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花瓣飘香教案教学设计(苏教版三年级下册)

时间：2022-06-05 01:38:15 教案收藏本文下载本文

花瓣飘香教案教学设计(苏教版三年级下册)（合集12篇）由网友“披萨心肠”投稿提供，这次小编给大家整理过的花瓣飘香教案教学设计(苏教版三年级下册)，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

篇1：花瓣飘香教案教学设计(苏教版三年级下册)

教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3.通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女

是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

教学重点：

让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：

启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

教学准备：多媒体课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、引入情境，初读课文。

1.课件出示一束月季花。同学们，老师给你们带来了什么？仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。

2.板书课题：花瓣飘香

3.齐读课题。

注意“瓣”字的写法，出示形近字“辩”“辨”“辫”

二、检查预习情况

1.请同学直接读词语。

2.同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。

出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）

第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。（投影出示相关段落）

3.学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。

4.知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）

结合进行板书：摘花瓣

三、引导自学，读中感悟。

1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

4.说说课文讲了一件什么事。

5.指名试读课文，读后学生评议。

四、作业

1.熟读课文。

2.描红。

第二课时

一、复习检查

1.通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢？

2.小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受人物的品质。

二、品读感悟

（一）读讲第二自然段。

1.你看到小女孩摘花瓣了吗？在课文第几段？请你找出来。

2.用心读，仔细想，能从中读出小女孩的懂事吗？

3.指读第二段。

4.投影句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

5.交流：小朋友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩？

6.小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。（板书：爱花）

7.、从哪些词语最能看出？（从“小心地”、“双手捧着”）

8.她为什么那么小心？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……）

9.她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢？其它小朋友读出来了吗？

10.你能不能给大家读一读？（能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……）

11.咱们一起来读一读。

12.、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

13.是啊，课文中的我就是这么想的，所有读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。

（二）读悟3－10自然段。

1.小女孩为什么只摘花瓣呢？要求：轻轻地读读，3－5自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后认真读一读。

2.学生自由朗读交流。

3.投影句子：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）现在请小朋友把你的发现告诉大家。

（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

（3）小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）

（4）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？

（5）读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

（6）你们看--（相机出示花）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？让它美美的开着，装点大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊！看来她是个--的孩子？爱花的，爱美的孩子。

（板书：爱花）

(7）爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。

（8）“惶恐”是什么意思？小女孩惊慌害怕什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批评。）

（9）因为害怕，所以她就显得“不知道怎么办才好，非常的尴尬，”这是哪一个词的意思？读好词语：不知所措

（10）一个恐惧，一个不知所措，你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？板书：善良

（11）我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。

（12）看看小女孩的话后面为什么有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！

4.花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？自由读读6－9自然段，你一定很快就会回答的。

（1）出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

（1）把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。（板书：孝顺）

（2）想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？

（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！

（4）小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？你能加上“--地说”来读一读？

一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。小女孩这样做还有没有别的原因？

B（1）小女孩还是个听话的好孩子。(板书：听话)“爸爸来信叫他听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气，而且--

