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教育随笔;老师，你忘了说“谢谢”

时间：2023-11-28 08:25:20 教育随笔收藏本文下载本文

教育随笔;老师，你忘了说“谢谢”（精选16篇）由网友“may110”投稿提供，以下是小编精心整理的教育随笔;老师，你忘了说“谢谢”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育随笔;老师，你忘了说“谢谢”

篇1：教育随笔;老师，你忘了说“谢谢”

教育随笔;老师，你忘了说“谢谢”

今天上午是我在上课，与平常一样，吃完早餐整理好常规，准备教具，让小朋友们喝水，入厕。这时候我站在喝水的位置看着他们，忽然，我们班的黄晓乐小朋友走到我旁边，拿着我常喝水的杯子，很热情地跟我说“谢老师，你的水杯我帮你拿来了”。还主动帮我把盖子打开了，我看到他这么体贴，很感动，马上接过杯子喝起水来，结果这可爱的小家伙嘴里冒出一句话：谢老师，你还没谢谢我呢，你要跟我说谢谢！”这句话听得我一愣一愣的，一时半会还没反应过来呢，哈哈，这乐乐小家伙还有趣啊！我连忙地说：谢谢你，乐乐！也道了歉，下次我不会忘记啦！谢谢你提醒谢老师，也谢谢你帮我拿杯子过来。

我们平时都在教小朋友们要懂得讲礼貌，今天小朋友反而指出了我的错误，确实，今天我是忘记了最基本的“谢谢”，经过了小朋友的指评，我下次不会再犯同样的错误啦。老师的一言一行孩子看在眼里，记在心里，有些小朋友大胆一点的敢于在老师面前说出来，但有些胆小的小朋友可能就放在心里了，即使他不说却也不会忘记，所以我们作为老师应要以身作则、严以律己。

篇2：老师,你还没有给我说对不起教育随笔

老师,你还没有给我说对不起教育随笔

有过幼儿园工作经验的人都知道，幼儿园工作往往没有上下课之分，从早到晚老师都必须陪在幼儿身边。尤其是农村幼儿园，孩子偏多，加上没有保育员的分担，教师的工作就显得尤为琐碎。从入园开始，不管是集中教育还是户外游戏或者是午餐午睡，老师都得妥善组织。有时候甚至连饮水、如厕、盥洗、系鞋带这些事情，都需要老师亲力亲为。有的时候，常常几件事情凑到一堆，弄得老师手忙脚乱。这个时候，难免会出现一些老师处理不当的事情，让幼儿蒙受委屈。以前，我也遇到过这样的事，过去了，也就不了了之了，并没有想到给幼儿道歉。直到有一次——

那是一堂游戏课，我正带领幼儿们做“袋鼠跳”的游戏，小朋友们开开心心做完游戏准备回教室休息的时候，忽然听到一阵滴滴的哭泣声。循声望去，看见我们班上最温柔可爱的露露小朋友一脸泪水，而她旁边的小朋友晨晨正掀起她的裙子用力拍打。我一下子就生气了：这不是明摆着吗?一定是晨晨欺负露露了。因为晨晨经常调皮捣蛋，惹是生非，每天都有一大堆小朋友跟老师告他的状。于是，我把小朋友组织到教室里，不顾他委屈的眼神，狠狠批评了他一顿。看着他发楞的样子，我还以为是他在反省自己的错误呢!

直到十几分钟以后，小朋友们都饮了水洗了手准备午餐的时候，我才感到不对劲：晨晨仍然呆呆地坐在位置上，一边流泪一边搓自己的手指。这个晨晨，平时老爱调皮捣蛋，被批评也不是第一次了，哪次不是大大咧咧、嬉皮笑脸地说一声对不起就完事啦!怎么这一次看起来这么委屈?我奇怪地问：“你做错了事情，老师批评了一下怎么就哭得这么委屈啊?”“可是——可是——”“可是什么?我明明看到你在欺负露露小朋友……”“我真的没有!我是看见她裙子里爬进去一条小虫子，我想帮她弄出来……”

原来，我真的错怪他了。我不好意思地说：“老师知道了，你是个好孩子，没有欺负露露小朋友。好了，别哭了，去吃饭吧!”“可是——可是——”“怎么啦?”“你还没给我说对不起呢!”我一下子愣住了：是啊，我常常教育幼儿要懂礼貌，做错事情要说对不起，而我却一次也没对幼儿说过。作为老师，更应该以身作则啊!于是，我真诚地对他说：“对不起，老师错怪你了。以后我一定会注意，一定不会再犯这样的错误了，请你原谅我吧!”他一下子高兴起来：“没关系!”说完就笑眯眯地吃饭去了。

我站在那儿，想了很多。老师也不是完人，也会犯错误。幼儿虽小，也有自己的`思想和尊严，也需要别人的理解和尊重。他们希望得到的，不过是一句对不起而已，这样，就证明了他们也是一个完整的人，一个受人尊重的人啊!想起以前的我，不由得羞愧不已：我教育幼儿要懂礼貌，而我却连给幼儿道歉的基本礼貌都没有。

现在的我，多了一份宽容，一份耐心，能真正花心思去理解幼儿的思想和做法，能较为妥善地处理好每一件事情。就算不小心做错了事情，也能及时对幼儿说对不起，争取他们的谅解。我相信，孩子们一定会越来越喜欢我的!

