给孩子以足够的信心 教师随笔（精选20篇）由网友“白色的”投稿提供，以下是小编收集整理的给孩子以足够的信心 教师随笔，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：给孩子以足够的信心 教师随笔
云南省临沧市云县田心完小 字相新
一直以来，丁学斌，一个男孩，那圆圆的脑袋，一如他圆圆的眼睛，总在我的脑际晃荡。
作业总是完不成，哪怕你只让他写几个字；
课文总是读错字，哪怕《三个儿子》这样的标题；
抽读字词，总是咬咬嘴唇，吞吞吐吐一番后，涨红了小脸，默然了……
课间休息，时常会得到与同学玩闹而闯祸或者被闯祸的信息。
几度观察，三番接触；孩子的瞳孔中，我依稀看到了我自己影子的位置……
4月27日下午第三节课下课时，那圆圆的小脑袋游到我的身旁，说：“老师，来，我帮你拿东西。”我一愣，自己上课用的东西--课本、临时资料，甚至茶杯都被我的那些“小助手”拿走了。我让他帮我拿什么呢？哦！幸好，我手里还有做记录的笔。于是，我就请他帮我拿笔。
从教室到办公室，我一路狂喜一路惊忧：如何拴住这匹受惊的小马？我一直盘算的想法可以实施了吗？--我决定启动！
我将事先准备好的一年级下学期生字表展现在他面前。对他说：“我想听你读这些字，每天读多少由你决定，可以吗？”
依然是涨红的小脸，依然是咬咬下嘴唇的形态……我假装没看见，指着字让他读。开始是嘤嘤之声，很是柔弱，且有些颤抖……一个读对了，两个读对了，三个、四个……声音慢慢升高，语调慢慢平稳……我注意了他的眼睛--那埋得太深、让我第一次看到发亮的眼睛……孩子，老师感悟着你的这颗受惊的童心，阅读着你萌发的信心！
自此始，他来我的办公室已是常事。每次啊，我目送他挺直的背影、像是要蹦要跃的步伐，感受他狂喜的心情，自豪他那激活的信心……
孩子，你站起来了！
[给孩子以足够的信心 教师随笔]
篇2：给孩子们足够的信心作文
给孩子们足够的信心作文
东东这个学期开始全托，一个星期后他感冒在家休养了一段时间。等他再回到幼儿园，虽然会哭闹一会儿，但是我哄了哄他就好了。上午，东东照样跟大家一起进行集体活动：唱歌、跳舞……可是和以前相比，东东还是有了点变化：凡事不愿自己动手！
中午午休，东东在床边走来走去，小眼睛一眨一眨地看着其他小朋友脱衣服。我走到东东面前问：“东东，怎么了？快脱鞋子上床呀！” 东东低着头，对我说：“我脱不下来，你帮我吧！”我笑了，顺手给他脱下鞋子摆整齐，然后拍拍他的肩膀说：“好吧，那裤子和衣服要自己脱噢！”说完，我去照看其他小朋友上床了。
我转了一圈回来，发现东东还是坐在床边看别人，一动也不动。我摸摸东东的`头，问他：“东东，怎么还不上床啊！你看其他小朋友都已经躺好了，快脱衣服上床吧！”东东抬起一只胳膊，对我说：“你帮我脱吧！”说完，又抬起一条腿。
这时我才意识到：原来东东什么都不想做，只想别人帮他！这怎么可以？！我握住东东的小手，认真地对他说：“东东，你是个小小男子汉，而且已经4岁，长大了，现在自己的事情要自己做。来，自己脱衣服，试试看，你一定可以做好！”东东犹豫了一会儿，我在旁边一直用微笑信任的眼神看着他。终于，东东开始慢慢地往下脱裤子了。看得出来，东东做这件工作的确有些费力，但他还是坚持做完了。接下来是脱上衣，东东有点退缩，说：“脱不下来。”我不断地给他鼓劲：“东东刚才脱裤子做得真不错，衣服肯定也能自己脱下来，试试看吧！”东东仿佛有了很大的信心，开始使劲地往下拽袖子。我稍稍帮他扯了扯小袖子，加上自己的努力，东东顺利地脱下了衣服。此时，东东的小脑瓜上已经出现了汗珠！
起床后，大部分的小朋友都穿好衣服了，可东东仍旧坐着不动。我又鼓励了一番，适时地帮他整理了下，东东又一次自己完成了穿衣服的工作，他回头得意地对我说：“老师你看我自己会穿衣服了！”我欣慰地笑了。
虽然孩子年龄小，但只要给他们足够的信心，给他们动手的机会，他们照样会做得很好。一定要相信我们的孩子！
篇3：教学随笔：给孩子信心，还我们惊喜
接着个班级时，我就发现这些孩子都是很有潜力的。像李信超我们怎么看都是聪明的。因为他的语言幽默，用同事的话说是流里流气的一个孩子。但是对于学习不感兴趣，成绩是极其差的。和信超一样的孩子还有几个，但是今天他们都给我了一个奇迹。
我们制定的班风班规要求人人会背，人人会默写。为了达到这一要求，每天班主任我的课第一件事就是默写班风班规，然后我们要求三人背诵。用一个月的时间，做这件事情。每天坚持，周末也不例外。而且我们要在一个月后，进行严格的考查，达不到要求的孩子要求被停课。现在这样的要求，目的是为了督促孩子们学习。上周四我们的检查，已经有了好的开始。信超基本上背会了，我大大的表扬了他，让孩子们给了他热烈的掌声。而且在那天下午课间我放课文音频时，他和我一起跟读课文。我告诉他现在主要的问题，是他上课没有将精力放在学习上，实际上他是能完成背诵，日记，摘抄，练字，读书这样的学习任务的。老师相信他能做到。周四的背诵对于他一定触动很大，要不李佳诺说信超放学路上还在背诵呢?我想周四对于李文奇，孟天顺，都是具有非凡意义的一天。他们都没有想到，自己的背诵赢得了大家的掌声，尽管没有班长白金豪背诵的流利准确，但对于他们已经是了不起的事情，要知道他们以前在同学们面前很少能背诵下来要求的内容。
上周五学校临时劳动，耽误了语文课。没有能按原计划查班风班规，我心里没有底。我在上周四安排的他们背诵，是否能有好的表现。今天开始就让我内心不安。因为信超首先提出第一个不是他。我不知道他内心怎么想?是不是，忘记了准备，今天让老师在周四的话落空呢?当时我相信信超下次一定有好的表现。我知道李丛丛同学一定会背了，就从他先开始。谁知他背完后，信超就主动站了起来。看来他这次是有备而来了，结果就是他准确流利声音洪亮的背了下来。我觉得这是让全班孩子惊讶不相信的事情，而事实就在眼前。我们三次为他鼓掌，他的脸上有些得意。看我李新超，这一次让你们刮目相看了。我在班里宣布信超，以前的兴趣不在学习，精力都在调皮捣蛋上，所以学业成绩不太好。看这次，他竟然将我们的班风班规背会了，这可不是二十八个字的古诗。你们说李信超不聪明，那是你没有真正认识他。
今天的五个孩子，四个都是相对以前看，学业不是太好，他们在同学们眼中，能有今天的表现，确实是天大的进步。随博同学的日记在今天同样被我提出了特别的表扬，因为对于他而言，写出那样的日记，就是不简单的事情。尽管我读的时候，有些句子不通顺，还有好多错别字，但是我看到是他的优点。他每天能坚持写一百多字，而能流利书写的孩子，却是写字聊聊。这不是一种难能可贵的坚持精神，他就有不断进步，变成一位优秀的学生为期就不会太远。
为今天的五个孩子，李信超，李文奇，王随博，孟天顺，李丛丛点赞，老师相信他们以今天为新的起点，在未来的学习生活中，一定能不断取得佳绩。给了孩子信心，我收获了惊喜。
【本文作者：殷志斌】
篇4：幼儿教育随笔：给孩子以挫折
这天我带孩子们到操场上户外活动，多数的孩子都在玩着自己喜欢的活动。可是有几个调皮的男孩在追逐打闹，我忙喊住他们，让他们活动起来。航航听到老师喊他，他抱起球，又蹲下。看样子是不愿意玩球。忠忠也很无奈的拿起跳绳，却懒得动。我灵机一动，心想孩子们对于比赛活动最感兴趣，何不让他们来场比赛活动呢？
于是忙组织孩子们过来。问他们最喜欢什么比赛活动。小朋友们来了情绪高喊：“拔河、跑步、追打小狐狸、下棋……”我便就地画了个五子棋盘让孩子们分组比赛。让忠忠和航航先上，一来二去，航航一记妙招把忠忠堵在了里面。孩子们为航航鼓掌，航航兴奋地跳起来，而忠忠却不高兴地站了起来。“第二轮，谁来？”孩子们都争着举手，我发现举手的孩子们里面没有忠忠。我又找了小雨和婷婷，没走几步，婷婷就走投无路了。孩子们同样为小雨欢呼。而婷婷却哇的一声哭了，孩子们立刻安静下来。
