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我想换书看教育随笔

时间：2023-12-04 08:06:55 教育随笔收藏本文下载本文

我想换书看教育随笔（集锦12篇）由网友“mrmrlis”投稿提供，下面是小编整理过的我想换书看教育随笔，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。

我想换书看教育随笔

篇1：我想换书看教育随笔

我想换书看教育随笔

午餐时间，那些吃饭较快的幼儿一吃完饭，便搬起椅子去图书角看书了。没过多久，扬扬就跑来告状：“杨老师，诺诺不愿意跟我换书!”我说：“诺诺不愿意，你就看自己的书吧!”听我这么说，扬扬有些不情愿地走开了。过了一会儿，芯芯也跑过来委屈地说：“杨老师，瑞瑞抢我的书。”瑞瑞听到了赶紧辩解：“我想跟他换书，可他不跟我换啊!”

类似的换书纠纷经常会在小班图书角发生。幼儿大都有过换书的经历，有时他们能够顺利交换。可很多时候他们换书的过程并不顺利，常常引发冲突。经历得多了，我就深究起其中的原因来。我渐渐看出来，孩子们之所以会产生换书纠纷，主要原因是有些孩子并不理解“交换”的含义。于是，我组织了一次有关换书的谈话活动。

教师：“小朋友们，你们都交换过图书吗?”

幼儿：“交换过。”

教师：“你们都和谁交换过呀?”

天天：“我和青青交换过，我喜欢看喜羊羊的书。”

教师：“可是，当别人不愿意和你交换时，你怎么办?”

芯芯：“我会告诉老师。”

青青：“我会告诉小朋友我的书很好看，让他跟我换。”

教师：“要是别人不愿意换呢?”

庆庆：“把书抢过来!”

教师：“小朋友能去抢别人的书吗?”

瑞瑞：“不可以，这样会把书弄破的。”

扬扬：“书宝宝会疼的。”

教师：“如果没有换成书，想换书的人心里会很难过。谁能想出好办法来帮帮想换书的人呢?”

恩恩：“可以找别的小朋友交换书。”

教师：“找一个愿意和自己交换的小朋友换书，是吗?真是一个好办法!”

幼儿纷纷点头表示同意。

教师：“交换应该是两个小朋友都愿意的，如果有一个小朋友不愿意就不能交换。因此，如果小朋友不愿意换书，另一个小朋友是不能去硬抢的，因为硬抢不仅是不礼貌的行为，还会弄疼书宝宝。要是别人想和你换书看，而你又不愿意交换，你该怎么说呢?”

诺诺：“我还没有看完呢。”

腾腾：“我现在不想和你换书看，你先找别人试试看吧!”

教师：“谁会用礼貌的话来说一说?”

天天：“对不起，我还没有看完呢，你先找别人试试看吧!”

教师：“天天说得真好，我们来学一学吧!”

此后，班级图书角的“抢书”现象明显减少了。在我看来，针对换书开展的谈话活动，其意义至少有以下几点：第一，帮助幼儿理解了“交换”的含义，让幼儿学会了从别人的角度去考虑问题。小班幼儿的心理特点大多是以自我为中心的.，他们不太会考虑别人的感受。而交换作为一种社会行为，涉及双方的利益，需要双方协商，因此必须考虑对方是否愿意交换。第二，引导幼儿用礼貌的语言进行沟通、协商，而不是抢夺。幼儿习得了沟通的技巧之后，就可以将其自发迁移到与小朋友交往的其他环节中，这样便提升了社会交往能力。第三，增强了幼儿自主解决问题的能力。以前，幼儿都是依赖老师来解决纠纷的，现在他们能够运用习得的交换技巧来自己处理问题，这样就激发了他们的自主性，进而有助于他们的自我管理。

篇2：我就要换裤子教育随笔

我就要换裤子教育随笔

今天，霏霏在上厕所时把秋裤尿湿了一点点。在我帮她换上干净的秋裤，再准备帮她穿上外裤时，霏霏说：“不要穿这条，我要换一条!”我说：“外裤没有湿，只是秋裤湿了，所以外裤不用换。”“不，我就要换!”最初，我以为她不相信外裤没湿，于是让她摸了一下裤子，说：“你看，这条裤子是干的，可以穿的。”接着，我又试图帮她穿上原来的'裤子，这时霏霏边躲边说：“不行，我就要再换一条!我以前都是这样的!”看她如此坚持，我也就遂了她的意。

霏霏如愿以偿地换上了裤子，高兴地玩去了。看着她的背影，我陷入了沉思，这个阶段的孩子正处于秩序感形成敏感期。他们的秩序感具有刻板性，会根据自己的经验认为秩序是不可更改的。当孩子表现出秩序敏感期的行为特征时，我们往往没有发觉或觉而不察，认为孩子是“任性”和“胡闹”，时常以权威的身份出现在孩子面前，并控制孩子的行为。

今天，如果我强行帮霏霏穿上原来的裤子，也许霏霏哭闹一会儿后会因无助而无奈地接受现实，看起来我似乎战胜了孩子，但战果是什么呢?是破坏了孩子的秩序感，让刚进入秩序敏感期的幼小心灵产生了强烈的心理冲突，以致变得胆小、孤僻，甚至不再有勇气探索未知。