她这样做了，想想她在回信中会怎样对爸爸说呢？

（2）小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（高兴的泪，幸福的泪！激动的泪！）

5.小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花。

但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！

6.难怪我要说--真是个懂事的孩子！

7.一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！

所以我们也要说--真是个懂事的孩子！

8.现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会你会读懂更多！

再次投影第三段：

（1）为什么要“双手捧着”？为什么飞快地跑？（怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉……

（2）她捧着的仅仅是一片花瓣吗？不是。还是什么？（板书“花瓣”）

还是一颗孝顺妈妈的心！

还是一片浓浓的亲情！

（3）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。（板书“飘香”）

还是孩子的一片孝心！一份真情！

（4）现在谁来读读课题--花瓣飘香。

闻到了，淡淡的香味！

感受到了，女儿对妈妈的深情！

（5）让我们一起深情地读一读--花瓣飘香--

9、小朋友，课文到这里应该可以结束了。可课文还有一段，写的是什么吗？

三、课堂总结

第三课时

一、复习检查

1.默写词语。

2.分角色朗读课文第三段后完成填空：

我通过与小女孩对话，得知她摘花是为了送给（）。

二、读悟最后一段。

1.自读课文读11小节思考：我听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花？

2.在我送给小女孩的月季花中，包含着什么？

3.在我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？

（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）

5.用心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。

6.小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子对妈妈的多少真

4.这段不写可不可以？情，

7.认识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗，

8.这样吧，当音乐响起来的时候，我们先默默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵--

花朵在晨风中摇曳，（yè）露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。

笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！

花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩，

你不就是那片晶莹的花瓣吗？

9.小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！

好，就叫--“花瓣飘香！！”

10.学了这篇课文，认识了这个可爱的小女孩，聪明的你们一定有话要说，谁先来说？

11.好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！

三、迁移练习

“我”把一盆带有露水的月季花送给小女孩，会说些社么？小女孩又会怎么说？“我”把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？“我”又会怎样回答？

板书设计：

花瓣飘香

爱花

小女孩摘花瓣善良

懂事孝顺

听话

教后反思：4

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在教学中我紧扣文本的感情线索，倡导学生与文本的对话。在教学过程中贯穿始终的是小女孩的懂事这条线索，根据这条主线，努力使学生走进文本，潜心地读文，静静地思索，通过自读自悟，走进小女孩的内心深处，去体验这种情感；在这基础上，再通过“说”，让学生表达“听了小女孩和我的对话，你想说什么呢？”，“小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？妈妈闻到的仅仅是那缕缕幽香吗？”在与文本亲密接触的基础上，学生有话可说，学生的情感得到了深化；再次，通过“做”这种形式，让学生想想如果你有一盆月季花，你会去送给谁呢，你想表达自己怎样的愿望呢，这样的文本延伸，迁移了学生的情感。

（五）

《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵，她不仅仅爱惜花草，也深爱着自己的妈妈。在教学设计中，我觉得在以下两个方面做得还是比较成功。

一、感悟“懂事”

我抓住本文的文眼“懂事”展开教学。我首先创设了这样一个情境：出示一朵月季花，让学生用“ 红艳艳、露水、绒布、清香 ”这些词语中的任何几个词把这朵月季花描述一下，让学生感受月季花的美，再让学生学习第一段，感知我家门前可不只是一朵，而是一丛，上面开满了红艳艳的花朵，让学生进一步感受月季花的美。在此基础上，我问学生，这么美，这么鲜艳的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得摘吗？从小姑娘说的话中去体会她的“爱花”，然后再让学生从小姑娘的摘花的动作中去感受小姑娘的“爱花”，这么一个爱花的孩子，难怪作者要夸她是个懂事的孩子。在新课程标准的倡导下，我们已经明确课堂应该属于学生，而不应以教师的告知代替学生自己的思想。此时我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。抓住小姑娘摘花瓣的原因，创设了小姑娘双手捧着带露水的花瓣来到妈妈病床前，会对妈妈说些什么？通过学生的回答，体会小姑娘的“孝顺”难怪作者要夸她是人懂事的好孩子。妈妈生病，孩子的爸爸怎么不在她身边？引出小姑娘的爸爸，假如你就是这个小姑娘，你会想起和爸爸在一起的哪些快乐的事情呢？从而认识到和爸爸在一起的日子是多么快乐！可现在爸爸却在千里之外的南沙，你会和爸爸说些什么，让爸爸放心呢？通过想象，让学生感受到小姑娘的“听话”，怪不得作者要夸她是个懂事的孩子。使所有的学生认为就是这么一个爱花的小女孩为了让妈妈高兴，爸爸放心舍不得摘整朵花，却忍不住摘了一片带露水的花瓣真切地感受到了作者对小女孩的感叹--“真是个懂事的好孩子”。

二、深化主题

为了让学生将小女孩美好的品质牢牢记在脑海中。我创设了这样一个情境。作者被小姑娘的懂事深深感染了于是第二天早晨--引读最后一段。我想在这两盆花下压上一张贺卡，请你选择其中的一张写一写。假如你手中也有这么一朵带露水的月季花，你准备送给谁，你会对他她说些什么？通过这一情境，让学生也学一学小姑娘对周围关心过自己的人表一表心意，让我们的爱心也像这花瓣一样向周围的人散发出淡淡的香味。

