牛津小学英语第一单元说课稿（精选14篇）由网友“大地逆子盖亚”投稿提供，下面是小编为大家带来的牛津小学英语第一单元说课稿，希望大家能够喜欢!
篇1：牛津小学英语6A第一单元测试卷
听力部分(20分)
一、听录音，选择你所听到的单词或词组。(每小题读两遍。5分)
( )1. A. class B. glass C. grass
( )2. A. lift B. litter C. little
( )3. A. boat B. coat C. note
( )4. A. sing B. sign C. swing
( )5. A. walk B. work C. water
( )6. A. cake B. cage C. cock
( )7. A. stand up B. get up C. pick up
( )8. A. keep off B. take off C. turn off
( )9. A. It means you must stay away from the building.
B. It means you should keep off the grass.
C. It means you shouldn’t make noise here.
( )10. A. Can I have an ice cream?
B. Can I watch TV now?
C. Can I play computer games?
二、听录音，选择正确的应答。(每小题读两遍。5分)
( )1. A. It is fine. B. It’s September. C. It’s Saturday.
( )2. A. She is a teacher. B. He’s a doctor. C. You shouldn’t climb the tree.
( )3. A. Be a teacher. B. Go to the park. C. Play computer games.
( )4. A. No, you can’t. B. No, you aren’t. C. No, you don’t.
( )5. A. There are many animals. B. I can see many animals. C. We are looking at the signs.
三、听对话，根据所给的问题，选择正确答案。 (每小题读两遍。5分)
( ) 1. Where is your watch?
A. It is at home. B. I don’t have a watch. C. It is in the classroom.
( )2. What does this sign mean?
A. No littering. B. No smoking. C. No parking.
( )3. Where is the girl from?
A. She is from Japan. B. She is from China. C. She is from Australia.
( )4. What time do you begin your lessons?
A. 7:50. B. 8:10. C. 8:05.
( )5. What colour is Tom’s sweater?
A. blue B. black C. brown
四、听录音，完成下列句子。(短文读三遍。5分)
Jack is Ben’s .He is only .He has a lot of .Now he is the and Ben some questions public signs.
笔试部分(80分)
一、找出划线部分读音与其余三个不同的选项。(6分)
( )1. A. bread B. head C. mean D. sweater
( )2. A. sorry B. dog C. no D. box
( )3. A. look B. book C. food D. foot
( )4. A. quickly B. sign C. pick D. litter
( )5. A. public B. suddenly C. must D. put
( )6. A. cake B. make C. cage D. grass
二、单项选择。(10分)
( )1. You must stay from the building.
A. away B. out C. off D. up
( )2. The park keeper points a sign on the grass.
A. of B. in C. with D. to
( )3. I know about public signs.
A. lots of B. many C. a lot D. a lots of
( )4. The sign “No parking”.
A. mean B. means C. looks D. look
( )5. There’s American student in my class, she is girl.
A. an, a B. a, an C. an,the D. a, the
( )6. There is a house .
A. nearly B. near C. nearby D. about
( )7. Your book is under the chair. Please .
A. pick up it B. pick it up C. pick them up D. pick up them
( )8. Grandma is sleeping. We make noise.
A. should B. shouldn’t C. can D. must
( )9. This is ruler. You should give to .
A. she, it, her B. she’s, her, it C. her, it, she D. her, it, her
( )10. — What _______ on the plate? — There _______ some bread.
A. is; are B. is; is C. /; is D. are; is
三、翻译词组。(15分)
1.在墙上 ________ 2.问一些问题 ___
3.散步 _____ 4.捡起 _________
5.keep off the grass ________ 6.public signs _________
7.make noise ______ 8.different things __________
9.No smoking. ______ 10.look around ___________
四、用所给单词适当形式填空。(10分)
1. Look, the old man (water) the flowers in the garden.
2. The sign (mean) “Do not touch”.
3. Liu Tao likes (play) football very much.
4. These (watch) are from his parents.
5. This is not (I) bag.
6. Helen dances (beautiful).
7. — What does that sign mean?
— It means you shouldn’t ___________ (litter) there.
8. — Can you see that sign?
— Yes, I think it means “No _____________ (swim)”.
9. My grandfather ____________ (take) a walk with his dog after supper every day.
10. — Who ______________ (teach) you Chinese lessons?
— Mr Li.
五、按要求改写句子。(12分)
1. Li Ming can sing an English song. (改为一般疑问句)
Li Ming an English song?
2. We should be quiet in the reading room. (改为同义句)
We noise in the reading room.
3. It means “No littering”. (对画线部分提问)
it mean?
4. The children are flying kites in the playground. (改为否定句)
The children kites in the playground.
5. That’s an apple. (改为复数句)
apples.
6. means, walk, on, shouldn’t, the, we, it, grass. (连词成句)
.
六、完成对话。(5分)
A. There is a sign on the birds’ cage.
B. It means “No eating and drinking”.
C. Let’s go.
D. we can’t park our bikes here.
E. They all mean different things.
B: Hi! Look, there are a lot of signs here.
G: Yes, they are public signs.
B: . What does it mean?
G: .
B: Oh, I am thirsty. Can I drink some juice?
G: No, you can’t. Look at that sign. It says we shouldn’t eat and drink here.
B: I see. Look, there’s a sign over there. It says “No parking”. What does it mean?
G: It means
B: All right.
七、翻译句子。(12分)
1.Mr Smith正在公园里散步。
Mr Smith in the park.
2.他们正在干什么?他们正在打扫教室。
What they ? They the classroom.
3.太晚了。我必须回家了。
It’s too _____________. I ___________ go home now.
4.你看见那个在草地上的标志了吗?它是什么意思?
Can you ___________ the _________ on the grass? What ________ it _________?
5.你不应该发出响声，孩子们在睡觉。
You _________ ____________ noise, the children _________ __________.
6.在我家附近有许多花。
There are a __________ __________ _____________ around our house.
7.一位警察朝他走了过来。
A policeman __________ __________ to him.
八、阅读理解。(10分)
A
Sandy is my cousin. He is only four years old. He likes to touch everything. One day, Sandy and I are taking a walk in the park. Suddenly, Sandy sees some bees on the flowers. He is very happy. He walks on the grass and catches them. Then a park keeper comes up to us. He points to a sign on the grass and says, “Can’t you see the sign?”
Sandy says, “What does it mean?” “It means you shouldn’t walk on the grass. Fine ten yuan.” “Oh, sorry, sir. I don’t know the sign. I just have five yuan. I put only one foot on the grass.” The park keeper laughs and says, “OK, I won’t fine you. Remember don’t do it again.”
( )1. How old is Sandy?
A. Six. B. Five. C. Four. D. Three.
( )2. Where are they taking a walk?
A. In the school. B. In the park. C. In the zoo. D. On the grass.
( )3. Are there any bees on the flowers?
A. Yes, there are. B. No, there aren’t. C. Yes, there is. D. No, there isn’t.
( )4. What does the sign on the grass mean?
A. Don’t touch. B. No climbing. C. Keep off the grass. D. No parking.
( )5. Which sentence following is TRUE?
