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Heroes--Super hero教案

时间：2022-04-30 01:24:07 教案收藏本文下载本文

“砚道”为你分享18篇“Heroes--Super hero教案”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

篇1：教案格式

教案格式

教案是教师为顺利而有效的开展教学活动，根据教学大纲，以课时或课题为单位，对教学内容和教学方法等进行安排和设计时编写的具体方案。

以课时为单位的称课时教案，以课题为单位的称课题教案。前者着重考虑授课时数，如何在有限的时间内开展好教学活动，它多见于中小学教学活动中，后者则把重点放在课题研究与介绍方面，这在大学教学中较普遍。

1.教案作为一种实用教学文书，具有较强的指导性和针对性，它要求从实际出发，按照学生实际情况依据教学大纲和要求解读教材内容，突破重点和难点。

2.要注意知识的前后衔接和新知识的补充。

3.教案语言力求简明、准确。

1.教案是教师进行教学活动活动的具体方案，既是教师备课的结晶，也是教师讲课的依据，对搞好教学工作、保证和提高教学质量具有重要的作用。

教案也是教师教学工作的备忘录，好的教案有科学性、计划 J胜的特点。

2.教案反映出教师对于该门课程所具有的专业知识的多寡和教学方法与风格的差异，因而相同的课题，对于不同的教师来说，教案有着很大的差异。

3.因为教案是教师讲课前设计的，是否切实可行，还要在教学实践中去检验，因而应具有一定的弹胜。

教案没有固定的写作模式，但一份完整的.教案除了上课班级、科目、日期外，还应包括课题、教学目的、教学方法和教具、教学重点和难点、教学过程、布置作业和练习以及下一课学生要预习的内容等方面。现择要说明：

1.课题

指授课内容的标题或者是中心议题。

2.教学目的

根据大纲要求和学生实际情况，针对本课题或本课时教学内容提出的需要达到的目的。

3.教学重难点

教学难点是相对于学生接受而言的，教学重点则是教师为达到预定教学目的而必须着重讲解和分析的内容。

4.具体教学过程

是教案的主体。要写清教学内容的详细安排，分清步骤层次，体现逻辑性、科学性，提出启发性问题，对课题讲行归纳和总结等。

篇2：教案

教案 -- 检查！

朝阳区东坝学区体育教研组上周对全学区所有教师的教案进行了一次检查，能看到所有教师的备课都有余粮，而且比较之前检查都有不同程度的提高与进步，尤其是新教师年轻教师很是下功夫进行备课，在这里对青年教师提出表扬：长店小学陈国颖王嘉；东坝中心小学李鑫王晶晶；平房小学教师；这几位教师的'教案希望大家能够借鉴、学习！在这里我还想向大家谈一下关于教案的问题： 1．教案是在钻研教材、设立目标、制定策略等一系列操作后反复斟酌修订而成的．它既要忠实于整个设计的过程与结果，又要在行文时进行再思考、再创造。编写教案时决不可图简单而照抄别人的教案或照搬参考书上的教案（青年教师可借鉴）。 2．教案必须科学规范，应做到内容准确无误，材料真实可靠，方案切实可行，书写工整规范。 3．教案要简明清晰，便于使用。教学目标要准确醒目，切实起到教学中的导向调控的作用。教学过程要条理清晰，重点突出。对关键、要点、警句等处可以“特写”的手法表现出来，以便一目了然（例如：王嘉老师教案的安全措施、养护帮助写得很醒目）。 4．教案应因人而异。一方面不能强求形式上的统一，应各具特色，在追求高质量前提下可以各显神通。另一方面对不同的教师应有不同的要求，例如对于老教师，他们经验多，善于根据学生临场行为来进行教学决策，其教案可写得简要一些。而对于新教师，则要求写得详细一些。 5．教案书写要留有余地，以便完成教案后产生的新思路、新措施能随时添补进去。教案必须在上课的一周之前完成，应尽量早有准备。朝阳区东坝学区黄杉木店小学黄琳 -5-19

篇3：教案

两篇教案

课题：会走的玩具――人教版小学美术教案教学目的： 1、废旧材料设计制作会走的玩具会走的玩具――人教版小学美术教案 2、培养学生动手动脑能力和协作精神(人教版小学美术教案). 3、学生的设计和制作感受美术活动的乐趣和的喜悦教学：发展学生的性思维和动手实践的能力教学难点：如何种使玩具走起来教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画和手工材料生：制作工具教学过程：一、组织教学二、检查用具三、导入出示会走的玩具学生观察和分析导出课题师：小朋友门老师这儿有小玩具同学们仔细观察和思考：小玩具和以前制作的有不同？生：思考、回答四：授新 1、总结学生发言学生思考的小玩具会走可它为会走呢还有的方法让小玩具走起来么？仔细观察四人 2、示范说明会走的玩具的方法和师：真好同学们的观察大家了要玩具走动腹部贴地挪动身体而制作会走的玩具的小秘密呢？师：你们观察得很仔细非常好知道了它就能制会走的玩具了 3、欣赏学生作品开拓学生的思维师：可用材料方法制作呢先去看看小朋友制作的玩具想好要制作的玩具和制作方法不同的玩具可不同的方法制作的呢还有不同的装饰方法（画、撕剪啊、拼贴等造型手段美化）五、布置作业：师：小朋友们知道制作会走的玩具的方法想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的'材料开动聪明的脑筋和人不一样的会走的玩具四人里的小朋友要比一比谁的玩具走的最好最长比一比谁的作品和别人不一样最有创意 (会走的玩具――人教版小学美术教案 ) 六、制作七、拓展：学习制作会走的玩具而且把废品装饰后变成了个有趣的玩具生活中还有许多的“废品”有待装饰有用的物品八：板书会走的玩具――人教版小学美术教案课题：美术的节奏人教版美术教案教学目的： 1、认识重叠图案的艺术特点美术的节奏学生审美感受能力 2、发掘学生性思维能力、想象力《美术的节奏》教学内容：学习多种的重叠排列方法教学难点：如何重叠的遮挡关系教具：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔教学过程一、组织教学二、导入（展示课题）生活中经常能够看见物体互相重叠排列的来试试看物体互相重叠会产生三、授课 1、课件演示学生欣赏并问题欣赏重叠的图形你有感觉？师归纳：把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列重叠排列能产生不同的美感 2、启发学生观察生活中的事物你们在生活中看见物体重叠排列美感？ 3、师示范：先构思设计好图形后画出或剪出图形再重叠排列 4、启发学生创作设计 5、学生欣赏教材中的作品四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列五、教师巡视辅导六、作品展示七、板书：人教版小学四年级美术教案――美术的节奏

