性状遗传有一定的规律性教案（通用12篇）由网友“论证有效性分析”投稿提供，下面是小编整理过的性状遗传有一定的规律性教案，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1： 性状遗传有一定的规律性教案
一、教学目标
（一）知识目标
1.简述基因和性状的关系。
2.区别基因和等位基因,显性基因和隐性基因,显性性状和隐性性状,基因型和表现型。
3.说出配子在遗传中的作用;用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
（二）能力目标
1.通过找概念,锻炼认真阅读的良好习惯。
2.通过精心设问,锻炼独立思考和逻辑思维能力。
3.通过活动“根据父母基因组成预测未来子女基因组成和性状表现”, 增强观察能力和探究能力。
4.通过分组展示汇报活动,锻炼表达能力。
5.通过对配子作用以及遗传规律的分析,提高归纳总结和逻辑思维的能力。
（三）情感目标
1.通过小组讨论、小组合作探究等活动,增强团队合作意识。
2.通过性状遗传规律的学习,认识亲子之间在遗传学上的因果关系,领会遗传规律所蕴含的秩序美。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.等位基因的概念。
2.基因随配子代代相传。
3.活动:预测一对夫妇所生子女的性状表现。
（二）教学难点
1.等位基因分离随不同的配子传递给下一代。
2.活动:推测父母和子女的基因。
三、教学过程
（一）引入课题，出示学习目标
1.引入：教师质疑生活现象:一对夫妇,一位双眼皮,一位单眼皮,生的孩子双眼皮;另一对夫妇都是双眼皮,却生了一个单眼皮的孩子。学生不能解释这些生活现象,因此对本节课的学习充满期待。
出示学习目标
（1）简述基因和性状的关系。
（2）区别基因和等位基因,显性基因和隐性基因,显性性状和隐性性状,基因型和表现型。
（3）说出配子在遗传中的作用;用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
（二）探究新知
1.性状表现决定于基因组成
（1）自主阅读,感知概念
教师先引导学生回忆上节课学的知识“性状由基因控制”,然后组织学生阅读教材P102,找出与基因有关的概念(显性基因、隐性基因、等位基因、基因型)。学生认真阅读,在教材上划出相关概念并圈出概念中的关键字眼。
（2）独立思考,理解概念
幻灯片展示思考题:①显性基因和隐性基因如何表示?②等位基因如何判断?鼓励学生认真思考,同时引导学生认真观察PPT展示的图谱理解等位基因。
（3）小组讨论,强化概念
教师展示典型例题,各小组在组长的组织下展开积极讨论。
讨论1:下列图解能正确表示等位基因的是?
讨论2:染色体上的`成对基因组成有哪些情况?分别表现显性还是隐性性状?
引导学生认真观察一对染色体上的成对基因可能存在的3种形式:都为显性基因(如CC)或都为隐性基因(如ee)或一个为显性一个为隐性(如Aa),两个都是显性基因或一个为显性基因一个为隐性基因的基因型都是表现出显性性状,两个都是隐性基因的基因型则表现出隐性性状。接着利用自制教具让学生理解Aa表现出显性性状,同时强调一个为显性基因一个为隐性基因的基因型的规范书写。
（4）实例分析,理清关系
引导学生分析:若A控制双眼皮 ,a控制单眼皮,则双眼皮的基因型有哪些?单眼皮基因型是什么?同时引导学生区别基因型与表现型,并从中总结出基因型与表现型的关系。
（5） 完成概念图,提升认识
鼓励学生利用概念图总结7个概念之间的关系。
2.基因随配子代代相传
（1） 探究活动“根据父母基因组成预测未来子女基因组成和性状表现”
组织学生4人一组,在小组长的带领下积极开展探究活动,利用印发的遗传图解分析不同基因组成的夫妇未来子女可能存在的基因型、性状表现以及性状表现的概率。
