《我有一个小小的书橱》的教案（共15篇）由网友“我想要一只八吉”投稿提供，下面是小编收集整理的《我有一个小小的书橱》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：小学四年级语文《我有一个小小的书橱》教案
一、教学目标
(一)正确认读本课8个生字，掌握12个要求会写的生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。
(二)阅读诗句，体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。
(三)激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。
(四)练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
二、教学准备
学生课前搜集整理自己最喜欢的图书。
三、教学过程：
(一)激趣导入
1.同学们，把你们喜欢的书带来了吗?带的什么书?(学生一组报书名)
2.简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!
(师板书课题，学生书空，学生齐读课题)
今天我们就来学习这首儿歌
(二)初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，然后用自己比较熟练的方法识字。
2.把自己圈上的字读给同桌听，互相当评委。
3.自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。
4.默读诗歌，看看共有几小节?
(三)精读理解
1.指六名同学展示读文，后其他同学从正确、流利、有感情三个方面去评价，师相机指导。
2.教学第一小节
(1)有感情地朗读第一小节。
(2)生置疑：
小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢?
为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋? ……
(3)指导理解并感情朗读：
师：同学们都有自己的理解。(举起手中的书)
假如这一本书代表一个精彩的世界，请同学们都把书举起来，这么多的书便构成了—(广阔的世界)
假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了——(浩瀚的海洋)
师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗?谁能在读中体会一下作者的感受。
3.教学第二、三小节。
(1)想不想知道小书橱里都有什么好书吗?请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。
学生默读
(2)全班交流。
(3)这些书有读过的吗?谁能简单介绍一下。
学生介绍读过的书。
(4)海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢?请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗?谁来汇报一下。
学生汇报搜集的资料
(5)我们通过这些资料了解了鲁迅、冰心、爱迪生是一个怎样的人。这对于你回答为什么称他们是尊敬的老师有帮助吗?
(6)看得出同学们都非常喜欢读书，你们猜小作者喜欢读书吗?你通过哪个词判断出来?
(“遨游”、 “朋友” “尊敬”)
小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了，你能把这种快乐的心情读出来吗?
(7)在第三自然段里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢?
(8)你也在书中结识了很多朋友和老师吗?请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。
出示课件： 我结识了多少朋友
——、——、—— ……
我有多少尊敬的老师,
——、——、——……
(9)学生汇报。
4.教学第四小节。
(1)师范读第四小节。
当我读到美国盲聋女作家海伦.凯勒写的《假如给我三天光明》时，特别想借小作者的诗歌来表达自己的感受。你也想把它读成自己的诗吗?
(生读四小节)
(2)同学们喜欢读书，但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌互相读一下，再互相评价一下。看看哪一组合作的最和谐。
(同桌互读互评)
5.教学最后一小节。
(1)请同学们结合插图来理解最后一小节，有什么不懂的可以提出来。
(生自读)
(2)全班交流。
(四)总结全文
师：这与其说是一节语文课，不如说是一节读书交流会，让高尔基的一句名言结束我们今天的这节课吧!
(出示课件：热爱书吧，这是知识的源泉!)
学生齐读
我有一个小小的书橱
我有一个小小的书橱，
里面装着许许多多的书。
每当我打开它，
里面的精灵就陪我一同寻找宝藏……
我漫游小说的海洋，
吸取四大名著的精华。
我探索知识的奥秘，
玩转“十万个为什么”。
我流连童话的世界，
结识了多少亲爱的伙伴。
美人鱼、丑小鸭、小笨猪……
我们一同欢笑，一同忧伤!
我飞翔在文学的天空，
欣赏纯洁真诚的作品。
有的清新雅致，有的繁花朵朵，
好似一路美好的风景。
我的小小书橱啊，
就是我的宝藏。
助我攀登知识的宝塔，
为我开拓未来的道路。
篇2：小学四年级语文《我有一个小小的书橱》教案
教学目标
1.知识目标
认识12个字，会写9个字，掌握“书橱、酷刑、拓宽”等词。
2.能力目标
培养爱读书的习惯。
3.情感目标
学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
教学重点难点
通过朗读，体会作者对小书橱的喜爱之情。感受读书的乐趣。
教学过程
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《我有一个小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二、自读课文，学习字词。
自由读书，划出不认识的字，用自己的认字方法认识它。
三、再读课文，理解内容，体会感情。
1.自读诗歌。
2.读完诗歌，说说你有什么感受?
3.你从那些地方感受到小作者喜爱读书?
作者为什么说“是书，让我了解了中外灿烂的文化;是书，为我拓宽了走向世界的道路。”?
采用多种不同的方式指导学生朗读，体会读书的乐趣。
读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做?