篇4：教案

活动目标：

1、学习与他人分享食物、玩具、图书等。

2、懂得抢他人玩具是不礼貌的行为，体验分享带来的乐趣。

活动准备：

每位幼儿从家中带来一种自己喜欢的玩具或者食物、行为判断图卡人手一张、红黑两色水笔。

活动过程：

一、教师以一则小故事引出活动。

1、教师：今天我给大家讲一个小故事，请你们认真听完故事后回答我的问题，好吗？

2、教师开始讲故事，幼儿认真倾听。

二、通过提问，引导幼儿知道分享是一种好行为。

1、教师：妈妈为什么高兴地笑了？

2、幼儿回答。教师小结：明明有了新玩具，并且邀请小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为她的行为感到自豪，所以高兴地笑了。

3、教师：当你有一件新玩具时，你会怎么做呢？

4、幼儿讨论后回答。教师小结：大家现在都知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。

三、教师出示行为判断图卡，让幼儿根据图卡内容判断正误。

1、教师：现在每个小朋友手上都有一张图卡，看看上面都画了些什么？

2、幼儿观察图卡后回答。

3、教师总结每张图卡上的画面内容，并向幼儿交代操作要求：你认为对的就涂红色；认为错的就涂黑色。

4、幼儿开始涂图卡，教师在一旁指导。

5、请幼儿说一说图卡中的行为哪些是正确的？哪些是错误的？为什么？

四、请幼儿和别人分享自己带来的东西，体验分享带来的快乐。

1、教师：你们都从家里带来了自己最喜欢吃的或玩的东西了吗？你带的是什么？愿意和别人一起分享你的东西吗？

2、请幼儿介绍自己带来的东西，并说出希望和谁分享。

3、教师根据幼儿的意愿将幼儿分成若干组，一起分享食物或玩具。

4、教师小结：大家因为分享，都玩到了或吃到了自己没有带来的玩具或食物，这样会使我们大家都很开心。

五、教师对今天活动的内容进行总结，鼓励幼儿在日常生活中也要学会与他人分享东西。

篇5：教案

教案两篇

Teaching Plan I. Teaching aims 1. knowledge goal： 1）words: hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, bananas, strawberries, pears, like 2) Sentences: Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 2.Ability goal：Enable the students to talk about their likes and dislikes for food. 3.Emotional goal：Learn to talk about food and eat healthy food. II．Teaching important points：master the words about food. III. Teaching difficult points：Learn to use “Do you like bananas?” and “Yes, I do. No, I don’t.” IV：Teaching Procedure: Step1. Learn the new words through the pictures. T: Today we are going to learn Unit 6. Look, what are they? S1: They are hamburgers. T: Right! But can you spell it please? S1: H-A-M-B-U-R-G-E-R-S. T: Yes, the next, what are these? S2: They are tomatoes. ( lead in the new words in this way and teach them to read.) T: OK, now let’s read them together. Hamburgers, ready? Go! S: hamburgers, tomatoes …. T: Well, now let’s play a game called “I point, you say”, understand? S: Yes. T: OK, good, you are so clever. Now please open your book and turn to page 31. Can you find these foods in this picture? OK. Find them and match them with the words on the left. (And then check the answers.) T: Please look at the blackboard, look at the answers, yes or no? S: Yes. T: Well, can you catch the words when you listen to the tape? Let’s listen. Look at 1b, listen and number the conversations. Go now! (And then check the answers.) Step2. New topic. T: OK, now please look at this in my hand. What are they? S: They are pears. T: Yes, Do you like pears? S1: Yes, I do. T: And you, do you like pears? S2: No, I don’t! T: Well read follow me. Do you like pears? Yes, I do./ No, I don’t. S: ------. T: Who can tell me the Chinese of these sentences? S: Let me try. T: Ok, now please look at the tape scripts. Read follow me please. ( Use group work to practice reading the new dialogues. And then role reading and ask some to read in public.) Step 3. Fill in the blanks to make your own chart. T: Well now, please look at this chart. Ask and answer questions among your teammates and fill in the blanks. Name tomatoes bananas hamburgers salad Cathy Yes No Sample: A: Do you like---? B: Yes, I do. (Ask some groups to show their dialogues to the class. And then teach them how to make a report about other’s likes and dislikes for food. ) T: Ok. Your dialogue is very good. But now you know how to talk about your and other’s likes and dislikes? S1: Yes, for example, I like bananas. I don’t like tomatoes. T:Ok, good, any others? S2: Well, let me try. For example: Li Lin likes salad but he doesn’t like ice cream. T: Good. More examples? Step4. Competition. Sample: A: I like tomatoes. I don’t like bananas. B: A likes tomatoes and A doesn’t like bananas. Homework 1. Make up a new dialogue about likes and dislikes then write it down in your exercise book. 2. Write an article about your family members’ likes and dislikes for food. 课后反思：本单元的主题为食物，贴近学生生活，因此学生很喜欢该主题，上课气氛比较热烈。课堂布置的任务使学生在完成的'过程中不知不觉地掌握了单词与句型，从而达到教学目标。在练习的过程中，由于出现了可数名词和不可数名词，所以容易造成学生的学习困难，应针对此多做一些练习，效果可能会更好。