篇3：教育随笔不要“吝啬“ 说谢谢

曹煌梅

一天午休起床，孩子们叠被子，穿鞋子，忙得不亦乐乎。我把被子一床一床的整理。还有几个孩子刚刚起来，见其他孩子都起来了，连忙起床，把被子扔在了床上，就跑开了。

我把其它的被子整理好了，准备去把那几床被子去整理，却发现它们已经整整齐齐的折好了。我忙问：“小朋友们，是谁把这几床被子整理好的呢”？“是我，老师”。原来是班上最爱笑的'石慧小朋友，我轻轻的点了点头，给了他一个微笑。

过了一会儿，石慧小朋友一直跟在我的后面，我转过身问他：“慧慧，你怎样啦，是不是不舒服呢”？他支吾的说：“老师，刚才你还没说：谢谢我呢”！我愣住了，是呀，我忘记了，我连忙说：“谢谢慧慧宝贝，你真是个能干的孩子，对不起，刚才老师忘了说谢谢了，小朋友要向你学习”。边说我边翘起了大拇指。见我说完，他高兴的跑开了。

我们不得不反思：孩子也拥有独立的人格，一样的拥有自尊，需要尊重，我们往往忽略了孩子的感受。也许你的一句话、一个眼神、一个动作，就会影响孩子一生。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育所承载的不仅仅是“传道授业解惑”，还需要在孩子的心灵深处，播撒真善美的种子，唤醒他们与生俱来的智慧和力量。

亲爱的老师们：我们自身也需要不断的成长，让我们的心灵具有树的扎实深厚与云的轻盈灵动，让我们的灵魂生长在澄澈明净、湛蓝高远的碧空，然后和孩子一起实现诗意的成长！

End

篇4：教育笔记：对不起！老师忘了你也是孩子

本学期我班又添新成员，这几个孩子大多来自外地，虽已到入学年龄，但接触幼儿园这个群体却是第一次，所以当务之急就是帮助他们度过适应期。初到一个陌生的地方，对于任何一个人都是不习惯的，更何况是这群小不点呢？于是，我又一次的被“哭喊”声包围，常常地安抚了这个又去诱哄那个，总是优先考虑他们的需求，做到精神、物质双管齐下。在我的“以柔克刚”战略下，小不点们慢慢开始接受幼儿园，接受同伴，也接受了我。那份快乐啊，妙不可言！ “哇啊，哇啊！”随着一浪高过一浪的惨烈哭声，我看到了泪流满面的洋洋。纳闷了：谁会招惹他呢？身高不足90公分的他可是我班的重点保护对象啊！大家都把他当成自家的小弟弟，象“宝贝”一样呵护着。投诉随之而来：“老师她抢我的椅子。”顺着他的视线我看到了肇事者陈文杉。“我没抢，这是我的椅子！是我的！”一向乖巧的她竭力维护着自己的权益。“哇啊！”哭声再次响起…… 好不容易使这些新生适应幼儿园的生活，我岂能让一张椅子轻易破坏了这份和谐？于是，“杉杉，把椅子给他！”“这是我的！”“你的也给他，没看见他在哭吗？”在我的“调解”下，洋洋拿着战利品，扬着胜利的微笑，满意地回到了自己的座位上。总以为**已平息，可是回首间看到了杉杉眼里闪动的泪。“张老师，你们的一个小朋友把椅子掉在操场上了！”大班的一位小朋友“友情”地提醒着。椅子？？？误会？？？委屈？？？这时，我脑海里开始回放刚才的画面，最终定格在“闪动的泪”。 “流着泪的你的脸，在我脑中不断地盘旋，抱歉的话要对你说：对不起！老师忘了你也是孩子”。为了一时之和平，我做了错误的决定。老师的爱啊，应该均匀地洒向每一个孩子，希望杉杉能原谅我的自私，更希望今后的我引以为戒，始终牢记“他、她都还只是小孩子”！

