《都有一份爱》教学设计教案（锦集17篇）由网友“Glenna”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的《都有一份爱》教学设计教案，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《都有一份爱》教学设计教案
《都有一份爱》教学设计（教案）
品德与社会 三年级下册 第6课 《都有一份爱》教学设计（教案） 京山县罗店镇敖家小学 周美华 教学要求 1、了解雷锋助人为乐的事迹。 2、知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家所倡导的社会公德。帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。 3、积极参加支援灾区和“希望工程”、“手拉手”等社会救济活动。 教学重难点 在生活中，能将心中的爱化为行动，力所能及地去爱他人。 教学过程： 一、导入师：同学们，你们说“爱”是什么？ 小组交流： 当自己生病或在生活上遇到困难时，最需要的是什么？ 这时别人对你的爱意味着什么？ （从学生身边的生活入手，在生活中体验激发学生的兴趣，让学生感受爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光，当你承受他人爱的滋润时，在心底就会留一丝感动。） 二、听一听（营造氛围，调动学生的情感。） 1．放音乐：歌曲《爱的奉献》 2．想一想：这首歌唱的是什么？ 3．说一说 你都在什么地方、什么时候听过这首歌？ 听了这首歌你有什么感想？ 师：与之相比，我们可以说生活在幸福和快乐之中，那此时你可曾留心过我们身边一些生活艰难和不幸的人呢？谁能来说一说？ 我曾经遇到 （ ） 我在电视里看到 （ ） 我在报纸上看到 （ ） 我听爸爸妈妈说的 （ ） 4．小结： 我们的周围有多身体有病或生活上有困难的人，他们需要我们的帮助。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。 三、学一学 明白为什么要献爱心，并知道怎样做一个有爱心的人。 1．小组交流： 自己遇到了什么困难？当时心情如何？希望什么？ 讨论： （1）有一天晚上，小明看见一个二年级的小朋友摔跤了，小明想：“反正我又不认识他，别管他。”你认为他这样想对吗？为什么？ （2）当小艳父母身患重病的时候，在生理和心理上都绘非常痛苦，此时，我们应该做些什么？ 2、讨论：如果不幸发生在我身上，我最希望的是什么？ （通过小组交流，让学生明白在困难时或不幸时总希望得到别人的关爱，同情关心有困难的人，愿意为他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力，倡导“一方有难，八方支援”的美德。同时激发学生共同参与讨论的`热情，自己生活上或学习上遇到困难，学会自己解决，在此同时别忘了伸出自己的友爱之手。这样，既调动了学生的学习兴趣，又深化了对文本内容的理解。） 四、读一读 全班带有感情的朗读P37页上的爱心链接。 五、总结 我们是一群幸运儿，生活在幸福和快乐之中，但我们不能忽略了生活在艰难和不幸中的人。当有人遇到不幸，生活、学习有困难时，别忘了伸出我们的手，献出我们的爱，要相信只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。 1．再次播放歌曲《爱的奉献》师生同唱。 2．总结升华：在我们的生活、学习都很顺利的时候，我们不要忘了在边远、贫困地区的小学生，他们在生活、学习上会遇到很多困难，特别需要我们的爱心、帮助。也许由于我们的爱心，他们就可以和我们一样坐在教室里上学、读书，和我们一样过上正常人的生活。让我们也为他们献上一份爱心。正像歌曲中唱的那样，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。 六、布置活动 以小队为单位，开展一次献爱心活动。 活动对象：本校、本地区、其他地区的残疾人或生活有困难的人。 活动形式：写慰问信，捐送图书，学习用品等，或帮助他们做一件力所能及的事。篇2：我们都有一双手(网友来稿) 教案教学设计
练习二
第一课时
设计理念：把学用字词句、想说话、喜欢说话始终放在首位。通过画手的过程激发学生的学习兴趣,创造想说喜欢说的情境,引导学生勾起对已有知识的回忆,运用多种形式的练习,以达到教学目标.
教学要求：通过画手、说说手能做什么的练习激发学生的学习兴趣，培养学生运用字词说完整话的能力 ,发展学生的语言表达能力。
教学过程：
一、 谈话引入。
1、 出示：图（一只手）
2、 看了这只手会让你想起什么儿歌？学生朗诵儿歌《小小手》。
3、 认读“手”，给手找找朋友，组成词儿。
4、 师：大家给手找了这么多的朋友，它可高兴了，看它给大家带来了什么礼物？出示图片礼物。这是三个智慧球，里面藏着什么智慧，想知道吗？
设计意图：用学生喜欢的图画直接切入课题,使学生意识到今天所学的是有关手的内容,,在心里对有关手的只是开始梳理,给手找朋友就有水到渠成的状态.(事实也正如所料)智慧球的说法会产生较为强烈的刺激，激发学习兴趣。
二、 练习第一题。
1、 出示题目要求，不加拼音，引导学生读懂要求，不会读的字看书拼读音节。设计意图：巩固已学的生字，强化认字意识。
2、 引导观察图：小学生是怎样画手的，它准备了哪些东西？
3、 请学生板演画手：把左手五指张开，按压在黑板上，右手拿分笔沿着手指画出手。学生评价。
4、 全体学生学画手，师指导。
5、 画完了举起画给大家看，夸夸自己的手。
6、 朗诵儿歌《人有两个宝》.