比赛结束了，却留给我深深的思考，胜负会对孩子们有如此的反应。我意识到是孩子们受的挫折太少了。平时他们多的是表扬、鼓励，很少有挫折的感受。
让孩子们受点挫折吧！让他们输得起、放得下，相信他们会赢的。
篇5：幼儿教育随笔：把信心留给孩子
信心是什么？信心是孩子学习的兴趣，信心是孩子探索的动力，信心是孩子进步的根源，信心是孩子成功的关键，把信心留给孩子，激励他们不断进步，克服困难，勇往直前，走向成功的彼岸。
午休时，李明杨和李林霞小朋友经常睡不着觉，为了能使她们安静入睡，我对小朋友们说：“今天中午，我要和李明杨、李林霞打赌，我说她们两个睡不着觉，你们觉得谁会赢，谁会输？”李明杨和李林霞抢着说：“一定是你输。”“我就不信，以前你俩都睡不着，今天中午就能睡着？要是你俩睡着了，我就把红圆点贴在你们的额头上。”以前，这两个孩子总是忽闪着大眼睛，在床上翻来翻去，时而踢踢腿、伸伸胳膊，时而坐起来，还耍心眼，一会儿大便，一会儿小便，还真拿她们没办法。今天中午，她俩把眼睛闭的紧紧的，我从她们身边经过也不抬眼看我，后来，我给她们贴红点，发现他俩真的睡着了。起床时间到了，李明杨和李林霞还没醒，我把她俩叫起来，对小朋友们说：“今天，老师有点不高兴！”小朋友们忙问：“为什么？”李明杨和李林霞抢着说：“因为我俩睡着了。”
在学习《小剪刀》这首诗歌时，我告诉他们，我一定比小朋友记得快，可是，小朋友们没有一个服输的，一个个都“逼”着我快点教他们，为了取胜于我，他们个个都学得非常起劲。我为了不“输”给他们，也教的非常起劲。过了一会儿，刘一诺小朋友举起了手：“老师，我能背诵下来了！”大家很认真的听她背诵完，我也勇敢的告诉他们：“我也能背诵下来了！”孩子们齐声说：“背背听听。”“小剪刀，嚓、嚓、嚓，下……下一句我忘了，”孩子们忙说：“我和姐姐剪窗花。”我接着背诵：“剪串瓜，大车拉，下……下一句我又忘了，你们一起背诵可不算，我要找一个小朋友告诉我。”“一个就一个，”李俊康自告奋勇告诉我：“剪串豆，猴儿抓。”我继续背诵到“剪来鲤鱼跳龙门，剪来鸭儿捉鱼虾。我背诵完了。”“不，不，还有两句：‘剪朵棉花竹篮装，剪穗玉米像娃娃’。”我泄气的说：“哎呀，今天，我太不高兴了，我输给了全班小朋友。”“老师，老师，别恢心，我们大家来教你。”在他们的帮助下，我也“很快”学会了《小剪刀》这首儿歌。
有信心就能取得胜利！把信心留给孩子，让他们踏着信心的阶梯，一步一步走向成功的道路。
篇6：给他人以信心经典美文
给他人以信心经典美文
人是要有信心的，这样我们做事才会无惧风雨，才敢打碎旧的条条框框。当年的任正非抛开铁饭碗，与几个志同道合的朋友凑了几万元钱开始创业，这是冒多大的险啊，如果不是具有足够的信心，他肯定无法走过最初那段艰难时光，成就华为现在的辉煌。
不过，光是自己有信心还不够，还得懂得给他人信心。但给他人以信心，不是当教师，告诉别人如何做，而是指的一个人的为人处事要让他人放心，使他人真正信任你，愿意与你往来。
小时候，我家里穷，母亲经常需要向邻居借钱。然而，只要到了约定的归还期限，母亲一定会想办法将债还掉。有一年，家里建新房欠了两百多元钱，外出做手艺的父亲腊月二十七才回来。拿到父亲赚到的钱，母亲一家一家地还，从腊月二十七一直还到年三十晚上。我们劝母亲跟借钱的人家说一声，先在家里好好过个年，第二年正月再去还钱。母亲说：“那不行，我借钱时跟人家说好年三十之前还的，过了年就失信了。”就是这一次，母亲跟我们说了一句乡间俗语：“有借有还，再借不难。”母亲只读到小学二年级，不知道“给他人以信心”的大道理，但她以自己的行动诠释了这种交际哲学。
母亲的交际哲学深深地影响了我。我从1985年开始文学创作，渐渐地一些报刊开始给我开专栏，有时开三四个专栏。我给自己定了规矩：一是按时交稿；二是只投自己最好的文章；三是多给两篇文章备用。按时交稿、不投劣文，是因为开设专栏本身就是编辑对作者的一种信任，我不能辜负；多给两篇文章，是由于专栏一开，就等于向读者作了一个定期上文章的承诺，我不能让一期空缺，毕竟文章的所谓好坏，有客观因素，也有主观感觉，有时你觉得不错，编辑未必认为好，假若大家的评价不一致，编辑手头的备用稿即可派上用场。或许就是因为我给了他们足够的信心，这些专栏编辑对我很好，专栏做完后，那些备用的文章也以自由来稿的方式一一刊发了。
其实，从古时起，有智慧的人就懂得“给他人以信心”。大商乔致庸的油铺进了一批胡麻油，经手的伙计为了谋利，掺了假。乔致庸知道后，立即将这批胡麻油全部倒掉，更换了货真价实的胡麻油。乔致庸此举在当时传为佳话，就是因为他挽回了大家对乔家的信心。
给他人以信心，自然有益于人。一个人偷奸使滑，只要能占得他人的便宜，就毫不留情地去占，他人跟你打交道必须处处提防，他的情绪就会紧张、郁闷，人对周围世界的.观感就会变得负面。如果你事事按规矩来，非常守诚信，做的事他人可以预料到，他人与你相处就会变得轻松，人的内心会经常阳光灿烂。
对他人有益处的事，也会反哺自己。老是欺骗他人，让他人觉得跟你相处，就像坐过山车，忐忑不安，他一定会远离你。讲诚信，重情义，周围的人对你的品质有信心，你想做事，别人就会帮助你、托举你，我们也就容易获得事业的更多机会。
世界上只有被一时算计的人，绝没有总是拿着自己的脑袋往石尖上撞的傻瓜。将他人当傻瓜的人，最终会被生活证明自己才是傻瓜。
篇7：尊重孩子教师随笔
对于刚刚升入中班的孩子来说，学习自己独立地穿.脱衣服也可称的上是一个新的挑战。我班有一个男孩子，平时不爱说话，活动技能掌握的较慢，于是我对他格外注意，每次午睡或起床时，看到他动作笨拙，半天都穿不好衣服，就忍不住上前帮助他脱衣服.穿衣服。久而久之，他穿.脱衣服这件事就被我和阿姨代替了。偶尔我在网上看到一篇文章：“要尊重孩子的能力”，事后我反省这样的“帮助”不但没有使他获得帮助，反而养成了他依赖成人的毛病，每天睡觉时他都用乞求的目光看着我，正时我的帮助剥夺了他学习脱衣服的权利。我应该把这个权利还给他，于是我先清除他的依赖心理，用语言去鼓励他帮助他，让他在实践中觉得自己行，一定行。渐渐地在我的帮助下，他自己能脱衣服了。有一天，当我再要去帮助他时，他说：姚老师，我自己脱!听了这句话，我发现他的自信心在萌发。
从这件事中，我体会到，在幼儿生活自理能力的培养上，我们应针对幼儿的个体差异，为幼儿创造机会和条件，使他们相信自己能行，体验成功的喜悦，从而使他们形成良好的生活习惯。
篇8：尊重孩子教师随笔
尊重孩子 ，我个人觉得应该从三个方面说说：
一：尊重儿童的主体地位;孩子他也是一个独立的存在，与我们大人是平等的，我们不应把我们自己的一些想法、看法强加给孩子让他们认同、认可并照做
二：尊重儿童的内心需求;孩子在一天天长大，有了自己内心想法、内心需求，我们应耐心倾听，合理的给予满足，不合理的给予疏导，不批评、不暴力。
三：尊重孩子的缺点;孩子在成长的时候，每个阶段都有不同的特点、毛病。对于成人我们都会有一个容忍的心态对待他们的缺点，何况是祖国的未来、希望。
以上的这些都离不开一个爱。爱是协助，是支持，是跟随，是倾听，是柔弱(让对方有显强的机会)。爱的反面是恐惧。恐惧是控制，是占有，是操纵，是利用，是刚强，是权威。让孩子远离恐惧，让我们用爱来陪伴他们成长。
篇9：尊重孩子教师随笔
尊重孩子，让孩子在自信中成长
