一年级下册第13课《我想和你一起玩儿》教案（共12篇）由网友“菜桃粿”投稿提供，下面是小编整理过的一年级下册第13课《我想和你一起玩儿》教案，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：一年级下册第13课《我想和你一起玩儿》教案
一年级下册第13课《我想和你一起玩儿》教案
教学目标：
1、让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体生活的快乐；
2、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。
教学难点：激发学生的乐群情感。
教学过程：环节一：
师：同学们课间玩儿得一定很开心，你们玩儿了什么游戏？都是跟谁一起玩儿得？
学生畅谈自己玩儿的游戏及游戏时的伙伴
师：跟小伙伴玩儿游戏真是让人开心的事。下面请同学们把自己跟小伙伴在游戏中玩儿的快乐跟大家一起分享吧！
学生讲故事。
师根据学生的故事提炼总结：我发现和小伙伴一起玩可以相互帮助；我发现和小伙伴一起玩儿可以相互学习；我发现和小伙伴一起玩儿可以加深了解........
师：和小伙伴一起玩儿，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。
环节二：
师：有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。你们能帮帮他吗？
播放根据教材第50页绘本制作的动画片《小布丁》，只播放故事的开头。
师：小布丁遇到什么困难了？你们有过类似的经历吗？你们是怎样做的？
学生描述自己遇到过的情况和自己的做法。
师：小布丁后来是怎么解决这个问题的.呢？
继续观看动画片
学生讨论交流。
师总结：同学们，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友谊之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开开心心。
环节三：
师：大家刚才介绍说自己跟小朋友们一起玩得很开心，可是这些同学却玩不下去了……
播放视频：一群小朋友玩儿游戏时产生矛盾，甚至打了起来。
师：他们为什么玩儿不下去了？
学生举手回答
师：你与小伙伴一起玩儿的时候遇到过这样的情况吗？
学生介绍自己的真实经历。
师：在游戏中不遵守规则就会产生矛盾，遵守规则就能玩儿得开开心心。大家看看这种情况下，小布丁想跟高年级的同学一起打乒乓球，该怎么办？
教师出示教材52页的图片，学生以小组为单位，交流讨论办法。
学生用模拟表演的方法帮助小布丁解决烦恼。
师：通过交流，我们发现，跟小伙伴一起玩的时候，如果大家能够相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩儿得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。
师：老师送给大家一首儿歌《我喜欢和伙伴在一起》-----伙伴们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你。好伙伴，多亲密，在一起，多欢喜。
篇2：一年级下册第13课《我们互助,我们》教案
一年级下册第13课《我们互助,我们分享》教案
主题目标:
1.乐于和同学交往，团结他人，初步了解人际交往的基本知识与技能。
2.在学习、生活中遇到问题时愿意想办法解决。
活动时间:二课时
活动过程:
第一课时
活动内容:不让一个伙伴掉队
教学重难点:感受同学之间的团结友爱，培养对朋友、对同学乐于助人、积极向上的良好品德。
活动准备:学生准备制作感谢卡的工具。
活动过程:
1.引导学生参照教科书第54页的画面，结合平时集体生活，回顾师生之间、同学之间互相关心、互相帮助的故事。
(1)当我生病的时候……
(2)当我遇到难题的时候……
2.学生可以自由上台讲故事，也可以邀请帮助过自己的小伙伴上台演一演，再现故事的真情实景。
教师适时启发学生体会故事中蕴含的友谊与深情，引导学生感受集体中的爱。
3.小组交流:讲一讲一年来值得感谢的同学，说说得到同学帮助时自己的心情。
4.设计感谢卡:
做什么样式的感谢卡呢?写一句什么话表达自己的感谢之情?
