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埃菲尔铁塔为谁而熄灯阅读答案

时间：2022-05-06 11:33:17 阅读答案收藏本文下载本文

埃菲尔铁塔为谁而熄灯阅读答案(（精选9篇））由网友“冲入大象的泉里”投稿提供，以下是小编整理过的埃菲尔铁塔为谁而熄灯阅读答案，欢迎阅读与收藏。

埃菲尔铁塔为谁而熄灯阅读答案

篇1：埃菲尔铁塔为谁而熄灯阅读答案

①2月1日晚，“灯火之都”巴黎的标志性建筑埃菲尔铁塔上的2万盏灯全部熄灭，与埃菲尔铁塔同时熄灯的还有举世闻名的欧洲标志性建筑，意大利罗马圆形剧场遗址和希腊雅典议会大厦等。这些著名建筑为何熄灯？这是国际环境组织在对世人的警示：全球变暖，地球将遭厄运。

②随着全球范围变暖和海平面的大面积上升，使人口多数集中在沿海或河岸下游地区的亚洲国家，如中国的黄河及长江三角洲，以及地势低的非洲、孟加拉都将面临被淹没的危险。对中国来说，如果海平面上升1米，仅上海就有1／3的面积被海水淹没。气温持续升高，将使西部高原的冰川融化，大旱和洪涝轮次发生。

③专家发现，长期的全球变暖趋势已经致使东非干旱和北极圈冰壳融化，而这种趋势正伴随着灾害性天气而逐年加剧。的元旦英国人在罕见暴风雪中度过，西班牙由于高温引发严重的森林火灾，我国受台风影响，洪涝连连。专家预言：20全球极端气候事件将更为频繁，东亚的朝鲜、韩国、日本和南亚的.印度可能要与暴雨洪水斗争，许多地方将陷入一片汪洋。同时，年又将成为历史上全球气温最高的一年。天到底会有多热呢？专家是这样描述的：2007年的夏天，空调在欧美将会脱销，而空调数量增多会进一步恶化“温室效应”。发达国家因使用空调降温，城市会大范围断电，将有数以万计的人在这场热浪中丧生。【由于气温居高不下，居住在北极圈附近的因纽特人也不得不借助空调防暑降温。】

④专家还预言，到2030年，印尼全国1.8万个岛屿中的个将因气候变暖导致的海平面上升被淹没，非洲热带地区将因为干旱而受到严重打击，暴风雨将在南亚地区肆虐，北极的冰层将融化，而亚马孙热带雨林将逐渐变成大草原。如果说这一预言还属于比较“遥远的未来”，那么沙尘暴、飓风的频发，南亚地区的热灾，就是“近在眼前的灾祸”或者正在进行中的灾难了。

⑤气候变暖，也影响到了动物。由于北极冰盖逐年北缩，北极熊失去大片赖以捕猎的浮冰，不得不冒险“南下”捕食；海豹也开始改变习性，由于失去稳定的冰面，许多母海豹不得不爬上陆地来产崽。在我国青藏高原北部青海省都兰县境内，住在海拔4000米以上雪线附近的“雪峰隐士”雪豹，现在也不得不改变习性，经常下山寻找食物。

⑥随着气温的上升，春秋两季变得更加温暖，这两季节的持续时间也在延长，动物的活动范围在不断向两极延伸，迁徙和繁殖的时间也在提前。分布在中欧地区的黑顶林莺现在越来越多地飞往英国越冬，而不是去西班牙和葡萄牙所在的伊比利卫半岛。北美一些地区蚊子的基因也发生了变化，其幼虫在水中开始休眠越冬的时间已经推迟。

