当前位置：首页 > 教学论文 > 其他教学论文> 技校教学论文范文

技校教学论文范文

时间：2022-09-13 08:09:15 其他教学论文收藏本文下载本文

技校教学论文范文（锦集18篇）由网友“qwe2826”投稿提供，下面是小编为大家整理后的技校教学论文范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

技校教学论文范文

篇1：技校技术基础课教学论文

作者/ 李文明和俊莉

摘要：通过在教学过程中应用比喻教学法，帮助学生更好地理解技校技术基础课程中的有关知识，提升教学效果。

关键词：比喻教学法技术基础课应用

在技校的技术基础课中有一定数量的生涩概念，还有一些需要通过形象比喻加深理解和记忆的知识，可采用比喻教学法进行教学。比喻教学法就是通过打比方的方法，将两个本质上有异曲同工之处的事物联系起来，通常情况下是选择从一个熟悉的事物引申到未知的事物，从而达到更好地理解未知事物的效果。

一、在极限配合与技术测量基础课程中运用比喻教学法

在极限配合与技术测量基础课程中，配合与三大类配合的概念比较生涩，对于缺乏装配感性认识的学生来说，显得过于抽象。教师在实际教学过程中，可将鞋比作孔、脚比作轴，那么孔和轴的结合也就是鞋和脚的结合。孔、轴形成间隙配合时：孔的尺寸总大于轴的尺寸，好比所有的鞋均比脚大，有间隙穿鞋才容易，即孔、轴装配方便，但不紧凑，需加以紧固，即孔和轴拆卸方便，传动时要用键将孔和轴连接起来。孔、轴形成过盈配合时：孔的尺寸总小于轴的`尺寸，好比所有的鞋均比脚小，穿鞋困难，即孔、轴装配困难，要采取压入法或温差法进行装配，装配后孔、轴配合牢固。孔、轴形成过渡配合时：鞋有可能大于脚，有可能小于脚，也有可能刚好合适，孔的尺寸也有可能大于轴的尺寸，有可能小于轴的尺寸，也有可能等于轴的尺寸，孔、轴结合的情况介于间隙配合与过盈配合之间。

该课程中“表面粗糙度”也是一个生涩难懂的概念，可采用比喻法创设意境，达到形象生动的效果。教学时，可将理想平面比作风平浪静的湖面；将比较平整的平面比作微风吹拂或小石子投入的湖面，峰谷较小，峰谷间距较小；将粗糙的平面比作大风吹动或大石头投入的湖面，波澜起伏，峰高谷深，波与波之间的间距较大。这样使学生对概念有了更深刻的理解。

在讲解一个生涩概念时，只从定义讲定义、从术语讲术语难以使学生明白概念的实质，若运用学生所熟悉的物品来比喻，将使学生很容易理解这些生涩概念，收到事半功倍的效果。

二、在金属材料与热处理中运用比喻教学法

金属材料与热处理是一门抽象概念很多的课程。如讲解金属铸造性能衡量指标之一的偏析倾向时，可将偏析现象比作炒菜时盐未放均匀时的情形，一盘菜里有些菜咸、有些菜淡，和金属凝固后内部化学成分和组织不均匀的现象是类似的，并且都有不良后果。(职教论文 )又如讲解金属热处理时，可将热处理比作烤红薯，金属零件热处理如同烤红薯一样，既需要一定的加热时间，又需要一定的保温时间，红薯里外温度一致才能熟透，金属零件表里温度一致，才能实现组织相同、性能相同。讲解表面热处理时，可用烤馒头作比，加热时间短，不进行保温，则馒头表面温度高、内部温度低，因此外表焦脆、里面酥软；表面热处理的零件也是这样，表面组织发生变化，内部组织不变，表面硬、内部软，因此表面耐磨，韧性较好。通过形象的比喻，既帮助学生理解了抽象的理论，又活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣，有利于学生对知识的掌握和理解。

三、在机械基础课程中运用比喻教学法

在机械基础课程中采用比喻教学法也会有很好的教学效果。比如可将液压传动中的流量比作公路上的通车量，可将过滤器比作油路中的清洁工。又比如在强调液压辅助元件的作用时，可将辅助元件与其他元件的关系比喻为绿叶与红花的关系，即“红花虽好还需绿叶扶持”。从生物学角度来说，正因为绿叶日夜进行光合作用、蒸腾作用、呼吸作用等，才能使整个生物体生长，开出美丽的鲜花；亦即液压泵、液压缸、液压控制阀三大类液压元件，同样离不开油箱、过滤器、油管、加热器、冷却器等液压辅助元件的储油、清洁、连接、加热、冷却等工作。如此运用比喻教学，将使学生听得有滋有味、兴趣盎然，自然就会将这些知识牢牢记住。

总之，比喻教学法在技校技术基础课教学中，具有化抽象为具体、化未知为已知、化深奥为浅显，树立鲜明生动的直观形象的作用，可启发思维、拓宽思路，引导学生思考，帮助学生理解、记忆，提高教学效果。

参考文献：

[1]何海辉。浅谈比喻教学法在生物教学中的应用[J].中国科教创新导刊，（25）。

[2]徐丽香。形象化比喻教学法的应用[J].机械职业教育。（2）。

[3]杨昌义主编。极限配合与技术测量基础（3版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，.

[4]单小君。金属材料与热处理（4版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，.

[5]王健民，李康主编。机械基础考试指导[M].北京：中国电力出版社，2009.

（作者单位：李文明，许昌市高级技工学校；

和俊莉，许昌市科学技术开发中心有限公司）

篇2：技校数学教学的论文

技校数学教学的论文

一、合作学习运用于技校数学教学的必要性

近些年，受大学不断扩招的影响，技校学生的综合素质有所下降，学生的知识基础和学习能力不足，学习积极性不高。再加上传统的教学模式基本上是老师讲、学生听，很少开展数学探究活动，数学底子薄的学生就会有一种厌学思想，消极地参与课堂。目前，大部分技工学校采用整班教学。在整班教学情境下，学生在听课的过程中究竟参与到什么程度，教师很难通过外在的状态观察到。当学生人数少的时候，教师也许能通过个别提问来了解学生的理解程度，但学生多的时候，教师则很难顾及所有学生的反应。同时，学生存在个体差异，有些学生在听课过程中产生的问题不能得到及时解决，就无法理解接下来的课程内容，而教师考虑到整体教学进度，又不能在个别问题上多做停留，长此以往，一些学生就会在数学学习上渐渐掉队。为了让学生愉快地融入数学课堂，由被动接受变为主动参与，变“苦学”为“乐学”，教师必须改变一直沿用的传统教学方法，采用新型教学方法———合作学习，通过此方法提高数学课堂教学的有效性。

二、合作学习在技校数学教学中的运用措施

1.合理运用资源，科学构建合作小组。科学构建合作小组，能形成良好的学习氛围。通过团队合作、集思广益，学生的学习兴趣和思维都能得到有效激发，有助于教学活动的顺利实施。以“正弦型函数y=Asin(ωx+渍)的简单应用”课题教学为例，教师授课前遵循“条件均衡，优势互补”的原则，对不同特质、不同层次的学生进行合理搭配，将学生优化分配到6个小组中，每个小组9名同学。在开展合作学习的过程中，教师要力争调动所有学生都积极参与小组合作学习。

2.角色分工，促进合作。组内进行合理分工是合作学习活动顺利实施的关键。“角色”的设置，是指教师帮助学生明确自己应该“做什么”和“如何做”，让学生在活动开始就带着任务意识参与学习。以“正弦型函数y=Asin（ωx+渍）的简单应用”教学为例，教师设置如下“角色”：组长、记录员、检査员、资料员、汇报员、管理员，他们各自的任务详见以下任务分工表。在小组合作学习中，这些角色可根据实际情况进行合并、定期轮换，既保证组内成员人人有事做、小组任务事事有人做，又能保证每个小组成员平等地参与合作学习，获得均等的体验成功的机会，避免出现学习好的学生一言堂、学习成绩较差者置身事外的现象。合理的人员分工，可以使每个成员都能参与到小组合作学习活动中，养成合作意识。

3.革新教学观念，精心设计任务。传统的整班授课方式通常是以教师为中心，以直接传递的方式将知识提供给学生，而合作学习改变了“教师讲、学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。实践证明，合作学习强调学习者的主动参与，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。在合作学习中，任务设计是关键。任务设计的完整性、难易程度及是否能引发学生的兴趣等都将直接影响学生合作学习的效果。以“正弦型函数y=Asin（棕x+渍）的简单应用”教学为例，授课前，教师结合教材内容、课程标准要求及专业课对本课题实际所需的知识和能力要求，明确了教学重点和难点，从而确定本课题的'任务为“认识正弦量三要素及其简单应用”。由于本节课是对上节课“正弦型函数图像与性质”的延伸，为了让学生更好地对知识点进行复习，并激发学生对本节课的学习兴趣，教师在课前利用APP平台精心制作了闯关游戏及微课视频、PPT课件，要求学生以小组合作形式在课前合作完成闯关任务及微课学习任务。同时，课中利用PPT课件激发学生的形象思维。课上，教师针对学生的动手能力和认知水平首先设计了任务一。由于电工实验室的示波器能把肉眼看不到的电信号变换成看得见的图像，便于学生研究各种电现象的变化过程，因此教学电工学时，教师通常要求学生根据示波器显示的图像写出正弦交流电电流和电压的瞬时表达式，从而进一步解决实际电路问题。为了与专业贴合，教师又设置了任务二，以有效调动学生求知的热情。

4.开展合作学习，提升综合能力。在“正弦型函数y=Asin（棕x+渍）的简单应用”课堂教学中，各组学生在合作学习过程中均表现得非常努力。学生们接受任务书后，认真阅读任务书内容，并进行分工，明确自己担任的角色和担负的职责后，认真投入工作努力完成任务：组长分配组内成员工作，引导同学开展合作和讨论。两位资料员搜集资料查找正弦型函数中的棕、渍、A的定义，明确正弦交流电正弦量的周期、频率和角频率的概念及确定方法，引导小组成员根据正弦量的波形图提炼信息。两位记录员将大家讨论的结果详细记录在任务书上。检查员认真核对本组同学的讨论结果是否准确。两位汇报员负责汇报展示本组成果，课堂上参与张贴答案卡片活动。管理员负责准备学习用具、维持纪律。个别小组有需要时还让管理员参与成果汇报展示。而教师进行巡回指导，提醒同学任务要求，引导同学开展合作学习。在整个活动实施过程中，每个学生都学会了合作，且能够在合作中做到相互学习、相互帮助、共同进步。合作学习活动提升了学生的综合能力，使学生熟悉了正弦型函数y=Asin（棕x+渍）相关性质，能识别正弦量的三要素，认识正弦型函数y=Asin（棕x+渍）在电工电子方面的简单应用。并且，学生通过这次合作学习任务能读懂正弦量的波形图，能写出正弦电压、正弦电流的瞬时表达式，进而能解决一些实际电路问题，发展了“用数学”的能力。

5.评价展示，激励进取。教学评价是师生双向教学信息反馈的过程，是检验教学成果的关键，但教学评价注重的不是结果，而是任务实施的过程、学生的参与程度与团队协作表现等。教师针对此活动制定了评价表，让每个学生对自己的合作学习过程进行评价。科学的评价体系，有利于提升学生的参与意识，对学生的后续学习会产生强大的推动作用。展示结束后，教师要求每个组的同学除了汇报本组的学习效果外，还要在聆听其他组的展示和讲解后，对其他组提出建议。各组的成果展示和评价，实现了学生思维的碰撞，让学生能正确认识自己的优点和不足，学习其他同学好的方法和创意，取长补短，进而提升自己。成果展示和评价，既能使学生获得学习的成就感，又能激发学生“再学习”的动力。

三、结束语

本文在学校实施教学改革的背景下，以“正弦型函数y=Asin（棕x+渍）的简单应用”课题教学为例，展示了合作学习的具体实施方法。合作学习突破了传统教学模式的缺陷，为技校数学课堂教学开辟了一片新天地。课堂上引导学生合作探究完成任务，调动了学生“我要学”的求知欲望，培养了学生的团队合作意识和创新能力。在合作学习中，动脑思考、动手操作、动口叙述充分调动了学生的思维，形成了以学生为主体的课堂氛围，使得数学教学更具现实意义。合作学习教学法推动了教学革新、改变了传统教学模式，为学生提供了更好的学习的平台。然而在合作学习活动中，如何更好地把握教学难点及知识结构的内在联系，如何更深入地了解学生并根据学生的学习态度、知识水平进行合理分组，如何在教学过程中有效启发与引导学生，如何制作课件才能更有效地辅助合作学习等问题，还有待于技校数学教师进一步研究实践。作为技校数学教师，在以后的教学工作中应不断反思，不断改进分组合作学习在实际教学中的应用，使小组活动形式更多样、学生学习效果更显著。

参考文献：

[1]马兰.合作学习[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京:中国人事出版社,.