[花瓣飘香教案教学设计(苏教版三年级下册)]

篇2：花瓣飘香教案教学设计(苏教版三年级下册)

花瓣飘香（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。

教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、通过上堂课的学习你知道课文讲了怎样一件事？

2、小姑娘是怎样摘花瓣的，为什么要给妈妈摘花瓣呢？

二、学习课文第二自然段

1、自读课文第二小节，画出写小女孩摘花瓣动作的词语。

2、交流：俯在、小心地摘、捧着、穿

3、从小女孩的这些动作中，你体会到什么？（小女孩摘花时很小心，说明很爱花）

4、谁能读好这段话？

5、学到这儿，你有什么疑问吗？

（既然小姑娘爱花，为什么又要摘花呢？为什么又只摘一片花瓣呢？）

过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，他很想弄明白这是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

⑴学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）

⑵看看作者是怎样来问的？抓住“轻轻地”体会我的和蔼可亲，同时明白真是由于我对孩子的喜爱，才消除了小女孩的恐惧。

⑶为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐。相机理解：不知所措和惶恐，并追问：小女孩为什么会这样？）

⑷同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

⑸指名读作者的话。

⑹通过亲切的询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。自由读4-9自然段，找一找，从哪儿能体会到小女孩是个懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。

2、组织学生交流，并且说说理由。

（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”从中你体会到了什么？（花美、小姑娘孝顺，关心母亲）

（2）是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。

（3）指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读、女生齐读

（1）“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。你又体会到了什么？（善解人意、听话）

（2）南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。

（3）指导朗读：小女孩在说这话时是怎样的表情？

“闪着泪花”，为什么会闪着泪花？你觉得这是怎样的泪花？

（4）思念的泪花，高兴的泪花，自豪的泪花。引导学生用不同的语气读一读。

（1）她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（2）不摘整朵花是为了什么呢？

（3）是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。

（4）那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来）

（5）不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。

（6）指导朗读

3、月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。

4、让我们再来体会一下那份浓浓的亲情，分角色朗读

四、学习最后一小节

1、引读最后一小节。

2、如果我把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？我把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？我又会怎样答？请同学们选择一个内容，写一段对话。

3、大屏出示，交流对话，师作点评。

4、知道我为什么要买两盆花了吗？

5、总结点题：是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。（指读课题）

五、总结延伸

1、除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？

2、自由发表意见

3、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！

清晨，月季花上闪动着露珠。

小女孩摘下一片花瓣，

轻轻的放在妈妈的枕边。

表一份心愿，

道一声祝福，

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像绒布一样柔软，

淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩，

像露珠一样透亮，

你不就是那片清香的花瓣吗？

4、老师希望大家的爱也能像这芬芳的花瓣，向周围的人散发出淡淡的一瓣心香。最后让我们再一次深情的读读课题。

六：作业：让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗

板书设计：

花瓣飘香

爱花

小女孩孝顺

（懂事）听话

[花瓣飘香教案教学设计(苏教版三年级下册)]

篇3：《花瓣飘香》教案(苏教版三年级下册)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学准备：课件

一、复习导入。

1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。

我还没闻到花的香味，请再读一遍。

2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。

读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。

3、出示一朵月季花。这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗？

二、学习第一段。

过渡：多么美的月季呀！我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了--引读第一段。出示第一段。

学习第五段。

过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：--出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也来舍不得地读一读。

2、好为什么舍不得呢？

3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

（爱花）板书

（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的--

三、学习第二段。

过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗？

1、交流。你愿意来读一读吗？要注意这些动词。

2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢？

真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。

3、那她为什么要双手捧着呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。

4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢？

赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。

害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起！

5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。

四、学习第三段。

过渡：这么爱花的孩子，她为什么要摘花瓣呢？我的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时，我叫住了她，她有什么表现呢？

出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”

1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的？她怕什么呢？

2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”

