（妈妈，我们爱您）

师总结：有人说父母的爱是蓝色的，

因为那是天空的颜色，父母的爱犹如天空一样宽广；

有人说父母的爱是红色的，

因为那是火焰的颜色，父母的爱犹如烈火一样炽热；

而我说父母的爱是千色的，

因为父母给予我们的不仅仅是爱，

而是把自己的青春毫不保留的给了我们，

让我们铭记父母的养育之恩，用实际行动去回报父亲、母亲，回报父母千色的爱，让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》！

今天的课就到这里，谢谢大家！

篇12：《冰花》教案

一、课例背景

本课是笔者的师徒同构公开课，在师父的帮助下备课并讲课。《冰花》是苏教版一年级上册的一篇课文，授课对象是刚刚入学两个多月的新小一年级学生，教学辅助工具为“普罗米修斯”电子白板。

二、课例教案

（一）教学目标

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。

过程与方法：

1、渗透说话练习，让学生练习说完整的话。

情感态度价值观：

1、认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

（二）教学重难点

重点：

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会6个生字

难点：

1、能有感情地朗读课文

2、理解课文中出现的重点词语

（三）教学过程

1、谜语导入表达感知

师：小雪老师听说咱们一年三班的孩子非常聪明，今天我要出个谜语考考你们，（出示谜语）“它不长在土里也不长在水里，没有艳丽的颜色却依然美丽，它能施展魔法，变出不同的样子，它会悄悄地出现，又会悄悄地消失。”你们猜猜它是什么？冰花。（板书课题）孩子们，只要你们大声地喊三声“冰花”，小冰花就会出来和大家见面了。

师：你们知道什么是冰花吗？你们见过冰花吗？在哪里见过？说一说你看到的冰花什么样子？给你的感受是怎样的？

2、认读字词初读课文

过渡：今天，可爱美丽的冰花还要给大家讲一个小故事，但是小冰花说了，只有大家闯过下面这两关才能讲这个故事，大家有信心闯关吗？

第一关：（生词）看见惊奇柔嫩丰满牡丹冬爷爷时候送给

（带拼音齐读、男女生读、自读，开火车读，去拼音抢答）

第二关：（生字）见他丰从说时

（齐读，让学生自己说认识哪个，怎么记住的，组词，抢答并组词）

师：大家把这些字词都学会了，小冰花告诉我，这个故事就藏在我们书中115页，来，现在我们把书端起来，大家快去读一读吧，读完一遍就坐端正。

（师提醒学生注意读书姿势）

3、分段细读朗读指导

师：先看看课文，数数共有几个自然段？（3个，标出来）现在我要找三名同学来给大家读一下这个小故事，每个人读一段。（读后生生互评，教师补充）

第一段

师：（出示第一段）谁能帮老师回忆一下，冰花是谁看见的?（小童）是在什么时候看见的?（清晨）发现了什么样的冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）

引导学生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常见物品理解闪闪发光）

第二段

师：这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一个发现冰花的，你会是什么心情？（高兴、兴奋、惊讶……）我们来看看他怎么对妈妈说的呢？（出示第二段第一句）谁来给小童配音？

（指名读，师适时指导朗读，“惊奇”“喊着”“啊，真漂亮！”师范读，生齐读）

师：玻璃窗上开花了，开了什么花？大家快一起来看一看！（出示多张冰花图片）看了这些图片，你觉得冰花怎么样？（漂亮、美丽……）

（出示“啊，真漂亮！”）来谁来读一读这句话？（指名读，齐读）

师：故事里有描写冰花像什么的几句话，大家快去书中找一找。谁找到了？给大家读一读。（指名读）（出示第二段第三句，看图分句指导朗读）

师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也读得非常好。还有一些小冰花听了，非常想和大家见面，大家想见一见它们吗？“想！”（拉幕出示冰花6个图片）看看屏幕上的这些冰花，你觉得它们像什么？（师随机把学生的回答板书在屏幕上）

（拉幕出示句子）指导学生练习说话“啊，真漂亮！它像___________。”

第三段

师：美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？请大家齐读最后一段。（生齐读）

同学们发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是从哪儿来的？

老师告诉你们冰花究竟是怎么来的，其实冰花就是水遇冷，在玻璃上结成的冰。

4、分析字形书写指导

师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。

（出示任务，同桌小组合作，完成任务，板书组词，学生和教师适时补充，笔顺学生说后，教师带领学生书空，教师范写，学生书空，学生在书上描红。）

丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）

从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。

5、总结及作业

师：这节课同学们表现得特别棒！我们进入小童的世界，看到了许多美丽的冰花。那今天，老师给大家留一个有趣的作业,(出示作业) 发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是什么样子的，请把它画下来，并用一两句话描写一下你画的冰花。

三、课例分析

《冰花》是苏教版小学语文一年级上册第五单元第10课课文，本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

1、充分调动学生的积极性

一年级学生自主学习意识较差，注意力集中时间较短，一节40分钟的课对于孩子们来说是比较难熬的。因此，我在设计本课时利用“猜谜语”“闯关”“配音”等来充分调动学生的积极性，尽量使所有学生投入课程，参与课堂互动，在快乐中学习。