[3]韩莹.课堂教学中实施有效合作学习的策略研究[M].长春:东北师范大学出版社,2005.

[4]黄景峰.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].南昌教育学院学报,(03).

篇3：技校技术的基础课教学论文

技校技术的基础课教学论文

摘要：

通过在教学过程中应用比喻教学法，帮助学生更好地理解技校技术基础课程中的有关知识，提升教学效果。

关键词：

比喻教学法技术基础课应用

一、在极限配合与技术测量基础课程中运用比喻教学法

在极限配合与技术测量基础课程中，配合与三大类配合的概念比较生涩，对于缺乏装配感性认识的学生来说，显得过于抽象。教师在实际教学过程中，可将鞋比作孔、脚比作轴，那么孔和轴的结合也就是鞋和脚的结合。孔、轴形成间隙配合时：孔的尺寸总大于轴的尺寸，好比所有的鞋均比脚大，有间隙穿鞋才容易，即孔、轴装配方便，但不紧凑，需加以紧固，即孔和轴拆卸方便，传动时要用键将孔和轴连接起来。孔、轴形成过盈配合时：孔的尺寸总小于轴的尺寸，好比所有的鞋均比脚小，穿鞋困难，即孔、轴装配困难，要采取压入法或温差法进行装配，装配后孔、轴配合牢固。孔、轴形成过渡配合时：鞋有可能大于脚，有可能小于脚，也有可能刚好合适，孔的尺寸也有可能大于轴的尺寸，有可能小于轴的尺寸，也有可能等于轴的尺寸，孔、轴结合的情况介于间隙配合与过盈配合之间。

二、在金属材料与热处理中运用比喻教学法

金属材料与热处理是一门抽象概念很多的课程。如讲解金属铸造性能衡量指标之一的偏析倾向时，可将偏析现象比作炒菜时盐未放均匀时的情形，一盘菜里有些菜咸、有些菜淡，和金属凝固后内部化学成分和组织不均匀的现象是类似的，并且都有不良后果。(职教论文 )又如讲解金属热处理时，可将热处理比作烤红薯，金属零件热处理如同烤红薯一样，既需要一定的'加热时间，又需要一定的保温时间，红薯里外温度一致才能熟透，金属零件表里温度一致，才能实现组织相同、性能相同。讲解表面热处理时，可用烤馒头作比，加热时间短，不进行保温，则馒头表面温度高、内部温度低，因此外表焦脆、里面酥软；表面热处理的零件也是这样，表面组织发生变化，内部组织不变，表面硬、内部软，因此表面耐磨，韧性较好。通过形象的比喻，既帮助学生理解了抽象的理论，又活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣，有利于学生对知识的掌握和理解。

三、在机械基础课程中运用比喻教学法

篇4：技校英语听力教学论文：图示理论与技校英语听力教学

技校英语听力教学论文：图示理论与技校英语听力教学

作者/ 李中

摘要：听力理解作为基本语言技能受到越来越多的关注，如何利用图示理论使听力教学更有效是人们关注的焦点。本文从认知心理学的角度介绍了图示理论及其在听力理解过程中的作用，并探讨了图示理论在技校英语听力教学中的应用，以期达到提高技校英语听力教学水平的目的。

关键词：图示理论听力理解听力教学

听力是外语学习中必不可少的重要组成部分，在整个外语学习中起着重要的作用。听力作为一种基本语言技能越来越受到外语学习者的重视，各种英语水平考试也把听力理解作为一项重要内容。随着对听力在外语学习中的特殊作用的理解以及对听力教学重要性认识的加深，人们对听力教学也越来越重视。长期以来，人们普遍认为技校英语听力课是最好上的：教师只需要播放录音，然后对对答案再解释一下必要的生词就行了。这样的教学模式把听力理解当成了测试学生听力和记忆力的方法，从而导致教师和学生对听力课都缺乏积极性。要改变这种情况，教师应该应用更好的教学模式，提高教学的趣味性和有效性。

一、图示理论

德国哲学家康德最早提出图示这一概念，他认为图示是连接概念和感知对象的桥梁。英国心理学家巴莱特在20世纪30年代提出图示理论，并将其应用于心理学研究。美国人工智能专家鲁梅哈特在20世纪80年代将图示发展为较为完整的理论，他认为图示是一种记忆结构，是信息加工的基本要素，包括语言、文化等多领域的信息知识，同时包括已经形成的神经反应模式。图示理论的主要观点是：每个人的大脑中都存储着各种图示结构，当大脑输入的信息与原有的图示结构相匹配时，我们才能完成信息的接受、解码、重组、储存这一系列过程。

二、图示在听力理解中的作用

在听力教学中，图示主要分为语言图示和内容图示。语言图示主要包括语音、词汇和语法等方面的基础语言知识，是理解听力的基础。学生若缺乏这些最基础的语言知识，听力理解就无从谈起。内容图示是指文章的主题，主要指材料的内容范畴。英语听力中，很多对话来源于日常生活情景，如餐馆、教室、医院、图书馆、办公室等。(英语教学论文 )在这些典型的场景中，对话双方的关系以及说话人的行为方式应该是相对固定的。这种日常生活常识储存在人的大脑中即为图示模型。一般说来，对文章的理解在一定程度上取决于对文章主题的了解程度。语言图示和内容图示在听力理解中的作用都是不可忽视的。

根据图示理论，听力材料的信息处理主要有“自下而上（top-down processing）”和“自上而下（bottom-up processing）”两种方式。“自下而上”的信息加工方式主要涉及到语言图示，强调语言基本功的作用。其具体方式表现为辨音及语法句法分析等。“自上而下”的方式主要涉及到内容图示，强调高层图示的运用。从高层出发，以背景知识为先导来探究语意，利用所知信息对文章内容进行预测，然后通过证实或者否定后再次预测与证实。在具体的听力过程中，听者在运用语言图示处理输入信息的同时，利用原有知识去预测话语内容，并通过分析、判断和推理来验证或者修改假设，重新构造与听者原有知识结构相吻合的新信息，最后完成信息处理和对语言的理解。

三、图示理论对技校英语听力教学的启示

听力教学中的图示分为语言图示和内容图示。语言图示指听者已掌握的语音、词汇及语法等方面的基本知识，是听力理解的基础；内容图示是关于听力材料主题方面的知识以及语篇内容方面的背景知识。在听力理解过程中，这两种图示都应同时激活。图示理论在听力教学中的应用研究表明，听者在听的过程中如果没有适用的图示或未能成功地激活图示，听力理解就会受到严重影响。而在听的过程中不能成功地激活与材料相应的图示是因为在材料中没有充足的.线索，使听者不能成功地激活自己已具备的图示，或听者大脑中没有与材料相关的图示。因此，在图示理论指导下的技校英语听力教学中，教师要指导学生有效激活已有的图示，并帮助学生建立新的图示。

1.激活学生已有的图示

激活技校学生已有的图示主要是针对内容图示，也就是背景知识而言。总的来说，技校听力教学可以分为三个阶段：听前热身阶段，听力理解阶段和听后巩固阶段。在听前热身阶段，教师的任务是帮助学生激活图示，使学生对要输入的信息进行预测，为听力理解做准备。在这一阶段，教师可以就听力材料中的主题进行讨论，利用集体讨论的方法使学生发散思维，激活已有的相关图示，加深对主题的了解，使他们为听力理解做好准备。《英语听力入门》中有一篇听力材料标题是Train，通过这个标题，教师可以问学生一些问题：How many kind of train are there in the world? Which kind have you taken? What do they look like? 通过这些问题，学生可以预测这篇听力材料的主要内容。学生们通过对问题的思考激活自身的心理图示，引发对听力材料的兴趣。在听力理解阶段，由于学生在心中已经构建出与听力材料相一致的心理图示，听力理解也就变得相对容易了。

2.帮助学生建立新的图示

与激活已有图示相比，建立新的图示显得更为重要，因为如果学生心里没有建立相关图示就谈不上激活。帮助学生建立新的图示，可以是建立语言图示，也可以是建立内容图示。

由于听者一般都经过了较短时间的英语学习，因而在进行听力理解时语言图示自我运行较慢，会有障碍。在英语中有某些中文没有的语言现象，如语音中的连读、爆破、同化现象，语法中的虚拟语气等，某些句法现象和生词也会成为学生的听力障碍。技校英语学习者的听力障碍主要在于语法、句法、生词三个方面。因此，在课前热身阶段，讲解生词是非常必要的。特殊语法和句法现象除了学生平时的积累，还依赖于教师的指导。在技校英语课文的听力理解题中，常有些似是而非的句型迷惑学生，如I cannot agree more和It is anything but good等。这些句子需要教师的反复强调。对大多数技校生而言，英语中的虚拟语气是难点，但虚拟语气也是考试的重点。如下文的对话。

W: If only I were a millionaire! I could have whatever I want.

M: But millionaires also have their own worries and troubles.

Q: What does the woman mean? （徐小贞，）

在听这个对话时，不少学生发现尽管自己每个词都听懂了，但由于不清楚if only的意思及用法，对整个句子就不知所云。这是因为在实际交际中，许多信息的获得并不依赖于你是否听懂了每个单词，而是依赖于大脑中原有信息、语言知识、一定的语境、双方的默契程度等。此类语言图示的建立都要依赖于教师的耐心指导。

对于内容图示的建立，可以从两个方面入手。一方面，教师在听力课堂中直接介绍有关背景知识。在听力课的教材中，学生不是对任何材料都有相应的图示或可帮助建立的图示，这时直接介绍有关背景知识更为有效。如Boxing Day，技校英语学生中很少有人对这一主题有所了解，直接地介绍Boxing Day的时间、来历、人们在这一天的习惯等背景知识，能使学生在头脑中建立有关图示，增进对听力内容的理解并了解英美国家的风俗习惯。另一方面则是教师对学生课后学习的督促，这不能取得立竿见影的效果，但是对学生长期的知识积累极为有效。在技校英语听力材料中，经常会出现一些历史人物和事件，如Martin Luther King、Helen Keller、the Battle of Waterloo等。这些内容不是教师在课堂上三言两语就能说清楚的，因此更依赖于学生课后的积累。教师可在听力课时要求学生在课后查找有关某一主题的资料，并在每次上课前进行班级讨论，这样既能丰富学生的知识，又能对今后的听力测试有所帮助。此外，教师还应充分利用多媒体教学让学生获得直观的文化熏陶，丰富语言背景知识，并鼓励学生多看英美文化方面的书籍，了解英美等国的风土人情、地域特点，增强对跨文化交际的敏感性，拓宽知识面。

四、结论

听力理解是一种高度综合的技巧，在英语学习中起着重要的作用。以图示理论为指导的技工英语课堂教学从根本上改变了传统的教学模式，使以教师为中心的听力课变成教师与学生互动的课堂。教材的知识无限伸延，听力技能也与其他技能紧密相连、浑然一体。在学生广泛涉猎各种语言材料的过程中，拓宽了文化背景知识，增强了所学语言的交际实用性。学生在这样的课堂中能充分激活、拓展自己的知识网络，在课堂中寻得学习的乐趣，使听力活动成为一个自觉的、有意义的行为。

参考文献：

[1] Bartlett. F. C. Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology [M]. Cambridge University Press,1932.

[2] Carroll. D. W. Psychology of Language [M]. 北京：外语教学与研究出版社，.

[3] Carrell. P. L.Interactive Approaches to Second Language Reading [M]. 北京：世界图书出版公司北京公司，.