篇6：教案

课题

练习6

备课日期

12月20日

教学目标

1、利用生活积累丰富文化积淀。

2、引导学生学会观察，充分调动他们已有的生活经验，发挥想象和创造力。

3、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

4、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

5、通过口语交际，培养学生的健康意识。

6、学写毛笔字。

教学重难点

1、语文与生活和口语交际。

2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学准备

指导学生提前搜集健康小知识。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。

2、诵读与感悟，在读中积累语言。

教学重难点

读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、语文与生活

二、诵读与感悟

1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。

（1）指名读题。

（2）指名读“哥哥”发表的那句话演说，

（3）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。

2、教学第二部分。

（1）指名读题，明确要求。

（2）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。

（3）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。

1、审题，明确要求。

2、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？

（一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。）

3、体会：

礁石：暴跳如雷――狂忘自大――少气无力、自叹不如

浪花：始终是自信的、平和的、执着的

（1）自由读短文，不认识的字查查字典。

（2）思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？

（3）小组内交流讨论后集体交流。

（1）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。

（2）交流后思考这些物体的共同特点。

（3）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。

1、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。

2、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。

3、小组内分角色练习朗读。

4、指名朗读，集体朗读。

5、练习背诵。

借助小组，组织学生在小组中各抒己见，充分发表自己的见解，进行合作性学习。

引导学生充分地诵读，在读中积累语言

作业设计：

1．完成《练习与测试》

2．认真朗读并背诵《浪花与礁石》

第二课时

教学目标

1、写好钢笔字

2、口语交际，学当健康小顾问。

3、练写毛笔字。

教学重难点

口语交际。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、写好钢笔字

二、口语交际

三、学习毛笔字

1、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。

2、指导书写：专废滴

3、反馈评议。

1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。

2、分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。

3、你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？

1、指名读这段话。

3、学生描红、临写。

1、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。

2、引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。

3、评议小顾问的表现。

练习毛笔字

指导学生看清行款布局及每个字的间架后再描红，并在描红的过程中体会行款整齐的重要。

为学生设计交际的情境，健康小顾问登场，在具体的语言环境中锻炼提高口语表达能力。

作业设计：

练习毛笔字，练写钢笔字。

板书设计

练习6

语文与生活

诵读与感悟

写好钢笔字

口语交际：健康小顾问

教学反思

篇7：经典教案

经典教案

Great Woman Teaching Aims: 1. Train the students’ reading ability. 2. Learn and master the following words and phrases. (1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value (2) Phrases: struggle through threaten to do sth. lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision Teaching Important Points: 1. Improve the students’ reading ability. 2. Enable the student to understand the text better. 3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage. Teaching difficult points: 1. How to improve the students’ reading ability. 2. The use of some useful expressions. Teaching methods: 1. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class. 2. Fast reading to get the general idea of the text. 3. Careful reading to answer some detailed questions. 4. Individual, pair or group work to make every students work in class. Teaching aids: 1. a map of the world 2. a tape recorder 3. a computer Teaching procedures: Step 1 Greeting and speech Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class. Step 2 Lead-in 1. Do you like traveling? Where do you like to travel best? How will you travel? 2. Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take you? 3. Why do polar bears never eat penguins? Step 3 Fast-reading Ask the students to read the text quickly and silently, find the answer to these three questions. 1. How did the writer celebrate her 60th birthday? 2. When was the writer is 60th birthday? 3. Why did she say it was an experience she would never forget and would value for the rest of her life? Step 4 Careful-reading Ask students to read the text again carefully and finish three tasks. 1. Finish Exercise 1 of post-reading on page 32. 2. Fill in the form on the screen.(omitted) 3. Do some T/F exercise on the screen. (1) She celebrated her fiftieth birthday by traveling alone to the South Pole. (2) She went to Antarctica with the dog team pulling her sled. (3) Everything went all right during the first few days. (4) During the next week the wind grew so strong that it blew away her tent. (5) She had an accident after her birthday. (6) It was all her training that helped her out of danger. Step 5 Listening and Consolidation Play the tape for the students and ask them to read the text after the tape in a low voice, paying attention to the pronunciation and intonation. Step 6 Discussion 1. What kind of woman is Helen Thayer? Describe her in a few sentences. 2. Do you admire her? Why? Step 7 Reading together “If you have a goal without a plan, it’s only a dream. Once you set a goal, you have to keep going. There have been a lot of times where I was determined to just take the next step. Those who can take the next step are the successful people in the world.” Step 8 Homework 1. Reading the text again and again after class. 2. Finish the exercises of Grammar. Step 9 Record after Teaching

篇8：教案

教案模板

上海教育出版社、三年级、第一学期《牛津英语》

Module2、Me、my family and friends Unit1、My friends张新小学：李方圆

学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

教学目标

一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

教学流程

教学程序教师活动学生活动时间

导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习“我的朋友们”“My friends”(板书课题，带领学生读几遍)生答：“我喜欢和…一起玩”

生齐读课题5

新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得“胖”“fat”(带领学生读单词)

老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说：“我是胖的”“I'm fat”(板书I'm带领学生读几遍)

老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的I'm thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的`个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词。

老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边

下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)

我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

(找一名学生，问who are you?并解释句子的含义“你是谁?”带领学生读几遍)我的朋友长和很高….

生跟读

生边看图片，边跟读单词

生跟读单词

学生看书听录音

生：“I'm….”

(模仿书上的句子作自己介绍)20

活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin

请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生you're….