⑦导致气候变暖的两大主要原因：一是森林等植被大面积毁坏，还有就是温室气体排放逐日增加，越来越明显的“温室效应”就是最鲜明的标志。

⑧此次“埃菲尔铁塔熄灯”希望能够引起世人的警戒，亡羊补牢。如果人类依然我行我素，那么，未来付出的代价绝比面对5分钟黑暗要沉痛的多。给地球降温，不是一朝一夕的事，我们只有自觉地把多使用一张纸巾、多踩一脚油门与“温室效应”紧密联系，并真正从自身做起，从点滴做起，用实实在在的行动来阻止环境继续恶化，才能有效避免我们共同生存的这个星球进一步变暖。

【问题】

12、全球变暖会给地球带来哪些危害？阅读选文，指出下面的选项不正确的一项（）（3分）

A.全球变暖，海平面大面积上升，将导致沿海或河岸下游地区的一些国家面临淹没的危险。

B.全球变暖，大旱和洪涝将会轮次发生；对动物也会有很大的影响。

C.全球变暖，带来了沙尘暴、飓风频发，热灾、高温将导致人们在热浪中丧生。

D.全球变暖，会使地球没有冬天。

13、如果删去第③节划线句子，会影响文章的表达吗？为什么？（3分）

14、文章从哪两个方面说明地球变暖对动物带来的影响？（2分）

15、第6节中连用三个“不得不”，好在哪里？（3分）

16、地球降温要从点滴做起。作者在文章结尾处告诫人们要少使用一张纸巾、少踩一脚油门，这与地球降温有什么关系呢？（3分）

【参考答案】

12.D（3分）

13.删去会影响。作者用居住在北极圈附近的因纽特人也不得不借助空调防暑降温的例子更突出地说明了2007年的夏天天气炎热的程度。（3分）

14.改变习性；迁徙、繁殖时间提前。（2分）

15.“不得不”用得好，连用三个“不得不”表现出全球变暖对动物影响之大，动物只有改变习性，没有退路。这一词的反复使用，强调的意味更浓。（反复修辞的效果，对动物习性的影响，动物没有退路，三点各1分）

16.因为他们与上文讲的全球变暖的原因----“森林等植被大面积毁坏，温室气体排放逐日增加”相对应。（3分）

篇2：野花为谁而开阅读答案

曾纪鑫

①一行人走在初秋寂寞而蜿蜒的天柱山山道上，没有风声、虫声、鸟叫，静谧笼罩山野。我们也沉默着，静静地感受着周围的一切。空谷足音清晰地回荡袅绕，别有一番情趣与韵味。

②突然，我见到了道旁的一朵野花，不觉一声惊叫，赶忙跑了过去，蹲下身子认真地观赏起来。这是一朵叫不上名字的深蓝色小花，它开在一根长长的细茎顶端。四周是草丛、树木、藤蔓，就只有这么一朵盛开的野花卓然独立，是那么热烈蓬勃、生动可爱，充分展示着生命的灿烂。特别是它的深蓝色彩，恰如头顶湛蓝的秋空，高远而深邃，神秘而肃穆，令人心旌摇荡，神思翩跹……

③这时，一声叫喊将我从欣赏与陶醉中拉回现实，挚友邓君正站在前面向我招手。抬眼望去，大家已然走出好远。我瞧瞧野花，舍不得就此撇开离去，便狠狠心，将那细茎掐断，如获至宝般地拿在手中，跑步赶上前行的队伍。

④邓君见了野花，情不自禁地赞叹它的艳丽，同时惋惜它的就此夭折，声讨我对它的“专政”与“暴行”。我分辩说，野花得感谢我才是，它寂寞地开着，又将寂寞地凋谢，是我发现了它的美丽，其生命之价值才得以实现。说着，猛然想起陆游词作《卜算子.咏梅》，不觉吟诵道：“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”又将野花凑近鼻端，深深地吸了一口。一股淡雅的馨香顿时充盈胸腹，于是，不由得反问自己，难道没有我的发现，野花的存在便真的失去意义了吗？答案显然是否定的。在我没有见到之前，它已经展开花瓣存在着，显示出生命的圆满；我的发现反使它惨遭“厄运”，只落得个“身首异地”的下场。从这一角度来看，是我斩断了它的生命之源，使它的价值化为乌有……