2、互动软件与语文教学相结合

最开始我个人是比较排斥互动教学软件，一直担心“学生-机器”互动会取代“师生互动”，让教师成了课件播放者。但经过多次的培训与尝试，慢慢发现这种担心是不必要的，只要找准软件与教学的切合点，互动软件会让小学低年级的课堂变得更加生动有趣，而且会提高课堂效率。

在本课我再次尝试使用互动软件，除了有呈现课文和图片的功能，最大的作用是朗读指导与课堂随机生成。冰花是学生们日常生活中常见的自然景象，但低年级的孩子不一定都对冰花有丰富的观察，借助互动软件出示各种冰花的图片可以丰富孩子对冰花的认识。在朗读指导中，我与学生一同在白板上圈点课文，现场生成朗读指导。

3、培养合作探究意识

由于我校坚持使用“阳光高校高效课堂”教学模式，要求学生能够通过“小组合作、自主探究”的学习模式来完成学习任务。落实在小学一年级的任务就是初步培养学生有小组合作探究的意识，小组合作对于一年级学生来说非常困难。在授课班级我采取的是同桌两人为以小组，教师明确小组合作的任务，这种合作学习的模式仅限于生字学习部分，这样既符合低年级学生的认知水平，又能调动学生的积极性，培养学生预习和观察汉字书写特征的能力。

4、培养学生的想象力

冰花对于东北的孩子来说并不陌生，但课文中出现的课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”对于一年级的学生来说并不容易理解。此处，我没有生硬地告诉学生哪些词语应该轻声读，而是先让学生进行充分地想象，比如在处理“柔嫩的小草”时，我让学生闭上眼睛想象春天刚刚长出的小草，想象后再来读句子，孩子们的感情自然而然地就通过句子表达出来了。在读完课文中描写冰花的句子后，我呈现给学生六幅冰花图片，让学生想象它们像什么，并在此处与说话练习结合，让学生有话可说，有话想说。

篇13：冰花-散文随笔

冰花-散文随笔

太阳消逝在暮色与枯枝残叶共同铺就的时光里，窗里窗外，充斥着白炽灯的惨白，此时，冰花悄然爬上一尘不染的玻璃窗，把灯光与落寞的眼睛共同吸引。

影已经来到这座城市两年多了，怀揣着难以企及的梦想，把对她的思念深深藏在心底来到这所大学两年多了，而那深藏在心底的思念已经有十年零五个月了，不断地犹豫只能把撕裂的伤口撕扯得越来越难以愈合。

每当想起心中的她，影就会莫名其妙地伤感起来，而这份伤感只有影一个人知道，也只有影一个人能够体会。每次放假回家，影都希望能够遇到她、看到她，每一次意外而又在意料之中的相逢都会让影的心莫名的悸动，这种悸动有时是喜悦，有时是辛酸，有时是意气风发，有时是伤心难过，但更多的是无奈和感伤。

影，一个边远山区的农民的儿子，倍尝生活的艰辛，每次回家都要劳作在田间地里-——这不是为了生活，也不是不忍心看到父母那粗糙的双手——而是为了生存，为了那遥远而又真实、虚幻而又实在的梦，在这种情况下又怎敢奢望甜蜜而又苦涩的爱情？她一直铭记在影的心里，仿佛从出生那一刻就已经存在一样，是他身体不可分割的一部分，但影从未向她表白过——在生存与表白面前，影的选择是唯一的——也只能是唯一的，那就是生存——也只能是生存。

影看着眼前的冰花发起呆来，那变幻莫测的形态就像他心中所幻想的一样：温馨的场景，幸福的画面，一切都是那么的美好，一切都与梦中所见到的一样美好，她就像恬静而又圣洁的精灵一样静静地站在影的面前，乌黑的秀发，文静的瓜子脸，小巧的琼鼻，似笑非笑的樱桃小嘴，青丝间若隐若现的耳垂，白皙的皮肤，苗条的身姿，朴素而又不失大方的着装，犹豫而又渴望的眼神，还有她身后盛开的鲜花，飞舞的仙鹤，都深深地吸引着他，同时也在轻轻地刺痛着他那颗刚强而又脆弱的心灵。

影多么想把眼前的她搂入自己的怀抱，又怕自己的无礼冒犯伤痛她的心，玷污她的圣洁与美丽，影就这样犹犹豫豫地站着，不说一句话，静静地站着，看着，痴痴地看着，想着——他就这样犹犹豫豫浑然忘我地站着，静静地看着，痴痴地想着……

突然眼前的她悄然转身，在鲜花与仙鹤的陪同下渐行渐远，最后只剩下一个若隐若现的朦胧的背影。影依然痴痴地看着、想着，眼角滑落的晶莹的`泪珠，悄然砸碎在冰冷的夜里。影多么希望她能够留下来，不是为了默默守候，而是为了勇敢面对；不是为了独自伤感，而是为了彼此珍视，那离去的倩影让苦苦守候的幸福瞬间破碎。