5.分组制作感谢卡。
活动拓展:
课后，找适当的机会将制作好的'感谢卡赠送给自己要感谢的人，并表示诚挚的谢意。
第二课时
活动内容:解开“小疙瘩”
教学重难点:学生能真实反映自己的苦恼，能找到解决问题的办法或思路。
活动准备:
1.教师课前准备“知心姐姐”信箱。
2.学生课前准备《我的“小疙瘩”》信笺一张。
活动过程:
1.教师启发:
在学习生活中，同学之间有时会产生一些“小疙瘩”，让我们不开心。这些“小疙瘩”是怎么产生的，又应该怎样解开呢?今天，我们就来开一个“知心座谈会”。
2.同学们将心中解不开的“小疙瘩”写在《我的“小疙瘩”》的信笺上，投进“知心姐姐”信箱。
3.小组选代表抽取信笺，针对信笺中的“小疙瘩”进行讨论、交流，帮助同学解决人际交往中的难题。
4.以《我解开了……》为题，将解开“小疙瘩”的办法在全班进行交流，化解矛盾，发展友谊。
活动拓展:
开辟“知心角”，将“知心姐姐”信箱设在班级固定位置，同学们有烦恼或“小疙瘩”就写在纸条上，投入信箱，教师定期打开信箱，了解情况，做心理疏导。
篇3：一年级下册第12课《干点家务活》教案
活动一：“我做过的家务活”
Ppt演示“摘果子”擦桌子、扫地、倒垃圾、整理饭桌......
请学生起来互动此游戏环节
活动二：“做点家务很不错”
小明：我来折菜，让奶奶休息……
小红：我第一次洗碗时，把衣服弄湿了，但是我很开心，因为……
小青：扫地也要讲方法……
教师总结：做家务让我们懂脑筋、长本领，真不错！会做的'经常做，不会做的学着做！
活动三：“再来学一招”
播放课文插图：我来教你叠衣服。
播放视频，让学生跟做。
叠上衣：伸伸手、抱一抱、弯弯腰
叠裤子：排两队、变一队、弯弯腰
教师总结：只要用心学，我们都可以学会。
活动四：“这时怎么办”
“当我们要帮奶奶折菜时，奶奶说，不用你帮，你去看书吧……”
“当我们在洗衣服时，妈妈说，别这么浪费水，算了，还是我来吧……”“当妈妈叫我去买醋时，我想看电视……”
有时会忘了做，怎么办呢？
学生讨论。
课堂小结：
篇4：一年级美术下册第18课钓鱼教案
课 题
第16课：钓鱼
学情分析
钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。教材分析
本节课是”设计,应用”领域中的内容，旨在引导学生感受艺术于生活的关系，学习设计制作的基本方法，在游戏中体验成功的快乐，以及美术学习活动的乐趣，培养学生的创新意识。教学目标
1、对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。 2、感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。 3、培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。 4、培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。课时安排
2课时课 题
第16课：钓鱼
教学时间一(3)、一(4)、6/9-6/12
教学目标1、对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。2、感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。3、培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。4、培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。
教学重点
教学难点1、认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。2、制作、装饰的方法。
教学准备各种废旧材料以及制作工具、课件。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图体验钓鱼请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验钓鱼带来的乐趣。充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。探索做鱼1、想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做？”2、讨论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。讨论。可以合作，也可独立完成。在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。鱼杆创新教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆？” 小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。钓鱼竞赛“钓鱼比赛开始了！” 请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼比赛。在竞赛中感受成功带来的喜悦。课堂总结 今天小朋友们发挥了自己的聪明才智，利用身边的废旧材料制作成了鱼，老师希望你们今后能多动脑、多动手，制作出更多漂亮的东西来。培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。