⑤就这么一朵野花，不觉使我心思烦乱，理不出个明晰的头绪来。它开在深山野地，没有同伴，没有竞争，自然也就没了嫉妒与恭维。那么，它到底为谁而开放呢？既不为人类，也不为同伴，难道为那些野花树木、藤蔓岩石、秋虫小鸟、野兔猴子，抑或秋云、风雨吗？显然都不是！它盛开着，孤孤单单、寂寂寞寞，却又旺盛饱满、热热闹闹，真可谓蓬蓬勃勃、轰轰烈烈了。不在乎环境，不在乎观众，不在乎对象，作为一种生命，它曾经生存过，怒放过，辉煌过，既不为别人，也不为自己。没有强迫，没有诱惑，自自然然孕育，自自然然盛开，又将自自然然凋零。一切顺乎自然，圆融而完满。这，难道不是一种天地之大道，一种永恒的呈示么？由此观之，生命的意义，正在于生命本身，在于生命那展开的过程之中。

⑥于是，不禁想到了一则佛教故事。传说释迦牟尼在灵山会上说法时，一言不发，只用一只手拈起一朵鲜花微笑。弟子们顿时寂然，用心揣摩他的.用意，但都不甚明了，只有弟子迦叶心领神会，突然破颜微笑。于是，释迦牟尼便将心印法门传给了迦叶。这一法门，有别于正统佛教，它微妙无相，不立文字，教外别传，直指人心。传至我国，后来发展蔓延为影响深远的中华禅宗，演奏出无数缤纷灿烂的千古绝唱。

⑦谁说释迦牟尼当时拈着的那朵鲜花，不就是一朵艳丽无比的野花呢？不就是那释迦牟尼和迦叶的微笑呢？

1．第一自然段写出了天柱山山野什么特征？作者是怎样来描写的？

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2．如何理解作者引用陆游词作《卜算子.咏梅》的作用。

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3．第四自然段划线的句子中两个“价值”的含义相同吗？为什么？

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4．第七自然段作者把“微笑”和 “野花”相联系，结合全文用自己的话谈谈一个人在生命过程中应持什么态度。

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参考答案：

1．静谧，正面描写和侧面描写相结合，作者先用“没有风声、虫声、鸟叫”正面描写出山野幽静的特点，同时以声衬静，用空谷足音反衬山野静谧的特征。（意对即可）

2．①从结构上看，引用陆词承上启下是行文思路的一大转折。

②从内容上看，作者对野花价值的认识由浅入深，获得生命意义真正的感悟。

③增加了文章的文化内涵。（意对即可）

3．不同。第一个“价值”是指“我”所认为的野花的价值，即将它的美丽展现给世人，让世人赞美。第二个“价值”指野花的价值在于它本身，在于其生命展开过程。（意对即可）

4．①拥有一颗平常心，不贪不求，没有非分之念；

②乐观向上，朝气蓬勃；

③豁达、坦然、自然，超然物外。（意思对即可。）

篇3：《为谁》阅读答案

1、“做菜”是全文线索，贯穿全文，使文章脉络清晰，并推动情节发展。(共3分。)

2、做菜、照管孩子两不误，做菜效率高，家务事安排有条不紊。(共3分。)

3、甲：塞乙：送丙：折丁：冲共2分。

4、①运用“大”“好几个”“紧扣”这一连串的词语，生动形象地表现了儿子做菜时的从容不迫、有条不紊，突出了做菜动作的娴熟和做菜的乐趣，同时也饱含了母亲对儿子的欣赏。(共2分。)②喻体新颖生动，突出了月亮的美好，传达出“我”观看儿子做菜时的愉悦之情。(共2分。)

5、作为父母，爱孩子的同时，也要学会爱自己，爱生活;作为儿女，要感恩父母，关爱父母，回报父母。(共4分。)