A. The park keeper fines Sandy ten yuan. B. The park keeper fines Sandy five yuan.
C. The park keeper gives Sandy five yuan. D. The park keeper doesn’t fine Sandy.
B
Nancy has got a fever. Ben and Yang Ling are going to the hospital to see her. They get some fruit for Nancy. In the hospital, Ben sees a lot of signs on the wall, “No parking”, “Be quiet”…. Yang Ling sees a special(特殊的) sign on the door. She doesn’t know the sign. She asks a nurse near the door about it. The nurse tells her that it means “No entry”. The sign means other people shouldn’t go inside(里面) the room except(除了) the doctors and nurses. At last(最后), Ben and Yang Ling find Nancy. They hope she will get better soon.
判断下列句子与短文内容是否相符，相符的用“√”表示，不相符的用“×”表示。
( )6. Nancy is ill in hospital.
( )7. Ben and Yang Ling get some flowers for Nancy.
( )8. The sign “No entry” on the door means “闲人免进”.
( )9. A doctor tells them the answer.
( )10. There are many signs in the hospital.
篇2：牛津小学英语6A第一单元测试卷
一、听录音，选择你所听到的单词或词组。(每小题读两遍)
1.glass 2.litter 3.boat 4.swing 5.walk 6.cage 7.pick up 8.turn off
9. It means you should keep off the grass. 10. Can I have an ice cream?
二、听录音，选择正确的应答。(每小题读两遍)
1. What day is it today?
2. What does “ No climbing” mean?
3. Where do you often go at the weekend?
4. Can I go to the park now?
5. What can you see?
三、听对话，选择正确答案。 (每小题读两遍)
1. –Hi, what time is it?
--Sorry, my watch is in the classroom.
2.—There’s a sign here. What does it mean?
--It means we shouldn’t put bikes here.
3. –Nice to meet you. Are you Chinese?
--No, I’m Japanese.
4. –What time do you begin your lessons?
--We begin our lessons at ten past eight.
5. –Is this brown sweater Tom’s?
--No, his is black.
四、听录音，完成下列句子。(每小题读两遍)
Jack is Ben’s brother .He is only four years old .He always has a lot of questions .Now he is in the park and asking Ben some questions about public signs.
篇3：牛津小学英语6A第一单元测试卷
听力部分
一、BBACA，BCCBA
二、CCBAB
三、CCABB
四、brother, four, years, old, always, questions, in, park, asking, about
笔试部分
一、 CCCBDD
二、ADCBA，CBBDB
三、1. on the wall 2. ask some questions 3. take a walk 4. pick up
5. 远离草地 6. 公共标志 7. 吵闹，发出噪音 8. 不同的东西
9.禁止吸烟 10. 环顾四周
四、1. is watering 2. means 3. playing 4. watches 5. my 6. beautifully 7. litter 8. swimming 9. takes 10. teaches
五、1. Can, sing 2. shouldn’t, make 3. What, does 4. aren’t, flying 5. Those, are
6. It means we shouldn’t walk on the grass.
六、EABDC
七、1. is, taking, a, walk 2. What, are, doing, are, cleaning 3. late, must 4. see, sign, does, mean
5. shouldn’t, make, are, sleeping 6. lot, of, flowers 7. comes, up, to
八、 CBACD，√×√×√
篇4：牛津小学英语说课稿
各位老师：大家好!
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?第二课时。
一. 说教材
教学内容
本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s).
教材地位
本课时中出现的xxx’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标
1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket
2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标
1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.进行交谈。
情感目标
1. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2. 培养学生对美的鉴赏和认识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有关服饰的表达法。难点是A pair of …of… 中of的读音;能正确运用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s单复数的提问。
二. 说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三. 说学法
我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四. 说教学过程
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：
①唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:What’s this in English?It’s a…What are they?They are…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Free talking：Look at xxx’s… 评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的`衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
新课呈现分两部分：
①利用课件，出示一个学生熟悉的人物Liu Tao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of shorts。操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐
②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at xxx.She’s funny.Look at her gloves.They’re so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.师生围绕coseplay，操练Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English, I can”.
巩固操练分三部分：
①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。
篇5：牛津小学英语说课稿
一、教材分析
1、教材总析
《PEP Primary English》是一套全新的中小学衔接的小学英语教材。本教材编写的脉络是以话题为纲，以交际功能为主体，兼顾语言句法，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言交际任务。即：话题—功能—结构—任务。教材的主要特点体现为强调语言的运用，注重学生能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流和学科的有机结合。
2.单元简析
PEP教材以每单元一个话题构建全书，每单元按A、B、C三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性和弹性。C部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。
二、教材处理
1、教学内容的选择和重难点确定
《 Where Is My Ruler?》来自于PEP第二册五单元Part B的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。因为，我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。教师是在“使用教材”,决非“教教材”.因此，我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把Recyle1.中的选学内容“小制作Make a widow card ”和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型Can I use your…和礼貌用语词，如：Excuse me. Please. No problem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。
2、教学目标
英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：
1） 知识目标
学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答；2） 技能目标
能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务；3） 情感目标
培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学习英语的兴趣；4） 文化目标
了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。
三、教法设计
以课标的理念为指针，根据小学生身心特点，认知规律和发展要求，我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学。
1、 情景教学法
皮亚杰说过“孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。” 语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实的意义，因此，成功的情景创设能极大地提高学生的参与热情，它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因教师忘记带书而去借学生的课本这样一个情景。
2、 任务型教学法
任务型学习就是让学生体验学习过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，学生在运用中学，为了运用而学，它符合“学以致用”的原则。在教学中，我设计了几个教学任务：布置学生借用yo-yo, 制作卡片等，让学生在玩中学，做中学，画中学。
四、说学生、学法
经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初步的学习策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的交际能力。更可贵的是，他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动，参与意识强，能够在活动中自主地学习英语。
因此，我以合作学习的方法贯穿于整个英语学习的过程之中。在本课中，我组建了学习小组，确定了小组长，一个学习任务布置后，成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同层次学生学习到了不同层次的英语，每个人均有不同层次的收获。这既体现了教学面向全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，避免了大班教学中部分学生得不到参与的现状。 五、教学手段本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学。由于小学生的年龄和知识有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学习英语的特点，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。
五、教学过程 （40分钟）
1. 复习旧知，铺设新知
一上课，课堂便响起了轻松活泼的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着，老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。
该环节的设计主要是复习与新知识有密切联系的旧知识“Where is…”及“It’s…”,为新知识的引入做好铺垫。同时，优美的歌曲，有趣的方位变化能吸引学生，为本课创设了一个愉悦的学习氛围，让孩子们自然地为新内容的学习作好认知准备。
2. 设计情景，呈现新知
复习完后，教师准备上新课了。但是同学们却发现老师满脸焦急，四处在寻找东西。原来，老师忘记了带来教材。怎么办呢？课得继续上呀！此时，学生们关注着事情的处理，完全投入到老师巧妙设计的情景中。而老师把握住这最佳时机，走进学生中，问道：“Excuse me, can I use your book, please?”（我可以用你的书吗？）本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义，在老师的引导下做出回答“Yes ,please .”或者“No problem”.
