现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨论文（通用16篇）由网友“名侦探美雪”投稿提供，以下是小编为大家整理后的现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨论文
现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨论文
使用现代教育手段，可以把语文知识融合在课堂中，也可以让学生更直观地了解语文方面的知识，通过进一步的学习和加强，从而掌握更多的知识。而综合运用电子信息技术已经成为教学改革的重点。这也对教师的教学方法，教学理念提出了新的要求，这也是现代教育手段综合运用的客观要求。因此，现代化教学手段在初中语文学习中的广泛应用，不但提高了学生学习语文的效率，还提升了语文课堂教学的质量。
一、学习方式的转变，提高学生学习积极性
对于学生的学习方式而言，传统教学方式是老师进行涂鸦式教学。老师运用粉笔进行知识的讲解，教师的思维影响学生的学习思维，思考方式也遵从老师的教学方式，学生的发散性思维能力具有一定的局限性，一定意义上影响了教学质量。而现代教育方式着重要求课堂运用现代电子信息技术，使用电脑、投影仪等现代化工具。知识的了解和学习的主体再次回到了学生身上，要求学生自己掌握知识，老师起辅助作用。例如初中语文教学中的《荀子 劝学篇》中“青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水”一句，运用电子信息技术，直观地感受冰和水，青于蓝的关系，让学生自己翻译，自己理解，老师提问的方式来了解知识，学习知识。提高了学生的学习能力，和思维能力。而且，学生对新教学方式的认知能力不同，因此需要慢慢引导学生熟悉这种教学模式。激励学生接收这种教学方式并熟练运用。
二、着重课堂知识的了解，重要知识的解读
课堂教学主体是学生，因此学生需要“走进”课堂，学习知识。知识教学的重点是课堂上的重难点的解读，学生是否学习到了课程的重点知识，这是教学的重点。因此教学重难点时需要对其进行着重讲解，而现代化教学方式注重知识的分析、利用信息技术把重难点进行剖析。利用投影仪等现代工具用大屏幕展现出来，化繁为简，把知识进行全方位的了解和认识。然后再融会贯通，进而举一反三，学习更多的知识。例如在初中的教学名篇《念奴娇 赤壁怀古》一文学习。首先让学生了解作者苏轼的生平，解这篇名作的写作背景以及苏轼写作时的'思想感情，上课的时候让学生先朗读这篇名作，在大屏幕上放映出来动画或文字，加深学生的印象。然后可以分组进行解读和学习。并划分任务收集写作背景，写作的思想感情。最后小组讨论作者所感所悟，整体进行交流。这样可以让学生真正的走进课堂，喜欢上这种新型的教学模式，提高学生学习能力，提高学生学习积极性。提高学生对知识的掌握能力。
三、引导学生接受新型的教学方式，培养学生正确学习方法
传统教学方式以说教为主，推崇形式化的教学。即是老师把知识说出来，然后让学生听进去的教学方法，这种教学方式局限性很大，不利于学生的学习，而且影响学生思维能力的增强，客观上影响了教学质量。医学上使用的望、闻、问、切也可以运用到课堂教学中去，但是寓意便发生了改变。望：即是学习之时要先掌握知识的写作背景等等，闻：就是初次学习新知识的时候需要自己感悟思想感情。问：即是在自主学习的过程中有疑问的地方需要问老师，请老师答疑解惑。切：就是切实的理解和学习课程的重点和难点。例如初中教学里面的朱自清散文《匆匆》可以让学生自主学习朱自清的写作背景，写作时思想感情，使用望闻问切的方法让学生真切的理解这篇佳作，进而提出思考的问题，并且有自己的感悟如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”在感叹时间流逝匆匆的时候，更加应该珍惜时间。而且最后应该询问学生对于这篇名作学习的重难点掌握情况，进而可以结束这堂课的学习。
四、信息技术的广泛运用，拓宽了学生学习的途径
传统的语文教学，都是以教材和书本为主，学生没有多余的辅助学习的资料，所以只能凭借教师的语言说教和并不生动活泼的教学方式来学习语文知识，使得学生对语文方面的大多数文学著作和国学经典都知之甚少，因为他们没有多样的学习途径，教师也没有现代化的教学方式，甚至学校也没有新型的多媒体设备辅助教学。所以，昔日的语文学习，其学习方式是极其单一的，且是枯燥无味的。然而，随着社会的不断发展，信息技术的日益进步，采用信息技术，利用多媒体课件辅助教学的方式已被广泛使用，且备受教师、家长、学生的推崇和欢迎。采用多媒体课件教学，不仅有助于培养学生的学习兴趣和热情，也极大程度地改变了传统的教学模式，使得语文教学方式多样化，现代化。另外，学生可以通过信息技术，从网上学到书本上没有的知识，这有助于学生开阔眼界，增长见识。
综上所述，现代教育手段是初中教学的一项重大突破，其是切实可行的。现代教学手段把初中语文教学课堂完美的展现出来，使学生积极主动的融入到课堂情境中去，提高了学生获取新知的能力，也培养了学生学习的主观能动性，使得学生乐意学习，爱好学习，把学习作为自己的一大兴趣，而且通过信息技术，学生可以品读各种语文方面的佳作，使得语文知识不再贫乏，如若遇到语文难题，学生便可以通过自己平时的语言积累，或者借助网络资源去解决问题。所以，初中语文教师要使用现代化的教学手段和教學方式，让初中生走进语文课堂，融入语文课堂，积极主动的学习语文知识。
【参考文献】
[1]张玉欣.和谐课堂魅力写作--现代教育技术在初中语文写作中的应用[J].中国教育技术装备，.11：78-79
[2]战锐，郑舒泳.现代教育技术在语文课程教学中的应用[J].南方论刊，2015.02：105-106
篇2：现代教育技术在教学中的应用的论文
现代教育技术在教学中的应用的论文
摘 要：根据新课程改革的具体目标：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”现代多媒体技术、网络教室为教师摆脱枯燥的讲解和繁琐的实验提供了可能，教学活动中如何充分利用现代教育技术创造性地开发共享课程资源，促进学生发展？下面结合教学实践谈一点体会与做法。
关键词：现代教育技术 教学 现代 课件 作用
一、传统教学模式在以下几个方面有必要进行改革
1.教学中的感知过程。传统教学从教材的感知、理解到知识的巩固、运用，形成了一个线性过程。传统教学模式虽然有其值得肯定的一面，但在信息传播的方式上离不开板书、口授，学生接受信息的途径自然是教师的板书、语言及课本上的知识，抑制了学生的第三思维空间，显出其教学手段、教学方法的陈旧、单一，难以充分调动学生学习的主动性和激发学生的学习兴趣。
2.教学的观念。传统教学观念把知识看成是定论，把学习看成是知识从外到内的输入，同时低估了学习者的认知能力、知识经验及其差异性，并在教学中表现出过于简单化的倾向，过份强调循序渐进、由表及里、由具体到抽象的固定模式，不易将一个抽象、复杂、不易感知的事物化为具体、简单、易认识的事物。
3.教学过程的三位一体。传统教学以教师、学生、教材为一统，不能调动学生学习的主动性。传统教学中固有的课堂教学模式，受“应试教育”的影响，满堂灌的现象十分普遍。在课堂教学中，教师不注意调动学生学习的主动性、积极性，不引导学生去探究知识，由于动手、动口、动脑少了，就谈不上主动进行学习。
二、运用现代教育技术提高教学质量是一种行之有效的途径和方法
1.现代教育技术的内容。所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用、评价、管理，以实现教学优化。现代教育技术集投影、电影、电视、计算机、语音实验室等多种教育手段为一体，能有效地刺激学生的视听感官。随着计算机多媒体技术与网络技术的不断普及和应用，人们越来越感觉到传统教学模式的局限性。多媒体网络教学利用多媒体对信息载体处理的多样性、对信息媒体操作的交互性及对多种信息媒体处理的集成性的特点，能从根本上影响和改变传统教学的单一线形式，将一些原本抽象、不易感知的课本内容以声、视、图的立体形式生动形象地表示出来，从而大大提高了教学的直观性和趣味性，使寓教于乐成为现实。因此多媒体网络教学起着传统教学所无法替代的作用，改革传统教学愈来愈显得必要。
2.现代教育技术是实施素质教育、全面提高学生素质的有效手段。随着社会的发展，人类已经进入了信息时代，以计算机技术为代表的众多新技术的应用，使人类的生活方式、工作方式、思维方式都发生了深刻的变化。我们可以毫不夸张地把这一巨大的变化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽机的发明而引起的工业革命势头更猛，影响也更深远。这场信息革命对教育领域的影响也是显而易见的，我们可以用下面这段话来概括这种影响：以计算机技术为核心的现代教学技术应用于教育，必将促进教育的极大发展，它带来的将是整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的一场深刻革命。
3.教学技术最重要的作用在于教学设计、教学模式设计。这意味着教学技术中心的任务已从单纯的媒体制作转向全面参与教学活动，与教师和学生的接触也从松散型转向紧凑型。这是一个跨世纪的重大转变，也是电教的一次机遇，抓住这次机遇，及时转变观念，努力学习和掌握新知识，就有可能占领现代教育技术这个当代教育的制高点，从而在新世纪中处于有利地位。 多年来，教育技术在我国的教育改革中发挥了极其重要的作用，在改革教育思想、教学方法、教学手段、教学模式及教学组织等方面显示了强大的和独到的作用，因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重编制和运用教学媒体，并进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。应该说，实施面向全体学生、充分尊重和发展学生多样化个性的素质教育的方法是多方面的。我们认为，在实施素质教育的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。