只有错误的成人，没有错误的儿童!我们应尽可能用心去体察孩子的每一次“任性”和“胡闹”，了解孩子行为背后的原因，并用适当的方式去帮助孩子，促进孩子健康成长。

篇3：孩子换书别太快幼儿教师教育随笔

孩子换书别太快幼儿教师教育随笔

带孩子们去阅览室看过几次书后，发现了一个问题，小朋友换书太勤快，即使是他们特别喜欢看的书也是草草的翻几下，就去换一本新书。我们就要求孩子在仔细看看，不要急着换书，可小朋友就会出现这种情况。他们会很认真的说：“我已经看完了。”

观察得出小朋友对换太快有了原因就是不会看书。有的.孩子由于年龄小，生活经历少，对画面上的东西不能理解，所以就翻一翻看看热闹，马马虎虎看两下就看完了。而有的孩子干脆手在翻，而眼睛却看在别的地方。要说孩子对图书不感兴趣，放在图书区里的图书不能满足孩子的需要。可阅览室的书完全满足孩子的需要，可由此我发现孩子换书更加的勤快了。

就此，我们也有了采取的措施。有意地教小朋友看书的方法，有意的引导孩子学习一页一页翻书看，一个画面一个画面地认真观察，使孩子知道每一个画面都很有意思，让孩子带着问题看书。看好一本书后，请孩子给大家讲一讲，我们适当的鼓励与表扬，使孩子产生成就感，并知道认真看书就会有收获。

篇4：我看“神童”教育随笔

我看“神童”教育随笔

读文摘，长春实验学校的孙天瑞算是“神童”。该同学3岁在父母的指导下就能识很多的字，4岁能看少儿版的四大名著，从小学到高中跳了3次级，12岁只差9分就考取中国科技大学少年班，13岁参加高考，以654分考取北航“航天器专业”（北大录取他没上）。

该生自己对学习的看法是：上课认真听老师讲课，不要把学习看成负担。

他的父亲是实验中学的高中英语教师，他父母的家教观是：一是从小培养孩子的学习习惯，让孩子养成爱学习的良好品质；二是培养孩子的兴趣，孩子很小时，他爸爸带他把自己家多元的音响拆的七零八落，从而培养了孩子爱动脑、爱科学的品质；三在孩子的小时候，加强对孩子的学习指导，让他知道学习是他自己的事情。

仔细反思，我觉得该学生首先是占据了天时地利人和。他的爸爸是一位优秀教师，良好的家庭教育弥补了学校教育的不足，现在的孩子视野开阔，营养丰富，他的家庭有效地利用了假期和闲暇时间，从而缩短了五年的学制，其实，这类事例也多的，只是很多家长没这个胆量，有时我在想，现在的小学和初中，课程实在是太杂，特别是农村学校，很多“副科”教师也是不负责任的在上课，那么，只要家长有耐心，让孩子在家长的指导下去自主学习这些课程，应该不比教师教的差。其次是孙天瑞能在实验学校读书，说明他的受教育环境特好，孩子聪明，老师教学又好，他当然能取得好成绩的。而很多的农村学校，好的`教师都千方百计的往城市跑，学校招收的学生相对来说素质不好，学校的教学和生活环境又差，当然教学成绩搞不上去，分析一下安徽省有关学校今年的生源素质：六安一中的中考录取分数线要720多分，毛毯厂中学也要630分的才能入学，毛中的教室和女生宿舍都安装了空调，硬件不比一般大学差。而在我们的很多农村学校招收的学生中考成绩大都在三、四百分左右，学生的吃住条件很差，教育资源也存在很大差别，那么，高考的结果自然就可想而知了。再次就是学生们也存在个性差异，孙天瑞自然属于“神童”类型的孩子，其实农村考取名牌大学的也不少，我们这李的一个农村家庭，三孩子都考取了北大，他的爸爸也仅仅是高中文化程度，妈妈只有小学程度。我想关键还是在于我们的家庭和学校教育。

前不久，有个重点高中收410分以下的高中复读学生，尽然要交5万元，还居然收了50人。这让我吃了大惊！说句这些家长不爱听的话，你们也太糊涂了吧，教育怎么能用钱来买呢？我的观点是：我们做家长的要承认孩子间的个性差异，我们必须清楚地认识到高考并非唯一，以我从教30年的经验，学生首先要懂得做人，然后懂得终身学习的道理，然后靠自己的双手合勤劳快乐地工作和生活，我的学生现在遍及全国各地，从事各种工作，工作和生活都很好。

因此我希望我们的家长要从“成人”的角度来思考自己的家庭教育观，要真正懂得“三百六十行，行行出状元。”的道理。

篇5：我看赏识教育_随笔写作

昨晚在家看中央台的《新闻会客厅》节目，这期的主题是“赏识教育，快乐成长”，请来的嘉宾是南京倡导赏识教育的专家周弘。

关于周弘，我以前并不清楚，听了节目中简单介绍之后，才有所了解。一位普通的父亲采用赏识教育的方式将一位聋女儿培养成留美博士；一位普通的教育者用赏识教育的方式成功地帮助了许多的问题孩子。说实话，看了节目之后，我很受感动，也很受教育。我真真切切地感受到了周弘老师对幼儿教育聋童教育的探索精神和执著精神，同时也感受到了赏识教育的巨大意义。