（作者单位：广州市公用事业高级技工学校）

篇5：技校语文教学之人文素养论文

目前我国教育提倡以素质教育为主，注重学生诸方面全面发展，但是我们的素质教育之所以失败就是忽视了人文素质教育，造成了教育失衡的现状。人文素质培育是学校教育的核心，而语文课作为一门人文性学科，有着得天独厚的语言工具，作为技工学校语文教师，如何在教学中使学生能够正确理解和运用语言文字，通过听、说、读、写开阔视野，发展智力，引导学生树立健康正确的审美观，提高个人素质，发挥技工语文课应有的作用，已经是素质教育中一项刻不容缓的任务了。在这里，本人浅淡个人所见，与同仁商榷。

一、素质教育下当前技工学校语文教学现状分析

技校是培养“与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产服务技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”.这一培养目标的定位决定了技校必须同时开展专业技能教育和人文教育，而且人文教育还必须放在首位，以人文教育促专业技能教育，达到培养高素质劳动者的办学目标。但纵观现状，在当前的技工学校教育中又似乎处于一个特别尴尬的地位！一是重技术的培养模式导致语文教育存在着学科地位边缘化，语文在技校各专业中的课时分配明显减少，所占比例有限；二是有的学生文化课基础薄弱，学习积极性较低，对语文不感兴趣，认为语文学与不学对其专业技术学习和将来的就业并没有多大的影响，重视不够；三是有些语文教师偏实用性教学，往往只注重学生专业知识的传授，而忽视学生的人文素质教育，导致现在的学生人文知识不够，文化素养较低，理想信念淡化，法律意识淡薄，人文精神缺失！

二、技校语文教学中的人文素质培养的必要性

在深入推进素质教育的今天，“六个”学会（学会做人、学会学习、学会求和、学会办事、学会健体、学会创造）引起广大教师的高度重视。著名的语文专家于漪老师指出：“学语文就是学做人，伴随语言文字的听说读写训练，渗透着认识教育、情感教育、审美教育和人格教育。”由此可见，语文是一门最能凸现人文关怀，启蒙人文意识的学科。良好的人文素质对形成技校学生的知识结构、文化涵养、道德观念、价值观念、审美修养和创新意识等都有着重要作用。

作为当今时代合格的技术工人，必须具备中等程度的综合人文素质。而现实往往不尽如人意，从目前学生的素质现状来看，由于种种原因，学生的综合素质令人担忧。长此以往，如何能担当起人才金字塔基石的技术工人和振兴国家、民族工业的重任？因此，素有“百科之母”之称，富于人文教化功能的语文课，便责无旁贷地承担起培养学生综合人文素质的使命。语文课作为技校生的必修基础学科，也是一门人文学科，与人文素质教育的关系十分密切，通过传授知识，让学生亲身体验，接受熏陶，提高学生的心理素质和社会文化素质，从而达到解决“如何做人”的问题，即如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系，参加工作后怎样与周围环境和谐相处等问题。因此，培养全面发展的专业技术人才，在语文教学中加强人文素质培养是十分必要的。

三、技校语文教学中人文素质的培养

1.塑造语文教师的人文品行，树立言传身教的良好形象

作为一名技校语文教师，我们的人文素养对学生有着重要的影响，教学不仅仅是传道、受业、解惑的过程，更重要的是创造完美人生的过程，是帮助学生成长的过程，所以教师的知识涵养、人格魅力、品德的优劣对学生人生观教育有着不可忽视的作用。“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的.一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上，全面以身作则，自学率先垂范，这样才能真正为人师表。”教师是实施人文素质教育的关键，教师的人文素质不高，就不可能培养出人文素质很高的学生。正所谓：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”如果教师缺乏人文意识，学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶。因此，技校语文教师就要发挥自己独特的人格魅力，一是教师要有良好的职业道德和心理品质，敢于创新，敢于挑战，用自身的人文精神去滋润、涵养、提升学生的人文素养和品位。二是教学上要钻研教材，领会作者情感。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。三是潜移默化的渗透，努力引导学生躬行实践，净化思想，矫正行为，提高人文素养。

2.挖掘语文学科的人文精神，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操

受不良社会风气影响和自身素质局限，技校学生身上存在着一些贪图享受、纪律散漫、意志薄弱、自私狭隘等缺陷。针对这些现象，我在教学中注重以教材为载体，利用技校语文课丰富多彩、刻画人物众多的题材，紧扣作品的语言，挖掘语文课作品的人物形象，引导学生在鉴赏中体验和认识这些艺术形象蕴含的社会意义，让学生在欣赏中有所感悟，在欣赏中领略人文精神。例如，诵读《离骚》，让学生明是非、辩清浊；讲析《满江红》，激发学生的报国之心、热爱祖国。再如，教学《普通人》这一课时，为了能让学生更形象、具体地理解作者表达的主旨，我精心设计了课件，创造具体的情境，让学生看到一个做事认真，为人“本色”的“普通人”的形象，使学生体会了生活中美丑的一面，激发他们的情感，自己的心灵不知不觉得到了升华。除了引导学生从语文课中学习体会到作品的内在思想底蕴，还可以从生活中发现美、体验美和辨别美，通过作品与现实生活事例相结合，让学生能结合对照，产生对社会、人生的某些感悟，形成认识，从而提高自身的人文素养。

3.利用语文教材中的道德因素，培养学生正确的人生观和世界观

技校生多为“中考”或“高考”分流的“弱势”群体，大多信心不足，自卑心较重，抗挫折能力欠缺，现实中趋利避苦，不愿付出，爱享受，对自身的人生目标不清楚，学习缺乏动力，只注重专业技能的学习，忽视了道德素质的修养，尊师重教、团结同学及礼貌礼节上比较淡漠，这些道德问题说到底是人文素质问题。因此，语文教学只要充分利用和展示教材中的各种道德因素，倾心倾力，耳濡目染，感同身受地教，学生就会受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潜移默化中，就可以变为自身道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生观。例如，在授课过程中，我注重将具有启发学生理想、信念的文章，有针对性地选择和确定，从课内到课外讲深透。譬如，说到孔孟，就讲他们“修身、齐家、治国、平天下”的理想和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的堂堂正气；说到杜甫，则说他“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”关爱社会关爱人生的高尚情操。同时加强对学生进行人生观、价值观的教育，平时上课多抓住一些“热点问题”关注他们最敏感的问题和现象，紧密结合学生思想实际加强引导，正面教育学生，使学生能树立起学习的信心，发扬艰苦奋斗的精神。

总之，技校语文教学因其学科特点，具有“工具性与人文性相统一”的优势，作为技校语文教师应着眼于社会长远需要，重视技工学生的全面综合素质培养，注重语文教学中学生人文精神的培养，以适应市场经济对技术工人的综合素质的需要，适应社会激烈竞争的需要。

参考文献：

许凤琴。素质教育理论与实践。辽宁师范大学出版社，2000-04.

解相梅。浅淡职业技术学校语文教学的审美教育.职业，（11）。

篇6：技校学生竞争意识教育教学论文

技校学生竞争意识教育教学论文

一、文献综述

从达尔文的“进化论”被人们承认开始，人们就开始意识到了竞争的存在，而在当代中国，几乎人人都已经深刻体会到了竞争的存在，但人们却不一定拥有了健康的竞争意识，对竞争还缺乏比较深刻的认识。当竞争来临的时候这些人就会感到手足无措，当失败后就诅咒竞争。

（一）竞争是什么

在学生的课本上，想要找到关于竞争的的章节是很困难的，而出现竞争方面的教程一般只存在于高校的经济方面和法律方面的教程。竞争正是人类必不可少的活动，他对社会的发展有着积极的推动作用。竞争拥有着社会性、胜负性以及冲突性。

（二）什么是竞争意识

意识是人的头脑对客观物质世界的反映，是思维、感觉和各种心理过程的总称，竞争意识就是竞争规律在人脑中的反映，并对人的行为进行支配的一种特殊的心理思维活动过程。本文的竞争意识是包括本人的竞争状况意识和对竞争本身的意识，还有对竞争结果的承受能力的意识。

（三）竞争意识的意义

竞争意识的产生拥有很大的积极意义，它能让人的精神状态振奋，努力进取。促进做事的效率和社会的发展，是现代人或者团体，甚至国家都不可缺少的一种积极心态。

（四）竞争意识培养的提出

在当今社会，竞争越来越强烈，技校学生作为一股即将踏入社会的力量，已经到了非培养他们的竞争意识不可的地步了，无论是从个人的发展角度来说，还是从中华民族的伟大复兴来讲，我们培养的的人才都必须要具有健康的竞争意识，要让他们充分认识到竞争意识的重要性和紧迫性，只有做好了对他们竞争意识的教育，他们才能真正在社会上站稳脚步，力争上游，不甘落后，绽放他们活力和激情的火花。在这种情况下，我们提出了对本校学生的竞争意识的培养，以增强他们的社会适应能力。

（五）竞争意识培养的'必要性

当今世界科技发展日新月异，经济和国力的竞争愈加猛烈，任何一个国家都将无可争议地卷入竞争这个漩涡中，竞争已经成为一个一个无可回避的事实，而随着21世纪中国加入“WTO”以后，更是面临着来自内部和外界的许多挑战。在这种大的背景下，对学生竞争意识的培养就有着充分的必要性。

二、造成学生竞争意识淡薄的原因

（一）当前学生中独生子女过多

当前的学生大多都是独生子女，过惯了娇生惯养的生活，他们习惯以自我为中心，从小就对竞争这一现象没有深刻的认识。在技校学习的过程中，他们的学习不够用功，动手能力差，遇到困难时还缺乏主动性以及必要的冷静和沉着。对事没有主见，缺乏进取的勇气和束手无策，从而表现出害怕困难，听天由命的现象。

（二）学生学习的目的性和主动性不足

技校的学生在目的性方面较差，对自己的学习没有目标，不能合理地对自己的学习做出规划和找出好的学习方法。同时技校学生的学习主动性不足，随着他们的长大，他们的视野也不断扩宽，技校学生在社会的待遇，让他们的思想陷入极大的矛盾当中。而这样的事实就造成技校学生对学生学习对学习缺乏主动性，面对社会竞争的压力，他们也不能够充分的找到自己的不足，找不到人生的坐标，不能根据时代要求来对自己的知识结构和能力进行更新。同时他们缺乏勇气和信心，没有脚踏实地的精神，甚至一些人还陷入麻痹当中、让自己随波逐流，深陷在这个沼泽中。

（三）学校方面的因素

学生的竞争意识淡薄和学校也有很大的关系，比如说学校的课程设置、教育理念、成绩考试考核、学生评价、教学手段等多个方面都对学生的竞争意识的培养和提高有着不好的影响。

比如在教育观念上，很多技校教育的观念上的落后，导致他们的教学上以知识的传授为主，重视理论的传授，对方法和能力的培养方面不够重视；在教育手段上，他们重视课堂的教学和灌输，对课外活动和实践活动的不重视等等；在在这种教育观念和手段上，一些课外的能力就被忽视了，而竞争能力就在此列。

三、如何进行学生的竞争意识的培养

（一）树立学生正确的竞争观和提高学生的心理素质

树立正确的竞争观念的关键在于搞懂利己主义和的个人正当利益差别。正当利益是个人发展和生存的正当需要，是通过正当的符合社会道德原则以及国家法律法规的方法，在不损害他人或集体的理由的前提下获得自己的利益。而利己主义的做法就是只考虑自己的利益，对其他东西都一律无视，把自己的利益放在第一位，为了自己的利益可以损害所有人、集体以及国家的利益。这两种中谁都看得出孰好孰坏，但当真正面对一些巨大的利益时，很多人都会忍不住选择利己主义，而在学生的教育中，作为班主任就要把好这个关，树立他们的正确竞争观，教育他们立足岗位开展争当的竞争，在平凡的工作中做出不平凡的效果，让他们的才能在以后得以充分的发挥。同时要加强学生的心理素质，心理素质的提升能让他们在面对巨大利益中也能做到不动心，用正当的方法获取想要的利益；同时心理素质的提升还能让他们在竞争失败后能够勇敢的再次站起来。

（二）发挥班主任的示范和榜样作用

教师的天职是教书育人，在教育过程中，教师不但要传授学生知识和技能，还要进行学生思想教育和培养学生适应能力的教育，竞争意识作为一个新时代人才的必备素质，教师对学生的竞争意识一定要精心培养，进行淳淳教导。而班主任作为学生的生活和学习进行的直接负责人，就更应该做好着方面的教育。班主任要利用理论和实际相结合的办法，用一些名人名言和一些现实中有关竞争的实例，以及往届本校毕业生中一些典型的实例对学生进行教育，时时刻刻对学生的竞争意识加以强化，让他们深刻认识到竞争的必要性和重要性。将其做到学生的内化，让他们在潜意识中形成正确的竞争意识。

（三）用校内活动对学生的竞争意识进行强化

班主任可以联合其他的班集体，或者是一起向学校申请组织一些校内活动，例如演讲比赛、辩论赛、球类比赛、校园歌手比赛等一些带有竞争色彩的活动，同时积极组织班里的学生主动参加这些比赛，这些比赛可以让学生的热情和竞争意识得到空前的增长，对学生形成正确的竞争意识有着很好的效果。同时还能带动学生的创造性、主动性和积极性，可谓一箭数雕。

但在组织这些竞争性竞赛活动时有些地方一定要注意：

1.活动不能过多，要做到少而精，否则会影响学生的正常学习，才能让活动达到预期的效果，让学生形成竞争意识的同时促进学生想学习。

2.在组织时要选择学生自己有兴趣的活动，同时结合学生的能力和特点，考虑到学生的能力大小和知识水平。

3.在组织活动之前要对活动的内容和要求有充分的了解，对活动内容进行精选，不能为活动而活动，最好是针对学生的某些现象同时结合他们的专业进行组织，这样才能真正做到提高学生的思想境界和竞争意识的效果。同时还可以促进一些学习不好的学生对学习的兴趣，达到提高他们学习积极性的效果。对学生会和学生社团等一些学生组织要做好监督工作，使活动能够真正拥有培养和加强学生竞争意识的效果。