板书
16、钓鱼
鱼
鱼竿教学后记本课我设计了钓鱼竞赛的游戏，是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。学生们主动地投入尝试做鱼过程中，因为他们很想钓起自己亲手制作的鱼，所以他们在探索做鱼时大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到良好的教学效果。
篇5：一年级下册第11课《小手拉小手》教案
一年级下册第11课《小手拉小手》教案
教学目标：
1.情感与态度：培养学生乐于合作，主动关爱同伴的情感，感受集体生活中
的快乐。
2.行为与习惯：养成遇到困难学会主动求助，和乐于互助的好习惯。
3.知识与技能：初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。
4.过程与方法：通过绘本故事，辨析交流、实践体验等方法，引导学生尝试用
不同的方法开展与同伴之间的互助活动，在学习与生活中遇到问题时，积极探究
方法，智慧的解决问题。
教学重难点：
初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。
教学准备：
1.准备歌曲《找朋友》。
2.准备配音故事《开心汤》。
3.根据观察哨相关内容制作多媒体课件。
计教学过程：
一、歌曲导入，引出话题。
1.同学们，大家喜欢唱歌吗？那我们就来唱一唱《找朋友》
这首歌吧！
2.敬个礼握握手，你是我的好朋友，让我们拉起手一起说，
小手拉小手，你是我的好朋友！
3.小结过渡：今天，我们一起小手拉小手，互相帮助，互
相鼓励，一起努力，共同成长，好吗？
二、故事明理，深化认识
1.我们小手拉小手，都成了好朋友！有一种汤啊，越喝越
开心，小朋友们，你们想喝吗？就让我们走进故事屋吧。
2.听配音故事《开心汤》。
3.提问：为什么说这是世界上最好喝的汤？
4.让我们一起想想
5.小组讨论，并用各自喜欢的方式来表达。
6.小结：生活中，这样的开心汤还有很多很多，我们帮助别
人，别人也帮助我们，正是这一股股，暖流温暖着我们每个人的心田。
三、情境再现，交流体会。
1.播放课件，你遇到过类似情况吗？你是如何做的？
2.组织观察，交流做法。
情境图1：忘带尺子了。
图上的小男孩很着急的样子，发生什么事啦？
原来，数学课上，小明突然发现自己忘带尺子了。他该怎么办呢？
小结：当我们遇到困难，自己一时没法解决的时候，我们要学会主动向身边的同学，老师请求帮助。那么，小明是怎样向同学或老师求助的呢？
巩固操练：
如果你在数学课上碰到忘带尺子的情况，你会主动向同学求助吗？你准备怎么向同学求助呢？老师再请两个小朋友上来演一演，其他小朋友注意观察，他们是怎么说的？怎么做的？
情境图2：走路摔倒了
让我们一起来，看看图中的圆圆遇到了什么困难？
我们该怎么帮助圆圆呢？大家一起来想想办法吧！
小结：大家都很乐意帮助原原想出那么多好办法来，真是乐于助人啊？通过刚才的学习我们懂得了，当小伙伴向我们求助，或者我们看到别人有困难的时候，我们要乐于伸出我们的手去帮助别人，并且开动脑筋，用多种方法来解决问题。
情境图3：忘带雨伞了。
小朋友，下雨天你碰到过忘带雨伞的情况吗？那你向别人求助了吗？你是怎么求助的？别的小朋友帮助你了吗？他是怎么帮助你的？让我们一起来回顾一下。
教师建议：我们现在小组内交流交流，和你的伙伴一起演一演。
3.你还遇到过其他类似情况吗？又是如何做的？
下课了，我出去活动时，不小心把自己的文具盒碰翻啦，文具撒了一地。
小结：是的，当我们又着急又慌乱的时候，如果别人来帮助自己，我们的心里一定会又高兴又感激。
大课间活动时，小娟忘带跳绳了，我邀请他和我一起双人跳绳。
提问：当你和小娟一起双人跳绳时，你是什么心情？
有一次，我感冒发烧了，好几个同学都来看我。
采访：这几位同学，你们当时的心情是怎样的？
小结：是啊，得到别人的帮助心里是温暖的，帮助别人心里是快乐的，大家心连心，就会很快乐。二次备课
第二课时
教学目标：
1.情感与态度：培养学生乐于合作，主动关爱同伴的情感，感受集体生活中
的'快乐。
2.行为与习惯：养成遇到困难学会主动求助，和乐于互助的好习惯。
3.知识与技能：初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。
4.过程与方法：通过绘本故事，辨析交流、实践体验等方法，引导学生尝试用
不同的方法开展与同伴之间的互助活动，在学习与生活中遇到问题时，积极探究
方法，智慧的解决问题。
教学重难点：
初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。
教学准备：
1.准备录音故事《娜娜生病了》。
2.准备歌曲《左手右手》。
3.课前请三名同学将碰碰车内容编排成小品。
