新课标要求下我们怎么教语文论文（精选14篇）由网友“风铃草”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的新课标要求下我们怎么教语文论文，欢迎大家分享。
篇1：新课标要求下我们怎么教语文论文
新课标要求下我们怎么教语文论文
经过两年来对新课标语文的教学实践，我们也得到一些启发和经验。下面我们就教学措施方面谈谈一些看法。
一.教学措施:
1、认真抓紧抓好语文新课程新课标的学习。
我们根据新课标的精神，了解学习语文多种方法，千方百计地调动学生学习语文的积极性，使学生学有所得，学有所乐，学有所用，把语文课变为学生最喜欢的学习科目之一。认真组织日常教学工作，向上课45分钟中要教学质量。每学期我们根据根据学科教学计划，开展“自主学习、合作学习、探究学习”的教学研究活动。在备课组中，我们主要研究教材文本和拓新教学手段结合的问题，根据我校我们年级学生的实际需要，摸索出一条既有改革创新又有实际效果的切实可行的提高语文教学质量的路子。
2、开展既分工又合作的集体备课活动。
各项工作统一计划，统一管理。平常教学进度、教学内容、作业安排、测验考试等要保持一致，但根据分层教学的要求，需要针对不同程度的班级，可以做适当的调整和补充。
因为我们学校采用了“分层教学法”，这就要求我们教师在备课时要准确把握全局，充分了解学情的基础上，对教材进行有效的梳理，从文章的字、词到句，从文章的艺术特色到思想内容，从课内作业到课外训练，都应该根据不同学生的需求进行精心设计。
发扬全备课组老师的聪明才智，发扬备课组的团结协助通力合作精神。认真工作，努力钻研，集体备课，资源共享，使我们的备课组真正成为教学的核心，成为一支战斗力很强的教学小分队。
①每周指定老师各负责备好一课。以一个单元为例，每个单元有4课，每一课由1位教师负责备课，然后在每周的语文教研日（周二）逐课进行探讨。在教法和学法上，可以根据不同层次的学生，进行适当的调整和补充，但教学重点和难点要点应作为重点进行突破。教案、练习同时也要体现出“分层教学”的特点。
②指定一位老师负责专题训练。比如，应试作文的分步训练和“历届高考满分作文精彩语句”的汇编，现代文阅读训练，文言文练习，诗歌鉴赏和名言名句的编辑工作，可以分别指定某一教师负责。
③单元练习测验由备课组安排指定专人负责。比如必修3第一单元（小说），第二单元，第三单元，第四单元分别由某一位教师负责命题。期中考和期末考由备课组统一协调、负责。
3、充分利用多媒体手段，搭建乐学乐教的语文平台。
我们备课组的4位教师突出“信息技术与学科课程整合”的主题，更新教学手段，把教学资源的利用真正落到实处，落在提高教学实效和教学质量上。备课组内做到互帮互助，争取自主开发课件，尽可能在每学期自主开发课件达到90%以上。注重对教学资源的收集、积累和储存，形成教学资源库，真正实现“资源共享”。课件要与教案相配套，课件内容要求言简意赅，醒目明了，重点突出，特别要注意文字的大小、颜色以及课件背景颜色的处理。讨论问题时最好不要在课件上提供答案给学生，让学生有一个拓展思维的空间。在运用课件上，要有所选择，根据不同的课型、内容，来确定是否制作课件。如果没有必要，那就不用。要避免对课件产生依赖的心理。
4、大胆探索新课型。
新老师具有开拓创新的特点，这是一种很好的创造力。我们鼓励新老师大胆拓新，对新型课题进行探索。一年来，我们先后开了示范课、探讨课和活动课等课型。比如“戏剧鉴赏课”“名著导读课”“创新作文课”“作文讲评课”和“散文评析课”等。
5、养成组内随堂听课的习惯。
每个学期，备课组每一个教师都可以对其他教师进行随堂听课，而且要求组内每位教师开2节以上研讨课或公开课。
6、认真做好新老结队活动，保质保量完成任务
。加强集体备课，发扬教学民主，做到知无不言，言无不尽，能者为师。但不能倚老卖老，自我满足。向有经验的教师学习对教材和相关材料的'处理，向年轻教师学习激情洋溢的教学风格。取人之长，补己不足。平日在组内要互相听课，除了完成本学期的科组公开课任务外，每学期组内每人听课5节以上。
7、处理好教学与考试的关系。
我们一向本着“高考考什么，我们就教什么；我们教什么，考试就考什么”的原则来安排教学与考试。及时把高考的能力要求级别融入课文教学中去，做到既面向高考，但又不背离新课标的教学要求。
8、分层教学法的实施
①学情分析与学生层面界定
本年级除了3班外，其他班级都是平衡班。我们可以根据期中考的语文成绩，结合平时的单元考，对各班级及其学生进行分层界定。
（1）班级分层教学：3班为A级，其他班级为B级。
（2）班内分层教学：3班语文成绩前25名的学生为A组，后21名学生为C组，其余25名学生为B组。其他班级前10学生为A组，后20名为C组，其余为B组（具体由各科任教师进行分组界定）。
②分层实施与效果要求――内容界定
（1）教学目标分层
（2）教学内容分层
（3）导读提纲分层
（4）课堂练习分层设计
（5）试卷分层设计
（6）作文教学分层设计
9、抓好常规课堂教学――开放活跃，循循善诱，方法重于知识
众所周知，语文课是一门生动活泼的学科。如果把生动活泼的语文课上成死气沉沉的课，那么我们很难让学生“爱”上我们，“爱”上我们语文课。开放，活泼，生动，快乐，应该是新课标语文教学的主格调。大家知道，兴趣是学习的基础，没有兴趣，学生就是有再高的天赋，都很难把语文学好的。下面我们主要抓以下几个环节的工作落实。
①新课导入。一个的新课导入是否精彩，对一节课的影响是不可忽视的。我们可以在备课时，根据文章需要精心创设情景，或讲述生活中的实例，或利用幻灯播放有关照片，让学生有一个具体可感的印象，从而更好地融进我们的课堂中来。
②课堂调控。当我们走上讲台的时候，我们就应该让自己立即进入角色。在教学过程中难免出现学生应答疲软的现象，这时我们就应该“随境而变”，巧妙利用现成资源进行引导。
比如，可以这样说：“刚才××同学的回答太精彩了，以致其他同学都提不出什么新看法。”刺激学生积极回答问题；也可以这样说：“刚才××同学的回答不讲师生情面，一点也不支持老师，哪位同学敢于替老师说一句公道话？”逗引学生继续发言。
看到某一学生因看着窗外没有认真参与，我们可以这样说：“哎，我这语文科的魅力太大了，以致我们个别同学在上课时一看到窗外的毛毛细雨，就浮想联翩，陷进了烟雨蒙胧的江南‘雨巷’里去。”这样委婉的批评可以使学生不感到难堪。