4.现代教育技术具有广泛的表现能力。它可以超越时空和宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，扩大学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，反映事物的固有属性，为学生的认知活动提供丰富的感性经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和掌握。同时，教育技术中动静结合的教学内容和直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，感染力强，能提高课堂教学效率，促使学生的认识活动在对问题的深入思考中不断地从感性向理性过渡，并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。另外，利用现代教育技术开展个别化教学，可以给学生充分的选择自由。学生可以根据自己的意愿选择学习内容，根据自己的能力掌握学习进度，根据自己的需要控制呈现次数，使学生的个性特长得到充分、自由的.发展。实现教育教学过程最优化是现代教育技术的目标和宗旨，也是素质教育的具体体现。
总之，现代教育技术在教学过程中的广泛运用，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展性、全体性、开放性、基础性等特点，真正实现全体学生整体素质的全面发展，并有效地促进对学生的智慧潜能教育、心理素质教育、公民意识教育和现代意识教育。
三、运用现代教育技术提高教学质量应该注意的几个问题
1.不能变“人灌”为“机灌”。
2.主次不能颠倒。课堂教学中，教师是主导，学生是主体，要以学生为中心，一切活动必须服务于提高学生素质、提高教学质量。目前，利用计算机多媒体教学时，以展示内容为主，无形中淡化了师生互动的教学方式。因而，在课件的制作时要尽量避免将黑板内容挪到电脑屏幕上这种现象的发生，课件设计中要多安排一些师生交互的内容。
3.不能只注重外表而忽视了实质。在内容与形式这个问题上，刚开始制作课件时，比较容易犯的一个错误就是：一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作过程中选材上应适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，宁精勿滥；在制作上要掌握好音效、动画使用的度。在制作过程中，哪些内容只是一般性展示给学生看的，哪些是要重点强调的，哪些是创设情境、制造气氛的，要做到心中有数，根据不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能认为现代教育技术无所不能，无论什么教学内容，任何课题，只要应用了现代教育技术，就可以立竿见影，解决问题。现代教育技术是伴随社会的发展而产生的先进教育技术，其作用得到了广大学校和教师的肯定。但由此而来，一些学校和教师产生了认识上的偏差，认为现代教育技术无所不能，只要应用了现代教育技术，教学中的任何问题就可迎刃而解。甚至有人认为，一节课如果不应用现代教育技术，就不是一节好课，不使用多媒体计算机辅助教学，就不时髦。事实上，现代课堂教学中，教师必须以先进的教学思想作指导，这是首要的因素；其次，要认识到我们的教学对象是富于生命力的学生，因此教学中的思想交流和情感作用是其它教学手段不可替代的。
在课堂教学中，巧妙地利用现代教育技术形式直观多样、内容丰富有趣的特点，可以创造性地开发、利用和共享网络资源，促进教学手段的多样化，丰富课堂内容，拓展教学空间，开拓教学思路，为教师针对教材和学生特点灵活地选择适宜的教法提供了可能，为促进学生自主探究提供了先决条件，从而为素质教育添砖加瓦。
篇3：现代教育技术在教学中的应用论文
现代教育技术在教学中的应用论文
摘要：现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术的有机综合来优化教学理论和实践，建立终身学习体系，是现代科学技术社会发展对教育的现实需求，是教育体制改革的必然要求。因此，通过文献资料法和逻辑分析的方法对现代教育技术在高校体育教育过程中的促进作用进行了分析，旨在提高高校体育教学质量，优化体育教学效果。
关键词：现代教育技术；高等教育；体育教学
1、问题的提出
21世纪使以现代科技发展为中心的教育信息化进入快速发展的时期，学生接受体育知识和信息的途径已经不仅仅局限于教师在课堂上知识的传授，拓宽了知识学习的时间和空间的限制，对于学生知识学习的方式和师生的互动方式也发生了较大的转变。在高校体育教学中，教师需要充分认识现代教育技术的基础上，掌握现代教育技术手段，实现教学方法的转变。因此，在实践中认清现代教育技术的意义和作用，才能让广大体育工作者转变教育观念，真正把现代教育技术手段运用到实际教学当中，对于丰富高校体育教学的内容和方法具有重要的现实意义。
2、现代教育技术对于高校体育教学的意义
2.1有助于大学生体育前沿知识的掌握
高校体育教学改革的目标之一就是要让大学生掌握更多的专业知识，了解体育健身的方法，实施科学的健身方式。这样，高校体育教师就需要在掌握现代教育理论和最新体育信息的基础上，及时地转变教育方式，更新教育技术，以优化教学效果。通过现代教育技术把给学生呈现出更为直观的知识信息，教师在体育教学中通过设置合理的问题，让学生自己去检索和搜集信息，激发学生的主观能动性，进而取得预期的教学效果。
2.2解决学生知识结构与高校体育理论课程课时不足的矛盾
现代教育技术为高校体育课程结构的调整迎来了前所未有的机遇，在这样形势下，学生的知识结构也发生了较大幅度的调整，在一定程度上拓宽了学生接受知识的途径。但是，当前我国高校体育理论课程时数较少的现象较为普遍，学生对于体育专业知识的掌握也主要是在实践课程当中，在这种情况下，通过现代教育技术来拓宽教学内容，丰富学生的体育理论知识结构，以有效规避学生知识结构的变化与理论课程时数不足的现象。
2.3有助于改变旧的教学思想观念
我们把传统的体育教育观念称之为旧的教育观，也就是以教师的“教”为中心，这样学生知识的学习也只是一个被动接受的`过程。高校体育教学中引入现代教育技术就是以学生的发展为中心，为学生创造一个主动参与学习的时间和空间，实现各种体育教学资源的优化整合，以发展学生的创造精神和创新能力，进而实现了传统体育教育观念向现代体育教育观念的转变。
2.4改善教学手段
现代科技的发展让各种新进的教学仪器和设备走进了体育课堂，并深受广大师生的喜爱。因此，无论是对于高校体育理论课程还是实践课程都正在逐步把计算机技术引入到体育教学当中，有效改善了传统教学手段单一的缺陷。对于体育理论课大力推广CAI教学，有效弥补了教师讲解的不足；在实践课程当中，通过摄像机和摄像仪，有效弥补了教师讲解的不足，为学生建立更为直观的运动技能表象，丰富学生的想象力，让学生保持较高的学习积极性有着重要的现实意义。
2.5促进师生互动，提高教学实效
现代教育技术强调以满足学生的主体需要为发展前提，在高校体育教学中，教师通过现代教育技术手段，通过更为直观的动作技术和生动形象的画面，让学生在一个良好的学习环境中，增加师生之间的互动，为师生之间的交流创设了一个更为广阔的平台。同时，也丰富了高校体育教学方法和内容，提高了学生对知识信息的处理和加工能力，提高了高校体育教学效果。
3、现代教育技术对高校体育教学的促进作用
3.1培养学生的创新能力
建构主义学习理论强调学生要充分利用多种教育资源，通过创设有效的问题情境，以激发学生的探索意识。现代教育技术为学生创设一个更为形象化的问题情境和学习情境，这样通过视觉和听觉的双重效果来激发学生对体育学生的好奇心，进而调动学生的求知欲望，活跃学生思维，以开发学生的想象力和创新意识。
3.2提高学生的学习注意
高校体育教学过程中，学生的学习经常受到各种外界因素的干扰，造成学习注意的转移。利用现代多媒体教育技术，让学生的神经系统在保持适度兴奋的基础上，接受直观的刺激，在学生过程中保持高度的注意力，进而克服学生注意的转移。
3.3促进学生主体性的发展
现代教育技术丰富了高校体育教学的内容、方法和手段，而教学内容、方法和手段的选择是建立在学生全面发展的基础之上，尊重学生的主体意识。因此，通过现代教育技术来培养学生的知识技能，养成良好的健身习惯，提高学生的学习兴趣，以实现学生主体性发展的目标要求。
3.4促进学生从“学会”到“会学”的转变
在高校体育教学中，通过现代教育技术合理运用，以建立个别化教学模式和合作学习模式，通过对学生的个别指导和集体纠正，为探索式教学、合作教学和问题发现教学创造了条件。这样教师就成为了教学过程中的参与者和引导者，教师的任务就不单单是让学生学会知识，而是在学习中掌握学习的方法，这样才能运用自己的体育知识来分析和处理学习过程中的一系列问题。
4、结束语
现代教育技术让高校体育教学的空间不再仅仅局限于讲台和体育场，教学的内容也实现了单一的知识讲授走向了声像并茂。另外，大学生可以借助现代互联网络资源以丰富自身的体育专业知识结构，优化体育教学效果。
参考文献：
[1]姜韬.如何运用现代教育技术进行创新教育[J].中国成人教育，（22）.
[1]宋虎珍.合理运用现代教育技术,提高课堂教学效率[J].教育探索，2010,10.
