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让每个孩子都充满自信教育随笔

时间：2023-04-08 07:58:05 教育随笔收藏本文下载本文

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让每个孩子都充满自信教育随笔

篇1：让每个孩子都充满自信教育随笔

让每个孩子都充满自信教育随笔

问问是我们班年龄最小的一名小朋友，因为年龄小，各方面发展都略差于其他孩子，尤其是自理能力问题更为突出。对帮助小问问都能自觉地发挥哥哥姐姐的作用。问问的.鞋带开了，小姐姐赶紧去帮助系上；纽扣松了，小哥哥给扣上。久而久之，小问问离不开他们的帮助了，并逐渐养成了依赖别人的心理。怎样让小问问养成自己的事自己做的习惯，成了我心中的一桩病。

通过观察，我发现小问问并不是不具备简单的自我服务技能，而是不愿去做。为了强化她的自理意识，我决定和小问问进行穿衣比赛。刚一宣布这个消息，全班小朋友就议论开了：“老师准能赢！”比赛开始了，小朋友们欢呼着，小问问显得有些紧张，不时用眼睛偷看我，但是，小问问仍在认真地穿着衣服，纽扣弄错了，她又重新扣上。终于小问问“赢”了！在全班小朋友们热烈的掌声中，我发现她脸上露出了少有的微笑。小朋友们都羡慕地说：“问问真不简单，打败老师了。”从那以后，我发现小问问完全变了。她不再时时事事依赖别人了，自理能力有了明显增强。在参加活动时，也从被动变的积极主动了。她还自觉帮助班级做一些事，充分发挥了自己的潜能。

所以，我们作为一名幼儿教师，应掌握教育的策略，针对每个孩子各自的个性、特点，加以正确的引导，让每个孩子都充满自信，从而得以全面发展。

篇2：让孩子充满自信教育随笔

让孩子充满自信教育随笔

生活中有的父母经常在孩子耳边说这样一句话：“这孩子不行！”这严重伤害了孩子的自尊心，而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。

我们班刘振方小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的.指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同振方相反，我们班刘衡小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你是不会成功的！”由此看出，在实际生活中鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！

篇3：教育心得之让孩子充满自信

教育心得分享之让孩子充满自信

我们班刘振方小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的.伙伴。同振方相反，我们班刘衡小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

篇4：关注每个孩子教育随笔

关注每个孩子教育随笔

上午我和龙老师在安排区域活动中，我安排一组小朋友玩橡皮泥。秀秀说：“老师，刚才我们认识了熊猫，我想捏熊猫，你教我好吗？”我说：“好。”于是中蹲在她的边上开始教她。这时，坐在秀秀旁边的畅畅小声说：“老师，我也想捏三只熊猫，可以吗？”听到这话，我惊讶极了。畅畅平时在班里性格内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动积极都不高，兴趣都不大。有时我问他什么，他也只是光看着我不吭声，要在我反复鼓励下才愿意说个几个字。想到这儿，我觉得应趁这个机会和他多交流，连忙说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”畅畅听了很高兴，从橡皮泥的盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就搓好了三个大小不一的圆形和椭圆形。没等我开口问，畅畅就羞涩的一一指着它们告诉我：“老师，这是熊猫爸爸，这是熊猫妈妈，这是熊猫宝宝。”“为什么你这样分呢？”“熊猫爸爸最大，所以我就搓的圆形最大最高的；熊猫宝宝最小最矮的.，我就搓的圆形是最小；熊猫妈妈不大也不小，我就搓的圆形不大也不小。”畅畅说得多好呀，把我平时在数学活动中讲过的比较大小的知识也搬了过来。我称赞他说：“畅畅，今天你真棒。”

通过这次活动，我意识到幼儿的内心世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来。就像畅畅，就是因为今天我蹲在他的身边，他觉得与老师的距离拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老师应该蹲下来和孩子说话，平等地与孩子沟通，成为他们的朋友，关注每一个孩子，更应及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点，这样，孩子不但身体健康，心灵也会健康啊。

篇5：正确认识每个孩子教育随笔

正确认识每个孩子教育随笔

这就是说每个孩子都有其特殊性，我们要从孩子的本身出发，以理解的心态去诠释孩子的一言一行。

晓频是一个轻度弱智的孩子。她刚到幼儿园时什么都不会，也听不懂老师说的话，什么都要老师帮忙，平时总是会大喊大叫摔东西，有时也会打人，还经常乱跑。

由于她经常这样无理取闹搞破坏，我也渐渐的习以为常，慢慢的把她忽视了。记得有一次开展打击乐的活动，我给每个孩子发了乐器，惟独没有发给她。当我在上面讲要求时，晓频突然在下面大喊大叫起来，显得十分烦躁。我怕影响其他孩子正常上课，于是我便把她送到了办公室里，请搭班老师看着。