教学过程：
一、升华情感，歌曲导行。
1.播放歌曲《左手右手》。
2.学生边唱边做动作。
3.教师小结：正像这首歌里唱的那样，当你的手拉着我的手，团结的力量彼此感受，有方向，有决心，有节奏，一起牵着手，向前走。让我们再一次拉起手，一起说：小手拉小手，你是我的好朋友！
二、联系生活，交流升华。
1.小朋友们，你们喜欢春游吗？
2.可是春游过程中，涛涛遇到了什么困难，小朋友们是怎
么做的啊？
3.有朋友的日子，总是充满阳光和温暖，相信你和好朋友
之间一定有许多快乐的回忆，下面让我们来分享好朋友之间帮
互助的故事吧！
4.走到你想感谢的同学那儿和她拉起手，说声谢谢你，当然也可以握握手，甚至来个大大的拥抱。
教师小结：看到你们欢快的样子，老师也特别高兴，被人帮助是很温暖的，帮助别人是很快乐的，勇敢地伸出我的手，热情地拉起你的手，小手拉小手，你是我的好朋友。
三、思辨碰撞，明理导行。
1.大家都觉得好朋友应该互相帮助，我们一起来看看，这个同学遇到了难题，她的两个同学是怎样帮助他的？
2.三名同学上台表演根据碰碰车内容编排的小品。
讨论：谁的做法好？为什么？
3.你觉得可以怎么帮助阳阳？
4.教师小结：好朋友之间互相帮助是应该的，助人为乐见真情，但帮助的方式要恰当，我们一定要分清什么才是真正的帮助。
四、智慧引领，实践导行。
1.同学生病或遇到困难时，我们该怎么办呢？不着急，我
们先来听故事《娜娜生病了》。
2.讨论：
出示图1：好朋友娜娜病了，同学们该怎么做？
出示图2：娜娜生了什么病？
刚刚故事里的悠悠说，流感会传染怎么办？悠悠说得很有道理。
不去看望娜娜。
去看望娜娜。
大家左右为难。
出示图3：流感会传染，但同学们又想去看望娜娜，他们是怎么解决这个问题的？
想一想：这个办法好在哪里？学生尽情讨论。
请问只有用气球送祝福这一种好办法吗？如果是你，你还会用什么办法对娜娜表达关心？
同学们的办法真不少，只要我们开动脑筋，智慧地关心他人，效果会更棒。
出示《中小学生守则》第五条的内容：爱集体，助同学，学会合作共处。
小结：同学们，我们身处温馨的大家庭，爱集体，助同学，合作共处，快乐多。在今后的日子里，让我们真诚地对待身边的每一位朋友，智慧地关爱他人，在集体中有朋友相伴我们的
生活是幸福的，我们的学习是快乐的。
篇6：一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案
人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标
1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学准备
多媒体课件、生字卡。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!
(课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。)
你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
出示课题：
松鼠与松果
齐读课题。
欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?
自己认真地读读课文：
有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么?还有哪些疑问?
教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。
三、学习生字新词
1、出示词语：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 总 有 以 后 主 意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语：
去掉拼音读。
5、读句子：
⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
四、学习第一段
1、(出示课件：小松鼠在摘松果吃。)
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?
2、谁来读这一段，读出小松鼠的'高兴劲儿?其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?
3、评议、朗读：
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?
交流：
可以用上“那么……那么……”
也可以鼓励学生用不同的词语句式：
如“真”、“特别”、“很”……
4、齐读第一段。
以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
五、指导写字
1、观察：
观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。
“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?