(若A控制双眼皮,a控制单眼皮)
探究一:父母基因型都为aa。
探究二:父亲基因型为Aa,母亲基因型为aa。
探究三:父母基因型都为Aa。
（2）分组展示汇报探究结果
指导学生分组展示汇报(1至4组探究一,5至8组探究二,9至12组探究三),针对学生汇报情况,教师及时给予评价。
（3）鼓励学生过把教师瘾,完成第四种探究,教师引导学生注意基因的变化。
（4）观察总结
引导学生结合各组代表展示的遗传图解总结:
(1)父母遗传给孩子的不是性状而是基因。子代的基因一个来自父方,一个来自母方。
(2)父母的基因通过配子传递给下一代,配子是联系上下代的桥梁。同时引导学生体会配子在性状遗传中所起的重要作用,强调学生自己书写遗传图解时“桥不可少”，并引导学生体会性状遗传规律的秩序美。
指导学生利用遗传图解根据子代基因组成反推父母可能存在的基因型。
（三）课堂练习
1.受精卵中成对的基因( )。
A.必全为显性?? B.必全为隐性
C.必为一显性一隐性 D.以上均有可能
2.一对夫妇脸颊都有酒窝,基因型皆为Bb,则子女的
基因型是( )
A.bb B.Bb C.BB D.以上都有可能
3.物体表现出隐性性状时,则该性状的基因型是
A.两个都是显性基因
B.一为显性基因,另一为隐性基因
C.两个都是隐性基因??
D.以上均有可能
4.A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代都有耳垂,其基因型均为Aa,试问其子代耳垂性状表现的比例是( )。
A.3/4是有耳垂,1/4无耳垂
B.1/4有耳垂,3/4无耳垂
C.1/2有耳垂,1/2无耳垂
D.全部有耳垂
（四）总结
鼓励学生谈收获。
（五）布置作业
作业：练习册P55-57
板书设计
篇2： 性状遗传有一定的规律性教案
（一）性状表现决定于基因组成
显性基因控制显性性状
1、等位基因
? 隐性基因?? 控制? 隐性性状
2、基因型与表现型
（二）基因随配子代代相传
篇3：水稻枝梗数性状的遗传研究进展
水稻枝梗数性状的遗传研究进展
水稻穗部枝梗教影响稻谷产量.就穗部一、二次枝梗数性状的遗传研究进行了综述.研究表明枝梗数是受多基因控制的数量性状,具高的'遗传力和变异度,其基因的表达受水分胁迫、不同年份的影响,并存在基因间上位性以及基因型与环境间互作;枝梗数与稻谷产量呈正相关:在早期世代和高代分别对一次枝梗数和二次枝梗数进行选择有较好效果.
作 者：李海彬 李训士 杨培新 王长龙 罗集丰 苏楚芝 LI Haibin LI Xunshi YANG Peixin WANG Changlong LUO Jifeng SO Chuzhi 作者单位：李海彬,李训士,杨培新,王长龙,罗集丰,LI Haibin,LI Xunshi,YANG Peixin,WANG Changlong,LUO Jifeng(揭阳职业技术学院,应用生物工程系,广东,揭阳52)苏楚芝,SO Chuzhi(揭阳市农业局,广东,揭阳52)
刊 名：海南师范大学学报（自然科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HAINAN NORMAL UNIVERSITY(NATURAL SCIENCE) 年，卷(期)： 22(2) 分类号：Q341 S511 关键词：水稻 枝梗数 遗传研究篇4：复杂数量性状的遗传分析及功能作图
复杂数量性状的遗传分析及功能作图
大多数重要的生物学、生化和农学性状是数量性状,受1个基因网络控制,且易受环境因素影响.近来,随着统计学和分子生物学的迅猛发展,对数量性状的`研究也逐渐深入,提出了很多研究方法.文中综述了QTLs的检测方法进展,评价了各种方法的优劣,着重介绍了目前国际上最新提出的多维数量性状的研究方法--功能作图的思想.