创设情景，悬念引出新知，这符合学生学习语言的规律，它对学生感知和领悟语言起着重要作用，同时也提高了学生的参与热情，师生的情感在孩子们的踊跃借书中也得到进一步升华。
3. 反复操练 巩固新知
在老师通过借书引出新知的同时，也让学生感知了新知，增加了学生的语言输入量。接着，老师拿出一个溜溜球，笨拙地摆弄着，总也不成功。在老师的示意下，孩子们都争相想上台在老师和同学们面前展示自己玩溜溜球的技术。因只有能熟练说出“Excuse me, can I use your yo-yo?”才有机会上台，所以同学们学习很有热情，在小组学习中互相帮助，虚心向老师和小组长请教，力求快速学会新知。
教师在这个部分先全班操练，再个别展示，然后小组互相帮助、练习和运用，循序渐进，注意学生操练的“面”和“度”,使学生由不会到会，继而熟练掌握，为下一步语言的综合运用做好准备。诚如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制的，而是激发学生学习 的兴趣。”此设计就抓住了小学生的心理特征，激起了学生学习欲望。该任务的设计也体现了为做而学，学了就做的任务型原则。
4. 学以致用，运用新知
在这个部分，教师首先展示课件：在优美的轻音乐中，一张张精美的卡片在眼前不断闪现，色彩斑斓，造型美观…… 一张完美的卡片应该是这样的。而此时，师生手中却只有一张事先做好的半成品卡片——全都没有着色，而且现在每个孩子手里只有一种颜色的蜡笔。为了使自己的卡片也色彩丰富，孩子们必须要主动向他人借笔。这时，教师相机出示任务的要求：运用所学英语借蜡笔完成卡片制作的任务；注意恰当地使用文明礼貌用语；同学间应当互相帮助。
此时，同学们在老师创建的一个贴近生活的环境中，没有任何的压力，积极主动的用英语进行真实的交际。这一刻，英语不再是学生的学习任务，而是成为了一种帮助他们做事的工具。这时，英语教学也跳出本学科的狭隘范畴，与美术、手工学科进行了有机的融合，学科间进行了有益的渗透。这个活动，不仅是让教师达成了教学目标——语言的综合运用；更是让教师完成“塑人”的任务—— 加强学生品德的教育，让学生懂得互相帮助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5. 家庭作业，学习延伸
u 向你的父母或朋友展示你的作品，请他们做出评价；u 教你的朋友或父母制作一张window card.
在作业布置上，我采用了展览式、拓展式的方法，旨在培养学生学习的兴趣，树立自信心，同时也延伸了学习的空间，给学生课后创造了机会运用英语，体验成功的快乐。
六、板书设计
在板书设计上，我做到简明扼要，突出重点，便于师生归纳总结。
七、归纳小结
综观整节课，我本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，由浅入深，环环相扣。设计教案时，我努力遵循小学生学习英语的认知规律，注重对学生学习策略的培养和多样性的评价，深思自己的教法是否科学，学生的学法是否可行……但我更加深刻的意识到：作为教育工作者，我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们，比知识的学习更重要的，是他们道德的养成、心灵的健全、人格的完整。我们通过课堂，让每一个孩子都得到快乐和自信，让每一颗心灵都感受到平等、尊重，让他们在爱的'氛围中成长，我们的教育教学工作才会赢得未来。
曾在某本教育杂志看过这样一段话：学习从需要开始，反思从课堂开始，超越从探究开始。最后以这段话结尾共勉，让我们共同努力，不断超越自己，为我校小学英语添砖加瓦！
篇6：牛津小学英语说课稿
各位老师：大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?第二课时。
一。 说教材
教学内容
本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A（4-6），B （a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket），C（Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s）。
教材地位
本课时中出现的xxx’s,在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标
1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标
1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.进行交谈。
情感目标
1. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2. 培养学生对美的鉴赏和认识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有关服饰的表达法。难点是A pair of …of… 中of的读音；能正确运用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s单复数的提问。
二。 说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三。 说学法
我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四。 说教学过程
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：
①唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”（Which is for you,which is for me.This one or that one. ）这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词：What’s this in English?It’s a…What are they?They are…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Free talking:Look at xxx’s… 评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay,伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
新课呈现分两部分：
①利用课件，出示一个学生熟悉的人物Liu Tao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of shorts.操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket.通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at xxx.She’s funny.Look at her gloves.They’re so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.师生围绕coseplay,操练Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English, I can”.
巩固操练分五部分：
①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。
②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 Whose…is it/ are they?It’s xx’s,I think./ They are xxx’s,I think.
③听一听，听课文录音，完成填空：Whose ____ are they?They’re my ________.Whose_____is it?It’s _____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。
拓展延伸分两部分：
1. 观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。
2. 通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。
课堂小结：
1. 本堂课所教授的要四会单词是a sweater,a jacket.
2. 所要掌握的四会句型是Whose…is this/are they?It’s/They’re…3. 当服饰类名词是单数时应用Whose…is this? It’s xxx’s;当服饰类名词是复数时用Whose…are they?They’re xxx’s.
4. 区别一下they are 与they’re的读音。
教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。
课后作业也是两部分：
①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
篇7：牛津小学1BUnit3教案第一单元
unit 3 nice to meet you
1、能听懂他人使用this is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会说日常交际用语nice to meet you.发音准确。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的英语学习兴趣。
2、能正确地听、说、读日常交际用语nice to meet you.
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.
unit 3 nice to meet you.
——this is my uncle。
——nice to meet you。
——nice to meet you，too。
a. greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的'反应。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
1) 复习旧知识导入
t: hi, i’m …
s: hi, i’m …
t: (握手)nice to meet you.
s: (教师帮助) nice to meet you， too.
d、learn to say
1、教师也可以走到一位学生前，向另一位学生介绍说this is …然后示意双方握手，并引导他们说：“nice to meet you.”与“nice to meet you， too.”
2、让学生听录音跟读，学习对话内容。
e、practise
1、在学生听完录音之后，用多种形式朗读课文。
2、在学生基本掌握课文对话的基础上，可以让学生进行分角色朗读。
3、让学生带着全家福照片，用this is …介绍照片中的人物，让学生先在小组内介绍，然后再向全班同学介绍。
4、教师引导学生扮演不同角色，让其他学生为其做介绍，this is ….让大家相互问候，说“nice to meet you.”与“nice to meet you， too.”
f、assign homework
1、听录音，进行对话。
2、鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
3、鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
篇8：牛津小学英语5BUnit8Attheweedends说课稿
一、教材分析
说课的内容是牛津小学英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?
二、教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：doyouhaveanyhobbies？复习近平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标
（1）、四会掌握词组：attheweekendslearnfrom三会词组ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前学过的词组。
（2）、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften..