篇4：《为谁》阅读答案

龙应台

(1)我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜归罪于我的出身──我是一个外省女孩;在台湾，“外省”其实就是“难民”的意思。外省难民家庭，在流离中失去了一切附着于土地的东西，包括农地、房舍、宗祠、庙宇，还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会网络。

(2)因为失去了这一切，所以难民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一掷地投在下一代的教育上头。他们仿佛发现了，只有教育，是一条垂到井底的绳，下面的人可以攀着绳子爬出井来。

( 3)所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。吃完晚饭，筷子一丢，只要赶快潜回书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态，妈妈就去洗碗了，爸爸就把留声机转小声了。背《古文观止》很重要，油米柴盐的事，母亲一肩挑。

(4)自己做了母亲，我却马上变成一个很能干的人。厨房特别大，所以是个多功能厅。孩子五颜六色的画，贴满整面墙，因此厨房也是画廊。餐桌可以围坐八个人，是每天晚上的沙龙。另外的空间里，我放上一张红色的小矮桌，配四只红色的矮椅子，任谁踏进来都会觉得，咦，这不是白雪公主和七个小矮人的客厅吗?

( 5)当我打鸡蛋、拌面粉奶油加砂糖发粉做蛋糕时，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，围着矮桌上一团新鲜可爱的湿面团，他们要把面团捏成猪牛羊马各种动物。蛋糕糊倒进模型，模型进入烤箱，拌面盆里留着一圈甜软黏腻的面糊，孩子们就抢着用小小的手指去挖，把巧克力糊绕满了手指，放进嘴里津津地吸，脸上也一片花糊。

(6)我变得很会“有效率”做菜。食谱的书，放在爬着常青藤的窗台上，长长一排。胡萝卜蛋糕的那一页，都快磨破了;奶酪通心粉、意大利千层面那几页，用得掉了下来。我可以在十分钟内，给四个孩子──那是两个儿子加上他们不可分离的死党──端上颜色漂亮而且维他命ABCDE加淀粉质全部到位的食物。然后把孩子甲进车里，一个乙去踢足球，一个带去上游泳课。中间丙到图书馆借一袋儿童绘本，丁到药房买一只幼儿温度计，到水店买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀请卡……然后匆匆赶回足球场接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。

(7)母亲，原来是个最高档的全职、全方位CEO，只是没人给薪水而已。

( 8)然后突然想到，啊，油米柴盐一肩挑的母亲，在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的小姐。

( 9)孩子大了，我发现独自生活的自己又回头变成一个不会烧饭做菜的人，而长大了的孩子们却成了美食家。菲利普十六岁就自己报名去上烹饪课，跟着大肚子、带着白色高筒帽的师傅学做意大利菜。十七岁，就到三星米其林法国餐厅的厨房里去打工实习，从削马铃薯皮开始，跟着马赛来的大厨学做每一种蘸酱。安德烈买各国食谱的书，土耳其、非洲菜、中国菜，都是实验项目。做菜时，用一只马表计分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料，对两兄弟而言，是正正经经的.天下一等大事。

( 10)我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一个鸡蛋多少钱，我说不上来，冰箱，多半是空的。有一次，为安德烈下面──是泡面，加上一点青菜叶子。

( 11)汤面端上桌时，安德烈吃了两口，突然说：“青菜哪里来的呀?”

(12)我没说话，他直追，“是上星期你买的色拉对不对?”

(13)我点点头：是的。

( 14)他放下筷子，一副哭笑不得的神情，说：“那已经不新鲜了呀，妈妈你为什么还用呢?又是你们这一代人的──习惯，对吧?”

( 15)他不吃了。

( 16)过了几天，安德烈突然说：“我们一起去买菜好吗?”

