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现代教育技术论文

时间：2022-08-30 07:49:47 其他教学论文收藏本文下载本文

现代教育技术论文（共10篇）由网友“别打直球可以吗”投稿提供，下面是小编为大家整理后的现代教育技术论文，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

现代教育技术论文

篇1：现代教育技术英语教学论文

【摘要】

泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的情况下，如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的实效性，是非常值得研究的课题。

【关键词】

现代教育技术高职英语泛读教学实效性

一、目前泛读教学的困境

1.教材难选的尴尬。

高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。

因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性发展为主体。

以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《Active积极英语阅读教程》(一、二、三、四级)为例。

大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新颖、贴近社会经济发展”。

但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习起来困难重重，兴趣不大。

我们试用过多个出版社的教材，效果仍旧不明显。

2.学生厌学的原因。

第一是学习的功利性。

学生学习习惯为考试。

而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中，这让中学来的学生无所适从。

第二是中学英语教学的惯性太强。

中学传统的泛读教学方法：语法翻译法——学习词汇和进行语法分析来学习英语。

而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课，而且多半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。

教师不再三遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。

第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学能力。

久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为极少数学生服务。

3.现代教育技术与泛读结合的问题。

目前普遍采用的现代教育技术，无非是把黑板粉笔变成了PPT多媒体投影屏幕。

而PPT每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。

光打几个关键词在PPT页面上，似乎还不如写黑板来得快，所以很多泛读课老师不愿意用PPT来授课。

另外，制作PPT耗时太多，英语老师计算机水平有限，网上可直接拿来用的课件成品又少，泛读教材多半没有附带光盘;加上很多学校仍然只承认纸质的教案，导致老师不愿意采用多媒体授课。

二、采用现代教育技术摆脱困境的`尝试

由此可见，如果高职英语专业继续采用传统的教学方法，或者现代教育方法用的太肤浅，都是无法培养学生独立阅读、广泛阅读和终生阅读的能力。

为达到此目的,必须充分利用现代教育技术突破传统方法,达到真正提高英语泛读教学的实效性。

笔者经过多年尝试，逐渐摸索到一套行之有效的英语泛读结合现代教育技术的教学方法。

主要做法有：

1.课前。

通过网络或下课前当堂布置课外任务，鼓励学生用手机或电脑上网搜集所需资料。

刚开始的任务建议限定主题和按照学号次序让学生参与，否则新生会无所适从。

随着学生自学能力的提高，可以不再限定主题，培养学生预习课文的能力。

2.课中。

上课后让部分学生登台展示课前学习成果，共同学习进步。

让上台的同学锻炼了教师职业能力，这也符合本专业的培养目标。

学生展示完毕，教师利用多媒体补充文化背景知识，进一步提高学生兴趣，扩大词汇量和知识面。

进入课文正文讲授时，笔者也曾尝试只是把课文重难点打在PPT屏幕上，结果很难引起学生兴趣。

这样授课，很容易把泛读课上成了精读课。

经过多年尝试，笔者认为必须充分利用现代教育技术手段，把泛读课上活。

鼓励学生随时把学习所得与师生分享，可充分利用实物展台、弹幕软件、手机互动等软件、设备进行展示分享互动。

这种新型的课堂互动方式，非常受学生的欢迎。

如果条件允许，可在微格教室进行教学，把学生的表现全程录像，课后交给学生反复观看，查找问题，总结经验教训;学生往往对此乐此不疲。

为了帮助学生通过各类英语考试，泛读课应培养学生在规定时间完成一定阅读量和题目量的能力。

在讲解题目时，可采用屏幕展示多种解题思路，供学生参考，特别鼓励学生有自己的思路。

对于很多师生一味的将泛读速度快慢归咎于词汇量的大小的问题。

我们可以给学生提供我国教学大纲泛读目标以及美国全国统一的泛读速度标准,鼓励学生在泛读能力方面向英语国家对学生的泛读标准靠近。

我们还应要求学生根据这两种标准,参与制定切合自己实际的个人泛读目标,使其明确近期和远期的泛读目标。

单词的学习可以用游戏软件或手机软件进行，比如安卓手机的解锁记单词。

三、总结

阅读能力的培养在外语教学中处于重中之重，而泛读教学能极大的提高阅读能力。

上述做法虽然在一定程度上，能够激发学生的学习热情，但是前面的路还很长。

我们期待现代教育技术与泛读教学的融合，能提高英语泛读课的教学质量，提高学生主体参与意识和能力，使得阅读过程成为一个积极主动的，解决问题的过程，让学生爱上阅读。

作者：刘国平江萍单位：宜春职业技术学院

参考文献：

[1]李慧.泛读与泛读现状分析[J].解放军外国语学院学报,(6).

[2]DavidGardner,LindsayMiller.外语自主学习—理论与实践[J].外语教学,,(3):47-49.