作为一名教育者，我不反对赏识教育。相反，我很支持在中国开展赏识教育。因为中国的教育太需要赏识教育。中国的教育者一直以来都是以一副严肃的面孔出现，正襟危坐，高高在上，从来是不苟言笑，吝于言辞。很少有真正意义的赏识教育，大多的教育者都是秉承历史传统，对教育对象采用逼迫与压制的方法，孩子或者学生很难感受到受教育的快乐，他们在成长的过程中，缺乏安全感、幸福感以及成就感。所以，中国的孩子大多缺乏自信，勇敢等品质。

支持赏识教育，并不等同我完全赞同周老师的观点。周老师面对问题孩子，非常乐观，十分自信。我知道，周老师的自信是来自教育女儿的成功，但这并不能成为“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”的所有依据，这句话我只认可后半句。的确，我们的家长在教育孩子的过程中，有些家长确实是缺少正确的教育思想和教育方法，他们的思想落后陈旧，方法简单粗暴，这样的教育肯定解决不了孩子的问题，甚至还会使得问题恶化。但这很正常，有些家长根本没有学习过教育学，也不知道该如何去教育子女，以前父母亲是如何教育他们的，他们就如何教育自己的子女，也许以前父母教育自己的方法是有效的，但时代不同了，教育对象也不一样，还用这样的方法就不一定能产生相同的效果。而有些家长则是不懂装懂，生搬硬套各式各样的教育理论，讲起来头头是道，做起来死路一条，因为他们忽略了一个最重要的问题，那就是自己的教育对象是谁。

任何人性格的形成，都有他各自的具体原因。一个人或勇敢，或怯弱；或正直，或卑劣；或善良，或凶残，并非天生，大都是后天形成的，是一个人在各种客观主观因素的共同作用下逐渐形成的，它有一个长期渐变的过程。而像这样在复杂的情况下形成的复杂的性格，仅靠“赏识教育”就能解决问题吗？任何一种教育方法，如果忽略了问题产生的本源，忽略了具体教育对象和教育环境，都不可能获得很好的教育效果。

我们都知道，哲学上强调具体事情要具体分析对待，也就是对症下药。同样，教育上是讲究因材施教。如果不分对象、不分环境，而一味强调赏识教育，或许只会适得其反。有些孩子可能适合采用赏识的教育方式，而有的孩子可能就要进行挫折教育了。赏识教育也许能让孩子自信起来勇敢起来，但不一定就能带给孩子坚韧的意志力和处变不惊的心理状态。而我们赏识教育的倡导者有时过分地强调赏识教育的重要作用，会给家长们一定的误导。再加上我们中国人有个坏毛病，就是喜欢偶像崇拜和跟样模仿，一看见别人用这个方法取得了成功，就一窝蜂地去追去学，而根本不去考虑这个方法是否适合自己的孩子，岂不可悲？赏识教育也不是万能的特效药啊。

教育是个系统工程，要全面综合分析实施，切不可头脑发热，逮谁都赏识。教无定法，适合自己的方法才是最好的方法，也许你现在的方法就是最好的方法，为什么还要舍近求远呢？

篇6：我想给书找个家-随笔

我想给书找个家-随笔

曾经发誓绝不买书的原因有三：一是嫌漂泊途中行囊沉重；二是一直以来钱包超薄；三是我的书像我一样，多年没有一个家。尽管发过毒誓，但稽书如命的我还是在不断的增加新书。它们挨挨挤挤地排列在我靠里边的床沿上，有的寄居在朋友家里，还有的被我遗失了。漂泊多年的日日夜夜，我和书相依为命。

我有几个暑假在广州度过，这期间我住在弟弟家里，假期大部分时间在图书馆和书城打发。也常常在图书馆门前看到种种书摊。有些是旧书，7折或8折卖，有些是盗版书，每本10元。无论是旧书或盗版书，对我来说，没读过就是新书。实实在在地说，按我的经济条件，每触及到这类书，心里就痒痒的。如旧书摊中的《莎士比亚全集》精装本，陈尚君先生的《全唐诗补编》，盗版书当中的`《张爱玲全集》，卢梭的《漫步瑕想录》，还有许多励志方面的哲学书等。我拿起来在书摊旁一站就几个小时，期间常常摸摸口袋。心想节约一、两天中午的快餐，盗版书就可以买下一本来。待书买到手，心里就格外地舒畅。就这样一而再，再而三，日积月累，小侄儿小小的书架上挤满了不少我的书。离开广州后常常给弟弟的电话中嘱咐他一定要把我的书保管好。

每次回家，手上提的，肩上背的大小包裹就是书。其中有两本书在火车上丢失，至今还难以忘怀。长途列车上，静下来看书是件很惬意的事。于是随便拿了一本巴金的《随想录》。看了一会儿，觉得全是一位老人平淡如水的议论，缺乏文采。因此，又拿出一本卢梭的《忏悔录》。这本书字里行间流淌着一位老人真诚的忏悔。不一会儿就被其间含有哲理的文字吸引了。当时邻坐的一位先生把《随想录》借去看了。旅途的劳顿使人昏昏欲睡，下车时朦胧的眼神只顾及大包小包。挤下车后，才想起放在火车茶几上的两本书。后悔之余，我真希望拿到书的先生要善待我的书。