(17)母子二人到城里头国际食品最多的超市去买菜。安德烈很仔细地来来回回挑选东西，整整三个小时。回到家中，天都黑了。他要我这做妈的站在旁边看着，“不准走开喔。”

( 18)他把顶级的澳洲牛排肉展开，放在一旁。然后把各种香料罐，一样一样从架上拿下来，一字排开。转了按钮，烤箱下层开始热，把盘子放进去，保持温度。他把马铃薯洗干净，开始煮水，准备做新鲜的马铃薯泥。看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。

( 19)电话铃响。我正要离开厨房去接，他伸手把我挡下来，说：“不要接不要接。留在厨房里看我做菜。”

( 20)红酒杯，矿泉水杯，并肩而立。南瓜汤先上，然后是色拉，里头加了松子。主食是牛排，用锡纸包着，我要的四分熟。最后是甜点，法国的soufflé。

( 21)是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。

( 22)我说：“好，我学会了，以后可以做给你吃了。”

( 23)儿子睁大了眼睛看着我，认认真真地说：“我不是要你做给我吃。你还不明白吗?我是要你学会以后做给你自己吃。”

1、作者多次写到“做菜”，在文中起到了怎样的作用?(3分)

2、从4—6段概括“我”的“能干”具体体现在哪几个方面?(3分)

3、第6段甲乙丙丁处依次填入的词语是：(2分)

跑塞载送放返折冲

甲：乙：丙：丁：

4、品析下面的句子。(4分)

①看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。

②是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。

5、结合文末两段，谈谈你从中受到的启发。(4分)

篇5：为谁龙应台阅读答案

为谁龙应台阅读答案

龙应台《为谁》阅读练习材料

1我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜归罪于我的出身——我是一个外省女孩;在台湾，“外省”其实就是“难民”的意思。外省难民家庭，在流离中失去了一切附着于土地的东西，包括农地、房舍、宗祠、庙宇，还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会网络。

2因为失去了这一切，所以难民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一掷地投在下一代的教育上头。他们仿佛发现了，只有教育，是一条垂到井底的绳，下面的人可以攀着绳子爬出井来。

3所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。吃完晚饭，筷子一丢，只要赶快潜回书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态，妈妈就去洗碗了，爸爸就把留声机转小声了。背《古文观止》很重要，油米柴盐的事，母亲一肩挑。

4自己做了母亲，我却马上变成一个很能干的人。厨房特别大，所以是个多功能厅。孩子五颜六色的画，贴满整面墙，因此厨房也是画廊。餐桌可以围坐八个人，是每天晚上的沙龙。另外的空间里，我放上一张红色的小矮桌，配四只红色的矮椅子，任谁踏进来都会觉得，咦，这不是白雪公主和七个小矮人的客厅吗?

5当我打鸡蛋、拌面粉奶油加砂糖发粉做蛋糕时，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，围着矮桌上一团新鲜可爱的湿面团，他们要把面团捏成猪牛羊马各种动物。蛋糕糊倒进模型，模型进入烤箱，拌面盆里留着一圈甜软黏腻的面糊，孩子们就抢着用小小的手指去挖，把巧克力糊绕满了手指，放进嘴里津津地吸，脸上也一片花糊。

6我变得很会“有效率”做菜。食谱的书，放在爬着常青藤的窗台上，长长一排。胡萝卜蛋糕的那一页，都快磨破了;奶酪通心粉、意大利千层面那几页，用得掉了下来。我可以在十分钟内，给四个孩子——那是两个儿子加上他们不可分离的死党——端上颜色漂亮而且维他命ABCDE加淀粉质全部到位的食物。然后把孩子甲进车里，一个乙去踢足球，一个带去上游泳课。中间丙到图书馆借一袋儿童绘本，丁到药房买一只幼儿温度计，到水店买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀请卡……然后匆匆赶回足球场接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。