篇2：现代教育技术英语教学论文

摘要：

随着科技的不断发展，以网络信息技术和多媒体为核心的现代教育方式的教学手段进入初中数学教学，在教学中，教师可以利用多媒体等现代教育技术创设有利于学生学习的教学情境。

关键词：

现代教育技术初中数学教学应用

在信息技术飞速发展的今天，我国的教育教学模式在一定程度上产生了质的飞跃。

现代教育教学理念，是在学习过程中将学习资源进行开发、整理及运用于实践中的教学模式。

在教学中，运用好现代教育技术，是培养和提高学生创新能力及信息素养的关键。

一、现代教育技术在初中数学教学中应用的优势

1.有助于改变传统的教学模式。

在传统的教学中，采取的几乎是死板的教学模式，教学质量得不到提高，学生的学习质量也得不到提高。

运用现代教育技术教学，充分展示了以往教学模式中所缺乏的生动教学，对于现代教学中的多媒体教学发挥着积极的不可替代的教学优势，使得教师的教学效率和学生的学习效率大大提高。

2.有助于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣及积极性。

现代教育教学采取的多是多媒体教学，教学中多媒体教学的优势是有目共睹的。

课件的清晰度、直观感在视觉上很好地吸引了学生的眼球，使得学生的学习兴趣及积极性得到了提高，从而提高了学生的学习质量。

与传统的教学模式相比，现代教育教学模式显得更生动、更鲜活。

在数学教学模式中将画面、文字及数字集于一体，更全面地将教学过程展现出来，例如学习函数，便可直观坐标轴等，这使得画面更全面地冲击着学生的大脑，从而更容易理解和吸收甚至容易消化。

3.有助于减轻教师压力，充分利用时间，提高教学质量和学习质量。

传统的课堂教学中，由于教育技术的欠缺，在课堂教学之前，教师往往会花一大半的时间手写课件，而在课堂上也会花掉很多时间来板书，使得课堂时间未得到充分利用，整堂课下来不仅教学质量没有得到提高，教师的精力也会耗掉许多。

这样既增加了教师压力又浪费了课堂时间。

采取现代教育教学，不仅在课堂上充分利用了时间，而且减轻了教师的压力，运用多媒体能及时帮助学生解决学习中急需解决的问题;教师使用各种多媒体技术可以将抽象的数学知识具体化、直观化，帮助学生更容易理解;

教师可以帮助学生运用多媒体技术建立数学模型、模拟数学实验，使得学生更好地体会数学与生活的关联，将数学充分运用于实践，这既提高了教师的教学质量，又提高了学生的学习质量，更使得学生领悟到数学在生活中的实用价值。

4.有助于培养学生的创新能力和自主学习能力。

在现代数学教学中，培养学生的创新能力是现代数学教学的终极目标之一，学生的创新能力包括学生自己发现新问题、探究新规律、总结出新结果，敢于提出新理论的能力，同时包括学生的应变能力。

要善于一题多变，求创新之路。

这就要在教学中培养学生的自主学习能力。

现代数学教学都是以班集体为主教学，少则三十人一班，多则可达一百人左右，教师对学生难以个别教学，这就使得需要培养学生的自主创新能力与自主学习能力。

学生可根据自己对学习的接受能力制订学习计划，从而提高学生的学习效率。

二、现代教育技术在初中数学教学中的应用存在的不足

1.现代教育技术在辅助数学教学中占据了主导地位。

在初中数学教学中，学生是教学中的主体，教师在教学中起引导作用。

现代教育技术在初中数学教学中应用的目的是培养学生的创新，提高学生的学习质量，现代教育技术不能替代教学过程和教材内容，更不能替代学生的主体地位。

有的教师为了充分展示现代教育技术，整堂课都不在黑板上写一个字，所有的知识都是用多媒体课件展示给学生，一节课上下来，学生和老师都上得轻轻松松，学生看似学得兴趣盎然，实则只学到了皮毛。

整堂课都被课件占据着，已然成为课堂的主角。

要上好一堂课，教师的引导作用是必不可少的，学生的主体作用更是关键。

同时教师不能成为课堂的主体，只有引导学生发挥自身的主体作用，才能真正完成一堂好课。

2.单用现代教育技术辅助初中数学教学趋于单一化。

现代教育技术是辅助初中数学教学的，也是初中数学教学的主要部分，多数教师在教学中将现代教育技术当做数学教学的主要工具，其他工具不能登上讲台，这使得数学模式趋向于单一化。

现代教育技术没能与传统的教学技术很好地融合，多数人在课堂上只利用多媒体课件，不愿写字，课件在课前已准备好，在课堂上难以更改，即使有不一样的见解与创新，也不能很好地展现出来，这使得教学质量下降，学生的学习质量也得不到提高。

所以在教学的某些环节上，我们需要利用传统的教学方式、方法解决问题，给学生灵活的空间，因此要合理运用现代教育技术。

三、弥补初中数学现代教育技术不足的策略

即使现代教育技术取代了传统的教学模式，也不能完全摒弃传统的教学方式，一种新事物的产生必定是建立在原有事物的基础上的，它继承了原有事物的优点。

现代教育技术便是建立在了传统的教学方式上，现代教育教学上的不足需要用传统的教学模式的优点来弥补，这就需要将二者很好地融合，在使用现代教学技术上需要取其精华去其糟粕。

四、总结

总之，现代教育技术已普遍运用于初中数学教学中，教师要合理利用现代教育技术的独特的优点，实现初中数学教学的生动性、创新性，培养学生的创造能力和自主学习能力。

作者：李靖单位：乌海市第四中学

参考文献：

[1]贾博.现代教育技术在初中数学教学中的应用[D].辽宁师范大学，.

[2]王俞敏.现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用[D].上海师范大学，2011.