每当看到我的书零零乱乱地堆在我窄窄的铁架床上，我心里就感到惭愧。因为它们经常在我熟睡时，被我的脚蹬入床底。常常在大搞卫生的时候，从床底角落拖出布满灰尘而潮湿的书。仿佛就像是一个十分可怜的孩子。我心疼地用纸中轻轻地擦拭，然后捧在心里。想着别人的书整整齐齐地摆放在宽敞的架子上，分门别类，高矮有序，光彩熠熠。我是多么的羡慕。而我的书至今还跟着我过着流浪的生活，挤在窄的床上。面对着身边这些书，我常常对他们慨叹：

书啊！何时我给你们找个家？

篇7：假期我读过的书教育随笔

假期我读过的书教育随笔

书籍1《小区域大学问》

读后感想：

本书撰写的是“幼儿园区域环境创设与活动指导”为内容的书籍，由山东淄博市内三家幼儿园业务园长和董旭花教授联手编著的一本可操作性强，理论知识浅显适宜幼儿园一线教师阅读的书籍。本书摒弃了太过理论的表述方式，尽力把一线教师在区域活动中遇到的问题化解为一篇篇小文章，使阅读者轻松阅读。因此我建议，广大的一线教师都可阅读此书，已对自身的区域活动指导有帮助。

书籍2：《一课一案》------幼儿园优质案例汇编

读后感想：

本书没有关于教育理论的内容，只有一个个的活动案例，领域内容涉及语言、音乐、健康、艺术、社会等五大领域。此书的编著者李慰宜老师在我的印象里她的主攻研究内容为幼儿美术，曾经还在初为人师时借用过她的一个小班美术活动来进行公开教学，至时还印象深刻。此书是她“上海至上李慰宜教师培训学校办学十年来，秉承提高教师教学生胜任力的愿望，立足教育实践培训，以主题化教学为类别，与来自一线幼儿园的学员们共同研发的一系列优秀教学案例。在我想来，此书能成为我们提高教育教学能力的帮手。希望年轻的`老师们在学习与借鉴的同时，能在原有案例设计的基础上创造出更适合自己和孩子的活动案例。

书籍3：《教师的幸福资本》----成长为优秀教师的8种特质

读后感想：

一拿到此书，一下子被粉红色书面所吸引，书面设计简洁、漂亮，又不失书卷气，粉色还给人以温暖与书香的感觉。更吸引我眼球的是封面上的那几句话：这是一本让教师获得幸福的书，蕴含无穷的智慧与力量，如果你掌握了其中的成功法则，你将成为幸福的教师……在我的个人生活里，我对“幸福”一词的理解是“知足、感恩与珍惜”，幸福是一种内心的感受。在我的教师生涯里，“幸福”是我对教师职业与幼儿的热爱。因为有爱，所以快乐，因为执着，所以幸福！因为责任，所以累并有所获！

书籍4：《幼儿园班级管理技巧150》

读后感想：

关于幼儿园管理的书籍我阅读过好几本，在阅读此类书籍后，深感班级管理的琐碎与繁杂。班级管理需要老师无限责任、爱心、智慧与技巧。这对于年轻老师来说，更需要不断地学习管理的方法与技能。此书讲述了每位幼儿教师在幼儿园班级管理中会遇到的种种难题，它犹如一部电影，回放着幼儿教师每日工作的点滴瞬间。翻开此书给我以“温暖”的感觉，着温暖源自“亲切、包容、关爱与生活”合上此书，我内心感到无比的充实，感到一种力量在无声地支持着我继续坚守在学前教育工作一线上。每天和孩子们在一起，体验并经历真实的人生与成长，那是多么幸运与幸福的事情呀！

篇8：我看幼儿的角色游戏教育随笔

我看幼儿的角色游戏教育随笔

角色游戏是幼儿游戏的重要形式之一，在对角色游戏的研究过程中，我们发现很多教师对如何在角色游戏中有效介入和指导存在困惑，经常在“让幼儿自由自在地玩”和“指导幼儿游戏”之间徘徊。有效介入和指导的前提是观察，因此，在幼儿角色游戏中教师应该“看”什么、怎样“看”，是我们必须要思考的问题。

一、角色游戏中，该“看”什么

教师“看”幼儿的角色游戏，是为了获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢哪种类型的游戏、喜欢怎样的玩具和游戏材料、喜欢怎样的游戏空间及乐于参与的游戏主题；幼儿与同伴、教师互动的方式；幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面的发展情况等。因此，教师首先要明确游戏中“看”什么。

（一）“看”游戏材料的提供

适宜的游戏材料能激发幼儿参与游戏的愿望，引发幼儿新的游戏情节。在角色游戏中，教师可以“看”幼儿对游戏材料操作使用的情况，以此判断材料提供的适宜性，把握游戏材料提供的“度”，并及时进行调整。当幼儿积累了一定的游戏经验，或者游戏情节有了一定的发展，可适当减少材料的提供，引导幼儿寻找替代品或符号等进行游戏，以促进幼儿想象力、创造力的发展。如中班幼儿玩“小医院”游戏时，教师一开始提供了听诊器、药瓶、针筒等玩具。当幼儿积累了一定的经验后，教师先将听诊器拿走，幼儿就将圆形的插片、瓶盖等用一根绳子穿起来，自制了一个听诊器。接着，教师又拿走了针筒，幼儿就用小木棍插入瓶中代替。这样做既推动了幼儿游戏情节的发展，又发展了幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力。

