迷途笛音阅读答案（合集9篇）由网友“白白”投稿提供，下面就是小编给大家带来的迷途笛音阅读答案，希望大家喜欢阅读!
篇1：迷途笛音阅读答案
那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废的采石场，父母从来不准我去那儿，其实那儿的风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越一条孤寂的小路后，他们却把我一个留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。我像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家……想着想着，不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗?
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧?”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟，”卡廷说：“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧!”
卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中了。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中充满感激。而今天，当我自己也成为祖父时，却突然领悟到他用心良苦!那天当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
1、用“——”给带点的字选择正确的读间。(2分)
(1)他们……奔( )向更“危险的地带”了。
(2)一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。
2、写出近义词(3分)
其实——( ) 领悟——( ) 判定——( )
3、造句。(2分)
纯朴：
4、“我”是什么时候，在什么地方面军，在什么情况下迷路的?那时“我”有多大(5分)
时间： 地点： “我”的年龄：
迷路的原因：
最后的结果：
5、把写“我”迷路时神情的句子打上括号;把“我”迷路时时怎么做的句子画上横线;把“我”迷路时怎么想的句子画上“～～～”。(5分)
6、“我”今天为什么尊敬地称卡廷为先生?(3分)
篇2：迷途笛音阅读答案
1、(1)bèn (2)xiāo
2、实际、领会、断定
3.略
4、上个夏季的下午、采石场、6岁“我”和小伙伴穿越一条孤寂的小路后，他们把我一个人留在原地。卡廷先生带我走出困境。
5、6、略
篇3：《迷途笛音》的启示
曾读过一篇散文――《迷途笛音》，它讲述了一个6岁的小男孩，因为好奇心的驱使，结果迷途于大人们曾告诫过的＂禁区＂。碰巧，有位心地善良的乡亲――卡廷先生发现了，当卡廷先生听到哭声时，便判定小男孩迷了路，但他并不想在孩子面前扮演＂救星＂的角色，而是吹响柳笛以便让小男孩以现他，并跟他走出困境。卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩的自尊。
在我们的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学中，运用间接方法启示学生，促使学生主动地悟出道理，自觉地改正错误，并不需要烦琐的话语或过程。有时候，对学生的错误行为，教师只要一个笑容、一个动作、一句名言、一首小诗、一则故事，一个暗示……往往就能收到良好的`效果，就像卡廷先生，没有究其原因，而是吹响柳笛，间接启示的方式，表达了他对小男孩的殷殷教诲，也充分体现了他对小男孩的尊重和信任。可见卡廷先生用心之良苦！有一回，我正上得起劲，忽然发现坐在最后排的苏强在书的掩护下正睡得香，一边睡一边流着口水，同学似乎意识到我要发生什么，教室里持别的寂静，一点声音也没有。我深深地吸了口气，快步走过去，拿出一张面对面巾纸，轻轻地为他擦掉嘴角的口水，同学们笑了，我也笑了，苏强在笑声中睁开眼睛揉了揉，看到我，赶紧把头低下，我接着讲课，同学们的注意力更加集中了。教室里处处弥漫轻松快乐，这节课的效果出奇的好。
是的，孩子的烂漫、天真、幼稚，经常会犯一些我们成人认为错误的行为，当他们在无意中说错了话，做错了事，让我们的爱多一点、宽容多一点、理解多一点，启示多一点，少一些唠叨、少一些责备，还学生一份平等，一份自尊，＂淡化＂它，使教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）多一份清新。
篇4：《走一步，再走一步》拓展阅读：迷途笛音、信念的力量
那年我6岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上 那 儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的 那条孤寂的小路了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂 满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双 亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不 远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几 分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”
卡 廷边削边 不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩 在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中只充满感激，而今 天，当我自己也成了祖父时，却突然 领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路。但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走 出困境；卡廷 先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强 烈的自尊。
信念的力量
鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，大学村成了姜村的新村名。
姜村只有一所小学校，每一个年级一个班。以前的时候，一个班只有十几个孩子。现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。
在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜 村的父母掌握了教孩子秘诀吗？还是别的什么？
假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也一无所 知。
在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授 ，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村 子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传 。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子说，老师说我将来能成作家；有的孩子说，老师说我将来能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。
不久，家长们 又发 现，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成 为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。 孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。