尊重孩子，让孩子在自信中成长。自信心是儿童发展的推动力，可以促进和提高幼儿的积极性。现代心理学认为只有在民主平等教育的氛围中，幼儿才能自由地思考探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。
爱的力量是无穷的。教师只有深深地爱孩子才能取得信赖，使孩子乐于接受教育。 教师的爱比父母的爱更加广阔，更加高尚。她必须无选择地、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人”，再好的孩子难免也有不足之处，再差的孩子身上也有自己的优点，及时捕捉孩子的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感。从而以点带面促使孩子全面进步。
一、因循善导，循循渐进。
《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。特别是在实施素质教育的今天，就更要尊重孩子的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质的人才。这就需要教师善于捕捉孩子身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。在这时，教师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。
比如，我班的雨叶小朋友，很主动地参加创编，但由于她的节奏感较差及长的较肥胖，她每次表演唱时，都会节奏不稳有时还走调，且动作不协调，效果较不理想。针对这样孩子，我首先采取接纳的态度，不拿她来与别的小朋友们相比，而是主动接近她，并针对她那认真学习的态度的闪光点进行表扬。通过这件事，我更加深信苏霍姆林斯基的一段话：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”
儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
二、创造机会，激发进取。
心理学研究表明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应孩子的心理为孩子提供自我表现的机会，要创造机会应势利导，激发孩子的学习积极性。班级要建图书角，谁来当图书保管员呢?孩子们议论纷纷，提出合适的人选。但最后我还是选了班上一位较调皮的孩子来当。事后很多孩子找我要求换一人，但我对孩子们说，他能当好。我给他鼓气，要求他按班级规定借阅给孩子们看，他很尽职，发现图书坏了，就主动用胶水把书粘好。我知道后当着全班孩子的面表扬了他。从此，这位孩子不仅能做好班级图书管理工作，而且无论是学习还是其他方面都有惊人的进步。孩子们也都对他刮目相看。所以，如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。
三、抓住挈机，鼓励上进。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导孩子了解自己的长处和短处，就会扬长避短，增强学习的信心。班上孩子在园运动会上夺得了几个第一名。这是多么振奋人心的好消息，于是，我抓住这挈机，对全班孩子进行教育。他们所取得这些成绩，为我们班争得了荣誉。但成功的背后蕴涵着多少汗水。“冰冻三尺，非一日之寒。”得第一名不是一朝一夕所能练就的，他所花的时间可想而知。 从那以后，我一直督促他认真学习，使他的学习成绩迅速提高。这使他再次尝到成功的喜悦，让他明白：只要努力，没有办不成的事。
四、雪中送炭，以理服人。
情感是人们思想品德的重要因素，如何通过感情的涓涓细流拨动孩子的心弦，滋润孩子的心田呢?我认为，教师要以真挚的情感和爱心去关心孩子，爱护孩子，尊重孩子，要时时处处关心孩子，动之以情，晓之以理，导之以行。班上一位孩子在操场上追逐，不小心摔倒了，把脚扭伤了。听到这个消息，我疾步赶过去。当我去捧他的脚时，他羞怯地把脚缩回去，因为那是一双沾满泥土的脚。“不要紧。”我把他的脚抱住，放在我的腿上，顺着筋络上下推拿，一手托着小腿，一手抓住满是泥污的脚板，小心顺势向左右轻转┅┅他顿觉舒服多了。但眼中却挂着泪珠，脸上露出后悔之意。我因势利导，一边抚摸着他的脚，一边说：“你虽然是我们的好孩子，但课余时间也要多参加一些有益的活动，可不能瞎闹啊!”他涨红着脸，使劲地点了点头。我接着说：“正常的户外活动老师不会反对，但可要注意安全啊!”从此以后，他劳动变得更积极了，学习也更努力了，课余时间还悄悄为班级做好事。老师的爱心、关心激发了孩子的上进心。从我所经历的一件件事中，我悟出了一个道理，如果能把握每个孩子的闪光点，打消他的自卑观，点燃他的自尊心，那么良好的班集体不就形成了吗?我觉得，对于一些孩子，只要你善于发现他们身上的积极因素，并以此为动力，激发孩子，鼓足勇气，树起信心，就能促进孩子的全面发展。老师与孩子朝夕相处，孩子对老师最有发言权;孩子是一杆秤，最清楚老师的分量;孩子是一把尺，最明白老师的长度;孩子是一面镜，最能客观反映老师的素质。同样，老师所给予孩子的爱究竟有多少，孩子如鱼饮水，十分知情。
一位哲人说的好：“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。那么，如何培养孩子的自信呢?
一、尊重和信任孩子
尊重孩子，使他切实地体会到自己是一个有独立人格的人。信任孩子，调动孩子做事的积极性，并给予积极关注和表扬、切忌包办代替，更不可打击、讽刺。这样既培养孩子对自己行为负责的品质，又培养了自信心。
二、建立合乎孩子能力的目标
父母的责任在于怀一颗期待的新，帮助孩子建立自己每一阶段的适合自己的目标。父母期望过高，目标定的太高，超过了孩子能达到的限度，就容易使孩子产生失败感，丧失信心，也不能把目标定的太低，孩子完成得轻而易举，就会变得轻率和骄傲。
三、善于发现并时常肯定孩子的优点
每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域中活动是十分投入，十分自信的，所以家长要了解孩子的特点，善于发现他们的优点并经常给予表扬和肯定，这是孩子充满自信，不断进步的力量源泉。千万不要把孩子的缺点挂在嘴上，让孩子产生自卑感。
四、让孩子迎接困难
对困难的成功跨越，都是对自己的一次肯定，都会增加一份自信。应多鼓励孩子学习勇敢行事，不断战胜，如洗衣服、倒垃圾、下棋、打球等。当孩子战胜了困难，实现了自己的愿望时，自信心就会提高，我们应该格外留意孩子的第一次尝试，这将是他人生道路上的良好起步。
五、以身作则，树立典范
榜样的力量是无穷的。很难想象缺乏自信的家长如何能培养出自信心十足的子女。父母能够充满希望地看待未来，充满自信，孩子就会深受感染，所以父母在要求孩子的同时，一定要注意自己的修养，做好孩子的典范。
一个人只要有成功的决心和信心，就能保持最佳状态，把全部的集中到追求目标上。只要坚信自己成功的人，才会取得成功。在孩子努力拼搏，尽力向成功的顶峰攀援时，多给孩子些鼓励和支持吧。
我愿把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位孩子。因为这种神圣而纯洁的爱：像春风一样，能开启孩子的心扉;像春雨一样，能滋润孩子的心田;像春晖一样，能温暖孩子的心怀;像春雷一样，能叩击孩子的心弦。