篇4：现代教育在汉语教学中的应用论文
现代教育在汉语教学中的应用论文
一、创新意识与自主意识的交融
汉语教学中有许多渗透创新意识与自主意识的情境和契机。例如在一篇课文中，故事把“一个和尚有水吃，二个和尚挑水吃，三个和尚没水吃”的典故变为“三个和尚完全可以做到水吃不完”的观点。作者指出，“三个和尚要喝水”的前提是他们必须要协作，要引进新的机制，要采取办法，如果没有这些创新，谁都喝不上水。在这瞬息万变的社会，时代在变，观念在转变，不变我们就永远无法成功，这种全新的观点让学生明白了现代社会中创新精神和团队精神的重要性，一个班级、一个团队必须创新、协作才能进步，只有每个人都发挥出自己的优势，大家才能齐心协力取得最终的胜利。
人人都知道龟兔赛跑故事的结局，然而在我们的教材中，乌龟和兔子却获得双赢的结果。带着疑问，学生对两者并列第一的原因展开了热烈的讨论。前几次比赛中兔子和乌龟都拿出了自己的'强项以绝对优势战胜了对方，比赛难分胜负，但到了第四局，两者都认为互相协作是到达终点最有效的捷径，在合作和团结的气氛中，他们一同到达了胜利的终点。其实在我们生活和学习中不乏乌龟和兔子式的人，有部分学生习惯了以“我”为中心，唯我独尊，常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这便成为他们走向社会、走向成功的主要障碍。如果学生之间团结合作，我们每个人不都是优秀者吗？其实不管做什么事情，不一定都要有失败者，各自后退一步，也许就海阔天空，只有取长补短，互相帮助才能最终实现双赢。
二、适应意识与竞争意识的有机结合
一个大学教会我们什么？每个学生都曾有过这样的疑问。读书、做事、与人相处、做人则是大学必学的四件事。有位学生在学完《生命因灿烂而美丽》课后这样写道：“老师，学完这课我体会很多，记得我刚来到学校的时候总感到孤独，不敢和同学交往，因为我来自农村，总担心被别人看不起，所以从不敢大声说话，更不敢正视别人的目光。后来我慢慢发现周围的很多同学也和我一样，来自普普通通的家庭，我们之间有很多共同的追求。我们班团结和睦，我还担任了班委，工作能力也得到了老师和同学们的认可，我还和个别同学成了知心朋友，我变得越来越自信，也越来越喜欢这所学校了。我周围有那么多的师哥师姐和我一样为了早日实现理想而拼搏奋斗着，他们是我学习的榜样，我不再为自己出生在一个贫困家庭而感到自卑，我要自食其力圆满地完成大学四年的学业。”
“在竞争中合作”及“在合作中竞争”已经成为现代竞争理念的新概念。在《谁拉你走向了平庸》一课的口语交际训练环节中，针对竞争的话题我组织学生进行了热烈的讨论。学生认为，现在部分同学的保险意识代替了竞争意识，认为已经进入大学的门槛，学习好坏无所谓，只要考试不挂科，每门混上60分便万事大吉，在这种保险思想左右下，更有部分学生还陷入吃喝玩乐之中浪费了青春大好的时光。有竞争的社会，才会有活力；有竞争意识的人，才会奋发图强；在有竞争的群体里，会出更多的成绩，有更高的水平。只有知识才能改变自己的命运，这样我们的人生才不是平庸的。
三、结语
通过以上汉语教学案例，在教师与学生互动交流的过程中我们不难看出，现代意识教育已紧密渗透在预科汉语教学中，增添了素质教育的分量，使预科汉语教学作为少数民族学生的基础教育，不只是简单地学习汉语，而是通过提高学生的素质培养他们成为具有创新精神和现代意识的科学探索者和开拓者，这必将对促进社会的前进发展起到重要的作用。
篇5：现代教育在初中语文教学的运用论文
关于现代教育在初中语文教学的运用论文
摘要：随着科学技术的不断发展，现代教育手段受到了越来越多人的重视。通过有效应用现代教育手段，可以促使课堂教育变得更为形象具体，其感染能力也随之不断提升。以人教版初中语文教材为例，对现代教育手段在初中语文教学中的运用进行分析。
关键词：关于现代教育论文
随着素质教育的普及发展，过去传统的语文教育模式已经无法满足学生的学习需求。在课堂教学中应用信息技术已经成为未来的发展方向，利用现代教育手段可以有效增强教材内容的直观性，有助于学生构建语文知识体系，增强学习兴趣的同时，进一步推动语文课程教育的发展。
一、现代教育手段在初中语文教学中的运用必要性
其一，有利于激发学生的学习兴趣。通过应用现代教育手段，可以促使教育内容不断焕发生机，不仅可以满足学生的求知欲，还可以不断以新知识来激发学生的学习兴趣，促使学生更加喜爱语文课程，并全身心地投入学习活动中。其二，有助于优化教育过程。在发展过程中教师需要借助现代教育手段，与过去传统的教育方法进行对比，现代教育手段有效节省了板书的时间，这样一来课堂实践可以被充分利用，在拉近师生关系的同时，进一步提升了课堂教学的效果。
二、现代教育手段在初中语文教育教学中的运用
（一）应用至阅读教育环节
将现代教育手段应用于初中语文教育活动中，其根本目标在于从整体上提升语文课程教育质量。初中阶段语文课程作为一门有难度的课程，只有学习真正克服教育重难点，才可以不断提升自己的语文学习能力。但是从当前的发展情况来看，语文教育形势不容乐观[1]。因此，初中语文教师在教学时需要遵照新课改的要求，尊重学生的学习主体地位，使学生自主感悟语文阅读的趣味性。在教学中，教师需要将语文教材中一些抽象的、难以理解的内容进行形象化处理，使学生可以在宽松自由的环境中获取一定的学习认知，有效突破学习的瓶颈。如在教学人教版初中语文七年级上册《盲孩子和他的影子》这一课时，教师可以利用多媒体放映一个生活场景：一个看起来年纪很小的孩子坐在街心花园里，仔细倾听一群同龄人在玩耍打闹，虽然也被他们讲的笑话逗笑，但是更多的时候他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。此时教师需要询问学生视频中的孩子是一个怎样的人，视频中他坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。只有影子陪伴着他。后来又发生了什么？通过播放教育视频有效激发了学生的学习兴趣，为引出下文做好了铺垫。
（二）应用至诗歌赏析中
在教学中教师需要从古诗词赏析这一角度出发，巧妙利用现代教育术手段为学生创建一个优质的学习情境，为学生构建一个与古诗词相符的教学意境，引导学生在此情境中深度品味古诗，进而有效熏陶自己的文学情感。因此，在语文教育活动中教师需要充分考虑古诗词的学习难易程度，利用好现代教育手段为学生提供一次视觉听觉的盛宴，要真正发挥出现代教育手段的作用，促使学生更加深入地把握古诗意境与艺术手法，进而产生强烈的情感共鸣[2]。这样一来，不仅可以突破初中语文课程教育困境，又进一步培养了学生的学习兴趣。如教师在教学《浣溪沙》这首古诗时，其主要是由梦境而发的'词。词人借梦境中的见闻书写真实的怀人情思，构思新颖。“门隔花深旧梦游，夕阳无语燕归愁，玉纤香动小帘钩”我的梦魂经常在旧梦中徘徊，梦中我再一次来到当年的庭院，茂密的花丛将院门遮掩的严严实实。夕阳西下归来的燕子也没有说话，似乎有着万般忧愁。忽然一股幽香吹拂过来，她那双带有香味的白皙的纤纤玉指，轻轻地拉开了小小的幕帘。通过多媒体将古诗的意境展现在学生眼前，将古诗中的意境转化为有形的画面，帮助学生更好地品味词的妙处，进一步加强学生的感性认识。
（三）应用至作文教育中
在教学中，教师需要将其巧妙应用至写作教育环节，借助现代教育手段不断丰富学生的创新思维，从整体提升学生的语文写作能力。在实际开展教育活动中，教师需要依据写作素材结合现代教育技术，加深学生对写作素材的理解，对学生的一些想法进行点拨，进而不断提升语文课程教育质量。如在讲解有关人物类型的作文活动时，教师需要利用现代教育手段为学生提供最具代表性的材料。将人物放置在现实生活的多种矛盾中，采用多种人物描写手法，将人物的形态、外貌、语言、肢体动作、心理描绘得栩栩如生。同时，教师需要定期开展写作分享活动，要求学生结合自己的创意，续写故事情节或者是演绎作文情节，以此来充分激发学生的学习兴趣。综上所述，在初中语文课堂教育活动中应用现代教育手段具有必要性。作为一名合格的语文教师，必须要在教学时合理充分地使用现代化教育手段，创新语文课程教育活动，为学生更好地理解语文课程奠定基础，从根本上提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]张丽艳.初中语文教学中现代教育技术的应用[J].中国教育技术装备，（7）：91—92。
[2]郝志侠.现代教育教学下如何提高初中语文教学水平[J].知识经济，（8）：180。
篇6：试论现代教育手段在幼儿教育教学中的积极作用论文
试论现代教育手段在幼儿教育教学中的积极作用论文
摘要：幼儿教育运用现代教学手段具有满足幼儿心理需要、激发学习兴趣、提升自信心、有效解决教学重点难点的作用。
关键词：现代教育手段；教学；作用
随着电视、电脑等高科技产品进入到平常百姓家庭，人们的生活丰富多彩。五彩缤纷的世界通过各种媒体吸引着具有强烈好奇心的孩子们。孩子们每天对形象生动画面，悦耳动听音乐的动画片如醉如痴，举止言行都透着幼稚的模仿。孩子们更愿意从生动、形像、直观、富有情趣的现代教育活动中获得知识。现代教育理论认为运用现代化教学手段更有利于早期开发幼儿的智能，增强他们搜寻、获取、重组信息、获得知识以及提升创新和实践的能力。爱因斯坦说过这样一句名言:“兴趣是最好的老师。”多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，集图、文、声、像于一体，具有形象、生动、信息刺激性强、时空宽广的特点，正好符合3-6岁幼儿的心理和年龄特点。
“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”利用多媒体资源与各领域教学整合是《纲要》与时代给我们提出的要求。新形势下，抓住幼儿特点，运用先进的教学手段和方法优化幼儿教育教学，提高教育教学质量已成为幼儿教育研究的重要课题。那么，在幼儿教育教学中运用现代教学手段具有哪些积极作用呢？
一、运用现代教学手段能满足幼儿心理需要，具有有效调动幼儿活动积极性的功效