4.在竞赛活动的过程中，不但要注意注意参赛的人员，同时要对注意群众，活动的进行要让参赛的优秀选手脱颖而出，让他们的才华得到足够的展现，同时又要让大部分的群众也能参与到活动中去。这就要求班主任要特别注意和鼓励班上的那些性格内向，平常不大活跃的学生，让他们也参与到这些比赛中去，这些做法的实施，对学生竞争意识的培养有着良好的效果，同时对班主任发掘学生的才能有着巨大的帮助。

（四）发挥学校管理机制的作用

所谓无规矩不成方圆，学校的规章制度就是作为鞭策后进、鼓励竞争，鼓励先进的工具存在。在学校的管理方面要建立合适的奖惩措施。比如用奖学金、评选推优等常用的奖励措施，同时还可以根据学校的情况作出一些别出心裁的奖励，从而体现出学校鼓励竞争和培养学生竞争意识的思想。值得注意的是，评选的标准要向学生公开，做到真正的透明和公平公正，只有这样不含水分的评选才能真正激发学生的竞争意识，让他们明白应该去努力去竞争。

同时要利用广播站和宣传墙等一些传媒体，对选优的学生作出大张旗鼓的表彰加上物质的鼓励，鼓励后再对其他没选上优的学生进行鼓励，以此来对其他的学生进行竞争意识的激发。在惩罚方面也同样不能忽视，技校的学生自律性不够强，如果没有强有力的纪律约束，学生难免在有的时候就会“出轨”，而这个时候学校就要使用严厉的惩罚制度。而班主任在这方面的作用就是对学校的奖惩制度进行积极的宣传，让每个学生都能明确的知道这些制度。同时抓住学生的心理，对奖励制度进行渲染，让学生感觉到只要自己努力就能够得到，让他们形成正确的竞争心理，而对一些出轨的同学，就要做好鼓励工作。

四、结语

技校学生的成长需要竞争，只有拥有正确竞争意识的技校学生，才能在竞争中得到锻炼，在竞争中得到发展，在将来的社会中才能够真正立足，让他们的才华得到展现，得到发挥。所有在技校学生的教育中，我们一定要抓紧学生竞争意识的培养，让他们能跟上时代的潮流。

篇7：职业技校教学工作总结

作为教师，我也是认真负责的来做好教学的工作，虽然是在技校，但是我也是知道既然来到了学校，那么就是学生，也是要去对他们负责，要学到知识，而作为老师也是要尽到自己的责任，我这一年也是积极的完成工作，去做好自己该做的事情，而在此也是来回顾过去这一年的工作，来总结下。

在教学上，我积极的备课，作为技校的学生，其实基础并不是那么的好，而且也是比较的调皮，而古板的授课更是会让学生听不进去，所以更是要提升在教学上的互动性，我也是积极的找一些案例去做好教学工作，多去点名问答，多一些互动，而不是单纯的自己来传授知识，一年下来，我也是尽责做好，学生们也是比较的喜欢上我的课，但也是有些学生不是那么的认真，我也是在找方法去帮助他们提升，但效果并不是那么的好，这也是自己教学的经验依旧是不够的，我也是要继续的来努力做好。同时也是一些问题自己处理起来还是比较的生涩，当然我也是知道，的确自己经验方面和优秀的老师有差距，但也是不断的去弥补去做好。

在学习上，作为老师，我也是要熟悉自己所教学的领域，同时也是去了解新的知识，特别是我们技校更是如此，要了解社会，清楚我们教出来的学生以后要去到哪里工作，所以也是自己要多去了解，多去熟悉最新的社会情况，自己也是积极的学习新的知识，这样才能更好的来教导学生，去让他们有进步，而以后毕业之后也是可以更好的投身社会去立足，去作出一些贡献的。而自己学的多了，也是可以更好的来教导好学生们，这一年我也是去了解行业最新的情况，去对专业领域的一些书籍去看，同时也是积极的参与学校组织的一些培训交流会议，分享彼此的经验也是让我能更好的来做好，同时也是通过这些培训让我更是认识到自身的一些不足，还有提升的方面是哪些。当然也是知道自己和优秀老师之间有差距，但这差距也是看到，也是要去努力缩短的。

经过一年的教学工作，自己也不算是一个新人了，虽然来到学校也是有了一些年头，但是之前的我和现在相比，我也是知道更加的成熟，同时对于以后的教学工作，我也是要继续的来努力，去做的更好才行，同时我也是相信经过自己的努力，会让学生们掌握一技之长能以后去到社会立足，而自己也是在这条教学的路上还有很长的路要去走，要继续的努力去学习去做好教学。

篇8：职业技校教学工作总结

时间过得很快，这一个学期的工作当中还是比较充实的，作为一名班主任我平时的工作很紧张，每天都需要认真的去规划好，认真搞好自己分内的职责，所以在以后的工作当中我一定会坚持做的更好，作为一名班主任我一定会用心做好这些细节，认真规划好学生工作，让学生们能够正常的在学校搞好学习，做好这些细节方面的工作，这一点是应该要有的态度，对于这一个学期来的工作我也总结一下。

这一个学期在工作当中我还是比较认真的，我也是有了非常大的提高，相信在以后的工作当中一定能做的更好，学生们平时也是比较听话，认真的完成好学校方面下达的工作，认真的督促好这些，在未来的学习当中我也一定会认真的去完成好这些，让自己有一个好的态度，这一点上面我是很有信心的，这一个学期的工作当中我是不断的积累工作经验，每天按时的查课，保证学生们都能准时上课，对于迟到旷课的学生，这样的习惯是绝对不姑息的，要让学生们养成一个好的习惯，知道什么事情能做，什么事情不能做，这一点是一定的，包括学生们平时在学校的情况，关注学生的身心健康，发现问题及时的解决，这方面是应该要去了解的。

过去一段时间我也是做的比较认真的，除了上述的这些之外，我也是和周围的班主任老师多多的交流，交流班级管理经验，这些经验是非常重要的，我非常感激能够有这些件交流机会，确实给了我非常大的提高，作为一名班主任老师这些都是我应该要去考虑清楚的，我认为这些经验是非常重要的，我也希望能够通过这样的方式提高自己，这一点我是非常期望的，也时刻在准备着，想要让自己得到足够多的提高，在这个过程当中掌握更多的管理经验，我做班主任的时间不是很长，还是缺乏一些经验的，所以我需要去积累，我希望自己能够掌握更多得的东西，也非常感激在这个过程当中自己的变化，我也一定会更加的努力，让自己接触到更多的知识。

这段时间的以来我也是有足够多的规划，我对自己是很有信心的，我心态也是非常的坚定，在这方面我也做好了很多准备，这一个学期下来，确实是进步不少，以后一定会加强自己的业务能力，把班主任这份工作做的更好。

篇9：职业技校教学工作总结

时间飞逝，转眼间本学期的教学工作即将过去，回顾这一年的教学工作，我不断的在本专业的教学工作内学习，同时提高自身的专业技术能力，还取得了一些很宝贵的工作经验。回顾这学期，我从以下几个方面对本学期的'教学工作进行总结。

一、教学工作情况

1、在本学期当中，我担任XX电工一、二、三、四班和07机电三、四班的《电工仪表》课程，以及09G电钳一、二班的《电机与变压器》课程，这些班级都是周倒班，既一周实习一周理论。平均每周16节课，总课时量是240学时；下学期将担任四个班的《电机与变压器》课程和两个班的《企业供电》课程，每周12节课，总课时量为180学时。本学期所任班级大部分是以初中为起点的周倒班。在这学期中，主要学习《电工仪表》课程中的基础知识部分，其中重点是以分析和理解仪表的基本组成结构与工作原理为主。

2、在课前深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难点重点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。同时，还在课上及时增加一些课外的知识，丰富学生的视野和知识储备。针对《电工仪表》中出现的各种仪表及时为学生进行现场演示，弥补课程中的不足之处。

3、上课时注重与学生的互动性，适时提高学生自主学习的主动能力，培养学生学习意识，同时还要对学生提出的各种疑问及时回答，使学生进一步能理解所学的重点和难点知识。针对《电工仪表》中的原理分析等难点和重点知识，进行具体分析理解，并利用实物进行演示。

4、认真及时地批改作业，虚心听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。对作业中出现的各种问题在下次课程当中进行细致的分析与解释，使学生能更好的理解所学内容。

5、坚持在办公室组内听课，注意学习组里老师的教学经验和课堂掌握方式，努力探索适合自己的教学模式，并引入自己的教学特色以提高教学质量。本学期平均每两周听课一节，对自己的教学促进很大。

二、思想方面

严格遵守学校各项规章制度，虚心向老教师学习；俗话说：“活到老，学到老”，我一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身的思想道德素质。

三、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极参加教务处组织的公开课、师范课、优秀教案、优秀论文评比活动和电工专业组织的教研活动。XX年5月份参加了市级的优秀课件比赛，并荣获二等奖。

总之，对于如何教好一门课，我做的还远远不够，还应当要求自己更加努力的投入到教学工作中去，努力改正自己的不足与缺点，并坚持自己的教学特色。我相信在各位教师的关心与帮助下，我会在教师的工作岗位上做的更好。

篇10：技校计算机一体化教学研究论文

技校计算机一体化教学研究论文

摘要：目前计算机是技校中重要的课程之一，对技校生掌握计算机知识方面有着重要的意义。就当下计算机教学现状来看，因为传统教学模式影响，许多学校计算机的教学效果并不理想。所以，为适应新时代教学的需要，需要对传统教学的观念进行转变，对教学模式进行创新。基于此，就计算机教学模式一体化教学进行分析，探讨计算机教学过程中一体化教学的应用效果，让教育者与受教育者高度重视计算机一体化教学，以提高技校计算机教学的质量。

关键词：一体化教学；计算机教学；评价体系

近几年来新课改与素质教育不断推进，在技校教学工作方面也提出了新挑战与要求。在技校教学中计算机已经是不可或缺的一个关键课程，且计算机课程的实践性与理论性比较强，既便于学生充分把握计算机的理论基础知识，还有利于学生提高计算机的实际操作能力。只是实际教学过程中，因各种因素影响，使得计算机的课程教学质量与效率达不到预期效果。这就需要技校探索与创新教学方式，尽可能改善当下的教学模式，最大限度地提高计算机的教学质量。

1一体化教学模式概述

一体化的教学模式主要就是借助多媒体的教学手段与工具，使得教学的理论知识与实践应用相结合。和传统教学模式比起来，一体化教学模式对做、教、学三个过程进行统一，这样不仅可以将学生主体作用充分发挥出来，还有利于激发学生学习积极性，增加教学直观性，有针对性地教育学生，真正实现理论知识和实践应用相结合，有利于学生全方面发展与进步。

2构建一体化的计算机教室

传统计算机教学平台主要包含以下两个部分，计算机机房与多媒体教室。课堂上教师讲过的一些理论知识在实践操作时很容易重复讲解，这样的教学效果比较不理想，这就需要打破实践课和理论课讲课地点相互分离的授课方式，构建一体化计算机教学教室。首先，需要把计算机机房、计算机教研室与多媒体教室进行统一管理，使得资源配置与教学管理高效运行，教学活动也可以得到有效保障。其次，还要在一些计算机的教室中装设幕布与投影仪，这样的计算机机房就可以具备多媒体的教学功能。最后，计算机机房网络中需要加设多媒体的网络教室软件，这样在教学过程中教师就可以更好地对学生机进行控制，教师就可以一边讲课一边操作。在理论知识讲解与实践操作相结合课堂教学中，很大程度上可以让学生进行直观地体验，激发学生学习兴趣，提高计算机教学效果与质量。

3计算机教学中应用一体化教学模式效果分析

3.1充分发挥教育者能力

在计算机教学的课程中，教育者属于重要的参与者，为迎合一体化教学模式发展的需要，技校应该强化师资队伍的建设，提高一体化师资的水平。此外，由于计算机教学课程实践性与理论性比较强，需要任课教师具备专业能力，同时还要掌握好学科理论的知识，这样可以更好地指导学生对计算机进行操作。计算机的教学过程中，技校应该构建双师型教师队伍，可以将教育者教育能力充分发挥出来，更好地进行技校计算机的教学。3.2综合应用教学一体化教学模式，对学生进行针对性教育计算机课程中，为实现一体化教学预期效果，教育者应该按照课程的实际情况，选取有效的教学模式。例如：学习Office办公软件时，课程中可以使用合作学习的方式来进行教学活动，使学生可以在小组讨论的学习过程中掌握技能与学习知识。但是在学习信息管理系统时，由于这种课程有着较强的理论性，教育者可以使用自主探究的方式来实施教学，使学生在探究学习过程中充分掌握信息管理系统的发展、概念、设计与结构等内容。因此，在计算机的教学过程中，教育者需要充分应用案例的分析式、小组合作的学习式，实现一体化教学的目标。