设计意图：拼音的学习刚刚告一段落，如何运用还在练习之中，同时为了增加识字量，也为了巩固已有的识字能力，特意设计了让拼音帮一帮，到离开拼音读要求的练习，我想在低年级是很有必要的。学生观察讲述画手的准备，画的过程，评价画的手，夸一夸自己的手，都是练习说话的有效途径。画手是一项饶有兴趣的练习，在练习中，不仅激发了学习兴趣，同时加深了对手的思考，与前后的练习浑然一体。
三、 练习第二题。
1、 出示题目要求，引导学生借助拼音读懂要求。）
2、 学生自由借助拼音读词语。
3、 用词语卡检查读音是否准确。（形式多样）
4、 看图读词语，说说图意。
5、 游戏《猜一猜》：老师会摆出哪个词语？(巩固认读词语)
6、 你会说这样的词语吗？
设计意图：引导学生读准这些词的音，把图画和词结合起来思考，知道这些词都是表示手的动作的，能形成准确认识事物的能力。游戏《猜一猜》避免了反复练读的单调，也更容易诱导记忆，说同样的词语引导进入思维状态，调动学生已有的生活经验及知识，用恰当的词表达出来，也起到了这种动宾词语的启蒙训练。
四、 练习第三题。
1、 引导学生弄懂题目要求。（从让拼音帮一帮到脱离拼音读）
2、 想一想，自己的手为自己为别人做了那些事。
3、 练习说话。
①说一说，自己用手为自己做了那些事。
②再说一说，自己用手为别人做了那些事。（在学校、在家里、在其他地方）
指名练习时，随时注意纠正学生不规范的语言， 让学生说完整话。
可让学生说给同桌听，在小小组里介绍。
设计意图：这里是练习说话的重点，通过多种形式的说话练习，给每一个学生创造机会，从为自己做事说起，学生较熟悉，也有生活经验，有话可说，逐步说到为别人做事，从学校到家里到其他地方，内容广，有的说。说得越多，学生越了解到手的用处多，越会有思考。
五、 引向课外。
小朋友的小手真灵巧，不仅能为自己做许多事，还能为别人做事，真了不起。想不想让自己的手更灵巧？跟着老师来练一练吧。
带学生练习手影游戏。走出教室在阳光中玩。
设计意图：把学生的思考引向更广阔。
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篇3：爱爸爸妈妈(网友来稿) 教案教学设计
aiin
一、教学要求
1、学会六个生字“早、方、子、了、也、在”并组词
2、掌握一个偏旁“日”，认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读句子和短文
4、初步培养学生的观察能力
5、培养朗读课文的能力
二、教学重点、难点
重点：字、词教学
难点：理解两个“笑”的意思
三、教具准备
投影仪、生字卡片、小黑板。
三、课时安排
2课时
第一课时
(一)导入新课
同学们，你们爱自己的爸爸、妈妈吗?应该怎样去爱呢?现在我们来学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的?
(二)借助拼音读课文
(三)学习课文
1、认识自然段
2、学习第一段课文
(1)指导看第一幅图、从图上看是什么时间?都有谁?他在干什么?从脸上看表情，他心情怎样?
(2)用自己的话把整幅图的意思说给同桌听。
(3)学习句子、词语
①课文中哪些语句是说图上内容的，自己轻声读两遍要求、读准音节，词连起来读，把句子读通
②出示新词卡片，找学生读
早晨、田方、笑了、也
③齐读这两句话，用自己的话说一说这两句话的意思
④妈妈为什么笑了?
(妈妈看到孩子能帮助做家务，感到欣慰，高兴得笑了，这个“笑”表示妈妈对孩子的赞扬，对孩子的爱。)
⑤我为什么也笑了?
(孩子帮助妈妈做家务，得到妈妈的赞扬，孩子很高兴，所以也笑了，这个“笑”是会心的笑，自豪的笑)
⑥体会“也”字的好处
3、把这两句话有感情地读一读
4、学习第二部分课文
(1)看第二幅图说说图意
(2)读课文用自己的话说说内容
(3)你觉得哪个词用得好?为什么?这句话应该怎样读?