3、从她的神态，我们会到了她内心的不安。读……

4、就是这么一个爱花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看见了，可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时，她在回答时是--出示第五段

5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么？（难为情）你也难为情地读一读。

五、学习第十段。

过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她--出示第十段。

1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。

六、学习第七段。

过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀？我们仍能从她的语言中找到答案。（送给妈妈）

原来是这样啊！真是个懂事的孩子！出示第七段。

第一次读这句话时，我就想如果我也有一个这么关心我，爱我的女儿，那我就是天底下最幸福的妈妈！于是我把这段话读了一遍又一遍。范读。

你也来读一读这句话，你又会想到什么呢？生交流。

1、（生病、难受）带着这种感受，你来读一读。

2、你呢，花瓣很舒服，带着这种感受，你也来读一读。

一想到小小的花瓣能让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我们怀着幸福感一起来读一读这段。

3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，她会对妈妈说些什么呢？指名说。相机评价。

（谢谢你这花瓣很香。

谢谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女儿，我太喜欢这片花瓣了。

妈妈真高兴，我的病也好多了。）

4、同学们说得真好！此时你觉得小女孩是个怎样的人？板书：孝顺

七、学习第九段。

过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照顾呢？作者忍不住又问：孩子，你爸爸呢？出示第九段。

不提到爸爸还好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里--

1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢？

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可现在爸爸却在千里之外的南沙，想到这里小女孩的眼眶里--

谁来读一读这段话。这是思念的泪花。

2、在妈妈生病的日子里，她会对爸爸说些什么话呢？生交流。

3、像她这么大的年龄，还需要别人的照顾，但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐，用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书：听话

4、多么听话的孩子呀！怪不得作者要夸她--齐读这句话。

八、体会我上个怎样的人。

1、文中除了小女孩，还有一个人物。就是--，你觉得我是一个怎样的人？你从那个词看出来？“轻轻”真不错，你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词：“和蔼可亲”齐读这个词。

2、我是一个和蔼可亲的人，所以我一直是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。

九、升华主题。

1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家门前，摘了一片带露水的花瓣，像绒布一样的花瓣，给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨--出示第十一段。齐读

2、我想在这两盆花下放一张贺卡，贺卡上该写什么呢？请你选择其中的一张写一写。生交流。

3、身边值得我们关心的人有很多，假如你也有这么一朵月季花，你会送给谁呢？又会对她他说些什么呢？和同桌交流交流。愿意说给我听吗？

4、同学们说得真好！你们都是个懂事的孩子！出示《懂事》

同学们，让我们也去做一做，用你独特的方式向关心过你的人表一份心意，让我们的爱心就像这芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。

教学反思:

这篇课文主要是以对话形式展开的，《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢？“动情”不是教学的全部，但是此类课文教学的必须，要让学生真正“动情”，还必须借助文本特有的表达方式，品词析句。只有在扎实的训练中，情才有所依，感才有所靠，依据年段特点和课程要求，我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘？然后围绕“懂事”，立足于三组对话，展开研究性学习。

新课标指出：语文课堂应该成为生活的课堂，教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”

[《花瓣飘香》教案(苏教版三年级下册)]

篇4：《花瓣飘香》(苏教版三年级下册)

第二课时

一、月季花图片导入。

师：同学们知道这是什么花吗？

好，我们继续来学习第六课，题目叫做…..

同学们一起来指画一下题目。

师：大家来齐读课文第一第二自然段。

上节课我们讲到了 “我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

二、第三到第七自然段的学习。

1．让学生知道小女孩是个懂事的好孩子。

〈投影〉同学们拿起笔来默读第三到第十自然段，圈出一个词来概括小女孩是个怎样的孩子。

（答案：懂事）

师：知道“懂事”一词还远远不够，同学们还要细细品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。

2．让学生知道小女孩如何懂事。

〈投影〉第三至第十自然段，哪里告诉我们小女孩是个懂事的孩子，用波浪线画出。（同桌间互相讨论）

〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”

“妈妈生病了，我摘片花瓣送给他。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”

[齐读]