篇3：现代教育技术应用论文

一、相关信息课程中渗透创新意识的教育，他山之石可以攻玉

学生的创新作品比较少是纯粹原创的，更多的是将别人的作品进行整合或者在别人已有作品的基础上进行优化。

这就需要学生搜集大量的信息。

这是可以在相关信息课程中完成的。

在实际教学中，我会运用任务驱动法，将学生创新工作融入日常教学中。

例如在教授搜索网络资源的相关内容中，我加入了让学生在百度上搜索自己感兴趣的日常用具或者与专业相关的医疗设备。

通过这种方式让学生积极所搜相关内容。

不少同学都在课后教学反馈中用了一个网络词汇“脑洞大开”。

搜索之后大概明白，这是激发出她们无限的想象力的意思。

可以看出比起让学生漫无目的地浏览网页，这种带有一定目的性的网络搜索更让学生喜欢，同时还可以激发学生的创新兴趣。

二、积极提升学生运用网络进行创新查新工作的能力

我校每年都会开设创新作品的查新讲座。

创新只是学生的一厢情愿，类似的产品是否已经有过了?别人是如何设计的?优缺点分别是什么?这些都需要进行网络查新来完成。

通过指导学生从中国专利网和万方数据库等等网站上进行查新并下载相关内容，不仅让学生明确了创新作品的制作方向，也让学生学到了别人的长处，丰富和完善自己的设计。

三、通过合作小组等形式，组间学生创新团队

我所在的是职业学校，学生素质良莠不齐。

但是其实每个人都可以在创新作品制作中发挥积极的作用。

有一部分思路敏捷，动手能力强的同学作为第一作者，还需要一些能够提不同意见的，能够“挑刺”的同学协助他们不断突破思维的局限性，进一步丰富和发展作品，同时还需要一些特别精于网络，能够在短时间内搜索到大量有用信息的“网络高手”。

因此，在这个集思广益、互相讨论，类似于头脑风暴的过程中，就会自然形成数个优秀的创新小组。

小组内部分工合理，关系融洽。

创新不再是一种负担和任务，而更像是他们集体玩的一个精彩游戏，让他们在游戏的轻松氛围中，感受创新的精彩魅力。

四、通过网络帮助学生整合资源，完成创新作品

学生要完成创新作品仅靠一己之力是不够的，还需要整合多方面的资源。

在这方面，现代网络可以发挥很大的作用。

各种各样的论坛和专业网站都提供了海量的创新信息。

比如我校的康复治疗技术专业的学生一直对创新很有热情。

主要源自于这个专业的很多设备需要根据病人的个人特征进行定制，而在网络上还有专门的康复设备的DIY网站，介绍各种康复设备的制作技术和难点突破的技巧，为康复治疗技术的学生创新作品的制作提供了很大帮助。

另一个典型的例子是我校曾获得江苏省创新大赛一等奖的作品，在改进过程中创新作品的作者遇到缺乏必要的电子元件的困惑，后来通过一些专业的代沟网站找到了合适的配件，终于圆满完成了创新作品的制作。

在相关专业领域，学生的知识面毕竟是有限的，如果指导教师能够及时整合多方面的资源，将会对学生顺利完成创新作品起到积极的促进作用。

五、要通过现代教育技术，形成鼓励创新、重视创新的氛围和环境

通过建立学生创新QQ群、微信圈以及制作相关的创新宣传APP，通过各种形式的现代教育技术手段在学生中形成独立思考、不迷信权威的氛围，鼓励学生的奇思妙想，哪怕是最荒谬的想象，教师也不能嗤之以鼻。

要给学生足够的空间不断探索研究。

鼓励学生动手制作，并通过各种现代教育技术手段来进行积极的反馈和及时的指导。

通过这一系列的举措，让学生勇于创新、乐于创新、在不断创新中寻找自己的人生价值。

六、总结

创新能力不是与生俱来的，而是可以通过后天训练不断提升培养的。

职业学校的学生将来要面对的'是复杂的实际工作环境。

不墨守成规，在工作中寻求创新和发展，往往是一个普通的产业工人和一个优秀的技术人员的核心区别。

如何才能激发职业学校学生创新的热情，提升他们的创新能力和水平，现代教育技术手段大有可为。

随着时代的发展，学生的信息化素养不断提升，从网络上获取各种资源和帮助已经成为学生的常态。

如果我们的信息化教学能够不断提升学生借助现代教育技术手段搜索各种创新信息资源的能力，那么将会对职业学校学生创新工作起到事半功倍的效果。

同时我们必须看到，指导教师的信息化素养对这个过程起到了至关重要的作用。

只有创新型的教师才能培养出具有创新精神的学生。

如果教师对于网络一知半解，没有丰富的网络知识，也就无法在创新方面给予学生足够的技术支持。

因此，提升学生的创新能力，也需要高度重视对教师的信息化水平的培训工作。

作者：刘新新单位：常州卫生高等职业技术学校

篇4：现代教育技术应用论文

1推进高职院校现代教育技术的应用

完善管理，加强基础设施完备建设我国经济发展相对不平衡，因而在推动高职院校的现代教育技术应用方面，经济发展水平不均衡严重制约着教育改革推进。

就经济发展相对落后的西部地区而言，在基础设施建设方面往往不能够紧跟社会的发展潮流，给教育教学带来阻碍。

因此，在推进高职教育现代化的进程中，需要改良者去完善资源的优化分配，积极通过各种符合国家法律的渠道筹措基金，加大对经济落后地区高职院校的现代教育改革经济支持。

在此基础上进行现代教育技术管理部分的完善建设，以期能够更好地推动高职教学事业的改良，为高职教育的现代化建设保驾护航。

关注教师队伍的素养提升现代教育技术的应用，为教师在授课环节上对于设备和授课模式的改变提供了一定条件。

培养一支熟练应用现代教育技术的教师队伍，无疑会在教育改良道路上减少很多不必要的阻碍。

高职院校在现代教育技术应用当中，可以提前对教师队伍进行实践与理论相结合培训。

新媒体课堂的设备建设中，必须设置有计算机、扫描仪、投影仪、移动硬盘等必要的基础设备，在此设备基础上，开展教师对于计算机的应用、图片信息处理的应用，同时结合发展较为领先的院校当中的课件配置，开展教师对于课件的优化处理，从而最大化地提升新媒体课堂的教学意义。