(4)讨论交流，指名读、范读、练读。
5、有感情地朗读全文，指名读，齐读。
(五)朗读课文
第二课时
(一)复习导入
1、有感情地朗读全文
2、认读“早、田、方、了、也、在”
认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3、读词。早晨，田方，笑了，也，在。
(二)识记生字，指导书写
1、学习新部首“日”
2、指导书写
早=“日”+“十”
在=
3、在田字格里练写，指导书写
(三)布置作业
熟悉课文，默写生字
作者邮箱： chenxiufang1314@yahoo.com.cn
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篇4：爱什么颜色(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学准备：生词卡片
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
一、 激趣引入，初读课文。
我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？
二、分组自学，初步感知。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。学生交流学习。
（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
三、再读课文，体会意境。
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成“语文天地”的日积月累
抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……
第二课时
一、 回顾课文，积累词语。
1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。
二、精品细读，体会感情。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
四、布置作业：
1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（ ）（ ）……
师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
2、请仿照诗歌再编一段。
第三课时
一、 展示续编，培养兴趣。
1、 小组内展示，评出最好的作品。
2、 全班交流优秀作品。
3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
二、读一读，背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、 生自读，解决不认识的生字。
2、 标画出诗中描写颜色的词。
3、 说一说自己所想象到的画面。
三、课后延伸
收集有关描写颜色的古诗。
课后小结：
[爱什么颜色(网友来稿) 教案教学设计]
篇5：爱什么颜色(网友来稿) 教案教学设计
爱什么颜色（教案）
教学目标：
1. 通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2. 学习课文的写法，续写课文。
3. 有感情地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
一、 重点:懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
二、难点:学习课文的写法，续写课文。
教具准备：
彩笔、自制课件、课文配乐磁带
教学过程：
一、 谈话导入：
（一） 师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）
师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。
（二）来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。（课件内容是：大自然中的青山绿水，公园里的绿草、五颜六色的花朵，公园里人们的人们绚丽多彩的服装，小朋友胸前鲜艳的红领巾等等。录象时间控制在2分钟之内。）
师：看完课件，你有什么感受？ 学生自由回答。
点评：此环节的设计，创设一个情景，学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。
（三）导入新课
师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题：爱什么颜色。齐读课题。
二、 初读课文，自学生字
（一） 自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”
（二） 分小组交流、汇报自学生字情况。
点评：三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。本环节的设计符合学生的发展规律。
三、 读中感知，读中感悟
（一） 找三名同学分小节朗读课文。
师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。
三名学生读后，其余学生评论。
点评：这里加入了学生的评论，很有必要，因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程，
在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。
（二） 学生自己大声地朗读课文
（三） 学生默读课文，找出喜欢的小节
（四） 喜欢同一个小节的学生下位子分成一个小组在一起学习。
大屏幕打出学习步骤：
1． 朗读本小节；
2． 画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。
3． 说出自己的对本小节的感受。
4． 有感情朗读本小节。
点评:本环节设计学生可以下位子自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限，很大胆，也很有新意，符合新课标精神。学生的学习热情很高。
（五） 小组选代表在全班汇报交流。
要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。
学生边汇报教师边板书：
碧绿 火红 蔚蓝
（六） 有感情朗读课文
要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。
（七）配乐朗读。
要求：全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
点评:本环节朗读课文的设计由潜入深，逐渐培养学生的情感，达到一种水到渠成的地步。
四、 背诵课文
（一） 先背诵喜欢的小节
（二） 尝试背诵全文
点评:背诵课文的设计很有层次，学生背起来不感觉到困难。
五、 课文延伸、发散
（一）师：同学们，你爱什么颜色？来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。
（二）学生活动：用彩笔画画。
学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐
（三） 学生展示作品
（四） 请你仿照诗歌再编一段
（五） 学生在全班交流自己编写内容。
老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。
点评:此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的鼓励，使学生学习本课的难点得以突破。
六、 总结课文
师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！
板书设计：
爱什么颜色
碧绿
火红
蔚蓝
……
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vBulletin Version
[爱什么颜色(网友来稿) 教案教学设计]
篇6：爱什么颜色 教案教学设计
李兰明
教学目标：
1. 指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的情感。
2. 激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
3. 学会本课生字词。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，你们喜欢什么颜色？你为什么喜欢这种颜色？学生讨论交流后师板书课题。
二、自学课文
1. 学生试读课文，划出不认识的字词。
2. 小组合作解决生字读音。
3. 指名试读课文，纠正字音，集体订正。
4. 练习把课文读正确，读通顺。
三、指导学习第一节。
1. 指名读第一节。
2. 讨论交流：作者喜欢什么颜色？他为什么喜欢碧绿的颜色？他喜欢哪些碧绿的东西？
3. 练习朗读，读出“喜爱”的语气。
四、自学第二、三节。
1. 按照学习第一节的方法在小组内讨论、交流。
2. 分小组汇报、展示学习成果。
五、练习朗读全诗。
六、作业：
读熟课文，练习背诵课文。
第二课时
一、复习
1. 指名读课文看谁读得正确、通顺、流利。
2. 说说你最喜欢什么颜色。
二、学习课文
1. 用生字卡片检查学生生字掌握情况。
2. 齐读全诗。
3. 指导学习第一节。
（1）学生默读第一节，边读边想：从诗中你体会到什么？
（2）说说自己的体会。（第一幅画面描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦，是作者对自己农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。）
（3）自己学习第二、三节，把自己的体会在小组内说一说。
（4）小组讨论：
你最喜欢什么颜色？说说理由。
（5）小组汇报。
四、作业
1. 背诵课文。
2. 仿照诗歌写一段。
板书设计：
爱什么颜色
我爱
教学反思：
[爱什么颜色 教案教学设计]
篇7：爱教学设计
一、复习导入。
1、今天我们继续学习：读题 爱如茉莉