影就这样默默地站着，不说一句话，眼角的泪珠依然不断悄然滑落，那准备挥手道别的右手蓦然定格在空中，那迷惘而又惋惜的双眼猛然回复清明，眼前只有冰冷的玻璃窗和窗上不胜娇羞的冰花，影长叹一声，拿起桌上的笔顺势在眼前的笔记本上写下：

把我的思念，

化作你眼前的冰花；

没有太阳般的火热，

只有萦绕在心头的温柔。

没有玫瑰的季节，

依然有火热的痴心；

挥之不去的伤感，

化作眼前的冰花。

泥的芳香，

沙尘的凝重，

失眠的冬季，

单飞的喜鹊。

鲜花的娇柔，

冰花的厚重，

消融在季节里的，

你的容颜。

那颤抖着的笔尖在无声地诉说，诉说主人难以消融的哀愁。

影又看着眼前的冰花发起呆来，仿佛一切都已回归平静，只剩下那变幻着的冰花和不断悄然滑落的泪珠。

篇14：《冰花》说课稿

1、教材分析：

《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

2、学生分析：

刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经验都比较少，对生动形象直观的事物感兴趣，。课文写的是北国特有的景致——冰花，对于生长在北方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。

3、教学目标

（1）知识与技能目标

①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（2）过程与方法目标

在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。

（3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。

4、教学重、难点：

品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。

5、理论依据：

语文是实践性很强的学科，应充分培养学生的语文实践能力，提高他们运用语言的能力，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的融合及课内外知识的紧密结合。

6、说教法、学法

（1）指导观察法

（2）多媒体演示法

（3）朗读积累，说话迁移。

课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”

7、教学设计：

一、谈话导入

师：同学们，你们今天早上学冷不冷？现在是什么季节？

生：自由回答。

师：冬爷爷给我们准备了一份精美的礼物，那就是美丽的冰花！

板书课题

[设计意图：教师通过亲切的谈话，由学生的生活导入，从而进一步调动了学生的情感体验，很自然地揭示了课题。接着，我让学生拿出一周之前布置的作业：拍摄冰花的照片，学生把各种姿态的冰花照片展示给大家，通过这样的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的生活体验，把语文课内外知识紧密结合起来，强调语文学科的实践性和趣味性，打破传统语文课分析课文的教学模式，努力创建开放而有活力的语文课堂。]

二、借助多媒体课件展示冰花的美。

我在网上收集了大量的冰花图片，配上美妙的音乐制作成幻灯片，展示给学生，这些冰花给学生视觉上的美感，并抓住时机，让学生通过朗读课文，去感受作者描写冰花的语言美。

三、贯穿以读为本，读中感悟的教学思想。

让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。“书读百遍，其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。）在本课的教学中我采用了多种读书方法：如男女生比赛读，同桌读、小组读、跟老师比赛读等形式，把学生的朗读落到实处，学生在反复朗读的过程中教师给予指点，在朗读感受冰花的美，作者语言的美。

四、读中评价，给予鼓励。

在评价过程中，教师评价、生与生评价、都用一些鼓励性的话语，满足学生的进取心，希望得到肯定的心理。评价的语言也要丰富，避免单一的评价方式，抓住学生的特点，进行评价。如；听了你的朗读，你把冰花的千姿百态展现在我们眼前，老师也情不自禁地想读了。

五、抓住重点进行朗读训练，想象力训练和语言训练。

1、出示文本的重点句：他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

[设计意图：为了让学生更进一步理解重点句，我通过给学生展示与课文相关的冰花图片，让学生感受到冰花的冰花的美，从而读出冰花的美。]

2、师说：“冰花是千姿百态的”！随后又出示了许多冰花的图片，“请同学们观看，发挥想象力，说说这些冰花想什么？”

[设计意图：学生通过观看图片，很自然地联想到许许多多的事物，充分挖掘了学生的想象力。在此基础上幻灯出示句子：像……像……像……。句式练说比喻句，把语言训练落到实处，使学以致用”，及时拓展，有助于学生将知识转化为能力，借此渗透比喻句的概念。这个练习要求不能太高，应充分考虑到各各层面的学生，以激发想像为主，教师要给予及时的指导。]

3、感受了不同姿态的冰花，引导学生读书

教师质疑：“冰花还美在何处？”重点理解“一束束”、“一朵朵”、“晶莹”、“洁白”。

[设计意图：这些词语体现了冰花的多，质地和色泽的美这些词语时，我及时出现了冰花透明光亮，数量和多的图片，借助图片冲击学生的视觉，挖掘词语的含义，直观的理解了词语的含义。学生通过认真观察，细心体味去理解，然后指导朗读学生有感情地朗读。]

4、在启发学生心智

师：“看到这样美丽的冰花，你会有怎样的感受？”

生：惊奇、赞叹！

师：让我们再来学习第一句。

还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是“惊奇”？就是“惊讶”、“奇怪”的意思，小童和我们有一样的感觉。接着出示小童的话。指名读。引导喊出惊奇的感`觉。可以边读边做动作。

篇15：《冰花》教案之二

《冰花》教案之二

教学设想：

《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢？我想要体现新课程标准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读感悟。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。如教学惊奇地喊，教师可引导学生：小朋友，你们以前感到惊奇时是怎么做的？文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗？请边读边表演给大家看。正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块（相似块），作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的打火石。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