在那之后，这样的情况还是时常会出现。就在我不知道该拿她怎么办才好时，搭班老师的一句“现在的晓频和刚来的时候的她比起来已经有了很大的进步。”让我突然醒悟了。从这时起，我便重新开始关注起徐晓频来。对她的生活、学习更加的关注，试着去了解她的性格。我发现，原来她发脾气不乖时都是有原因的.。乱倒积木是因为有人去抢她的积木或不准她玩积木，上课时大喊大叫是因为她也想像其他孩子一样学习。慢慢的，我开始越来越了解她，也能理解她了。

从那以后，我发现了她越来越多的可爱之处，她总是希望和别人抱抱，有时也会来亲亲我，我也经常亲切的称呼她为“频频”。我也发现其实她并不比其他孩子笨，她在音乐方面很有天赋。每次我上音乐课她都学得特别认真，也能比较好的演唱部分歌曲。当我放音乐时，她总会随着音乐的节奏舞动，特别可爱。每次上打击乐的课时，我也都让她一起参加，她总是特别高兴。一开始她不懂，总是乱打，渐渐的也有了点进步。频频还认识很多字，其实她是个挺聪明的孩子。现在我跟她讲话或对她提一些要求，她都能听得懂，照着做。频频的进步我们看在眼里喜在心里，真庆幸我们没有放弃她。

篇6：教育随笔每个孩子都值得我们温柔以待

【教育随笔】每个孩子都值得我们温柔以待

太和县沙河路小学李娟

寒来暑往，倏忽23年，在执教过程中我被许多事温暖着。

有一年冬天，一场雪濯清了雾霾，外面银装素裹，一片纯净的世界。

下课了，我在办公室踱来踱去，陈某忽地推开门，拿着半截玉米，兴奋的说：“老师，很冷吧，您赶紧吃，我知道您没来及吃早饭，这半截玉米我放在书包里捂着还没凉呢，您看。”

我接过玉米，玉米上有些许的脏手印，但仍冒着热气。“老师，奶奶说有东西一定要与最亲最爱的人分享呢!”

曾几何时，我变成了孩子心中那最亲最爱的人的，回想在课堂上，调皮的他是我批评的对象，下课时调皮的他亦是我呵斥对象，可他呢？没有埋怨、没有憎恨，有的是一颗纯净的心，至善的情……

此刻，我的手温暖着，我的肌肤温暖着，我的身体温暖，我的心温暖着……

“孩子，抽个时间，老师上你家去一趟，拜访一下你的奶奶好吗？”“好……好……这个周末去吧!”他的话有些吞吞吐吐，声音有些小。等他走出办公室，一句话在我耳边响起“每个孩子都应该温柔以待”，我决定去她家走一趟。

周末，冬阳照耀着大地，虽冷，但有一股温暖在心中。

转过这个街角，再走几步，就来到了他家，家里收拾得很干净，昏暗的`光线下，他和奶奶依旧忙碌着。

污浊的一盆水里放着一条灰溜溜的毛巾，桌子上还残留着水渍，很显然是刚刚擦拭过的，看见我的到来，他便急忙把水倒掉，接一盆清水让我洗手，衣服有些湿了，手冻得红通通的。

“别忙了，坐下来我们聊会天。”我急忙说。奶奶和他在我身边坐下了。

“老师，我听孩子说，你对他可好了，给他讲题，对他比他妈还亲呢!”我不禁汗颜，对他，我声音的分贝，从来没降低过，他竟然这样跟奶奶说。

我的脸红了，支支吾吾的说：“他在学校表现很好的，热心助人、团结同学呢。”我用余光看了看他，他的脸也红了：“老师，我没您说的那样好呢，不过请你放心，今后我一定改正缺点，不再犯错”

奶奶接着说：“老师，他父母都在外地，一年也回来不几次，多亏你像妈妈一样爱他，虽然我很溺爱他，但如果他犯错，你一定要惩罚他，该批评批评，该打打，我不护短的，这个你放心。”

有一阵红晕在我脸上，羞愧的我无法直视他的奶奶，心里想着：我一定要温柔待他。一束光照进这昏暗的小屋，也照进我那不堪的心……

昨天，几个孩子趁着下课后跑上讲台，“老师我量一下您的手。”“老师，你对暖宝宝不过敏吧。”“老师，给您德芙巧克力”……这些孩子也曾被我呵斥过、批评过，但他们却这样温柔待我。

多点爱与包容，降低声音的分贝，不要“河东狮吼”、不要“面目狰狞”，每个孩子都是天使，都值得我们温柔以待!