（二）“看”幼儿的游戏兴趣

幼儿对某一问题的兴趣存在发生、发展、减弱的过程，教师要细心观察，及时捕捉幼儿新的兴趣点，挖掘新的游戏主题，使幼儿的自主性得到发展。一个游戏主题什么时候产生？游戏从开始到结束，幼儿究竟需要玩多长时间？这都需要教师通过观察分析幼儿在游戏中的兴趣点、参与情况和交往需求，作出准确的判断。

例如，在大班“了不起的中国人”主题下，我们开展了“中国茶”活动。在活动之后的角色游戏中，倩倩和明明将绿色手工纸撕成小碎片，放在玩具茶杯中边“喝”边说“好香的茶水”，不一会儿，一些幼儿陆陆续续跑来也要喝茶。教师利用这一契机，“顺水推舟”地为幼儿开发了新的角色游戏“茶坊”。

当教师看到幼儿对原有的游戏产生厌倦情绪时，就要积极开发新游戏。一次，浩浩在娃娃家里玩腻了，闲着没事，独自玩踢皮球，一不小心，把瓶子踢倒了。一旁的超超看见了说：“你不要在娃娃家玩了，我们用这些瓶子开一个‘保龄球馆’吧。”于是，他们将瓶子放在墙角，把一个大皮球当做保龄球滚，过了一会儿，许多幼儿都跑来加入这个活动。在教师的指导下，“保龄球馆”的游戏很快就诞生了。

（三）“看”幼儿的游戏空间

创设适宜的游戏环境有助于幼儿游戏水平的提升。在幼儿的角色游戏中，教师必须认真观察操作材料是否与幼儿的身高适宜，材料的摆放是否便于幼儿操作，游戏场地空间布局是否便于幼儿交往，游戏空间是否有干扰因素等。

例如，在“小吃店”游戏中，厨师迫不及待地从材料箱中取出油条、大饼、春卷、鱼丸等食物随意堆放在桌子上，就匆匆忙忙地开业了。由于食物堆放过高，鱼丸、油条相继滚下桌，厨师一会儿弯下腰，一会儿抬起头，将食物从地上一样样捡起，忙得不可开交。

可见，教师在布置“小吃店”的厨房时，未能全盘考虑食物的摆放位置，以及如何便于厨师烹饪和顾客点菜等因素，导致厨师手忙脚乱，不能及时满足顾客需求。当教师看到这一现象时，可结合区域活动，在厨房的料理台上为幼儿提供可摆放食物的方盘，让幼儿练习根据标记归类摆放物品。

（四）“看”幼儿的游戏经验

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，游戏主题越充实、新颖，游戏水平也就越高。因此，幼儿在角色游戏中的知识经验也是教师必看的内容之一。当看到幼儿在游戏中玩不下去时，教师就要让幼儿多体验生活、观察生活，丰富幼儿的生活经验。

例如，在“小吃店”游戏中，第一次担任外送员的小希特别兴奋，一上岗就迫不及待地用两张椅子拼成了“摩托车”，上面装满了各种食物。他一次又一次地往娃娃家送馄饨、包子、面条等，一时间，娃娃家的桌上、床上、橱柜上都堆满了食物。

教师看到这一现象后，分析小希之所以会出现一次又一次送外卖的行为，可能是他缺乏“叫外卖”这一生活经验。于是，教师及时让其他有经验的幼儿介绍“叫外卖”，小希也逐渐明白了要根据客人需要送相应的食物。由此，小希制作了外送电话广告，分发到娃娃家、小医院……小希的创造性得到了有效激发。

二、角色游戏中，该怎样“看”

华东师范大学华爱华教授曾说：“理解游戏的意义和价值，看懂幼儿的游戏行为，并能够通过对游戏的组织和指导有效促进幼儿的发展，是幼儿教师专业素养的重要体现。”在幼儿角色游戏中，教师作为一名观察者和指导者，明确了“看”什么之后，就要思考怎样“看”的问题。

（一）时常做一名忠实的观众

《儿童权利宣言》强调：儿童应享有游戏与娱乐的充分机会。在角色游戏中，玩什么、扮演什么角色、怎样进行游戏等，都应由幼儿决定，教师只能给幼儿建议，使他们的游戏活动更加完善，而不能强加干涉。只有当幼儿成为游戏的主人，拥有主体地位时，他们才能真正体验到快乐。因此，教师首先要学会做一名忠实的“观众”，给予幼儿充分的游戏自由。

例如，在娃娃家游戏中，妈妈正抱着娃娃喂奶，爸爸在旁边提醒：“小心娃娃尿尿。”刚说完，妈妈就发现娃娃已经尿湿了裤子。爸爸说：“应该给娃娃垫尿布的。”妈妈急忙向教师求救：“娃娃家需要尿布，但我们没有。”这时教师并没有立即给予回应，而是继续等待。不一会儿，爸爸拿来了放在玩具橱上供幼儿擦鼻涕的纸巾，给娃娃当尿布。可见，面对游戏中出现的.问题，教师应给予幼儿尝试解决的机会，充分发挥幼儿的自主性和创造性。

当然，做一名观众不等于坐视不管，或者把幼儿的游戏时间看成自己放松和休息的机会，教师要学做一名有心的观众，认真观察幼儿的游戏行为，在不干扰幼儿游戏的前提下，运用隐形指导或材料暗示的方式推动幼儿游戏的发展。