2、我们已经学习了课文的1――5自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如茉莉。
3、（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。（指读词语）
4、回想一下，课文给我们讲的是什么？
二、初读课文
1、师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同学们默读课文6―18自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六个段落。
三、细读课文。
1、师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。请你挑选其中的一个段落细细品读，想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。”
生：我感到妈妈很关心爸爸。
师：对的，你的理解很真确。那么在这一段话中，妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？
生：想着给爸爸包饺子。
师：是啊，包饺子时是生活中的一件小事，但妈妈心里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。
师：真好，你读出了文字背后的东西。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差，但她心里想的却还是爸爸。
b：“然而，爸爸没有吃……便直奔医院。”
生：我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。
生：我从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。
师：孩子，我在感受着你的朗读，我发现当你读到“直奔医院”时，你的语速很快，这是为什么呢？
c：“妈妈睡在病床上，……轻轻柔柔的笼罩着他们。”
一：读文字，谈印象。
1、一生读。
2、师：的确，这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景。当我读到这一段时，我也非常感动，我也很想把这一段读一下。请同学们闭上眼，静静的听一听，感受这段文字勾勒的场景给你什么感觉？
生：我感到了宁静。（是啊，连太阳光都悄悄地探了进来，不愿打扰他们。）
生：我感到了温馨。（一切都是那么静谧，相信看见这一幕的都会为之心动。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他们都沉浸在爱的芬芳中，真是此时无声胜有声啊）
师引读：是的，这幅场景让我们感到了宁静、幸福、甜蜜。这一切是……（引读课文中的两句话）
3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。请你带着自己的感受轻轻读一读这段文字。
二：抓关键字，细探究。
1、现在如果请你将目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那个动作最能打动你？为什么？
（根据学生所说来指导朗读。）（联系下文爸爸所说的一句话）
师：原来爸爸是为了能随时照顾妈妈呀。
师：爸爸刚刚出差归来，顾不得休息，顾不得吃饭，就这样在妈妈的病床前守了一夜，这哪是简单的握手。透过“握手”这一细节，我们分明感受到爸爸对妈妈真挚的爱。
师：两双手传递的分明是爱啊。
2、如果请你将目光移到妈妈身上，你最欣赏妈妈的什么？
师：恬静的微笑，多么美好的神态啊，妈妈真的睡的那么舒坦吗？（联系下文妈妈所说的一句话）
师：妈妈虽然没有睡着，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融在在恬静的微笑中了。
三、总结回顾。
师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。
d：“病房里，那簇茉莉……我们的心中”
1、师：袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗？
2、（出示开头出示的描写茉莉的词语）看似平淡无奇的茉莉，却散发着幽香；看似平凡、细微的小事，却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱，弥漫在他们的生活中，使他们平凡的生活变得那么富有诗意。现在我们再来看这些词语，也许会有更加深切的感受。
生齐读词语。
四、学习最后一节，总结课文。
1、生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂，给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于明白了（出示句子：哦，爱如茉莉）
指导朗读：你明白了吗？
让我们饱含深情地说：
2、而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）
是啊，学了这篇课文，我们真真切切地感受到了：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
也让我们真真切切地告诉大家：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
3、我们的生活需要爱，需要玫瑰一样热烈的爱，更需要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注，你会发现在生活中你已经拥有了许多爱，同学之爱，老师之爱，朋友之爱，亲人之爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，这些爱让我们在生活中更有力量。
篇8：爱教学设计
教学目标：
知识目标：
认读10个字，其中一个多音字。
能力目标：
体会结尾的写法。
情感目标：
了解课文的内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
教学重点：
了解课文的内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
课时安排：
1课时
教学过程
一、引入：
有位诗人说过，“谁在我跌倒时，将我扶起？谁对我讲述美丽的故事？谁给我创痛的地方一个吻――我的母亲。”打开记忆的闸门，你能数清母亲为我们付出的爱有多少？岁月给母亲带来忧愁，却不能使她对孩子的爱减去半分！当我第一次读到《看不见的爱》这篇文章的时候，我被字里行间传递出的一个母亲对自己儿子浓浓的爱深深地打动了。让我们自己打开书，轻轻地读课文。
二、初读课文：
自由读课文，要求读通课文，不加字，不漏字，不读错字，长句不读破句。
评讲――纠正
三、初释课题：
1．板书：看不见
谁看不见？盲童
2．快速读文，根据课文内容给你的信息，你试着介绍盲童。
（1）聪明A、孩子们打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
B、走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
（2）十岁左右的男孩
（3）打瓶子的技术很差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
3．出示：补全课题板书爱
爱指谁的爱？（母亲，母爱）
4．既然是盲孩子，看不见，但盲人的听力是最好的，请你在文中找一找，母亲直接向孩子表述母亲爱的句子。（快速看文，文中是没有的。）
四、重点研读，深入感悟：
1．那么课文是通过什么来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）
2．小组学习：
出示句子，读一读下面的句子，说一说，为什么感动？
3．品词品句，感悟中心：
（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）
（2）从那母亲的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
谁判断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意）
（3）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。
（4）“别的孩子都这么玩儿。”
“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
“平静”这个词换成“铿锵有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）指导朗读（轻轻，又是充满爱意。）
（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
在写作中，我们常说词应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？（执着）你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）
4．在母爱的陪伴与鼓励下，男孩子不断向困难挑战，不向困难屈服。正因为这样，结果当我走出不远……
出示：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。
五、拓展延伸：
“走出不远，身后穿来一声清脆的瓶子的破裂声。”此时，作者回过头，看到什么样的情景？母亲对儿子说什么？
六、再释课题：
学完课文，你再来想一想，你是怎样理解课题“看不见的爱”。（同桌讨论）
七、课后作业：
我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱。学着课文，也来写一写。
篇9：爱 教学设计
教学目标
1.让全世界的小朋友高唱《各国儿童心连心》，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。
2.从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
教学重难点
了解合唱中的人声分类知识。
教具准备
教学过程 1． 设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称?