篇7：每个孩子都需要宽容对待幼儿教师教育随笔

每个孩子都需要宽容对待幼儿教师教育随笔

今天中饭结束后，与往常一样，小朋友们各种玩自己喜欢的游戏，有的玩数字接龙；有的玩找不同；也有的小朋友拿出自己的小人书在看，少少也很喜欢看书，她拿起书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦！把书给撕坏了，浩宇马上报告老师：“梅老师！少少把我的书撕坏了。”一听到有人告少少的状，我马上一脸的不高兴，此时，只见少少一脸无辜的话：“我不是故意的啊！我翻翻它就坏了。”……

少少是我们班一个聪明可爱又调皮好动的孩子。平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的.活动中都是一脸的专注，有时很可爱，但是有时也会很调皮。如果老师批评他，他就会一声不吭，或者赶忙讨饶道歉。但过不了多久，他多动、惹事的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧。搞点小破坏，经常有小朋友告状。

每个孩子都是一块玉，如果我们的正确引导，加上有效的教育，那么他就会闪闪发光。我们老师要以爱、耐心来关注幼儿，了解他们的内心、尊重他的个性，用宽容的心来对待孩子，相信只要我们努力，坚持，每个孩子都是好孩子。

篇8：教育故事：让爱充满每个孩子的心灵

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困;有的身有残疾;当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西――对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月，老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个中国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走进了恩里科的生活，看到了他们是怎样学习，生活，以及怎样去爱的。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

记得在去年六年级二班的阅读课上，我发现渠晓晗、闫晓蕊、刘民硕、张锦超等几个男、女同学神情、动作异常，他们在课堂上互递纸条。“他们在干什么?早恋?还是?”我忽然想到这个敏感的字眼，心里对现在的影视开放程度产生怀疑。

下课后，我一脸怒气地把班长渠晓晗叫到办公室，问她是怎么回事?她红着脸沉默了好久，她一看我要发火了，不好意思的从衣兜里掏出刚才在课堂上传的纸条：“这件事一定不要让柳老师知道。”我不看则罢，一看更加生气了：“作为班长，你必须得给我解释清楚------”班长渠晓晗一脸为难的样子说：“他们不让我告密，谁要说出去就是叛徒，以后就不跟他玩了，老师，求求您别再为难我了。”

我不想在毫无证据的情况下，让她说出我想要的答案。心想：“小小年纪，还和我耍心眼，对，不能打草惊蛇，不妨放长线钓大鱼，我倒要看看是谁在违纪。”

两天后，我在批改学生的日记，发现渠晓晗在日记中写道：“《爱的教育》中，资本主义国家的孩子都知道关心同情别人。我们社会主义新中国的少年更应该关心别人，富有同情心。”我忽然想到开学第一节课上，我向同学们推荐的《爱的教育》，我把意大利作家亚米契斯的《爱的教育》作为本学期学生必读的德育教材。这时候，刘红兵校长来到我跟前，商量给四级一班的赵奥迎捐款的事。“为啥给她捐款?”我满脸疑云，刘校长微笑着对我说：“还是你们班的班长渠晓晗给我提的建议。”说着把建议书掏出让我看，建议书上显示：赵奥迎同学家里太穷了，妈妈因生产她得了产后偏瘫不能直立行走，四岁时，爸爸外出打工因车祸不幸去世，妈妈至今还坐在轮椅上。赵奥迎小小年纪除了上学外担当起一切的家务活，并且还照顾妈妈的生活，家里因为没钱，用的电灯太小，小奥迎在昏暗的灯光下写作业，把眼睛累近视了，他们几个常常到她家帮忙。我越看越心酸，我重重地点了点一下头说：“好，明天上午在我们学校举办一个不记名捐款活动吧。”

次日上午，正是全国扶贫日(10.17),今年的主题是：“大家一起过好日子。”刘校长把一个用纸箱做的捐款箱放在升旗台上，我们全校师生依次把自己的爱心投进捐款箱，最后，我们校委会的成员清点了捐款，把全部捐款送到赵奥迎的妈妈手中，她热泪盈眶，激动得重复着一句话：“好人啊，好人啊。”

事后，我在班里表扬了他们几个同学的做法，肯定了他们读书为了实用的方法。

难道我们还担心学生们这种无私的感情不会升华为对祖国的爱吗?这使我想起苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基关于爱国主义的一个观点，不应把爱国主义教育当作只是让学生进行“热爱祖国”的作文、讲演比赛，而应该引导学生通过自己的一言一行实实在在地爱祖国。