（二）有时以玩伴的身份参与游戏

角色游戏中，教师除了观察幼儿，还要和幼儿一起玩游戏，成为他们的玩伴。教师只有深入到幼儿中间，才能真正了解幼儿的想法和需要，发现幼儿在游戏中的问题。这样，教师再以角色身份通过语言、动作示范等给予幼儿一定的指导，使幼儿更容易接受，也能促进角色游戏情节的发展。

例如，幼儿在玩娃娃家游戏初期，爸爸、妈妈和其他成员都各玩各的，没有意识到自己的角色行为。于是，教师以客人的身份加入，说：“有人在家吗？我是爸爸的朋友，到你们家来做客，快来欢迎啊！妈妈在忙什么呢，是为我做好吃的吗？”很快，娃娃家的每个成员都能意识到自己应该做什么，爸爸给客人倒茶；妈妈忙着在厨房里做饭；奶奶拿好吃的零食招待客人……

（三）偶尔做一回“决策者”

由于角色游戏是幼儿的自主游戏，在游戏过程中难免会出现违反规则、攻击性等危险行为，或者在游戏中出现其他不安全因素。当教师看到这些现象时，可以作为“决策者”直接干预游戏。

例如，在警察游戏中，由于小宇没有真正理解警察的含义，认为警察就是管别人的，在管理时出现了一些攻击性行为，很多幼儿向教师告状说警察打人。在这种情况下，教师采取了直接干预的方式，跟小宇沟通应当如何做好一名警察，让他理解警察是服务他人而不是管理他人的。但是这种方式容易破坏幼儿的游戏气氛，教师要认真判断，适当采用。

（四）每次看游戏后要做好点评

角色游戏中的点评是指教师有针对性地对幼儿的游戏行为或现象进行评价，对游戏中出现的问题提出建议，对幼儿新的游戏行为加以肯定。教师的有效点评对游戏的发展起着导向作用，一次成功的点评对提高幼儿的游戏水平、推动游戏情节、巩固幼儿游戏中获得的情绪体验等都有着直接的作用。

教师在点评幼儿游戏时，要将自己在游戏中看到的问题或捕捉到的现象，通过各种方式呈现给幼儿，围绕游戏中幼儿的生活经验、角色意识、材料使用水平、交往与解决问题的能力等，让幼儿一起参与讨论、分享经验，以推动幼儿游戏的深入开展。

篇9：我想带奥特曼一起上学的教育随笔

我想带奥特曼一起上学的教育随笔

光泽是我们班比较帅气的小男孩，可最近时间特别迷恋奥特曼，入园时总会带上一个奥特曼玩具。他妈妈说：“不让孩子带，他就不来上幼儿园。”光泽告诉我：他妈妈给他买了许多奥特曼，有红色的、灰色的，还有一个这么大的，光泽一边说一边用手比划着。今天教育活动《冬眠的小动物》，突然听到光泽大喊：“赔我奥特曼，你把我的奥特曼弄坏了。”我赶紧走过去，解决矛盾冲突。原因是梦晓想玩光泽的奥特曼，在抢的过程中奥特曼的胳膊被弄了下来。所以光泽生气的大喊起来。几天的时间，因为奥特曼的矛盾上演了好几回。同时发现光泽近段时间，教育活动时精力不集中，很少动脑回答老师提出的问题，也很少和小朋友交流，总是愿意和奥特曼说话游戏。光泽生活在奥特曼的世界里。

我找到光泽和他交流希望他能把奥特曼留在家里，光泽怎么也不愿意。最后我们都退让了一步，光泽能把奥特曼带来，但带来后必须由老师保管，放学后再由光泽带回家，光泽同意了这个方案。趁热打铁教育活动《孤单的小熊》，组织幼儿讨论小熊为什么这么孤单？孩子们都认为小熊没有朋友。我们班里的奥特曼会孤单吗？这个问题一提出，孩子们都抢着发表自己的意见。我一边组织孩子回答问题，一边观察光泽，光泽可能太爱奥特曼了，他认真地听着孩子们的发言。离园时光泽悄悄告诉我：“明天要把奥特曼留在家里和他的好朋友玩。”我特别高兴，表扬光泽能顾及奥特曼的感受了。没有奥特曼陪伴的日子，光泽开始和孩子们一起游戏，愿意画画玩拼图，教育活动偶尔会举起他的小手，还会跑到老师身边，讲些有趣的事情，看到孩子的变化特别高兴。

幼儿教育发展过程中我们总会遇到各种各样的问题，但是只要我们尝试从孩子的需求和特点出发，总能找出解决的办法，以求让幼儿的身心教育得到稳步前进。

篇10：我想做个说书人随笔

我想做个说书人随笔

放了学，我们几个鼻眼周围常常抹出一片片乌云状图画的小伙伴，便去晒谷场推轴承小车疯跑。晒谷场北高南低，推着跑着，喊着叫着，一不留神，就如饿狗扑屎般扎入南边的自留地里去了。幸好地里一年四季总不闲着，最不必担心手脚磨破皮擦出血的是麦苗青青的时节，扎入其中，一如跃入碧波荡漾的河中，是何等得痛快！于是，大家比试看谁扎得远，扑得漂亮。麦子拔节抽穗后，长得更高了，就需要考验我们的技术了，再扎入其中，那是免不了要遭受自留地的主人叨叨不绝劈头盖脸的一通恶骂。对于我们这帮皮猴一样的孩子，他是怎样担心地里的庄稼被我们毫不吝惜地损坏，一见我们就如来了大敌一样担惊受怕，远远地窥视着我们的一举一动。