7母亲，原来是个最高档的全职、全方位CEO，只是没人给薪水而已。

8然后突然想到，啊，油米柴盐一肩挑的母亲，在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的.小姐。

9孩子大了，我发现独自生活的自己又回头变成一个不会烧饭做菜的人，而长大了的孩子们却成了美食家。菲利普十六岁就自己报名去上烹饪课，跟着大肚子、带着白色高筒帽的师傅学做意大利菜。十七岁，就到三星米其林法国餐厅的厨房里去打工实习，从削马铃薯皮开始，跟着马赛来的大厨学做每一种蘸酱。安德烈买各国食谱的书，土耳其、非洲菜、中国菜，都是实验项目。做菜时，用一只马表计分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料，对两兄弟而言，是正正经经的天下一等大事。

10我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一个鸡蛋多少钱，我说不上来，冰箱，多半是空的。有一次，为安德烈下面——是泡面，加上一点青菜叶子。

11汤面端上桌时，安德烈吃了两口，突然说：“青菜哪里来的呀?”

12我没说话，他直追，“是上星期你买的色拉对不对?”

13我点点头。是的。

14他放下筷子，一副哭笑不得的神情，说：“那已经不新鲜了呀，妈妈你为什么还用呢?又是你们这一代人的——习惯，对吧?”

15他不吃了。

16过了几天，安德烈突然说：“我们一起去买菜好吗?”

17母子二人到城里头国际食品最多的超市去买菜。安德烈很仔细地来来回回挑选东西，整整三个小时。回到家中，天都黑了。他要我这做妈的站在旁边看着，“不准走开喔。”

18他把顶级的澳洲牛排肉展开，放在一旁。然后把各种香料罐，一样一样从架上拿下来，一字排开。转了按钮，烤箱下层开始热，把盘子放进去，保持温度。他把马铃薯洗干净，开始煮水，准备做新鲜的马铃薯泥。看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。

19电话铃响。我正要离开厨房去接，他伸手把我挡下来，说：“不要接不要接。留在厨房里看我做菜。”

20红酒杯，矿泉水杯，并肩而立。南瓜汤先上，然后是色拉，里头加了松子。主食是牛排，用锡纸包着，我要的四分熟。最后是甜点，法国的soufflé。

21是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。

22我说：“好，我学会了，以后可以做给你吃了。”

23儿子睁大了眼睛看着我，认认真真地说：“我不是要你做给我吃。你还不明白吗?我是要你学会以后做给你自己吃。”

龙应台《为谁》阅读练习题目

1.作者多次写到“做菜”，在文中起到了怎样的作用?(3分)

2.从4—6段概括“我”的“能干”具体体现在哪几个方面?(3分)

3.第6段甲乙丙丁处依次填入的词语是：(2分)

跑塞载送放返折冲

4.品析下面的句子。(4分)

①看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。

②是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。

5.结合文末两段，谈谈你从中受到的启发。(4分)

龙应台《为谁》阅读练习答案

1.答案：“做菜”是全文线索，贯穿全文，使文章脉络清晰，并推动情节发展。

2.答案：做菜、照管孩子两不误，做菜效率高，家务事安排有条不紊。

3.甲：塞乙：送丙：折丁：冲

4.①答案：运用“大”“好几个”“紧扣”这一连串的词语，生动形象地表现了儿子做菜时的从容不迫、有条不紊，突出了做菜动作的娴熟和做菜的乐趣，同时也饱含了母亲对儿子的欣赏。共2分。

②答案：喻体新颖生动，突出了月亮的美好，传达出“我”观看儿子做菜时的愉悦之情。共2分。

5.答案：作为父母，爱孩子的同时，也要学会爱自己，爱生活;作为儿女，要感恩父母，关爱父母，回报父母。

篇6：《为谁龙应台》阅读答案

《为谁龙应台》阅读答案

1我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜归罪于我的出身──我是一个外省女孩;在台湾，“外省”其实就是“难民”的意思。外省难民家庭，在流离中失去了一切附着于土地的东西，包括农地、房舍、宗祠、庙宇，还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会网络。