新媒体课堂设备应用下的教学成果通过利用新媒体进行课堂授课，可以提升课堂的生动性，让学生身临其境体会和理解知识。

为增强新媒体课堂的教学效果，教师在备课期间就需要对图文配套、语音视频在专业知识的应用上提升水准，完善精致的课堂媒体表现形式，极大提升新媒体课堂实际教学意义的发挥。

2高职院校现代教育技术的应用应符合时代要求

传统的教学模式中那种言传身教的教育，已经不适合当前社会信息的快速发展，同时也不符合企业对于人才培养的要求。

传统教育中往往每门课的课本都厚若方砖，且文字僵化，这样很容易导致学生出现厌学情绪。

传统教育中对于学生知识的灌输，是一种全盘式的被动教学模式，没有关注到学生自主学习意识的培养，对于学生思维中的创造性培养同样达不到应有效果。

传统的教学模式中，课堂授课枯燥单一，师生之间的代沟明显，缺乏知识的反馈和应用。

现代技术的应用改变了这种传统的僵化教学方式，学生与教师之间的互动增加，授课方式开始变得多姿多彩，明确了师生之间的课堂位置。

学生接受知识从原来完全的被动，转换为积极主动参与知识的传播环节，同时现代教育技术应用中关于设备的建设也在一定程度上提升了学生获取信息之后的反馈，促进了学生对于知识信息的理解。

突破传统教育模式，注重学生性格的培养和自主学习意识的培养，因材施教提升整体学生的学习能力。

运用新的教学思维，增强课堂教学效果教育事业改革当中，对于课堂中的授课模式做了重大改变以及基础设施的完善建设。

同时改革的还有教师在教育当中给学生传达的一种新的学习思维，即课内教育和课外教育两者结合。

终身教育的新思维一直在被社会所宣扬，学习知识的途径不只是通过课堂，课外之后在家庭或者走向社会同样能够不断地获取新的知识，教育传播不再受时间和空间的限制。

在当代社会中，社会和企业对于人才所具备的创新意识尤为关注。

因而在学校培养学生的环节中，可以通过教学互动、知识讨论等有利于学生自主学习意识培养的手段，使学生在学习过程当中对知识进行自我钻研、举一反三，提高学生的创新思维。

现代教育技术下的新课堂传统教育中的主要授课方式是文字化的授课，学生被动地获取教师所传达出的知识，课堂中缺乏色彩，而现代教育技术的应用改善了这一状况。

“授人以鱼不如授人以渔。”传统的课堂中教学传授给学生的都是固定的知识，而在新课堂中需要教师传授给学生的是学习知识的能力，使学生能够在日常生活中发现知识，促进学生对于知识的理解。

同时在传统课堂中，在授予学生知识的过程中，基本都是单一的，每一门开设的课程的教师只负责其自己的授课内容，没有使知识连贯起来，从而导致学生知识链不完备，同时对学生在获取知识后真正的融会贯通产生影响。

新媒体课堂中的教学环境高职学院的教育重实践，而往往受到地域条件和教学环境的限制，不能充分地进行教育实践活动。

而新媒体课堂中对于现代教育技术的应用，在一定程度上解决了高职院校实践不充分的障碍，计算机的应用，通过视频、图片等直观的表现形式，摆脱了地域环境和时空限制对于教学活动的阻碍。

同时，在高职院校的教育中往往会接触到过于危险或持续时间过于漫长的教育实践活动，通过现代教育技术中对于实验的模拟再现极大地缓解了教育与实践之间的矛盾，从而提升了教学效率。

信息技术传播迅速，高职院校通过搭建信息平台，实现信息传播的互通往来。

还可在信息平台当中传达一些教师、专家、优秀学生的知识和学习理念，促使因地域和时空限制的学生能够进行频繁有益的互动交流，既扩展了学生的知识面，还提高了学生的学习兴趣。

3结束语

教育事业应与现代教育技术相结合，高职院校要充分发挥出互联网信息技术下的传播方式，实现知识在互联网中高效便捷地传播。

现代教育技术应用中，院校要关注到教师队伍的新发展，培养出一批能够胜任新媒体课堂教习的优秀师资队伍。

同时在对学生进行培养的过程中，必须要重视学生自我的完善和发展，教师在学生的成长中只起到引导学生向正确道路前进的作用，不能强制干预学生的学习生活，关注学生在人文素养塑造过程中自主学习、形成创新意识尤为重要。

作者：李福琳单位：广州华夏职业学院

篇5：现代教育技术

现代教育技术

在英语教学中的运用

樟木坝学校岳蔚

随着科学技术的不断发，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。不少条件成熟的学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。我国著名电化教育专家南