2、范写：
师边范写边讲解要点，强调：
“以”的末笔是点。
“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。
“更”最后两笔交叉的位置。
3、仿写、比较：
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。
第二课时
一、复习导入
1、每位学生头戴松鼠头饰，玩“采松果”游戏：
课件出示：
松树林，松果上写着词语。
2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)
角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?
(引导学生注意感叹号。)
指名读，评议，男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?
指名读句子说说为什么要这么做?
5、(课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)
朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗?
再次朗读第五自然段，欣喜的。
以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?
想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
四、指导写字
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、仿写，比较。
4、练习书写。
5、展示评议。
五、自选练习
1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。
教学反思
《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：
1、读要充分，要有质量：
“读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引路人。在教学中，我特别注重朗读的指导，设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分，更要有质量。开始学生的朗读乏感情，是机械的、没有活力的。但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。在学生朗读不是很到位时，我通过评读、赛读，或一句巧妙的点拨，不但激发了学生朗读兴趣，更提高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学效果。
2、词句感悟，加深理解，增强语感：
我在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流。教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如：(摘了一个又一个)，理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。再如：让学生解疑“为什么说是个好主意”?用“因为……所以……”说一说，再用“如果……就……”说一说。这一环节不但是对课文的理解，更是学生发展语言的一个训练。
3、课文回归，情感升华：
一年级的学生喜欢夸张，爱幻想，好表现。当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊!来，让我们再齐读第一自然段!引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华。
俗话说：教学是一门遗憾的艺术。本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”。
篇7：北师版一年级下册第1课《元宵节》语文教案
知识目标：
1、认识本课生字10个。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
能力目标：能用生字组词并用部分词语造句。
情感目标：
使学生初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗，体会心情、友谊，更加热爱生活。
教学重点、难点：
1、认识本课生字。
2、正确流利的.朗读课文，背诵课文。
教学措施：
引导学生采用多种读的方法，读熟课文。
让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。
教学策略：
1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教具准备：生字卡。
教学过程：
一、创设情境，导课。
1、问：你们知道哪一天是元宵节吗?你们家是怎样过元宵节的?
2、示课题，板书课题。
3、读课题。
二、学习课文，认识生字
1、学生自读课文(借助拼音读准生字)，教师巡视。
2、教师范读。
3、学生再读课文(读准字音)。
4、同桌互读互评。
5、小组比赛读。
6、指名读，学生评议。
三、学习生字
1、出示生字卡，指名读，齐读。
2、做猜字游戏。
3、开火车读，并让学生组词、扩词。
四、巩固练习
1、学生自读课文，并练习背诵，教师巡视。
2、指名背诵，集体评议。
五、小结学习本课后你有什么收获。
篇8：人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案
《松鼠和松果》课文原文
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
一年级下册《松鼠和松果》教案
【教材分析】
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!
(课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。)
你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
出示课题：
松鼠与松果
齐读课题。
欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?
自己认真地读读课文：
有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么?还有哪些疑问?
教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。
三、学习生字新词
1、出示词语：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 总 有 以 后 主 意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语：
去掉拼音读。
5、读句子：
⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
四、学习第一段
1、(出示课件：小松鼠在摘松果吃。)
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?
2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?
3、评议、朗读：
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?
交流：
可以用上“那么……那么……”
也可以鼓励学生用不同的词语句式：
如“真”、“特别”、“很”……
4、齐读第一段。
以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
五、指导写字
1、观察：
观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。
“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?
2、范写：
师边范写边讲解要点，强调：
“以”的末笔是点。
“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。
“更”最后两笔交叉的位置。
3、仿写、比较：
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。
第二课时
一、复习导入
1、每位学生头戴松鼠头饰，玩“采松果”游戏：
课件出示：
松树林，松果上写着词语。
2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)
角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?
(引导学生注意感叹号。)
指名读，评议，男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?