篇5：老师，我想对你说谢谢作文

老师，我想对你说谢谢作文

老师是长长的蜡烛，照亮着每一位学生；老师是辛勤的`园丁，精心照顾我们这些幼小的花朵；老师是不知疲倦的书，传授我们无穷的知识……

记得那时刚我读一年级，刚开始接触作文，不会运用好词好句，语句生硬，就像记流水账。作文顺序更是乱得像一团毛线，怎么理也理不清。有一次，老师让我们写关于景色的作文，我实在写不出来，只好胡乱地抄了一篇。第二天下午，老师一脸严肃地走进教室。本来闹哄哄的教室变得鸦雀无声了。老师说：“这次习作写得非常不好，居然还有同学在抄作文。”老师说到这儿，我的心提到了嗓子眼，不由得想：这下老师要批评我了。“请同学们自己改正错误，这次我就不点名了。”听到这儿，我长舒了一口气，悬着的心也终于落了下来。

下课后，老师让我一个人去她办公室。我一进去，老师就给我讲道理：“你下次不能再抄作文了，要多读书，积累好词好句，要写出你自己的真情实感，还要仔细观察身边的事和环境。”我听后，若有所思地连连点头。

从那以后，我的习作水平渐渐地提高了。我知道，这些都要归功于老师，是她不厌其烦地给我讲方法和道理。老师，我想对你说“

篇6：教育随笔：没关系，老师原谅你

今天发生了一件让我很有感触的事。我都无法描述自己的情绪，当时只能做出一个简单的情感回应：没关系，老师原谅你。

早上10点左右，班上一个小男生突然对我说“：老师，我肚子痛！“我问他是不是要上厕所，他说不是。我说很痛吗？他点头说嗯。我很想带他去让刘医生检查一下，可是班上只有我一个老师，殷老师下去拿水果了。吴老师请假还没有回来。我很着急！看到刘老师的身影在门口走过，如遇救星。就请他帮忙把小男生带下去检查。过了一会，刘老师把他送了回来，说他自己说想上厕所，不是肚子疼。小男生就去上厕所了。

其实在幼儿园有时是会出现这样的事，孩子不想上课或者不想睡觉就会谎称自己身体哪儿哪儿疼。我先前觉得这是一件很平常的日常事件。你估计也会这样认为。但其后的发展却出乎了我的意料。过了一会，他从厕所出来，我蹲下去关怀的问他“：肚子还疼吗？”他突然哭了。我说“：怎么了？肚子很疼吗？”他一把抱住我，一边哭，一边说“：对不起，老师我骗了你。我肚子不疼。不是，是有时疼，有时不疼。”然后泣不成声。我很震撼，孩子内心居然会因为自己说谎了，骗了我而觉得内疚，而不由自主的哭泣。这完全是一种自我的反省与审视。孩子的内心也许我们真的不懂，还要慢慢发现。我当时真的是懵了。我只能一遍遍拍着他的背，一遍遍告诉他“：没关系，老师原谅你了。没关系，老师原谅你了。你没有说谎，你那时候也许真的肚子痛呢！老师相信你是个好孩子。没关系的，老师原谅你。”

篇7：老师教育随笔：老师你有病吧!

今天讲一个小故事。

这个故事可以追溯到去年我带四年级时。不过故事的开头还要从前几天说起。

从开学那天我就发现桌上有一袋牛皮纸包装的“利咽茶”，仔细一看，还是同仁堂特供。经个别同学“鉴定”，说：“老师，这个茶根本买不到。特别难找。”一直在那里放着，我天天忙到脚后跟打脑袋，根本想不起打开看一看。

前几天，终于找了个空闲时间，打开袋子看了一眼，里面分别十几个独立小包，都用塑料封封着。打开塑料封，里面是一个茶包，这个茶包老高级了，看不出来里面装着什么药，但是丝质的袋子就能看出这不是那种普通的茶袋。我问了几个人知不知道是谁放的。孩子们都摇头说不知道。

泡了两次，嗓子好了很多，不知道是不是心理作用，感觉这茶确实对咽炎有强大的治疗功能。

还是想知道小天使是谁。于是发了朋友圈，碰碰运气。果然一个家长回复说：我好像知道。

这下我就知道是谁了。

这是一个很不起眼的男孩子。我一直把他归在不需要老师特别操心的名单中。但是之前四年级的时候发生的一件事情让我对他印象深刻。

那段时间，生娃傻三年的我，记性极差，而且经常心口不一。曾经有个老师闹个笑话在我身上经常发生：

“那谁，你去把那个什么那什么了。”其实她想说，“某某，你去把作文本发了。”

因为平时判作业的时候总要用到学号，谁的是优秀，谁的需要改，谁的要重写等等，所以老师们都习惯叫学生学号。学生也都习以为常，也经常相互叫学号。叫学号没问题，但是经常把学号搞混就问题大了。

那时我经常把13号和14号弄混。

一次，看到14号又在下面偷看课外书，就提醒他：“13号!”却发现他根本没有反应，我更生气了，大声说：“13号!”那家伙仍然无动于衷。

我心里正想着，肯定是看入迷了，完全都听不到老师说话了。

突然，我发现坐在他身后的小家伙真正的13号，正用充满了疑问的眼神看着我好像在说：“老师，我怎么了?”