Howdoeshespendhisweekends?Heoften…
Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…
（3）、能听读课文并理解熟读。
3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
四、教学重点、难点
1.教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,attheweekendslearnfrom能运用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?进行交际。
2.教学难点是catchinsects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
五、教具、学具准备
1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2.学具：学生自备各种形状的实物。
六、教学过程
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Doyouhaveanyhobbies?”这首活泼的'歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
2.联系实际，学习新知
小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catchinsects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础
3.趣味游戏，巩固掌握
从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
4.精选题型，适当练习
英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。
5.布置作业，学以致用
如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。
篇9：牛津小学英语3AUnit8说课稿
最新牛津小学英语3AUnit8说课稿
1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。
2、认知目标：
（1）能听懂、会说Let`s g t及其应答。
（2）能听懂、会说superaret car us 等单词。
（3）技能目标：1、学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。
（4）培养学生的观察、记忆、想象能力。
其中Let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说；buscarz的读音模仿起来不难，但superaret的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为superaret的发音。
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
一、以学生为主体，复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法，以突出学生的主体性，激发其兴趣。
二、变课堂为生活，乐中说话
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：
1、以电教为手段，呈现材料
根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先播放课文的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
接着我呈现了superaretz us的图片，自问自答What`s this ? Let`s g t the z等，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。
2、以游玩为方式，模仿说话
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，我扮作司机作开车状，学生跟在我后面作搭车状，一路开着去动物园，边走边和老师说：z z动物园，bus bus b bus……以这种游玩的方式，在具有一定意义的.语言场中，饱含情感地学习语言。这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？
3、以新知为契机，复习旧知
温故而知新可以为师也！当学生进入动物园，发现了许多学过的动物，在老师的引导下，不知不觉地用已学语言进行对话，同时主动地向老师问一些没有学过的动物，饶有兴趣地记忆着，扩大了知识面。这样的师生不比传统课堂中的师生更快乐吗？同时，结合学生上车排队与否，游玩时的表现，进行社会公德教育，使学生明白自己的社会责任，这不更快乐吗？
以上教学也是以下superaret us的教学过程。至于superaret的难点，可以放在参观超市时，由学生们相互合作学习时而解决，以培养学生的交流合作精神。
至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首世界名曲，再继续游玩。
4、以巩固为窗口，了解世界
与世界名曲一样，世界名胜拓展了学习的视野，提高了跨文化交际能力。
在多媒体创设Happ new ear情景中，学生分组开着车子，在优美的乐曲中，在儿歌般的Let`s gt the z中，学生飞向动物园，飞向金字塔，飞向富士山，那种把知识当作可乐，把课堂当作幸福生活的快乐不也正是我们的快乐吗？然而，我们的教学就此结束了吗？不———
三、变生活为课堂，自主学习
课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，收集世界名胜图片及英文名称，并相互交流，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。
综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力，并学会做人。
篇10：牛津小学英语4B单元教学计划
教材内容、地位、联系
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括：“向新学生介绍老师、同学”，“根据特征认人”，“谈论人物”，“认物”，“邀请别人外出”，“征求别人意见”及“询问价格”，“介绍教室”，“确定位置”。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
1 新授单元由七个板块组成：第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。Listen and repeat 是语音训练板块。Fun house是一个活动板块。
2 经过一年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。
“双基”目标
1 掌握每个单元的词汇和句型。2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
情意目标
1 培养浓厚的学习兴趣。2 培养良好的学习习惯。3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
教学重点
1 单词和句型的正确书写和流利朗读。2 准确流利朗读会话，并灵活运用。
教学难点 正确书写单词和句型。
单元教学进度单元 内容 课时 起讫周次
Unit 1 A new student 5 1~2
Unit 2 At a party 5 2~5
Unit 3 What's your job? 5 5~6
Unit 4 Buying fruit 5 7~8
Unit 5 Review and check 4 8~9
Unit 6 Let's go by taxi. 5 9~10
Unit 7 At a snack bar 5 10~13
Unit 8 Open day 5 13~14
Unit 9 Breakfast. 5 15~16
Unit 10 Review and check 4 16~17
Review 4 18
4B单元计划第一单元教学计划一、单元教学内容：1、语音：辅音字母W和Z在单词中的读音2、词汇：boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.
3、日常交际用语：Welcome to our school. Who's the boy in the tree? Come down.
All right. Don't climb trees again. Yes, sir. I'm new here.
4、句型：Who's that…? He's/ She's … Are you a …? Yes, I am./No, I'm not.
5、歌曲：Who's that girl?
二、单元教学要求：（一）认知目标：1、在听说读练中，学会boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.单词2、 在听说训练中，学会句型：Who's that…? He's/ She's … Are you a …? Yes, I am./No, I'm not
3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母W和Z在单词中的发音。4、学会歌曲：Who's that girl?
（二）功能目标：1、在活动过程中，学会向新同学介绍同学和老师。2、通过听说演的训练，学会用英语询问和介绍老师和同学。3、学会唱歌曲Who's that girl?
（三）情感目标：1、在交际过程中，认识新同学，增进同学间的友谊。2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。三、教学重点：让学生学会用句型Who's that…? He's/ She's … Are you a …? Yes, I am./No, I'm not进行对话，学会性别类和职业类的单词。四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。五、单元总课时：四课时
第二单元教学计划一、单元教学内容：
1、语音：辅音字母组合ck在单词中的读音
2、词汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend
3、日常交际用语：Nice to meet you. We're late for the party. Let's hurry!
4、句型：Who's the …with.. He's/She's (my)…? Is that…your…? Which one?
The one in the…
5、歌谣：My brother
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、 在听说读练中，学会家庭人员的名称grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister,和人体部位词汇an eye, a mouth, white, a skirt, a friend。
2、 在听说训练中，学会句型：Who's the …with.. He's/She's (my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…等
3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合ck在单词中的发音。
4、学会诵读歌谣My brother
（二）功能目标：
1、在活动过程中，学会根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人。
2、通过听说演的训练，学会用英语介绍人物。
3、在诵读歌谣的过程中，能做到有节奏的朗诵。
（三）情感目标：
1、在交际过程中，增进同学间的友谊。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而掌握的句型Who's the …with.. He's/She's (my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…等，及相关的家庭成员、身体部位、颜色，服装等类的单词。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
篇11：牛津小学英语4B单元教学计划
一、单元教学内容：1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)
2、词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.
3、日常交际用语：
What do you want to be ? I want to be ….
It's cold today, isn't it ? Guess!
How old are you / is he / she /
I'm / He's / She's ….
4、句型：What's your / his / her job ?
I'm / He's / She's a / an ….
What are their jobs ?
They're ….
How old are you / is he / she /
I'm / He's / She's ….
5、歌曲: They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、 在听说读练中，学会a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.
2、 在听说训练中，学会句型：
What's your / his / her job ? I'm / He's / She's a / an ….
What are their jobs ? They're ….
How old are you / is he / she /
I'm / He's / She's ….
3、 通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合dr和 tr在 单词中的发音.
4、学会歌曲： They sing happily.
（二）功能目标：
1、学会询问和介绍他人的职业。
2、学会询问和介绍他人的年龄。
3、学会表达： 我将来想做…。（职业）
（三）情感目标：
1、 在交际过程中，学会用英语表达自己的理想
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：
询问和介绍他人的职业:
What's your /his / her job ?