新课程标准的基本思想是：以人为本，促进个体的和谐发展。学生是认知活动的主体，但儿童有儿童的特点，特别是一年级小学生，并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体，教师必须培养引导他们，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在南方的小朋友来说，见到的机会不多，而教师在上课伊始贴出了一朵朵冰花，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。教师这样培养、引导他们主动进行探究性学习，正是体现了新课程标准注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累及创设新意识和精神的培养这样一种基本理念。

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、小朋友，你们看这是什么？（出示用雪白的纸剪出的朵朵冰花，贴在黑板上）你们喜欢它吗？

2导入课文：有一位和你们差不多大的'小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？

（课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸冰花出现在孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境，激发起孩子们强烈的阅读欲望。）

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。

（2）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。

2、检查交流：

（1）生字会读吗？组词。

（2）检查读文情况，指导读正确。

（一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力，此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。）

三、细读课文，用心领会：

1、学习第1自然段

（1）谁愿意读第一自然段？你为什么喜欢这一自然段？

（2）交流，理解一朵朵、晶亮，指导读好第一自然段。

2、学习第2自然段

（1）最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好惊奇地喊的语气。

（2）冰花有哪些形状呢？找一找，指导读好。

看着这些冰花，你们想说什么？指导读好啊，真漂亮！

（新课程标准特别重视体现学生的主体性，因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。）

（3）发挥想象，做做说说，发展语言。

①你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教师小结。

③练习说话，及时评价：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像XXXX，像XXXX，像XXXX，一束束，一朵朵，晶亮洁白。

（新课程标准指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生做做说说，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。）

3、学习第3自然段

（1）美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？引读第3自然段。

（2）结合插图交流，指导朗读。

四、回归整体，拓展延伸。

1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。

2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。

（语文课堂体现开放性，应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。）

五、学习生字，认真书写。

1、练读生字并组词。

2、看笔顺图，描红课本上的生字。

3、指导学生写规范：这的第四笔是点，从的第二笔是点。都不要写成捺。见、他、它、说几个字都有竖弯钩这个笔画，要写规范。

4、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

（指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字的笔顺、结构、位置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写时，教师应加强巡回指导，要求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。）

篇16：冰花抒情散文

冰花抒情散文

玻璃窗上的冰花总是突然显现在那里，就像你心仪已久的姑娘，情意绵绵，娇态惹人，帷映姿容，欲见又羞，不意间答应了你交往作朋友的请求。让你惊喜得发狂，叫你痴心乱颤。我突然想起了前些年代唱过的一首儿歌，是《鲁冰花》吧，“天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈”，多么耳熟能详的歌曲，勾起我们心中许多千差万别、各不相同、五味杂陈的回忆。

这窗户上的冰花团团簇簇，有些花园的气象。这冰花总是树的形态，也许是因为对气候和季节最敏感的物体。你能从冰花中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着冰花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，冰花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片冰花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，冰花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为冰花的神经，最怕阳光温暖的触摸了。

冰花其它是从一角开始，最终覆盖了整个窗户的玻璃，这个既短暂又慢长的过程我们没有看见，或者没有感觉到而亦。世界变了，天色空骺踉叮大地耀目的苍白。楼屋庭舍晶莹玉砌，檐绕清雾，林飘银帐，逗引得我的心情淡淡地伤感起来，终于被乱纷纷的冰花搅得惆怅不已。冰花张开那美丽的臂弯，邀我到他的怀抱，神态款款，朱唇轻启，慢言轻语，开始讲述一段浪漫的往事。我就像一个恋着姑娘的青年，化作了一朵冰花，在懵懂的躁动中放肆地飞，在纷扰绚烂的风中快乐地舞，跃上枝头，唤起一只睡态倦慵的小山雀；落在池塘，随着鱼儿去嬉戏。这就是定格在我心中的活动画卷，有声有色。或者，悄悄地用手去触摸那冰花，慢慢地就会融化在你指尖和手掌里，我便是你，你便是我，冰花与我合二为一体。

虽然季节的时针已指向冬末，可在大西北，冰花却还像与主子有了感情的家犬的，忠心不二，赶也赶不走，打也打不跑的。什么时候赶跑了她们，大地才会回春。初春的时节，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，冰花终于熬不住了，撒脚悄悄溜之大吉了。她这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅花，这银色的干枝梅，银色的枝，银色的花，一树的冰清玉洁。春天一步步逼近，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，冰花才彻底的丢了魂儿似的不见了。