爱，是一次永远没有尽头的愉快的旅行，一路上经历着许许多多或快乐，或忧伤，或感动，或幸福的风景。它让你感受到人生的绚丽多彩。教育中有爱，才会真正让孩子，让教师拥有更加丰盛的心灵。

篇9：让每个幼儿都喜欢做早操教育随笔

让每个幼儿都喜欢做早操教育随笔

早操是幼儿园孩子户外游戏活动的形式之一，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强体质，呼吸到新鲜的空气，增加氧气的吸入，还可以陶冶幼儿的性情，塑造形体之美，培养孩子的团结意识。既然早操好处这么多，所以，作为老师的我就要培养孩子喜欢做操早的习惯。

现在天气越来越冷，很多家长怕孩子出去活动会受凉，所以不太希望孩子出去，针对这样的家长，我们会单独和他们交流，告诉他们做早操的好处，并告诉他们孩子出去活动我们会及时的给孩子穿上外套，让他们打消顾虑，便会得到家长的支持。

大部分孩子是喜欢做早操的，对于不喜欢做早操的幼儿我分析了以下几种情况：一是，有些幼儿比较懒于动手，对于这样的幼儿，我采取及时鼓励的方法，只要看到他做了，我会及时的鼓励，必要时还可也给予物质奖励，比如给块糖果，给多红花等。二是，不会做的.幼儿，对于这样的幼儿，认真教她，及时夸他的动作优美，让他有自信心，进而产生对做早操的兴趣。三是，有些幼儿比较害羞，怕做得不好会被老师或者是同伴笑话，对于这样的幼儿，我会多加鼓励、表扬，让他产生自信。

我还会争取家长的配合，请家长在家让宝宝做小老师来教爸爸妈妈做早操，家长反馈到幼儿园时，我再大大的表扬幼儿，给予一些奖励，这样就更加激起了幼儿做早操的兴趣。

在摸索中前进，会不断探索好的方法，让每个幼儿都喜欢做早操。

篇10：幼儿教育随笔：每个孩子都需要关爱

和孩子们在一起已经第五个星期了，相熟度也明显加强，几个比较粘我的孩子我也时常去抱抱他们，所以就疏忽了独立又不粘我的孩子，以为他们并不怎么需要老师亲亲，老师抱抱。然而有一天，正当我在抱抱盈盈的时候，小雪跑到我跟前跟我说：吴老师，我喜欢你，我也想抱抱你”，刚开始我甚至有些不敢相信，因为刚开始我会主动的向她套近乎，但屡次都遭到她强烈的拒绝，这次是她主动出击，我有种受宠弱惊的感觉，立马也像她张开双手去抱抱她，亲亲她。

原来，每个孩子都需要关爱，都需要老师的一个眼神，一个拥抱。都渴望老师的关注，生怕老师忘了自己，每个孩子都想做主角。作为老师的我，只有将爱平等的分给每个孩子，让每个孩子都得到同步的爱，同步的微笑，同步的亲吻，让他们共同享受幼儿园给他们带来的快乐和喜悦，高高兴兴的来幼儿园，快快乐乐的回家。

篇11：让每个孩子都感受到春天论文

让每个孩子都感受到春天论文

【摘要】作为孩子，他们渴望老师真心地关爱他们，渴望老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，渴望老师用积极的心理意向激励和期待他们。在课堂上，那一双双争先恐后高举起的小手都是想争取一个个表现自己和体验成功的尝试，他们像孕育在土壤中等待发芽的种子，一旦感受到春天的温暖和呼唤，就会萌动、滋生、茁壮生长。

【关键词】关爱；赏识；激励

在阳光教育活动中，我们尝试着用阳光和微笑去尊重，赞赏和激励学生那种稚嫩幼小的心灵，收到了良好的成效。

1.营造融洽师生关系

教师应与学生打成一片，积极营造一种民主、平等的师生共同学习、共同生活的氛围。课堂上教师应风趣、随和，没有一丁点架子，让学生在课堂上尽量“放纵”，有问题的举手，有感想就站起来说，给每个学生展示自己的机会，教师只是在课堂上的“组织者”和“引导者”。

课间，教师和学生一起做游戏，踢毽子、跳绳、打羽毛球；和学生一起打扫卫生，出黑板报；和学生一起畅谈未来和人生，指点江山，激扬文字。中午，只要有可能就与学生一起共进午餐……

学会蹲下来和学生说话。蹲下、坐着、站着、说话，虽然只是说话姿势的不同，但蹲下来，学生就会觉得你同他一般高；蹲下来，就能原谅孩子成长道路上的错误，蹲下来，就能和学生推心置腹；蹲下来，就会觉得学生了不起；蹲下来，就会倾听学生的心声；蹲下来，就会使学生觉得他们的老师是那么的伸手可及，只是他们可爱的大哥哥、大姐姐、大朋友，在无拘无束的氛围中，自由自在地学知识、学技能、学做人的道理……