I'm / He's / She's ….
What are their jobs ?
They're ….
四、教学难点：
1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.
2、反意疑问句的初步了解和使用: It's cold today, isn't it ?
五、单元总课时：四课时
篇12：牛津英语8b说课稿
The first period
Content: Comic strip and welcome to the unitTeaching aids: a tape recorder, pictures of trailwalkersTeaching aims: 1） Have the Ss know sth. participating in charity events and how they can support charity events.
2） To introduce different kinds of needs and disabilities3） To encourage Ss to talk about how they can help those people in need.
Teaching procedures:
Step1. Lead-in
1. T asks Ss what a charity walk means.
2. Some Ss present the pictures about charity walk.
Step2. 1. Ss listen to the tape of comic strip and read and then act it out.
2. T provides some information about the charity walk.
Step3. Ss learn sth. on P92 about the main task. T asks them to plan to get sth. ready for the task.
Step4. Warm-up
Divide the class into groups of four. Ask students to talk about what they would take with them on a charity walk. Tell each group to make a list of the items they would need. Collect the lists and compare them. Talk about why some items would be more useful than others.
Step5. Welcome to the unit
T presents some English notes about some words and let Ss infer which word it is.
1. A person cannot see
2. A person cannot hear.
3. A part of his/her body does not work properly.
4. A person is old.
5. A person has no home.
6. A poor person has little money.
Step6. Deal with Part A on P93
1. Tell Ss to label the pictures in Part A using the words from the box.
2. Ask volunteers to read out the answers.
3. Talk about what it might be like to be disabled or disadvantaged. Remind Ss that most people with difficulties would prefer leading independent lives to depending on others for help.
4. T shows pictures of some great people with difficulties and introduces them to Ss.
Step7. Part B on P93:
Divide the class into pairs. Ask Ss to read Amy and Daniel’s conversation in Part B. Then ask them to talk about the people in Part A and how their lives might be made easier. T provides some information as following:
e.g. For poor people, education programs that allow them to get better jobs are helpful. Free medical care and affordable housing are also helpful. For blind people , they can benefit from Braille signs, spoken announcements rather than written notices, contoured pavements and unobstructed sidewalks.
For homeless people, shelters and soup kitchens can offer short-term help.
For deaf people can benefit from written notices and a greater awareness of sign language.
Step8. Extension activity
Ask Ss to make a list of things they would find most difficult to do or they would miss most if they were blind, deaf, elderly, homeless, physically disabled or poor.
Assignment: 1. Recite the conversation in the Comic strip2.Writing: What can we do to help （ disabled/blind/elderly……） people?
The second period
Teaching aims:
1. To recognize and understand information presented in a newspaper article.
2. To understand related details and information.
3. To infer general meaning from pictures, titles and context.
4. to improve the students’ reading comprehension abilities.
Teaching procedures:
Part A
Step 1. Ask students whether they enjoy walking through country parks and ask them how far they would feel comfortable walking in a day. Then ask how much they know about Oxfam Trailwalker. Explain that Oxfam Trailwalker participants have to walk 100 kms in 48 hours, which usually means they cannot sleep for two days.
Step 2. Ask whether students have participated in any other charity events.
Step 3. Listen to the tape about the reading and then ask the students to read the article by themselves.
Step 4. Ask students to answer some questions about the reading to check their understanding about the passage.
Questions:
1. When did Oxfam Trailwalker start?
2. Who is helped by the money that is raised?
3. When is Oxfam Trailwalker held?
4. Who can join Oxfam Trailwalker?
5. What’s the aim of Oxfam Trailwalker?
6. Is Oxfam Trailwalker a difficult walk?
7. What’s the job of a support team?
8. What spirit must the members of the team have?
Step 5. Ask the students to find out the language points and make up some sentences using some phrases.
Step 6. Do a class feedback, checking the students’ understanding of the text and how they feel about this sort of event. Raise some general issues and encourage discussion.
Step 7. Task
1. Retell the text based on some important phrases presented on the board.
2.Make up a dialogue according to the meaning of the passage.
Exercises
1. Fill in the blanks according to the passage.
Trailwalker is a ??____event.People organized it to______money for helping poor people. It is held in ______every year. People over 18 can_______themselves into a team of four people and _______the charity walk. They must finish walking a ______ trail within 48 hours.
The Trailwalkers have to walk through _______ country parks and over _______ hills and mountains. They need to walk _______ to finish the hike because only the team’s finishing time will be ________. It can help them learn team ________ They should carry things with them, and they also need _______ teams to bring food and drinks for them.
After you try your_____ to finish the walk, you’ll find it is an_______ you will never forget.
2. Write a T if the sentence is true. Write an F if it is false.
1. Oxfam Trailwalker is organized by the Red Cross.
2. The money helps poor people in Hong Kong and other parts of Asia and Africa.
3. If you are 16,you can join Oxfam Trailwalker.
4. There are five people in each team.
5. Teams have to walk 100 kilometres in 48 hours.
6. The route goes through eight country parks.
7. Teams have to carry everything they will need.
8. Each person must raise at least HK$6,000.
3. Fill in the blanks using the correct forms of the following phrases.
group…into… in need finish walking… carry…with… without sleep1. Now let’s _____ ourselves _____ a team of four and play games.
2. Kate worked two days and nights _____ for the exams.
3. The disabled people are required to _____ ten miles within fifteen minutes.
4. On rainy days we had better _____ raincoats _____ ourselves.
5. We should do something to help the people _____ in the Southeast Asia.
Keys:
1. fund-rasing, raise, November, group, join, 100-kilometre, eight, twenty, walk, recorded, spirit, support, best, experience2. 1. F 2. T 3.F 4. F 5. T 6. T 7. F 8. F3. 1. group, into 2. without sleep 3. finish walking4. carry with 5. in need
The third period
Teaching aims: 1. To identify specific meaning in different contexts2. To check understanding by completing a conversationTeaching procedures:
Part B
Step1 Ask students to match the words with the meanings in Part B1.
Step2 Ask four students to each read out one word and its meaning .Repeat the answers and clarify any misunderstandings.
Step3 Explain the content and instructions for Part B2. Tell the to look at the underlined words and explain that they must find a word or words in the reading passage on pages 94 and 95 to replace each word or phrase.
Step 4 Ask students to complete Part B2.
Step 5 Ask two volunteers to read out the conversation , replacing the underlined words with the correct words/phrases from the reading passage. Ask students to check their own answers.
Part C
Step 1 Tell students to read the headings in PartC1.Explain that each heading corresponds to a paragraph of the article on pages 94 and 95.Tell them to refer to the article and put the correct paragraph numbers in the blanks.
Step 2 Read out the headings and ask students to call out the paragraph numbers. Ask students to check their own answers and clarify any misunderstandings.
Step 3 Explain the context of Part C2.Tell the students to read the passage in Part A on pages 94 and 95 again and use the information there to complete the conversation.