尊重孩子教师随笔
篇10：感恩孩子 教师随笔
感恩孩子 教师随笔
看了冯骥才先生写的《秋天的音乐》，很喜欢其中的一句话--每个生命都在创造了另一个生命后离去。我想，读着这样的句子，没有人的心灵不会产生悲壮的震颤。悲，生命最终如一颗流星消失在无边的苍穹；壮，你创造的生命毕竟在延续你的血脉。于是，掩卷沉思，你会情不自禁地涌起对孩子的感恩。从某种意义上讲，孩子应该是我们此生最大的恩人。因为他们的延续（不管他们脆弱的生命是否承载得了，是否愿意承载），使得在我们离开这个世界后的很长一段时间里人们还会记得我们。人们会指着我们的晚辈说，这是某某的儿子，这是某某的孙子。
如果有人会问，你这些年最大的收获是什么？我会毫不犹豫的说：“养大了一个孩子，是我最大的成就。”
我一直很纳闷，为什么现在的很多年轻人动不动就想“丁克”，难道他们不明白，他们会错过人生最华彩的乐章吗。
我更纳闷，那么多的家长，出于虚荣和自己的面子，总要求孩子有出息，替他们去实现人生理想。他们的人生又会抹去多少天伦之乐。
其实，有了孩子你便收获了许多经历，获得了许多快乐，实现了许多理想。纵使你的孩子长的`不可人，小嘴巴不乖巧，性格不温顺，上学以后成绩不优秀，考不上好大学，找不到令人羡慕的工作，给你领不回家境好长相俊学历高收入多的好姑爷（好儿媳），那又有什么关系呢。只要他是你的孩子，哪怕不是亲生的，是你亲手养育大的就行。
不做父母，你体验不了十月怀胎一日分娩的期待，体验不了九死一生换取一个生命的兴奋，体验不了被冠以爸爸妈妈之称谓的自豪，体验不了与孩子一起成长的乐趣，体验不了升为老丈人丈母娘（公公婆婆）的幸福，体验不了被尊为爷爷奶奶（外公外婆）的骄傲。孩子的第一次爬行，第一次喊爸爸爸爸妈妈，第一次迈步走路，说第一句完整的话，背第一句完整的儿歌，第一次上幼儿园，第一次写作业，第一次考满分，第一次得奖状，第一次上台表演，第一次长小胡须，第一次来例假，第一次与你发生争执，第一次用日记写小心思还有他们的工作，恋爱，结婚，生子，多少快乐可供你享受啊。
没有孩子，我们的生活能如此丰富多彩！我们的人生能如此光彩照人！
所以，让我们怀揣一颗感恩的心面对我们的孩子吧。
刘玉霞
篇11：教师随笔：给五年级孩子的寄语
教师随笔：给五年级孩子的寄语
冬日的阳光暖暖地普照大地的时候，我们又迎来了轻松而又愉快的寒假！结束了一个学期紧张的学习，是该放松放松休整一下了。那么在这个充满节日喜气的假期里，我们怎样才能过得充实而又快乐呢？
在著名作家叶文玲的心中，书就是她的“长生果”。是的，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！对了，你们还记得，台湾著名作家林海音小时候窃读的经历吗？“我很快乐，也很惧怕------这种窃读的滋味！”
你一定也有过类似的经历，走遍天下书为侣。闲暇的时候，你可以捧起一本充满智慧与情感的书，有书相伴的时光是快乐的，《城南旧事》《自然史》《森林报》《父与子》《小王子》等等，这些好书正等着和你成为朋友呢，你也可以写下自己当时点点滴滴的感受，可以和爸爸妈妈一起亲子阅读，回学校后还可以和同学们一起交流。
《地震中的.父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》这几篇课文你一定记忆犹新吧。我们看到了父母之爱的一个个侧面。感受了父爱如山的宽广与深沉，母爱似水的柔情与慈爱，孩子们你们在父母的关爱中一天天的长大，他们为你们付出了许许多多，有时间你总感叹没时间来感恩父母。为什么不趁着假期这个时间来表达你的感恩之情呢？每天帮父母做一些自己力所能及的事情，减轻父母的负担；当父母辛苦一天，下班回来的时候，你帮他们递上一杯热腾腾的茶，为他们捶捶背，消除疲劳…….
有这么懂事贴心的孩子，爸爸妈妈一定会感到很幸福！
在假期里，每天都会过得很充实，走亲访友，一大家子人其乐融融地团聚在一起的时候，是多么温馨多么快乐！你们会举行一些什么样的家庭活动呢？是否会想起这学期我们举行的“遨游汉字王国”的综合性实践活动？多么快乐的一段时光啊，我们不仅了解了汉字的演变，还举行了猜字谜大赛，歇后语大赛。
来吧，拉上你的爸爸妈妈、阿姨叔叔、叫上你的兄弟姐妹和你的朋友，在家庭聚餐之后，也组织一个这样快乐而又充满趣味的活动吧，让这个充满喜庆的节日，更添几分文化味儿吧！
我相信，在假期里你会有更多的精彩，更多的快乐！
篇12：多点耐心,给孩子足够的成长时间
多点耐心,给孩子足够的成长时间
摘 要：每一位老师在教学过程中都会碰到一些比较调皮的孩子，或是上课坐不住，或是行为举止比较特别。其实，孩子的性格很大一部分是后天养成的，是周围的生活环境造就的，所以孩子的问题大多数时候其实是大人的问题。作为老师，我们需要给孩子的是更多的耐心，而不是更多的批评与要求。当学生在慢慢成长时，老师何尝不是也在慢慢走向教育的成熟呢？ 关键词：耐心；成长；时间；态度 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851-10-0116-02 现在基本上是每家一个小孩，六个大人围着孩子转，可就是在这样无微不至的照顾环境下，很多孩子还是或多或少地出现了一些问题。特别是在进入学校后，许多家长在教育孩子时往往感觉方法都用尽了，可孩子却越来越难管，不像以前那么听话了。班中的小L就是这样一个比较特别的孩子。 在一年级开学前的家访中，我们了解到他很喜欢玩电脑，就建议家长要开始控制他的上网时间，慢慢将重心转移到看书、学习上来。结果坐在旁边的小L听后非常不开心，一个人躲到门背后哭，怎么说、怎么劝都不肯出来，甚至连我们走都不愿意说声“老师再见”。 后来开学，小L的表现也马上就引起了任课教师们的关注：上课喜欢随便插嘴，即使得到提醒却还是我行我素；总是喜欢对其他小朋友动手动脚，然后再说一句“是他们先弄我的”；经常对于老师的批评是闻而不改，对于老师有意的表扬与奖励采取不合作态度，甚至有时生气时会对老师动手拉扯……这种软硬不吃的态度，常常让老师们忍不住地摇头叹气。为什么小L会有这样一种性格呢？后来了解到，原来他小时候读幼儿园，是借宿在亲戚家的，也就是说他与父母经常性是分开住的。所以我猜测，也许是这个原因，造成了孩子现在的问题：经常缺少与父母的沟通，没有得到及时的行为指导，所以他想与人交流，但又不知道该如何正确的表达。所以只能通过“打一下、推一把、踩一脚、喊一声”等方式来引起别人对他的关注，引起老师对他的`重视。 孩子的性格很大一部分是后天养成的，是周围的生活环境造就的，所以孩子的问题大多数时候其实是大人的问题。作为老师，对于这样一个孩子，我们需要给他的是更多的耐心，而不是更多的批评与要求。 事件一： 作为低年级的老师，每天碰到最多的事情就是学生的告状： “老师，某某某打了我一下。” “老师，某某把我的橡皮弄在地上了。” “老师，某某某拦在我面前不让我过去。” …… 而小L更是每天稳居“被告榜”第一名，不管是从被告的次数，还是被告的事情种类。 一天做操整队时，小G哭着跑来跟我说小L打了他，而且打的很重。小L的脾气我是知道的，不管何时何地、有事儿没事儿，他总是喜欢去招惹别人，让我头痛不已。基于三个月来对他的了解，我没有马上就严厉地去责问、批评他，而是先让自己冷静了一下，然后轻轻地问道： “你为什么又打人了呢？” “是他先打我的。” “好像你每次都说是别人先打你的。” “真的是他先打我的。” “看着我的眼睛，说实话，老师不批评你。” “我说的是实话，因为你没看到。” 