3.3构建一体化教学评价体系，可以考核学生的综合能力

传统教学评价的体系中，期中或者是期末考试的成绩通常是评价的标准。具体应用中该种评价系统还比较片面，对于学生的全方面发展非常不利，所以，进行计算机的课程教学时，应该突破传统的`教学局限性，构建一体化教学评价体系，进而实现一体化教学。在新型一体化的教学评价系统中，整个评价体系中纳入了学生平时的课堂表现，评价考核体系不只包含计算机的理论知识，还包含计算机实践操作部分，这样有利于对学生进行全方面考核，而且这样的考核结果也比较客观与全面。

3.4创建一体化教学环境，促进学生更好地学习知识与技能

传统计算机的课程教学过程中，实践操作与理论知识会出现脱节，其主要原因是，技校各种软件与硬件设施比较陈旧，为实现计算机一体化教学，首先就要对学校软件与硬件的设施进行改善，以便学校顺利展开教学活动。例如：学校应该尽可能改装传统计算机的机房，可以在计算机机房中装设音响、投影机与多媒体的教学软件，将传统计算机机房变为多媒体机房，给计算机教学工作开展创造一体化教学环境。在多媒体机房中，教育者能够一边讲解理论知识一边进行演示，学生也能够在计算机上练习与操作，将两者结合起来达到事半功倍的学习效果。

3.5在教学的组织上进行分层式教育，激发学生学习兴趣

首先，采用分层教学的合作模式，可以使学生在小组学习过程中学习别人的长处，还可以陈述自己的观点与想法，能够激发学生学习的积极性，加强学生学习的自信心。此外，可以实行计算机案例的教学一体化，构建一体化的多媒体教室，这样对于教学质量的提高来说有着至关重要的作用。另外为适应教学的一体化需要，相关教师需要对自己的角色进行转变，不仅要提高自身理论教学的水平，还要强化实践操作技能，才能有效保证一体化教学模式的实施。其次，只有充分激发学生学习计算机的兴趣，才能真正提高计算机的教学质量。可以通过设计课堂教学，让计算机课堂教学丰富多彩，从而激发学生学习的热情，其中具体要做到以下几点：第一，导课至关重要，上课前教师应该精心设计教学内容，在生动灵活的课堂上激发学生学习的兴趣与热情，也就是要课堂上安排实践操作的活动，如：学生练习打字过程中，可以使学生通过打地鼠的游戏来练习，这样学生也不会觉得课堂枯燥乏味，相反觉得有趣。第二，需要实时更新教学内容，使得学生对课程有所期待。因为大部分学生对于新鲜事物充满好奇，有极强的探知欲，因此创新教学内容就非常重要。此外，还可以让学生一边打字一边聊天，把学习过程当作一种沟通的方式，这样学生就可以一直保持学习的热情，全身心地投入到计算机的学习过程中，从而提高计算机的教学质量。

4结语

总而言之，计算机课程教学在学生发展过程中有着重要的作用，但是在实践教学过程中教学效果并不理想，因此，学校需要构建一体化教学模式，以及培养一体化师资力量，同时建立一体化教学评价的体系，这样才能更好地进行技校计算机的教学，最大限度地提高计算机教学的效果，促进学生全方面地发展。此外，学校也要强化一体化教学模式的应用与研究，并通过一体化的教学模式完成计算机的课程教学，进而为社会培养高素质的人才。

参考文献

[1]陈晓红.一体化教学在技校计算机教学中的应用[J].才智,,24(32)：24.

[2]李菲.计算机教学中的“教学做一体化”教学模式[J].计算机光盘软件与应用,,13(23)：257-259.

[3]高娟.技校计算机教学中如何培养学生自主学习能力[J].计算机光盘软件与应用,2013,45(3)：265-266.

篇11：新形势下技校语文教学改革初探论文

新形势下技校语文教学改革初探论文

论文关键词:新形势技工教育语文教学改革

论文摘要:在我国成功加入世贸和企业转变用工机制的今天，技工教育中语文教学的地位和发展如何?就这一问题分别从教学内容的设置、教学方法和考核方法等方面进行了有益的探索，相信会有新的发现和收获。

随着我国加人世贸，国内各企业迎来了新的机遇和挑战。以为企业输送技术工人为己任的技工教育，也在教育观念、课程设置、教学模式和教学手段等方面进行着相应的变革。

技校语文教学的现状及原因剖析

技校语文教学和研究，一直伴随着技工学校的变迁而发展着。纵观技校语文教学的历史，各技校均能认真贯彻教学大纲的精神，不但严格按计划组织教学、考核，而且还能根据各学校、各专业的不同特点，开展内容丰富、形式多样的教学活动。语文第二课堂活动也非常活跃。然而，近年来，随着市场经济和企业用工制度的不断完善，技校语文教学却出现了滑坡的趋势，尤其是高科技不断地被应用到企业生产第一线的今天，一些学校在调整文化课和专业课比例时，任意压缩语文课。将原来两学期160课时的语文课缩减为仅一学期不足100课时。以至于许多辛勤耕耘多年的语文教师，也陷人了深深的迷茫—技工教育到底还要不要语文?技校语文究竟应该教些什么?

是什么原因导致了目前技校语文课的无奈与尴尬。究其根源

（1）技工学校的总体教学思路没有随时代发展而做根本的调整，办学观念、办学机制与市场经济有着较大的差距，客观上也与劳动力市场衔接不紧密。

(2)各技校的课程体系、教学内容、教学方法及考核办法基本上还是采用旧的一套，远不能适应新的形势下社会发展对劳动者素质结构的要求。(3)不注重学生文化基础的巩固，忽略了学生的综合素质的提高，单纯以专业技能培训为目的的“实用”教育在技工教育中占主导地位。

这些原因体现在技校语文上则易使人们陷人新形势下技工教育语文教学中的两个“误区”。其一，在技工教育中，过于强调“重专业课，轻文化课”、“重技能操作、轻人文教养”，致使许多技校毕业生.在参加工作后成为道德修养素质不高，缺乏文化理论知识，转岗易行能力差的初级操作工。其二，盲目而简单地将技工教育中语文教学等同于普通中学的语文教学，却忽视了新形势下技工教育中语文教学所蕴含的工具性、思维性、审美情趣和社会实践性等.弱化了语文教学在技工教育中的重要作用。

确立语文课在技工教育中的地位怎样才能为企业输送大批操作能力强、综合素质高的技术工人?这是摆在技工教育工作者面前十分严峻和不容忽视的间题，也是关系到技工学校在新形势下的生存与发展的大事。众所周知，在技工教育中，语文教学和专业技术教育是相互制约、相辅相成的。学好语文对培养全面发展的应用性技术人才起着重要作用。因此，笔者认为，技工学校在抓好专业设置和技能培训的同时，更需要重新确立语文课在技工教育中的地位。

首先，从语文课的性质来看，所谓语文，即是“语”(语言的工具性)与“文”(文学的人文性)的有机统一。因此，语文教学就是培养学生创造性地运用语言的工具能力，包括语言的口头表达与书面表达能力。技工教育以传授专门知识和专业技能为主。而这些知识的学习和掌握，则必须借助于语言的工具性。文学的人文性是对学生进行精神的熏陶，包括美感和情趣的形成。科学知识的积累，民主意识的培养。技校语文教学最典型地体现了人文教育的特征。课本选文中所含的人文之美主要表现为作者运用语言文字，为读者塑造的形象之美、意境之美及语言文学本身的优美。这种人文之美。对于提高学生语文学习的兴趣，培养学生的审美能力和想象能力，养成高尚的道德品质等都具有重要的作用。

其次，从完善职业教育体系，促进职业教育的发展来看。上世纪90年代以来，我国高职教育得到了蓬勃发展。据统计，目前全国高职学院908所，占全国普通高校总数的58.5%,基本形成了每个市(地)至少一所高职学院的格局。技校和高职学院同属职业教育范畴，两者的衔接越来越紧密，每年的对口招生考试就是一个纽带。考试的目的主要检查高职新生的文化基础知识和专业技能.是否具备进人高校学习的条件。从近几年对口考生成绩来看，学生的语文知识基础和能力普遍较差，其后果将直接影响着学生的继续深造，不利于培养全面发展的高层次、高素质的技术人才。

技校语文教学改革新途径的探索

改革才有出路。技工教育中语文教学应该如何改革呢?怎样才能真正体现其特色呢?笔者认为:技校语文教学应当朝着现代化、科技化、人性化和实用化方向发展。改革应当是全方位的。指导思想要更新，要根据学生的实际需要。具体地说可以从课程体系和教学内容、教学方法和考核办法等方面进行有目的地探索、改革，力求形成能够适应新形势下技工教育发展的语文教学新模式。

首先，教学内容的改革是技校语文教育学出路的关键，教学内容应该贴近生活，富有时代感，要体现以人为本的原则。技校语文教学内容的设置应该摒弃以往那种由记叙文、说明文、议论文加应用文的传统模式，调整为由应用文读写、文学作品欣赏和语言交际训练三大模块组成。应用文在一定时期内还是有相对的稳定性多年来，人们往往注重“为技工学生适用”的情况，忽视了技校学生也要走向社会，也将面对整个社会挑战的现实，从而导致课本对应用文教学的`选文过于狭窄、零乱。再者，学生在初中阶段应用文学习较少，甚至根本没开应用文。他们到技校后基本上是首次接触应用文，所以，技校语文课本教学应系统地安排应用文，同时，还要先使他们对应用文有个总体的认识。如增加一篇介绍应用文写作知识的短文，包括应用文的概念、特点、作用、分类和写作格式要求等。学生总体把握之后，再分类选取常见、常用的应用文体进行教学，这样，技校应用文教学体系就建立起来了。

关于文学作品欣赏《全日制中学语文教学大纲》指出:中学生应“初步具有鉴赏文学作品的能力”。技校语文教学既然相当于高中阶段的教学，而学生们毕业后将直接走上社会.面对生活和工作的挑战，那么，培养和提高学生的审美能力和道德情操则是技工教育工作者义不容辞的责任。技校语文教材的选文都是古今中外文质兼备的精品。通过教师讲授、辅导，可以帮助学生提高文学修养，唤起他们的学习兴趣，可以使学生陶冶情操和激发他们的想象创造力。从而实现语文教学的德育渗透，寓美育于语文教学的目的。

语言交际训练方面的问题近年来逐步为人们所关注。现在是信息时代，是知识经济的时代。口头语言传递信息的范围越来越广，使用频率也越来越高。所起的作用也越来越大。随着市场经济的发展，企业用人机制也发生了质的变化。技校毕业生毕业实行“双向选择”，他们也要接受求职面试时的“优胜劣汰”。因此，训练学生的语言应用能力即是当务之急。技校语文课应当填补这个漏洞，建立语言交际训练体系，特别是比较接近生活实用的内容。如:自我介绍和自荐、交往应酬和交际、摆脱窘境、提问和答辩、即兴发言与演讲等。这种语言训练有别于中小学的普通话教学，因此，学生兴趣也会高，能够获得很好的效果。

其次，多年来，技校语文教学一直沿着旧的教学方法，这种“应试教育”式的教学方法，以课堂、教材和教师为中心，忽视学生在学习中的主体地位;以传授课本知识为唯一目的，忽视学生创造能力的发展和个性培养。

科学的教学方法是以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教学为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补。教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下学生进行自主学习。同时还要改变过去那种“粉笔加黑板”的教学模式，积极推广、运用多媒体等先进的教学手段。如幻灯、录音、光盘、投影仪、电脑课件，形象地展示教学内容，营造轻松、活泼和愉悦的课堂气氛，激发学生的学习热情和创造力，从而提高教学效果。

在技校语文教学中，教师要清醒地看到，技校学生的文化知识基础薄弱且普遍具有“厌学”情绪。因此在课堂教学中。教师应该充分尊重学生的意愿、个性、兴趣和爱好，鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、概括。如:在讲授《拿来主义》和《项链》等课文时，可以让学生联系今天改革开放和市场经济的新形势，我们应该怎样提高自己的综合素质，从容应对各种机遇与挑战。

还有，在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以拓宽思路，活跃气氛。教师应注重培养学生的思维、语言等方面的创造力。同时，在了解学生所提问题的基础上，结合课文中的重点、难点，确定讨论和研究的问题.并将这些问题交给学生解决，这样就把学生置子学习和认识的主体位置上，既启发了学生的思维，也锻炼了学生的语言表达能力。

改革技校语文考核。改革考试方法应从内容和形式两方面进行。在内容上，要根据学生的实际，适当降低基础部分的比重。加大应用型、能力型的题量，尤其是要联系学生们将来走上社会面对工作、生活和学习等方面的内容出题。在形式上，尽量少出选择性题型，这类题型容易使学生心存侥幸。况且有时答案并不具有唯一性。同时，要避免一考定终身的做法，可以搞一些课堂练习、阶段测验，或把平时的作业积累起来进行平均;还可以采取答辩式，由学生抽签选题回答。甚至可以鼓励学生用他们的字帖练习、日记和习作之类折算分数抵冲考试成绩。总之，考试要形式多样，内容丰富实用。方法灵活有效。能体现技工教育的特点。此外，教学还要尽量淡化考试意识，重视平时对知识的积票和运用。