现代幼教理论提倡要注重幼儿主体价值的发挥，让每个幼儿的个性得到充分发展。而调动幼儿主体活动积极性，首先需要满足幼儿心理需要。幼儿作为学习的特殊主体，他们的学习本身就是一种游戏。因此，能够在“学中玩，玩中学”的过程中体验创造和成功成为幼儿的基本心理需要。首先信息技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体验。如美术活动，幼儿对老师能用鼠标在电脑上画出美丽的画很感兴趣，纷纷围在老师身边跃跃欲试，给幼儿机会让他们在自已动手用鼠标进行绘画的过程中得到创造和成功的快乐，满足其心理需要。在这个过程中，幼儿不是在教师刻意的.强调和要求下像完成一道数学题那样追求过程和逻辑，而是由幼儿随意发挥想象和主观能动性，运用电脑中的各种绘图工具进行大胆地创作，不仅满足了儿童渴望触及电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。其次教学完成后教师可将幼儿的作品通过大屏幕播放或打印机打印进行展示和评价，这种直观的评价，也能给幼儿以成功的体验。
二、多媒体辅助教学能激发幼儿学习兴趣，促进幼儿情感发展
多媒体CAI具有鲜明、生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导必然唤起幼儿高涨的学习兴趣。用图、文、声、像多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化，为幼儿创设了可感知的情景体验，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，有利于激发幼儿形成积极健康的情感。在教学欣赏《三只蝴蝶》这一童话故事时，我用幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏的不断变化，屏幕上依次出现故事中的主要场景:美丽的花园里风和日丽，鲜花盛开，三只美丽的蝴蝶在花间翩翩起舞一同快乐地游戏。突然，狂风暴雨来临，三只蝴蝶分别向红、黄、白花请求在花下避雨受拒，相亲相爱的他们勇敢面对暴风雨的侵袭不分离。风雨过后，太阳升起，三只蝴蝶又手牵手在青翠的草地上游戏，三色花羞愧地低下了头。
形象的画面、动听的旋律、生动的故事情节使孩子们不仅受到了作品美的熏陶，还得到了相互关心相互帮助不怕困难团结奋进的德育教育。不仅激发了幼儿的学习兴趣，还使幼儿始终保持高涨的学习热情。这使我深深体会到了“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（德国第斯多惠《德国教师教育指南》）这句话的分量了。
三、信息技术教育活动有利于幼儿自信心的培养，促进幼儿主体性发展
幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的机会，就是要不断激发孩子的进取心和自信心。例如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提高孩子的自信心。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、主动性、创造性，能使他们的身心得到和谐、全面的发展。
四、借助多媒体课件生动有趣的声像和视觉、听觉效果多方位的刺激，能有效解决教育教学中的重点难点问题
CAI课件形象直观，画面生动，富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，让幼儿对抽象事物要领概念产生直观印象，容易记忆掌握。可以使抽象的问题具体化、形象化；枯燥的问题生动化、趣味化；复杂的问题简单化、灵活化。大大弥补了挂图、贴绒等教学手段的局限性、不便性。在教学中，往往还有些重难点不易突破，而运用多媒体就能将复杂的问题简单化，由此突破教材重点、教学难点。例如在《聪明的动物》教学活动中，让幼儿了解聪明的动物在遇到危险时会用哪些方法来保护自己是教学活动的重难点，然而自然界里有许多动物保护自己的方法往往是一个过程一个动作，仅用图片进行教学不能有效地反映出动物在保护自己过程中的许多细节。因此，我运用了多媒体的动画效果，将动物的自我保护方法做成既形象又逼真的动画，使幼儿在身临其境中看到动物们保护自已方法的全部过程。比如，刺猬求救，其场景是刺猬在遇到危险时把头隐藏在胸前将身体团成一个刺球滚向对手，并竖起坚硬的刺攻击对手保护自己。再如认识动物“蜗牛”。蜗牛有一个硬壳，一条小尾巴，一个长脖子，头上还有2根长长的触须。它在遇到危险时能把小尾巴和长长的脖子和触须很快地“缩”到硬壳里去。学“缩”这个字时，教学就遇到了难点，怎样启发幼儿去想象蜗牛“缩”的样子很难。而出示多媒体动画片，蜗牛长长的脖子和触须一下子“缩”进硬壳里去的细微过程就非常形象的呈现了出来。这样重复几次，幼儿很快就能把蜗牛的外形特征，技能联系起来，蜗牛的“原型”就能再现于幼儿的脑海之中，由此幼儿也就能形象的模仿蜗牛的各种动作。这几幅小小的多媒体动画片，代替了教师的许多不能讲明的语言，把抽象的知识形象化，这种教学手段既节省时间，又加深了对知识的理解。难点也就迎刃而解了。
总之，运用多媒体辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使幼儿增强学习兴趣，引导幼儿充分集中注意力，有利于突破教育活动的重、难点，能使幼儿在可视、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极主动的状态中提高多种能力。我相信，随着幼儿教育观念的不断更新，幼儿教育改革的不断深化，多媒体教育将会在幼儿教育活动中成为不可缺少的部分，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。
篇7：信息技术在初中语文教学中的应用论文
信息技术在初中语文教学中的应用论文
一、坚持辅助性原则，做好语文教学配合工作
将信息技术导入语文教学中，教师首先要摆正信息技术的定位，即辅助性教学，这也就意味着在语文教学中，多媒体课件仅仅是课本教材及教师讲课的辅助工具。很多语文教师在使用信息技术时陷入喧宾夺主的误区，整堂课使用课件做讲解，连朗诵都用课件来代替，甚至有的学生出现不带语文课本上课的现象。正如学者李晖所说：“原本应该充满师生情感交流的课堂变成教师点鼠标、学生观屏幕的‘人机对话’。”这是万万不可取的使用方法。在语文课堂上，教师要就坚持辅助性原则，即以课堂教学内容的实际情况来决定如何使用信息技术来辅助语文教学。以人教版初中教材为例，《敬畏生命》作为一篇感慨生命之伟大与力量的散文，不需要过多使用课件，仅在开堂时为学生展示作者背景与写作风格即可，其他时间教师要以书本为主，让学生细细品味文章中流淌的那种真挚的情感，从字里行间挖掘自然万物的生命力，引导学生“敬畏生命”。同样是以自然万物为描写对象的文章，《在紫藤萝瀑布》这篇托物言志的课文中，教师便可以充分利用信息技术，为学生展示浓密绽放的紫藤萝，并将作者的精妙语言和词汇呈现在课件中，通过着重强调让学生体会作者观察的细致和在描写紫藤萝时用词的精当，引导学生写好景物作文，加深对语言运用的体悟。
二、坚持启发性原则，拓展学生语文学习素材
在语文教学中，在教材知识之外，教师还需要为学生补充作者生平、文章创作背景、同类作品赏析等诸多内容。在传统的语文课堂上，这些都是由教师通过口头表达的，学生往往听过即忘，很难有深刻的印象。在这个时候，信息技术辅助教学强大的展示力、能够在短时间内为学生补充大量的素材知识的优势便显示出来。但是笔者想要强调一点，即教师在利用信息技术为学生拓展学习素材的时候，不能因为贪多而一骨脑地复制到多媒体课件上，而是要坚持启发性原则，精挑细选能够调动学生思考欲望、培养学生逻辑思维的内容来展示，让学生全面了解文章的同时又培养起发散思维。如《背影》一课，教师可以为学生补充作者朱自清的介绍，帮助学生更深刻地体会这篇文章，但是不能不加辨别地采纳朱自清的事迹，像朱自清在最困难的时候拒绝美援面粉的高风亮节，朱自清在开拓新诗的道路笔耕不辍、付出辛勤劳动的事迹，虽然这些故事都是作者朱自清高尚人格的彰显，但是与渲染父爱、感悟父子浓浓亲情的文章主旨并不搭调，反而会误导学生的阅读思路。笔者在这堂课中，通过课件展示朱自清与父亲自幼的种种矛盾和随时间逐渐被亲情所融化的故事，为《背影》的学习铺垫情感基础，达到良好的启发效果。
三、坚持灵活性原则，创新语文课堂教学情境
教师在使用信息技术的时候，要大胆灵活地利用，通过信息技术特殊的声音和视觉效果，创新语文课堂的教学情境，将仅靠语言和文字描述的文章内容用信息技术情境化，达到化虚为实的效果，从而引起学生强烈的性感共鸣，让学生在真实的感受与体验中对人、事、物进行思索和感悟，达到陶冶学生情操的教学目标。以《苏州园林》和《故宫博物院》等课文的学习为例，在班级内很少有学生到过这些景点游玩，在多媒体教学中，教师把苏州园林和故宫博物馆的观赏视频播放到大屏幕上，伴随着悠扬的音乐和解说，让学生先“游”一遍景点之后再进入课堂学习中，文章中描写的美妙景物对于学生来说就有了一种体验后的亲切感，学生也会深深慨叹文章中对景点精致描写的优美句子，并潜意识地模仿这种景致描写语句。此外，灵活性原则也指教师在课堂教学中要善于将多媒体课件、板书、教材融合贯通。在课堂中经常会有教师根据学生课堂反应即兴讲解的知识，这些未做准备的知识，就可以补充到黑板上；同时，对于学生在课堂中比较好的理解和发言，也可以写在黑板上，使课堂教学做到全面、细致。
四、坚持拓展性原则，优化语文作业点评模式
完整的语文教学不仅包括课堂学习，也包括课后作业练习。语文教师应该充分发挥信息技术辅助教学的功能，将信息技术与语文作业相结合，促使学生的语文学习走出课堂、进入日常生活。笔者在语文作业点评中，将点评的权利通过信息技术交予学生。笔者申请一个QQ群，让学生把自己的语文周记和学习体会等写作作业上传到群共享中，所有的'学生都可以看到同学的作品，并定期组织学生为同学作品进行推选和评价。这种方式极大地调动了学生写作的积极性，因为本来写作作业只有老师才能看到，很多学生抱着应付的心理来做作业，但是当作业要“公之于众”，特别是呈现在自己的同学面前时，学生内心的竞争意识便调动起来。每位学生都渴望自己写出的文章能够得到同学纷纷留言给予好评，所以他们在写作的时候便格外认真，鲜有马虎应付的现象。学生的写作能力得到突飞猛进的提高，“信息技术作业”收到极好的教学效果。
五、结语