作 者：黄中文 HUANG Zhong-wen 作者单位：河南科技学院生命科技学院,河南,新乡453003 刊 名：河南农业科学 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF HENAN AGRICULTURAL SCIENCES 年，卷(期)： “”(11) 分类号：Q-332 关键词：复杂数量性状 动态性状 功能作图篇5：作物耐低磷营养性状遗传研究进展
作物耐低磷营养性状遗传研究进展
作物营养遗传研究是当今农业科研领域中的研究热点.为此就作物耐低磷营养性状的`遗传研究进展进行了综述,如植物适应低磷胁迫的生物学特性、低磷条件下基因型问生理生化特性的差异、以及适应低磷的分子生物学机制等,并对开展此类工作的有效途径进行了探讨.
作 者：章爱群 贺立源 李德华 ZHANG Ai-qun HE Li-yuan LI De-hua 作者单位：章爱群,ZHANG Ai-qun(华中农业大学,资源与环境学院,湖北,武汉,430070;孝感学院,生命科学与技术学院,湖北,孝感,432100)贺立源,HE Li-yuan(华中农业大学,资源与环境学院,湖北,武汉,430070)
李德华,LI De-hua(孝感学院,生命科学与技术学院,湖北,孝感,432100)
刊 名：山地农业生物学报 ISTIC英文刊名：JOURNAL OF MOUNTAIN AGRICULTURE AND BIOLOGY 年，卷(期)： 27(2) 分类号：Q948.113 Q946.912 Q943 关键词：耐低磷 营养性状 营养遗传 基因型篇6：法律是有规律性的方法
法律是有规律性的方法
古往今来，人们对法律有种种解说，诸如神意说，命令说，意志论，预测论和控制论，等等。尽管它们各有其合理成分，但也忽视或掩盖了一个简单而基本的事实，即法律是“法”和“律”的统一，其中“法”首先是方法，“律”本指规律，因此，法律就是一种有规律性的方法。人总有问题，并总在解决问题，为此，人们才不断地求知问法。人类的一切学问最终都旨在提供、完善和创新方法去解决人类的各种问题，以促进人类发展进步。就此而言，一切学问都是方法论。有些问题普遍存在，关系重大，要求权威解决，解决这类问题的方法就是法律。法律既然醒目地把自己名之为“法”，那么就应具有方法之本义，即解决所遇问题或达到预期目的一种手段、工具、思路、途径和技术。法律是一种方法，法律体系应是方法库，法律理论应是方法论。法律作为一种方法应易掌握、可操作、能适用且有效，法律应使人想方设法，千方百计，当人们一筹莫展之时豁然开朗，山穷水尽之际柳暗花明。
当然，法律最根本的方法是规则，即通过制定规则或适用规则去解决所遇问题和达到预期目的。这也就决定了法律研究的宗旨在于寻找规则和发现规则。一切法律研究，无论是探究天地人，还是追求真善美，最终都要具结为可作为方法运用的法律规则。如果达不到这一点，那就没有赋予人以方法，这种研究不过是旁敲侧击，未及根本，甚至不是真正的法律研究。这些规则是关于人们之间权利义务的规定，是千百年来人们在解决各种问题时所总结出来的可以类推适用的有关权利义务的规则。权利义务是规则的核心，法律就是关于权利义务的规则，权利义务是作为方法的法律的根本标志，也是与其他方法的重要区别。由于权利义务抓住了人的根本，触及了问题的关键，找到了解决问题的捷径，因而成为排忧解难，定纷止争，息事宁人之利器。
由于学习法律就是学习掌握和学会运用各种解决问题的方法，而法律的方法内在并表现为一系列具体的规则，因此，学习法律方法必须首先学习和掌握有关的法律规则。如果一个人对有关的法律规则一无所知，那么他（她）就可能是一个法盲，这种人是难以运用法律方法的。法律以规则为本，学习法律始于学习规则。