篇12：技校学生德育工作探索论文

技校学生德育工作探索论文

摘要：随着时代的快速变迁，我国的社会生活各方面均发生了翻天覆地的变化，在多种文化的冲击之下，技校学生德育工作面临着新的局面和挑战。德育工作的开展在技校学生思想政治教育工作中一直是一个十分重要的难题，由于技校学生的特殊性，给德育工作增加了许多压力，也影响了学校的发展。本文分析了技校学生德育工作的现状，并提出几点改进措施以及对未来的德育工作的展望。

关键词：技校学生；德育工作；现状；探索实践

一、前言

思想道德教育是技校实施素质教育的重中之重，学生在价值取向、道德标准、行为底线与社会其它群体不同，具有一定的校园特色和政治氛围，凝聚了学校的精神力量，其德育教育是一项不可忽视的系统工程。高度重视学校德育工作，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，不仅能够提升学生以后在社会上的核心竞争力，也有助于实现我国经济复苏、国力增强的百年计划，所以抓紧技校学生的德育教育是一个非常重要的任务。

二、技校学生德育工作的现状

由于技校学生年龄的特殊性，大多是不满十八周岁的青年，在心理方面存在着许多未成年人经常出现的问题，例如逆反情绪、叛逆思想、过于自我、盲目自信等。另外，技校学生在入学时的文化课成绩普遍不高，所以在学习方面会存在一些自卑心理，觉得自己什么都做不好，也懒于尝试，怕吃苦、怕失败是技校学生普遍具有的心理。每当遇到难题时他们不思进取，明知道自己存在缺点也不愿去改变，这样的学生大都存在对社会的不满情绪，遇事总是以一种消极的态度去面对。还有许多学生经常意气用事，为一些小事打架斗殴，自毁前程。因此，技校学生德育工作现状不容乐观，需要学校引起重视，尽早改变这种现状。

三、技校学生德育工作的改进

（一）抓教风、带学风、促校风

风气代表的是一种精神状态，所以从教风、学风、校风着手，开展德育工作必定能取得不错的成效。先从教风入手，加强教师队伍的建设。学校应建立一套完善的选拔机制，将能力突出、品学兼优的老师作为班主任，形成名师效应，形成全校良好的德育教育氛围。以教风带学风，让学生学会做人、学会技能是技校教育的根本所在，其中教学生学会做人至关重要，学校可以通过举办一些有意义的活动，让学生在实践中体会做人的道理，转化学习态度，学到真正的知识。校风是一个学校的标志，一个优秀的领导班子必定会带领学校走上一条光明的道路，形成有学校特色的校园文化，促进德育效果取得更大的进展。

（二）改变教育方式

在教学方式上，学校应该积极创新，改变传统的填鸭式教育，实行行为导向式教育，当学生出现心理上的懵懂和障碍时，教师要细心观察，及时与学生进行沟通，用爱去感化学生，一味的批评只会增加学生的不满与暴躁，诱发更多不可估计的后果。在学习方面要将理论一体化和做中学相结合，解决理论与实际脱节的问题，增加学生的兴趣，藉此提高学生学习主动性，达到良好的教育效果。

四、技校学生德育工作的探索与实践

（一）纠正学习动机

技校学生不需要考虑升学问题，这就给很多学生造成了一种不用再努力学习的错觉，导致学生学习态度不端正，学习氛围不浓郁。在新形势之下，就业形势越来越严峻，竞争压力也越来越大，在这种情况之下，更需要学生明确未来的就业方向，努力提升职业素养，满足就业单位的要求，为自己的将来打好基础。所以只有学生自己明确了学习动机，学习的效率才会更好，教学效果才会更显著。

（二）树立正确的价值观念

随着我国经济的快速发展，社会也愈加繁华，在互联网时代，学生所面临的诱惑也越来越多。在社会上人们正在往享乐主义上倾泻，拜金风潮也在技校学生中涌动，这股风潮不断冲击着学生们尚未完全形成的思想观、价值观和人生观。学校在这种情况之下，应该主动采取措施，帮助学生树立正确的价值观念，让学生树立远大理想，并通过自己的努力获得人生上的.成功。

（三）培养判断是非的能力

由于技校学生都是未满十八周岁的未成年人，所以他们还很欠缺判断是非的能力。在这个年纪里的学生普遍思维活跃，创造力强，喜欢评价周围的事物，敢于思考，敢于创新，他们关心国家大事，关心改革。但是他们缺少长远的分析能力，判断力低下，容易被不良思想同化。学校和教师应该细心观察每一个学生的思想变化，并主动与学生交谈，善意的提出学生思想上的错误；经常举办一些名人讲座来帮助学生拓宽视野，增长见识，从而培养学生判断是非的能力。

（四）养成独立自主的意识

学生在技校学习过程中，一半是在校学习技能，一半是在工厂实习，这是完成一个学生到合格技术工人的转化，是逐步走向社会，完成自我独立的过程，所以帮助学生养成独立自主的意识是至关重要的。为此，学校要教会学生如何面对生活中会出现的挫折，如何缓解工作上的压力，让学生可以逐渐脱离学校和家长的庇护，成为一个具有独立人格的人。

五、结语

德育教育任重道远，道阻且长。只有不断探索德育教育的新方法，新途径，才能获得显著的教育成果，打造一个新的教育局面，促进技校学生德育工作实现新的发展。

参考文献：

[1]高林琴.创新高校教学管理工作的若干思考[J].西昌学院学报(自然科学版)，，23(6).

[2]施爱平，姜银方.新形势下高校教务管理工作浅析[J].江苏高教，(2)：70-72.

[3]陈琴.论高校教务管理的规范化[J].重庆职业技术学院学报，，16(4)：23-24.

[4]随新玉.建立健全教学质量监控机制全面提高教学质量[J].中国高教研究，(1).

篇13：浅谈技校新生心理健康教育论文

浅谈技校新生心理健康教育论文

摘要：随着我国对高技能人才需求的增长以及职业技术教育改革的进一步深化，很多没有技术的人开始进入职业学校学习，可是多数技工学校在技能实践、安全教育等方面下尽工夫，却忽视学生在进入技校后的心理调试训练，以至于学生很难适应环境，有部分人甚至选择中途退学。本文提出，为了使技校新生能更快适应职业角色，技校应该对技校新生心理现状进行分析，开展心理健康教育，提高他们的适应能力和心理素质。

关键词：技校新生心理问题心理健康教育

进入技校学习，是学生心理上的一个转折点，也是人生最重要的一步，意味着改变以前的生活习惯和学习习惯，面对全新的人际环境，适应不同的教学方法和学习方法。他们要在最短的时间内解决一系列的心理冲突问题。

一、技校新生心理现状

1.年龄较小，适应性不强

技校生大部分是来自初三的应届毕业生，15～16岁，很多人从小没有离开过自己的家乡独自在外，有些人从未住过集体宿舍，适应力差，在适应不良的情况下，很多人焦虑、封闭、情绪不稳定。

2.学习能力弱，自制力差

技校生普遍没有养成良好的学习习惯，对学习不感兴趣，没有足够的学习动机，遇到困难，往往产生很强的挫败感，控制不良便自暴自弃。

3.生活背景复杂，自卑现象严重

现代教育背景下，大部分不能上高中的学生才会选择职业教育，这些学生大部分是因为家庭原因而造成学习成绩不理想，所以他们不愿敞开心扉，存在普遍的自卑心理。

4.诉求复杂，人际适应力差

进入技校，很多学生只是抱着试试看的态度，遇到困难往往有退却心理，还有一部分学生是为了混日子，到某个年龄以后就能当兵、考驾照、继承父业等等，更有甚者是想玩。于是，在技校里，人际关系变得非常脆弱，各种暴力冲突事件也往往在新生中出现。

二、技校新生心理健康状况成因

1.家庭因素

有的技校生家庭经济困难，父母有一个或者都是残疾；有的技校生从小到大都是留守儿童；有的技校生跟随父母打工已经转过很多学校；还有更多的技校生来自离异家庭。他们渴望美好的家庭生活，可是现实总是给予他们无情的'打击，他们失望、挫败、焦虑甚至抑郁。

2.学校因素

因为应试教育对分数的看重，个人梦想被一次又一次打击，很多学生便不再努力改变自己。进入技校后，他们大多被动去接受，学习动机明显缺失，而技校专业课的学习与初中又不同，导致他们产生很强的厌学情绪。

3.社会因素

技校学生普遍开始拥有自己的智能手机，且网络社交成为他们重要的交往方式，进入陌生环境后，他们总是依赖网络人际，与身边的世界格格不入，不能在周围找到安全感和归宿感。

4.自身因素

技校新生一般处于青春逆反期，自我意识日趋完善，但心理发展很不成熟，存在很多心理冲突和矛盾。他们比中学生具有更强的个性特征。心理健康调查显示，技校生存在不同程度的心理健康问题，这些问题大多集中在自卑、人际关系敏感、敌对和偏执等方面。

三、技工学校新生心理健康教育途径探索

1.编写入学心理健康读本，积极开展入学心理辅导和心理咨询活动

心理健康读本内容应具体，深入浅出，具有指导意义，包括人生目标的重新定位、学习方法指导、时间管理、理财、自我悦纳、交往技巧、挫折应对等方面，从各个方面引导学生在学习和生活方面走上正轨。同时，学校应积极进行心理健康测评，对心理不健康学生进行筛选，开展团体心理辅导和个体心理咨询活动，发现问题及时应对解决。

2.习惯养成，帮助学生自我潜力开发

利用21天习惯养成法，从日常生活着手，让新生身心感受变化，利用皮格马利翁效应不断激励学生做出改变，增强自信心，激发学生潜能，促进学生良好心理素质的形成。

3.利用现代媒体提高学生人际交往水平

现在的学生大多拥有自己的qq号，可以通过qq群、微信群、微博等手段，把技校生连成一个网络。这样当虚拟和现实统合起来时，他们便很容易在学校中找到自己的人际交往圈，增强他们的人际适应能力。

4.指导其他教师在教学中应用心理学知识

心理健康教育不仅需要专职心理老师的运作，更需要专业课和文化课教师的配合。在实践课程中不断应用心理技术，不但能让学生很快转变观念和行为，更能使学习变得愉悦，增强学生的学习动力。

5.组织心理健康教育讲座，积极参与社会实践体验

心理健康教育讲座包括悦纳自我、情绪调控、网络成瘾的消除、解读情感等方面，同时利用现代拓展训练技术，通过体验式教学，提高学生的团队观念、抗挫折能力等。

以上心理健康教育的途径，能较好地保证心理健康教育实施的效果，营造良好的校园心理文化氛围，提升技校新生的心理健康水平。

篇14：技校体育教学中羽毛球基本功训练论文

技校体育教学中羽毛球基本功训练论文

论文摘要：羽毛球练习可提高学生的身体素质，促进身心健康发展。本文结合技校学生的身体特点，羽毛球的专业技术，探讨了通过学习和练习使学生掌握这一技术、技能的过程。

论文关键词：技校；羽毛球基本功；技能训练

羽毛球运动在我国是一项十分普及的运动项目，深受人们的喜爱。适量的羽毛球运动能提高练习者的反应能力、观察能力、应变能力以及身体的柔韧性，对于生长发育阶段的青少年来说更是一项增强体质、提高身体素质的体育运动。参与者在球的对击过程中，使球有快慢、轻重、高低、远近、狠巧、飘转等变化，从而使这种运动充满了乐趣。每当击球者击出一个好球或赢得一个球时，都能使自己兴奋并获得一种成功的喜悦，能够消除疲劳，提高工作学习效率，从而达到全面提高身体机能的目的。同时，由于羽毛球技术的千变万化，一切都在展示着羽毛球运动的力与美，也使羽毛球运动具有很高的观赏性。

技工学校体育教学的目的是对学生进行体育和健康知识、技能教育，有效地增强学生体质，增进身心健康，促进学生身心全面发展，提高职业体能，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为合格的技术工人，成为社会主义的建设者和接班人。根据技工学校体育教学的目的，结合羽毛球运动的特点，在授课计划中，羽毛球不失为一门很好的课程。

那么，如何教学才能让学生更快更牢固地掌握羽毛球技术呢？笔者认为，应该从以下方面进行教学。

从加强学生的基本功入手

（一）脚步训练

羽毛球技术掌握得好与坏最大的差别往往体现在步法上，因此，掌握基本步法对打好羽毛球至关重要。无论是前场、中场还是后场击球，迅速移动到位是正确完成击球技术动作的基础。羽毛球步法由垫步、交叉步、蹬步、跨步、跳步组成，每一组步法一般都是从场地中心位置开始，以上五种步法都包含着取位准备、判断起动、移动击球、迅速回位四个部分，学生在练习时可以将动作分解开。