总而言之，要成为新时代课堂的优秀语文教师，必须从思想上重视信息技术辅助教学，并从行动上不断优化使用策略，让语文学习焕发出属于时代的个性色彩，全面提高学生的语文综合素养。从语文课堂出发，积极与信息技术技术整合，扬起学生综合素质发展的小船，这是时代对语文教学提出的呼唤，同样也是素质教育与新课改对语文教学提出的要求。但是不能否认，信息技术辅助教学作为一种动态的教学方法，由于不稳定因素多而导致教学难度也会相应增大，而且信息技术辅助教学在诸多中学语文课堂的实践尚处于起步阶段，需要一线语文教师的共同研究与优化，以寻求更加科学合理的、更适应学生发展需求的实践策略。
篇8：现代教育技术在教学应用中的误区论文
现代教育技术在教学应用中的误区论文
【论文摘要】随着现代教育技术的发展，越来越多的教师将现代教育技术应用到教学实践中。但教师对现代教育技术认知上的偏向使其在教学中的应用出现了一些误区。
【论文关键词】现代教育技术媒体误区
随着信息化社会的飞速发展，现代教育技术水平的提高与教学媒体设备的不断普及，现代教育技术已在教学中得到了广泛地应用。教育技术的推广应用为提高课堂教学效率、推动基础教育的新课程改革起到了一定的作用，然而就在广大教师积极探索运用现代教育技术的过程中，部分教师却陷入了现代教育技术应用的一些误区。
一、认为信息技术就是教育技术
目前教师中一种典型的、有失偏颇的看法是，把教育技术和传统的信息技术等同起来；认为信息技术就是教育技术；认为掌握了信息技术能力就是掌握了教育技术能力。这是一种相当普遍的、很有代表性的看法。今天我们要想真正的把现代教育技术应用到教育教学中，首先必须走出这个误区。
事实上，信息技术和教育技术二者虽有较密切的'联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、呈现、变换、传输与评价；教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。
所以说信息技术及其应用只是现代教育技术的一个方面，而不是现代教育技术的全部内容。把信息技术及其应用当作现代教育技术的全部，是一种纯技术观点，在实际应用中，忽视了与教育理论方法的联系，必将导致事倍功半的结果，严重影响了现代教育技术效能的发挥。
二、信息技术手段用的过多、过滥
多媒体课件是现代教育技术在教学中应用最直接的体现最常见的形式。根据教学内容的需要，借助多媒体计算机技术教师开发出合理的教学课件，可以形象、直观、生动地讲授教学内容；学生也可以利用多媒体计算机的交互作用，根据自己的实际情况进行自主学习。
在实际教学中，但凡遇到公开课、示范课，都可以看到多媒体课件的使用。但有时不少课件做得华丽有余而实用不足，特别是没有体现出该课件对教学效果的促进作用，甚至有时能明显感觉到是“为课件而课件”。有的教师在上公开课之前还特意向别人请教如何能够在课程中更多地运用现代媒体和教学课件。在他们看来运用现代教学媒体已然成为了一个包袱，他们被如何能尽量多的运用媒体所困扰。
媒体是教学的辅助工具，并不是现代媒体就是最优媒体、就是万能媒体，但在针对特定的教学内容存在着一种最适合的媒体，所以媒体的运用首先要遵循适合的原则，充分的发挥信息技术手段之长。我们提倡运用现代教育技术手段，但在运用时应该根据教材内容、学生的认知规律合理、恰当地运用信息技术手段，真正发挥多媒体的辅助教学作用，而不是让技术来主宰教学。
三、课件的开发与使用教师是主体
在教学过程中，笔者认为不管是说“以学生为主体，以教师为主导”，还是说“主体间性”，实质上都告诉我们教师和学生在学习过程中两者是缺一不可的关系，但现在把现代教育技术应用于教学的过程中往往容易出现重教师而轻学生的现象。 首先多媒体课件的开发目前基本上是由教师来承担，而课件的作用对象一一学生是很少参与到其中的。在课件的开发过程中，教师更多的是根据自己对课程内容的理解、对教学环节的设计、对课程整体的规划来进行的，这就很难把学生的实际情况考虑在内。其次，多媒体课件的使用者也是教师本身。在教学过程中，教师往往会不自觉地按照课件的内容来进行，这就容易使教学过程陷入一种被约定的模式中。当在实际的教学过程中出现学生的反应与教师的预设不相符的情况时，不能很好地解决课堂实际问题，长此以往就会严重影响教学质量。
四、教学内容过于复杂、繁多
由于可以运用各种媒体手段提高教学效率，大量的教学内容和信息就可以通过一节课表现出来，这是以前的传统教学所无法实现的。也正是由于这个原因使部分教师走向了另一个误区，即在上课时经常运用各种手段给学生展示大量的信息，使图片、动画、视频、影音、投影各种媒体的信息交织在一起。这些信息对学生的分析、理解、接受能力形成了挑战，甚至有些成绩不错的学生对课程内容也不能全部接受，更何况基础不好的学生了。太过繁复的导入给学生领会教师意图造成困难，达不到理想效果。
五、重硬件建设、轻软件建设
现代教育技术资源一般可分为硬件资源和软件资源。但在实际中，因为各种多媒体设备和设施是现代教育技术资源的认识已深入人心，所以不少人对硬件设备、设施资源比其承载的教学课件、使用现代教育技术资源的人才等软件资源更为认同。
在现代教育技术条件装备建设工作中，因为这类硬件资源以种种比较明显的方式存在，经费投入结果看得见、摸得着；而软件资源中的教育软件业尚处于研究、探索、起步阶段，总体水平不高，数量不能满足需要；软件资源中的现代教育技术人才培养与使用之间没有建立激励机制，在职教师系统培训需要较大投入和必备条件。在当前社会和各层次学校教育经费投入不太充裕的情况下，客观上造成了在现代教育技术资源上重硬件建设，轻软件建设的局面。
正确处理好现代教育技术硬件资源与软件资源的关系，加强现代教育技术软件资源建设，是现代教育技术发展中的重大课题。理论研究和实践证明，提高现代教育技术软件资源水平和使用效益，是现代教育技术硬件资源效益发挥的根本手段，是教学质量和教育效益提高的有效途径。
为避免以上误区的产生，我们在教学中应注意以下几方面：①认清教育技术的涵义；②针对不同情况选择适合媒体；③提高现代教育技术软件资源水平和使用效益。
教育在任何时候都应该是以教学为中心，以育人为根本，在教育教学中应用现代教育技术不是为了追赶时髦、做表面文章，而是应该以优化教学过程、提高教学质量、促进学生的全面发展为根本目的。
篇9：现代教育技术在大学化学教学中的应用论文
现代教育技术在大学化学教学中的应用论文
大学化学教学内容丰富多样，在新课改的深入发展下，大学化学教学的目的不再是让学生掌握基本的化学知识技能，而是注重培养学生的化学观念和化学技能，提升学生收集、整理和应用化学知识的能力。在社会科技的发展进步下，越来越多的教育手段和媒体技术被应用在大学化学教学中，有效提升了大学化学教学效率。
一、多媒体课件在大学化学教学中的应用
（一）应用多媒体课件将抽象的化学知识变得具体化
大学化学中的各种反应机理是学生学习的难点问题，借助现代教育技术中由Chem Office或Chem Window和Flash结合制作的多媒体课件能够将这些复杂的化学反应机理变得更加简单化、明确化，有助于学生的化学学习。
（二）应用多媒体课件将化学微观现象变得宏观化
大学化学教学的侧重点是在原子、分子学习的基础上研究物质的组成、结构、性质和合成等变化规律。大学化学教学的最大特征是在思维方式上注重微观和宏观之间的联系。在大学化学教学中，微粒的构造、运动，比如粒子碰撞、布朗运动、离子的电迁移等问题，是无法直观观察的，借助多媒体课件能够以3D动画的形式将这些物质的构成进行细节化展示，给学生的化学学习带来直观化感受。
（三）应用多媒体课件激发学生的化学学习兴趣
基于大学化学知识的复杂，传统的教学方式无法激发学生的学习兴趣，学生的化学学习效果不理想。在现代教育技术的应用下能够实现大学化学多媒体教学，通过为学生创设合理的情境，激发学生的化学学习兴趣。
二、应用现代教育技术创设大学化学模拟实验情境
大学化学新课标强调对化学实验课的注重，为此在大学化学教学中需要加强对实验教学的关注。但是受各种化学元素的碰撞影响，大学化学实验操作会出现各种风险。还有一些化学反应应用常规的实验是无法展示给学生的。应用现代教育技术能够对这些无法操纵、不方便操作的化学实验进行情境模拟。
（一）模拟化学实验的错误操作方法
化学实验的操作伴随一些风险，而这些风险大多是因为操作不当引起的。为了避免这些化学危险现象的发生，需要减少化学实验操作失误现象。在化学实验操作之前，教师会提醒学生实验的注意事项，但是学生往往无法集中注意力听清楚这些注意事项。借助现代教育技术，教师可以将化学实验错误操作以及错误操作带来的不良后果进行展示，学生通过观看视频、录像短片能够将化学实验的注意事项牢记于心，从而在实际的实验操作中减少错误的出现。
（二）代替实验操作危险系数高的化学实验
化学实验在操作的时候不可避免地会接触一些有毒有害的物质，这些物质的应用不仅带来了环境污染，而且还会危害人们的身体健康。对于这些高危实验，教师可以应用现代教育技术进行实验模拟，进而让学生在避免实验操作危险的同时加强对实验操作步骤的了解。
三、应用现代教育技术建设数字化化学微格教学系统
第一，数字化微格教学系统的建立。在大学化学课程改革的深化发展下，社会发展对非化学专业的理工科也提出了更高的`要求。在现代教育技术的支持下，数字化化学微格系统的构建成为一种可能。第二，化学微格教学系统的构建。化学微格教学系统包括多媒体教学系统、微格教学录像系统、网络教学系统等。通过综合应用这些系统能够将学生的实验操作语言表达、肢体动作等进行展现，通过让学生在事后观看录像能够加强学生对化学实验操作的了解。
四、应用现代教育技术实现学生自主學习
第一，教师引导学生自主学习。教师向学生提出化学探究问题，引导学生借助网络平台收集化学探究问题的解决策略，促进学生对化学知识的了解，引导学生获得更多的化学学习经验。第二，应用计算机辅助学生开展分组学习。现代教育技术的发展有助于创设计算机视听阅览室，从而为学生分组学习提供重要的平台支持。第三，大学化学教学网站的建立。大学化学网站的建立融合了多媒体技术、网络技术、数据库技术等，能够为师生的化学学习创设一个更加广阔的平台。
综上所述，现代教育技术的发展对大学化学教学发展起到了十分重要的作用，为此，需要相关人员结合大学化学教学实际有效处理好现代教育技术和大学化学教学的整合问题，进而充分发挥出现代教育技术的工具性功能，有效提高大学化学教学质量。
参考文献：
[1]宿桂梅.探析现代教育技术在大学英语网络教学中的应用[J].教育现代化，（13）：97-98.