3．第三自然段，不知所措、惶恐的理解

师：我们来回归第三自然段。

〈投影〉几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

[自由读]

师：有没有难以理解的词？不知所措、惶恐（先请同学回答，再投影意思）

[齐读]

4．第四、第五自然段的理解（为什么只摘花瓣？）

师：那小女孩为什么只摘花瓣呢？

〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

[齐读]

师：那为什么舍不得？联系上下文回答。

（答案：花朵红艳艳；花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香；还带着露水。表明小女孩是个爱花之人。）

[师展示月季花花瓣给同学们看，让同学们摸，让同学们说出感觉]

师：你们舍得把整朵花都摘了吗？难怪小女孩都舍不得。看来同学们也是爱花之人。

[自由读]感受小女孩的舍不得

〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。[请一个同学读]

VS：“为什么摘花瓣？”我问。[请一个同学重重地读]

（就变成责怪、责备，把小女孩给吓坏了，也不告诉我摘花的原因了。）

[第一组全部起立，面对面，第一列当“我”，第二列当小女孩，读第四第五自然段；然后调换角色]

5．第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）

师：那花既然这么美，为什么还要摘啊？

〈投影〉小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

[齐读]

师：小女孩仅送上了一片花瓣吗？还送上了……？（孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康）

师：小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，还会做些什么事让妈妈高兴呢？

师：听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。

[第二组全部起立，面对面，第一列当“我”，第二列当小女孩，读第六第七自然段。然后调换角色]

6．第八、九、十自然段的理解（关于爸爸）

师：刚刚同学们还找出一句话表现小女孩的“懂事”。

〈投影〉“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

[齐读]

师：你体会到了什么？能用一个词概括出来吗？

（答案：听话）

师：爸爸远在南沙当解放军，为了让爸爸安心保卫祖国，小女孩能够按爸爸的叮嘱做到了。真是个……？（懂事的好孩子）

[齐读]

师：小女孩眼眶里闪动着的泪花是什么泪？

（答案：高兴、幸福、思念）

[第三组全部起立，面对面，第一列当“我”，第二列当小女孩，读第八第九自然段。然后调换角色]

7．第十一自然段的理解（买花送花）

师：小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？

〈投影〉第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

[齐读最后一段]

师：小女孩让我也感动了，也给自己的母亲送上一盆月季花。

〈投影〉（课后思考题）当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说呢？

[再次齐读]

8．全文分角色读

[老师--“我”

男同学--旁白

女同学--小女孩]

9．回归题目（看时间而定）

师：回归题目（请学生读题目）

小女孩不仅送上了一片花瓣，还送上了孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康。

（请学生再次读题目）

师：嗯，闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读

[《花瓣飘香》(苏教版三年级下册)]

篇5：花瓣飘香(苏教版三年级下册)

教学目标

1、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。

2、通过有感情的朗读，体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感；

培养孩子有一颗感恩的心。

一、导入新课

1、师吟诵小诗《母爱》

母爱

小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；

上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；

雨天里，母爱撑在雨伞里，擎（qíng）着它，泪涟(lián) 涟。

听了这首小诗，你想说点什么？

2、师：同学们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过你的妈妈呢？今天，我们接着来学习第六课《花瓣飘香》，细细地品味小女孩对母亲的爱。

3、生齐读课题：花瓣飘香

师：再读一遍：看你们能不能读得让我闻到花瓣的味道？

二、朗读课文，揣摩人物形象

（一）听录音谈感受，分析小姑娘形象：

1、师：谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗？（板书：懂事）

2、师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。

（丛书上找相关的句子）

师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，我们一起来看看她说的这几句话。

3、出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名读。

a、小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？（生畅所欲言）

你从课文那些地方可以知道小女孩喜欢和“舍不得”摘花呢？

（生可从第二自然段中找相关词语然后细细品读，读出舍不得的心情来，多练多指导，抓住“俯”“小心地”“双手捧着”“飞快地”来指导朗读，适当时师可范读）

b、既然“舍不得”为什么还要摘呢？

生找第七自然段，

c、小姑娘想送给妈妈什么呢？

你们想一想，妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么呀？（生畅所欲言）

指导朗读（注意语气语调读出那份幸福甜蜜）

d、为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花，但还是忍不住摘下了带露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说：