但法律方法有其品性，即它是一种有规律性的方法，所以“法”之后还得赶紧加上“律”。那种“特定的方法”、“单打一的方法”，类似“一把钥匙只开一把锁”的方法，由于没有规律性，不能普遍适用，因而不能称之为法律方法。因为法律要地不分东西南北，人不分男女老少地一致适用，因而法律实质上是用有限的规则解决无限的.问题，而这就必须具有规律性，能普遍适用。为此，法律规则应具有一般性，“始终是一般的陈述”而“对特殊性漠不关心”。“律”的品性要求法律把握、体现规律，而规律总是内在的，非经深入思考和抽象概括是难以把握和体现的，这样，“律”的要求使法律上升为理念和思想，法律具有思想的本性，是用规则表达出来的思想。任何普适性的规则都必须具有强大的思想张力，大陆成文法自不待言，英美判例法亦是如此，许多著名的判例不仅是一份法律判决书，而且是一篇哲学名文，它不仅是时代精神的概括，也是对未来趋势的预言，惟如此，它才能鉴往知来，承先启后。
其次，法律是人的行为规则，法律问题是人的问题，人的问题关键是思想问题，而思想问题最好通过思想去解决，思想工作做通了，其他一切都迎刃而解，具有思想品性的法律才能真正抓住人的根本、解决人的问题。只有思想性的法律才能因应人的自由心身，也才能给人以自由。没有思想的法律不能以理服人而只能以力压人，这种法律往往是“主权者的命令”和专制工具。
再次，有限的法律规则要普遍适用以解决无限的问题，必须依靠规则的思想力量。思想是第一性的知识和方法，思想具有强大的启迪功能，能有效地激发人的主观能动性和理性思维力量，使人想方设法，灵活运用，见机行事。思想使法律生生不息、新新不已，调控万物。没有思想的法律规则往往是一堆教条，没有思想的法条主义是教条主义，教条主义误国殃民。这也告诉了人们应该
[1] [2]
篇7：有遗传雀斑怎么治
治疗遗传雀斑的方法
方法一、常饮醋蛋液
准备鲜鸡蛋一个、500毫升醋，然后把鸡蛋放在500毫升的醋中浸泡一个月，然后当蛋壳溶解于醋液中之后，取一小汤匙掺入一杯开水，搅拌后服用，每天坚持喝一杯。这样可以使皮肤光滑细腻，达到祛斑的效果。
方法二、蜂蜜蛋白面膜
将新鲜鸡蛋蛋白分离，加入一汤匙蜂蜜，搅拌均匀，睡前清洁干净皮肤，涂抹在脸上，可以进行按摩，15分钟洗净就可以。这种方法可以促进血液循环，坚持使用即可看到斑点的消失。
方法三、山楂蛋清敷脸
将新鲜的山楂洗净捣烂，然后混合蛋清做成面膜敷脸，敷脸20分钟后用清水冲洗掉就可以。山楂中的酸性成分能有效扩张血管，使斑点消除，蛋清含丰富的氨基酸，两者混合一起，祛斑功效极佳。
方法四、巧用牛奶鸡蛋
面膜碗内放入鸡蛋和牛奶，用勺子把两者搅拌均匀，然后放入适当的面粉，把三者调成糊状。洁面后把此面膜均匀的涂抹在脸上，鳌脸十五分钟。然后用清水洗干净即可了。此面膜比较适合中性皮肤，有极佳的保养效果，坚持使用3个月，就能感受到肌肤般的白嫩细滑，脸部的斑点也消失不见。
方法五、使用有效的祛斑产品
美姿尔祛斑霜萃取多种植物精华，其所含的活泉水，甘草、白薇等精华独有的超小分子活性成分吸收性强、渗透性强，深入肌底，激活肌底微循环，加速肌肤排浊、分解并抑制黑色素、活化细胞、具有极佳的补水锁水功能，有效解决色斑、暗黄、水油失衡干燥、暗淡无光、肤色不均等各种肌肤问题。
治疗雀斑小秘方
1、洗脸时，在水中加1-2汤匙的食醋，有减轻色素沉着的作用。
2、每天吃一片维生素C和维生素E，可达到祛斑的作用。
3、用干净的茄子皮敷脸，一段时间后，小斑点就不那么明显了。