家长们都纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？
就这样过去了几年，奇迹发生了。这 些孩子到了参加高考的时候，大部 分都以优异的成绩考上了大学。
这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。可是这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。
这个教师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的孩子预测着，而且，他们坚守着老教师的嘱托：不把这个秘密告诉给村里的人们。
我的几个好朋友就是从姜村走出来的，他们说，他们从考上大学的那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，但他们这些人又都自觉 地坚守起了这个秘密。
听说 完这个故事，我一直在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢？他通过中 国最传统的方式，在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊！
阅读指导：
从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。
从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。
从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。
惜缘
[《走一步，再走一步》拓展阅读：迷途笛音、信念的力量]
篇5：《木笛》阅读答案
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名是木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
要求苛刻，竞争残酷，应聘者清一色中国乐坛高手，其中不乏或在海外深造或在国际获奖的天才。其实，就是把报名者组织起来，也可以组成一个实力强劲的艺术团了，更何况选拔？
招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛，有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那种卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深地鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“对不起！”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官司有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹答：“因为今天我不能演奏乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胸纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是幼稚的坚忍，缄默是天真的缄默。他们头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子才擎一支红烛，一片红烛流淌着宝石般的泪。
纪念碑吴横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔诚地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 摘自《青年文摘》
1. 这篇小说的矛盾冲突是什么？请你具体说说。（文意把握）
2.小说前四段极力渲染考场气氛热烈、应试者水平之高、考试的要求苛刻、竞争残酷，这样写的目的是什么？（手法理解）
3. 主人公出场时有一句暗示了这一天是南京大屠杀纪念日，请写出这句话。（句子品析）
4.小说写到一群孩子自发地祭悼死难者，用意是什么？（手法理解）
5.小说中几次写到了雪，作用是什么？（手法理解）
6.小说的结局：音乐大师最终录取了朱丹，说明了什么？（文意把握）
7.文中“临近石碑是一片莹莹浑光”一段文字写得很美，请你任选一个角度，说说它美在哪里。（自由赏析）
答案：
1. 考试的时间是让每一个中国人痛心的日子——南京大屠杀纪念日，而考试指定的曲目却要表现欢乐的基调
2.这样使得朱丹拒绝演奏指定曲目显得更加突出，从而有力地显现出朱丹鲜明而坚韧的性格及沉痛的历史感和深沉的爱国情感
3.一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
4.是要表明屈辱、惨痛的历史已经在中国表少年一代的心中烙上了深深的印记
5.为本文所写的故事渲染了一种深沉浓重的悲凉色调
6.说明爱祖国、爱和平是一种博大深沉的情感，是一种伟大的民族精神，它能唤起世界各民族人民的共鸣
7.根据答题实况评改（可从语言特色、修辞手法、抒情方式等角度入手答题）
篇6：《木笛》阅读答案
11.(1)(5分)答C得3分，答E得2分，答A得1分，答B和D不给分。CE(A“情节的发展过程也是朱丹精神的发展过程”不确切。B朱丹 “小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中华民族乐器，其意图显而易见，表现朱丹对民族音乐的挚爱。D考查情节及主题：大师最后录取朱丹是因为认识到他既有出色的音乐才华，更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他。)
(2)(6分)①点明了故事发生的时令，为人物活动创设典型环境，渲染了一种肃穆、悲壮的气氛。②推动情节的发展。为刻画人物(少年儿童、朱丹)作铺垫，打基础。③烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。(从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方面分析即可，每点2分)
(3)(6分)朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。(2分)首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一;②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。(2分)同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。( 2分)
(4)(8分)作用：①这句话交代了朱丹被录取的根本原因。(情节)②指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富人物形象。(人物形象)③揭示文章中心，深化文章主题。(主题)(从对情节发展、人物塑造、主题表达三方面分析即可，每点2分)启示：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。(扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可，2分)
篇7：《木笛》阅读答案
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎的从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴科夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗?”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来.片刻，大师冷峻发问：“为什么?”
朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么?”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师说：“12月13日是什么日子?”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉默。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗?”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的`青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜的说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无须目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始她孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，衣着不已，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱抢。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的事，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么?”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 ( )
A.这篇小说主要情节可以概括为“进入终试——拒绝吹奏，取消资格——纪念碑前吹奏悲乐——破格录取”，小说情节的发展过程也是朱丹精神的发展过程。
B.文章写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念;“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写(细节描写)，表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。
C.小说中“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。
D.开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。
E.这篇小说在艺术技巧方面很有特点：情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中;细节描写生动细致;场面描写庄严凝重，真切感人。
(2)文章中对“雪”的描写有什么作用?请简要分析。
(3)小说中的朱丹具有什么样的形象?请简要分析。
(4)探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。结合小说的主题说说你从中获得的启示。
篇8：《木笛》阅读答案
木笛
南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头___(cuán)动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半;二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：木笛。有请朱丹先生。
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：___________
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：为什么?
朱丹说：因为今天我不能演奏欢乐曲。
大师问：为什么?
朱丹说：因为今天是12月13日。
大师问：12月13日是什么日子?
朱丹说：南京大屠杀纪念日。
久久，久久，一片沉寂。
大师问：你没有忘记今天是什么考试吗?
朱丹答：没有忘记。
大师说：你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
朱丹说：请原谅
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：那么，你现在可以回去了。
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无须目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初(zhàn)___,像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一枝红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。朱丹问：为什么?
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
1.给加点的字注音，根据注音写出汉字。
⑴缄( )默 ⑵擎( ) ⑶人头(cuán)___动 ⑷蓓蕾初(zhàn)___
2.结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。
3.文章中两次写朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，意图是什么?
4.文章中对雪的描写有什么作用?
5.文章a处写朱丹穿一身黑色云锦衣衫的用意是什么?
6.文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括。
7.文章b处画线句子在文章中起什么作用?
8.假如你是孩子方阵中的一员，在当时情境中，会有什么感受?请写在下面。
木笛阅读答案由语文网小编整理，仅供参考：
八.1.①jiān ②qíng ③攒 ④绽 2.请原谅，能换一组曲目吗? 3.表现朱丹对民族音乐的挚爱。 4.①渲染气氛 ②烘托人物 5.暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。 6.朱丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高民族精神的人。 7.揭示文章中心，深化文章主题。
19、文章中对雪的描写有什么作用?请简要分析。(4分)
20、小说中的朱丹具有什么样的特点?请简要分析。(4分)
21、文中两次写朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，有何用意?(4分)
22、你认为大师说的一种人正在流失的民族精神中的民族精神具体指什么?作者塑造的这群孩子是否多余?谈谈你的认识。(6分)
木笛阅读答案由语文网小编整理，仅供参考：
19、①点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。
②推动情节的发展，为刻画人物(少年儿童、朱丹)作铺垫。
③表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵 的洁白无瑕。(写对两条得满分)
20、(1)朱丹是一位具有出色音乐才华的人。这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一;纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。(2分)
(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲;到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。(2分)