对脚步的训练除了教会学生每个动作要领之外，力量训练也是必不可少的。在教学过程中，教师可以利用游戏的形式进行力量练习，以增加练习的趣味性。

（1）推车练习：两腿被同伴抬起当作车子的扶把，以两手支撑身体向前爬行练习。

（2）爬走练习：除手脚着地外，身体的其余部分不许触地，向前爬行练习。

（3）大象走练习：模仿大象四肢着地的动作，以同侧手脚同时迈一步，异侧手脚再同时迈第二步，以此方法交替进行练习。

训练需要循序渐进，一段时间后就会有体会的，然后再增加动作和运动量。羽毛球运动既需要足够的耐力，也需要良好的爆发力。在基础力量训练时，还可以采用推杠铃、哑铃、负重深蹲以及跳绳、挥网球拍等方式锻炼肩、肘、手腕、膝关节、腿等部位的力量，这些部位是长期从事羽毛球运动人员最易受伤的地方。如果没有专门的器械也可以进行身体训练，如加强肩、肘部的力量，可采用俯卧撑，锻炼踝关节，可采用原地来回垫脚尖的方法。锻炼腰腹肌可采用仰卧起坐，练腕力可以采用挥动矿泉水瓶的办法。

（二）发球与接发球训练

发球是羽毛球运动重要的基本技术之一，通过不同的手法，可发出不同方向、不同弧度、不同速度、不同落点的球去控制对方，为自己创造进攻得分的机会。

根据球的运行弧线，发球可分为高远球、平高球、平快球、网前球等四种；根据发球的方法，可以分为正手发球和反手发球；发网前球、平快球均可用正手与反手发球技术，而发高远球则需采用正手发球。在教学过程中，两个人面对面或错角发球，这样既达到练球的目的，又不需要互相捡球；此外，还要不断强调其注意事项：

（1）放球或抛球时与身体距离要掌握好；

（2）挥拍时一定要加速摆动，手腕动作要求突然、灵活、隐蔽，使球落点多变化，动作要自然，协调合理，充分发挥手腕的爆发力击球；

（3）在挥拍击球的瞬间，两脚不能移动，击球力量来自前臂摆动和手腕的扣腕动作。

接发球与发球是一对矛盾，发球方想方设法发出各种球，以此来控制对方；而接发球方则以“后发制人”来达到反控制的目的。接发球，首先应选择一个合理的站位，身体重心在前脚，后脚跟提起，含胸收腹，两眼注视对方从拍挥动至击中球，注意力须高度集中。

在训练教学过程中，应着重提高学生的反应速度，例如，提高视听方面的练习有：

（1）听口令转身起动跑练习：背向起跑线，可以采用蹲式和站式等各种起跑姿势，当听到信号后立即起动转身向前冲刺跑；

（2）看手势起动跑练习：以手势代替起跑口令。看到手势后立即起动向前冲刺；

（3）听信号变速冲跑练习：行进中慢跑准备，当听到信号后立即向前或是改变方向进行冲刺跑，再次听到信号，开始慢跑。当最后听到信号后，开始冲刺跑，以此方法反复进行练习。

在练习中，接发球打后场、身后、前场等不同位置的'球，同时观察要仔细、准确，动作要连贯、流畅，及时到位。

（三）击球训练

击球是指运动员挥拍击球时，拍与球接触的一刹那。羽毛球的击球技术形式多样，动作细腻。但是，各种各样的击球技术动作的基本结构是相同的。击球质量是制胜的关键，来球状况、战术意识、击球技术、击球力量、击球弧度、击球落点、击球拍面和击球点的位置等因素都是影响击球质量的因素。除此之外，身体素质、速度素质如何也是击球的关键。

速度素质在羽毛球运动中具体表现为反应速度、动作速度和位移速度等三种不同形式。羽毛球选手的速度素质发展较早，青少年时期是发展速度素质的重要时期，此时的速度素质训练主要以基础速度素质训练为主，结合专项特点，注重发展学生快速的反应能力、起动变向移动速度以及完成各种击球技术动作的动作速度等能力。

教学训练中，速度训练常用的方法有：

（1）快速徒手和持拍、挥拍练习；

（2）快速对墙击球练习；

（3）快速多球的各种击球练习；

（4）利用羽毛球场地进行快速前后往返跑，快速滑步跑，快速侧身交叉跑，快速组合步法移动等；（5）快速跳绳（各种跳绳方法）。

在练习中，要求既有击球准度，又要有击球速度，更要有击球角度，这样既练习了击球技术，又练习了战术意识。

加强学生的实战训练

（一）技术教学

技术动作教学与训练是相辅相成的，在全面提高过程中需经常训练甚至增加拍子的负荷，以增强指力和手指的快调性来适应不断提高的技术水平。在考虑教学计划和安排教学进度时，应从实战需要出发安排配套的组合技术，也可以同时交叉进行单一的教学与训练。例如，在安排正手高球教学时，可安排网前正反手挑球的教学练习。在安排组合技术教学过程中，可由简单到复杂，同多球一对一的固定路线到半固定路线练习，当练习的各项技术掌握较为熟练，则可以逐步加大难度，从而为该项技术在实战中的应用打下基础。

在这一教学过程中，应注意的问题有以下三点：

（1）注意动作的衔接，上肢动作与下肢动作即脚步与挥拍动作的协调；

（2）在连续动作中，应该注意学生的技术动作在这个阶段的规范性，强调击球要到位，逐步提高其技术应变能力；

（3）在组合技术练习中，要引导学生体会步法的节奏感，进而体会手法的节奏感，适应羽毛球的快速多变性。

（二）战术教学

在羽毛球战术教学中，主要有进攻战术和防守战术。

在进攻战术中，单打战术必须坚持“以我为主”、“以快为主”、“以攻为主”的指导思想；还必须有的放矢，才会在战术运用上取得好的效果；必须随机应变、灵活运用，才能掌握更多的主控权。在比赛过程中，简单地用两种基本技术组合战术就能致胜的战机是不多的，因此，当自己控制主动后一般也必须经过多拍的持续控制局面，才能创造致胜的最后一击。

在防守中提倡“积极防守”、“守中反攻”，而不是“消极防守”。要达到此目的，先要训练在被动的情况下通过努力夺回主动权所进行的战术行动。

一般有以下两种情况：

（1）反打底线高远球战术，击出的高远球要落到对方底线，弧度要高，使对方无法进行快速进攻，在对方进攻的时候，己方已经做好了防守，达到“守中反攻”的目的；

（2）采用勾对角网前或挡直线网前或半场球防守战术，这种战术关键在于回球弧度不高，贴网而过，如达不到贴网而过的要求，就会给快速上网的对方形成网前进攻的机会。

在这两种练习中，开始通过学生自己练习来达到各种要求，当练到一定程度后，可组织学生观看国家运动员的比赛录像或教师与学生对练，以提高综合水平。

羽毛球运动的特点是灵活、多变、快速，对人体的灵敏性和协调性有很高的要求，在奔跑过程中要制动、起动、移动、弯腰、后仰、起跳、转体等连续动作，体力消耗很大，由于运动量大，加速全身的血液循环，就需要增强心血管系统和呼吸系统的功能，使心肌增强，肺活量加大。需要练习者有较好的力量、速度、耐力、灵敏性和柔韧性等素质以及快速的反应能力，因此，经常从事该项体育活动可以发展人体的灵活性、协调性，可以提高人们上下肢及躯干的活动能力，调节神经系统并提高其抗乳酸能力，从而能起到增进健康、抗病防衰、调节精神、全面增强体质的作用。

羽毛球活动对设备的基本要求比较简单，平时进行羽毛球活动，不大受场地的限制，只要有平整的空地，只需两个球拍、一个球和一条绳索即可开展。在风不大的情况下，可以在户外进行活动，当它作为户外运动时，还可使锻炼者吸入新鲜空气，受到阳光照射，改善人体的血液循环和新陈代谢，同时感受大自然的美丽。因此，在技工学校体育课教学中加入羽毛球教学是必要的。

篇15：技校会计教学中职业道德教育研究论文

技校会计教学中职业道德教育研究论文

摘要：在当前社会会计专业教学中，一些教师仅仅只是注重基础知识以及技能的教学，对于会计行业职业道德教育的重视程度比较低。在当今社会中由于会计人员缺乏职业道德而给社会造成损失的例子不计其数，笔者作为一名会计专业教育者，有义务在教学的过程中加大职业道德教育的力度，让学生了解到会计职业道德的重要性。本文主要阐述了会计专业教育者应该怎样将会计职业道德教育贯穿于整个会计教学，进而有效地提高学生的会计职业道德。

关键词：会计教学；职业道德教育

由于会计专业的特殊性，在工作的过程中需要接触大量的资金，这就要求会计从业人员具有十分良好的职业道德。但是在当今社会之中，由于会计人员缺乏职业道德所造成的经济损失的事件时有发生，另外会计犯罪的犯罪趋势也朝着年轻化、高学历的方向逐步发展。

1、会计专业职业道德教育的重要性

会计作为企业以及社会之中重要的一项职业，所提供的各项信息能够直接影响到经营者、投资者以及社会大众的经济利益甚至还能够影响政府的决策，如果会计工作人员所提供的会计信息是伪造、变造的虚假会计信息，那么其造成为危害是无法想象的。会计犯罪行为能够靠严厉的惩罚制度进行制止，会计职业道德建设需要他律，但是在会计职业道德中最重要的就是自律。在这个法治社会，虽然法律制度在不断的完善，但是很多人员已经忽视了会计人员职业道德自律的重要性。为什么在会计行业中会屡屡的发现一些作假事件呢？也只是因为其忽略了自律的重要性。学校教育作为为未来会计专业工作人员的价值灌输和培养道德的重要场地，应该注重学生职业道德建设，使其在未来的会计工作中，能够时刻遵循会计职业道德。

2、技校会计专业职业道德教育中存在的问题

2.1忽略了会计职业道德教育的重要性

在大多数的学校中还是比较重视学生的基础知识理论教育以及专业技能的培养，对于会计职业道德这方面的重视程度不够，在进行《财经法规与职业道德》的教育中，重点讲的是财经法规，在职业道德方面就几句带过，也没有专门开设会计职业道德教育的课程。正是因为这样，学生在进入社会进行工作之后，面对公司进行的岗前培训中或在实际工作中遇到的的职业道德无所适从，就进一步的造成了虽然说学生的会计方面专业技能比较高，但是相对的来说缺乏一些职业道德观念，给就业也造成了一定的困难。

2.2会计职业道德教育忽视了会计专业的特征

职业道德的'特征就是职业性、继承性、实践性和多样性。但是在目前技术院校中的会计职业道德教育中缺乏与行业、企业之间的联系，忽略了职业性是当前技术院校会计专业职业道德教育中的一个急需要解决的问题。一般来说，职业道德教育应该分为两个层次：一是基础职业道德教育，这其实就是社会之中所有的从业人员必须应该具备的职业道德；二就是行业职业道德，这就是某一个行业中应该遵守的职业道德。但是在当前的技术院校进行职业道德教育额过程中往往注重的就是基础道德教育，忽略了会计专业的特征，比如说教师教育学生要爱岗敬业、积极进取、努力勤奋、遵纪守法等但是却没有教育学生要保障会计信息额真实性和完整性。这样学生会认为会计职业道德与会计工作之间的关系并不大，直接的影响了教师教学的质量和效率。

3、在会计教学中加强职业道德教育的几点措施

3.1改变教学观念，重视职业道德教育

可以说会计是一门理论性与实践性都非常强的课程。在会计专业的职业道德教育一般都是体现在会计一般原则之中，会计一般原则说的就是在学生没有任何会计基本知识的情况下就对学生进行会计职业道德教育，这样对学生进行教育，想让学生能够了解其含义并且融会贯通也是一件非常困难的事情，教学效果势必会不尽如人意。所以教师应该做的就是将职业道德教育始终贯穿于学生的会计专业知识教育中，但是这个问题是教师比较容易忽略的。那么僵职业道德教育融入到会计专业知识教育中，作为教育者，我们应当在像学生传授基本知识的同时与财务处理之间济宁紧密的联系，这样不仅能使学生掌握会计核算而且还能够帮助学生在今后的工作中熟练的运用职业道德。