4、将鲜明萝卜劈碎挤汁，取10-30毫升，每日上晚洗完脸后涂抹，待干后，洗净。此外，每日喝一杯胡萝卜，可美白肌肤。
5、每天喝一杯西红柿汁或常用西红柿，对防止祛斑有较好的作用。因为西红柿中含有丰富的谷胱甘肽，谷胱甘肽可抑制黑色素，从而使沉着的色素减退或消失。
6、将柠檬汁搅汁，加糖水适量饮用。柠檬中含有大量维生素C、钙、磷、铁等。常饮柠檬汁不仅可美白肌肤，还能使黑色素沉淀，达到祛斑的作用。
导致雀斑的原因
1、遗传因素
不过不一定是遗传自你的父母，有可能是隔几代遗传。一般来说雀斑大多出现于皮肤较白的脸上。
2、荷尔蒙分泌失调
避孕或怀孕的女性，荷尔蒙分泌失调后，导致新陈代谢不正常，由于肌肤在强烈的紫外线照射下和精神受到压力的原因，都会使斑加深。
3、新陈代谢缓慢
导致内分泌失调，致使过敏体质而形成的身体状态不正常，容易产生多余黑色素，形成雀斑。
篇8：腋臭有遗传规律吗
腋臭问题是最令人尴尬的一件事情，尤其是在夏天的时候，因为人们普遍穿着比较少，这个时候如果不注重的话，难闻的气味就会散发出来，尤其是在公共场合，有腋臭患者非常苦恼的，那么你知道腋臭是否有遗传的规律呢，下面就为大家具体来介绍一下，关于腋臭遗传问题。
1、狐臭遗传规律 狐臭一般不会传染，但是会遗传。根据调查，双亲皆有狐臭的人会有80%会遗传到，若父母只有一方有狐臭，那么遗传的机率则为50%。特别是年轻女性，对于自身散发出的狐臭，在精神上形成压力、不安及挫折感，进而形成社交上的障碍，严重阻碍正常人格的发展。父母一方有，子女的遗传几率是50%，父母双方有，子女的遗传几率是80%，家族中有长辈有，也会有隔代遗传的可能。
2、中医药物治疗狐臭 中医治疗狐臭一般采用中药散剂“寒梅狐臭散”。寒梅狐臭散是拥有千余年历史的宫廷御方，可直接作为名贵香粉使用，其成分组成皆为传统天然的中药成分，长期使用，无刺激无副作用，缺点在与次药物治疗周期相对西药较长。寒梅狐臭散外用除了表面上的止汗除臭，还能够疏通窍络，清解内毒湿热，拔出狐臭之根，从而达到对狐臭的标本兼治。中医治疗配以食物疗法效果更佳！
3、狐臭的日常保健 要注意清洁，经常淋浴，勤换衣服； 保持皮肤干燥，保持腋窝、乳房等部位的清洁； 每天用肥皂水清洗几次，甚至将腋毛剃除，不让细菌有藏身之处； 在治疗中，要保持心情开朗，且不宜做剧烈活动； 戒烟酒，少吃强烈刺激的食物；
其实腋臭有遗传的因素，比如说父母双方有腋臭的话，那么子女都可能会遗传有腋臭，所以面对这种问题，我们也应该注意做好治疗，以及生活当中的日常保健， 比如注意身体的一些局部清洁，对缓解腋臭有很好的效果。
篇9：太湖流域粳稻地方品种产量相关性状的遗传分析
太湖流域粳稻地方品种产量相关性状的遗传分析
采用主基因+多基因混合遗传模型,对亲本穗部性状差异较大的3个杂交组合,大头稻/呆长青(组合Ⅰ)、老来红/盐粳2号(组合Ⅱ)和呆长青/上海青(组合Ⅲ)的后裔世代的产量相关性状进行了遗传分离分析,得到了这些性状的最适遗传模型.结果表明:组合Ⅰ每穗总粒数的最适遗传模型为一对主基因+加性-显性多基因混合模型,而组合Ⅱ、Ⅲ为一对完全显性主基因+加性-显性多基因遗传模型;组合Ⅱ、Ⅲ的单株有效穗数受一对主基因控制,组合Ⅰ则受两对主基因控制;组合Ⅰ、Ⅱ千粒重的遗传模型为两对主基因+多基因模型,组合Ⅲ为一对主基因+多基因遗传模型;每穗实粒数为两对主基因遗传模型.选用P1、P2、F1、B1、B2、F2六世代联合分离分析方法,相比于单个分离世代的分析方法,增加了试验的.精确度,保证了分析结果的准确性,并可鉴别多基因的存在.根据试验结果,分析了不同性状、不同组合的育种策略.