指名读句子说说为什么要这么做?
5、(课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)
朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗?
再次朗读第五自然段，欣喜的。
以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?
想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
四、指导写字
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、仿写，比较。
4、练习书写。
5、展示评议。
五、自选练习
1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。
松鼠和松果教学反思
《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：
1、读要充分，要有质量：
“读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引路人。在教学中，我特别注重朗读的指导，设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分，更要有质量。开始学生的朗读乏感情，是机械的、没有活力的。但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。在学生朗读不是很到位时，我通过评读、赛读，或一句巧妙的点拨，不但激发了学生朗读兴趣，更提高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学效果。
2、词句感悟，加深理解，增强语感：
我在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流。教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如：(摘了一个又一个)，理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。再如：让学生解疑“为什么说是个好主意”?用“因为……所以……”说一说 ，再用“如果……就……”说一说。这一环节不但是对课文的理解，更是学生发展语言的一个训练。
3、课文回归，情感升华：
一年级的学生喜欢夸张，爱幻想，好表现。当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊!来，让我们再齐读第一自然段!引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华。
俗话说：教学是一门遗憾的艺术。本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”。
篇9：北师大版七年级历史下册第13课 丰富多彩的社会生活教案
课题第13课 丰富多彩的社会生活 个案设计 教学目标 知识与能力:了解宋代衣、食、住、行的变化情况及东京、临安等城市生活的基本情况，理解宋代社会生活发生变化的原因。重心的全国经济格局，实现了经济重心的南移。 过程与方法:通过对宋代衣、食、住、行变化的分析，提高学生的分析能力，通过对东京、临安等城市物质、文化生活两大主流内容的概括，培养学生的概括能力。学习从历史图片中提取信息的方法。 情感态度价值观:通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。 教学重点：衣食住行变化概况教学难点：衣食住行变化原因教学方法
讲述法
教学手段多媒体辅助
教学过程一、导入新课：展示一系列宋代衣食住行的图片和《清明上河图》引入新课。二、讲解新课：（一）、衣食住行的变化 1、宋代是一个商品经济极度发展的时代，因而，传统的生活风俗习惯和商品经济发展后的新的社会风俗习惯兼而有之。衣食住行的变化也最典型。 2、衣。衣装根据职业需要、社会制度制约、性别差异具有不同的特点。（阅读小字加以理解）。衣料也有较大的变化，由麻布向棉布发展，麻布还是最主要的衣料。读图：宋代官服和女服，染布图 3、食。从主食、肉食、食用油、炊煮燃料等几个方面来看南北的不同。宋代饮食丰富而多样。 4、住。农民住房多为低矮的茅屋，城市平民多住瓦顶平房，贵族官僚多住园林式建筑。各种家具种类繁多，而且高脚家具广泛流行。 5、行。宋人代步的工具分为水陆两大类，主要有：轿、车、马、骡、驴、牛、驼。大海船还有指南针。（二）、城市生活剪影 1、北宋东京是最繁华的城市，有“夜市”和“晓市”，瓦子里有各种娱乐活动。 2、南宋临安也是一个大都市。有瓦舍和各种行团。 3、喝茶品茶及各种节日。课堂小结：学习与探究：p51 概括宋朝商品经济发展的特点。（1）、都市商业繁荣，大街小巷都分布着店铺和作坊，城市的商业化气息极浓。（2）、经商时间长，基本上是日夜相继。（3）、娱乐活动商业化。（4）、方便贸易的纸币出现。（5）、对外贸易活跃。 教学后记：板书设计：
篇10：一下数学教案练习课完成练习三的第8题―――第13题 (北师大版一年级下册)
课 题 练习课完成练习三的第8题―――第13题
即：P17：8―――P18：13） 设计
教学目标 1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点 掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点 正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
课前准备 口算卡片一套 电脑课件一套
课 时
教学过程 一、基本练习
1、听算
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
（全班齐练，集体订正）
评讲：
1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛 （P18：12）
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正
二、变式练习
1、计算 （P18：9）
1）指导学生看题
2）全班学生独立完成
3）集体订正
（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）
2、比较大小 （P18：10）
1）学生独立完成
2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
三、解决问题
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）
你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）
点击电脑出现：P18：11的画面