6我变得很会“有效率”做菜。食谱的书，放在爬着常青藤的窗台上，长长一排。胡萝卜蛋糕的那一页，都快磨破了;奶酪通心粉、意大利千层面那几页，用得掉了下来。我可以在十分钟内，给四个孩子──那是两个儿子加上他们不可分离的死党──端上颜色漂亮而且维他命ABCDE加淀粉质全部到位的食物。然后把孩子甲进车里，一个乙去踢足球，一个带去上游泳课。中间丙到图书馆借一袋儿童绘本，丁到药房买一只幼儿温度计，到水店买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀请卡……然后匆匆赶回足球场接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。

7母亲，原来是个最高档的全职、全方位CEO，只是没人给薪水而已。

8然后突然想到，啊，油米柴盐一肩挑的母亲，在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的小姐。

10我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一个鸡蛋多少钱，我说不上来，冰箱，多半是空的。有一次，为安德烈下面──是泡面，加上一点青菜叶子。

11汤面端上桌时，安德烈吃了两口，突然说：“青菜哪里来的呀?”

12我没说话，他直追，“是上星期你买的色拉对不对?”

13我点点头。是的。

14他放下筷子，一副哭笑不得的神情，说：“那已经不新鲜了呀，妈妈你为什么还用呢?又是你们这一代人的──习惯，对吧?”

15他不吃了。

16过了几天，安德烈突然说：“我们一起去买菜好吗?”

19电话铃响。我正要离开厨房去接，他伸手把我挡下来，说：“不要接不要接。留在厨房里看我做菜。”

20红酒杯，矿泉水杯，并肩而立。南瓜汤先上，然后是色拉，里头加了松子。主食是牛排，用锡纸包着，我要的四分熟。最后是甜点，法国的soufflé。

21是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的.月亮在海面上升起。

22我说：“好，我学会了，以后可以做给你吃了。”

23儿子睁大了眼睛看着我，认认真真地说：“我不是要你做给我吃。你还不明白吗?我是要你学会以后做给你自己吃。”

23. 作者多次写到“做菜”，在文中起到了怎样的作用?(3分)

24. 从4—6段概括“我”的“能干”具体体现在哪几个方面?(3分)

25. 第6段甲乙丙丁处依次填入的词语是：(2分)

跑塞载送放返折冲

甲：乙：丙：丁：

26. 品析下面的句子。(4分)

①看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。

②是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。

27. 结合文末两段，谈谈你从中受到的启发。(4分)

参考答案：

23.答案示例：“做菜”是全文线索，贯穿全文，使文章脉络清晰，并推动情节发展。共3分。

24.答案示例：做菜、照管孩子两不误，做菜效率高，家务事安排有条不紊。共3分。

25.答案：甲：塞乙：送丙：折丁：冲共2分。

26. 答案示例：①运用“大”“好几个”“紧扣”这一连串的词语，生动形象地表现了儿子做菜时的从容不迫、有条不紊，突出了做菜动作的娴熟和做菜的乐趣，同时也饱含了母亲对儿子的欣赏。共2分。②喻体新颖生动，突出了月亮的美好，传达出“我”观看儿子做菜时的愉悦之情。共2分。