[2]杨建平.浅议现代教育技术在中学化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：180.
篇10：现代教育技术在心电图教学中的应用论文
国务院通过了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针。“积极推动职业教师从传统的升学导向向就业导向转变。”[1]心电图知识理论性强，概念性强。中专护生普遍反映该内容难懂难学。[2]即使教师认真备课，上课时将心电图知识完整地教授给学生，学生在面对一份新的心电图时仍然非常茫然。甚至将教科书上的原图呈现在学生面前，有的学生也不能正确判断出来。[3]以至于参加工作后不能适应临床需要。这种现状远远不能达到国家发展职业教育的目的与要求。为了改变这种现状，适应职业教育的发展方向，符合以就业为导向的职业教育方针，笔者进行了初步的改革，改变以往传统的教师、学生和教学内容三个要素构成的教学模式，在教学过程中运用多种教学媒体优化教学过程，取得了较好的效果。
1资料与方法
1.1一般资料
在我校09级中专护理专业的班级中随机抽取4个班，其中1、3班为实验组，87人。2、4为对照组，85人。实验组和对照组平均年龄、智力无差异，教材、授课内容、教师、学时相同。
1.2方法
实验组授课采取现代教育技术提倡的多种教学方法相结合，对照组采用传统的教学模式。学习结束后，两组学生使用同一试卷进行心电图理论和实践考试，试卷由同一教师判卷。
2教学方法
2.1“参与式”教学法
以往心电图学习是先理论后实验，这对于心电图的初学者来讲是有很大难度的。学生心中会有诸多疑问，比如心电图纸什么样？各导联是怎么回事儿？什么是分轨？等等。使得理论课的学习变得抽象而难以理解，从而影响教学效果。笔者改变传统的教学模式，调整为先实验后理论，并且在课堂上鼓励学生自主操作心电图机，老师从旁指导，增强学生的动手操作能力。学生急于知道自己的心电图是否正常，在理论课学习时就会集中精力、认真听讲。老师边讲解边让学生对自己的心电图进行测量，鼓励学生主动参与学习。如此抽象的心电图知识就变得形象、直观、易懂。
2.2CAI教学法
在科学技术迅速发展的今天，“一支粉笔、一张嘴巴”的传统课堂教学模式已经不能适应信息量大、接触面广的学习需求，教学改革势在必行。[4]为此，笔者将计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction.CAI）引入心电图的教学中。CAI具有如下特点：①集文字、图片、视频、音频、动画于一身，方式灵活多样，形象生动直观；②容纳大量心电图图片，可举一反三；③清晰展示教学内容，免受时间、空间等条件限制；节约课堂时间。[5]比如在学习心电图产生原理的时候，以往老师重复多次讲解，学生也难以理解。CAI却利用视频将这个问题很形象地展示在学生面前。再如三度房室传导阻滞，该心电图仅靠老师在黑板上画，效果很差。学生也难以理解。通过CAI展示幻灯却可以让学生一目了然。CAI信息量大。在每个知识点学完以后展示大量心电图图片让学生阅读，提高并强化判读心电图的能力。
2.3引导式教学法
学生在上课时并不欢迎老师单纯的将知识结果直接告诉他们，而且这种知其然不知其所以然的方法并不利于学生学习和记忆知识。更有甚者认为老师只是在念教材。利用推导过程将知识讲解出来的方法则较受欢迎。一方面有利于学生的逻辑思维能力培养，领会并吸纳正确的学习方法；另一方面有利于知识的长久记忆。比如窦性心动过速的学习，如果仅按照教材所说将其特点“①具备窦性心律的特点，②P-P间期<0.6s。”讲一讲的话，大多学生不愿意抬头看老师，教学效果很差。为了激发学生兴趣，笔者上课时就说临床上很多人都能一眼看出患者的`心率是否超过100>100/min。②心率=60s/(P-P)或(R-R)间期。
请同学们计算窦性心动过速时（P-P）间期的范围。事实上这只是一个简单的算术计算。每个同学都能得出正确的结果即（P-P）<0.6s。而0.6s就是3个大格，所以一眼就能判断出患者的心率是否>100/min。这让学生很有成就感，增加了学习心电图的兴趣。即使将来忘记了窦速的心电图特点也可以通过学习这个推导过程分析出来。同样的方法让学生自学窦缓，强化该过程。如此学生在学习过程中即学会了知识，又学会了学习方法。
2.4PBL教学法[6]
在上课前首先编写教案、设计问题，问题的设计要突出学生的主体地位，能够充分调动学生学习的热情和积极性。问题太难，学生觉得高不可攀，任务难以解决，丧失学习热情；太容易又无法反应学生能力，学生觉得索然无味。问题设计前要进行学生及学习内容分析，才能设计出适合学生的能力的问题。针对这些问题学生自主学习、进行小组讨论。教师对学生的讨论结果进行总结，归纳知识体系。分歧大的问题进行精讲。最后回顾学生解决问题的过程，帮助他们概括和理解心电图的相关理论和应用，解决实际问题。这种学习方法与临床处理问题的思路接近，能培养学生批判性思维和临床能力，有效激发学生自发学习的动机和效果，提高交流与沟通能力，培养人际交往及协作能力。[7]
2.5利用多种方法帮助学生记忆
仅仅理解心电图的知识还是不够的，要能达到临床工作要求，记忆也是非常重要的环节。将知识编成口诀，如阵发性室上性心动过速“室上过速有两种。房性交界个不同，P波直立为房性，P波倒置交界成；PT重叠难辨认，这时统称室上性。频率160—220/min，心房心室快慢同，心动周期前后比，整齐一致呈特征。相差不过0.01s。”[4]列成表格进行对比，比如早搏，将P波的特点、QRS波群的形态、代偿间歇是否完全等总结在一起。帮助学生寻找不同心电图的记忆方法可以在很大程度上减少学生的负担。
3考核
人数x-±S及格率(%）
对照班8564.72±9.4857%
实验班8772.16±10.8469%.
4结论
4.1扬长避短，充分调动学生的积极性和主动性
中专生的动手能力较强，让学生自主描记心电图就充分利用了他们的这个优点，描记过程中学生热情很高。亲手操作会让他们觉得心电图并不神秘，恰好避开中专生抽象思维能力较差的缺点。从而使学生在学习过程中能保持较高的积极性和主动性。
4.2突破难点、突出重点
心电图抽象的知识点较多，比如心电向量，它的立体图及额面、横面的向量平面图等，应用CAI却能形象的解决该问题。再如心梗的动态演变，同学们往往感到难以理解记忆，CAI可以轻松解决该问题。总之，CAI以丰富的内容及形象的直观方式改变了心电图的传统教学模式。
4.3缩短与临床工作的距离
PBL是让学生对遇到的问题自己寻找答案，进行自我学习，将以往学习所得应用于解决实际问题，然后归纳新知识、掌握推理过程和技巧，培养学生批判性思维和临床能力。此过程与临床工作的思维过程一致，缩短了理论和临床的距离。
4.4加深学生理解记忆，减轻学生负担
心电图识记的内容很多，但学习时间有限，容易导致学生疲劳，丧失学习兴趣。通过编写心电图记忆口诀可以在一定程度上为学生减负，让学生重拾学习心电图的信心。
总之，心电图虽说是一个两难问题，但是只要掌握教学、学习及记忆的规律，熟练应用符合中专生学习规律的多种教学方法，掌握现代教育技术，还是可以将此难题解决的。
参考文献
[1]河南省职业学校教师培训教材《现代教育技术培训教程》主编董远明大象出版社.
[2]杨玉琴.PDCA循环在心电图教学中的应用.现代护理.12.第十三卷.第三十六期.P3561—3562.
[3]王吉云.七年制医学生心电图课堂教学体会.医学教育.15—1782—01.
[4]刘丽丽.PowerPoint在中专心电图教学中的应用探讨.卫生职业教育Vol.25.2007.No.5P58—59.
[5]李自成,陈小明,林利雅.应用CAI进行心电图教学改革体会[].医学教育探索.2007.6（4）：357—358.
[6]PrinceKJ,VanEijsPW,BoshuizenHP,etal.Generalcompetenciesofproblem—basedlearning(PBL)andnon—PBLgrauduates[J].MedEduc,,39(4):309—401.
[7]王喜梅,李爱莲.内科学教学中以问题为基础的病案教学法探讨[J].中国高等医学教育，2008,1:121—123.