本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗，表达了人们对和平、自由、平等的愿望。
2． 初听《欢乐颂》。ひ求感受庄严而宏伟的气势。
3． 再听《欢乐颂》。に伎嘉侍猓耗隳芴辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗?
4． 复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。
5． 讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。
6．每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的，要把力量拧成一股，关键还是“心”要连在一起，这样，团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。
7． 欣赏范唱。
设问：这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同?
8． 师生讨论两首歌曲的对比。(讨论时，有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。
9． 学唱歌曲：
(1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。
(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。
(3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。
(4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。
(5)填上歌词。
10 . 表演歌曲：
(1)分组选择及编创打击乐伴奏。
(2)通过展示，评估选择一组伴奏。
(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。
11．单元小结：大家团结友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。
12．教学小结。
课堂小结
篇10：爱 教学设计
一、活动思路
家乡是祖国的一角，热爱家乡就是热爱祖国，热爱家乡教育是热爱祖国教育的重要组成部分。这节班会先让学生感受到家乡之美，激发学生热爱家乡的情感。然后扩大到爱祖国，让学生知道热爱祖国就要从小事做起。
二、活动目标：
1、通过多种活动了解家乡，感悟家乡，养成热爱家乡的情感和对家乡的责任感，激发、培养学生爱乡、爱国的美好情感。
2、了解一些祖国的风景名胜和自然资源，并为之自豪。
3、帮助学生树立正确的爱国情操，由爱家乡到爱祖国。
4 、要学会理解欣赏爱国的情感，学会从我做起，从身边小事做起来体现“爱祖国”，达到爱国的目的。
三、活动准备
1、学生课前准备节目来歌颂家乡。
2、学生课前搜集有关黄岩岛事件的信息。
3、到过别处旅游的同学，准备好照片和讲解词，课堂上带领同学们畅游祖国的美景。
4、多媒体课件
四、活动过程
一、观视频，引课题
上课之前老师先给大家看一段视频。
不用我说大家也知道，这段视频是介绍我们家乡——文登南海的。
看完视频后大家有什么感受？
学生交流发言
师总结：我们的家乡位于山东半岛东部，这里依山傍海，山清水秀，天蓝海碧，是最适合人类生活和居住的地方之一。（课件展示）这里更是拥有12公里长的优质沙滩和天然海水浴场，（课件展示）岸边还有有绵延数十里的万亩翠绿松林，（课件展示）素有“黄金海岸”、“人间天堂”、“世外桃源”之称。我们生活在这片土地上，应该更加热爱这片土地。今天我们班会的主题是——我爱我的家。
二、赞家乡，爱家乡
活动一 我来赞家乡
这么美丽如画的家乡景色，就让我们用自己喜欢的方式来赞美吧！
学生甲：唱一首歌《心中的南海》
师：这首赞美我们南海的歌曲，我也听过，在网上都能搜到，如果感兴趣的同学可以上网听一下。
学生乙：我来朗诵一首赞美我们南海的诗歌。
活动二 我当小导游
我们家乡有如此美丽的风景，吸引了大量的游客到我们这里观光旅游。最近，我们南海实验小学要举行“我是小导游”的评选活动。今天我们也来当一个小导游来介绍一下南海旅游的一个亮点——沙雕节。老师给同学们准备了很多的沙雕照片，通过小组合作选出喜欢的照片，为他们配上解说词。
学生通过小组合作为自己喜欢的照片写解说词。
每小组选出一位同学代表自己的小组进行交流展示。
师总结：我们南海不但有美丽的风景，还有丰富的海产品。不少同学利用贝壳制作出精美的工艺品。请同学们欣赏一下。
（大屏幕展示学生制作的工艺品）
活动三 我为家乡添光彩
同学们制作的工艺品非常精美，但是，人为的破坏，导致这样的海产品越来越少。我们作为家乡的一份子，爱护家乡是我们的责任，建设家乡是我们的义务。 请同学们想一想，我们应该怎样爱我们的家乡？