事实上，我们常去的晒谷场，严格说来，它的晒谷功能并不是主要的，主要的功能还是晒茶叶。写到这里，我想，你已经猜出来了，这晒谷场的附近一定有个茶厂。情况正如你猜测的一样，的确有个茶厂，而且就在晒谷场的北面，并且这个茶厂是当时村里最宏大也是最豪华的建筑。单是正门两边墙上暗红色的仿宋体“以粮为纲，全面发展”八个大字，每个字就足有吃饭的小方桌那般大小。当时的我哪里知道什么仿宋体仿唐体的，反正每个字的笔划都比我的腿粗。我曾经怀疑这写字的人是不是写错了？“以粮为纲”的“纲”应该写成“缸”才是，这粮食放在缸里才妥啊，才不遭老鼠咬啊！

还有，这个茶厂的水泥房梁用的都是自行车三角架粗细的钢筋，谁家用得起这钢筋，谁家用得起这水泥？村里住的多是土木结构的房子，墙是泥的，要用板和木棍之类的夯筑工具，下搁两根圆棍支撑泥墙板，两长一短的泥墙板开口的'一端用夹子固定，往泥墙板里倒上土石，两个筑墙工便手持夯子你起我落地夯筑起来。一个夯一下，身子弯一下，另一个夯一下，身子也弯一下，就如两只对虾不停地弹动身体。看到有人夯泥墙，我都要忍不住笑出声来，因为夯墙工的屁股扭得实在太有节奏，太好看了。夯好一段，抽出两根支撑的圆棍，移过一截如法炮制，就如游戏中的贪吃蛇一样不断前行。一间像模像样的房子筑成，堪比垒造长城，这是筑墙工屁股都要夯麻的浩大工程。但这般浩大的工程，与起村里的茶厂比起来，简直就是灯芯草做琴弦——不值一谈了。

之所以这座茶厂被全村冠以最宏大最豪华的建筑，自然是茶厂中摆放得齐整整的各种炒茶机器了。而这也是特别吸引我们的地方，即便是茶厂最安静的秋冬季节，我们也要时时去看看它们，越是安静神秘的地方，越激发出我们顽猴一样的好奇心。

门上了锁，自然是进不去的，我们是从北侧的窗户翻进去的。北侧的窗户是木窗户，没有玻璃，也没有镂眼，只用插销插上，风吹日晒的，木窗户显得纹路清晰，摸上去有些凹凹凸凸，这样的窗户一合上里面就漆黑一片。因为太黑了，虽然有些好奇，但终究还是有些害怕，每次爬进茶厂，总要约上三两个小伙伴才好。

翻窗入内，便有一股浓厚的干茶香混杂着焦炭味还有几分尘腐味贯鼻而来。茶香已然渗透了整个屋子，那些吃透了茶香汁水的机器，润透了茶香蒸汽的墙壁、木制的窗户、木制的过道地板，在这茶厂安静休息的时节，正缓缓地释放着曾经纳入的那份清香扑鼻的浓洌。焦炭味也特别浓，想是未燃尽的煤渣火熄后还留在灶膛里。

过了片刻，我们的视力渐渐地适应起来，终于看清了那些摆放得齐整整的如伏卧着巨兽似的炒茶机器了。高大的炒茶机，那翻炒用的宛如二师兄钉耙的机械手此刻像施了定身法停在那里，有的刺向屋顶，有的探寻锅底，有的横拍锅沿。而春夏忙碌时节，这些铁爪是怎样喀嚓喀嚓地翻动不息。四五台身材秀气的揉捻机一字排开，每一台揉捻机都有一个柱形的铁桶，铁桶上有一个伞形的盖，盖子下就是将翻炒过的茶叶压住，在柱形的铁桶里揉捻成形。铁桶绕过的地方，有弧形的突起，就像一根根晶莹的冰条，每次茶厂忙碌时，我就一个人呆呆地看着这晶莹的冰条如何被热乎乎的茶叶滚过，看炒茶师傅如何旋转轮轴将伞盖升起，又如何一按开关，“啪”地一声将揉捻好的茶叶倒入机器下面放置的竹制箩筐中，然后由另外的师傅将揉捻好的茶叶摊撒到门前硕大的晒谷场上。

我们小心地踩着木制地板的过道在屋子里转悠，木制地板发出令人心悸的“咚咚”声，两台烘干机缩在墙角，像参禅入定的老僧。晒过的茶叶，还需在这儿最后完成炒制的最后一道工序，在徐徐转动着的烘干机庞大的肚子里，发出嚓啦嚓啦的响声，鲜绿养眼的茶叶在此完成了从容颜到品性的质的蜕变。这个想法，当然是我现在的思考，当时的我只是惊奇这烘干机不仅能顺时针转，还能逆时针转；不仅能烘干茶叶，还能烘干稻谷。我清楚地记得，有一年夏季“双抢”——抢收抢种时节，连日雷雨天气，生产队里收割进来堆在屋里的稻谷发热发烫，竟长出芽来。这到手的粮食，全变了种子怎么行？亏得两台不紧不慢的烘干机日夜奋战，好歹将粮食保住。看来，茶厂墙面上写首“以粮为纲”，还真是有几分道理的。