我的心一震！是啊，我的确是没有亲眼看到，难道仅凭平时的印象就把小L否定掉吗？就真的那么肯定每次都一定是小L先动手的？于是我又把小G叫到了面前，很郑重地问了他，到底是谁先动的手？结果小G犹豫了一下之后，承认是自己先动手打了小L。在严肃的批评过小G后，我马上就跟小L道了歉，为了我对他产生的不信任而表示歉意。而小L也向我表示，今后即使是别人先动手的，自己也不可以随便“以牙还牙，以眼还眼”，而是要寻求老师的帮助。 孩子的告状都会有不同的原因、目的和心理，所以作为老师在处理这些告状小朋友的时候，不能凭借平时的印象主观臆断，哪怕这个孩子平时真的是一团糟。而是一定要耐心、仔细地弄清楚事情原委，慎重对待，以免错批了小朋友，给他们的心理造成不必要的伤害。 生气前等三秒，有时会带来意想不到的收获。 事件二： 期末了，买了一些铅笔、橡皮等小文具给孩子们兑换，作为平时摘星的奖励。看到这些奖品，孩子们可高兴了，小L也不例外，一直在我身边转来转去，不停地说着“笔的颜色真漂亮”，“橡皮的形状真可爱”这些类似的话。 等到正式开始换奖品了，小L因为平时丢三落四，把我奖给他的奖券都弄丢了，所以没能有足够的奖券来换心仪的奖品，只得到了一块小橡皮作为鼓励奖。而我在换完奖品后也没在意，随手把奖品袋旁往边一放，就又开始埋头批起作业来。 忽然，有一个小男孩跑过来跟我报告：“老师，小L偷了你的一支铅笔。” “我没有，你不要乱说。” “你偷了，我看到的。” “我没有，我就是没偷。” 听着两人喋喋不休的争吵，我把小L叫了过来，静静地看了他几秒钟后，问道：“小L，你有没有拿老师的铅笔呢？”此时的小L，没有了刚才与人争辩时的中气十足，而是马上就红了眼眶，微微地点了点头。看到他点头，我也轻轻地松了一口气，至少孩子还是很诚实的。 “小L，你是不是非常喜欢这支笔？” 点头。 “那你拿这支笔的时候有没有经过老师同意呢？” 摇头。 “不经过别人的同意就拿走别人的东西，相信聪明的你一定知道这样做是对还是错。现在请你不要是光点头或摇头，而是用嘴巴来说一说你刚才做的这件事，好吗？” 沉默不语，看得出他内心也很纠结。 “那这样吧，我给你点时间慢慢想一想，放学前我希望能听到你的答复。” 放学前，我站到教室门口，轻轻地喊了一声：“小L。”他马上走到我面前，站的笔直，开口说道：“老师，对不起，我不该随便拿你的东西。”“那别人的东西呢？”“其他人的我也不会随便拿了。”“好，老师相信你，希望你一定要说到做到。”同时，我也承诺，如果第二天他能表现好，没有同学来告状，就把这支他喜欢的笔奖给他。虽然第二天还是有同学来告状，但在课堂上却表现很好，并有意识地有几次进行了自我控制。所以我还是对他进行了表扬，并给了他铅笔作为进步的鼓励。 从开学初的软硬不吃，到现在他能认识到错误，主动地说对不起，小L的进步是显而易见的，我也是看眼里，喜在心里。每个孩子都会有犯错的时候，小L的这次行为是第一次碰到，所以我不想把“偷”这个字安在他身上，对他进行严厉地批评，激起这个倔强孩子内心的反抗情绪，让他说出一些反话来与我对着干。我只想让他能清楚地认识到这是一种错误的行为，能进行自我反省，承认错误，杜绝以后再发生这种事情。事实证明，面对小L的倔强，以退为进的策略还是比较适合的，适时的冷处理，给他足够的时间进行自我调整，等他头脑冷静了，再去指出他的错误，他还是很愿意接受的。 台湾著名的成功学大师黑幼龙先生说：“慢养孩子，静待花开”。意思是说教育不能太着急，要尊重每个孩子的差异，去细细浇灌，慢慢培养。的确，每个孩子都是一朵正在被浇灌的花朵，只是由于性格各异，所以接受批评教育的方式也不同，成长的快慢速度也就不同。但是，花开四季各不同，真正的园丁是不会在意花开时间的，因为他相信，每一朵通过自己努力浇灌的花朵，终将有一天会开出绚烂的花朵。 而我，回顾与小L相处的这一年多时间，也是感到收获很大。因为对急脾气的我而言，一次又一次地能控制好自己的情绪，冷静。耐心地处理小L的问题，这何尝不是我的成长与进步呢？ “多点耐心，给孩子足够的成长时间”，倒不如说是“多点耐心，让彼此获得足够的成长时间”。
篇13： 家长教育心得:给孩子足够的空间
编者按：作为父母能做的事，用足够的耐心去陪伴与适度的引导，多给孩子提供一些独立的空间，那样的成长才会让他们在将来抵制更大的压力和挫折。
周末是孩子的休息日，彻底放松时间。大家商量好今天不做作业，爱玩什么就玩什么。下午，大毛和小毛打扮的帅帅的，说是要去追星，据说是球星――韦德，两个人特别激动，看着他们那自信且开心的表情，我也跟着他们问东问西。他们出门前，叮嘱我要抓紧午休，怕我一个人在家无聊，推荐我起来不防看一本电影，《摔跤吧!爸爸》，我们彼此关爱着告别。
刚刚回来时，两个人不约而同地讲着他们今天在现场遇到的一些故事，还有许多细致的观察和看法，这样的经历很可贵，也只有亲身的体验，才能真正地感受到其中的乐趣。
最近经常在思考一个问题，那就是，如何做一个真正意义上对孩子成长有益的父母?
也许你会说，那其实不难，多做些对孩子成长有益的事就行呗，比如孩子喜欢什么就给他，孩子需要什么就给他，又或者提早给孩子灌输一些思想或者做人做事的准则，甚至是一些游戏规则，让孩子在成长的过程中少吃点苦，少受点挫折，能在群体中多一些优越感，尽己所能去帮助他们即可。残酷的现实，总是让我们纠结该如何做才会更好。很多时候，我们会选择近路去行走，选择能看到眼前的利益去行走，谁都不想在目前的群体中成为落后者，孩子的竞争无形中变成了家长的竞争，只有一起向前才可以达到目的，这个观点似乎很现实。
前几日，我坐公交车，恰巧碰到一个妈妈在教育一个大约五六岁的女孩，大概是女孩在一个学习班与小朋友发生了不愉快，受了欺负，妈妈在教女儿，以后你就躲她远点，少理她，或者干脆告诉老师，先学会保护自己。女孩似懂非懂地说：“妈妈，其实那个同学就是不小心碰到我，我才摔倒的。”
原本在单纯的孩子心中，这不算什么，转个身也就没事了，但是成人往往用过来人的经验告诉她们，你以后需要怎么怎么做，你应该怎么思考，或者你用什么方法去应对。尤其是我听到某些人在评价一个孩子时，说她有多么多么的能干，处理事情多么的棒，思维多么的缜密，甚至是用成人的观点告诉我们，这孩子已经达到了成人处理事情的本事。当别人投以羡慕的目光时，我却心生忧伤，这些背后只是优秀吗?我真得不觉得。一个人的成长是需要一个漫长的过程，即便天生聪慧者，她也需要一个感知和经历的过程，过早地触碰且拥有成人的游戏规则未必是好事，一个人十几岁这样，二十几岁可能就会是另一个样子，三十几岁甚至是四十几岁还会有些许改变，成熟，是需要心智和内控同步的。
记得跟我儿子同龄的一个小男孩，他外婆是退休老师，她用她的优势教育这个孩子，很早灌输给他一些知识，当别的小朋友只会背四句古诗时，他已经可以背下一整篇文章，并且看似比别的小朋友聪明很多，学会了在小朋友中独霸天下的感觉，周围所有的人见到他，都会表扬这孩子是天才，这孩子很能干。其实，那会我也挺羡慕有这样孩子的家庭，但是羡慕归羡慕，自己的孩子还依旧按照自己成长的过程慢慢引导，耐心地陪伴着。当孩子们上小学五六年级的时候，我碰到了他外婆，问了孩子的情况，他外婆的第一句话就说：“这孩子不听话，不好好读书”。问其原因，大概就是过早接触了一些知识，认为都会了，而不把老师放眼里，导致学习成绩每况愈下。后来中考后又碰到他外婆，回复还是同样，不要读书，最后只能去读职高，期盼着到时候能找个工作就好了。
原本一个大家认为的天长儿童，为何会在成长的过程中出现反差，是教育没跟上，还是其他原因呢?