生交流：
1、努力学习，热爱我们的学校。
2、遵纪守法，文明礼貌，爱护家乡的一草一木，做一个家乡的小主人。
3、不乱扔垃圾，不随地吐痰，保护家乡的环境
4、多关心国家大事，了解中国的历史。
学生们发言，教师总结和引导。
是呀，同学们，责任不是非要做什么惊天动地的大事情，我们虽然年纪小，可是我们可以从小小事情做起，从一点一滴做起。我们努力完成作业，认真做好值日，帮助妈妈做点家务，不随地吐痰，捡起一片垃圾，排队就餐，都是我们热爱家乡，热爱祖国的表现。
三、游祖国、唱心声
活动一：游祖国
同学们，今天我们感受到了家乡的魅力，大家看这张中国版图，（课件展示地图）它像不像一只雄姿勃勃的大公鸡在引吭高歌？从地图上看我们就在这里。我们的家乡只是祖国的一个微小组成部分。自古以来，我们中国人以地大物博和山川壮丽而自豪，以古老的文明和灿烂的文化而骄傲。大家都喜欢旅游么？现在就跟随咱们班的小导游们来徒步旅行，感受一下我们祖国的大好山河。
让学生拿照片讲解去过的旅游景点。
活动二：我该怎么做？
老师这里还有一些漂亮的关于南海群岛的图片，南海诸岛不仅有美妙的风光还有丰富的资源，因此被很多周边国家所垂涎。本来属于我们国家的领土，现在越南控制了28个，马拉西亚控制了4个，菲律宾控制了9个，最近菲律宾又想侵占我国的黄岩岛，课前同学们都搜集了有关资料，现在你能谈谈自己的看法，表达一下自己的心情吗？
生交流看法。
师总结：我们是祖国的新一代，祖国的发展离不开我们的努力。从现在开始我们就要树立为祖国争光的决心，长大后为祖国贡献自己的一份力量。
活动三：唱中国
最后让我一起来歌唱我们伟大的祖国。祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛！ 集体唱响《歌唱祖国》
四、旧貌换新颜
本周末，我们举行一次课外调查活动，了解一下我们家乡近几年的变化，对比现在和过去，用你自己喜欢的方式（比如：诗歌，漫画，手抄报等）将家乡的巨大变化表达出来，下节课我们展示一下。
篇11：爱 教学设计
教学目标：
1、感悟大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。
2、会认12个字，会写“忙”字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、认识12个生字，学会写“忙”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣。
教学准备：
课文图片、生字卡片、实物投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、师：这节课，教师给你们带来了一个新朋友，咱们先一起来认识他！[出示大叶杨图片]这棵树不仅美，而且还很爱唱歌，大家想听听他是怎么唱歌的吗？（想）那好，今天，咱们就一起来学习第四课，《爱唱歌的大叶杨》。
2、板题，齐读。
二、初步感知，认识字词。
1、范读课文。
2、带读课文。
3、学生自由读课文，并自学生字。
4、指名读课文。
5、出示生字卡片，检查学习效果。[课件：字、词]
6、学会写“忙”字。
①指导“忙”字的结构、偏旁。[课件：“忙”的动画]
②在自己作业本上写三个。
③讲评。[在实物投影仪上投影个别作业]
7、课间休息。[课件：音乐]
三、研读课文，朗读感悟。
1、齐读课文。
2、课文里告诉我们谁在唱歌？（大叶杨）大叶杨可没有嘴巴，你们知道他是怎样唱歌的吗？[生自由说]
3、学习第一小节，朗读感悟大叶杨的歌声。
①指名读第一小节。
②指导朗读。
4、学生自主学习第二小节，感悟大叶杨与人们的深情厚意。
①小组里自学第二小节，教师提出学习要求。
②检查汇报，并指导朗读。[教师根据学生回答板书]
5、学习第三小节，感受大叶杨的快乐。[课件：第三小节]
①生齐读。
②指导朗读。注意“金色的太阳”“金黄”等词。[课件：第三小节。]
四、总结升华：
读了课文，你们都喜欢大叶杨吗？愿意和大叶杨一起歌唱吗？（愿意）咱们都来做大叶杨，快乐地读读整篇课文。（能背诵的可背诵）
篇12：爱 教学设计
一、继续学习课文
（一）自由读第二自然段,想想他爸爸用什么办法让他改掉这个缺
点呢?请同学们边读课文边用你喜欢的符号画出来。
1、指名说。
2、男孩儿不理解爸爸的用意，你们理解吗?
（不动笔墨不读书，学生边读边画，边体会加深了对课文的理解）
（二）默读课文第四---五自然段，说说自己的体会。
1、开头木桩上钉了很多钉子。从这句话你体会到什么？
(男孩儿仍然不断地发脾气)
2、后来新钉的钉子少了，开始有拔出钉子留下的洞。从这句话你体会到什么？
(乱发脾气的现象少了)
3、有一天，男孩儿把爸爸交给他的一盒钉子，一把锤子还给
了爸爸。从这句话你体会到什么？
(不需要了，自己能控制自己，不再发脾气)
4、爸爸的用意是什么呢?