要走进学生心灵的芳草地，我经常与学生接触、沟通、谈心、活动、游戏，了解学生的生活、思想、兴趣、苦恼等，高度尊重学生的主体地位，注意倾听他们发自内心的意见和建议，努力建立民主平等、和谐融洽的新型师生关系。

当学生犯错误或考试成绩下降时，我总是从理解、尊重、关怀出发，给学生以温暖的疏导和教育，这样会使学生因感激“老师瞧得起而努力向上，收到事半功倍的效果。同样，学生生病时的细心体贴，学生生日时的小小卡片，学生进步时的一块糖果，哪怕一个微不足道的表扬，一个赞许的眼神，都会要让学生兴奋，激发内在的动力，诱发追求成功的愿望。都愿意接近自己的老师，从而接近老师的知识，真正做到“亲其师，信其道，乐其学。

2.学会赏识每个学生

有人说，只有不会教的老师，没有不会教不会的学生。不论是“金凤凰”，还是“丑小鸭”，他们都渴望老师赏识自己，赞扬和肯定自己。

威廉?杰姆斯说过“人生最深层的需求，就是渴望别人的欣赏：。而且，随着岁月的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽热。对此，也许我们的老师并不在乎，但我们的学生都很看重。一个信任的微笑，一次肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，足以驱散他们沉积在心底下的自卑阴影，可以找回他们失落已久的宝贵和自尊，可以校正他们迷失了价值追求的方向，可以唤醒他们早以尘封的潜质和潜能，可以诱发他们心中萌芽的创造的冲动。赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中，我们可以以亦师亦友的身份，宽厚接纳的态度，去聆听学生灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光。作为教师，我们应深知万事万物各有其长，远近高低，各显其姿，于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面可能是一幅优美的剪影。亦或其外表包裹着的是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴含的则是成熟、美丽、新异、灵动的核。我们何妨不拐个弯想一想，另换个角度看一看？

只要我们择取一个合适的参照物，乃至稍降一格观照我们的学生，值得赏识的东西就会扑面而来，闪光的道德、妙异的智慧、谆美的心情……。

3.选择合适激励方式

中学生的自我认识水平还比较低，他们主要依赖他人对自己的评价来认识自己，可塑性很大。因此我们要善于运用各种激励方式，帮助他们树立和维持好胜心、自尊心、自信心、，给予他们更多的关心、爱护、尊重和理解，让各种外在的激励方式，通过学生内在心理的消解，以促进激励效果的实现。

激发学生的好胜心。中学生自我判断能力相对较弱，他们的行动依赖于承认的判断。老师和家长的肯定和赞扬对他们来说，是最大的.鼓励，只要教师和家长认为是对的事情，他们都会全心全意地去做。而争上游，当先进；是他们获得老师赞赏的有效途径。我们在班上设立各种奖励，学习的、卫生的、纪律的、劳动的、学习进步的、体育的、文明道德的，使每个学生都有获奖的机会，这样，学生的积极性就调动起来了。

树立学生的自信心，自信就是对自己有有信心，它是一种巨大的力量。自信是在童年时期建立的，但建立了良好的自信心也会因很大挫折和失败而变失；因此，我们教师在整个教育过程中要注重学生的自信心的建立和维持。

培养学生的自尊心，自尊心是指时刻不忘自己作为一个独立个体的人格、尊严和声誉，自尊心也是一股巨大的力量。儿童都为避免受到谩骂、殴打、讽刺、嘲笑和挖苦而努力发展着。

这不仅要求我们教师对每一个学生都要有关爱之心，还要在学生间建立一种融洽、友善的同学关系，相互尊重、友爱相处，不歧视同学。

4.注重教师言传身教

教师无少节，处处是楷模，教师的一言一行，无时无刻不在无声地教育学生，不在潜移a化地影响学生。

我总是认真备课，吃透教材的基础上，以良好的心态、饱满的感情站在课堂上，用生动有趣的语言，形象直观的教学形式和灵活多样的教学方法，循循善诱地讲授知识，这样学生就会受到感染，精神饱满地跟着我的“指挥棒”转；时而点头微笑，时而迫不及待地回答我的问题，精神振奋，情绪高涨，课堂气氛活跃，其教学效果也是最佳的。

这就要求教师既要有高尚的师德，又要有优雅的谈吐，潇洒的风度；既要有精湛的学科知识，又要有渊博的学科以外知识。能熟练地驾驭教材，灵活地运用一些好的教学方法。讲课时得心应手，游刃有余，有效地教育学生，影响学生。