当学生出现冷场时，要适当地灵活使用“挑拨”或生动幽默的语言去重新点燃学生的思维火花，激发学生的主观能动性。
③教学方法。新课标的教学观要求我们要“以学生为主，变革教学方式”，因此传统教学中的填鸭式或满堂灌式教学方式受到极其严峻的挑战。课堂教学时，我们可以根据问题的浅深度，提问不同层次的学生回答问题。要求学生要紧扣文本，对自己所提出的观点要能说出理由，“自圆其说”，“言之成理”，是对学生思考问题和培养思维的最根本要求。
因此，我们再实施教学的过程中要除了对教材要进行合理地安排、设计，运用引导、启发、点拨等方法外，还应该把学生放在首位。教师提出问题要有层次区分度，逐层引导学生思考与解决问题。要放得开，收得回。可以单独提问学生，也可以由学生推荐代表回答问题，方法不一而足。
教师在引导过程中主要以鼓励为主，充分调动学生参与，共同完成。要尊重学生的思考和结论，尊重学生的劳动成果，不采取随便粗暴否定的态度。
比如学生在学习《离骚》时，会提出很特殊的问题：屈原是一个变态的人。“变态”吗？我们不急于否定，而是需要引导学生从《离骚》中找出依据来支持自己的观点，逐步培养学生“言之有理”的思维方式。真正以学生为本，让学生通过探究得出结论。
二、教学进程
以人教版高中语文必修1-5册的教学安排与落实为例，总体进程如下图：
学期
教材
阅读鉴赏
表达与交流
梳理探究
名著导读
语文活动
第一学期
第一册
课文16篇
叙事、写人、写景（记叙文）
课后活动
完成2部
诗歌朗读、
演讲、名著讲座
第二册
课文16篇
描写、抒情、记叙，想象与虚构（记叙文）
课后活动
完成3部
名著讲座
观看名著
电影
第二学期
第三册
课文16篇
立论、论据、论证（议论文）
课后活动
完成5部
名著讲座、
观看名著
电影、写名著读后感
第四册
课文16篇
论证结构（横向与纵向）、辨证分析
课后活动
完成8部
学生课前3分钟对名著重要情节进行讲述
第三学期
第五册
课文16篇
记叙散文、抒情散文、说理散文
社会调查
讲读《论语》
学生课前3分钟对名著重要情节进行讲述
《中国古代诗歌散文欣赏》选修
三、教学成效
学生从初中升上来高中，对高中语文学习存在一定的迷惘心理。所以在开始上课时，要向学生讲述高中语文学习的一些方法。
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要是要避免过去学生那种被动式的机械的学习方式，真正实现自主学习、合作学习、探究学习的方式。从教师指导学法的角度说：
1、第一个月主要逐步让学生了解高中语文学习的特点，做好由初中语文学习向高中语文学习过渡的衔接。
2、第二个月侧重引导学生掌握与养成高中语文学习的方法和习惯。
3、碰上基础比较差的同学，要注意做到：①进行赏识教育，激发学生的自信心；②经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑；③在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生；④对学生进行细致的心理辅导。
从学生积累学法的角度说：
1、课前，学生要根据老师提供的导读提纲预习，主动思考问题并质疑。
2、课堂上，学生可以根据老师的引导、启发和点拨，积极思考，互相探讨，主动回答问题，思维活跃。
3、课外，始终要在掌握课本知识基础上注重学习方法的掌握，养成自主学习、探究学习的良好习惯。在开展“自主学习、合作学习、探究学习”的教学过程中，我们切实营造了生动活泼的课堂气氛。在开放式的教学模式中引导和启发学生学习，并在与学生双向互动中提高学生的自学能力、合作与探究能力、综合能力，取得了一定的成效。
四、教学思考
新课标语文教学与旧教材语文教学有什么不同点呢？
我们用下列表格进行比对：
方式/教材
新课标语文教学
旧教材语文教学
备课
分层设计问题，精心编制导学提纲
注重知识的讲授
课堂教学
根据问题的设计，逐步引导、启发学生参与探讨问题，鼓励学生畅所欲言，并提出不同观点。课堂气氛活跃，教学互动，在师生共同参与中提高教学质量。
以教师的讲授为主，缺乏教学双向互动，基本是填鸭式或满堂灌式。
布置作业
分难、中、易3个等级设计
不分等级
评改作业
以鼓励为主，倡导作业面批
打上一个“阅”或评改日期
作文训练与批改
根据课程要求教学，在注重文体特征和思想内容基础上，要善于发现学生的亮点。教师评语以人性化和鼓励性为主。也可以采用学生互评习作的方法。
基本以教师评改为主，缺乏人性化和鼓励性的评语，不注重学生长处的发现与培养。
第一次实施新课标语文的教学，应该说我们都在走一条不断探索和实践的教学之路。由于处于探索和实践相结合的阶段，所以我们除了跟外市学校进行必要的交流，也倾注了全体教师的智慧与心血。
在教学的过程中，我们确实也有过不少困难和迷惑。比如：
①新课标的课文内容多，总感觉课时紧，任务重。
②起步时出现一些环节落实不够，如第一学期，必修2中记叙文的抒情、记叙，想象与虚构等缺乏对学生进行系统的训练，在第三学期以记叙散文、抒情散文和说理散文的形式进行加强训练。
③相关资料的收集和整理工作极为繁重，因此对每位教师进行严密分工。
④新课标的语文教学与未来高考模式的关系。所以，在教学过程中，我们依然要结合现时的高考模式对学生进行必要的能力训练。
篇2：新课标要求我们做什么
新课标的课堂教学过程中，为了使得教学收到事半功倍效果，老师应当学会教学的反思，那么我们应该学会反思些什么呢？
一反思自己的教学行为、方法及方式与新课标理念相适应和不适应的地方；
二反思所订学习目标的完成情况；
三反思课堂教学氛围是否宽松、和谐、愉快、民主、融洽、互动；
四反思自己所采用的教学方式、方法对学生产生什么样的影响；
五反思课堂上你是关注学生的学还是你的教
六反思课堂上你是否关注每一个以及个体差异；
七反思课堂上学生是否有所体验、有所提高、有所发现、有所成功；
八反思学生是否主动、生动、活泼的练习；
九反思学生是否自主、合作、探索的学习；
十反思课堂设计实施情况如何
篇3：浅谈新课标下语文教师的素质要求
平桂区 羊头中学 聂春莲
作为一名语文老师，教学效果的好坏，关键在于你是否充分有效的展现自己的教学魅力，学生是否被你的魅力所吸引。在教学过程中，你只有具有吸引学生的魅力，才能在学生心中占有一席之地，学生才乐于接受你，从而如饥似渴接受你传授的知识和技能。那么，教师要有吸引学生的魅力应具备哪些素质呢?在此笔者结合自己的教学实践略陈管见.