27.答案示例:作为父母，爱孩子的同时，也要学会爱自己，爱生活;作为儿女，要感恩父母，关爱父母，回报父母。共4分。

篇7：为谁而教育

为谁而教育

初涉教海，我豪情满怀，拥有着梦幻般的美好憧憬。“每一个学生都是那样可爱！”“每一个学生都是天才！”“我要做学生的知心朋友！”“我要把全部的爱献给学生！”这是我执着的信念。炽热的心准备着，愿为学生而付出一切！然而，教育却是复杂的。由于缺乏经验，纷繁复杂的教育问题、个性鲜明的教育对象常令我束手无策。一次次地幻想，又一次次地破灭。我失望了，炽热的心渐渐“凉”了。“我已付出一片爱心，但毫无起色！”“再多启发也不能使他开窍！”自此，我的教育方法变“简单”了，对学生的爱似乎也变“淡”了。教育更是残酷的。除教育教学外，我还必须面对一次次评比，如考试、竞赛、文明班级等。年轻好胜的我为了在各项评比中“展露风采”，使出了一切手段，学生的作业多了，活动的时间少了……我的`火气也大了，清澈的眼里写满了怨恨。“你为何屡教不改！”“你怎么这样笨！”“看见你就来气！”不知何时已侵蚀了我的言语。随着素质教育的不断推进，我认识到一切教育都应该是促进学生生动活泼的发展，而不是自己的名与利。对以前为了自己而不顾学生的自私行为，我深感内疚，决心恪守“捧着一颗心来，不带半根草去。”的名言，寻求教育的真谛。探索中，我成了学生生活中的朋友，处处关心学生的学习与生活。常与学生谈心，和他们同进餐、同漫步、同游戏……走进了学生的生活，与他们同命运共欢笑，建立了深厚的友谊。我也成了学生学习上的伙伴，时时尊重、信任学生。把学习的主动权交还给学生，教的同时也虚心地学。课桌与讲桌的概念模糊了，课堂活跃了，学生表现出从未有过的积极性，不断地迸发出智慧的火花。春去春回，我取得了一点意想不到的成绩，骨干教师、学科带头人、优秀教师、十佳教师等荣誉相继而来。但更令我欣慰的还是与学生结下的深厚情谊！敬爱的老师，您是否正为教育而烦恼？您是否也迷失了方向？那么，抛弃名利，热爱学生吧！那时的教育，那时的你，都将会更精彩！（作者单位系江苏省金坛市涑渎小学）

篇8：为谁而教育

初涉教海，我豪情满怀，拥有着梦幻般的美好憧憬。“每一个学生都是那样可爱！”“每一个学生都是天才！”“我要做学生的知心朋友！”“我要把全部的爱献给学生！”这是我执着的信念。炽热的心准备着，愿为学生而付出一切！

然而，教育却是复杂的。由于缺乏经验，纷繁复杂的教育问题、个性鲜明的教育对象常令我束手无策。一次次地幻想，又一次次地破灭。我失望了，炽热的心渐渐“凉”了。“我已付出一片爱心，但毫无起色！”“再多启发也不能使他开窍！”自此，我的教育方法变“简单”了，对学生的爱似乎也变“淡”了。教育更是残酷的。除教育教学外，我还必须面对一次次评比，如考试、竞赛、文明班级等。年轻好胜的我为了在各项评比中“展露风采”，使出了一切手段，学生的作业多了，活动的时间少了……我的火气也大了，清澈的眼里写满了怨恨。“你为何屡教不改！”“你怎么这样笨！”“看见你就来气！”不知何时已侵蚀了我的言语。

随着素质教育的'不断推进，我认识到一切教育都应该是促进学生生动活泼的发展，而不是自己的名与利。对以前为了自己而不顾学生的自私行为，我深感内疚，决心恪守“捧着一颗心来，不带半根草去。”的名言，寻求教育的真谛。探索中，我成了学生生活中的朋友，处处关心学生的学习与生活。常与学生谈心，和他们同进餐、同漫步、同游戏……走进了学生的生活，与他们同命运共欢笑，建立了深厚的友谊。我也成了学生学习上的伙伴，时时尊重、信任学生。把学习的主动权交还给学生，教的同时也虚心地学。课桌与讲桌的概念模糊了，课堂活跃了，学生表现出从未有过的积极性，不断地迸发出智慧的火花。

春去春回，我取得了一点意想不到的成绩，骨干教师、学科带头人、优秀教师、十佳教师等荣誉相继而来。但更令我欣慰的还是与学生结下的深厚情谊！敬爱的老师，您是否正为教育而烦恼？您是否也迷失了方向？那么，抛弃名利，热爱学生吧！那时的教育，那时的你，都将会更精彩！

（作者单位系江苏省金坛市涑渎小学）