21、第一次写他小心谨慎地取出木笛是说明他很重视这次考试，与后来选择放弃形成对比，更能突出他的民族精神;第二次是突出朱丹面对死难者纪念碑很庄重，体现他的悲伤之情。(每点2分)
22、①这种精神指爱国、不忘国耻、坚持操守等。(2分)②不多余(1分)。孩子是希望，是未来，孩子哀悼亡灵的方阵又是自发出现的，这体现了民族精神的传承，孩子们在雪地里哀悼亡灵、聆听笛声的行为也体现了一种坚忍的精神，这些都深化丰富了这一民族精神的内涵。(3分)
篇9：《木笛》阅读答案
木笛
南京乐团应考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头＿＿（cuán）动，石头城氛围热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐巨匠，这位卡拉扬的冤家临时指挥过伦敦爱乐乐团。
应考分初试、复试和终试三轮。两轮当时，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半；二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声响未落，从一排腊梅盆景之间站起一团体来。细长，柔弱，a一身黑色云锦衣衫似乎把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，似乎开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心慎重地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙宽广之中，高高在上排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐巨匠。
巨匠什么也不说，只是默默端详朱丹。那种神色，似乎罗丹端详着雕塑。
半晌，巨匠随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走上去，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见下面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，迟疑歉疚地说：“ 。”
这一句轻声的话语，却发生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，巨匠冷峻提问：“为什么？”朱丹说：“由于明天我不能演奏欢乐曲。”
巨匠问：“为什么？”朱丹说：“由于明天是12月13日。”巨匠问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“南京大屠杀留念日。”
久久，久久，一片寂静。
巨匠问：“你没有遗忘明天是什么考试吗？”朱丹答：“没有遗忘。”巨匠说：“你是一个很有才气的青年，艺术出路该当懂得珍惜。”朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，巨匠便向朱丹挥了挥手，武断而又深感可惜地说：“那么，你如今可以回去了。”
听到这句话，朱丹登时涌出甜蜜的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛悄悄放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开端落雪。
没有目的，也无须目的，朱丹跟随雪片又逾越雪片，开端他孤单悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞留念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初（zhàn） ,像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，居然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，穿着不一，分明是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是幼稚的坚忍，沉默是天真的沉默，头上肩上积着一层白雪，似乎一座雪松森林。每个孩子手擎一枝红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
留念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙光怪陆离，像是胸膛阅历乱枪。
须臾之间，雪下大了。雪片密集而又开阔，似乎纷繁丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心慎重地从绒套中取出木笛，悄悄吹奏起来。声响悲凉隐忍，犹如脉管滴血。冰冷凝冻这个声响，火焰暖和这个声响。坠落的雪片纷繁扬起，托着笛声在天地之间翩然盘旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，关于心语只能报以倾听。
吹奏终了，有人在朱丹肩上悄悄拍了一下。回头一望，居然是那位丹麦音乐巨匠。朱丹非常不测，他回身向巨匠鞠躬。
巨匠说：“感激你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。如今我该通知你的是，虽然没有参与终试，但你曾经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”巨匠略作缄默，才严肃虔敬地说：“为了一种肉体，一种人类正在流失的民族肉体。”
说完，巨匠紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
1．依据注音写出汉字。（2分）⑴人头（cuán）＿＿＿动 ⑵蓓蕾初（zhàn）＿＿＿
2．结合语境，将文章中画线处空缺的话写在上面。（3分）
3．文章中两次写朱丹“小心慎重地”从绒套中取出木笛，意图是什么？（3分）
4．文章中对“雪”的描写的作用是： （4分）
5．文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请扼要概括。（4分）
参考答案：
1.攒 绽
2.请原谅，能换一组曲目吗？
3.表现朱丹对民族音乐的挚爱。
4①渲染氛围 ②衬托人物
5.朱丹是一个具有出色的音乐才气，又有高尚民族肉体的人。
（1）本题考查学生根据拼音写汉字的能力。解答这道题，首先要读懂这几句话的文字，体会文句中流露出的情感，然后根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法。
（2）这是对文本内容理解和语言运用的开放性考查。这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，能表达出转折与出人意料效果的句子。
（3）这里是理解文章语句的含义考点。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。此处表明朱丹对民族音乐的挚爱。
（4）这是考查环境描写的作用。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里是渲染氛围，衬托人物心情的作用。
（5）这是人物分析考点。中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们队文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。，学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
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