一、 一口流利的普通话。会讲一口流利的普通话是对语文教师最基本的要求。作为一个语文教师，如果在课堂上说起话来语无伦次，模棱两可，或是颠三倒四、吞吞吐吐，这样学生根本听不懂你在说些什么，更不能领会你要表达的意思，久而久之就会厌烦你这门课程。所以，作为一个语文教师平时要加强自身的语言组织能力和语言表达能力的训练。
二、 较广的知识面。作为一个语文教师如果连四大名著你都没有阅读过，想必你的阅历确实狭隘了些，因为语文科的许多内容都与一定的历史事件、认为、遗迹等课外知识有联系。如果上到这些内容时能够结合自己的阅历进行教学，相信你的课堂就会显得格外活跃与充实。因为学生仿佛是在听你讲故事而不是在听你授课，所以他们没有丝毫压力感，反而感到非常轻松，接受知识的方式也显的十分主动与自觉。由此可见，作为语文教师在课余时间应该多看一些课外书籍尤其是一些历史名著及历史有关的影视节目。
三、 一定的艺术基本功及应用现代教育技术能力。许多课文内容都具有音乐和图画美，甚至有些课文本身就是一首歌或是一幅画，如：苏轼的《水调歌头》、闻一多的《七子之歌》等这些课文本身就是一首歌。在教学这些课文时不能用普通方法进行施教，应该应用现代教育技术把这些课文当作一首歌来唱，这样就会给你的课堂增添了音乐感，学习氛围也比较活跃与轻松，学生也比较容易把握课文的内容。画简笔画也是语文教师必备素质，在有些课文教学中，老师当堂用简笔画形式将课文的内容勾勒相互来，学生对课文内容的理解将会天眼顿开。有些课文本身就是一幅意蕴深沉的画卷，但是这幅画是不能直观的，它是隐藏在语言形式符号之中的，如果语感不强的学生是难以领会画的内涵的。如马致远的《天静沙。秋思》，仅通过对语言形式的解读和分析，学生获得的只是抽象的意象，难以领悟到一个天涯游子那种愁断肝肠的羁旅之思。如果在教学过程中能够借助现代教育技术的音与像形成一段萧瑟、苍凉的深秋夕照视频，这样学生就会产生身临其境的感觉，很自然地加深学生对文章的思想及作者的感情了解、领会。
总之，作为一个语文教师，只有具备了上述素质，在教学过程中才能充分展现自己的教学魅力，让你的课堂“活”起来，才能让你的教学过程如顺水推舟，于是就能成功地把学生送到下一个求知的驿站。
[浅谈新课标下语文教师的素质要求]
篇4：新课标下小学语文教学探讨论文
新课标下小学语文教学探讨论文
摘要本文主要介绍了新课标下小学语文教学的要求与特点，其次针对这些特点提出了教师面对新课标下语文教学情况应采取的措施。
关键词新课标语文提出采取
新课标倡导的是学生在开放、自主的环境下进行探究式的学习等富有时代特征的教学理念。这就要求小学语文教师必须改变之前“授之与鱼”的教学观念，更新自己的知识，提高自身综合素质，把之前单一的、主观的教学模式变为较为灵活的、客观的模式，并在进行语文教学的过程中，采用多种教学策略，灵活的使用教材，激发小学生学习语文的兴趣，同时力图培养学生的自主学习的意识。教师是新课标下语文教学改革的实施者，作为改革中最主要的领军者，语文教师应采取何种措施面对此种改革呢。
一、新课标下小学语文教学要求
随着素质教育的推广以来，教师的教学观念与方式虽然都发生了很大的变化，合作、探究性学习等教学方式也逐渐应用到课堂中，但认真观察可知，某些课堂为了符合新课标的教学理念，大多带着表演的形式在教学，其本质还是传统的“填鸭式”教学方式，课堂的有效性得不到显著的提高。以下通过介绍新课标下创设教学情景、培养学生的自主意识、创建活跃的教学气氛等教学要求，让我们教师把握好其要求，对自己提出一套具有特色的有效的教学对策有很大的意义。
1．创设教学情景
小学生因为其年龄等特点，认识理解事物的能力较差，但好奇心、求知欲比较强，教师应抓住这些特点，尽量创设教学情景，让小学生在情景教学中掌握知识，以提高学习效率。在创设教学情景中可以采用先进的多媒体来教学，多媒体能再现生活中真实的'情景，让学生进入身临其境的问题环境，就会有提出问题，解决问题的欲望，从而达到增强小学生的自信心，让学生体会到学习的快乐。
2．培养学生的自主意识
学生是学习的主体，这就说明教师在课堂中，应发挥学生主体地位，发掘学生学习的潜能，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂中，自觉有意识的进行学习。要想达到此目标，教师应依据小学生的个性特点，合理安排适合小学生学习的内容，并寻找小学生喜欢的学习方式进行教学，渐渐的培养学生独立自主学习的意识，真正的把学习的主动权交给学生。
3．创建活跃的课堂气氛
活跃的课堂气氛有助于学生放松自己，善于思考，多提问，多与其他学生及教师交流，进而达到提高学生的主动参与性与课堂教学的有效性。经研究表明，课堂的有效性越高，有利于培养学生的良好的思维习惯，良好的思维习惯更能帮助学生提高自己的学习成绩。
二、新课标下语文教学特点
小学语文新课程标准指出了语文是一门重要的交际工具，同时也是文化的重要组成部分，而语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一。小学语文课程的要求是培养学生良好的语文素养，学好语文，为其它课程的学习打下良好的基础，同时为学生全面发展提供扎实的基础。深入分析新课程下小学语文教学特点，有利于提出新课程下提升小学语文教学水平应采取的措施。以下简要的介绍的小学语文教学的人文内涵的突出、语文教育的实践性突出、教育唯独扩展的突出三个特点。
1．人文内涵的突出
将新课标下的语文与其它自然科学类得课程进行比较不难看出，新课程下的语文教学更加突出的是人文内涵，强调的是让学生认识到我国文化的博大精深，并努力吸收我国民族文化的智慧。语文课中有大量带有个人情感色彩的和比较主观的色彩的内容，因此语文课中提倡的是师生平等，教师必须尊重学生的情感与创新的理解。
2．语文教育的实践性突出
小学生在学习语文时，已经具备了较为基础的语言心理机制，这有利于小学生熟悉我国民族文化背景，在此有利的条件下，教师也相应的为小学生提供了许多实践的机会，如让学生直接接触语文材料，并掌握运用语文的规律。语文教育的实践性的突出，有利于培养小学生的实践能力。
3．教育唯独扩展的突出
新课程下要求的语文能力是在现代社会对未来公民高素质要求的基础上出发的。课程目标较之前更具备包容性、可操作性、前瞻性，这些目标相应的体现了语文课程的整体性与系统性。同时它的纵向与横向结构体现在知识、过程与阅读、综合性学习等。
三、新课标下语文教学采取的措施
小学语文是小学课程的重要组成部分，同时也是一个独立的整体，且语文是更好的掌握母语有关知识的基础，所以为提高教学质量与学生的综合素质，必须抓好小学语文教学。以下粗略的论述了为提升新课标下小学语文教学水平应采取的提供丰富的教学形式、营造开放、探究教学氛围等几项措施。
1.提供丰富的教学形式
丰富的教学形式能激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中、表演中获得乐趣。如教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以通过指导学生看图，观看相关视屏，并结合生活实际，通过组织小学生分角色表演等，调动小学生的感官，激发学生的兴趣。
2．营造开放、探究教学氛围
开放教学气氛能让学生主动探究，从而发现自己的潜能，展示自己的才华。如在讲解《雨点》一课时，可以先设问学生，天上飘下的雨点起初都一样，但掉在池塘为何会睡觉，在小溪里就在散步呢等，来吸引学生的注意力，让学生自己思考，探究问题。
3.相信学生的能力
每个学生的经历不同，情感也会不同，学生在描述各自的感受时，教师应给予鼓励。如讲解《春天来啦》时，先通过播放音乐，让学生聆听山鸟清脆的鸣叫声等后，让学生描述他们的感受。
总而言之，按照新课标下语文教学标准来实施教学，通过采用各种对策提高小学语文教学水平，只要我们对解决语文教学问题充满希望，困难终会被克服的。
参考文献
【1】许建中,赵晓龙.语文新课程实施策略简论[J].河北师范大学学报(教育科学版).04期
【2】周崇启.对中学语文课程结构改革的认识和思考[J].黔南民族师范学院学报.02期
【3】赵乔翔.论中学语文教育改革必须突破的难点[J].高等函授学报(哲学社会科学版).04期
篇5：语文新课标论文
语文新课标论文
核心提示：从语篇交际学角度看高考作文一、高考作文的本质从交际的角度看，高考作文实质上是考生就作文话题，与阅卷教师进行一次书面交谈。要想获得阅卷老师的好评，就应该炫示你的才学，展现你的个性，彰显你为文的技巧和创新..