学生快速说出反义词10

总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3

作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2

板书设计：

Unit1、My、friends

图片fat thin图片

图片big I'm small图片

图片tall short图片

篇9：教案-

教案-

课题5、祖孙三代话汽车 ――――李鹏教学目标 1、了解我国汽车工业发展的简单历程。 2、明确认识先辈们的辛勤劳动和付出铸就了我国汽车工业的今天。 3、形成对民族工业的自豪感。教学准备教师：1、教师要在课前对我们汽车工业的发展有简要的了解。 2、准备一张中国地图、胶带、若干张小卡片和彩色笔。学生：1、每个人至少了解、认识两个车的标志及其产地。 2、收集中国汽车制造发展史的有关资料。 3、自愿画一张自己想要制造的汽车，并为其起名设计标志。教学活动及过程 1、脑筋急转弯开课---什么车不能行使在马路上？答：过山车 2、导入。同学们，经历了“四大件的变迁”后，现在我们的生活富裕了，人们由以前的对自行车的追捧变成了现在对车的需求，很多同学的家里都有了小轿车，你知道家里的车是什么牌子的吗？家里有车的同学跟小组的伙伴分享一下有车的好处吧！（小组讨论、指名回答）教师小结有车的好处：有了车我们可以节省体力，方便快捷的到达我们的目的地，节省了很多时间，去做更多有意义的事，不用把时间浪费在路上。同学们都了解并感受到了有车的好处，课前我也让大家去认识、了解车的标志和产地了那么下面我们来一场比赛，看看哪个小组认识的车多，好不好？ 3、比比赛赛，看看谁认识的汽车标志多? 出示课件分组讨论，给每个小组发四个写有汽车品牌及产地的图片，小组讨论然后连线，做出正确的答案，看哪做的又对又快。然后用投影仪放大，同学检查对错，教师更正。教师检查是否正确。提出问题，为什么老师小的时候本田啊，奔驰啊都是国外的'，现在怎么都是国产的了呢?(因为我们国家的汽车制造业已经发展起来了) 同学们知道这里面哪些是中国汽车的品牌吗？ 4、同学们贴对了很多国产汽车品牌，可是你们知道吗？在新中国成立之初，我国根本不具备生产汽车的能力，中国的汽车工业是怎样从无到有，发展起来的呢？让我们一起来看看“祖孙三代话汽车”这一课吧！ 1）、阅读64-65页爷爷、爸爸的话，边读边画反应汽车厂生产条件和职工精神品质的话。教师小结：我们在一起看一看当时汽车厂生产时的图片吧，设想自己是当时厂里的一名职工，当看见第一辆汽车开下装配线时，心理有什么感受。小组讨论后、点名回答 2）、出示课件图，改革开放初期汽车制造的照片改革开放初期和刚开始建厂的时候，汽车厂发生了哪些变换？小组讨论，点名回答教师小结：汽车厂增加了很多机器，工人们也不再用锤子去敲打出汽车了吧，我们的汽车工业有了很大的发展。 4）、现在汽车制造的图片小组讨论，现在的汽车厂比以前又有了哪些不同？ 5）、同学们看完现在和改革开放初期汽车制造的图片后，有什么感受？中国汽车制造工业的发展经历了怎样的变化？我们一起来填一张表格吧，教师评论

篇10：教案

教案二则

雨巷教案 [教学目标]： 1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 [教学方法]： 1、朗读感悟法。 2、问题法。 3、演绎法。 [教学过程]：一、导入。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。二、诵读、整体感知。 1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。 ①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。 ②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的） ③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的） ④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这种感觉来。 2、请一位学生单独朗读。 ①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？ ②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。 3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠凄清惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。 ②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。 ③在描写雨巷时，用了颓坦寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图三、简介创作背景，作者生平 1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。四、内容理解。意象和象征。 1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象? ①雨巷 ②丁香般的姑娘 ③我 ④油纸伞 ⑤颓圮的篱墙 ⑥太息一般的眼光明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个我丁香一样的结着愁怨的姑娘雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? 明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词， 3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的`花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。 4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的雨巷……丁香般的姑娘和我让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么? 参考： ①:雨巷象征了黑暗压抑的现实。 ②:雨巷象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。 ③:雨巷象征了人生际遇上的低谷。 ④:我是一个心事重重的知识分子形象。 ⑤:我是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。 ⑥:我可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失恋后仍苦苦追寻的执著情感。 ⑦:丁香般的姑娘象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。 ⑧:丁香般的姑娘可理解为诗人理想中的恋人形象。 ⑨:丁香般的姑娘可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 ⑩:丁香般的姑娘就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。 ⑾:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。 ⑿:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。 5、总结：西方有一句名言：一千个读者就有一千个哈姆莱特。确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更为准确、合理。五、从形式美的角度感受诗歌的音乐美 1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？明确：①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。 ②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。 2、那么，为什么会产生这样的效果呢？明确：①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。 ②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。 ③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。六、布置作业。结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家可以充分发挥自己的想象力。七、板书设计。雨巷戴望舒雨巷我丁香般的姑娘第二课时一、导入。 1、我们继续来感受这首诗歌的音乐美，也就是它的艺术特色。（板书：音乐美）指名一位同学来说说它美在哪里？（板书：首尾呼应）我们讲到了这首诗一共有几节？（7节）每一节有几行？（6行）那是不是每一节都压韵了呢？（由此引出一个语法常识：压韵）二、讲述诗歌的音乐美㈠压韵。 1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”？参考：许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的人也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。明确：诗歌的压韵是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字的最后一个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换压韵，但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。 2、大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了？（是）每一节又压了几次韵呢？（和同学一起找出每一节的韵脚，指明压的ang韵,1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3）明确：全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。（板书：压韵）㈡反复。 1、大家看这一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗？（好） 2、大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法？（反复）（板书：反复） 3、谁告诉老师，什么是“反复”呢？明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞方法称为反复。 4、很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗？请找出来（共四处） 5、诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。㈢排比。 1、大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？（排比。找出诗句）明确：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的