在冰花的故事里，我恍惚间一个人在田野里漫步，没有风，冰花遨游在天地间，随意地走，耳畔响起来自远古的呼喊，似万马齐鸣，似鼓角相闻，似鸟语，似水泄，那就是和大自然对话了。山峦若隐若现，树木争夺斗艳，山坳鸡鸣犬吠，山外荒原苍茫。冰花把寂静的美送给了我们，窗玻璃上“雕琢”出花草、树木、田舍、亭台榭阁等奇妙世界，杨枝柳条，栉比鲜臻，有的似展翅翱翔的雄鹰；有的似纵身飞跃的骏马，有的像佛陀端坐在莲花台上，有得则什么都不像……千奇百怪，无穷无尽。冰花迷蒙了眼睛，世界归于清净，在那贪玩的小儿都安静下来，被这冰花的美丽吓着了，呆如木鸡而立，静静望着随意冻结却又巧夺天工的冰花，去想他杂乱得心事，也不愿触碰冰花的美丽。站在玻璃窗前的冰花世界，就像伫立于旷野，你就把自己交给了田园的宁静，让洁白无瑕的冰花落在我们心间，让心情彻底安静下来，把所有烦恼丢弃；你可以放肆地唱，也可以默默胡思乱想，那是一种淡定的享受。或者，干脆遐想在冰花世界里漫无目的地向前游走，什么都不做，看天空中有星子一样的精灵洋洋洒洒地飞。

冰花是冬天的精灵，少了冰花，冬天就少了神韵。就像女人的美，全在眼眸中那一汪看不透的幽怨。犹如西子的美，全在她杏目一颦，羞花沉鱼；昭君的俏，全在她立于皑皑冰雪之地，远望故乡，眼神中流露一种淡淡的乡愁，闭月落雁。冰花装扮起几分深沉，那冰花绘成的大山，就是一个沉思的智者；那冰花描就的清溪，就是一个翘首期盼，等待伊人归来的.女子；还有那冰花画出的竹林，就是殿堂上歌舞的仙子，长袖善舞，婀娜多姿。

冰花是冬天蛰伏的情殇，是爱人圣洁的誓言。在你不经意间，悄悄来到你身边，丽质难掩，洁白无瑕，容不得半点亵渎。她又是那样的调皮可爱，在你眼前跳着光彩照人的舞姿，你伸手想抚摸她，她却悄悄化作水流走了，留给你无奈惋惜的感叹。你转身离去，她化作几行泪，打湿你冬日里惨淡的记忆。

冰花其实是一点点凝结而成的，她随着气温的一丝丝变冷，沉着果敢，心无旁骛，直到显现出婀娜多姿的倩影。直到把冰花，升华飘扬到九霄云外的太空深处去，然后让她们的精魂，又化做春天根芽萌发的雨露洒落回来。她是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱热燥的桎梏，曲曲折折地接近冰冻，苦熬出来的。

冰花在一点一点化开的过程中，春天一天天地茁壮成长起来了。待冰花悄悄展翅飞走的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！但离去的这个精灵又开始做着下一个梦！这个梦一年后一定会来，而且很美很真实！

水的魂魄，全在这纷乱的冰花。

篇17：《冰花》说课稿

一、说教材：

1、教材分析

《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。

《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。”本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

2、教学目标

（1）知识与技能目标

①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（2）过程与方法目标

在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。

（3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。

3、教学重、难点：（第二课时）

品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。

“他、她、它”的区别与应用。

4、课时安排：2课时

二、说教法、学法

1、质疑问难，激发兴趣。

一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。

2、观察感受，自主探究。

课标中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。

3、朗读积累，说话迁移。

课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”在理解的'基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移。

三、说教学程序

我说的是第二课时的教学程序

1、教具准备：CAI课件，两种树叶，两朵花，一把小草。

2、教学流程

我的教学设计分为五个步骤：

一、复习旧知，引入新课。

二、品读课文，感受体味。

三、感情朗读，背诵积累。

四、学写生字，寻找规律。

五、课外拓展，兴趣延伸。

我重点阐述一下对本课时教学重、难点突破的教学设计：

二、品读课文，感受体味。（精读课文第二自然段）

导语：同学们，我们通过上节课的学习，了解了冰花的一些常识，现在想不想再领略一番冰花那优美的姿态呢？

1、教师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出观察要求：边看边想像，你觉得冰花像什么？看完后由学生自由地交流，汇报。

（意图：用美丽的图片吸引学生的注意力，直观地感受冰花姿态的优美，激发他们求知的欲望。在观察的基础上提出要求，发挥他们的想像力，为理解后面三个比喻句的做好铺垫。）

2、学生自由朗读第二自然段，并画出描写冰花姿态优美的句子，多读几遍。

（意图：让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。“书读百遍，其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。）

3、当学生汇报时，教师相机出示课文句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”指导读准字音，读通句子。（这是本课的重难点所在，一定要醒目地显示出来，并在深入理解前读正确。）

4、接着，教师以“你觉得哪种冰花最漂亮？”引导学生边看图边

展开讨论。

重点是理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的三个词语的意思。

教师可以这样点拨：①观察想像一下，像什么树的叶子？（梧桐叶、芭蕉叶）对，这些树叶看起来又宽又大，感受了“宽大”。

②可以准备一些小草，让学生亲手摸一摸，问问他们“有什么感觉？”感受了“柔嫩”。

③准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。让学生比一比，感受

“哪一朵开得好看？为什么？”因为色彩鲜艳，形状饱满。理解了“丰满”。

最后指导读好三个比喻句，表现出不同的美。

（意图：“课程标准”中要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“在实践中学习、运用语文。”所以教师在此环节中，教给了学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，化难为简，生动直观。教为主导，学为主体，在此处得到充分地体现。）