“真是个懂事的孩子！”

e、从哪些地方还可以看出小女孩很听话？

（生找第九自然段）这泪花里告诉了你们什么？

指导朗读：读出自己的感觉

、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军，保卫祖国，多么听话的孩子！所以我要说：

“真是个懂事的孩子！”

（二）、分析另一人物形象

a、小女孩在说这些话的时候，是和谁在对话呢？

b、通过读课文，你觉得这个“我”是个什么人呢？从哪个词可以看出来？

读阿姨说的话时应该用什么样的语气？

（分角色朗读课文多朗读）

c、小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？齐读最后一段。

d、当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说呢？

三、再读课题，揭示内涵

a、让我们再来看课题，大家齐读。

小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？

b、生再读课题

c、小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣。你在平时做了哪些让妈妈高兴的事？

（师评价）听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。师：同学们，你们每一个人就像是一片美丽的花瓣，如何让这片花瓣飘出幽幽的清香，那就用你们的实际行动来回报你们的母亲吧！师：同学们，这堂课上你们都学到了什么？

一生：我知道妈妈为我们付出了太多了，我要学会关心我的妈妈。

师：我们的社会就是一个大家庭，每一个成员都需要互相帮助，让我们在爱自己、爱亲人的同时也爱家庭中的其他人吧！

[花瓣飘香(苏教版三年级下册)]

篇6：三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计

三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。

教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

教具准备：课件

教学过程：

一、导入

上节课，教师和同学们一起初读了课文《花瓣飘香》结交了一位新朋友――一位小女孩，你们觉得这是一位怎样的女孩呢？板书：懂事

过渡：那课文从哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来读读课文。

二、精读。

请同学们把书打开，听课文录音

生：边听边把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。

师：画好了吗？

生：同桌交流，再来说说你们找到了些什么？

1、小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

师：是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。

2、指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读。

“妈妈生病了”

轻

慢

“妈妈会高兴的”重

快

生：练读

师：指名读

生：女生齐读

1、“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。

师：南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。

2、指导朗读

师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？

生：“闪着泪花”

师：可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的'心情吗？

生：练读、

师：指名读哪些同学愿意读的一起来试一下

1、她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

提问：不摘整朵花是为了什么呢？

生：舍不得

师：是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事

提问：那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？

生：为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来

师：不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。

2、指导朗读

师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？

生：不好意思

师：小女孩知道摘了别人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”读出来吗？

生：练读

师：指名读

指小组读

师：其它小组愿意跟他们比一比吗？

生：小组读

师：评价

小结：月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。

三、练习分角色朗读

过渡：这么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花，你会责怪她吗？作者也没有责怪她的意思，课文4~9自然段，写了“我”和“小女孩”的三次对话

师：同桌练读，参赛的同学，老师给你们配上音乐哦！

生：练读

师：选组参赛评价

男生当“我”女生当“小女孩”

师：让我们再来体会一下那份浓浓的亲情

四、学习最后一小节

1、引读最后一小节

2、提问：知道我为什么要买两盆花了吗？

生：自由发表意见

3、总结点题

是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。（指课题）

4、延伸

除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？

生：自由发表意见

师语：

老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！

清晨，月季花上闪动着露珠。

小女孩摘下一片花瓣，

轻轻的放在妈妈的枕边。

表一份心愿，

道一声祝福，

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像绒布一样柔软，

淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩，

像露珠一样透亮，

你不就是那片清香的花瓣吗？

作业：

让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗

篇7：花瓣飘香(网友来稿) 教案教学设计

liugang

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、导入新课

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳不知所措惶恐懂事阳台

⒉检查自学效果。

⑴出示词语：

小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。

⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

四、作业

1、熟读课文。

2、描红。

第二课时

一、听写生字词

二、精读课文第2－11自然段

1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”）

2、“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）

⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号）

⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？

⑶谁会读这一句？

⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）

3、过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）

让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着“我”）

4、“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷比较句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？

⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生围绕这一自然段提问：

“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？

（小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）

（板书：不解买花送花）

⑶有感情地朗读第11自然段。

三、总结全文

1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

2、教师总结:

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！

四、作业

1、朗读全文。

2、抄写词语。

[花瓣飘香(网友来稿) 教案教学设计]

篇8：花瓣飘香(第二课时)(苏教版三年级下册)

第二课时

教学目标：

1、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

2、能有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

教学过程：

一、复习导入

1、昨天，我们初步学习了课文--生齐读课题。这节课我们接下去学习。

2、请同学们把书打开，快速阅读课文，读完后想想文中的小女孩是个怎样的孩子。

二、引导自学，读中感悟

1、你从课文的哪些地方可以看出小女孩是个懂事的孩子？再读课文，画出有关的句子。

2、同学们读得很认真，找得也很仔细。下面我们一起来交流交流。

A、学习第2段。

1、指名读，出示第2自然段，齐读。

2、请个同学来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。其他同学来当导演，指导好这位演员把这一片断演好。现在请导演们再读读剧本，琢磨一下该注意哪些细节，提醒一下我们的演员。

3、“导演”提醒细节并说明理由：俯在、小心地摘（摘花瓣时动作要轻）、双手捧着（小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滚掉。）飞快地

4、表演摘花的情形。

5、学生评价。

6、请表演学生自己说说：你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？

7、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。

B、学习第3-5段。

1、指名读，出示句子，齐读。

2、指名读。老师也来读一下，（师读）这样说可以吗？为什么？

3、小女孩是怎样说这句话的？（低着头不好意思）为什么？（知道摘花瓣是不对的）从哪儿可以看出来？（不知所措、惶恐）。闭上眼睛想象当时小女孩被我叫住后的情形。 4、再来读读这句话，相信你能读得更好。指读。

5、小女孩的回答不太完整，你能用“因为……所以……”来说说吗？

6、小女孩想摘花却又舍不得,于是只摘了一片花瓣,从中你能体会到什么? (懂事)再读小女孩的话。

7、分角色读好3-5

C、学习第6-9段。

1、指名回答，出示文字。

2、说说理由：⑴摘花瓣送给生病的妈妈。⑵为了让妈妈高兴。

(3)怎样读好这句话?

3、读到这里，老师不禁想：妈妈病了需要爸爸来照顾，爸爸去哪儿了？

⑴指名读，出示文字。爸爸是一位保卫祖国的边防战士。

⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？

⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？这是一位怎样的孩子？（听话，懂事）

⑷分角色读好6-9段。

D、“我”说话的语气。

1、“我”问了小女孩三个问题，是怎样问的？（轻轻地问）为什么？

2、分角色朗读3~9节。

三、总结升华，体验感情。

1、学到这里，此时你们最想说一句什么？（真是个懂事的好孩子）。让我们一起翘起大拇指来夸夸她好吗？（学生齐读）

2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵）

花瓣飘香

清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。

表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？

3、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？

（1）指读，出示文字，齐读。

（2）“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，“我”会怎么说？小女孩又会怎么说？

（3）“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎么问？“我”又会怎么回答？

4、学了课文后，与文中的小女孩比一比，当你的妈妈生病时，你是怎样做的呢？

5、现在，你对课题“花瓣飘香”是否有了更深的理解呢？它仅仅是指月季花散发出来的香味吗？

同学们，我们每个人都有一个深爱着自己的妈妈，我们是妈妈心中的小太阳，妈妈为了我们可以不惜自己的一切。我们一定要象文中的小女孩那样，做个懂事的孩子，替妈妈分忧。让我们轻声唱一唱那首《世上只有妈妈好》的歌吧！

板书：

小女孩摘花

花瓣飘香（孝心）送妈妈

“我” 买花

[花瓣飘香(第二课时)(苏教版三年级下册)]