3.2科学合理设置职业道德训练模式

设置会计专业职业道德训练目标，能够促进学生的全面发展，同时使学生拥有高素质。因此学校应该积极的组织职业道德训练，在进行训练的过程中逐渐的引导学生将学到的知识运用于实际操作之中，并且要注意学生之间职位的转化，让学生能够全面的了解公司财务部门不同会计的职责，这样学生才能够对职业道德的印象深刻。除此之外，学校还应该提高对于会计职业道德教材的编写力度，同时增加职业道德教育的课程，这样一来，教材就能够更加适应本校，并能偶组织建立属于本校的职业道德教育的师资力量。加强对于教师职业道德理论知识的培养，提高教师的职业素养，完善教师教育制度，从机制上强化技术院校教师职业道德教育。

3.3不断丰富会计专业教学内容

在会计教学的过程中，教师应该进一步的丰富教学内容，将职业道德渗透到日常教学中。在教学的过程中，教师应该在平常的教学中所使用案例，让学生能够了解到如果在将来的会计工作中缺乏会计职业道德，可能会严重的影响到自身的发展，更有可能会影响终身的发展。另外，教师应该对学生进行针对性的教学，积极的鼓励学生多多阅读与会计行业相关的期刊、文献、报纸等，及时的了解到行业的发展，让学生对于职业道德的相关的案例进行了解，激发学生的对于会计专业的兴趣同时还能让学生们也了解违背职业道德的严重后果，在一定程度上也起到震慑的作用，另外也能够弥补由于教学时间有限学生没有对职业道德相关知识进行全面了解的缺陷，进一步的提高学生的职业道德素质。

4、结束语

对于任何一个行业来说，职业道德教育都是事关重要的，对于会计行业来说更为重要。最为会计专业教师，我们有责任当然也有义务培养学生的职业道德，引领学生树立正确的职业道德观念，提高学生的会计职业道德水平，促进我国会计行业的健康和可持续的发展。

参考文献：

[1]欧阳民.高校会计教学中加强会计职业道德教育的研究[J].商业会计，.19

[2]刘美琴.会计教学中应加强会计职业道德教育[J].现代企业教育，.10

[3]林广丽.职业道德教育在技校会计教学的初探[J].广西轻工业，.01

[4]谢姝.会计教学中会计职业道德教育探析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014.08

篇16：技校一体化教学模式分析

技校一体化教学模式分析

谢鲁峡

摘要：本文结合技工教育特点，围绕一体化教学模式的几个重要因素（教师、教材、环境）进行了探讨和解析。

关键词：需要创新一体化教学模式优势方向

随着我国市场经济不断发展，经济体制的逐步转型，技工教育面临机遇和挑战。技工教育的目标是培养一线的、具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才。由于历史及自身生源特点的原因，造成技工教育教学方式简单、环节薄弱，致使教学质量和学生素质有不同程度的下降，影响了技工学校的健康发展。技工学校教学模式改革，势在必行。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之列。”近些年来涌现出的一体化教学模式值得积极研究和推广。为此，笔者就技工学校一体化教学模式中的几个方面进行了探讨。

一、一体化教学模式及其意义

一体化教学模式就是由一名专业教师同时兼任专业理论和专业技能操作教学，同时在模拟企业实际生产操作环境中利用多媒体、实习设备等手段围绕教学中心所开展的一系列教学活动。近些年来，我们在实际教学中发现，在采用传统的理论加实习的教学方式下，特别是教师在课堂上讲授纯理论的内容时，学生很容易出现注意力不集中、厌倦等现象，具体表现为对理论知识学习不重视，经常上课迟到、早退，即使人来上课，也是睡觉、玩手机、开小差，严重影响了教学效果。但是如果再深入了解，我们会发现并不是所有的学生都是这样。技工学生有他们自身的特点，很多学生思维比较活跃，动手能力强。实习课上很多老师深有体会，在理论课上睡大觉的学生，在实习时却变得生龙活虎。说到这里，还是一个兴趣的问题，如何提高学生们的学习兴趣呢？一体化教学模式在一定程度上可以改变这种现状，可以把学生的兴趣从与学习无关的方面吸引回来。因为一体化采用的是理论和实际相结合，以最大的可能性和实际工作环境相结合。理论和实践结合使老师便于及时了解学生掌握知识和技能的最新情况，同时辅以多媒体或者实务演练等形式不断变换教学方式刺激学生、引导学生，使学生一步步地跟着教师的节奏走，实现学生“做中学，学中做”的教学过程。也就是使学生在完成具体教学任务的过程中学习新的知识和技能。(职教论文 )在这个过程中，学生的学习积极性和主动性得到了极大的发挥，教师和学生能实现更好的配合，主导和主体作用显露无遗。

二、一体化教学模式的'主导――教师

一体化教学，这种新型教学模式给专业教师提出了更高的要求。过去很多专业教师也是从学校到学校，他们拥有本专业相对丰富的理论知识，但同样也存在实际操作能力差、和企业实际脱节的问题。这样会出现教师教授的内容在实际的企业生产环境中可能是陈旧淘汰的东西，这样培养出的学生肯定不能适合企业的要求。要实施一体化教学，需要的是双师型的复合型人才。学校改变这种情况的方法就是要加强师资培训，提高教师的技能水平，及时更新他们的专业理论知识，让专业知识与企业技术发展保持同步。我们可以采取几种方式，一是定期参加各种相关专业或者行业的培训；二是利用学校寒暑假的时间，让专业教师直接到合作企业顶岗实习或者轮训，到生产的第一线去掌握第一手的资料和技术；三是引进企业的专家或高技能人才到校任教或开展教学双边活动。

三、一体化教学环境

在一体化教学模式中，教学环境很重要。这里的教学环境也可以理解为一体化教室及其他一体化教学中用到的辅助器材（包括专业实习设备及多媒体设备等）。一体化教学环境就是在学校现实中，在保证理论教学的前提下最大限度的模拟企业的实际环境。一体化教室可以分为理论教学区、实习操作区、教师演示区、学生作品展示区等四个功能区域，另外在教室内部要有模拟企业反映相关专业特点的教学图片和企业文化宣传等，以此来强化学生的专业自豪感和职业素养。各个区域划分明确，会给学生带来极大的新鲜感和归属感。在一体化教学环境下，教师可以采用任务驱动的方式，由教师布置任务、集体讨论、制定工作方案，然后由教师讲解问题核心要点，示范、学生练习、学生互查、最后教师点评等环节逐步进行，突出现场示范，增强直观性，使学生能够用学到的理论知识指导实践，在实践中消化理论，让学生对理论产生亲切感，对设备产生熟悉感，从而提高学生学习兴趣，调动学习主动性和积极性，增强学习的灵活性和创造性，使教学收到事半功倍的效果。

四、一体化教学模式中校本教材的开发

由于教学方式的改变，原有的教材很多已经不能适合当前教学环节的需要，这就需要开发校本教材。现有的一体化教学模式在实施过程中，一般分为以下四类。一是从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法，提高技工学校的针对性和实效性。二是从技工学校学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。三是从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的方法能力，使教学达到“教为不教”的境界。四是从现代信息技术对技工学校的影响出发，充分运用多媒体教育技术、信息网络教育技术等现代教育技术，改变教学传播媒体，提高教学效果。教师通过这些教学实践活动在教学过程中摸索出不少好的经验，掌握了大量的第一手资料。教师将这些信息可以及时地体现在教案中，日积月累，专业教师手中的这些教案其实就是校本教材的雏形。在经过专业论证后，可以进行一体化教材的申报及编写工作。

编写一体化教材还要遵循以下四个原则。一是以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摈弃“繁难编旧”的理论知识，同时，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。二是在考虑学校办学条件的前提下，力求反映社会和企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。同时，采用最新的国家技术标准，使教材更加科学、严谨和规范。三是遵从技工学校学生的认知规律，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并通过大量生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够较轻松地掌握所学内容。四是在编写教材时，应突破传统教材重视理论的全面性和系统性的课程体系，着力以技能为重点，以实践为主线，对课程内容进行创新整合。教材应根据企业用人需求标准和学校的培养目标、硬件设施，并结合学生的个性发展需要，降低专业理论的重心，突出与实践技能相关的必备专业知识，对教材内容进行必要的取舍与组合，对内容的深度和广度进行适当的调整。教材还要充分体现“教、学、做合一”的教学理念，学生将来做什么，学生要学什么，教师就教什么。通过“理论―实践―再理论―再实践”的过程，编写出的一体化教材理论知识简明扼要，通俗易懂，实践技能便于操作，实用性更强。

一体化教学是一项浩大的系统工程，需要我们做的工作还很多。以上四点是我们在工作中对技工院校实施一体化教学的几点粗浅认识和体会，希望同行们批评指正。

（作者单位：济南市技师学院）

篇17：技校语文教学的新思路

技校语文教学的新思路

一、要明确技校语文教学的内容

1.体现语文的工具性，重视“四种能力”的培养。技校语文教学必须服从语文工具性的特点，注重其实效性、实用性，并使学生把所积累的语言转化为相关的听、说、读、写的能力。同时，结合技校语文教学的实际，我们可在技校语文教学中寻出“四种能力”,那就是：听、说必须注重事务性交际用语和日常交际用语，且需要明确交际目的的事务性交际用语；读写必须重视文学教育与读写的结合，同时更要和学生的就业、生活相结合。

2.体现人文性，重视文学教育的功能。“文以载道”,这是语文教学的另一个功能，技校语文教学也不例外。技校学生，经过几年学习后就将直接进入社会，独自承担起学习、工作、生活的重担。因此，在他们进入社会之前，非常有必要对其进行思想教育和美学教育。

3.体现实用性，重视语文教育为实际需要服务。“学以致用”这句话古已有之。面对技校学生的就业需要，我们的语文教学内容应重点考虑学生怎样适应毕业后投入工作的需要，这也应是技校语文教学的核心部分。首先，技校语文教学要同社会主义市场经济需要接轨，它要考虑在市场经济下需要技校生具有怎样的语文素质。其次，技校语文教育要跟信息社会、信息交流接轨。未来社会是信息化的社会，高科技将在日常工作和生活中被广泛应用，语文教学就要努力使学生能适应这样的需要，让学生学会接受信息、处理信息、利用信息。

二、技工学校语文教学应贴近学生的实际需求和未来的职业生涯需要

技校生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力对学生的就业和发展会产生重要影响，语言表达教学在技工学校语文教学中有重要地位。技校生渴望学到一技之长，容易产生重专业技能轻文化基础的思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习提不起兴趣。因此，我们应该从学生注重“实用”这一原则出发，在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。例如，在教学《茶馆》时，我以人物语言与性格间的关系为赏析小说人物语言和引导学生掌握基本沟通技能的切合点，在教学过程中，注重引导学生学会通过对比分析人物语言来欣赏小说，体味人物的性格和丰富的内心世界与口语表达之间的逻辑关系，拓展练习和情景模拟训练活动，引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧，对学生进行高效语言沟通训练，提高学生的语言交流能力。应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文体。()在所有的文章体裁中，它和人们的'关系最直接、最密切，使用频率最高，能写应用文是技校生必备的素质之一。加强应用文教学是满足学生日常工作需要，贴近实际应用需要的重要途径之一。在教学实践中，对学生进行各类应用文的训练教学，从写通知到写广播稿、从写求职信到写工作总结等，培养学生具备一种在日常生活中自觉学习或运用语文的“本能”,学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活天地。

三、技工学校语文教学要贴近生活，还应加强与其他学科的联系

现阶段技工学校课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。在教学要求上要降低难度，突出实用性，建立起“低起点，宽适用”的基础平台，促使学生想学、能学、乐学、会学。因此，我们要正确定位技校语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，使学生在广阔的天地里学习语文。我所在的学校就是以建筑为特色的高级技工学校，在日常教学中我就把语文学习和建筑施工、建筑经济管理、建筑装饰等联系起来。例如，在教学《理想与职业》前，要求学生提前上网查找与本专业相关资料，在课堂上做“老师”,向师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力。这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使他们学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。

四、围绕培养目标，彰显职业教育的特色

技工教育是以职前教育为主的教育，因此，学生在掌握过硬的专业技能的同时，努力培养良好的职业道德，为今后的就业做好充分的准备。语文综合实践活动必须紧扣这一目标，教学内容务必结合本专业特点，选择针对性课题，彰显出职业教育的特色。例如：在班上举行了一个“技校生的技能与职业习惯”为题的大型综合实践课题，经大家共同研讨，确定了如下的小课题：（1）谈技校生的能力素养问题；（2）怎样丰富技校生的人文内涵；（3）专业课最佳学习方法；（4）技校生的职业习惯养成；（5）上网的利与弊；（6）技校生的心理健康问题。让学生根据个人兴趣和爱好，自由结成兴趣小组，每组选出组长一人，每组自主选定主题后，各自查阅资料，有的查阅图书，有的上网浏览，有的调查走访。在课堂互相交流中总结经验。结束后，再引导学生进行自评、互评，通过认真总结，达到促进交流活动水平的不断提高。

语文是技校的一门重要课程，是学生最简单易学的课程，是带给学生重要快乐的课程，在语文教学过程中充分体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力上下大功夫，才能为学生接受，让家长放心。