5、教师出示拓展练习，启发学生，“小童的想像力好丰富呀，同学们的想像一定也很丰富，你觉得冰花还像什么？”它像（的），像（的），像（的）。

(意图：“学以致用”，及时拓展，有助于学生将知识转化为能力，借此渗透比喻句的概念。这个练习要求不能太高，应充分考虑到各各层面的学生，以激发想像为主，教师要给予及时的指导。)

5、在感受了不同姿态的冰花后，再引导学生读书，“冰花还美在何

处？”重点理解“一束束”、“一朵朵”、“晶莹”、“洁白”。这些词语体现了冰花的多，质地和色泽的美。然后指导读好整个句子。

（意图：这半句是从另外几个角度去描写冰花的，所以也要引导学生通过认真观察，细心体味去理解，并有感情地进行朗读。）

6、在启发学生：“看到这样美丽的冰花，你会有怎样的感受？”

（惊奇、赞叹）然后来学习第一句。还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是“惊奇” ？就是“惊讶”、“奇怪”。小童和我们有一样的感觉。接着出示小童的话。指名读。引导喊出惊奇的感觉。可以边读边做动作。

（意图：这又是一次联系生活实际来学习词语的例子，朗读时加上动作更能提起学生们的兴趣，充分调动已有的知识经验，动态地感受到语文的魅力。）

7、在学句的同时，相机学习生字“他”、“它”。

教师指着句子中的“他”问：这个“他”是指谁？学生说“小童”。教师解释：他是个男孩子，所以用“亻”。紧接着启发学生，“你会不会记‘他’字？”学生肯定会用上一课中的“她”来记忆，教师抓住切入点，再追问下去：“文中‘她’是指谁？”学生异口同声“大海”。教师点拨：作者把大海比作妈妈，妈妈是女的，所以用“女”字旁。教师再指着句子：“它”在课文中是指谁？学生答：冰花。师：冰花是人吗？生：不是。师：所以用在除人以外的事物上的是“宀”宝盖头的“它”。

8、出示练习，及时巩固。

选字填空：

她他它

（1）是我哥哥。

（2）妈妈拿着（）的书，走进了房间。

（3）（）是一只可爱的小猫。

（意图：随课文识字，可以将字的音、形、义很好地结合在一起，这三个字是本单元识字的难点，把它们放在课文中，结合所在的句子，利用得天独厚的现成的语言文字环境来，将字音和字形相结合着来理解，直观生动，更有助于学生理解、记忆。及时练习，巩固加深，实现了知识向能力的转化。）

9、齐读全段

篇18：《冰花》说课稿

一、说教材：

1、教材分析

2、教学目标

①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

3、教学重、难点：（第二课时）

品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。

4、课时安排：2课时

二、说教法、学法

1、质疑问难，激发兴趣。

2、观察感受，自主探究。

在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。

3、朗读积累，说话迁移。

课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移。

三、说教学程序

我说的是第二课时的教学程序

1、教具准备：课件，两种树叶，两朵花，一把小草。

2、教学流程

我的教学设计分为五个步骤：

一、复习旧知，引入新课。

二、品读课文，感受体味。

三、感情朗读，背诵积累。

四、学写生字，寻找规律。

五、课外拓展，兴趣延伸。

我重点阐述一下对本课时中对文中重点词句，感受冰花的美这一教学重、难点突破的教学设计：

二、品读课文，感受体味。（精读课文第二自然段）

导语：同学们，我们通过上节课的学习，了解了冰花的一些常识，现在想不想再领略一番冰花那优美的姿态呢？

1、教师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出观察要求：边看边想像，你觉得冰花像什么？看完后由学生自由地交流，汇报。

2、学生自由朗读第二自然段，并画出描写冰花姿态优美的句子，多读几遍。

（意图：“书读百遍，其意自见。”让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。）

3、当学生汇报时，教师相机出示课文句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，

像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”指导读准字音，读通句子。（这是本课的重难点所在，一定要醒目地显示出来，并在深入理解前读正确。）

4、接着，教师以“你觉得哪种冰花最漂亮？”引导学生边看图边展开讨论。

篇19：冰花诗歌

冰花诗歌

拉开窗帘的那一刹那

才发觉玻璃上映了一层花

雪做的纱，一夜风来

千树万树，那花开

它从遥远的九天飞来

带着远方陆离的色彩

还有太阳鲜艳的`领带

就这样踱步而来

姗姗未至

人间却早已是缤纷的冬日

来的及也赶得巧

就像这首为你而作的诗

我从不否认它的足印到此为止

你看那片片晶莹

怎不是它的图纸？

趴在窗台边就这样欣赏

喜悦和憧憬，缅怀和感伤

一路花语，一路沧桑

它带着冬的冷峻色彩

徒留下人们采摘

它知道熬不过阳光的照射

却仍旧散发着亮眼光泽

这就是它与著不同的地方

能平静的看着岁月而徜徉

不带忧伤，不带欣赏

过眼云烟，下一秒又是晴天

我想我是爱上了这朵花

这天地间飞旋的洒

这窗沿上落下的纱

人间最美啊

它沉默不语，嫣然一笑

与其相符也只剩下月光皎皎

抛却了喧闹

只留下时光一道车辙……

篇20：《冰花》教案

教学目标

1．知识技能目标：

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（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）复习巩固汉语拼音，学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字，两条绿线内的字只识不写。

（3）通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力．

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2．情感态度目标：

（1）理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

（2）给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。教学重点

1．识记字词，注意汉字的形体美。

2．有感情地朗读课文。

3．品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一.情境导入，激发学生兴趣

师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？

生：天气变冷，穿上棉衣了......