篇11：现代教学手段在物理教学中的应用论文
现代教学手段在物理教学中的应用论文
一、现代教学手段的合理使用，能大幅度提高教育教学效能
现代教学手段的大量使用，使我们的教育教学工作有了一个质的飞跃，对我们教师也提出了更高的要求。怎样才能合理有效地开展教学工作呢？要对我们的学生做一个全面细致的了解，深刻地认识到学生的知识现状和生活实践水平。新时期的学生，大多数生活优越、娇生惯养，动手能力较差，惰性很大，而且任性，随着自己的喜好去做事，不考虑后果等等。然而也有优势，就是接受新生事物较快，兴趣较浓厚。但是观察能力欠缺，使得他们在学习物理中就显得十分被动。如果我们一味地采取传统的手段实施教学，就会让学生难以理解，无所适从。现在初中物理教学越来越注重实践，就需要给他们加强这方面能力的培养。结合我们的现代教学手段，把一些难以理解的现象，制作成动画及动漫的形式，再结合传统的直观教学手段，既培养了他们的动手动脑能力，又使他们在学习中有了乐趣，喜欢学习。把多媒体和教学有机结合起来，既使他们能兴趣盎然地看着动画和动漫，又能使他们结合看到的动手做一下。这样会使教学工作显得轻松，也会使教学的效能得到更大发挥，真正收到事半功倍的效果。这也是我们在教学中利用现代教学手段要解决的首要任务。
二、充分发挥现代教学手段在物理教学中的作用，使其处于合理的地位
现代教学手段虽然有着诸多优点，然而也不能过于片面地夸大其作用。如果只是一味地依赖现代的教学手段，只能适得其反。如果学生看到的课件就像看动画片一样，毫无作用，一节课下来，没有任何效果。这是我们在教学中要注意的问题。其次，在现代教育手段中涉及的`知识内容不宜太多，要合理分配使用的时间和时机，让它既能发挥作用，又不是滥用。发挥最大的作用，就需要教师在教学中花费工夫，深刻地理解教材，展现出我们教师对教材的把握能力，更有效地给学生在学习中创设良好的学习氛围，使每位学生都能更好地利用现有资源，获得更多的知识。
教育教学是一门艺术，我们在使用现有的教学手段中要充分把握好时机和尺度，让它能奏出一曲和谐之音，而不能让它奏出杂乱的歌曲。我们要利用好手中的指挥棒，抛去花架子，用全身心的情感和能力去指挥。这样就会得到你想要的结果，而不是你无法控制的结果。我们每位教师发挥自身的敬业精神和本着对每位学生的热爱和负责任的态度，就会发挥出巨大的效能。
三、小结
现代教学手段的现代化，对教育教学起到了重要的作用，也发挥了它们的优越性能，我们应正确认识它，合理利用它，让其能够发挥出巨大的作用。
篇12：现代教育技术在德育教育中的应用论文
现代教育技术在德育教育中的应用论文
一、信息技术的应用有助于创新班级德育教学的模式
信息技术特别是计算机网络技术的快速发展，给小学的德育工作提供了更加先进的教学方式，在很大程度上拓展了德育教学的渠道和空间。在小学阶段的教学中，重视和利用现代教育技术，可以提升小学德育工作的时效性，如通过网上交流的方式，老师可以从家长处了解到学生的实际情况，有针对性的进行个别教学，促进教学质量的提升。老师在教学中开展一对一的交流引导，可以了解学生在思想道德方面所存在的一些问题，并进一步引导学生进行解决。在小学阶段的德育教育中，通过网络交流，有利于小学学生的身心健康发展，有助于推动德育工作的持续发展。另外，在教学中，通过播放典型案例，可以对学生开展德育教育。目前德育践行问题是小学德育教学的薄弱环节，一部分的小学生缺少责任感，单纯追求物质享受、贪图安逸生活，团结协作的精神比较差。在教学中为了对学生进行德育教育，可以使用多媒体技术播放一些比较典型的案例，通过鲜活的事例，让学生可以进行积极的反省，对自身的'缺点进行改正，进而提升德育教学的有效性，促进学生综合素质的全面发展。
二、信息技术的应用有助于创新学校德育教学的模式
以网络技术和多媒体技术为主要支撑的现代教育技术，在很大程度上改变了德育教育的模式，为学校德育工作的实施提供了新的思路。学校应当充分的发挥网络通信技术和多媒体技术的优势，营造德育教学的良好氛围。小学在发展的过程中应该努力营造比较好的网络文化，多渠道的进行知识的传播，同时要注重双向的互动和交流，有计划、有步骤地开展网上的德育教学工作。小学德育的老师应当关注学生在网上所讨论的一些内容，掌握小学生的思想动态，从而有针对性地组织德育的教学活动。比如，很多小学生都有互相攀比的思想，老师就可以组织学生就这一问题进行讨论，将简单的德育灌输转变为交流提升，使得学生可以自己发现问题并有针对性的解决问题。在具体的应用中，老师可以通过现代结束的优势，创设符合小学生日常学习和生活的形象，在教学中加强德育教育。另外，在少先队活动中，应用现代教育技术优化德育教学，对学生进行爱国教育，使得学生深刻的了解目前生活的来之不易，更加珍惜自己的学习机会，把精力投入到学习中来。
三、结语
现代教育应用在小学德育的教学中，具有形象直观、资源丰富和动态交互等一些优势，因而受到了老师和学生的欢迎，目前已经广泛的应用在了小学德育课程的教学中，并获得了很好的效果。可以说只要在德育教学中科学恰当的应用现代教育技术，真正达到教书育人的目的。但是在具体的应用中，老师也应该记住信息技术只是一种辅助的教学工具，在应用中要坚持恰当、合理的原则，避免滥用。老师在应用现代技术开展德育教学的过程中，应当依据教育的内容和德育的目标进行精心的安排和设计，有效的发挥出现代教育技术的优势，促进德育教学工作的顺利开展，提升教学的质量，促进学生综合素质的全面提升。
篇13：现代教育技术在课堂教学中的应用论文
现代教育技术在课堂教学中的应用论文
【论文关健词】:现代教育 课堂教学
【论文摘要】:本文介绍了现代教育技术的概念，在探讨现代教育技术在课堂教学中的应用的同时对其应用带来的利葬也做了一定的抢述，以期对参与高校教学改革的工作人员起到一定的参考作用。
随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大的激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学，用来改进高校课堂教学方法，达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。
1、现代教育技术
1.1现代教育技术的概念
现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进行设计、开发及应用，实现教学现代化的目标。
1.2现代教育技术对教学内容的影响
现代教育技术将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的`同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。再者，现代教育技术的应用改变了传统教学模式，使学生自主学习的时间更多，他们可以学习自己感兴趣的知识，极大的丰富了学生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。
1.3现代教育技术对教学手段的影响
现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵活宜动的现代教学系统。利用多媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，达到提高学习效果的目的。
2、现代教育技术具体实施方式
2.1多媒体教学
多媒体教学主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。
另外，多媒体教学的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式是建立在教师拟定的教学内容、教学策略、教学方法以及教学步骤之上的，教师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在多媒体教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动中不再仅仅是知识的接受者，还是知识传播方式的改革者。
2.2多媒体技术与网络技术结合
随着网络技术的飞速发展，网络已经成为了知识传播的一个主要载体，因此在信息化不断加快的今天，学校还应该采用开放教学及协作学习的教学模式。为达到这个目的，学校应逐渐建立并完善以多媒体计算机、教学网络、校园网以及因特网为特征的网络教学模式，并将之有效的融入新的教学环境之中
通过教学网络，授课教师可以通过网络教学平台将教学课件、学习指导以及参考书目等内容上传至主服务器，然后学生可以上网浏览自己所学课程的相关内容，必要时还可以与教师进行交流互动。这不但在一定程度上简化了教学程序，还极大的激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习效率大有裨益。 同时，学校网络与因特网连接后，学校还可以和外校进行合作教学，实现远程多媒体教学，这不但实现了学生和本校的教师进行信息互动交流的目标，学生还能和外校的学生及教师进行学习和生活上的交流，这不但有利于学生学习效果的提高，还能在一定程度上节约学校的资金，充分挖掘现有教学资源的潜能，合作教学还能充分发挥出各个学校的优势资源，做到各取所需，补足自己的缺点与不足。
3、现代教育技术的利弊
3.1对课堂教学的推动作用
3.1.1激发学生学习兴趣，现代教学媒体的图、文、声、像手段对学生具有较强的吸引力，运用现代教育技术能有效的提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在一定程度上能达到改善学生学习方法，提高学生学习效果的目的。
3.1.2提供了丰富的学习及教学资源，网络技术发展到今天，已经成为了信息传播及承载的主体，现代教育技术的一个主要目的就是要充分利用网络上的教学资源，极大的丰富教学内容，扩大教学容量。
3.1.3促进师生间的交互，借助计算机网络平台，教师可以将课堂教学资料上传到网络，学生可以自己选择性的学习。若遇到较难的问题还可以以在线或离线的方式和教师进行交流，加强了学生和老师之间的交流，利于教学活动的开展。
3.2对现代教育技术应用存在的误区
3.2.1为技术而技术，在教学过程中，部分教师只是将传统“板书”内容搬上了大屏幕，而在黑板上的板书基本上为零，仅仅是把现代教育技术当做了一个较为先进的板书工具罢了，对实际教学的促进作用并不大。
3.2.2忽略了教师的主导作用，教师在教学过程中仅仅是“用”了现代教学媒体，没有对传统的教学模式进行改革，在教学过程中只是充当了计算机的“操作工和讲解员”，使得教师成了多媒体的附属品，教师的主导作用没有发挥出来。
3.2.3忽略了学生的主体地位，教学活动中学生应该是永远的主体，但是在实际的教学活动中，教师仅仅是利用现代教学媒体播放教学资料，忽略了与学生的交流，不但没有提高学生的学习兴趣甚至还使得其与学生的交流更少。
篇14：信息化手段在经济管理中的应用论文
随着时代的发展和进步，在农村经济中引进信息化的管理手段是农村经济管理发展的重要趋势。对于农村经济管理而言，信息化手段能提供科学的方法，丰富管理人员的眼界，提升工作效率，保证农村经济管理更加公正透明，为实现现代化的社会主义农建设奠定基础。
一、信息化手段在农村经济管理中的所存在的问题
(一)信息基础设施的投入不足。从农民的角度上而言，农村经济管理信息化基础设施的成本投入较好，而且由于服务站的覆盖区有效，其运用速度相对比较慢，加强农村地区多处于偏远落后地区，交通和经济都不发达，在一定程度上限制农村经济管理信息化基础设施的投入。在这种情况下，运营商从利益的角度考虑，往往会放弃对于农村地区网络覆盖的建设或者投入的资金经费非常有效，这就导致农村经济管理信息化发展收到严重的限制。很难实现互联网与有线网络的有效连接，网络的覆盖范围极其有限，这就大大增加了信息化管理成本，导致信息化管理手段的应用受到限制。