篇9：花瓣飘香教学设计

一、复习导入。

1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。

我还没闻到花的香味，请再读一遍。

2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。

读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。

3、出示一朵月季花。这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗？

二、学习第一段。

过渡：多么美的月季呀！我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了引读第一段。出示第一段。

学习第五段。

过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也来舍不得地读一读。

2、好为什么舍不得呢？

3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

（爱花）板书

（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的

三、学习第二段。

过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗？

1、交流。你愿意来读一读吗？要注意这些动词。

2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢？

真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。

3、那她为什么要双手捧着呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。

4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢？

赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。

害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起！

5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。

四、学习第三段。

过渡：这么爱花的孩子，她为什么要摘花瓣呢？我的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时，我叫住了她，她有什么表现呢？

出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”

1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的？她怕什么呢？

2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”

3、从她的神态，我们会到了她内心的不安。读……

4、就是这么一个爱花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看见了，可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时，她在回答时是出示第五段

5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么？（难为情）你也难为情地读一读。

篇10：《花瓣飘香》教学设计

教学要求：

通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。

教学过程：

一、导入课文

在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？

板书：我

二、学习第二自然段

1、指名读第二自然段

板书：小女孩

2、出示第二自然段

3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？

摘花很小心（小心地双手捧者）

心里急（飞快地穿过跑）

4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？

（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）

3、看看作者是怎样来问的？

出示4—10自然段

4、为什么作者用这样的语气？

（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）

5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读

7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考

8、交流（相机指导朗读）

9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》

13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？

14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读

15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）

板书：用心、用情

16、指名表演

17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板书：孝心

四、学习第11自然段

1、师范读11自然段

2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）

板书：买花

3、齐读

4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？

如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？

五、总结全文

1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

（闭上眼睛，双手握十靠额头。）

板书：

小女孩

摘花

花瓣飘香

（孝心）

送妈妈

“我”

买花

篇11：《花瓣飘香》教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

⒊通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、设置情境，导入新课：

1、小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。《母爱》：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）听了这首诗，你想说什么？

2、是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！妈妈为了自己的孩子付出了很多，而孩子也会对妈妈由衷地感谢，有一位小女孩，就用一种特殊的方式感谢她的妈妈，今天，我们就来学习一篇课文《花瓣飘香》。

3、指导学生朗读书写课题，

二、初读课文，整体感知

1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决），师巡视。

2.检查自学生字词情况。板书：“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。

3.师逐段指名朗读，读后学生评议。

三、再读课文，营造氛围：

1、听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片，思考：课文讲了怎样一件事情？

2、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？

⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？

3、同学们提出这几个问题很有价值，下节课，我们就带着这几个问题来学习课文。

四、指导写字：

先范写，在指导学生描红：“俯、摘、捧、措、惶、恐”

五、作业：熟读课文。

第二课时

一、引入情境，课前导入：

1、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）

2、好，大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读书来走近她、感受她。

二、读悟第二自然段：

1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）

3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）

4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”――理解“双手捧着”，平时你那什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友，能从文字中读出情境来，读出自己感受来，真是会读书啊！

5、现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？指名读。咱们一起来读一读。齐读。

过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？

三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意

1、默读课文三――十自然段，想想这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢？

2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？

（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名谈体会。

a.想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。

c.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让他的心情好起来，让他的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说――真是个懂事的孩子！（齐读）

（2）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听他的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

a.你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？(指名回答)

b.小结：是啊，！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！

c.、创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

d.、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读……（齐读）

e、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对他的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她――真是个懂事的孩子！

(3)“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？

b.生说。评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

c.看――（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。

d.小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢 ?引导学生想象说话。

e师：小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。）

f.理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，――这就叫（齐读）――不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

g.师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）指导朗读：我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？同桌可以先练读。指名两人读。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。非常惶恐）师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，教师读旁白部分。

四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。

1、师：小女孩的所作所为不仅温暖了他的心，也深深地感动了我，所以――出示内容，引读最后一段。

2、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：我送花）

3、师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱！（板书：爱）

4、学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺他的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题――花瓣飘香。花瓣飘香――花瓣飘香―― 闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对他的深情！让我们一起深情地读一读――花瓣飘香――

五、总结升华，体验感情。

1、师：亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？与小女孩比一比，你平时是怎样爱他的?

2、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香，使香越飘越远，飘到各地。