师：在这个季节你喜欢什么？

生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗......

师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）

师：谁能说说你看到了什么？

生自由发言。

师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习“冰花”（板书课题）

师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）

二．初读课文

师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）

师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）

三．品读课文

师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）

（一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）

生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）

师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）

（二）学习第二自然段（课件展示）

师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？

生：惊奇。

师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言）

师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）

师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）

师：“啊，真漂亮！”它像......（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）

师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？

生：好！

师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵）

师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话）

师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（课件出示，生齐读）

师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展示，配以优美的音乐）

（三）学习第三自然段（课件出示）

师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，“这花是从哪儿来的？”谁能来读一读小童说的这句话？（指名读）

师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读）

师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

四．总结全文

师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？

生：保护环境。

师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。

师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。

五．教学生字

师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示“丰”等字）

1．生观察，说出生字的特点。

2．师概括，并教学生字的写法。

3．生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写）

六．作业：

师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？

附：板书设计：

冰花

一朵朵晶亮惊奇喊

(分别画出树叶、小草、牡丹图案)

[《冰花》教案]

篇21：冰花作文400字

思念就像一朵纯洁的冰花，盛开在我的心间，香远益清，沁透心脾。迷了我的人，醉了我的魂。

——题记

如果，不是抗美援朝的那颗子弹未被取出，爷爷，或许还健在。

如果，不是几十年病痛的折磨，爷爷，肯定不会那么早的离开。

或许，离开，对爷爷是种解脱。

或许，现在，爷爷正在天上对我幸福的笑。

为什么，一夜之间，那些单调的如果，总是像乌托邦一样习惯瞬间消失？时间真的好残酷，它总喜欢捉弄一个单纯的`孩子，总是让不该记住的凝固了，让该记住的遗失了。

爷爷，对不起！好多年了，我似乎都忘记了你什么时候走的。好多年了，我似乎都记不清你长什么样子了。或许，当时光穿梭后，大脑才不至空白。人总是这么容易忘记一些不该忘记的事情。

爷爷，对不起！小时候你教的算盘，我现在已经完全不会了。小时候你讲的故事，我现在已经模糊清了。但你教导的话语我仍记忆犹新，你临走前的交代我在努力履行。

爷爷，对不起！我辜负了你对我的好，我总觉得自己做的不够好，愧对您的信赖……

爷爷，您的慈爱永远印刻在我的脑海，您的微笑是我精神恒久的依托。时光辗转疾驶，岁月迷离扑朔，我的青春打马而过，却留下了那么多记忆深刻。亚萍有萨翁这样的好外公令人羡慕不已，晓萍有您这样的好爷爷也心满意足了。

爷爷，对不起！我又开始了思念你。我知道自己爱哭，但这一次我不会了。我会很努力很坚强的笑！一直笑到最后！……一直奔跑，一直向前！

篇22：冰花作文500字

冰花作文500字

早晨，风停了，我起床去拉窗帘时，发现玻璃窗上结了一层美丽、透明的冰花。温度真的是一个伟大的雕刻家，风就是它的刻刀。使每一块玻璃都形成了各种各样漂亮的冰花，远远地看去，冰花好像是连绵起伏的群山，太阳公公害羞似的躲在群山后面不出来。你看，那块玻璃的冰花好似层层叠叠的高山。那山坡上似乎长满了青草，还有茂密的松林。近处，一棵松树伸出手臂，显得苍劲有力。山顶上，一位解放军叔叔，手握着钢枪，笔直地挺立在那里。

这一块玻璃的'冰花就更有趣了。上部是线条秀美的山峰，山脚下一只孔雀在开屏，似乎在向我展示自己的美丽。它的旁边，又像是树枝，又像是鹿角……我在欣赏着、想象着。一会儿，太阳出来了，阳光照在玻璃上，冰花渐渐的融化了，瞧，小精灵们摇身一变变成了小水滴，流淌下来；那些还没有流下的水珠，在阳光的照耀下，还闪闪发光呢！

诺，风又来了，像妈妈那温暖的手掌轻抚着那水珠，水珠便像会“飞”了一般，从这边，滑向那边；从这里，滑向那里；从上边，滑到下边；从左边，滑到右边。就像淘气的小朋友在滑冰场，穿着溜冰鞋在欢快地奔跑一般，快活极了，这场景真有点迷人呐！