国农教授认为：“电化教育是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育，建设现代化教育来说是一条充满希望之路。”正因为如此，现代技术教育手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。

魅力之一：利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。

一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般, 引了好动活泼的小学生。

如在教人教版第四册《Mimi and Polly》一课时，我运用多媒体使Mimi这只淘气的小猫人性化，提着篮子从森林深处蹦蹦跳跳来到大家面前，落落大方地向大家自我介绍：“My name is Mimi,What’s your name?”Mimi身旁大树上，一只身着华丽衣裳的鸟儿Polly答腔道：“My name is Polly”，随后课文的内容便在两个可爱的卡通人物中展开，这样的情境很吸引学生，并且第一印象也很深刻。

魅力之二：利用录音机和多媒体辅助教学，增强教学的示范性、准确性。

在教学中，有了录音机和多媒体辅助教学，就等于多了一个优秀教师。从英语朗读教学的角度看，使用正规的嫌音带，语音纯正，语规范，情感丰富，具有较强的感染力。这就使得学生既能模仿里面的语音调，提高发音的准确性，同时，教师亦可减轻课堂上讲话的负荷，避免因长期讲、读造成的职业病。

魅力之三：充分利用多媒体辅助教学，可以增大课堂容量,

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调动学生的学习积极性。

利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力和提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：“What’s the missing?”“Guess Guess Can you guess？”等游戏，来培养学生的观察力和发散思维能力，并同时针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺，若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而使学生在一种探求的心态中学习。

魅力之四：现代教育技术手段的运用，有助于培养良好的道德情感。

在教学中，善于挖掘教材中的`蕴含的思想素材，可以对学生时行热爱祖国及热爱祖国悠久历史，灿烂文化的教育。

如

杨逸萍老师在教“Where are you from?”一课时，运用多媒体课件播放祖国秀美的山河，并配以动听的音乐，当画面打出Hong Kang Maokau时，学生从如画的风景中，在紫荆花的图案，澳门的区旗中辨认出画中人分别来自香港、澳门、然后再用句型“Where are you from?”“I’m from……”进行对话时，对回归祖国的香港和澳门就有了一种亲切感。认同感，同时，激发起学生蕴藏在心里的热爱祖国，热爱中华民族的情感。

实践证明，英语课堂上现代教育技术手段的运用，极大地丰富了英语课堂教学内容，英语学习效果也明显提高，同时，它使学生在学习外国语言的同时，得到了美的熏陶。

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篇6：现代教育技术

现代教育技术

现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术

在英语教学中的运用

樟木坝学校岳蔚

随着科学技术的不断发，现代技术教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。不少条件成熟的.学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。我国著名电化教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）专家南国农教授认为：“电化教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），建设现代化教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）来说是一条充满希望之路。”正因为如此，现代技术教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。

魅力之一：利用现代技术教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）手段，创设情境，激发学习兴趣。

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篇7：现代教育技术课程教学策略论文

现代教育技术课程教学策略论文

[摘要]某师范院校设置的现代教育技术课程属于教师教育类通识课，也就是师范类学生的必修课程，主要是提高师范生在今后教育中的教学能力，首先通过对师范生现代教育技术课程学习策略情况进行问卷，然后对问卷的结果进行分析，最后根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议。

[关键词]现代教育技术论文

某师范院校现代教育技术公共课的核心课程是现代教育技术教程，该书的编写结合地方院校的实际情况，具有清晰的体系结构、丰富的图表、精练的言语，包含了教育技术领域新近发展和研究成果等[1]。本研究没有从教师的角度去分析教学策略，而是根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议，最主要的原因是现今课堂提倡教师为主导、学生为主体的教学方式，从学习者角度出发正是突显了学习者的主体地位。

一、教学策略的概念界定

国内外学者对教学策略的概念都有各自独特的认识，在本研究中，采用乌美娜的定义可表述为：对完成现代教育技术教程教学目标而采用的教学活动的程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑就是教学策略[2]。

二、现代教育技术课程的学习策略对教学策略的`影响

笔者设计了调查问卷以了解现代教育技术课程的学习策略情况，问卷是根据学习策略量表中的三个(态度、动机、时间管理)分量表以及该校公共课的实际情况制定的，对已完成该校现代教育技术课程学习的部分师范生进行问卷调查，有100名学生参与，发放问卷100份，回收100份，有效问卷96份，有效率为96%，本研究的数据采用Excel进行统计分析，分析结果有以下几点。

(一)态度类学习策略对教学策略的影响

尽管有大部分学生对现代教育技术教程这一课程都有正确的认识，但是从分析的数据可以明确地看出仍然有小部分学生在学习该门通识课时态度不够认真，没有认真对待教师布置的任务，没有认真仔细地听讲或认真仔细地自习，在自习时做与学习无关的事情，作为教师要让学生明确学习目的，懂得这门课程在以后从事教师这一行业的重要性，知道从事教师应具备哪些能力，最终端正学习者对该课程的态度。

(二)动机类学习策略对教学策略的影响

学习者学习的好坏，能否将所要达到的学习目的完成，这主要取决于学习者对待学习是否认真努力，对待现代教育技术课程的学习动机是否明确、是否恰当，而不是抱怨老师讲解的知识不易理解，抱怨有的知识太抽象，抱怨设备不易操作等。有些学习者学习动机不够正确，对此导致教师在教学中不能很好地应用教学策略，对此，教师可以适当调整教学策略，从而更好地完成教学任务，使教学效率得到更大的提高。