篇11：教案网

教案网

聚材网 | 北京教导资源网资源搜寻：教案网 doc.coes.cn 推举试卷 ? 小学数学一年级试卷 ? 英语一年级试卷答案和听力录音 ? 北京版初一年级语文试卷 ? 初中物理试卷 A卷 ? 各省中考语文试卷及谜底1 ? 08年各省高考语文试卷及答案1 ? 中考语文训练1-1 ? 高考语文练习1-1 ? 初中物理试卷 B卷 ? 五年级英语抽测试题 ? 一年级上册综合训练卷1及答案推荐教案 ? 18套高考作文作文152篇 ? 思维训练1.北京中考 ? 鸡兔同笼问题二 ? 新课标Module 2 Me... ? 水的电离和溶液的PH ? 金属资源的应用和维护（2） ? 造型各异的建造 ? 导体和绝缘体 ? 香港澳门 ? 走进域名(级) ? 食品的`消化和养分物资的吸收温馨提醒我们为一线老师们提供了一个展现自己教学经验的平台,盼望老师们能将本人的教学案例通过本平台展现出来,与更多老师们彼此交换,有动向的老师可与我们接洽详细事宜。 E-mail:bjjhsy@yeah.net 试题试卷专区介绍包含试题、试卷及单元检测试题试卷专区的开设是为了给教师们提供与教学章节绝对应的试题跟试卷内容，为您自已出题供给参考与鉴戒。试题试卷的提供者有学科带头人、学科组长、优秀教师等，确保了试题试卷的品质。试题试卷专区提供的内容有：每节课上的训练题、每章节的测试题、期中期末的模仿试卷、期中期末的测验卷等供你参考。试题试卷打包资源打包试题专区：小学中学试题试卷分类资源教案网先容包括小学数、语、英等十门课程课件、案例为了更好的服务于教学，咱们特殊开拓了教案专区这个栏目，在本栏目里的教案，都是一线教学老师精心编写，贴进教养的优良教案。教案重要展示了优秀先生每堂课的设计思路、方式，每个课题均将呈现不同懂得，不同方法的设计思路,电脑培训，便于老师在备课时懂得到丰盛的教法摸索,外语学习，接收不同教师的教学教训，参考不同的设计计划,高考状元榜。本栏目特色：与教学严密联合，内容完全体系，详细到每个学科每节课程。小学教案分类阅读初中教案分类浏览高中教案分类浏览 Copyright (c) 北京金海圣源科技有限公司 All Rights Reserved.

篇12：教案

教案模板

教学目标：

1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：1课时

教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的.名字叫什么？

2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？

二、学习ou、ong

1、学习ou。

（1）看图，读准“藕”。

（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。

（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。

（4）总结学法：看图�D�D读音节�D�D想韵母的读音。

2、学ong。

（1）小组合作学ong。

（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？

（3）教师指导正音，读准ong。

（4）练读ong的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。

C．齐读儿歌。

篇13：教案格式

教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）

教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）

教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数)

参考资料：（含参考书、文献等）

教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）

这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

建议包括三方面内容：

1、引言

导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接

2、阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。

作业布置：（含思考题、讨论题）

教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）

篇14：》假如》教案

一、学习目标

1、体会和谐的生活需要相互学习、尊重、宽容和相互帮助，养成团结合作、乐于助人的品质

2、学会换位思考，能够与人为善

3、知道人在人格和法律地位上是平等的。

二、预习提纲(预习课完成)

1、成功的人际交往的前提和基础是什么?

2、宪法对平等是怎样规定的?

3、尊重他人包括哪些方面?

4、对于中学生来说，为什么要尊重他人，应如何尊重他人?

5、宽容待人有什么重要性?如何宽容他人?

6、理解他人的含义是什么?理解的关键是什么?

7、什么叫换位思考?

8、关系他人的表现有哪些?

9、如何关心他人?

10、为什么要相互帮助?

三、知识网络

社会生活

平等待人

(范围)学校、班级

人格尊严、自然、合法权利

平等与尊重成功人际交往的

尊重他人宗教信仰和民族习惯前提条件

假(方式)

如思想、情感、言行和生活

我方式、劳动与创造

你宽容他人

是宽容与理解

理解他人

友好交往突出人格魅力

关心他人

关心与互助

相互帮助

四、基础知识(预习课完成)

1、人人生而平等，我们要尊重这种平等，而这种平等主要是指

A、家庭背景、社会阅历的平等

B、教育程度的平等

C、人格和法律上的平等

D、地位上的、收入的平等

2、每个人在人格上都是平等的，下列行为不是平等待人的是()

①歧视、侮辱盲人②给班上学生起外号③见老师主动打招呼

④在家里要妈妈帮自己洗脸洗脚

A、①② B、②③④

C、①②④ D、①②③

3、尊重他人包括尊重他人的()

①人格尊重和权利②所有言行③思想、情感、生活方式等④劳动与创造

A、①②③ B、①③④

C、①②④ D、②③④

4、下列关于尊重别人和别人对自己的尊重之间的关系理解正确的是()

A、别人尊重自己，自己才尊重别人

B、我不尊重他人，也能赢得他人的尊重

C、首先要尊重他人，才能赢得他人的尊重

D、别人尊重我就可以了，我是否尊重他人无所谓

5、雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”从交往的角度，它给我们的启示是()

A、人与人之间的交往，需要理解

B、在与人交往中，要宽以待人，容纳他人

C、交往要热情，主动

D、要学会尊重他人

6、宽容只有限度的()

①宽容绝不是一味迁就②宽容也不是委曲求全

③宽容更不是毫无原则地接受一切④宽容不能超越基本的道德和法律规范

A、①②③ B、①③④

C、②③④ D、①②③④

7、“已所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的事，就不要强加到别人身上。一次我们在人际交往中()

A、要平等地享有法定的权利

B、要换位思考，替别人设身处地的想想

C、宽容别人，委屈自己

D、同情他人

8、下列属于互相关心，互相帮助的是()

A、遇到挫折，有朋友劝慰，享受快乐，有朋友祝福

B、争议问题，一定要争个你输我赢，受到批评，帮朋友煮出

C、同学作业不会做，帮他做

D、考试时遇到难题互相“帮助”

9、点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗，这句话的意思是()

①接受比给予更快乐②我们越关心他人，他人就会越关心我们

③帮助别人是为了获得回报④美好的生活离不开人们的互助

A、①② B、①③

C、②③ D、②④

五拓展题(展示课完成)