我这才意识到自己叫错了，把14号错叫成了13号。

其他的学号搞混没有问题，但是13、14号搞混就麻烦了。

因为14号经常犯事儿。作业没完成，上课看课外书，不听讲，说怪话，瞎起哄……其实叫错的时候并不多，但是基本每次都是提醒才叫。

更重要的是，14号有鼻炎，经常大声地擤鼻涕。低年级时还喜欢故意吓人，装着要往别人身上抹鼻涕。这有名的鼻涕虫谁也不敢靠近他。虽然事情已经过去很久了，但是大家心有余悸，很多同学都躲着他。基本上14号就是“恶心”的代名词。以后有机会再讲他的故事。

有一次，放学收拾书包，大家都收拾好了，唯独14号闷头不动，在下面看课外书。我叫他：“13号!快点儿收拾书包!”

他还是不动。

我怒了，大声说：“13号!”

有个声音说：“老师?怎么了?”我一抬头，看到了后面举手的孩子。才知道自己又叫错了。

13号，对不起，我叫的是14号……我连连道歉。

虚惊一场的13号，笑着说：“老师，你有病吧!”

这句话可把我气坏了。

什么，众目睽睽之下，居然敢骂老师!

老师也是人，人都会犯错，因为犯错就要挨骂吗?而且当着那么多同学的面儿，让我的世道尊严放在哪里?

当时第一冲动就是把他留下，劈头盖脸地臭批一通。但是那天真的没啥火力了，太累了。我心想，回头给他家长打电话吧。

等到了晚上，静静想一想，回忆了下当时的情景，好像孩子是面带笑容说的，或许他是在开玩笑，或许他真的受够了总被当成14号，或许他的口头禅就是爱说“有病吧”三个字，并不是成心想骂老师，只是没有仔细品味这两个字的含义，是不是骂人的话。

第二天，我找到他认真谈了一次。说明白了自己内心的感受，果然，他说自己说惯了，顺口就说出来了，很后悔。

孩子是明理的，不是混孩子。

我也就释然了，只是提醒他注意口头禅说出来合适不合适。最终我没有臭骂他，也没有给他惩罚，甚至没有告诉他家长这件事情的经过。但在跟家长聊别的事情时，家长传递出孩子在言谈举止中对班主任老师的信赖、喜爱和崇拜让家长非常嫉妒。

可能这就是以心换心，将心比心吧。

由此我更加深刻感受到，遇到类似的事情，是不是应该给自己多一些时间和空间去琢磨一下，不要马上给孩子贴标签，下判断，缓一缓再处理，能把事情处理得更让人满意。

还有一点，我深信不疑。觉得孩子是魔鬼，你每天都生活在地狱中;觉得孩子是天使，你每天都生活在天堂。

公众号：读书巴学园

篇8：老师你也轻一点教育随笔

老师你也轻一点教育随笔

玩活动区时，孩子总显得很兴奋。这不，刚开始玩，教室里便炸开了锅，一片喧哗。看到小朋友踩到了彩垫的袁涛，大声地喊着：”徐文韬，不要踩，不要踩！“智力区中的顾泽辉，边称着积木，边大声地说：”99斤！“；东栋边走边喊：”杜老师，快来看呀！“一派热闹景象，但不免又显得有些嘈杂。

于是我便摇了摇铃鼓，提醒他们：”请小朋友轻一点，讲悄悄话。“然而不一会儿，声音又从四处传来。袁涛又在大声喊：”范一舟，快来看呀！“听着越来越吵的声音，我不由得提高了分贝：”袁涛，你轻一点呀！“顿时，马上停止了叫喊，而我的身后也传来另一种声音：”杜老师，你也轻一点。“我转过身，看见周嘉锴正看着我，手里拿着七巧板。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，不慎影响到了他。他这句话提醒了我，是啊，我要求小朋友轻轻讲话，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到袁涛身边，在他耳边轻轻地说：”请讲悄悄话，好吗？“又用同样的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安静了许多。看着他们有序地游戏，我不禁从心里感谢周嘉锴,是他提醒了我。

在以后的活动中，他的话也不时地启示着我。对于刚升中班的幼儿来说，上楼梯是有点困难的，有序地上楼就更难了。看着乱成一团的`幼儿，我又想起了周嘉锴的话。于是，我便对小朋友说：请你们跟好老师，我们一起走白色的数字。小朋友们便一个个排着队，跟在我的后面，很有兴趣地边数数字边沿着右边的楼梯走。几次以后，小朋友便习惯地沿着楼梯的右边走了。

很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的：”一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督"。因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。

篇9：语文教育随笔：你也说语文，我也说语文

做了语文老师已经十几个年头了，也接触很多各色各样的家长。他们总向我咨询，“你是语文老师，你能告诉我，语文如何才能快速的提高。”“宝宝已经初三了，语文是他的瘸腿科目，你看看你能不能提供点语文秘籍，短时间把她的语文成绩提高。”“孩子也背了不少东西，可是语文成绩还不行呢?你是语文老师，给我支支招吧?”