问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：如何列式？你是怎样想的？
等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？
2、小猴图
电脑出示P18：13
让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？
（教师根据学生回答进行板书）
5＋8＝13 7＋6＝13
13－5＝8 13－7＝6
13－8＝5 13－6＝7
教学反思：
采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
篇11：部编版一年级语文下册第18课《小猴子下山》教案
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.知道故事内容，能复述这个故事。
2.能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3.知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
4.能续编故事《小猴子第二次下山》
二、教学重难点分析
教学重点：能用“走到……看见……”的句式复述故事。
教学难点：知道做事不能三心二意
三、教学策略选择（教法、学法）
情境法、游戏法、小组合作法。
四、教学资源准备
课件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
五、教学过程
第1～2课时
一、激趣引题
1.示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2.听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。
猴子捞月，狐狸和猴子
3.今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山
4.自己把课题读一读。
二、初知课文，理清思路
1.小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2.示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3.能不用上“一玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4.能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。
5.理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6.理解动词的特点：
（1）质疑不会读的字。
（2）谁能用上动作，来读一读
（3）指生演一演“掰”的动作。
（4）师生合作边演边读。
（5）练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
三、研读重点段
1.接下来，我们就去玉米看看吧。
2.你看见了什么？
3.小猴子看见玉米结得又大又多。
4.小猴子心里很高兴。
5.小猴子就掰了一个。
6. 小猴子扛着往前走。
7.谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
四、练习：把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。
1.师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，） 就（掰了一个），（扛着往前走）。
2.引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？
（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）
3.能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。”
4.（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。）
5.（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。
6.（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）
四、提升主题
1.小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）
2.经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）
板书设计：
18.小猴子下山
知道做事不能三心二意
[部编版一年级语文下册第18课《小猴子下山》教案]
篇12：苏教版一年级下册第12课《地球和它的七个兄弟》教案
一、教学目标：
1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
二、重点：认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
三、难点 ：注意长句子中逗号的停顿
四、学习过程：
（一）、5分钟工程
小组背诵《逢雪宿芙蓉山主人》
（二）、学习目标展示
1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
（三）自主学习
一、创设情境，激发童趣
1、谈话引入：同学们，地球是我们的家园，你们知道地球妈妈的家在哪儿？
出示太阳系图片
2、揭示课题：宇宙充满了神奇和奥秘，今天我们学习第12课，去了解地球和它的七个兄弟。
（1）读好课题，注意停顿，齐读。
（2） 理解“兄弟”一词，再读课题。
活动一、自主学习，认读字词
1、自学生字，圈出生字，标出自然段。
2、学生交流识字方法。
3、出示词语
兄弟 、太阳系、住着、晴朗、总能、呼啦圈
温度、淡蓝色、天王星、绕着、不停、行星
4、自由读、指名读、开火车读。
活动二、初读课文，整体感知
（一）师范读。
1、生自读，反馈地球有哪七个兄弟。
2、检查正音，分自然段指名读，难读、易错的词语全班练读。
4、再读课文，小组讨论交流：课文每个自然段分别写了什么?
5、小组交流讨论结果。
（二）学习第一、三自然段。
（1）认识“太阳系”：出示照片，观察图片，为什么称这里为“太阳系”？
（2）朗读第一自然段，指名读。
（3）了解“行星”
（4）朗读第四自然段，抓住“不停地”进行朗读评价。
活动三：学习生字
1、学生观察字形，交流书写要点。兄、弟、住
2、师示范写
3、学生描红、临写
4、同桌评价、展示
（四）、课堂检测
完成习字册三个字的书写。
板书设计：12地球和它的七个兄弟
兄、弟、住
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