1、英国著名戏剧家，诺贝尔文学奖获得者萧伯纳，有一次在莫斯科街头散步时见到一个非常可爱的小女孩。萧伯纳和这个小女孩玩了很久，在分手时，他对小女孩说：“回去告诉你妈妈，今天你和伟大的萧伯纳一起玩了。”小女孩也学着大人的口气：“回去告诉你妈妈，今天你和莫斯科女孩安妮娜一起玩了。”萧伯纳在吃惊的同时，意识到自己的傲慢，并立即向小女孩道歉。后来萧伯纳每次回想起这件事，都感概万千。他说：“一个人无论有多么大的成就，对任何人都应该平等相待，应该永远谦虚。”

请运用你所学的知识谈谈你的感想。

2、教室里鸦雀无声，同学们紧张抄写着老师刚刚写在黑板上的练习题。因为老师一时笔误，将“反驳”写成“反驭”。突然，一个同学大声喊道：“老师，你写错字了。”喊声顿时打破了教室里的宁静，下面的同学议论纷纷。

(1)换位思考：当我们在课堂上发现老师偶尔出错时，是不是还有更好的办法指出老师的错误?

(2)请你推测：如果是你，你会采取什么好的办法?

(3)对症下药：需要指出他人的错误，以帮助其纠正时，我们可以：

(4)学会拒绝：当我们不得不拒绝他人的要求时，我们可以：

3、班长杨昆是一个直言快语的人，在同学中有很多知心朋友，在班上也很有威信，深受同学和老师的拥护。在谈到其中的原因时，他说：“最根本的一条就是对人要坦诚，平等待人。我从不乱捧别人,有事请我帮忙,如果答应,我就努力做到,不会就不轻易许诺。我是班长，当与同学在某些方面有不同意见时，我从不强求;我的学习成绩好，但我从不把自己看得高人一等。”

(1)说说班长杨昆为什么深受大家的喜爱?

(2)对我们有哪些启示?

(3)对于和你有不同意见的同学，你是怎么对待的?

4、天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。

江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。

土地宽容了种子，才拥有了丰收。

人生宽容了遗憾，才拥有了成功。

请结合所学知识，谈一谈这首诗所蕴涵的道理。

篇15：教案

第一课 XXXXXXX ( )课时

第二课 XXXXXXX ( )课时

第三课 XXXXXXX ( )课时

第四课 XXXXXXX ( )

第五课 XXXXXXX ( )

第六课 XXXXXXX ( )

第七课 XXXXXXX ( )

课时课时课时课时 2

上课时间：第周本期第课时（详）案课型：

课题：

主编人：审核人：黄喜军编号：qhyxx02

学习目标：

1.知识与技能：

2.过程与方法：

3.情感、态度和价值观：

教学重点：

教学难点：

教具准备：

导学过程：

一、导入新课

二、自主学习：

三、新知探究：四、示范制作：

五、课堂实践：

六、评价展示：

七、板书设计:

八、作业设计：

九、教学反思：

上课时间：第 1周星期本期第 1 课时（详）案课型：新授

篇16：教案

主编人：黄喜军审核人：黄喜军编号：2015qhyxx02学习目标：

1、知识与技能：了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

2、过程与方法：在课件欣赏和教师示范的过程中，培养学生观察、分析、概括动态的能力。

3、情感、态度和价值观：培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。

教学重点：教人物动态的学习与把握，能够运用这一美术语言记录，表现周末生活。教学难点：能够生动，准确地表现人物动态。

教学准备：搜集的周末活动照，针线人物模型，PPT作品展示。

导学过程：

一、导入新课：

1.谈话导入

师：同学们，你们喜欢周末吗？周末都会做些什么呢

学生漫谈周末生活经历及周末活动。师：周末不仅可以放松，出去游玩还可以锻炼身体，它能够给我们接下来的这一周更加充满活力，今天。我们就用绘画的形式来完成一篇周末日记吧！