我记得在自己的成长过程中，父母并没有过多教给我什么，除了一些家里的规矩，平时的一些行为习惯，更多的学习是来自于自己成长的亲自体验。在碰壁中，在无奈中，在惶恐中，在失败中，在慢慢的成长中才真正地学会了洞察周围的人和事，学会了遇事该如何处理，从实践中悟到了一些警醒和做人的道理。
我经常跟朋友们说，你用你十几年甚至是几十年成长得来的经验，告诉你现在还是零或者还是一张白纸的孩子，这样公平吗? 他们并没有亲身的体验和经历，只是照着你的圆在白纸上画了一个圆，你看似他懂了你教的道理，但实则，那个圆就只是个空心圆。在心智还不成熟的年龄，他对这个空心圆根本无法掌控，又或许你已经看到了他某些经验之谈，但并非是他自己的东西，那个空心圆始终是飘浮不定的。
我相信真正的优秀，一定是在自我成长的体验中完成的，而并非是在还未长开的时候，被提早灌输变成了成人的模样，而过早地在心智还不够成熟的年龄去体验那些成人的处事和游戏规则，并且学会了成人之间官场的尔虞我诈，那样真得好吗? 这样的优秀在我看来，也不可高兴过早，心智始终是随着年龄和阅力的增长才会逐渐成熟的，不对等的情况很可能会造成性格的扭曲，甚至后果更严重。而人的精力是有限的，孩子过早地去模仿成人，放弃了自我的发展，也是一件可悲的事。
也许孩子们现在看起来比同龄的孩子还稚嫩，也许孩子们现在还很单纯，在竞争中还处于弱示，但我始终认为孩子的成长有自己的一个轨迹，不能心急，给他们一定的空间，让他们在慢慢的摸索和经历中体验、成长，寻找自己的生存法则，总有一天，他们会成为一个懂得自己想要什么的人，这世界只有做自己的人才是真正有幸福感的人。即便到时候他不如一些人，那又如何呢? 我们自己也未必有多优秀对吧。
作为父母能做的事，用足够的耐心去陪伴与适度的引导，多给孩子提供一些独立的空间，那样的成长才会让他们在将来抵制更大的压力和挫折。我们用自己的强大给他们推开了一扇窗，世界很可能就给了们关上了一道门，若是他们凭借自己的努力去推开那扇窗，风景或许会出奇的壮观，脚步也许会更踏实一些，毕竟世界是他们的。
篇14： 家长教育心得:给孩子足够的空间
好的学生教育方式究竟是什么，在我看来，身教胜过言传。老师和家长们需要用自己的行动、关怀，让学生融进爱的海洋里。
今天看一则故事：
浙江金华的一起真实案例。
妈妈下班看到17岁的儿子正在看电视。
没忍住说：“前三名都考不进，还有脸看电视!”
17岁的少年一肚子委屈：自己也是刚回家，凑巧电视开着，再说自己也很努力了!
然而母亲歇斯底里的吼叫，让孩子的内心憋屈得像一座火山。
看到鞋柜上的榔头，火山一下子爆发了。
他失去了理智，操起榔头……
母亲倒在血泊里。
这是一出悲剧，用自己的不满意，让别人也难过，最终大家都受损的故事。
如果我们能改变一下方式，事情的结局也许会让人惊喜!
母亲回到家，满脸笑意：“儿子，看电视放松啊!”
儿子看见母亲笑意下掩藏的疲惫：“妈妈回来啦，辛苦!”
“我这次又没考进前三，我下次一定更努力，我做作业去啦!”
于是母亲哼着歌曲，忙着做晚饭……
两年后，母亲拿着儿子的大学录取通知书，母子俩相拥而泣。
这是双赢的结局。
聪明的老师能够和学生融洽相处，你进步我给你“糖”吃;你不努力，我找准时机鼓励你，让你都觉得不好意思：我都没有放弃你，你还好意思放弃你自己!
好的家长也是如此。
身教胜过言传。
你为家庭努力，还不忘随时关心孩子，孩子当然也会用行动证明自己。
当孩子拿着甚至微不足道的奖励回家，父母一定要表现出惊喜。
指责是换不来真心的。
老师和家长的关系也如此。
好好说话真的能让大家都舒适。
不要再为难自己，更不要因自己而为难孩子。
孩子能飞多高，能跑多远，称职的父母是清楚的。
只要孩子在努力，我们就严格要求自己，用自己的行动、关怀，让孩子融进爱的海洋里。
孩子自会有所出息。
当孩子不争气时，你应该想到，这是我生的，随我!
你改变了，孩子自会改变。
就像一棵小树，我给你施肥，给你阳光雨露，给你正直的机会……
能争取到多少成材的机会，由树自己决定!
篇15：给孩子以“宽容”小学班主任教学随笔
给孩子以“宽容”小学班主任教学随笔
有位教师在一次监试时，发生了这样一件事：她一走进考场发试卷，就看到黑板上竟然写着七个大字“监考老师是笨蛋”。那位教师停留了瞬间，然后微笑着对学生说：“现在，‘笨蛋’老师开始说话了，请你们到外面去，我要开始发卷了。”发好了卷子，铃声一响，学生进场开始答题，她就当什么也没发生，糊涂一回！出乎意料的是这位写的同学考完后竟主动找那位老师承认错误。
看来要使学生醒悟，得给他时间。试想，如果那位教师当时大发脾气，耍教师威风，立即追查此人，查出此人后骂一顿，后果将会怎样呢？必然会影响全场学生的考试，同时也失尽教师的风度，远不如那位教师那样选择给学生一点宽容，给学生一点“糊涂的爱”，给自己留一点教师的风度来得好！
人非圣贤，孰能无过？何况是年龄尚小，自控能力较差的小学生。对于学生的一些小错误，教师不必斤斤计较，不妨给学生一点“宽容”，在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解和尊重，从时间上、场合上、态度上、条件上、认识上宽容学生，让学生有时间、有过程、有余地地认识错误、改正错误。
行笔至此，不由想起发生在我班里的一件小事。小涛和小陈原本是好朋友，经常相约一起玩耍。有一回，小涛弄脏了小陈的衣服，两人吵了一架。第二天，小涛的妈妈跑到学校向我告了一状。我了解了事情的前因后果后，把两位学生叫到身边进行了教育，并让他们静下心来找找自己的错误，想想该怎么改？没想到，小涛认为自己并没有错，对着我大声吼叫起来：“我没有错！不用你管！”他边哭边吼，还跑出了教室。我马上叫小陈把他拉回教室，让他坐回座位休息，自己像没事似的开始上课。我一边上课一边观察小涛的表情，前半堂课，他涨红着小脸气鼓鼓地坐着，显然心中还很不服气，自然听不进一句话。渐渐的，他的脸色恢复了正常，头微微下垂，并露出了一丝难为情，或许他的心中有了一丝悔意，或许他在反思：我怎么可以顶嘴呢，陈老师肯定会生我的气，有可能再也不会理我……就这样他熬到了下课。我笑眯眯地走到了他的边上，对他说：“小涛，下次老师跟你说话可不能这么激动哦……”我的话没说完，他的眼泪止不住地流了下来。事后，他在日记里写道：“我怎么也想不到，我顶撞了陈老师，陈老师却还这么亲切地教育我，这更让我为自己的冲动与无礼后悔不已。”
可见，要做到“宽容”，教师首先要真诚地倾听学生的犯错理由，并帮助为其分析，不要凭主观臆断或一面之词而下结论。其次要热心教育，一分为二。教师应帮助学生，使他们能正视存在的问题，鼓足勇气去克服它。最后要创造宽松的条件让学生申辩，让学生敢想、敢说，从而使学生心悦诚服地接受教育。
“摆脱成人教的束缚，发现学生学的价值；理想的课堂应该是顺着孩子的思维开展教学”这是9月29日丁杭缨特级教师在《小学数学有效教研专题研讨》讲座上的一席话，对我感触颇深。丁特以“现在和未来学习能力强的孩子是怎么样的”、“如何顺着孩子的思维开展教学”等方面，与在场的所有小学数学老师分享了自己的教育理念。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。因此如何提高课堂的有效性迫在眉睫。
一、理想的课堂从学生的原有经验开始
学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的`同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。
二、理想的课堂要培养质疑的习惯
我们要经常引导孩子主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯，就如丁特说的要技（为什么），法（是什么），道（怎么办）。作为教师，我们不仅要积极引导学生思考，还要有意识地引导学生质疑问难，教给学生质疑的方法，培养学生质疑的能力。然后再根据学生的质疑，我们有针对性地给予疏导、释疑、
解惑，从而可以大大提高课堂教学效率
三、理想的课堂从辩论开始
正如丁特说的教师与儿童的互动产生的思维类型不同于儿童与儿童的互动产生的思维类型，它们所处的知识地位不一样，所引发的思维类型也是不一样的，在教学过程中，我们应创造机会，让学生在小组合作中探索知识，获取知识从而建立自己的解释。在合作交流中根据学生的反应及时调控教学策略，引导学生更好、更深入地进行探究，并让学生在小组合作交流中学会对自己的学习过程的调节和学习效果的恰当评价。
总之，我这次去聆听这次专题报告，感觉收获颇多，受益匪浅。我真正领略到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。我将在今后的工作中，借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。
篇16：教师给学生信心的寄语
1、自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
2、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
3、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
4、新学期，新思想，新形象，新的开始;抓常规，主动学，刻苦学，学而不厌。
5、迎着朝阳自我激励，一天努力。沐着晚霞自我反馈，一天无悔。
6、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
7、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!