(钉进一颗钉子，代表男孩儿乱发脾气一次，拔出钉子，虽然
道歉了，但洞仍留着，表示缺点还存在。让男孩儿自己领悟犯了错误不改正，就象一个无法填平的洞，洞越来越多，会使自己成为一个不受欢迎的坏孩子，学会控制自己。)
（引导学生透过字面意思发散拓展思维，去理解文字背后的深层含义，在孩子发散思维的过程中，更深的理解了课文的内容。）
（四）默读第六自然段,孩子说的话，你打算怎么读呢?(后悔、自责、难过)
指名读----男女生比赛读-----齐读课文。
（带着自己的体会去读，孩子释放感情的过程，一千个读者就有一千个哈姆雷特，突出了孩子的主体地位，释放了孩子的个性。）
二、总结全文
（一）做错了事，光道歉，行吗?为什么?
(主要在于真心改正错误)
（二）你们身边有这样的同学吗?
（三）遇到不顺心的事想发脾气时，该怎么做?
要学会控制自己，不要乱发脾气。
（结合生活实践，对学生进行思想教育。）
三、作业
你学习这篇课文后有什么感想，说一说，写下来。
（锻炼学生的写话能力）
板书设计:
19．爱发脾气的孩子
控制自己——不乱发脾气
总评：本课教学中识字、写字环节设计层次清晰，效果扎实有效，体现了新课标一、二年级以识字、写字为主的理念。理解课文的过程中，引导孩子边读、边画、边体会，带体会再去读，体现了以读为本，读中感悟的理念。拓展思维环节，发展了孩子的思维能力，同时加深了对课文内容的理解，事半功倍。
篇13：爱 教学设计
一、教学要求
1、学会六个生字“早、方、子、了、也、在”并组词
2、掌握一个偏旁“日”，认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读句子和短文
4、初步培养学生的观察能力
5、培养朗读课文的能力
二、教学重点、难点
重点：字、词教学
难点：理解两个“笑”的意思
三、教具准备
投影仪、生字卡片、小黑板。
三、课时安排
2课时
第一课时
(一)导入新课
同学们，你们爱自己的爸爸、妈妈吗?应该怎样去爱呢?现在我们来学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的?
(二)借助拼音读课文
(三)学习课文
1、认识自然段
2、学习第一段课文
(1)指导看第一幅图、从图上看是什么时间?都有谁?他在干什么?从脸上看表情，他心情怎样?
(2)用自己的话把整幅图的意思说给同桌听。
(3)学习句子、词语
①课文中哪些语句是说图上内容的，自己轻声读两遍要求、读准音节，词连起来读，把句子读通
②出示新词卡片，找学生读
早晨、田方、笑了、也
③齐读这两句话，用自己的话说一说这两句话的意思
④妈妈为什么笑了?
(妈妈看到孩子能帮助做家务，感到欣慰，高兴得笑了，这个“笑”表示妈妈对孩子的赞扬，对孩子的爱。)
⑤我为什么也笑了?
(孩子帮助妈妈做家务，得到妈妈的赞扬，孩子很高兴，所以也笑了，这个“笑”是会心的笑，自豪的笑)
⑥体会“也”字的好处
3、把这两句话有感情地读一读
4、学习第二部分课文
(1)看第二幅图说说图意
(2)读课文用自己的话说说内容
(3)你觉得哪个词用得好?为什么?这句话应该怎样读?
(4)讨论交流，指名读、范读、练读。
5、有感情地朗读全文，指名读，齐读。
(五)朗读课文
第二课时
(一)复习导入
1、有感情地朗读全文
2、认读“早、田、方、了、也、在”
认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3、读词。早晨，田方，笑了，也，在。
(二)识记生字，指导书写
1、学习新部首“日”
2、指导书写
早=“日”+“十”
在=
3、在田字格里练写，指导书写
(三)布置作业
熟悉课文，默写生字
篇14：爱 教学设计
教学目标
1. 能用优美自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。
2. 引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。
一、组织教学
二、欣赏录象片段《千手观音》
师：这是20xx年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，又有哪位同学能告诉老师，她们是怎样排练的吗？
生：各抒己见，发表议论。
师小结：她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。
三、 师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话？
（听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。）
引导学生进入歌曲的意境中。
师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。
1. 听范唱，感受歌曲情绪。
2. 跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段？每一段用怎样的情绪来唱。
第一段 温馨而甜蜜
第二段 情绪激动，充满感激之情
第三段 沉浸在幸福之中的宁静感
3. 加入歌词，轻声唱。
请学生找一找哪些句子有困难。
4. 跟琴练习难点乐句
弱起小节
5. 完整地演唱歌曲
6. 歌曲处理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：学学哑语，传递爱心
1. 听歌曲《感恩的心》
2．跟老师一起用手语语汇来演唱此曲
3. 随音乐一起表演
五、总结、下课
师： 同学们！在我们的生活中，有许多人值得我们感恩。对父母心存感恩，因为他们给予我们生命；对师长心存感恩，因为他们给了我们教诲；对兄弟姐妹感恩，因为他 们让我们在这尘世间不再孤单；让我们知道有人可以和我们血脉相连；对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳 光。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有；感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续.