从语篇交际学角度看高考作文
一、高考作文的本质
从交际的角度看，高考作文实质上是考生就作文话题，与阅卷教师进行一次书面交谈。要想获得阅卷老师的好评，就应该炫示你的才学，展现你的个性，彰显你为文的`技巧和创新才能。换句话说，高考作文的本质就是展示，展示你的才华，张扬你的个性，显露你的为文技巧，展现你的创新才能。
让我们先来一番换位思考，假如你是阅卷教师，有人拿《荷塘月色》和《背影》应试，你会喜欢哪一篇，恐怕当属《荷塘月色》。因为《荷》文的好处是看得见的，无论情感还是技巧，全摆在明处。当然，我们不能说《背影》不好，而是它的好处不能一眼看见，需要我们花时间去慢慢咀嚼它。我们再来看李白的两首诗，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。尽管我们理智地知道，这首《静夜思》可能是流传最广的一首唐诗，它饱含了浓郁乡情，含蓄曲折地传达了寓居他乡的孤寂、冷意；而若从阅读的初感看，云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢这首《清平调》(三首之一)的文才是能一眼望见的，它更能抓住人的心。
这一比较中，我们是否可以这样认为，高考作文就应如朱自清的《荷塘月色》、李白的《清平调》一样。试想，在紧张的阅卷中，你会有时间去咀嚼你平直叙述中的韵味？相反，恐怕更多的是凭阅读的初感进行评判的。从以上比较中我们就能发现，尽管质朴、自然是为文的至美，文学的最高境界是无技巧(巴金)，然而，质朴自然的东西难以在短时间内抓住人心，用于
篇6：新课标下高中化学论文
新课标下高中化学论文
一、加强化学教学方式的转变
在传统教育体制的影响下，许多高中化学教师会利用灌输式的教学方法开展教学，学生的主体地位在教学实践中得不到显示。在化学课堂中，许多学生在进行被动学习，没有化学学习的热情，大大影响了高中化学的教学效果。在新课程标准下，教师需要对教学模式进行有效转变，解放自己的教学思想，更新教学方法，用实际行动去转变传统的教学手段，才能让高中化学教育局势得到逆转。首先，教师要学会将课堂交还给学生，让学生参与到课堂活动中，争取让每一位学生都可以体会到化学学习的乐趣。其次，教师要对自己的课堂角色进行转变，不能将自己作为课堂中的权威，而要与学生共同学习。比如在讲解《最简单的有机化合物―――甲烷》的时候，教师可以在课堂导入阶段与学生讨论有关于甲烷的问题，讨论甲烷在生活中的存在、其存在的积极意义等。教师通过抛砖引玉式教学给学生创造更多的表达机会，会让学生成为学习中的主动者，促进传统教学模式的转变。
二、加强和谐师生关系的建立
和谐的师生关系，对于高中化学教学质量的提高是十分重要的。构建和谐的师生关系，是进行化学教学创新的重要手段。高中学生正处于成长敏感期，他们的自尊心很强，自我表现欲望也很强烈。教师要通过和谐师生关系的建立，去自然地关注学生的变化，肯定学生的优势。高中学生希望得到他人的关注，更渴望得到教师的表扬。在教学中，教师平等地对待每一位学生，会让学生在学习中表现得更加主动，也会让学生的化学学习自信心得到建立。一位平易近人的教师，更容易得到学生的依赖。化学教师要尊重学生的人格，正确对待学生在化学学习过程中出现的'诸多问题，给学生表达个性化观点的机会，让学生与教师之间的关系更加轻松和谐。比如在讲解《氧化还原反应》的时候，教师要给学生表达自己观点的机会，而不是让学生一味地跟着自己进行化学学习。当学生勇于表达观点时，哪怕存在错误，也要从其他角度进行肯定，激励学生与自己互动、共同学习、共同进步。
三、加强教学情境的有效创设
兴趣，是学生最好的引导者。在高中化学教学中，为学生创设生动、形象的情境，有利于学生化学学习积极性的提高，更能够让学生的问题意识得以形成，大大提高化学教学的针对性与有效性。在实际教学中，化学教师要根据教学内容以及学科特点，了解学生的学习需求，为学生创设一个形象的情境，引导学生进行探究。比如在讲解《氨硝酸硫酸》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示关于三种化学物质的性质，让学生清晰明了地看到三种物质化学性质的不同，并利用图片的展示让学生了解三种物质的用途。当学生对其具有基本认知时，一个良好的学习情境得以创设，然后教师引导学生以小组为单位进行化学实验的设计与实践，对化学知识进行验证，促进课堂氛围的活跃。
四、加强学生参与度的提高
学生，是学习活动中的主体。在教学改革的今天，高中化学教师需要更多地关注学生的学习参与度。只有学生参与到学习活动中，才能让化学教学的质量得以提升。高中学生的学习压力较大，各学科学习模式的相似化，会让学生觉得学习过于枯燥。作为一个自然学科，教师要引导学生在化学学习中感受到更多的学习乐趣，且乐于参与到学习活动中。教师可以通过竞赛活动在课堂教学中融入化学知识，提高课堂参与度。比如在讲解《石油、煤和天然气的综合利用》的时候，教师可以让学生在课前进行预习，总结尽可能多的能源利用方法。在课堂中，通过抢答的方法去回答能源应用方面的问题，以计分的方式决定胜负，促进学生课堂参与度的提高。
五、结语
综上所述，教育发展新时期下，高中化学教师要接受一切为了学生发展的教育思想，加强以人为本思想在高中化学教育中的应用。教师要改变传统的教学思想以及教学方法，肯定学生的主体地位，对学生的学习积极性进行调动。让学生从被动学习向主动学习转变，会让高中化学课堂更加活跃，也让教学质量快速提高。
篇7：新课标下如何开展语文阅读教学的论文
关于新课标下如何开展语文阅读教学的论文
摘要：新课标对语文教学的目的在以往基础上进行了扩展，注重知识性、技能性和实践性相结合，反映在阅读上就是要通过阅读过程的引导，达到对学生基本语文知识技能、人文素养和学以致用习惯的培养。本文就如何在新课标的要求下做好小学语文阅读教学进行简单分析，以期对当前小学阅读教学有所借鉴。
关键词：小学语文；阅读；教学
语文作为母语体系的基础性学科，对于我国学生的基本知识能力发展有重要的作用，所以一直以来语文都是基础教育系统极为重要的课程，尤其是小学阶段更是如此，识字断文也成了许多教师和家长衡量语文学习的水平。但是随着时代的发展，课程的综合作用越来越引起重视，新课标对新时期的语文教学也有了新的内涵界定，即语文教学要在以往基础知识技能教学基础上，注重对学生综合素质的培养，通过语文教学实现对学生人文素养和完善人格的培养。那么，这一长远目标的落实，体现在小学语文阅读教学上需要怎么去做？教师在阅读教学的环节中又该如何去把握呢？我们循着语文阅读教学的流程，结合教材内容来简单归纳如下。
一、导读
合理引导，聚焦注意力，增加阅读课文内容的针对性导读是小学语文阅读课的必要前提，对阅读具有一定的导向性，避免学生漫无目的地进行阅读。通常来讲，教师可以采取两种方式进行课文导读。第一种就是通过课文背景的介绍，为学生做好文章整体基调的铺垫，这个环节也有利于将小学生的注意力进行聚焦。比如在学习五年级上册《狼牙山五壮士》时，教师可以先通过多媒体播放一段抗日战争硝烟场景的视频，并向学生介绍抗日战争的艰苦，进而过渡到课文的学习上。第二种就是以问题的形式，引导学生更有针对性地阅读课文，比如教授《开国大典》的时候，教师可以列出以下几个问题：1.找出开国大典的时间与地点；2.开国大典的会场布置怎样；3。课文共描写了哪几个场面。通过这些提问，学生在阅读过程中就能够带着明确的问题进行阅读，提高阅读的敏感性。
二、速读
眼手并用，帮助学生熟悉课文，寻找生疏知识点有了良好的导读过程，学生就能够很顺利地进入到速读状态。速读，简而言之就是快速阅读，是从课文中迅速提取所需信息的一种方法，是帮助小学生提高注意力的很好训练方法。默读是速读的最好方法，但是对于小学生而言，语言系统发展不完善，比如不出声便很难进行流畅的阅读，因此这个环节教师尽量不要让学生进行默读，可以用小声读的'方式代替默读。速读质量主要依赖于教师在导读阶段给学生呈现的问题，另外教师应该让学生在速读阶段做到眼手共用，阅读过程中碰到不认识的字就用笔画出来，等速读完后进行统一解答。速读在课堂组织上可以通过小组形式开展，比如将班级学生分为六组，各小组学生可以就教师的问题进行讨论，这样的朋辈互学有利于学生积极性的发挥。总之，速读的核心在于一个“快”字，通过快速的阅读帮助学生尽快熟悉课文。
三、精读