Step 4 Read out Lily’s questions. Choose volunteers to give Ben’s answers .If any students have difficulties ,Point out where they can find the answers in the reading passage.
Exercises for period three
I. Multiple choice
（ ） 1.The room is too small for us _______________.
A. to live B .living C. to live in D. to living（ ）2.It’s ___________ of you to help me solve the problem.
A. important B. necessary C. impossible D .kind（ ）3.It’s ___________excellent chance for people to learn team spirit.
A. the B./ C. a D. an（ ）4.____Thanks to the building of the Three Georges Dam, traffic becomes much better.
_____So it is, and floods and droughts can ____________, too.
A. prevent B. be prevented C. be preventing D. prevents（ ）5.The sign of NO SMOKING means ___________.
A. There’s no smoke B. don’t smoke any moreC .you can’t smoke here D. smoking is bad for your healthII. Translation
1. 中国是亚洲的一部分。
2. 对毅行者来说，要在48小时内走完100千米是很困难的。
3. 对人们来说，这是一个多么好的学习团队精神的机会啊！
4. 我们应该尽我们最大的努力去帮助那些确实需要帮助的人们。
5. 在这样的一个雨天，温暖和干燥衣服对保持你舒适很有必要。
III. Error correcting
（ ） 1.It’s important of Ben to drink milk every morning.
A B C D
（ ） 2.He needs to buy more three dictionaries.
A B C D
（ ） 3.My wife will be back after a monthA B C D
（ ） 4.Although he walked for a long time but he didn’t feel tired.
A B C D（ ） 5.The man has left the factory for three years.
A B C D
IV. Reading comprehension
Jeff Keith has only one leg. When he was 12 years old, Doctors had to cut off most of his right leg.
Every day Jeff puts on an artificial leg（假肢）。The leg is plastic. With the plastic leg Jeff can ski, ride a bicycle, swim, and play soccer. He can also run.
Jeff made a plan with his friends who had plastic legs, too. They decided to run across America. They all wore special T-shirts. On it was “Run, Jeff, Run, Jeff Keith’s Run Across America.”When he was 22 years old. Jeff Keith ran across the United States from the east to the west. He started running in Boston. Seven months later, he stopped running in Los Angles. He ran 3200 miles. Jeff wore out 36 pairs of running shoes and five plastic legs. Jeff stopped in cities on the way to Los Angeles. In every city people gave Jeff money. The money was not for Jeff, but for the American Cancer Society. The Society used the money to know more about cancer.
On the way to Los Angles Jeff talked to people about cancer. Jeff is disabled, but he can do many things. He finished college and is studying to be a lawyer（律师）。Jeff says,“People can do anything they want to do. I want people to know that. I ran not only for disable people. I ran for everybody.”（ ）1. Jeff’s right leg was cut off because he had _____________.
A. TB B. an accident C. cancer D. hurt（ ） 2. Jeff’s friend s ran across America with him. They all have no_____________ .
A. T-shirts B. legs C. shoes D. bicycle（ ） 3. From the passage we know that Boston is______________ .
A. in the west B. in the middle C. near Los Angeles D. in the east（ ）4. Jeff Keith wants us to know that_______________.
A. disabled people can do many thingsB. It’s 3200 miles from Boston to Los AngelesC. running shoes are easily broken
D. disabled people can do everything
（ ）5.The sentence “I ran for everybody” means_____________.
A. he wants to get more artificial legs
B. people can do anything they want to
C. some disabled men will become lawyers
D. disabled people also can run
答案
I. 1. C 2. D 3.D 4. B 5. CII. 1.China is a part of Asia.
2.To Trailwalkers, it’s tough to finish walking a 100-kilometr trail within 48 hours.
3.What an excellent chance for people to learn team spirit.
4.We shpuld try our best to help people in need.
5.On such a rainy day, warm and dry clothes were necessary to keep you comfortable.
III. 1. B for 2. C three more 3. C in 4.A 或 C去掉 5. B has been away fromIV. 1.C 2.B .3.D 4.A 5.B
The fourth period
Contents: Vocabulary
Teaching aims:
1 To develop an understanding of compound nouns2 To guess the meanings of compounds and create nouns using promptsImportant and difficult points:
We can create new words by putting two words together. Sometimes we need to add a hyphen.
Teaching procedures:
Step1 Revision
1 Review the useful expressions
英汉互译：
1.重大事件之一 6.group themselves into a team of four people2.带者疲惫的身躯走上山 7.walk two days and nights without sleep3.学习团队精神 8.finish a 100-kilometre trail within 48 hours4.需要一起走完这个徒步行走 9.keep you comfortable5.支持发展工程 10.an experience you will never forget2 Retell the reading
Step2 Presentation
1.Ask the students
e.g. 1. T: What’s this? S: It’s a blackboard.
black +board （a compound noun）
2 T: .What’s this? S: It’s a football.
foot +ball （a compound noun）
Step3 Vocabulary
1.We can create new words by putting two words together. Sometimes we need to add a hyphen（-） between the two words.
class + room → classroomfund + raising → fund-raisinghome + work → homeworkwild + life → wildlife2.Tell students the way of forming compound nouns.
（1） n. + n. e.g., home town, football, raincoat, etc（2） adj. + n. e.g., wildlife, blackboard, etc（3） v-ing + n. e.g., waiting-room, sleeping-car, etc（4） v. + n. e.g., cross-country, pickpocket, etc（5） num. + n. e.g., first-aid, second-hand, etc3.Tell students the way of forming compound adjectives.
a） n. + adj. e.g., worldwide, world-famous, etcb） n. + v-ing e.g., fund-raising, peace-loving, English-speaking, etcc） n. + v-ed e.g., man-made, air-filled, grass-covered, etcd） adj.+ n-ed e.g., kind-hearted, bad-tempered, etce） num. + n. + （adj.） e.g., 100-kilometre, 13-year-old, etc4.Finish Part A and Part B.
Step 4 Game
Divide the class into six groups. Give them two minutes to see how many compound words they can write. If the group writes the most words, it will be the winner.
breakfast anyone railway birthdaysunset seafood afternoon eyesight everything housekeeper swimsuit handwritingearthquake keyboard headache sunshinesuperstar sometimes basketball nothingschoolbag website bedroom bookshopweekend northeast southwest playgroundAssignment:
一。根据首字母提示，完成下列单词：
1.They are going to climb the m___________ next week.
2. It’s an e_____________ chance for us to learn teamwork3. Although he died, his s__________ of generosity lives on.
4. Liu Xiang set up a new r______________ in the Olympic Games.
5. I don’t think it’s n_______________ for me to learn it.
6. It’s i_____________ for him to finish the work in two days because it’s too hard.
7. I like water sports very much, e______________ surfing.
8. People o______________ 18years old can form groups of people .
9. What a______________ does it organize to raise money ?
10. It’s t_____________ that he doesn’t like hiking.
答案：根据首字母提示，完成下列单词：
mountain, excellent, spirit, record, necessary, impossible, especially, over, activities, true.