8、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海??
9、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
10、自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定??这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
11、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
12、、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
13、美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!
14、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!
15、明天，这是个美丽灿烂辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽无限灿烂无限迷人!
16、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!
17、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!
18、衷心地祝贺你，用智慧才情胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
19、奋斗是人生过程中最宝贵的财富。
20、以全身心的努力去拼搏，以最顽强的信心去争取，以最平常的心理去对待。
21、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的武器之一。
22、人生的意义在于追求，在于奋斗，更在于不懈地与困难作斗争。
23、惟有埋头才能出头，天天学习，天天进步。
24、鲜花与荆棘同路，泪水伴欢笑齐飞。
25、做人以德，德高人敬;学习靠勤，勤能取胜。
26、尽管在我们前进的路上，荆棘丛生，坎坷不平，但我们只有一个心愿，那就是咬紧牙关，奋勇向前。
27、其实成功的大门是虚掩的，只要我们勇敢的叩开，大胆地走进去，呈现在我们面前的是崭新的天地。
28、从古到今，凡成才者，无不负出艰辛的代价班主任寄语，头悬梁，锥刺骨的求学精神，仍需我们代代相传。
29、生活靠自立，学习靠自己，不怕困难多，只要决心大。
30、学习犹如马拉松长跑比赛，咬紧牙关，坚持下去，就一定能到达成功的终点。
31、困难特别吸引坚强的人，因为他只有在拥抱困难时，才会真正认识自 己。
32、山外真的有山，要想知道他山之高，之险，之美，之妙，就要奋力往上攀。
33、人不立志，行动就无方向;确立志向，就是定位人生;为志向而奋斗就是充实人生;实现志向，就是升华人生。
34、扬起生命之风帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦;吹响理想之号角，奏一曲超越时空的乐声。
35、我们不怕一切困难，因为我们理解人生;我们不会让父母失望。
36、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
37、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
38、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!
39、振作起来，努力为我们既定的目标而奋斗。
40、成功需要拼搏，拼搏就是努力，。就是付出，就是与一切消极因素进行斗争。
41、为理想而战，其乐无穷;为击败对手而战，其乐无穷;为实现目标而战，其乐无穷。
42、勤奋是通向成功的必要条件。
43、坚韧是打开成功大门的钥匙，勤奋是到达幸福彼岸的桨叶。
44、苦心人，天不负，卧心尝胆;有志者，事竟成，破斧沉舟。
45、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
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篇17：相信孩子教师教育随笔
相信孩子教师教育随笔
因为身体的原因，在手把手带了托班一年之后，我没有追随宝宝们升入小班，而是接手了一个新的中班。
9月1日，新学期开始的第一天，我就接到了昔日托班家长的咨询短信：“亲爱的，你们是不是按照平时表现给孩子分班的呀!优秀的都在一班啊?我感觉是这样的。”呵呵，每个望子成龙、望女成凤的家长都是心情迫切的，在陪伴孩子成长的道路上他们急于知道自己的孩子到底处于一种怎样的状态和水平，生怕一不小心就已经输在了起跑线上。
可是，面对家长这样的疑问，身为幼儿教师的我，看问题的角度似乎就并不如此了。我以最诚恳的方式给这位时刻关注孩子成长的全职妈妈回复了短信：“呵呵，您要相信自己的宝宝呀，嘟嘟本来就是优秀里的一分子!每个孩子优秀的表现是不一样的，您一定要肯定自己的宝宝，这样也会对她起到更加积极的作用。”
千人千面，各不相同。教育专家说：“孩子有一百种语言”。孩子，其实也有一百种。
很多家长对自家的孩子抱有无限的憧憬，最好“进得书房，出得厅堂，琴棋书画，样样精通，还要文武双全，能说会唱……”殷切的希望浸染在生活的各个角落中。我想说的是：不要把孩子看成一个我们正在用力打造的耀眼的工艺品——最好八面玲珑，毫无瑕疵。说实话，人无完人，金无足赤，你见过完美的人么？对成人尚且要求不得，您又怎能苛求一切正处在发展之中的孩子呢?诚然，身为父母师长，我们有责任和义务引领、帮助孩子在人生的道路上走得更好、更稳、更远，但一个个孩子就是一个个鲜活的、有着自身独特特点的生命个体，我们是无法定制或苛求的，我们更需要做的其实是发现——发现属于孩子的美、发现属于孩子的妙，并由此顺应他们的天性，陪伴他们成长，让孩子自己知道“我就是最棒的!”。
作为幼儿教师，我面对一个大集体，发现每个孩子都是不同的，各具特点。但不管是内向的.、开朗的、腼腆的、调皮的……我都喜欢，因为用心和他们交往了，你就会发现，他们都有各自可爱的地方。有的记忆力较好，学东西很快；有的动手能力特别强，画得一手好画；有的外表腼腆，内心丰富；有的大大咧咧，乐于和大家一起分享交流；有的虽然调皮，却蕴含着一份与生俱来的善良，喜欢助人为乐；有的很有主见，喜欢为集体做事……没有哪个孩子是一无是处的，因为，在你看到他的缺点的同时，你总能发现他必定有着自己的优点。我们都知道：爱因斯坦曾经是个平庸的学生；钱钟书在文学方面卓有成就，但数学成绩极为逊色……“横看成岭侧成峰”，每个孩子其实都是最优秀的。就像《你生来就是要当冠军》一文中说的那样，每个生命个体都是历经了千难万险，冲破了重重阻碍，才来到这个世界的，你有什么理由不认为自己的孩子就是最棒的呢!
相信孩子。当然不是简单敷衍地给他戴上一顶顶可能并不切实际的“高帽子”，违心地、虚饰地给孩子以赞美或肯定只会误导了孩子。我们要做的是在用心陪伴孩子成长的过程中，真心地发现孩子的独特或可爱，由衷地表达出赞叹与欣赏，引领孩子真实地肯定自己。唯有这样，孩子才会从你真切的反馈表达中切实感受到爱与关怀，体验到成长的滋味，他会在自己一次次地被肯定之中惊讶地发现：“哇，原来我也这么棒!”“原来我可以做到的啊!”那么，这个孩子就不会出现我们所担心的胆小、怯懦、退缩等心理特征，而是会如我们所期望的那样：自信、坚强、乐观、勇敢、乐于探索……记得这段话吗——如果，儿童的生活环境充满鼓励，他就有强烈的自信心。如果，儿童的生活环境充满容忍，他就学得到耐心。如果，儿童的生活环境充满赞美，他就学会欣赏别人。如果，儿童生活在被接纳的环境，他就学会爱。如果，儿童生活在肯定他的环境，他就学会去爱自己……
加德纳的多元智能理论早在若干年前就已提出，但真正将它落到实处似乎还需要一个过程。其实，不光是家长，我们很多人仍然常常难易摆脱在教育孩子时候“求全、求满、求多”的心理，总是以自己心里的高标准来加以要求，却往往忽略了孩子内心的渴望和最适合他／她的发展形式。其实，针对不同的孩子有着不一样的、适合他们各自特点的引导方法。试想，如果非得把动手能力本来就弓弓的孩子培养成大画家，或硬是要把逻辑能力不强的孩子培养成数学家……这些“宏伟”的目标能够轻易实现吗?这不是想象中花上多倍努力就能够克服重重阻碍那么简单的，一厢情愿的后果可能就是拔苗助长或干脆的南辕北辙。
相信孩子，让他／她沿着自己最合适的轨迹成长，你就不会错过本该属于他／她的春之芽、夏之花、秋之果、冬之获……也唯有这样，孩子不但会收获丰硕的果实，而且可以体味到成长途中的快乐。是谁说的“自信的女人最美丽”，那么，请相信我，拥有自信的孩子也是最可爱的!