解析课文，融入情感教育，实现升华精读是阅读过程的核心部分，很多实质问题的解决和教学目标的实现都依赖于这一环节的顺利实施。精读过程中教师要将教学重点和难点明确化，以高频率的师生互动实现对课文的分析，通常是通过教师带领学生逐句、逐段阅读与分析展开的。比如在学习四年级《为中华之崛起而读书》时，可以在精读环节实现以下几个目标：给学生解释新词“风和日丽、衣衫褴褛、铿锵有力”的意思并进行造句练习；引导同学进行文章中心思想的归纳和段落的划分；分析课文几个场景中周恩来内心思想的转变，通观全文地让学生体会“为中华之崛起而读书”志向的远大，达到对学生的激励。精读部分操作相对较为灵活，只要围绕教学任务而开展，教师可以在形式上进行多种创新，师生问答、教师指导、学生讨论等方式均可使用。
四、诵读
强化训练，注重迁移，学以致用语文阅读教学离不开诵读，诵读可以说是阅读的良好检验与收尾，对于培养学生的记忆力和迁移能力有很好的促进作用，同时作为语言载体来讲，语文学科诵读有着重要的实践意义，有效的记忆是学生有效使用语文言语工具的重要前提。诵读还有一层重要含义，就是能在强化学生记忆基础上，达到顺利迁移的目的，俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里的熟读，在很大程度上说的就是诵读。小学生的知识相对较少，需要大量的原始材料积累，才能够开拓其思维空间，进而对相仿的材料进行信息加工，产生新的知识经验。基于这种需要，语文教师应该创新方式方法，强化学生的诵读能力，诵读过程教师可以通过随机点名、小组竞赛、默写等方式进行。鉴于小学生的理解力和整体把握能力不强的特点，教师可以将诵读任务进行分解，比如一人背诵一段，提高学生的成就感。小学语文阅读教学应以语感的培养为中心，强调老师和课文对学生的熏染、陶冶、感化，讲究学生在学习过程中对课文的涵泳、体验、感悟。“语感中心论”以优秀的言语作品吸引学生，点燃学生的感知、想象、情感、思维，广化、深化、美化、敏化学生的语感，通过以学生为主体的听说读写实践，走进生活，走进作者。“语感中心论”以人为中心，以人为目的，尊重学生的主体地位、主体意识，尊重学生的人格和个性，追求学生一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的境界。让学生在我们的带领下真正走进课文的世界，真切地体会课文的情感，从而被感染，被陶冶，被震撼——这也就是新理念下的小学语文阅读教学的新境界。
参考文献：
〔1〕小学阅读课“四点'导学、多元感悟”教学尝试.张贻波.上海教育科研，（8）.
〔2〕创新小学阅读教学策略，增强小学阅读教学效率.徐光华.中小学教师培训，（8）.
〔3〕新课标指导下小学语文阅读教学探讨.杨忠勤.东京文学，2009（5）.
〔4〕谈语文新课标下的小学语文阅读教学.陈秀珍.教师，2009（18）.
篇8：新课标下初中数学该如何教
新课标下初中数学该如何教
随着新课程教育改革的.实施,通过初中阶段的数学学习,使学生能够具有创新和实践能力的教学已成为数学教学的一个重要内容,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,在新课标下的数学教学中显得尤为重要.
作 者：戚传飞 作者单位：四川省邻水县袁市镇初级中学 刊 名：科海故事博览・科教论坛 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE LUNTAN） 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G63 关键词：篇9：浅析新课标下高中物理教学论文
浅析新课标下高中物理教学论文
一、对理论与专业基础的反思
在新课标下，进行物理教学，我们物理教师需要有更加深厚的理论与专业基础。
（一）必须要树立起新的教学理念
教学理念是教师实施教学活动所进行的教学行为的重要理论支点。对于新课标，我们必须认识到其中有很多都是传统的教学理念所无法达到的。为了能够在新课标下更好的实施物理教学，就必须要及时更新教学理念，并时常的反思自己与他人的教学行为。新的教学理念认为：教师、学生、教材、环境这四个因素共同组合成为了课程，教学应该是建立在平等基础上的对话、沟通与合作，在此基础上所构建的课堂文化有着鲜明的和谐、民主、平等特色。然而我们教师又怎样才能够在教学中体现这种新的教学理念呢？教师必须要在教学的交互活动中，不断的培养学生自主学习探究学习和合作学习的习惯，逐步的提高他们的独立思考、创新思维的能力。同时还必须明白，想要树立起新的教学理念，就需要对物理教学理论的研习，多阅读一些优秀的杂志里的优秀文章。
（二）掌握更为丰富的物理专业知识
教师的学科专业知识对于新课程的实施有着十分重要的作用。在新课标下，为了能够帮助学生对物理知识形成的过程进行了解，并提高他们学习物理的兴趣，经常会适当穿插一些科学史教育。如果教师本身不具有扎实的物理专业知识又如何能够穿插科学史教育，如何才能够更加有效的为学生传授知识？物理教师又如何才能够有效的丰富自己的专业知识呢？想要丰富自己的专业知识，就必须要不断的对物理学名着、物理学学术论文、物理着作等进行研读，让自己的知识能够与时俱进。通过对这些具有较高学术价值的名著进行阅读，能够有效提高专业素质，让教师能够更准确的使用分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
二、对物理教学基本策略方面的反思
教学理论与学科专业基础只是为物理教学提供了基本的保证。我们还必须要认识到还有其他的许多因素会对教学效果产生影响。
（一）教学目标的制定
在制定教学目标时，必须要针对学生实际，让学生能够感觉到物理知识的`实用性，增强自信心。物理与生活的实践的联系十分密切。那么所制定的教学目标就必须联系生活实践，激发学生的学习兴趣，激发出学生的学习情绪。教学目标要能够遵循好奇心――求知欲――爱学习――责任感的成长规律。只有这样的教学目标才能够让学生在学习物理的同时，使得自己的问题得到一个一个的解决，便会增强自信心，培养学习物理的兴趣。
（二）要能够积极的利用各种先进的现代教学手段
在进行教学的过程中，经常出现实际教学效果与教师预期的效果存在着一定的差异的情况。其主要原因就在于在教学设计时有很多没有考虑到的地方，最后直接导致了预期的效果无法达到。同时也是因为有很多抽象的定律与概念让学生很难理解。为此，在进行教学设计时就应该要积极的思考教学工具、教学方法等方面的问题，思考如何才能够让学生对抽象的概念、定律进行理解。如今随着科学技术的发展，各种先进的教学手段都在不断的应用到教学中，我们必须考虑如何利用好这些先进的现代教学手段来改进、优化教学，从而有效的促进学生的学习。
例如“楞次定律”，既抽象又难学，学生很难掌握。笔者在教学时先用多媒体帮助学生复习右手定则的内容，并判断闭合电路的一部分导体切割磁感线时所产生感应电流的方向。接下来利用多媒体设置新情景并提出问题引起学生思考：如果用其它方式改变磁通量，从而产生感应电流，如何判断感应电流的方向呢？然后让学生进行探究性实验，得出结论：电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。笔者告诉学生这就是楞次定律的内容，接着笔者在利用多媒体演示，使学生进一步理解“阻碍”和“变化”的含义。
三、重视其他活动
（一）对听课活动进行重视
听课是一种十分重要的教育研究方式，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用，它涉及到了课堂的方方面面，有着十分丰富的内涵。特别是同事之间相互听课，在很多时候可以采取不含有考核或者权威指导的方式，因此能够有较大的自由度。并且能够通过相互之间的观察、切磋和批判性对话，更能够发现自身的问题，从而改进教学策略，提高教学水平。听课者能够从一个旁观者的角度对教师和学生进行更加细致的观察，然后可以留下详细、具体的听课记录，在进行交流、分析时，往往能够提出更加中肯的意见，从而推进教学策略的改进，在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升
（二）对课后的小结与反思笔记进行重视