(三)时间管理类学习策略对教学策略的影响

现代教育技术的课程有两种教学形式，就理论知识来讲，一般是应用比较传统的教学形式，可采用黑板加粉笔;对一些比较抽象的知识或者操作性强的知识，可采用多媒体教学。对后一种教学形式，每个学生都有电脑，对一些自制力不强的学生来讲，更是绝好的放松机会，导致时间安排不合理，做与该课程无关的事情。一些不能按时完成学习任务的学生就会对教师的教学策略产生相应的影响。再者，学习者在该课程的课后学习中，有些学习者不能主动花时间学习。总之，学习者在时间管理方面的不足对教师教学策略有一定的影响。

三、现代教育技术课程的教学策略改进建议

(一)教学的程序方面

比较普遍的教学程序有旧知识回顾、新课导入、新课教学、课堂练习、课堂评价、学习效果反馈。首先教师在新课导入之前发掘学习者的学习兴趣，了解学习者，要让学习者明确教学目的，激发学习动机，使学习者树立良好的学习观。在课堂评价时，可采用多种评价方法，比如课堂回答问题、课堂测评等。

(二)教学的方法方面

教学的方法方面主要是针对教学方案的设计，让学习者亲自分析案例，或上网搜集相关的知识，并筛选要点知识，然后掌握它，这样学习者会对这部分内容理解得更深刻，最后由教师来进行评价并提出建议。

(三)教学的组织形式方面

教师采用的教学组织形式主要是班级授课制，但同时也会采用小组学习和个别化学习。在小组学习时，要让小组成员明白小组学习的重要性，并且在评价时要注重公平、公正。在个别化学习时，教师可以布置一个较明确的学习任务让学习者去完成，并在最后做出奖励性评价。经过自主性学习，让学习者养成良好的自主学习习惯。

(四)教学的媒体方面

在多媒体教室上课时，许多学生会受到教学媒体的影响而分散注意力、影响教学效果，针对这些影响，教师可以进行监督，通过提问引起他们的注意，提醒他们要完成教学任务;提示学生在机房上课时要认真;教师要指导学生如何使用多媒体教材，根据网络课程学习活动的设计进行重点知识的学习。

参考文献：

[1]吴波，官敏.现代教育技术教程[M].上海：复旦大学出版社，.

[2]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.

教育技术论文参考文献：

篇8：现代教育技术小学语文论文

现代教育技术小学语文论文

一、选择恰当的现代教育技术手段，创建形象生动的教学情境

小学生有个显著的特点，那就是喜欢形象、直观的事物，容易接受新鲜事物。现代教育技术具有图文并茂、声像俱全的特点，可以播放优美动听的音乐，可以展示动静结合的图画和视频，能够直观明了、生动形象地展现教学情境。在小学语文学科教学中，我们要恰如其分地利用现代教育技术的以上优点，选择合适的教学手段，激发学生的学习欲望，引导学生主动学习，让学生借助声、形、色、态等元素感知事物。比如，在教授《，北京》一课时，我主要考虑在教学的过程中让学生能够感受到申奥成功时天安门广场是怎样的欢腾鼓舞。基于这个目的，我选择了远程教育中原有的课件，给学生播放了申奥成功时的视频。在视频动画、图像、声音的共同作用下，学生的心灵被震撼了，这样就可以激发他们的爱国情怀，与祖国共同感受申奥成功的喜悦。与此同时，对文中的一些词语，诸如“四面八方”“潮水一般”等都有了明确的感受，加深了印象。所以，现代教育媒体的使用不仅能协助学生理解知识，还能启迪学生在学习中投入情感，进而达到求知和愉情的双份收获，优化课堂效果。

二、借助现代教育技术手段，突破教学重难点

借助现代教育技术教学手段，可以实现图形由静变动、大小转换，也可以实现动态图片或视频的快慢转换。学生通过观察图画或视频，置身于所处的课文情境，不仅能够接受知识信息，而且会产生较好的情感体验。在现在的语文教学中，依然会有一些内容枯燥、抽象，甚至难以理解。如果用传统的教学策略，教师一味单调地讲解，结果只能是学生被动接受知识，勉强消化部分内容。相反的，教师如果能够借助现代教育技术把文章中抽象的内容和教学重难点形象化、生动化、简单化，最大限度地让学生的各个感官从几个层面来感受和接受知识，就可以增强小学语文教学的直观性、生动性和形象性，为解难答疑找到完美的突破口。比如在《松鼠》教学中，我们可以做如下改变。教师先请学生读读课文，看看松鼠的生活环境是怎样的，再让学生描述松鼠的外形、生活习性等；接着教师再把学生描述的话语展示在多媒体上，全班学生集体谈论，前后左右交换意见；最终教师用多媒体展示答案，顺便阐述遣词造句的意义。多媒体展示出的形象、直观的画面，在帮助学生学习语言文字的同时，也突破了教学的重点和难点，还为学生培养出了想象力，进而，使学生能在愉快轻松的课堂中学到知识和技能。