篇23：冰花优秀作文

今天早上，我发现了一个自然风光，那就是窗户上绘成了晶莹的一幅大自然风景画，我惊喜得看到自然之画，那就是冰花。

冰花是大自然这位伟大的雕刻家创作的艺术品，它们千姿百态，错落有致，仔细察看会将你带入一个神奇的世界。

你瞧，这一幅多像“骏马图”，只见一匹白马正昂着头在辽阔的大草原上飞奔，颇有猛虎下山的气势。

啊，那一幅精彩的画面向我展示着大自然的神奇和美丽，在那高高的山顶上倾泻而下的雪白的瀑布是那样的壮观，那样的壮美，水落在卵石上，溅起一朵朵美丽的水花，就像是盛开的一朵朵雪莲花，给这自然的风景画增添了一道亮丽的风景。

倾泻而下的瀑布浩浩荡荡沿着那条宽阔的河流流向远方，河底的卵石清晰可见，那雪白色的卵石，就像给河流戴上各式各样玉佩，显得格外壮观。在河岸的两旁一棵棵苍劲挺拔的大树，正向世界展示着它的力量。在它的身后，是一片草地，草地上开着一朵朵五颜六色的野花，那潺潺的河流为野花伴奏，野花随着微风翩翩起舞，那优美的舞姿，给你带来了自然之美。

正当我欣赏的入迷时，一束金光射进了我的眼睛，打破了我的梦幻，冰花也恋恋不舍的留下了“眼泪”，冰花随着太阳的光束恋恋不舍离开了人间。

冰花你来到人间，人们欣赏着你，你却给人们带来快乐。

冰花是一种美丽的自然现象，是它让我的想向插上了翅膀。

篇24：冰花作文300字

清晨，我迷迷糊糊的睁开双眼，缓缓地走到窗前。我的目光不知被什么吸引了，我仔细一看，哇！多么美妙的冰花呀！

几块小小的玻璃升窗上绘满了各种各样的花纹。右下角是一片茂密、挺拔的树林，往左看有一片丛生的热带灌木丛，与他相接的是铺满地的花草，娇美欲滴，千姿百态。仔细分辨一下：这可能是迎春，这个可能是梅花呵，这还有一棵竹子！

哎，那是什么？一只羚羊在灌木丛中穿梭，它长着一对锋利的角，那逼真的神态就像要伸出来了一样，我似乎还隐隐约约的听到了他的声音，好神奇的一幅画呀！

这是谁的心灵手巧，在这寒冷的冬季描绘出这样的一幅绝妙的作品？又是谁这么体贴入微，给我的房间里增添了如许风雅？原来是聪颖的东姑娘！她用神笔摹尽了世间的奇花异草，又用是妙手雕成了晶莹可爱的冰花。它开在窗上，香在我心里。

可是好景不长，温暖的阳光刚好照在我的窗上，冰花就这样悄悄的消失了。我惋惜的看着窗台上遗留下的一滴滴纯净的小水珠。难道是冰花的生命如此短暂吗？我多希望它能永远陪伴着我。

冰花，使我知道：不要留恋以前的美好生活，要努力让明天更美好！

篇25：冰花作文300字

我喜欢红色的玫瑰花，还喜欢宝石蓝的铃铛花，但是我最喜欢白色的冰花。

冰花真美啊！美丽、神奇。

瞧！那窗上的冰花象芦苇草，还象一棵棵高大挺拔的大树。冰花是神奇的。因为它是伟大的`雕刻家创作的艺术品，它千姿百态，错落有致。看着看着，我仿佛来到了海底世界。看那小鱼还在睡觉呢！不会儿一只大鱼游过来说：“花花快起来，别睡了，大鯊鱼来了。”花花说：“我不信。”“不信你看那些住在海底的村民怎么都没了呢？”花花说：“我信我信，鱼大伯我们快跑吧！”于是大鱼就带着小花花游走了。因为大鯊鱼来了，我也跑了出来。嘿大鯊鱼怎么不见了呢？原来是我把里层窗户打开了，窗花也化了。

篇26：冰花作文300字

这周中午午休时间，张老师让我们全班同学看了电影《鲁冰花》。这部电影主要讲了在一个遥远的小乡村里，有一个充满想象力的绘画天才古阿明，他在公平正直的美术老师郭老师的帮助、关爱和鼓励下，画出了获得世界金奖的作品《茶虫》。但当他获奖的时候，人已经因为疾病和压力离开了这个世界。

古阿明从小失去了母亲，他和爸爸、姐姐过着贫寒的生活。他们靠养猪和种茶叶维持生活。古阿明从小就喜欢画画和踢球，他没有因为自己贫穷而不开心。他快乐的画画，从没有放弃。郭老师很欣赏古阿明有想象力的画，所以一直都默默的支持着他。郭老师没有因为古阿明家庭贫穷而瞧不起他。知道他家境贫寒反而更加关爱他。因为有了老师的关爱、认可；古阿明自己坚持不懈，最后才获得了金奖。

看到古阿明过着这样穷苦的日子，都没有伤心气馁，还能快快乐乐的生活。我很佩服他。我想我自己过着这样幸福的生活还会不满足，挑挑拣拣。遇到困难就退缩，什么都想依赖妈妈帮助。我要向古阿明学习，要学会自立，学会坚持不懈。这样不论学什么做什么才能有收获，才能取得最后的胜利