课后小结与反思笔记，就是将教学过程中所获得的一些感触、思考或困惑及时的记录下来，以便对自己的教学行为进行重新审核、反思。面对新课标，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。因此应该重视课后小结与反思，抽出时间来重新审视自己的教学并记录下来。
篇10：新课标下高中物理教学论文
新课标下高中物理教学论文
一、转变学生的课堂角色，从被动接受到主动探究的教学模式
《普通高中物理课程标准》提倡：教堂教学中学生要通过主动探究来获取知识，学生的学习活动不再仅仅是依赖教师主观的讲授；这种主动探究的教学模式下，教师将成为学习的参与者、促进者和组织者。因为物理氛围是学生掌握知识、形成能力、发展思维的有利情境，是沟通现实生活实际与具体问题和抽象概念之间的桥梁，它能诱发学生思维的积极性，调动学生内部逐步形成的知识、经验、策略和兴趣。所以，在高中物理课堂教学过程中，教师要积极地为学生创设有利于探究的各种情境，给学生提供广阔的思维空间，让他们习惯物理学习的主动探究的模式。在主动探究的这种教学模式中，情感因素的作用是非常重要的，它包括：兴趣、举措、态度、焦虑、厌倦等，一些负面的情绪会导致学生产生反感，对探究模式产生抑制和阻碍；积极的情感体验也会像催化剂般调动学生主动探究的效率和质量。在探究加速度与力和质量的关系的误差分析实验中，教师先引导学生对物体如何进行受力分析，找出实验过程中无法确定的受力情况及如何平衡摩擦力之后，让学生在实际操作中，探究在不同角度的倾斜面上加速度与力和质量的关系，从而得到解决此类问题的一般方法。
二、师生、生生间交流、互动、合作的课堂教学模式
一般来说，传统的课堂教学中，教师直接讲授，学生被动接受，这种模式的基本规则是：以教师向学生的单方向的信息传递为途径。在这种课堂教学中师生之间是教授与被动接受的关系；虽然，在教学中学生也会有一些反馈，但是，从某种程度上来讲，其目的是为了教师通过学生的反馈信息能总结课堂教学的优点与不足，以便教师们能够更好地教。这种教学模式使得培养出的学生没有自身的个性，思维方式单一，缺少探究心理，更不会主动创新。新课程标准要求学生在合作交流中学习知识，养成学会学习的好习惯。在这种理念的指导下，交流互动、团结协作的教学模式适应了新课程改革的要求，它主要以培养学生探究与创新为目的，以合作学习、建组活动为基本形式，合理有效地利用师生之间、生生之间的多向交流互动来促进学生学习，发挥学生潜能与培养学生创新能力的教学模式。该模式通过创设和谐平等的师生关系，倡导在团结协作、互利互助的良好学习环境中，在动态的、开放的、自由的课堂中，通过师生、生生的`对话、交流、协作，积极提高学生的主动性，激发学生的学习兴趣，从而将课堂教学深入展开，充分发挥学生的主观能动性，提高学生整体参与热情，使每个学生都能够达到自主学习的目标，这样的教学过程是师生交流协作、生生多向互动、师生共同发展的过程，这个过程中，教师的教与学生的学是相辅相成、互相促进的，真正地贯彻了新课程标准“以人为本”的核心理念。
三、学习要做到理论联系实际
我国的教育教学模式导致很长的时间里，物理教学和生活实际的联系没有被充分地重视，使物理知识与生活应用脱离，对于怎样从物理学角度来分析和处理生活中的实际问题涉及甚少，学生们不会运用物理知识解决生活中遇到的实际问题。新课程标准的根本思想就是要教育教学面向学生的生活实际和社会实践，使物理学习与运用物理知识能有效地结合起来。理论与实践相结合的教学模式，强调了学生学习物理不能脱离生活的实际，物理知识来源于生活实际，学习它的最终目的还是要运用到生活实际中去解决实际问题，通过日常的生活现象逐步地去探究、去发现、去思考，并得出实践研究的成果结论。
篇11：新课标下初中历史教学策略探讨论文
新课标下初中历史教学策略探讨论文
随着新课程标准的不断规范与深入落实，教学任务对初中基础历史教育提出了更高、更新、更符合素质教育标准的要求。为了有效提高课堂教学效率，激发学生学习热情，使初中历史课程摆脱传统应试教育的桎梏，在新环境下发挥历史学科的育人作用，本文权作抛砖引玉，对初中历史的教学策略进行一个简要的探讨。
一、将授课方式与新功能多媒体设备相结合
当今社会中科学技术日新月异，电脑、智能手机等高新数码产品已经深入千家万户，再结合网络技术发展的深度和广度的迅速进步，学生在课堂内外都可以使用智能设备和网络工具接触到瀚如烟海的驳杂知识。面对这样的社会环境与成长环境，使用多媒体技术进行教学已经不再单纯是新课标的要求，在一定意义上更是社会文化发展的要求，这一点如同逆水行舟，不进则退，在新环境中仍然因循守旧，墨守成规的人必将为环境所淘汰。历史教师不能够仅满足于教授历史课程，还需要起到为人师表，引导学生成长的作用。教师在课堂中应考虑利用多媒体教学手段将历史事件以图片、视频、图表等形式展示给学生，营造课堂历史氛围，直观生动地使学生自发代入历史，学习历史。例如在讲授“唐朝经济文化发展”这一课题时，本人结合唐三彩图片、唐诗纪录片视频以及“文起八代之衰”的典故全方位，多层次地向学生展示盛唐经济文化风貌。同时，教师对学生布置查阅相关资料的课后任务，指导学生利用智能设备和网络工具，培养学生的学习兴趣，也在一定程度上丰富了学生的课余生活，将课下时间投入到对自身能力水平的提高上。
二、将历史事件与生动故事相结合
初中学生大多处于人生的青少年时期，他们性格上活泼好动，生理上注意力较难集中，更易被课堂以外的突发事件，以及人与物所吸引，心理上处于一个懵懂天真的状态，尚不能够理解历史学科对于人类社会的进步和发展的重要作用，历史对他们而言，更大程度上代表了学业中的考试和生活中的故事。在短短的课堂四十五分钟内为了更好地向学生传授历史知识，完成教学任务，教师不能够局限于课本，只为满足考试要求而照本宣科，进行填鸭式教育。填鸭式教育仅仅是使自己谋得一时轻松，却严重打击了学生的积极性和学习热情，不但影响了本学科的教学工作，还连带着对其他课程起到了负面作用，甚至使得学生丧失学习兴趣，在时间最宝贵的初中，却把时间用在其他不务正业的事情上，断送大好年华。因此，教师可以尝试着将课本内容与民俗传说，野史传奇等内容结合，以各个有趣形象且生动的故事来讲述课本上的历史事件，使学生在快乐的氛围中了解并记忆教学内容，达到掌握历史知识的'教学目的。这样既拓展了学生视野与知识面，又有效激发了学生对历史的兴趣。例如本人在教学“北宋冗官之害”这一章节内容时，结合岳飞词作《满江红》中“靖康耻，犹未雪”一句和通俗小说《水浒传》中梁山泊替天行道之事，从外辱和内乱两个方面讲述冗官对国家与人民的危害，把晦涩艰深的历史知识转变为学生平时生活中所能够接触、了解到的通俗文化，不但让平时对历史不感兴趣的学生开始认真听课，努力学习，还有效培养了学生的民族自尊心与国家热爱感，将自己有效代入主人翁的意识里，明白初中学生肩负祖国未来的道理。
三、将指导教学与自主探索相结合
新课标对学生培养方案提出的一个重要要求是研究探索能力的培养。盖因国家的发展进步取决于科技水平，而科技水平则决定于科研人员的研究能力。教育从娃娃抓起，而我国每一个公民的研究探索能力，自主学习能力，也需要从初中学生开始培养。细分到历史学科，则对每一个历史教师的教学方案设计和教学思路引导提出了新的要求。结合鼓励学生自主查阅相关资料，多重手段培养学生学习兴趣等教学方法，教师引导学生由固定课堂的被动获取知识转向通过自主学习和探索来主动获取知识，学习文化，培养能力。在学生进行自主学习的过程中，教师可以领导学生建立多个学习小组，以互相交流，组间合作，班间讨论，年级竞赛的模式进行学习，教师针对学生的学习进度提出相关个性化问题，通过层次渐进的引导性问题来指明学生学习方向，探索方向，及时将学生带出学习误区，充分激发学生们的学习动力与兴趣。同时也需要注意学习内容的设计问题，既具有一定的学习挑战性，又照顾大部分学生的学习能力标准，避免陷入问题过精、过难或是问题过易的困境中。总而言之，教学改革不是一蹴而就的，新课标要求了广大教师在工作过程中深入研究课本内容和教学计划，并针对相关教学模式积累一定的宝贵经验和调研经历，通过不断的总结教训在实践中逐步探索出最高效，最适合新课程标准的初中历史教育策略，为素质教育的全面推进与深入落实做出一份贡献。
参考文献:
[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛,,(17):85-86
[2]薛军.初中历史教学中学生证据意识的培养[J].教学与管理（中学版）,,(1):55-56.