篇15：爱 教学设计
教学目的
通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。 重点：养成饭前便后吸收。不喝生水的习惯。 难点：培养学生饭前便后吸收的习惯。 教具：显微镜、载玻片
教学过程
一、板书：手的清洁。提问：你觉得你的手干净吗？
（我们用手写字、画画、拍皮球……手上沾了很多细菌，所以我们要注意手的清洁。）
二、怎样清洁双手呢？
1、饭前便后要洗手。洗手时使用肥皂。
2、要及时修剪指甲。
3、保护手帕清洁，做到每天洗，随身带。
三、请一位用作手的同学，从手指上取下脏东西。放在显微镜下让同学们观察，教育学生保持手的清洁。 读课文。
取河水样化验，让同学们看看，明白喝生水是不卫生的。
四、看图。
1、图上的小朋友为什么要看医生？
2、教育同学们要养成喝开水或纯净水的习惯。 读课文。
五、作业：
1、怎样保护手的清洁？
2、为什么不能喝生水？
教后记：
1、通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。
2、养成饭前便后洗手、不喝生水的习惯，培养学生饭前便后吸收的习惯。
篇16：《爱是什么》教学设计
《爱是什么》教学设计模板
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
课前准备：
阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。
教学过程：
师生活动 设计意图
一、创设情境，激发学生求知的欲望。
1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?
放歌曲《爱的奉献》
2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的`主要内容是什么呀?
找2-3名学生说一说。
二、提示课题，点明中心。
1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书66和67页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。
同学们自由的朗读。
2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?
3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。
4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?
5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?
指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。
6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?
7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。
三、感受真情，爱无处不在。
1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。
2、以小组为单位，进行汇报。
四、真情流露
1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。
2、师：找几个同学读一读。并找同学说一说自己听后的感受。
五、拓展延伸
师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。
篇17：我爱三峡(网友来稿) 教案教学设计
7、我爱三峡
一、 激发兴趣、引出课题。
1、导游小姐：在这阳光 明媚的日子里，我们一起去游览秀美的长江三峡吧！
2、出示多媒体：瞿塘峡 巫峡 西陵峡
二、 学习课文1-4节。
1、师：作者抓住了哪些景物来表达他对山峡的喜爱之情呢？
（1） 轻声读课文1-4节，边读边思考。
（2） 交流。（板书：山石 花草树木 神女峰 流水 河石）
2、师：作者又是如何把这些景物写具体，以表达自己对三峡的喜爱之情呢？
（1） 四人小组学习1--2节，找出有关句子读一读，讨论讨论。
（2） 根据学生的交流，组织三个峡的教学顺序。
3、交流：
（1） 瞿塘峡：只见两旁山石林立，有的高大雄伟，好象奔驰的骏马，又如手握宝剑的武士；有的妩媚秀丽，宛如温柔的少女，又象飘飘欲仙的仙姑，真是千姿百态。
A指导朗读
B小结：（板书：高大雄伟 妩媚秀丽）
(2) 巫峡：出示佳句
轻烟翠竹笼罩着整个幽深秀美的巫峡，真是云雾缭绕，变幻莫测。
A齐读、指名读。
B师：巫峡有什么特点呢？（板书：幽深秀美）
C师：神女峰又是三峡的一个著名的景点，作者是如何写的呢？（出示神女峰图片）
D生找出有关语句：抬头望去，只见十二座陡峭的山峰忽高忽低从整个大山中拔地而起，真像一群婀娜多姿的神女在向人们致意。
（指名读。板书：婀娜多姿）
E小结。
（3）西陵峡：我俯视浑浊的江水，只见旋涡一个接一个，一个大似一个，一圈一圈急速地流进深旋里；江面上急流翻滚，拍击着岸边的石崖，发出震耳欲聋的响声；两岸的河石被冲刷得千奇百怪，有的像巨大的花骨朵，有的像圆盘，还有的像各种精雕细刻的盆花，使人目不暇接。
A自由朗读。
B指名读，赛读。
C小结。（板书：急流险滩）
（3） ：当夜幕慢慢降临，月亮冉冉升起，月光照耀着微波荡漾的江水，江面上像铺上了许多碎银，闪烁着夺目的光彩，三峡的夜景就更迷人了！有感情地读读这一小节。
三、总结。
1、自由朗读喜爱的峡。（当小导游来介绍自己喜爱的峡，评出最佳小导游）
2、三峡的景色真是太美了，连天上的小仙女都赞叹不已，让我们读一读这句话，再次体会三峡的美。（我爱三峡，我爱三峡的雄伟壮观，幽深秀美，更爱她的急流险滩。）
3、 你去过祖国的哪些地方，也来交流一下。（出示祖国各地的图片）
4、总结。
[我爱三峡(网友来稿) 教案教学设计]
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