他们的语气中，无不透露出一种焦虑，紧张，不安。可能还有一种兴奋感，即将从我口中得到一两句“金玉良言”，只要我慷慨地吐出那两句密码，它立马就能显灵，那孩子摇身一变，登时就成了语文高手。

我总是说：“学语文可是个慢功夫，需要时间的慢慢积累，首先得培养对语言文字的感情……”

可家长还没有等我说完，就急躁的悲怨道：“郭老师，您就别说什么慢功夫了。您知道，学生平时作业就很多，数学要做，外语要背，还要上辅导班，哪能有什么慢功夫?唉，你是语文老师，您高考中考语文一定是高分。您就干脆把您自己语文的捷径告诉我吧!”我沉默良久，半晌说不出话。——我自己语文的捷径是什么?关键是，我有语文提高的“捷径”吗?

......

我沉吟了一会，想起了特级教师张丽钧一句话.对她们说：“那就是培养四心：敏感心、是非心、执著心、分享心。”很多家长带着失望的语气说道：“这个需要多久呀,现在都是高中了”。多少次,因为这个话题,谈话陷入了短暂的尴尬之中。

我经常反思到：家长寻求更快捷的办法是什么呢?比如说，是让我告诉他们写作文的秘籍——开头先来一组排比句明确观点，接下来用“历史长廊、钟声如磬、宣墨翻飞、转瞬千载”过渡，紧接着用一正一反两个事例做论据，再用两个反问句明确观点，结尾升华，照应题目。——是这样的吗?抑或是告诉他们，多背诵美文和时事素材，

回想起自己中学时期对于语文的学习，没有刻意，一切顺其自然。初中时刻，对文字的最早接触，那是当时流行歌曲的歌词，一个小本子记得满满的的歌词，优美又凄美。多少次这些歌词走进我的作文里。高中无钱买书，座位前面的女孩有一本类似心灵鸡汤的书，我爱不释手，每次借过来，都抄了很多自己喜欢的句子。后来，不知道从哪里借来一本《平凡的世界》，夜深人静，沉醉不已。喜欢路遥自白式的抒情和那黄土高原上云淡的景色描写。

以前看过一篇特级教师写的文章，题目是《语文教师要谨防“三种病”》。文章里所说的“三种病”是指：有用病、文采病、套路病。说的一针见血，太多的语文教师，自己不亲近文字，识不得文字的好歹，逮住个“好词好句”，就以为瞄见了锦绣文章，把会“傍文采”、“使套路”者视为作文高手，而那些真正有写作天分的孩子，却被他们视若无睹甚或弃若敝屣，这是我们可悲的现状，是这片孕育过无数骚人墨客的伟大土地的悲哀。说到底，语文，是一种“习得”的能力。它要靠学习者燕子衔泥、针尖挑土般地一点点去积累;它还要求学习者必须葆有“自我猎食”的热望，你直接喂到他嘴里的东西，早已失了语文的真味。

想让孩子爱上语文，那做父母的就最好先爱上语文吧。与其挖空心思地去为孩子寻找“语文学习秘籍”，还不如静下心来陪孩子读一首李白的诗，谈谈杜甫为什么写了那么多忧国忧民的诗……

当然，和孩子一起读书是需要耐心的，多少次，自己拿着一本书，坐在宝宝身边，宝宝已经深得其味，而自己还是半个小时一二张纸徘徊，“装模作样”也是一种煎熬。但是所有的付出都是值得的，现在，宝宝一个人也能独自坐着看一二个小时的书。

总之，学语文没有捷径，我也没有见过高中语文好的学生她有什么语文秘籍，因为语文学习，厌弃功利，厌弃速成，厌弃套路。

公众号：珠溪语文

篇10：老师,我想对你说谢谢作文800字

老师,我想对你说谢谢作文800字

6月13日上午，最后两节课我们在大媒体教室听二中老师的演讲。二中的一位演讲的女老师虽然没有像专业的演讲员演讲的那么的天衣无缝，但这位女老师却把对所有老师的敬意传达到我们每一个人的心中，也让我们深深的体会到老师的不容易，多年来默默的奉献自己的爱，虽然所有的老师也会有平凡到不能在平凡的老师，但是，在我们每个人的心里全都是优秀的老师。

谢谢您，老师！谢谢您多年来多我们无微无至的呵护，把我们培养成有才能的人。也许我的文笔并不能深刻的表现出我对老师们打心里的敬意，对您爱，但我还是想对您说，老师！您辛苦了！老师！我们永远的爱你！谢谢您！