三、运用现代教育技术，帮助学生发展思维

在新课程改革背景下的语文课程教学活动中，如何开发学生的创造能力，怎样培养学生的创新能力，已成为每个教师都应思考的重要问题。所以，我们的课堂教学应该尽最大可能为学生展开海阔天空的想象提供充足的机会，用来开发学生的创造能力、创新能力。现代教育技术手段的加入，使传统的教学环境改头换面、焕然一新。教学过程中，我们可以把课堂的时间、空间都交还到学生手中，为学生创新思维的培养提供必要的机会和空间，激起学生的学习兴趣，引导学生改变、创新，从而促进学生积极展开思维创新，产生创造的内驱力。例如《小儿垂钓》中，前两句诗的内容是“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”，教师可以通过多媒体设备展示画面，并配上与文字相符的曲调和节奏一致的音乐，比如明朗、轻快的音乐，让学生在聆听诗文朗诵后，展开丰富的、合理的想象，最后让学生对思考内容进行口头描述。这时候教师就会惊奇地发现，学生的.创新思维就这样被轻而易举地激发出来了。其实，学生生来就有丰富的想象力，但想象力能否得到开发，就看教师能不能充分利用有效因素进行激发和训练。通过合适的教学方式，在培养学生语文素养的同时，还能训练学生的创新思维，开发学生的创造能力。现代教育技术以迅捷的速度进入课堂，补充了传统教学方式在情感渗透、情景创设、思维创新等方面的缺失，并以一种鲜活生动、丰富有趣、快乐积极的形式占据了新型课堂教学模式的高地，在新课程改革的进程中也显示出了得天独厚的优势。通过诸多的实践证明，应用好现代教育技术可以为课堂教学提供形式多样、生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。

四、总结

篇9：计算机现代教育技术分析论文

计算机现代教育技术分析论文

一、利用现代教育技术搭建一个自主、合作、探究的学习的平台现在用人单位对于计算机专业毕业的学生的动手能力要求变得越来越高，因此，中职计算机课程的教学目标就是培养具有实践动手能力的人才。然而，中等职业学校的多数学生因来自不同地方、不同学校，接受的计算机基础的学习程序不同，他们当中不仅大部分同学的基础薄弱，而且对于过去传统的教师讲、学生听的计算机教学方法很不适应，他们在课堂上通常无法专心听讲。而新课改中强调学生自主、合作、探究学习及能力的培养，教师应该摆正、调整位置，与学生成为合作伙伴，能力合作，相互促进。现代教育技术以现代学习理论为基础，打破了长期以来以教师为中心，教师讲，学生听，知识靠教师向学生灌输的传统教学模式。教学采用团队分组形式，学生是学习的主体，是教学活动的积极参与者，课堂气氛活泼、热烈，学生在轻松、愉快的环境中完成学习任务。教师是教学的主导，是学生学习的组织者、引导者。教学过程是师生互动的过程。当前越来越多的中职计算机教学运用以计算机网络为核心的现化教育技术手段，如：运用多媒体课件、教学网站、在线网络学习视频等。

二、利用现代教育技术创设问题情境，贴近现实生活应用，从而激发学生的学习兴趣和欲望兴趣是最好的老师，在日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生强烈的学习欲望，使学习的效果事半功倍。在传统的中职计算机课堂教学中，新课的导入往往都是由教师的语言表达为主，或者是直接导入，然而这对于活泼好动的中职生，很难引起他们注意力的高度集中，当然就很难激发学生的学习兴趣，因此，很难收到不错的教学效果。如果能够有效地将现代教育技术运用于以体现学生发展为主、注重培养和提高学生自主学习能力的课堂实践中，教师运用现代化的教学手段，尤其是多媒体技术来创设问题情境，制造一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，就可以很快地引起学生的注意，有效地激发学生的'学习兴趣，调动他们的积极性和自觉性。如，在讲解Photoshop这款软件中关于图片的处理时，我们可以举例一些网络红人，如“犀利哥”、“芙蓉姐姐”等网友PS过的照片，引入课堂的内容。通过贴近现实生活的实例举证，激发学生的学习兴趣，提高了课堂质量和学生的学习效率。

三、利用现代教育技术辅助教师更好地实施分层次教学，使学生树立自信心计算机是一门实践性很强的课程，由于学生的家庭背景和学习背景各不相同，学生的计算机基础有很大的差异，有的学生已经是计算机领域中某一方面的“小专家”，而有的学生只能简单地操作计算机，如开机、关机，上网浏览一下网页而已。学生接受能力和学习态度有很大的差异，有的学生理论知识扎实，但动手能力较弱；有的学生理论知识薄弱，但动手能力却很娴熟。学生知识结构和学习兴趣的不同造成了学习需求和发展方向的多样化。教学过程中教师如果按单一的标准授课，去要求所有学生按统一的进度去学习，就不能很好地调动所有学生的学习兴趣和积极性，直接影响到教学效果。然后，让每个学生得到适合他自身的教育，因材施教，利用传统的教学手段可以说是很难做到。利用现代教育技术手段，借助计算机网络平台，在网络课件、教学网站或者在线网络学习视频等教学媒体的辅助条件下，这种理想基本具备了实现的条件。每个学生借助计算机网络平台，在网络中搜索相关专业的网络课件或教学网站，从中找到别人精心设计好的教学内容进行学习，每个学生可以根据自身对知识的理解和吸引程度，学习不同程序的教学内容，各取所需，各得其所。同时，通过设计不同层次的学习任务和目标让学生根据自身的实际情况进行选择，学习任务可以分为基础型、提高型、拓展型等，并提供不同程度的各种参考和帮助信息给学生，给学生学习提供必备的帮助，从一定程度上调动了学生学习的积极性，也能够真正使学生学有所获。根据学生的实际实施分层教学，发挥学生优势特长，突出学生个性，各得其所，使学生对学习充满自信心，在一定程度上促进了教学的质量。