(二)缺乏专业的信息化。管理人才与城市地区相比，我国农村地区的教育水平相对较低，人口格局主要集中在老年人和儿童，因而其信息化管理运用能力不足。同时，受到农村地区的影响，农村经济信息化管理工作缺乏专业人才，只具备简单的信息处理能力，对于统计性、分析性的信息处理，其能力略显不足。如此，即使具备足够的信息设备，也无法有效地实现农村经济管理信息化。
二、信息化手段在农村经济管理中的应用措施
(一)加大网络基础设施建设力度。要实现农村经济管理的信息化，首要问题便是配备现代化的农村经济管理网络基础设施，只有设施齐全，才能发挥网络信息管理的作用，实现农村经济管理的信息化。加大网络基础设施建设，必须要做到以下几点：第一点，资金投入与实际需求相统一。为了实现农村经济管理的的'信息化，资金投入充足是重要前提，只有资金充足才能保证农村地区的宽带建设的质量。同时，相关单位应该从人力、财力及物力等方面给予宽带网络运营商支持。第二点，发挥农村无线网络通信技术的作用。由于农村地广人稀，人口密度相对较低，若是一味地注重有线网络建设，不仅增加了投入成本，还严重延迟农村经济管理建设的进程。
(二)加大农村经济信息化管理经费的投入。要保证农村经济管理信息化建设有效地进行，就应该从实际出发，加大信息化管理经费的投入，加强农民对信息化管理手段的认识，并为其设定信息化管理示范基地，使其加强农村经济管理信息化的职能和效益的认识。但是。由于农村经济信息化经费投入过于单一且投入费用较高，很大程度上限制农村经济管理信息化建设，为此，相关部门应该根据实际情况，引进乡镇企业、民营企业的合作，加大财政扶持力度，保证投入经费符合实际需求，从而逐步实现农村经济管理的信息化。农村经济信息化管理人才的匮乏是影响农村经济管理发展和进步的主要因素，因为发展和竞争的根本在于人才培养。为此，应该从实际情况出发，加大人才培训力度，注重培养经费的投入，保证农村经济信息化管理人才同时具备计算机信息技术和经济管理技术，从而保证农村经济管理的质量和效率。此外，相关部门在注重人才培养的同时还应该注重人才引进，根据实际需求从多个方面引进人才，发挥优秀人才的专业素质和专业能力，并定期组织农民进行信息化管理培训，有效地提升农民的信息技能和信息素质，从而促进农村经济信息化管理的发展。
三、结束语
农村经济管理工作的信息化建设一直以来是基层工作的重点建设项目，对于构建现代化的农村具有积极作用。但是，由于经济管理信息化人才的缺失、信息管理基础设施不完备、信息管理成本较高等问题的存在，延迟了农村经济管理工作的信息化建设。为此，相关管理人员应该加强农村经济的信息化管理的意识，更新管理理念，提升管理水平，注重新技术、新观念的学习，购置现代化的信息设备，注重专业化人才的培养，从而有效地促进农村经济管理的发展和进步。
篇15：浅谈信息技术在初中语文教学中的应用研究报告(教学论文)
浅谈信息技术在初中语文教学中的应用研究报告(教学论文)
安徽省淮南市贺疃初级中学：杨秀彬
摘要：信息技术作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，成为现代教育的重要组成部分，使传统教育发生重大的根本性的变革。信息技术较之传统教学有着鲜明的优势，它们以直观、生动的方式呈现教学信息，渲染气氛，激发了学生的学习兴趣；创设情境，深入对课文的理解培养审美情感，突出重点、难点；营造浓郁轻松的教学氛围，深入对课文的理解；促进学生合作、探究，渗透了思想品德教育，使学生获得更清晰准确的知识，从而有利于提高语文课堂的教学效益，提高学生的综合能力。
关键词：信息技术 自主 合作 探究
教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见信息技术与学科教学整合，是基础教育课程的重点内容之一。下面就信息技术在初中语文教学中的应用谈谈浅略的看法。
一、运用信息技术的声、形动感，渲染气氛，激发学生学习的兴趣
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用信息技术的声、形动感手段，采取图画、摄影、幻灯、 音乐 、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。
例如，在上《黄河颂》一文时，笔者在课前播放《黄河大合唱》组乐，同时播放黄河壶口瀑布等景色图片。以这种方式导入是为了以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。学生们表现出极大的兴趣，参与学习的积极性被调动起来，这样很容易就进入了课文。这种设计以一种轻松、抒情的方式创造出优美的情境，引起了学生学习的兴趣，从而导入新课 。
二、运用信息技术的图像，创设情境，培养审美情感，突出重点、突破难点。
学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而信息技术的图像可以帮助学生由抽象变为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景，老斑羚要用自己的身体为小斑羚做踏板，这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。为了很好地展现这一情景，笔者从网上下载了用Flash制作的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚踏在老羚羊背上顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令学生惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼，从而激起了他们对生命礼赞的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以得到的。
三、运用信息技术手段，营造浓郁轻松的教学氛围，深入对课文的理解。
运用信息技术手段，我们可以把简单的文字变成一幅幅有趣生动的`图片再现于学生面前，再配以适当的音乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到教学目的，提高语文课堂的教学效果。
以《紫藤萝瀑布》为例，笔者利用信息技术制作了两组画面：盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝，再配以适当的《命运》作为背景音乐。在让学生仔细观看紫藤萝图片的时候，利用音乐的起伏，结合当时作者的心境，思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？作者对此有何感悟？
通过观看画面，聆听音乐，让学生感受到了紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而理解了作者对于生命的感悟这一难点，舍弃了教师烦琐的分析，自然提高了课堂教学的效率。
再如我在教学《周总理,你在哪里》这一篇课文时,我没有进行空洞的说教,而是运用信息技术在网上下载了总理为国操劳的工作片断和当年十里长街送总理的记录影响资料,在课堂上进行播放。
首先向学生播放了总理为国操劳的影像资料,尤其是深夜工作的情景,使学生深受感动,接下来播放另一个短片,学生一下子就被引入了长安街肃穆的氛围中,心随着总理灵车的移动而起伏,和长安街的群众一起缅怀敬爱的总理,甚至有的女生实在控制不住情感,放声大哭,情景短片为接下来的教学营造了教学氛围,更加有利于学生对课文内容的感悟。下来播放另一个短片,学生一下子就被引入了长安街肃穆的氛围中,心随着总理灵车的移动而起伏,和长安街的群众一起缅怀敬爱的总理,甚至有的女生实在控制不住情感,放声大哭,情景短片为接下来的教学营造了教学氛围,更加有利于学生对课文内容的感悟。
四、运用信息资源库，促进学生自主、合作、探究学习，提高课堂质量和效率
信息技术的广泛运用最大程度上给人们带来了所需要的快捷资源。然而资源的丰富甚至是繁杂，就需要我们团结合作，对所搜集的信息进行分组辨析。这就要求我们的学生养成合作学习的习惯，学会对所搜集的信息进行辨析、总结 ，从而加深对课文的拓展和探究。
如在《绿色蝈蝈》一课的教学之前，笔者花了不少时间去网上寻找蝈蝈。在大量的图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透、造型生动的冰糖蝈蝈。当制成的课件一展示出来，就赢得了学生们的一片喝彩声。他们戏称 大眼睛的为蝈蝈王，一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。学有余力的除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等。学习方式也由原来集体的、静止的、被动的转变为个性的、动态的、主动参与式的。
信息资源是优化教学质量的重要保障。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源来丰富课堂教学,极大地扩充教学知识量,使学生能开阔思路,了解到百家思想。因此,在设计教学活动时,教师需要精心考虑应该利用哪些信息资源,如何用信息技术为学生提供最好、最新、最有吸引力的信息。将信息技术作为知识构建工具,提高学生在信息技术环境下思考、表达和信息交流能力以及对信息的应用能力。此外,在教学过程中,教师要密切注意学生学习的过程,在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。信息技术的应用大大地简化了教师的操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而也大大提高了课堂教学效果。
五、运用信息技术开展活动,渗透思想品德教育
在语文教学中,蕴含着许多思想教育的因素, 信息技术教学手段的充分运用,可以强化这些因素的教育成效。例如在教学《周总理,你在哪里》的内容后,学生进一步增强了对这位国家领导人的尊敬与爱戴,受到了强烈的思想教育。为了巩固教育成效,我在班级开展了“共和国敬爱的总理”主题学习活动,运用多媒体,播放了周恩来总理冒着余震视察灾区、朱基总理深入抗洪救灾第一线、温家宝总理日夜指挥抗震救灾等感人场景,使学生对党和国家领导人一心为国为民的崇高行为有了更加深刻的了解,进一步增强了对党和国家领导人,以及党的各级领导干部全心全意为人民服务的崇高敬意。
总之，信息技术在语文教学中的运用，不仅对激发学生学习兴趣，突破教学重点和难点，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，还有利于形成学生的自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新思维、综合性学习能力的提高。但是，任何教学方法、手段的选择，都是为达到所设的教学目标、取得最佳的教学效果服务的。而且，作为现代化的教学技术手段，也并非每一课都适用。因此，我们在使用时要注意其合理性、适度性，用其所长，补其所短，这样才能真正发挥现代教学技术的作用。
参考文献：
[1] 教育部 《基础教育课程改革纲要》
[2] 于红 《现代教育技术与初中语文教学创新探微》
信兆月
篇16：数字故事在初中语文教学中的应用论文
摘要：
随着科学技术的发展和进步，信息技术和课程整合的力度逐渐加大，数字故事作为一种新的教学方式广泛应用于课堂教学。从数字故事的内涵出发，阐述了数字故事的特点，分析了数字故事在初中语文教学中的应用价值，希望给有意于将之应用于教学的教师以启发。
关键词：
★ 德育教学论文题目
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