篇12：新课标下的语文综合性学习教学探讨论文
新课标下的语文综合性学习教学探讨论文
在新课标中，语文教学更注重培养学生语文应用，审美与探究能力，改革了一直以来原本单一的学科课程结构，将“写作、口语交际、综合学习”纳入课程体系，而且针对每个单元的学习内容都设立了相对应活动的主题，让全体学生参加到丰富多彩的语文活动中，使他们在动口、动手、动脑的过程中学习语文知识，提高语文素养，培养起高尚的道德情操。
语文实践活动是对语文通用教材知识的延伸和拓展，体现的是大语文的教学思想，要注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力。要学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。语文实践活动的开展定会给学生的学习模式和教师的教学模式带来一片新的天地。
一、综合学习要以语文学习为基础
综合学习虽然注重把自然、社会、人类历史等多方面的知识整合在一起，但它首先姓“语”，不管语文综合性学习涉及到哪个领域、哪门学科，采用哪些方式，其落脚点都是致力于学生语文素养的形成和发展。那么，如何让“语文”学习渗透于实践活动中，从而散发出强烈的语文气息呢？语文教师在方案确定、内容安排、流程设计等方面要始终紧绷“语文”这根弦，要让学生能根据综合性学习内容提出自己感兴趣的问题，并主动参与到探讨的过程中来，还可以让学生围绕感兴趣、共同关注的问题通过自主学习或合作交流形成认识，掌握最基本的语文学习方法，并能综合运用语文知识，促使学生听、说、读、写能力的整体发展，提高学生语文素养、审美情趣和探究问题的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。
在活动过程中，学生体验合作与成功的喜悦，具有学习的自主性和积极性及主动的参与精神，提高文化品位和审美情趣，关心、尊重自己身边的文化生活，培养热爱语言文字的情感。学生在热爱生动活泼的综合性学习中，得到“语文”学科美的享受，进而更热爱这一充满情趣和美感的学科。如我班开展的“走上辩论台”活动，要求学生自由组合就自己关心的话题设置一些热点问题，然后就这些问题进行辩论，辩论后再要求学生点评，然后综合评价选出优胜者。这样以辩促看、促听，以讲促读、促写，从而达到培养学生听、说、读、写能力的目的，全面提高了学生的语文素养。
二、实践是主要特征
中学生主要的感情认识和经验是亲身经历、直接体验的各种实践活动（如参观调、访问、制作、表演等）中得来的，综合性学习将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情景和学习活动，让学生在具体生动的学习情景中去感受，去体会，去发现，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际体现。它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在动脑、动口、动手等实践活动中拓展知识，发展能力。
如我在处理“关注我们社区”（人教版初中语文九年级下）综合学习时，我组织学生走进我们社区去调查社区人口状况，考察社区环保状况，在社区活动站义务服务并为社区制定文明公约，在社区发表演讲。在这次活动中，同学们表现积极活跃，人人参与，人人实践，从中得到锻炼，获益不少。 让学生成为主体
罗杰斯认为：当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，就能在最大程度上从事意义学习。这类参与学习比消极被动的学习要有效得多。在综合性学习中，教师要放手让学生参与，让学生直接体验，无论是活动的`设计、准备，还是实施、总结，都要充分体现学生的主观能动性。在综合性学习中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与，着重让学生在活动中去感受、体会、领悟、发现。如我在处理“寻觅春天的踪迹”（人教版八年级语文下）综合学习时，先布置学生在班上讨论如何展开活动来展示春天的美，确定活动程序。同学们选择自己喜欢的内容，根据自己的特长自己去收集资料，按照自己的意愿去进行活动。因此，活动一结束，同学们编了一辑“自然日志”纪录下春天的足迹，以“春天的赞歌”为题出了一期墙报。选出一副副表现春天风物的画和照片，并为它配上三五句诗，或根据诗意配上一副画。在开展活动的基础上，整理有关材料，还写出了一篇篇关于春天的美文，学生真正成了学习的主人。
建立多元的活动体系
语文综合性学习要求在活动中要重视学生认知、技能、情感、态度、价值观等各种目标的协同达成，强调知、情、意、行的有机结合，既要面向全体学生，又使学生得到全面发展。平时在组织学生的活动中要特别注重的是活动的形式多样性。如果活动内容单一、平面，就会使活动质量偏低，活动的预设目标不能达成。因此，在实施活动中建立多元的活动体系就显得非常必要了。那我们应该如何去做呢？一是从教师的角度来说，要大胆地进行活动内容的改革，把信息技术、脑科学和心理科学的成果运用于教学中去，重视学生知识、技能、心理、思维、文化、审美等方面的差异，充分发挥学生的活动个性。鼓励学生独立思考，自主活动，勇于探索和实践。二是从学生角度来说，要把语文综合学习和语文学科知识以及其他学科知识结合起来，以此强化、扩展活动内容。如“科海泛舟”（人教版八年级语文下）学生结合了多个学科开展活动，又联系了生活实际，学生学得兴趣盎然，又学有所得。
培养学生的创新精神
在语文综合学习中，学生要善于在一切信息交流中去捕捉、吸纳有效信息，并能根据需要迅速、不断的转化，再生新的信息，培养创造新设想、新事物的能力。如在“到民间采风去（人教版八年级下）的综合性学习总我们分三人一组组织学生到当地民间进行调查访问。汇集采访笔记，摄影作品，配有文字介绍的实物，举办了一次民俗文化展览。学生在集体实践中，取得了直接的经验，他们独立思考，掌握了从不同角度观察、思考和解决问题的方法，寻找他们相互之间的关系，探索未知，从而激发他们的创造意识。当同学们一个个拿出自己的作品时，我不能不惊叹他们的创造才能。
篇13：新课标下小学语文作文教学探析论文
对于多数中西部贫困地区来说，小学的语文教学仅限于对于一些汉字的识别教学，很多孩子是没有接触过写作教学的。最直接的原因就是师资力量的缺乏，很多地区一个老师是身兼数职，在语文教学上不会侧重于作文教学，多数情况下就教孩子们读书认字；另一方面，老师极度缺乏专业性，更不可能给学生带来一节好的作文指导课程。对于城市中的孩子来说，教学条件上的优越性，使得他们可以很容易地接触到不少的作文教学课程，但是在应试教育下，孩子们的作文呈现千篇 一律的状态，很少出现有创新思维的作品，从而使得小学语文作文教学陷入困难之中。首先，要求学生善于利用生活中的一些词汇和表达方式来表达自己的所见所想，还要学会运用最基本的一些标点符号。这些都在要求作文教师用一种高效的方式引导学生开始独立表达一些自己生活中的一些现象，让学生开始独立认识世界。其次，要求学生拥有一定的想象力，在现实情况的基础上，善于发挥自己的思维，创造出有想象力的作品，除此之外，还要求学生在现实生活事件的基础上总结出一定的经验，并学会评价自己作文中所描绘的事件，学会培养自己辨别是非的能力。这无形中给予负责教学活动的老师带来了压力，学生这些能力的养成，需要他们花费过多的精力。