俗话说：“一日为师，终身为父。”虽然，我与我班的邱老师相处不到一年，说什么也深刻表达不出我对您的爱，我对您的.爱一点也不比与我相伴六年的小学老师，我想您也是这样的吧！呵呵！在课上，我们的心随着你的动作而动，您的任何表情和动作都影响着我们的心。有时您假装嗔嗔地生气的下定决心说：“哼哼，我就不信了，这种题你们竟然不会，下课不会的找我，如果我在查的时候你们还不会的话，哼哼。”

而我们的英语老师也是那样如此敬业的老师，我们最熟悉的是国语，要想学好英语很难，因此也就对英语毫无兴趣。但您，为了让我们好好的学习英语，日日夜夜的不顾照料自己的家人而是给我们制作课件，是想变着法儿的吸引我们对英语的注意力，好让我们学好英语，提高我们的英语成绩，利用放学的时候留下成绩不好的学生补课，中午不睡午觉的给我们讲课，当我们不懂的时候给我们耐心的讲，虽然您有的时候也会发发脾气，但是您所做的一切都是为了我们，谢谢您，老师！

还有别的老师们，虽然你们也是个好老师。但是，说实话，你们还是比不了邱老师和英老师这两个老师对我们的关爱。可是我也想对你们说：“谢谢您，老师！”

老师们，学生我就算用千言万语也表达不出我对你们的爱，但是我想我不能在这样的纸上谈兵，我要用我的实际行动来报答您对我们多年来的栽培。您是辛勤的园丁，而我们这些树苗也会随着您的日日浇灌施肥而每时每刻的成长，等长成参天大树的时候再来报答您们。

篇11：你抢走了我们的老师经典教育随笔

你抢走了我们的老师经典教育随笔

区角活动时间，洗手间里突然传来了孩子的哭声，我跑过去一看，曦、婷和函三人正围着涛要打他。一见到我，涛不哭了，曦却泪水盈眶，一副委屈的模样。

曦还委屈?究竟发生了什么事情?

涛说：“她们说，我抢走了她们的老师。”

我愣住了。涛来自一个贫寒的单亲家庭，爸爸外出打工常年不归，由手有残疾的奶奶照顾．我也因此而格外照顾他。当涛与同伴发生争执时，我尽量偏向涛而要求其他孩子谦让；游戏时，我会毫不犹豫地拉住涛的手；讲故事时，我会让涛坐在我的身边；午睡时，我会抱他在怀里，轻轻地拍着他……我一味地呵护着涛，希望弥补给这个孤单无助的小男孩所缺失的爱与温暖，却无意间忽略了其他孩子羡慕的目光。这些羡慕在我的忽视中慢慢地滋长成了嫉妒，或许就是因为嫉妒，三个小女生对涛施加了这次小小的“暴力”。

内心的'惊醒使我对这三个孩子，不，是全班的孩子，充满了愧疚。每一颗幼小的心灵都在渴望老师的关爱和重视。哪怕一句赞美的话，一次微不足道的爱抚和一个鼓励的眼神，对他们来说，都是一种赞赏和认可。我对涛过度关注的时候，其他的孩子便觉得受冷落了；我想让涛快乐的时候．却忘记了孩子真正的快乐来自于和同伴的交往，这是我的呵护无论如何都替代不了的。

满怀歉意的我没有批评这三个挑起战争的小家伙。而是把四个孩子揽在怀里，告诉她们：我是“你们的”老师。我还要把这句话告诉全班的孩子。我要让每一个孩子都感受到老师的爱，感受到集体的温暖。

篇12：孩子，你心里有老师教育随笔

中午吃过午饭，我带着孩子们在种植园地里散步，一阵微风吹来，清新的菜花香扑面而来，让人神清气爽。蜜蜂蝴蝶在花中快乐的飞来飞去，告诉人们春天来到了，孩子们追着蝴蝶跑来跑去，格外兴奋。看着他们那么高兴的样子，我就让孩子们解散，自己去玩玩，感受春天带来的气息。

过了一会儿，看到孩子们已经满头大汗了，我就让他们回到教室，休息一下,准备让他们午睡了。这时，沈乐言走到我的面前对我说：“张老师，我们要送你一件礼物，已经放在午睡室的桌子上了。”我说：“是吗？那张老师去看看。”我走了进去，看到桌子上放了好多美丽的仿真鲜花，原来这些仿真鲜花是早上沈老师上课教给孩子们做的。就是这样一份简简单单的礼物，却让我特别的高兴，这胜过任何一件值钱的东西，因为在这份礼物里包含了孩子对老师的爱，知道在孩子的心中有老师。沈乐言问我：“张老师你喜欢吗？”我摸摸她的头说：“张老师太喜欢了，谢谢你们送老师的礼物，老师会保管好的。”她又说：“我们觉得仿真鲜花很漂亮，所以想把它送给张老师。