教师只有对学生施以真情的爱，使施教和受教双方在情感上得以融汇，认识上得以共鸣，心理上得以亲和，行动上得以共振。如果没有爱做基础，光是靠训诫，甚至讽刺挖苦，那受教育者就会容易产生逆反心理，也就不会出现“亲其师，信其道，乐其学“的局面。

篇12：给孩子自信教育随笔

给孩子自信教育随笔

有一次，我无意间看到一篇题为“被家长‘忽悠’长大的孩子更优秀”的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的.缺点。这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今天表扬你了，说你以前只能安静地坐2分钟，现在能坐3分钟了，有进步了。孩子听后很开心，渐渐地他能安静地坐5分钟、l0分钟、15分钟……后来成为了优秀的大学生。故事中，妈妈以善意的谎言让被老师批评的孩子重新焕发自信，逐渐成为一个更优秀的人。妈妈的“谎言”与著名的“皮格马利翁效应”现象不谋而合。

读了这篇文章，我很受触动，因为我班也有这么一位总是安静不下来的孩子，我用了很多方法都没能改变他的行为。我想能否借鉴故事中妈妈的方式?我立刻和班上另一位教师沟通，并达成了共识。

在一次午饭前，孩子们都安静了下来。我发现业业又开始“动”了起来，一会儿逗旁边的孩子说话，一会儿在活动室里跑来跑去。我忍住了想要批评他的冲动：“哟!业业刚才安静地坐了3分钟，有进步!”业业看了看我，马上坐了下来。一段时间过去了，我们一直坚持采用这种方式引导业业，我发现他好像有了一些变化。

一天，业业来到积木区玩了起来，我特意观察他能专心玩多久。可没过一会儿，他就“蠢蠢欲动”了。这时，我连忙对他说：“业业，你刚才专注地坐了5分钟，还搭了一间小房子，有进步，真棒!”听了我的话，业业继续玩起了积木。还说：“老师，我要搭一间高高的房子。”我说：“好!那你专心搭房子，我等会再过来欣赏。”又过了几分钟，业业还在专注地搭房子，我依约欣赏了他搭的房子。游戏结束后，我奖励了他一张漂亮的贴画。他笑得很灿烂。

虽然孩子的进步有些缓慢，但他的确在一点一滴地提高着专注力，现在我似乎领会到了“你想让他变成什么样的人，那么你就以他是什么样的人来对待他”这句话的含义。

篇13：每个孩子都希望能有表现的机会的教育随笔

每个孩子都希望能有表现的机会的教育随笔

豪豪是个比较活泼，并且很有“个人魅力”的孩子，于是，有的时候，我就会让他起头，带着其他小朋友一起做游戏，或是参加活动。一次，中午打饭的时间了，我便对豪豪说，你帮老师“管着”点其他小朋友，别让他们乱，好不好，豪豪非常的高兴，可是，等我提着饭上来时便看到了这样一幕。好多小朋友都在争着说“豪豪是班长，我们听他的；还有的说，豪豪是班长，我们应该听他的.，还有的说我也要当班长，你们要听我的等等”。

这个时候，我突然意识到，其实每个孩子都应该要有表现自己，证明自己的一个机会，哪怕是平时在班里经常捣乱的小朋友，我们也应该给他们一个公平的竞争，于是，我便对小朋友们说：“从今天起我们来制定一项规定好不好？每个小朋友都可以轮流来当小班长，每个星期我们会选出当得最好的那个小朋友对他进行奖励，所以，现在小朋友就不要再争抢了，因为每个人都是有机会的，到时候你们都要努力去做好一个小班长的“工作”好吗？孩子们听到之后都非常的赞成，而且，我发现，那些平时爱捣乱的小朋友在自己当了小班长之后渐渐地不是那么总搞“小破坏了”，上课时也比较愿意认真去听课了，这使我欣喜不已，不仅维持了班内的秩序，也使那些爱捣乱的孩子收敛了自己的坏毛病。

篇14：让每个孩子都更好的成长发言稿

让每个孩子都更好的成长发言稿

各位家长，大家好，今天能在这里和大家交流真的很感到荣幸，对于在学习和生活上如何培养我们的孩子养成好习惯，我相信在坐的家长都有一套很好的教子方法。本着共同学习共同提高的目的，也为了我们二班的每个孩子更优秀，更出色，下面我就辅导孩子学习的问题和大家交流一下，在大家面前班门弄斧了。