四、利用现代教育技术辅助教师给学生提供多方位的帮助，与时俱进，不断为教师进行教学储备。目前，中职计算机课堂大部分都从原来的多媒体教室转到了多媒体网络机房，这在很大程序上解决了以往大班级授课方式下，教师不能一一指导有问题的学生的难题。利用现代教育技术手段，借助计算机网络平台，给学生提供全方位的学习帮助，提高了学生学习的积极性和主动性。我校每个计算机网络机房都配备有教师机和学生机，教师机利用“极域电子教室”这款软件可以全程监控上课学生在计算机上做的所有操作，同进可以时刻留意有问题的学生，也能够远程辅导学生操作，使学生遇到的难道能够得到及时的帮助，在很大程序上也提高了教学的成效。针对计算机发展的多元化、行业化，社会各行各业对计算机专业学生技能需求和素质要求在不断的变化，学校应及时进行教师教学储备，就是要及时、定期安排教师，特别是青年教师，应该多参加国家、自治区有关部分组织的专业知识培训，及时掌握现代教学方法。学习最新的计算机应用知识，掌握最新的计算机应用软件和网络、硬件产品。以提高教师的教学能力和业务素质，为将来开设新的专业课程作好充分准备，能很快地投入到教学中去。这都体现了合理利用现代教育技术对教与学过程资源的设计、开发、利用，达到了实现教学质量的优化，以免被社会所淘汰。

篇10：现代教育技术的英语教学论文

现代教育技术的英语教学论文

一、激发学生学习兴趣

多媒体为代表的现代教育技术课件为中小学英语教师提供了一个全新的教学模式，把传统教学中抽象的、枯燥的学习内容转化成现代课堂中身临其境的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们对即将获取的学习内容充满渴望，他们可以通过多媒体课件了解到相关的学习内容，置身其中，激发出学习兴趣，如在初中人教版英语新目标8BUnit1《Willpeoplehaverobots？》一课，对于机器人及其相关资料的描述，则可以利用有关机器人的多媒体资料，让学生通过相关视频和图像，了解机器人的发明及发展的几个阶段，深刻感受到机器人在生活中起的重要作用，激发学生对机器人的兴趣，预测将来机器人的发展，教育学生要好好读书增加知识。

二、培养学生自主学习能力

多媒体课件具有声音和图像，通过声音和画面对学生的听觉系统和视觉系统产生强烈冲击，并让学生形成强烈的感知，变被动获取学习内容为主动参与学习，充分发挥自己的想象力和创造力，积极配合老师的教学，争先恐后地回答问题，充分发挥学生的主体作用。比如，在学习1到10的英文数字时，笔者播放并教学《TenIndianboys》英文歌曲，学生在学习英语歌曲的时候积极主动，充满热情，并与老师和同学一起进行互动交流，在不知不觉中营造出一个极佳的.语言环境，学生也通过身临其境迅速掌握了1到10的英语，并且通过英语歌曲的学习，提高了学生的英语语感。

三、达到良好学习效果

多媒体课件可以在有限的教学空间中提高课堂教学效率。传统课堂教学方法单一，缺乏趣味性，造成学生学习积极性低落，参与教学程度低，从而令课堂教学效率低下。而通过多媒体课件，营造出语言环境，把教学内容通过多通道，多元化的教学方法，把声音和图像融为一体，让枯燥的学习内容变得生动、活泼，学生就会积极主动参与教学活动，跟随教师获取教学内容，并理解消化学习内容，比如，在前面提到的机器人教学内容中，教师可以利用一些外国原版动画片，在这种真实的语言环境中，学生分别饰演不同角色，通过事先准备好的相关对话，让学生互相进行对话交流。因此，运用好现代教育技术，特别是多媒体课件，才能有效的提高课堂教育效率，达到最佳学习效果。

四、培养学生的综合能力

根据教学大纲，训练学生听说读写能力是英语教学中的重点内容，也是学生必备的基本技能，在英语课堂教学中运用多媒体教学方法，刺激学生的听觉和视觉系统，让学生在不知不觉中获取学习内容，有效提高了教学中的听和读的质量，丰富说和写的内容，英语教学由单纯课本中的文字变成了可听到的声音，可看到的场景，使更多的学生亲身感受，从而提高教学质量。比如，老师可以充分利用多媒体技术给学生看一些原版动画片，如《海底总动员猫和老鼠》等，外版动画片内容丰富，趣味性和故事性强，容易为中学生吸收并了解，而且语言地道，学生在观看动画片时，就可以在听觉和视觉上获取学习内容，并能在观看的同时学习运用语言。在中小学英语课堂教学中，以多媒体教学方法为代表的现代教育技术不仅能营造出语言学习环境，培养学生的学习兴趣，还能通过多媒体声像合一的方式，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。

因此，教师运用好现代教育技术，将能有效提高课堂教学效率，提升学生的综合能力。现代教育技术和设备在各级各类学校的配套日趋完备，多媒体在外语教学中将越来越重要。一堂课的优良，将很大程度上取决于对媒体的操作运用熟练程度。这无疑给教师提出了更高的要求。教师应使自己成为适应教育改革和发展、适应改革开放和现代化建设的当代优秀的教师，为基础教育事业的发展做出自己的贡献。