今天我们的日记可和大家平时写的不一样哦，我们一起来看看有什么不同？

2.揭示课题《周末日记》

二．自主学习

1.欣赏书本第三课内容。

2.思考题：

日记画的主要组成部分由哪些？

我们通过改变人物哪些部位的动作可以让人物呈现不同的动态？

三．新知传授

1.刚才大家在自学的时候找到了日记画是由两个部分组成的。

师小结：今天的周末日记是用我们的画笔把自己的周末生活画下来，并加以文字进行描述。（教师板书画，画面文字）

2.在讲课之前我们先来玩个游戏吧？看看同学们反应如何？

游戏规则：伸出一个手指头来，教师说身体部位，学生以最快的速度摸到身体相应的部位。游戏结束后学生从上至下进行总结。

师小结：我们人体总共分为这样几个部分：头部，胸部，髋部和四肢

探究，思考：

请学生仔细观察模型上，针线缝合点是什么？（关节点）

各个关节点分别叫什么名字？

生：肩关节，肘关节，膝关节等

师补充：同学们在周末能够有那么多的'活动，能够去打篮球，去跳舞都多亏了我们的关节，关节能够使我们人活动，产生不同的动态。

验证尝试：请学生上台来，自由摆动模型，摆成各种造型。

另外，还有脊椎上的颈椎和腰椎也能够使我们身体产生丰富的动态。

四、示范制作

1.学生上台当模特，摆动作，教师示范画动态线的方法。

2.教师摆动态，学生尝试画动态线。

3.师：是不是把人画成这样就完成了呢？

不是，接下来我们应该要添画上细节。

教师从头部开始描画学生细节，并鼓励学生尽可能画出模特的特征。

学生模仿教师的方法步骤，尝试添画完整教师的细节。

4.教师抽评学生习作，并进行指导，修正。

五．课堂实践

1.教师借用PPT展示优秀习作，引导学生用文字使日记更加丰富。

2.学生尝试画周末生活中印象最深刻的事或人。

3.教师巡视，指导。

六．评价反馈

1.教师分组进行抽评，选出今天最棒的组，并展示优秀的作业。

2.教师总结：动态无处不在，你是否能够把这些丰富动态捕捉下来呢？希望同学们平日里能够多多观察身边的人，并挑战下自己，看看能否快速的画出生动的动态？

七.板书设计：

周末日记

日记画：画、画面、文字

人体：头部、胸部、髋部和四肢

八、作业设计：

画一幅周末游玩的日记画

九.教学反思 6

篇17：《假如》教案

《假如》教案

教学内容 23、假如教学课时 2课时教学目标 1.认识10个生字，会写8个生字 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、懂得关爱他人，关爱环境。教学重点和难点重点：认识10个生字，会写8个生字能正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：懂得关爱他人，关爱环境。教具学具准备教师准备：课件学生准备：预习课文学情分析二年级学生对识字已经掌握了一定的方法，如归类识字、加减偏旁识字等。本班学生的书写速度较慢，书写的字体不够工整，因此本课的设计在识字、写字上花的时间比较多，主要是促进学生的书写速度和书写的习惯。教学设计第一课时教学过程教师教学行为学生学习行为一、故事激趣，导入新课。 1、讲故事《神笔马良》，感悟“神”。（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；他画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。）马良的笔多神奇，假如你有这样的笔，你会画什么呢？板书：假如 1、听故事 2、回答二、初读课文，整体感知 1、、自读课文，出示读书要求：（1）、自己读课文，圈生字，标出节号。（2）、读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。（3）、划出不懂的词。 2、播放朗读视频。 1、自读课文：一边读一边画出生字词，标出自然段，在不明白的词语和句子旁做下标记 2、看朗读视频。三、朗读识字 1、课件出示会读的字词，检查生字读音。（1）出示生字：良好、缩着身子、遥远、寻找、食物、哭泣、健康、操场、身体、一双脚（2）全班齐读、开火车读，指名读，纠正读音。（3）游戏巩固：不带拼音读 2、学习我会写的生字（1）出示“我会写”中的生字：良、哭、寻、食、体、操、场、双。（2）读一读，让学生想想这些字你有好办法记住吗？ 3、指导学生交流识记的方法，并说说这些字要注意些什么？ 4、游戏巩固：摘苹果：把苹果上的'生字读正确。 5、指导朗读课文（课件出示），注意读准红色的字 6、回答问题：文中的“我”画了什么？(课件出示) 板书：太阳谷粒一双好脚 7、完成课后练习读读说说。练习：（1）我要给。 1、全班齐读开火车读，指名读我会认的字。 2、学习我会写的生字（1）认读“我会写”中的生字（2）小组发表自己的见解 3、交流识记的好方法 4、思考、回答回答，游戏巩固识字四、指导写字过渡：生字宝宝玩累了，该回家了，我们把它带回家，坐在正确的位置上吧。 1、出示会写的字：良、哭、寻、食。 2、这些字都是什么结构的？观察这些字的异同，说说怎样才能把他们写漂亮? 3、范写“良”字，注意看准田字格竖中线和横中线的笔画。 4、巡视指导学生写字 5、投影展示学生书写、教师评价 6、同位互评，说说他的优点和缺点。 2、观察，回答 3、观看教师写字，注意细节。 4、练习写一写，注意写字姿势。同桌互相帮助，相互欣赏。 5、看投影学评价 6、同位互评，修改。五、拓展延伸请学生谈谈自己学习这课后的收获自由发言，谈收获作业布置把课文读通顺。第二课时一、复习导入上节课，我们知道了文中的“我”分别画了太阳、谷粒和一双好脚，你知道他为什么要画这些吗？二、学习课文感悟 1、理解第一节（1）学生读一读，“我”为什么要画太阳呢？（2）指导背诵 2、用同样的方法学习第二、三节 3、（课件出示）：完成练习：（1）我要给画，让它们；（2）我要给画，让它们；（3）我要给画，让他。 4、小结：你觉得这是个怎样的小朋友？为什么？（关爱他人、关爱环境）回答背诵完成练习：三、拓展升华 1、看图片（课件出示） 2、说说你看了后有什么感受 3、假如你也有一支马良的神笔，你会怎么样？ 4、练习说话四、指导写字过渡：生字宝宝玩累了，该回家了，我们把它带回家，坐在正确的位置上吧。 1、出示会写的字：体、操、场、双 2、这些字都是什么结构的？观察这些字的异同，说说怎样才能把他们写漂亮? 3、范写“操”字，注意看准田字格竖中线和横中线的笔画。 4、巡视指导学生写字 5、投影展示学生书写、教师评价 6、同位互评，说说他的优点和缺点。 2、观察，回答 3、观看教师写字，注意细节。 4、练习写一写，注意写字姿势。同桌互相帮助，相互欣赏。 5、看投影学评价 6、同位互评，修改。五、课堂总结通过学习这篇课文，我们懂得了要做个有爱心，爱护环境的人，那么世界才会更美好。板书设计：假如太阳谷粒一双好脚美好