作 者：李余生 王州飞 唐海娟 管荣展 张红生 LI Yus-heng WANG Zhou-fei TANG Hai-juan GUAN Rong-zhan ZHANG Hong-sheng 作者单位：南京农业大学,作物遗传与种质创新国家重点实验室,江苏,南京,210095 刊 名：中国水稻科学 ISTIC PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF RICE SCIENCE 年，卷(期)： 20(3) 分类号：Q943 S330 S511.03 关键词：产量相关性状 基因 遗传模型 粳稻 地方品种篇10：水稻收获指数遗传及其与主要农艺性状的相关研究
水稻收获指数遗传及其与主要农艺性状的相关研究
应用完全双列杂交的遗传设计,以5个各具特性的水稻品种为材料,对收获指数的遗传进行研究.结果表明,收获指数的一般配合力(GCA)效应、特殊配合力(SCA)效应和反交(R)效应均达极显著水平,其方差比为2.595:1.232:1;F2群体收获指数从低到高呈连续的近正态分布,表现数量性状的`遗传特点;在加性显性模型中加性效应和显性效应达极显著值,狭义遗传力和广义遗传力分别为40.17%、67.94%.遗传相关分析表明,收获指数与结实率显著正相关,与穗长、千粒重和生物量显著负相关,由于穗长、千粒重有较高的遗传力,因此在早代对穗长、千粒重进行选择能间接改良收获指数.初步明确水稻收获指数是一个由多基因控制的数量性状,符合加性显性模型,遗传以加性效应为主,显性效应和其他效应(如反交效应)也起一定的作用,遗传力较高,可在早期分离世代进行选择.上述结果将为水稻新品种选育提供理论依据.
作 者：何秀英 陈钊明 廖耀平程永盛 陈粤汉 HE Xiu-Ying CHEN Zhao-Ming LIAO Yao-Ping CHENG Yong-Sheng CHEN Yue-Han 作者单位：广东省农业科学院水稻研究所,广东,广州,510640 刊 名：作物学报 ISTIC PKU英文刊名：ACTA AGRONOMICA SINICA 年，卷(期)：2006 32(6) 分类号：S5 关键词：水稻 收获指数 遗传 农艺性状篇11：生物的遗传教案
教学目标：
生物的遗传（第3课时）教案
在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd;表现显性性状的基因组成有两种DD或Dd
生物的遗传（第3课时）教案
基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传下去。
分析基因对生物性状的控制
能卷舌为显性基因，用R表示
不能卷舌（平舌）为隐性基因，用r表示
能卷舌的基因组成：RR或Rr，平舌的基因组成：rr
生物的遗传（第3课时）教案
课堂小结：
认识基因的显性和隐性
控制显性性状的基因（显性基因），用大写英文字母表示。
控制隐性性状的基因（隐性基因），用小写英文字母表示。
分析基因对生物性状的控制
显性性状只有一个显性基因就能表现如：AA或Aa。
只有两个隐性基因在一起时才表现隐性性状，如：aa。
板书设计：
1、认识基因的显性和隐性
显性基因――大写英文字母表示。
隐性基因――小写英文字母表示。
2、分析基因对生物性状的控制
AA或Aa――显性性状
Aa――隐性性状
作业：绩优学案（教材自主学习）
教学反思：
这是生物的遗传第3课时，前面已将遗传现象、性状、相对性状；染色体、基因及DNA三者的关系、染色体及其携带的基因是通过生殖活动实现的等相关内容都已介绍完毕，这节课的重点就是理解基因的显、隐性及分析基因对生物的性状是如何控制的。
本节课仍然是从孟德尔的豌豆实验说起，纯种高茎豌豆产生的后代是高茎。纯种矮茎豌豆产生的后代是矮茎。纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交产生的第一代后代是高茎。第一代后代再自交产生的后代有高茎和矮茎，由此孟德尔认为性状有显性、隐性之分，控制性状的基因也有显性和隐性之分，从而得出基因的显、隐性。通过分析豌豆实验中基因对性状的控制规律，得到显性性状只有一个显性基因就能表现和只有两个隐性基因在一起时才表现隐性性状这样两条规律。
有了以上基础，在第一课里调查了几种性状的出现情况，就可以用这节课的知识进行解释，例如：能卷舌是显性基因，不能卷舌（平舌）是隐性基因，能卷舌的基因组成：RR或Rr，平舌的基因组成：rr，
可以让同学根据父母的情况分析子女可能出现的情况，从而验证自己调查的准确性。
整节课是层层递进，一步一个脚印，老师讲得流畅富有激情，学生听得认真配合默契。不足之处：内容结束的稍早了几分钟，可以两手准备多提供一些习题，灵活使用。
篇12：生物的遗传教案
教学目标：
1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点和难点：