这是孩子们的劳动成果，也是孩子们的心意，作为老师收到能不高兴吗？所以我想把这份喜悦与大家一起来分享。

篇13：孩子，你心里有老师教育随笔

昨天，我们小班组进行了秋游活动，在秋游中发生了一件事，本来我想着不要记下这笔了，但是今天回想起昨天的事，仍旧让我记忆深刻，所以我还是写下让我小感动的事迹。

秋游中，我们的小队伍沿着小路走进村中。路上晒了很多稻谷，我就停下脚步，引导孩子们看看这是什么，并且用手摸摸是什么感觉。孩子们一个个背着书包蹲下身玩着稻谷，手抓一把稻谷玩的很开心。路过村中有种蔬菜的人家，我就会问问孩子们：“这是什么？你们家有吗？”大家都点头说我家有，我看有些孩子眼睛都没看就跟着说有，真是可爱天真的小朋友。最后我们到了目的地，我分派有些孩子坐在廊上的瓷砖上，坐不下的孩子就没人分一张报纸，坐在报纸上分享美食。一坐定孩子们就迫不及待的打开书包想吃东西，班级的小朋友都很大方，有东西都是撕开先分给旁边的小朋友，然后再自己吃，你分我，我分你，大家吃的很开心。而我这儿一转，那儿一转，孩子们看到我的身影，都很主动要分东西给我吃。我其实对这些零食已经不太爱吃了，就好意的拒绝了他们，让他们留着自己吃。这时一个小女孩萌萌跑过来对我说：“老师给你，这是给你吃的。”我看见她手里拿着一个格力高的巧克力棒，举的高高的要递给我，看她真诚的眼神也不好意思拒绝了，我接下了东西，但是我平时不太爱吃甜食，身边也没带包，没处放，于是我就和她说：“萌萌，谢谢你的礼物，老师现在忙，等下吃，可以先寄放在你的小书包里吗？”她点了点头，马上转身去把东西塞在书包里。过了一会儿，我都把这事给忘了，她又跑过来说：“老师，那个巧克力你想吃了吗，我给你拿过来吧。”她这一说我又想起寄放在那的零食，我还是笑嘻嘻的说：“萌萌，老师现在不想吃，我想回幼儿园再吃，还是先放在你那里吧。”她一听，就乖乖回去了，直到出发离开都没有再问我，我也很快又忘了这事。

回到班级里，小朋友们都累坏了，纷纷趴在桌子上休息，吃过午饭，小朋友们都睡得特别香。下午时，说起分享零食的.事，我想起了那包寄放在萌萌书包里的零食，我想想自己又不是很喜欢吃，都是孩子爱吃的零食，反正她也忘了，就让她带回去吧，于是我就没有出声。临近4点，要放学了，我让小朋友们去拿自己的书包背上准备放学，这时萌萌跑过来拉开自己的书包，拿出东西递给我说：“老师，你别忘了，给你，我说过要给你吃的，我没忘记。”听着孩子的这番话，我顿时很有感触，孩子你对老师真的很好，把事都记在心中，看着她那么有心的记着，我很感动，说着谢谢接下了东西。放学时和她妈妈聊起这事，她妈妈就对我说：“其实她昨晚早就说要给你吃的，可能孩子很喜欢你，和我说了好几遍了，我都被她烦死了。”听着家长的述说，我突然自我反思到，作为班主任，平时少不了有一些严厉，但是事后我和孩子们还是有说有笑，像他们的朋友，又像他们的老师妈妈，我的用心良苦相信他们都明白，付出有了收获。

这虽然可能是小事一件，但是让我感动的是孩子长大了，记得了老师的好，并且能懂得对老师好，一个小举动的发生，会突然发现孩子的变化，这也让我深思对以后教学的方向。班级里的孩子多种多样，每个孩子的性格脾气是不一样的，怎样教育他们懂得孝敬以及道德品质的提升，是我考虑的问题。孩子们一个个都非常的天真，那一张张笑脸让人看着就心情愉悦，什么烦恼的事情都没有了。

爱是相互的，我对你好，同样我相信你也会对我好，朝着这个方向教育，我想班级会越来越有爱的味道。

篇14：教育随笔:老师,你是那样重要

在孩子心里，你就是一切。

听过这样一句话：小学教师本来就是成人世界派到儿童世界的天使，他们相信爱，发现爱，传递爱，并乐此不疲。可见身为人师的你是多么重要。

张晓风在《我交给你们一个孩子》写道：今天早晨，我交给你们一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩，多年以后你将还我一个怎样的青年?这句话带给我很深的反思，教师确实应该做到教孩子六年，想孩子六十年。在这条漫漫的教育旅途中，他们就像是蒲公英的种子，而我们就像风，指引他们奔赴人生的目的地并生根发芽是我们的使命。所以老师，你是那样重要!