篇18：为孩子保驾护航-教师随笔
为孩子保驾护航-教师随笔
“人类灵魂的工程师”、“老师是辛勤的园丁”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”无不体现了教师的辛劳与耀光。然而，总有这么一个形象镌刻在我内心深处，让我无法挣脱于对它的向往-------教书育人。
幸运的20xx年如祥光普照到我身上，我如愿踏上了梦寐以求的教师岗位。欣喜若狂的同时，稍许有些顾虑，教学效果可会有内心向往教书成正比。毕竟是向往、毕竟是第一次上讲台，毕竟是洗涤灵魂、陶冶情操的神圣事业。带着种种顾虑我迈进了教室门口，那是一间不大的教室，里面却挤坐六十二个同学。感觉像是蒸笼里一样闷热，也许是天气热的缘故吧！可你从学生的精神状态和渴求知识的眼神中看不出这里闷热。鲜艳的红领巾规范地佩戴在每个学生的胸前，一张张瘦黑的脸庞显得如此精神、破旧的凉鞋穿在他们的脚上又有何用呢？外衣的袖口不是已经缩到肘部了吗？打过补丁的裤子总感觉那么干净、那么凉爽。如此这般景象已深深触及到了我内心最脆弱的部分，我也是农村的孩子啊，曾几何时我也不正是当中的一个吗？不曾轻易动情的我当即留下了滚滚泪珠，这一串串泪水更让我坚定了衷于教育事业的信心。
在学校领导的安排下，我担任了当地一个寄宿制六年级的语文老师及班主任，踌躇满志的我正式进入了课程教学中，然而充满激情与有远大的理想不等于能提升学生的教学水平。让我吃惊的是：已经六年级的学生了，不能流利地朗读一篇简单的课文，不能写出一句通顺的句子，甚至连最起码的汉语拼音也不会拼读。于是，我把工作的重点放在学困生的转化上。对于学困生，我采用了激励的方法让他们从内心里产生变化，结合于他们地处中国边疆，汉语基础较差的因素，有手地手的教他们汉语及学习方法，降低对他们的要求，燃起他们的学习信心，最后我有通过家访与家长共同努力，帮助孩子。除此之外，在课堂上，我也努力营造民主氛围，让学生们在和谐快乐的氛围里，对基础知识进行理解探究性学习。把当地民生、民俗，美好的大自然搬进课堂生动教学。
在我的启发下，学生在课堂上表现得非常活跃，很多学生都觉得上语文课时间过得非常快，很喜欢上语文课，许多令人头痛的学困生都出现了令人可喜的变化。特别是刚开学时经常在课堂上睡觉的几个男同学成绩上升很快，自信心得到了很大的提升，班级面貌焕然一新；在生活中，我便扮演孩子们的朋友，因为我在学校里有个人的厨房，进餐时间几乎与同学们是吻合的，因此，经常会看到三五成群的同学在校园里的几棵大树下嬉戏共餐。我于是就有了与他们共同聚餐的愿望。起初他们都不愿意坦诚宽言，我努力用朋友、大哥的身份与他们相处，许久之后与我一同在那几颗大树下吃饭的'人越来越多，他们开始侃侃而谈。少许时候我干脆多煮一些菜一起享用，那味道简直“美极了”。同学们已经信任了我。从此以后，不管是同学们有学习上的困难，或是生活中与同学之间的摩擦、家庭中影响他们学习的各种因素都会倾诉与我，而我也用最真挚的情感付诸于他们伸出的眼珠之手。我努力了解每一位同学的物质生活和精神世界，这样一来对他们的教学顺手多了。时间过得可真是快啊！一转眼升学考试即将来临，我们真是相识恨晚，有多少话还没有讲完，有多少事还没有做完，真不舍得我们这么快就离开。
毕业座谈会那天，每一个同学都哭成了泪人，也许他们表达感情的一种途径吧！令我意想不到的是升学考试的作文都写了《我的老师》，都是写的我，让我泪流满面。难道这职业还不够有光彩吗？
十年树木，百年树人。这是一项极其艰巨的建设工程，而教育事业中学生人口众多，年龄跨度较大，更需要做教师的倾注全部心血、要爱去筑起一道道防护墙；用真情去感化迷茫的孩子，用真心去遮掩瑟瑟发抖的身体；别让他们的心也冷了；用真爱去引导孩子走向文明的道路，让我们的光辉职业普照到每个孩子吧！
篇19：给孩子自信教育随笔
给孩子自信教育随笔
有一次，我无意间看到一篇题为“被家长‘忽悠’长大的孩子更优秀”的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的.缺点。这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今天表扬你了，说你以前只能安静地坐2分钟，现在能坐3分钟了，有进步了。孩子听后很开心，渐渐地他能安静地坐5分钟、l0分钟、15分钟……后来成为了优秀的大学生。故事中，妈妈以善意的谎言让被老师批评的孩子重新焕发自信，逐渐成为一个更优秀的人。妈妈的“谎言”与著名的“皮格马利翁效应”现象不谋而合。
读了这篇文章，我很受触动，因为我班也有这么一位总是安静不下来的孩子，我用了很多方法都没能改变他的行为。我想能否借鉴故事中妈妈的方式?我立刻和班上另一位教师沟通，并达成了共识。
在一次午饭前，孩子们都安静了下来。我发现业业又开始“动”了起来，一会儿逗旁边的孩子说话，一会儿在活动室里跑来跑去。我忍住了想要批评他的冲动：“哟!业业刚才安静地坐了3分钟，有进步!”业业看了看我，马上坐了下来。一段时间过去了，我们一直坚持采用这种方式引导业业，我发现他好像有了一些变化。
一天，业业来到积木区玩了起来，我特意观察他能专心玩多久。可没过一会儿，他就“蠢蠢欲动”了。这时，我连忙对他说：“业业，你刚才专注地坐了5分钟，还搭了一间小房子，有进步，真棒!”听了我的话，业业继续玩起了积木。还说：“老师，我要搭一间高高的房子。”我说：“好!那你专心搭房子，我等会再过来欣赏。”又过了几分钟，业业还在专注地搭房子，我依约欣赏了他搭的房子。游戏结束后，我奖励了他一张漂亮的贴画。他笑得很灿烂。
虽然孩子的进步有些缓慢，但他的确在一点一滴地提高着专注力，现在我似乎领会到了“你想让他变成什么样的人，那么你就以他是什么样的人来对待他”这句话的含义。
篇20：给孩子多一点自由空间随笔
给孩子多一点自由空间随笔
自开学来,每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋.特别是午睡时,孩子们边脱衣服,边津津乐道地谈论着自己的话题.他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱.
不论老师怎么教育引导,都不管用.于是,我开始认真地反思,寻扰着原因.结果我发现,幼儿本来可以在午睡前出去散会儿步,畅所欲言.
可由于近来连连阴雨天气,孩子们不能出去散步了.老师们在这段时间里让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务.紧接着催着小朋友们小便,洗手,睡觉.一连串的环节,午睡是孩子们统一的活动。
在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话.
为了让孩子们在睡觉前有说话的机会,我想,何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿,再去睡觉呢?今天午睡时,我就提前五分钟让孩子们去小便,洗手.允许孩子们在洗手时说说话.听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉.
所有的小朋友都把嘴巴闭严，谁也不许说话，然后安安静静的睡觉。”这下,洗手间里可热闹了.只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的.电视;有的孩子在回顾昨天看完的<舒克和贝塔>中的精彩场面.还嚷着:我喜欢舒克,我最喜欢贝塔,我长大了也要开飞机,开坦克.女孩子们则躲在卫生间隔板的背后,不知在说着什么悄悄话.看着他们满脸的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。
设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的。
编辑：cicy
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