现在回想起来，我不知道为什么这些事记得如此真切？想来是不好好读书，就惦记着吃和玩了。对这些吸引我兴趣的事，总是印象深刻。但终于对推小车渐渐失了兴趣，对翻窗的事也无可无不可。这一切的改变，缘于我爷爷的书桌上他不知从哪儿借来的《西游记》《济公传》《薛刚反唐》等书。

爷爷是个喝过墨水的人，村里人是这样评价的，反正爷爷中山装的口袋里是插着钢笔的，是有人相邀能随时写出字来的真钢笔。逢到春节，爷爷就给邻居写对联，他根据对联红纸大小做了一个木框，写时拿木框一比划，间距特别整齐，句子是老句，什么“三多九如”“总把新桃换旧符”之类的。爷爷好看书，看完了似乎还不过瘾，想着也和他人分享分享。收工归来吃罢晚饭，他就搬一张板凳，邀左邻右舍坐于灯下开始说书。爷爷的说书，我很不以为然。人家单田芳、田连元说书是信口开河哗哗哗地不瞧一眼书能一口气说出十里远去，而我的爷爷说书时必要戴上眼镜，必要将书搁在腿上，看一段说一段，这哪是说书呢？可是，大家都听得好像劳累了一天的身子被我爷爷的故事解了乏，让爷爷说得更有几分心气相投的兴致了。

于是，我也琢磨着先睹为快了。只是爷爷不知道担心书被弄坏了，还是怀疑年少的我不能和爷爷心气相通，他在书桌上用钢笔写了张“桌上书物不要随便乱动”的字条，还附上我们弟兄仨的名字。贴了字条，我也不加理会，照看无误，只是要俟爷爷外出钓鱼之机才能如愿。爷爷的钓鱼，按现在的说法称之为“发烧友”是有过之而无不及。钓竿七八竿，全是自己动手制作，浮子用的是鹅毛的硬羽。每逢雨天，爷爷披一身蓑衣，戴一顶斗笠，提一个装蚯蚓的竹罐和一张板凳，扛上一捆钓竿，奔向青云浦，一坐就是大半天。回来时，多了一串用草绳串着的鱼串。

爷爷坐在阴冷的河边钓鱼，我坐在温暖的书桌看书；爷爷沉迷在垂钓的乐趣中，我沉浸在故事的妙趣中；爷爷回来时多了一串鱼，我看了后激动了大半天。最令我着迷的是分上中下三卷的《西游记》，那时86年版的《西游记》还没开拍，逢到周末爷爷外出的日子，我就一个人脑海里编织着孙悟空斩妖降魔的故事。书上那些“有诗为证”“有诗赞曰”“但见那”这些段落，我是跳过不看的，因为实在看不懂，而且不看这些全然不影响故事的完整性，以后再次碰面，昂首略过心下坦然。其次看的是《薛刚反唐》，尚存记忆的是薛刚借兵时说过一句“借我一兵不嫌少，借我万军不嫌多”，至于其他的，全无印象了。《济公传》没看了多少，爷爷就将书还了。

我现在有理由怀疑爷爷写字条的用意，既是让我们不要动书物，为何不将书藏起来呢？无论如何，我都要感谢我的爷爷，让我萌生了做个说书人的念头。

一个阴冷的冬日周末的午后，风刮得厉害，厚重的彤云将天空遮得严严实实，我一个人又转悠到茶厂来。本想再翻窗入内看看那些沉默不语的机器，但又因为一个害怕而没有进去。茶厂后面是百猪场，那就去百猪场看看吧，我这样对自己说，去看看那头屁股上粉红的蛋蛋走起路来一甩一甩的壮得如小牛的公猪吧。这的确是一头颇富传奇色彩的公猪，不仅是因为它的高大威武，更是因为它才有了百猪场猪丁兴旺的辉煌历史。

冬季的百猪场气味已经不那么浓，反而是屋中堆放的菜饼的香味分外诱人。我就在好闻的菜饼香味中推开了百猪场的门。屋子深处，有一群人围在一起烤火，有一个朗声说着什么。那些人见一个小孩进来，叽咕了几声这是谁的孩子，便不再理会我，非常专注地听那人说话。

这不是在说书吗？我也向火堆挨过去，只听那人说，济癫和尚挥一挥破芭蕉扇，那些个财主佣人一个个如着了魔定住不动，眼泪鼻涕一起流下来……我看看被炉火映得通红的脸，一个个也如着了魔定住不动，嘴巴微张着，仿佛等着有人喂食——突然，炉火爆裂了一下，弹起几颗火星，升起一缕青烟，几颗溅起的白灰似乎也被济癫和尚的芭蕉扇扇到了空中，转着飘上去，又做着之字形荡下来……

我和那些人一块走出百猪场时，天已经开始飘起了粉一样的细雪，风还是刮着，比刚才小了些，雪纷纷扬扬，做着之字形落下来。百猪场后面的茶山很快就白了，做个说书人真好，我又想到了这个念头。

可以肯定的是，我想做个说书人的愿望已实现了大半，不过，人家说的是大书，我呢？说的是小书——小学生的教科书。