二。将所给单词组成新的单词，填到适当的句子中。
land country rail every table rain tennis thing way drop side wet（1） Every summer, I go to the for a trip. （countryside）（2） I’ll meet you at the station. （railway）（3） There are many birds in the in Zhalong Nature Reserve.（wetland）（4） It's rainy outside. You can see a lot of . （raindrops）（5） You don’t have to carry with you. （everything）（6） Liu Guoliang is very good at playing . （table-tennis）三。改错
（1） We can help blind people across the road.
（2） Trailwalker has been one of Hong Kong’s biggest fund-raising event since 1981.
（3） It’s a excellent chance for you to learn English.
（4） The money used to help poor children.
（5） This event can provide poor children of a chance to go to school.
（6） I have joined the club for nearly 10 years.
（7） We would like to celebrate his birthday by give him a lot of cards.
（8） All we need are enough time to practice playing the piano.
（9） Some workers work 48 hours without have a rest.
（10） It is difficult walking through eight country parks.
四。中译英
（1） 天马上要下雨了，你很需要带一件雨衣。（raincoat）（2） 这里过去是野生生物的理想的家，现在它已变成一个现代化的医院。（wildlife）（3） 募集基金的行为之一是举办一次慈善义演。（fund-raising）（4） 你还有什么别的要说吗？（anything）（5） 我们的教室应该每天打扫。（classroom）（6） 足球是一项遍及全世界的运动。（worldwide）课后小结：
The fifth period
Content: Grammar A
Teaching aim:
To use ‘It is’+ adjective + ‘that’ to say how one feels about somethingImportant and difficult points:
We can use the pattern ‘It is’+ adjective + ‘that’
Teaching procedures:
Step1 Revision
1.Review compound nouns
2.Play a game. Divide the class into two teams. Choose some compound words from the list below and write them on cards. Cut the card in half to separate the two words. Give each team an equal number of divided words and ask them to reassemble them to make compound words. The first team to assemble all their words correctly is the winner.
Step2 Presentation
1.We have learned about using adjectives to describle someone/something. We can also use adjectives in different patterns to give information about someone/something.
2.We use the 'It is'+ adjective + 'that' structure to say how we feel about something.
e.g. 1）It is necessary that you train yourself before the walk.
2）It is important that you have your own support team.
3）It is clear that you are wrong.
3.Write some adjectives on the board, such as good, lucky, possible, surprising, etc. Ask students to make up sentences using the “It is” + adj.+ “that” structure.
4.Finish the exercises on page 99 and invite students to read out their answers.
Step3 More practice
Ben and Lily are talking about Oxfam Trailwalker, write what they say using the adjectives from the box and the given phrases.
important lucky possible interesting nice surprisinge.g.1.we can walk 100 kilometres in 48 hours→It is possible that we can walk 100 kilometres in 48 hours.
2.there are so many different trees in the country parks3.there was snow on one of the mountains
4.each team must raise at least HK$6,000
5.so many people want to help others in need6.the weather is pleasant during the hikeStep4 Extension
Ask students to complete the following sentences with their own ideas. Using the structure they have learned in Part AIt is important that……
It is tough that……
It is good that……
It is necessary that……
It is sad that……
Assignment:
一。连词成句。
1. necessary/we keep our city clean2. dangerous/people drive after drinking3. lucky/the weather is pleasant during the hike4. important/each team must raise at least HK$60005. interesting/there are so many different trees in the country parks6. sad/people in poor countries do not have enough food二。根据中文，完成下列句子。
1. 他不会来参加晚会是真的。
2. 你每天读英语是很重要的。
3. 帮助别人学英语是快乐的。
4. 他是容易相处的。
5. 在河边玩是危险的。
6. 参加读书俱乐部是很有意义的。
7. 对于我们来说学好英语有必要。
8. 你能帮助我们真的太好了。
9.很明显，他说了谎。
10. 百闻不如一见。
答案：根据中文，完成下列句子：
1. It’s true that he won’t come to the party. 2. It’s important that you read English every day. （It’s important for you to read English every day）3. It’s a pleasure to help others with English.4. He is easy to get on well with.
5. It’s dangerous to play by the river.6. It’s meaningful to join the Reading Club.
7. It’s necessary for us to learn English well.8. It’s very kind/nice of you to help us.9. It’s clear that he told a lie.
10. It’s better to see one time than to hear a hundred times.（ To see one time is better than to hear a hundred times）课后小结：
The Sixth Period
Contents: Grammar B,C
Teaching aims:
1. To use “It is” + adj. + “to”-infinitive to describe actions and situations.
2. To use “It is” + adj. + “for…” + “to’-infinitive to specify the person one is talking about.
Important and difficult points:
1. It is + adj. + to Cinfinitive
2. It is + adj. + for sb. + to CinfinitiveTeaching procedures:
Step 1. Revision
Translate the sentences
1. 很明显，他说了谎。
2. 我们要学好英语，这是必要的。
3. 他来看我们，是真的吗？
Step 2. Presentation
1. Explain that the ”It is“ + adj. + ”to“-infinitive structure is similar to the structure in part A, except that here, the adjective describes an action or activity. Find out the sentence with the structure in the reading:
It is useful to have support teams to bring you food and drinks.
2. Ask students to make up more example sentences with the structure.
e.g. It is difficult to understand him.
It is necessary to learn English well.
It is wise to take a map.
It is important to raise money to help people in need.
Step 3. Practice
1. Ask students to go through the six pictures on page 100 and make sentences using the words in brackets and the verbs in the box.
2. Invite volunteers to read out the sentences.
Step 4. Extension
Ask students to complete the following sentences with their own ideas, using the structure they have learned in part B.
1. It is difficult to…
2. It is easy to …
3. It is surprising to …
4. It is exciting to …
5. It is interesting to …
6. It is impolite to …
Step 5. Presentation
1. Tell students that structure in part C is the same as the one in part B except that we insert ”for sb.“ between the adj. and the ‘to’-infinitive to indicate who we are talking about. Find out the sentence with the structure in the reading:
It is necessary for them to support and help each other both before and during the event.
2. Ask students to read the three sentences in the box on page 101. Write the extra examples on the board with the words in a different order, ask students to rearrange the words in correct order.
e.g. 1. for you / to teach / It is / Mary / easy2. to learn / for us / It is / a foreign language / difficult3. dangerous / to swim / It is / in that river / for children3. Ask students to tell the differences between the two sentences:
（1） It is difficult for you to work out the Maths problem.
（2） It is very kind of you to help me.
When the adjective describes someone’s character, we use ”of sb.“. When the adjective describes something or an action, we use ”for sb.“.
Make more examples:
e.g. It is clever of you to solve the problem. / You are clever to solve the problem.
It is kind of you to give me the book. / You are kind to give me the book.
It is very dangerous for children to cross the busy street.
It is meaningful for us to join Oxfam Trailwalker.
Step 6. Practice
1. Explain the context of the exercise in part C and complete the conversation. Invite some students to role-play Lucy and Lily’s conversation.
2. Ask students to complete ”Work out the rule“ on their own.
Step 7. Consolidation
Make the sentences using the 'It is'+adjective+'for…'+'to'-infinitive structure.
e.g.1）。Lucy wants to be a doctor.（necessary/work hard/become）→It is necessary for Lucy to work hard to become a doctor.