老师，你是那样重要，你要带领孩子们在知识的海洋里畅游。短短的四十分钟并不是信手拈来，夜色弥漫，夜静更深，你还在备课，只有一盏孤灯陪伴着你。你期待明天课堂上充满生机活力，学生能够在你的引导下学到知识。课堂上的每一分，每一秒，每一个问题，每一个回答，你都希望能够有效、完美。

老师，你是那样重要，请你将生命中最美丽的色彩呈现给学生。很多时候，你身上的故事，你人生的阅历，你睿智的思考，甚至于你独有的气质都会成为学生难得的学习内容。你爱阅读，你的书卷气息浓，你的学生会在你的潜移默化下接触阅读，在你的指引下掌握阅读的方法，深深地陶冶在阅读的世界中，这样你的班级才会弥漫浓浓的书香味。你的字迹工整，你的学生书写功夫也一定不会差。你身上的正能量，一定会让你的学生耳濡目染，让他的人生多一些亮丽的色彩。

老师，你是那样重要，每一个孩子都需要你走进他们的心灵，与他们心与心的交谈。在成长的道路上他们会遇到一些困惑、难题，当他们停下前行的脚步徘徊时，需要你适时地伸出援手指引他们。就像是雷夫老师说的，再聪明的孩子也是需要引导的。

老师，你是那样重要……

每一个孩子都是天真浪漫的天使，在通往成功彼岸的路途中，都离不开老师的引导。与他们相携走在教育旅途中，在为他们插上一双双翅膀时，分明感到了一种责任，一种担当，一种幸福。

作者：王世忠

公众号：风晚

篇15：教育随笔：不要轻易说你了解孩子

教育随笔：不要轻易说你了解孩子

今天早上，屠紫涵来幼儿园比以往都早。“早上好！屠紫涵，今天你来得真早，老师表扬你。”“这是我的新靴子，妈妈也穿靴子了。”“真漂亮！钱老师也喜欢粉色的靴子。”听到我的赞赏，屠紫涵一脸的得意，高高兴兴地跑到座位上了。“看，我的新靴子，老师说很好看!”在座位上，屠紫涵还在不时地向周围的小朋友炫耀呢。

吃完午饭，屠紫涵和宗沛玲在洗手间洗手，她们频繁地交换水龙头洗手，看到她们来回走动你，我轻声提醒：“慢一点儿走。”在我刚走出洗手间的时候，就听到宗沛玲在喊：“钱老师，不好了，屠紫涵在哭了。”“我立马转过身去，问道：“怎么了，为什么哭呀？”“钱老师，她不好好走就绊倒在地上了。”宗沛玲说。“哦，一定是你踩滑了。”我对屠紫涵说。“不是，是这个地方太滑了。”屠紫涵否认。我认真查看了她全身，确定没事儿才放心:“好吧，你先回座位休息了一会儿。”说完，我去照顾其他小朋友了。过了一小会儿，宗沛玲过来告诉我：“钱老师，屠紫涵还在哭，我哄她，她不听。”听到宗沛玲的话，我就担心孩子是不是真的摔疼了，于是又回到屠紫涵身边。没等我开口，屠紫涵边哭边说：“钱老师，我不想哭，可我不知道为什么还在哭！”她一边说一边用手抹眼泪。“我知道，一定是让钱老师抱抱了。”说着，我把她抱在怀里，轻声安慰：“钱老师帮你擦干眼泪，哪儿摔疼了？我给你揉揉。”这时，屠紫涵终于止住了眼泪，我帮她揉揉膝盖，然后问道：“还疼不疼？”她轻声回答：“不疼了。”“好，一会儿你就坐在我旁边吧。”说着我把她放下来让她坐在我身旁的小椅子上。

这是一段午餐后发生的我和孩子之间的'小事，但它却给我留下了很深的印象。早上，孩子穿着漂亮的鞋子来到幼儿园，得到了老师的赞赏，很高兴，可是没想到自己不小心摔了一跤，大大影响了心情。而我在安慰她时却没有站在她的角度说话，使这个敏感的孩子立刻意识到老师说的话和自己的新鞋有关，于是急忙反驳。屠紫涵是个心重的孩子，所以她才会说“我不想哭，可我不知道为什么还是在哭。”还好，我及时采取了心情补救措施――轻轻拥抱、细心询问、耐心安慰，这才完成了对她的心灵补药。

只有从日常生活的点点滴滴中，你才能真正了解一个孩子，所以，千万别轻易说你了解孩子。孩子日常生活的点点滴滴，都需要老师关注，每个孩子都希望得到老师更多的关爱和呵护。当孩子不快乐时，教师的关爱不能仅表现为语言的安慰，还应有动作和行为的安抚，这才是孩子最需要的。