一、首先说一说对孩子数学学习的辅导。

孩子在家用在数学学习上的时间最少，小状元在学校基本上就完成了，回家一般就是独立检查一遍小状元上的题和做20道口算题。对于检查作业，我上学期就曾向孩子明确表示：做作业是你自己的事，检查作业同样也是你自己的事。我告诉孩子，妈妈签字是向老师汇报你做作业的状态，并不是给你检查作业。我和孩子达成协议，先由孩子自己检查一遍，等我签字时我会再看一看。

检查作业也是一种能力的培养，当然我并不奢求孩子能把所有的错题都检查出来。当孩子检查过之后，我都会问，怎么样，检查有成效吗，只要孩子能检查出错题，我就会鼓励孩子“恭喜儿子，你的作业正确率又提高了。”

响应王老师的建议，我为孩子准备了错题本，每学完一章，就帮孩子把错题抄一遍或适当变换形式，让孩子在周末做一下，进行巩固。当然随着年龄的增长，抄错题这项任务应该逐渐还原给孩子，不过目前我还没有实施，看情况到二年级或三年级吧。

让孩子在生活中用数学，我经常让孩子自己买东西，给了售货员多少钱，应该找回多少钱，哪件商品贵，哪件便宜，贵多少，便宜多少。还有就是让孩子自己把握时间，现在几点了，离上学还有多长时间，几点几分开始写作业，几点几分完成了，用了多长时间，还有几分钟就该上床休息了。

在生活中学数学既锻炼了孩子的自理能力，又巩固了数学知识，孩子也容易接受。

二、再说说语文的学习

在语文上有时间的话我会让孩子进行简单的预习，就是读一两遍课文，圈一圈生字，注一下拼音。预习是提高自学能力的最有效的方法，这也是孙老师经常发短信让我们督促孩子进行预习的原因。

对于要求会背的课文一定要督促孩子熟练背诵，其他课文也要让孩子抽时间多读，做到流利的诵读。

在平时每学完一单元，我会把本单元的课后题和语文园地的题总结一下，写在专用本上让孩子巩固一下。本单元要求会写的生字给孩子提一遍。

现在进入了复习阶段，结合老师每天写两课生字的要求，孩子每写完一单元，我给孩子提一遍生字，检查一下掌握情况，现在已经进行了一遍。目前我正在整理语文小状元上和单元总结上的错题，让孩子一单元一单元进行练习。我计划等全部练习完，把这八个单元纠错过程中出现的错题和单元测试上的错题再总结一下，让孩子练习一遍，之后我就可以放手了。功夫用在平时，考前一星期孩子会非常轻松，回家就可以自由自在的看课外书了。

三接下来再说说有关英语的学习

上学期薛老师发了英语句型练习的时候，孩子大部分句子都读不下来。而这次发了英语句型练习页后，我让孩子先自己读了一遍，就像我预料的一样，除两三个单词读错之外，其它的读的还挺流利。大家会奇怪，为什么会有这么大的差异呢？原因在这里，因为这学期我每天坚持陪孩子读10分钟左右的英语。学习贵在坚持，最忌三天打鱼两天晒网。上学期开家长会时，老师写在黑板上的那句话说的很好：不要说我们给孩子做过什么，而要看我们为孩子坚持做了什么。只要坚持就有收获！

四、下面再和大家谈一谈家长签字的艺术。

既然老师要求我们为孩子的作业进行签字，那么我们就要充分发挥签字的作用，我们可以利用签字对孩子进行鼓励，给与孩子肯定，对孩子提出希望，或者向老师展示孩子写作业的状态，再或者和老师进行简短沟通。

孩子的作业字体工整了，我给孩子签上“看你写的字宝宝多漂亮，她们都在向你微笑呢！”孩子自己开动脑筋解决了难题了，我给孩子签上“你一定品尝到开动脑筋带来的兴奋和快乐了吧，妈妈真为你感到高兴！”当孩子检查作业很认真时，我签到“你的作业都对了，恭喜儿子检查作业的能力提高了！”当孩子的作业因为没有认真读题而失误时，我签到“妈妈真的很希望你作题前认真读题，我相信你会做的很好的！” 或者“请再认真读一遍第五题的要求”。

当然我的签字都会让孩子认真看或读一边的。你可以想象一下你的孩子看到你这样签字时的表情，是幸福，是满足、是自信还是有点不好意思，总之，这样的签字对促进亲子沟通有着无意言表的作用，

实践证明孩子还是比较喜欢我们这样签字的。

五、最后给大家提点建议，能不能行通，仅供参考。

我建议大家多引导孩子看课外读物，每天固定一个亲子共读时间，亲子共读的形式可以多样，你读孩子听，孩子读你听，或者一人一段的.读都行，慢慢引导孩子爱上阅读，养成习惯，提高孩子的阅读能力。阅读能力的提高受益的不仅是语文，对其他各科都有水涨船高的影响。