2）。Ben's team wants to finish Oxfam Trailwalker within 30 hours.
（important/train/every day）
3）。Mary is busy with exams this week.（inconvenient/be/in the support team）4）。You can get very hot on the hike.（important/take/lots of water）5）。People should not go hiking alone.（dangerous）6）。Ben's team can raise over HK$6,000 for charity.（possible）Assignment:
动词填空：
1. You can exercise ______________（keep） fit before you start out.
2. What foreign language _________________（teach） in your school ?
3. Great changes _________________（take） place in this village since 1981.
4. My twin is interested in __________________（collect） stamps.
5. Many years ago people ____________（ know）that the earth _________（go） around the sun.
6. This is a picture _________________（draw） by the famous painter.
7. She said that she _______________ （celebrate） her birthday next Saturday .
8. Let’s go and find out what ______________ （happen） over there.
9. Do you know another way of ___________________（work） out the problems.
10. Do you know if there ___________________ （be） a piano concert at the Capital Theatre this Saturday ?
答案：动词填空：
1.to keep 2. is taught 3. have taken 4. collecting 5. knew, goes 6. drawn 7. would celebrate 8. is happening 9. working 10. will beComplete the sentences according to the Chinese1. It is sad （一些山区的孩子不能上学）。
2. It is necessary （保持我们的教室干净）。
3. It is impossible （在24小时内完成这工作）。
4. It is important （我们每天喝牛奶以保持健康）。
5. （是有意义的）to raise money for Project Hope.
6. It is helpful （捐款给慈善机构）。
7. It is not easy （中国学生读这些单词）。
8. It is true （美国队很强大）， but we can still win.
课后小结：
篇13：牛津英语8b说课稿
一、说教材和学生
今天我说课的内容是8B第一 模块 Travel in time and space中的 Unit 3 Online travel的Integrated skills一课时。《Fun with English》（牛津初中英语）8B 有两个模块（Module）、六个单元（Unit），每个模块有三个单元，各单元包括：卡通漫画（Comic strip）、导入（Welcome to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）、综合技能（Integrated skills）、学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）、中心任务（Main task）、检测（Checkout）九个部分组成。整个教材按照 ”话题―功能―结构―任务“ 相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。
8B Unit 3内容就是介绍在线旅游，主题是计算机，重点是关于教育类游戏光盘，但也涉及其硬件、软件和功能.话题内容联系社会生活，贴近生活实际，富有时代气息，体现时代精神。通过卡通漫画（Comic strip）、导入（Welcome to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）五个环节学习，学生基本掌握本单元的词汇、句型、语法和话题内容等语言知识，到Integrated skills（综合技能）这一课时，已经初步具有应用语言的技能，语言知识学习从认知过程转入实践运用阶段，所以Integrated skills（综合技能）围绕与本单元主题相关的任务，将听、说、读、写糅合在一起进行综合练习，以提高学生综合应用语言的能力。通过对本课的分析，我认为本课的学习目标为：熟悉有关计算机程序的关键词；应用一段描述中所提供的主要信息并通过听掌握相关的补充信息；通过完成一段描述并掌握图标来培养精听技能。在使用计算机程序过程中求得帮助；通过问细节问题并做出恰当的回答来培养获取信息的技能和说的技能。重难点是对学生进行语言技能中的听、说能力训练。
二、说教法和学法
采用”任务型“教学途径。
”任务型“语言学习（Task-Based Learning; 简称TBL）是二十世纪八十年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是近来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的.课堂教学方式。国家教育部制订的基础教育阶段《英语课程标准》（实验稿）提出了中学英语教学应”尽量采用任务型的教学途径“的要求。而江苏省译林出版社和牛津大学出版社联合编写出版的《牛津英语》充分体现了这一先进的教育理念，它按照任务型教学的原则设计语言实践活动。
《牛津英语》教材作为”任务型“语言学习的有效载体，在设计中以任务活动为主要途径，充分确立了学生的主体地位；每个单元围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，通过丰富多彩的任务情境调动了学生学习的积极性，使他们更主动地投入到英语学习之中，同时也激发了他们的创新意识，培养了他们的创新能力。也必将会使学生的英语学习真正”动“起来，课堂教学真正”活“起来。完成任务的过程就是交流、合作、互动的过程。而这一过程关注更多的是语言意义，而不是语言形式，它完全有别于语法练习。真正体现以学习者为中心的教学理念。
三、说教学过程
依据”任务型“教学方法的原则要求，围绕本课的学习目标，结合教学内容，本课将设计六个”做某事"的Task,组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
Task（一）
目标：复习有关计算机的词汇，描述不同计算机附件的用途，导入新课。
任务：通过课件呈现计算机部件图片，让学生说出不同部件的名称，也可以谈谈这些部件的用途。
活动：学生看图，独立拼出计算机部件名称，小组交流附件用途。
Task（二）
目标：通过完成一段描述并掌握图标来培养精听技能。
任务：课件呈现PartA2中的图标（icons），听录音，处理课文PartA2.
活动：1、学生先看图标，小组探索写出图标名称，用铅笔划线来猜测每个图标的功能。2、Listen to the second part of the interview. Check their answers.3、Ask five students to read the sentences.
Task（三）
目标：熟悉有关计算机程序的关键词；通过一段谈论教育类计算机程序的对话完成填空练习来培养听的技能。
任务：讨论教育类计算机程序，仔细听录音，完成填空练习。
活动： 1、Ask : What CD-ROM programes do you have at home? 小组讨论有关教育类计算机程序。2、引出本课主话题：Travelling at home.让学生读Part A1部分描述，放录音，学生仔细听并尽可能多的完成填空练习。Then Play again, listen and check the answers.3、Ask six students to read these sentences one by one.
Task（四）
目标：学习用所提供的主要信息和通过听掌握相关的信息来处理新的信息。训练学生获取、处理和使用信息的能力。
任务：搜集Part A1和A2中的信息，完成一个有关Daily English的电脑光盘程序的电子邮件。
活动：1、阅读电子邮件Part A3,了解大意。2、独立填空，集体校对。3、Ask some questions, the students answer them. then read together.
Task（五）
目标：训练说的技能，在使用计算机程序过程中求得帮助，通过问细节问题并做出恰当的回答来培养获取信息的技能。
任务：朗读对话，分角色表演自己的对话。
活动：1、解释语境，分组朗读对话。2、对能力一般的学生，背对话，分角色表演。3、对能力强的学生准备并练习自己的模仿对话。4、选择几组表演检查效果。
Task（六）
目标：归纳语言点，写的技能训练。
任务：完成课题检测练习。
篇14：牛津英语的说课稿
各位领导老师：
大家好！
我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册Lesson 24，如有不妥之处请各位教师多加以指导。
我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg: cold―hot、happy―sad、long―short; 另外学生还能用How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you happy?来进行相应的回答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线木偶Danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。
说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度。
说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后用Danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位。利用表情的张贴画来演示复习How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。
说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。
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