篇18：教案

精品教案

本册教科书遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求注意选择贴近儿童的生活实际的,基础的,适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,较三年级上册的要求有所提高.针对儿童科学学习的进一步深入, 本册教科书侧重于引导学生设计对比实验,进行定量观察,注重对学生进行对搜集到的数据进行分析等方面的训练. 本册教科书从整体上看,延续三年级上册编排体系,选择儿童身边熟悉的常见物体(玩具,动植物,空气,光,手电筒等)作为探究对象,以自主体验为手段,以科学探究为核心,让学生亲历科学探究.本册教科书从三年级上册的用感官定性观察,初步认识科学探究,逐渐过渡到定量观察,做控制变量的探究实验的能力的培养上,体现了探究能力,情感态度价值观及科学知识的有机融合,并呈螺旋式上升的趋势. 本册教科书打破知识切块式组建单元的做法,以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》,《春去夏到》,《地球的外衣》,《太阳与生活》,《电的本领》,《研究与实践》六个单元,共24个课题,26个课时.以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了生活经验引领下的内容综合化,将科学探究,科学知识和情感态度价值观有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物. 各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础性的,规范的科学探究活动之中. 值得特别指出的:本册科学探究内容相对丰富,在强调学生动手的基础上,更重视对学生动脑的引导.真正的学习并非发生在学生手上,而是发生在他们的脑袋里.包括学生在观察中的思考,对探究结果的猜测(假设),为后续探究制定的计划,考虑变量的选择和控制,对获得的数据进行整理,分析处理,对自己行为的反思与他人之间的交流等等. 本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑,亲自实践,在感知,体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养.小学生的科学探究能力不仅包括科学探究所需的各种技能,还包括对科学探究的理解能力. 主要教学活动类型: 讲授搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会,报告会,交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想 .主要导学方法: 探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法第一单元游戏里的科学单元说明: 力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力; 这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注.他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地,积极地探究各种力的现象来认识力.这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣. 本单元在制作能力,猜想与假设,表达与交流等科学探究方面,延续了三年级上册教科书的培养要素,进行了有效的深入.在利用证据,逻辑推理及想象建立假设,做控制变量的简单探究性实验等科学探究方面,本单元给学生搭建了一个操作的平台,在科学探究的逻辑构建上,体现了一个上升的趋势.因此本单元的总体地位体现了一个承上启下的作用,目的是使学生逐步加深对科学探究的理解. 本单元包括五课内容分别是《小车的运动》――推力和拉力,《玩滑梯的启示》,《跷跷板》,《弹簧的学问》,《有趣的磁铁》,主要研究,摩擦力,弹力,磁力等有关力的内容. 本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据,逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能做控制变量的简单探究性实验,制作简单科学模型;情感态度价值观方面侧重于使学生养成想知道,爱提问的好习惯,培养学生乐于与他人合作与交流的情感. 本单元课与课之间存在着紧密的联系:《小车的运动》主要让学生通过设计改变变量的探究实验,体会生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向,以次为出发点和生长基,衍生出探究摩擦力,弹力,磁力等有关力的课题.在设计教学活动时,各课活动内容定位在游戏的范畴,所以又衍生出《跷跷板》,引导学生在游戏的过程中,发现各种力的显著特征,通过设计改变变量的探究实验寻找各种力的规律性变化. 教具学具:《玩滑梯的启示》:摩擦力的接触面――书皮与桌面的对比,酒盒或三合板正反两面;《跷跷板》:简单机械盒――杠杆尺;《有趣的磁铁》:磁铁性质实验盒,磁性玩具――如磁力棋. 1, 小车的运动教科书说明: 力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的.推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照问题――假设――验证――发现――交流的科学认识程序,探究推和拉都是力,推力和拉力都有方向和大小以及推力和拉力在生活中的应用等内容.在探究中认识,发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣.本课依据《科学课程标准》中知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;力有大小和方向这一目标而编写. 编写思路:使静止的物体运动,认识推力和拉力――玩小车,探究推力和拉力的大小和方向――了解生活中的推力和拉力――做推和拉的游戏――课堂评价教学目标: 1,激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力;设计控制变量探究实验的能力. 2,引导学生体验到科学探究要尊重证据,培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的. 3,知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力. 学生准备: 玩具小车,木块,线绳,米尺,秒表,易拉罐,小桥模型,测力计,乒乓球,足球,篮球教师准备: 我们的表现表格,推力和拉力在生活中应用的录像活动过程: 1,游戏导入方法一:(1)组织游戏老师组织学生做游戏:让学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则. (2)交流反思: 谈话:你在游戏总发现了什么学生:使劲地推他拉他都能使他离开. 谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来. 方法二:让桌面某一静止的物体(木块,铅笔盒,小车等)运动,从桌面A地沿直线或曲线到B地.A□━━━━→ □B A □┗━━→━┓□ B (3)教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力. 2,探究活动活动一:探究推和拉都是力提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学(物体)运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来小组交流,讨论.教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推,拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导.引导的过程中,教师以鼓励性的语言,引导着的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加地有效. 全班交流.教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家 (2) 探究推力和拉力都是力谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样,还需要我们亲自动手验证一下. 学生分组进行活动. 谈话:同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么你的`发现与原来的猜想一致吗学生汇报交流,汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来,重点引导学生讲清楚他们的发现与推力,拉力之间的关系,以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处,即上述物体运动状态之所以发生变化,就是因为被施加了推力和拉力. (本环节的教学设计主要是培养学生动手之前先动脑的意识并使其对问题――假设――验证――发现――交流的科学探究程序建立初步的认识.) 活动二:我们来玩小车 (1)推力和拉力是有大小的. 提出问题:小车运动速度与什么因素有关系学生预测: 教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢我们不妨预测一下. 教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下. 设计探究思路: 教师引导学生把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力. 探究影响小车运动快慢因素实验记录小车受到的拉力小车运动的时间我们的发现学生探究,教师巡视指导. (2)推力和拉力是有方向的引出活动内容: 教师谈话:我们现在都是小司机了,能驾驶好你的车吗下面我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物.既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则. 学生制定游戏规则. 学生活动,教师巡视.教师交待:这个游戏可以重复做,关键要把你的发现记录下来. 小司机游戏活动记录游戏规则我们的做法我们的发现学生交流游戏中的发现. 以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录. 全班交流. 活动三:推力和拉力在生活应用谈话:推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力学生汇报交流. 教师小结:播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像. 谈话:听了同学们的发言,观看了老师带来的录像,你有什么想法自由活动 1,比一比谁的力气大谈话:拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛,他们的存在不仅方便了我们的生活,还增添了我们的乐趣,下面我们来做个比一比谁的力气大的游戏.学生分两组进行拔河比赛. 活动评价: 教师提出以下几个评价主题认为那个小组的发现最多认为那个小组合作得最好为什么这节课你有哪些发现学生对自己进行评价. 拓展活动讲述:力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力和拉力外,还有那些种类的力呢我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的还是推力和拉力吗如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个震惊世界的超大秘密! 课后札记学生对小车的运动非常感兴趣,但本节课安排的内容较多,没有全部完成,以后的教学中应注意内容的安排.