我的孩子爱看课外书，每天回家短时间完成当天的作业后，大部分时间都用来看课外书。由于有着良好的阅读能力，各们功课学起来都比较轻松。在我们家的周末时间安排上，我们每周都会安排孩子去一次书店，逛一次公园。

建议孩子看书的同时，也建议我们家长多看些教育孩子的书，我们要和孩子一块学习，共同成长，共同提高。

我就谈到这里吧，占用大家时间了，做的不好的地方，还希望大家多提建议，一切都是为了我们共同的目的：让我们的孩子更好的成长！

最后预祝我们的孩子都能考出好成绩，愿我们每一个家庭都幸福快乐！

注：这次的发言主要向大家介绍了我在平时对孩子学习上的辅导，如能给大家提供一点参考是我最大的心愿。

篇15：走进每个孩子的心灵教育随笔

走进每个孩子的心灵教育随笔

今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。”可她还是无动于衷。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。

还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的`，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。

苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。我一直在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢？”是我缺少亲和力吗？也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。也许是我仍缺乏关注孩子个体发展、态度、情感上的发展需要。也许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师。

篇16：《尊重每个孩子的权利》教育随笔

《尊重每个孩子的权利》教育随笔

我们班有一个叫陶陶的小朋友，他人如其名，聪明但很淘气。每次家长来送他的时候都不忘叮嘱一句“在幼儿园要听老师话啊！”在老师组织教学活动时，他常常管不住自己，不是离开座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干扰其他小朋友。开始，我用暗示、鼓励等方法来约束他的行为，但效果并不明显。在一次教育活动中，陶陶又不停地向旁边小朋友的腿上靠，老师多次提醒仍无济于事。于是，我便很生气地请他离开了集体，并郑重地告诉他：“你影响了其他小朋友的活动，如果能改正地话我会再请你回到集体中；如果做不到，只能坐在这里停止游戏。但你有选择的权利，懂吗？陶陶点点头，但似乎并未完全明白这些话的含义。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后继续带领其他幼儿游戏。过了一会儿，陶陶明白了自己行为的后果，渐渐坐不住了，他想和小朋友们一起游戏，于是举手恳求道：“老师，我想和大家在一起游戏。”“你能做到遵守规则不影响大家吗？”我态度亲切地问。“能。”陶陶肯定地点点头。结果我发现这个办法很见效。直到教育活动结束陶陶都没有做出任何不当行为。这说明幼儿懂得了尊重他人的`权利，就会有效并适当地控制自己的行为。

让幼儿学会尊重是良好个性和社会适应能力形成的前提。只有学会尊重别人，你才会被尊重！

篇17：幼儿教育随笔：让孩子自信起来

自信是孩子成长进步的重要因素，保护、培养孩子的自信师每个幼儿教师不可忽视的职责。

记得有一次，我班开展了“踢毽子比赛，为了使我们每个幼儿都能取得很好的成绩，每到户外活动时间，我就会领着孩子在操场上练习踢毽子，首先我让每个孩子都试一试，最后选出踢得做夺得孩子进行奖励，孩子们都尽自己最大能力练习踢毽子，当轮到梦娇小朋友踢时，只见她低着头不吭声也不动，我对她说：“梦娇，该你踢了，”只见她头也不抬地说：“老师我不想踢”，我又问：“那你为什么不想踢啊，能告诉老师吗？老师不会告诉别人的”，她犹豫了好长时间才趴在我耳边小声地说：“老师我没踢过，我不会踢”，奥，我一下子明白了，孩子虽小，但她的自尊心非常强，却很缺乏自信心。于是我用征求的口吻对全班幼儿说：“小朋友你们踢的真好，真棒，但是咱们班的梦娇小朋友今天不想踢。让她明天在踢好吗？梦娇，行吗？”她不好意思的点了点头。为了帮她建立自信心同时又不能伤害她的自尊心。于是下午她妈妈接她时，我把事情的经过告诉了她妈妈，目的并不希望她妈妈批评她，相反而要表扬，用鼓励的方法帮她练习踢毽子，建立她的自信心。

第二天户外活动时，梦娇拿着毽子高兴的跑到了我的身边，对我说：“老师，我会踢毽子了，不信，你看。果真她踢了起来，她一连踢了好几个呢，我表扬了她。看到那甜甜的笑容使我感到童心世界是五彩缤纷的，是令人寻味和咀嚼的，同时，也为自己的教育方法得当而感到暗暗高兴。

现在，当你在我班看到踢毽子最多的孩子时，请不要忘了她的名字叫梦娇。