1、对花生果实大小的变异的探究。
2、人类应用遗传变异原理培育新品种。
课时安排：2课时
课前准备：
学生课前准备：各种测量长度的工具。
教学器材：（1）许多大小两种花生的果实。
（2）将学生分成2人一组。
（3）准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料
教学过程设计：
教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？
学生：这说的是变异现象。
教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书 第五节 生物的变异）
教师：你还知道哪些变异现象？
学生：比如金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，狗有很多品种。
教师：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
教师：我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。（板书 一、探究一种变异现象）
教师：按照课前分好的小组，每个小组有一份大花生，一份小花生，请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？同时作好记录。
学生：讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。
教师：把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。
教师：通过测量你发现了什么？
学生：看着差不多的花生却有大有小。
教师：是的，这下你就认识到了生物性状的变异是普遍存在的。（板书 生物的变异是普遍存在的）
教师：为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样有长有短，为什么？
学生：学生思考，分析原因。
教师：生物的一些相对性状表现出的是数量差异（如大小花生的果实大小）。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。
学生：哦，是的，我画的曲线图就显示了这种情况。比较这类相对性状的差异，应该比较它们的数量的平均值。你们计算的平均值有什么差异？
学生：大花生的大，小花生的小。
教师：正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。
教师：从以上的分析讨论中你能得出什么结论？
学生：花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
教师：同学们再想一想，这两种变异有什么本质的区别？
学生：由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
教师：是的。（板书 变异的原因和类型）
教师：人们在了解了遗传变异的原理后可以把它应用在培育新品种上，请同学们来看书上的例子。（板书 二、人类应用遗传变异原理培育新品种）
学生：看图片，思考其中的道理。
教师：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
教师：大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？
学生：通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。
教师：同学们判断正确。那太空椒又是怎么产生的？
学生：观察图片，思考。
教师：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
学生：就是基因突变吧？
教师：对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的改变也可以引起变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。
教师：出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。
教学点评：
该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意理论联系实际，注重学生学法的指导，让学生体验调查生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力，倡导探究性学习，分析资料，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。
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