篇14：新课标下小学语文作文教学探析论文
（一）对孩子综合能力培养的作用
小学语文作文教学可以说是一个孩子开始学着表达自己的开始，良好的表达能力可以判断一个人的逻辑思维能力，小学语文作文教学是对孩子进行基础教育的一个重要部分。成功干任何事情都要建立在一个理解的前提之上，优秀的语文作文基础教学可以有效培养孩子们的理解能力，从而促进对其他学科的理解，从一定程度上培养了学生的综合能力。
（二）对教师教学能力提升的作用
小学教学活动是着重于对孩子启发性的教育，对孩子未来发展有着不可忽视的作用。对于教师来说，学生的创造力同样可以给老师带来启发性的教学体会，共享经济的发展使得孩子们的作文创作缺乏活力，但是在小学的语文作文教学中由于孩子天生的灵气，往往能给教师带来意想不到的惊喜，这对他们在以后的作文教学活动中有着重要的推动作用，可以给他们带来新的思维模式，新的启发，新的教学方式，从而促进自身的教学能力。
（三）对社会发展进程促进的作用
孩子是祖国的未来，民族的希望，对孩子的基础培养教育是社会各个群体一直关注的重点。各种经济政治活动的顺利开展都离不开清晰的逻辑思维能力，参与社会活动也需要清晰的语言表达能力，然而小学语文作文的教学活动目的无疑是对这些能力的有效培养。经济社会的发展，离不开多种专业学科只是人才的供给，而各种学科知识的学习基础也是来源于对知识有着较强的理解，在此基础上，就更需要加大各种投入来对新课标下的小学语文教学活动进行调节，使得这项基础教育可以间接培养出各方人才，为中国特色社会主义现代化建设添砖加瓦。综上所述，重视新课标下的小学语文作文教学有着重要的意义，这不仅仅是对于孩子的能力培养方面，还是对教育园丁的一种思想启发，更是对祖国未来发展举足轻重的作用。
三有效促进小学语文作文教学的措施
（一）激发学生写作兴趣
孩子们创作不出来好的作品，其中一个重要的原因是他们不喜欢写作。兴趣是掌握一个本领的基础，没有对一件事情有参与的兴趣，那么就不会有参加这个活动的信心和动力。对于一个小学语文作文老师来说，作为作文教学活动的主导者，必须要掌握一些技巧来增进孩子们对写作的兴趣。首先，要培养学生写作的自信心，让他们自己相信自己可以创作出不错的作品，在这期间老师不仅仅是一个领导者，更是一个很好的倾听者，鼓励者，这要求教师要经常鼓励学生，夸奖学生称赞他们的作品，跟他们交流方法，写作心得，从而让孩子们有继续创作出新作品的信心；其次，要让孩子认识到对语文作文知识的掌握对未来自己的与人交往能力提升的重要影响作用，让学生体会到学好写作对自己未来的生存道路有着很好的意义，让他们从心里不排斥写作，并为了自己的发展而热爱语文作文的学习。
（二）营造一个好的写作环境
应试教育下的.小学生作文充斥着严格的“模式”，“套路”，“体系”，这些在无形中磨灭了小学生爱好写作的兴趣，给予他们过大的压力，正处于兴趣培养阶段的孩子，面对那些枯燥无味的东西，很快便会产生厌恶情绪，不再享受写作带来的乐趣。在这么一个大环境下作为教师有责任也有义务通过努力改变现状，在课堂教学活动中给学生营造一个轻松，愉快的氛围，让他们自愿自由创作。老师一定要打破固定的思维，要拥有一颗宽容的心来原谅孩子们在作文中体现出来的天真，幼稚的观点，并从中找出亮点，加以鼓励。还要鼓励学生发挥自己的个性，善于表达自己最真实的想法，在个性的探讨中提高学生的写作水平。除此之外，教师应该多开展一些课外实践活动，让孩子们多多参与集体活动或者亲近现实生活的活动，然后让他们在活动之后谈及自己的感受，以及在活动中他们所面对的问题，更或者是让他们简单描述活动内容。这些看似没有用的活动却可以给他们带来丰富的实践经验，让他们有话可说。从另一方面来看，孩子们课外活动的过程中处于兴奋开心的状态，在他们描述情况时便不会觉得乏味，也不会感觉无趣。
（三）写作内容适应社会需要
人接受教育的目的就是为了在社会上展现自己的价值意义，当然语文作文的学习来源于实践生活，最终它也要会回到社会生活之中去。因此，对于新课标下的小学语文作文教学的主要参与者，老师要引导学生关注生活中的点点滴滴，要看到自己身边最简单的小事，并学着从对这些小事的背后慢慢总结出一些简单而深刻的道理。作为一个小学生也要学会用最简单，朴素的言语来阐述自己的所见，所听，所想，学会表达自己的观点，从而尽早培养出自己的逻辑思维能力，用于社会实践活动。另外，一些简单的应用文也是学生未来在社会生活中必须要掌握的写作内容。书信，假条，申请书等，这些都是在小学语文作文教学中语文老师必须重视的内容，并让孩子们真正把在课堂上学到的东西，真正用于实践生活。
（四）写作内容融入生活
写作源于生活，作为一个新课标下的小学语文作文学习的主体，学生要积极收集生活中的写作素材，这就要求学生要走入生活用心体会生活中的一切。世上不缺少美只是缺少了发现美的眼睛，美好的事物产生就源自人们的观察，那优秀的作文创作当然也就来自学生对于生活的细致观察。一篇作文的质量好坏往往取决于创作者对生活体验的深浅，用心的观察体验就会给学生不一样的感受，这样在文章中就更能将文字展现得更加生活化，简单来说就是更加真实。
四结语
通过本研究，可以明显看出，在中国社会主义现代化建设的整个过程中，重视新课标下小学语文作文教学的影响是极为重要的。然而，在这教育的重要环节，教师在教学活动中发挥了不可忽视的作用。教师首先要打破固定思维，才能有效引导学生创造出不同于应试教育下千篇 一律的文章；其次，要培养学生喜欢观察，善于分析，热爱写作的兴趣；当然，不可或缺的就是在小学语文教学中要加入社会生活的作用，学生的文章要来源于生活，体现生活，更要将自己总结出来的东西运用在生活之中。在社会各界的共同努力下，新课标小学语文作文教学活动一定会打破常规，促进孩子成长和教师的进步，为社会主义现代化建设贡献出力量。
★ 新课标教学计划
★ 新课标学习体会
★ 新课标
【新课标要求下我们怎么教语文论文（精选14篇）】相关文章：
学习《语文新课标》心得体会2022-11-11
新课标的学习心得2023-01-21
学习新课标的心得体会2023-09-21
习作论文(人教新课标三年级教学论文)2022-05-12
新课标指导下的音乐教学2022-07-21
新课标四年级语文上《小青石》教学反思2022-06-12
人生寓言说课稿2023-07-03
新课标小学教学论文2023-11-19
管中窥豹说课标2022-08-09
教师新课标教学个人心得2022-08-09