四、朗读课文，放飞想想谈感受。
1.学完这一课，你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。
2.让学生有感情地齐读全诗。
五、总结评价，布置作业。
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书时的名言警句。
篇3：我有一个小小的书橱教学反思
我在教学《我有一个小小的书橱》一课之前，读完课文后，我发现虽然它只是一首简短的儿童诗，但诗句中涉及到了许多名人、名著。比如诗中谈到的“草船借箭”、“查抄贾府”、“大闹天宫”、“武松打虎”，寥寥数字却蕴涵了四大名著的精髓。于是在课前我这样写道：“看似儿童诗，却现古今韵。想讲好这节课必须阅读相关书籍，否则只能是囫囵吞枣。”
经过阅读四大名著和《伊索寓言》、《格林童话》等书籍，我满怀信心地走进了课堂。正像我所预料的那样，同学们对课文中涉及的名著和历史人物有了较为深入的了解。正当我即将结束整篇课文时，突然有一个“探究”型人才出现了，他问了一个“教参”上没有答案的问题。他问：课文中说“司马迁受尽酷刑著史记”，他为什么受酷刑?他犯了什么罪?”当时我就迟疑了。可能有的老师猜到了：对，备课时我没有预设到这个问题。所以当时我只好告诉他，等老师查看了资料后，再告诉他答案。
课后，我查阅了网络，从中了解到：公元前(天汉二年)，李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。当时，司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，被捕下狱。他按照汉朝法令的规定出钱赎罪，受了“宫刑”。另外司马迁还在《报任安书》中，详细记述了他下狱受刑的经过和发愤修史的抱负。我也找到了相关的内容进行了阅读。
在课后反思中，我只写了一句话：“要想“学高为师”，必先“育人之前先育己”。
篇4：我有一个小小的书橱教学反思
本课是一篇儿童诗，内容浅显易懂，朗朗上口。因此我重点放在了拓展延伸上。本课提到了很多书刊，有很多都是孩子们熟悉的数目，让孩子们讲讲有关人物或故事等。孩子们的兴趣可浓厚了。
小小的一首儿歌成了孩子们了解知识的窗口。之后，我也让孩子们模仿小诗的格式写写自己的小书橱。孩子们迫不及待的要表达，一首首小诗很快展现眼前。孩子们尝到了成功的喜悦。通过本节课的学习，孩子们不仅了解了很多知识，还激发了孩子们写作的兴趣。可见，只有善于引导孩子们，他们都会有收获的。
篇5：我有一个小小的书橱教学反思
我在教学《我有一个小小的书橱》一课之前，读完课文后，我发现虽然它只是一首简短的儿童诗，但诗句中涉及到了许多名人、名著。比如诗中谈到的“草船借箭”、“查抄贾府”、“大闹天宫”、“武松打虎”，寥寥数字却蕴涵了四大名著的精髓。于是在课前我这样写道：“看似儿童诗，却现古今韵。想讲好这节课必须阅读相关书籍，否则只能是囫囵吞枣。”
经过阅读四大名著和《伊索寓言》、《格林童话》等书籍，我满怀信心地走进了课堂。正像我所预料的那样，同学们对课文中涉及的名著和历史人物有了较为深入的了解。正当我即将结束整篇课文时，突然有一个“探究”型人才出现了，他问了一个“教参”上没有答案的问题。他问：课文中说“司马迁受尽酷刑著史记”，他为什么受酷刑?他犯了什么罪?”当时我就迟疑了。可能有的老师猜到了：对，备课时我没有预设到这个问题。所以当时我只好告诉他，等老师查
篇6：我有一个小小的书橱教学反思
《我有一个小小的书橱》这首诗歌以凝练、清新的语言，写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书。
经过文本细读，我决定采用情境教学的方式，即以小主人公的朋友的身份做客、参观小书橱，从而使教学环节紧凑，提高学生参与学习的兴趣。
课前放手让学生预习，学会生字、生词，熟读课文，鼓励学生通过各种方式(如上网查资料、询问家长、读书等)了解文中的故事，并简单了解四大名著，为教学活动作好铺垫。教学时学生积极参与到做客、参观这一情境中来，兴趣异常高涨。在快乐中了解了诗歌内容，在朗诵中体会了诗人的感情。通过教学使学生领悟到了读书的重要。
篇7：我有一个小小心愿
我有一个小小心愿——
我想把头发
系在蓝天上。
带着一串白云，
随着风儿飘荡。
飘啊，飘——
飘到春天的山峰上，
看树儿吐出新绿，
瞧小草钻出土地。
我有一个小小心愿——
我想把脚丫
伸进夏天的小河里。
和鱼虾一起玩耍。
玩啊，玩——
躲在荷叶的小伞下，
和青蛙捉迷藏。
我有一个小小心愿——
我想把耳朵
放在秋天的田野上。
和秋虫一起聆听。
听啊，听——
听人们欢快的收割声。
我有一个小小心愿——
我想把手
插在冬天的雪地里。
摸雪有多柔软，
捏冰有多坚硬。
摸啊，摸——
摸出明年的丰收。
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篇8： 我有一个小小心愿
我的.妈妈很辛苦，每周要连续上4个夜班。她只有白天在家里休息，可我白天要上学，因此，我们见面的机会会很少。这时，我就多么希望妈妈能天天陪伴着我呀！
妈妈不在时，家里冷冷清清。如果爸爸也不在家，那只剩下我一个人了。
妈妈在家时，家里热热闹闹。我们一家三口欢聚在一起，吃着香喷喷的饭菜。此时，我心中有好多好多的话要对她说呀！
妈妈十分热情。不论有多忙，她都会抽取一些时间来倾听我的诉说。而爸爸却对这些毫不感兴趣。妈妈不在家，如果我遇到了伤心事，就无法向别人倾诉。我多么希望妈妈能在我身旁，听听我的事情。让她分享我的快乐，让她分担我的痛苦。
一次晚上，爸爸、妈妈都出去上班了。我一个人坐在屋里，又害怕有寂寞。忽然，窗外一道明亮的灯光吸引了我的视线。放眼望去，原来是隔壁那幢楼房里发出的光芒。仔细一看，是一位小男孩正和他的妈妈在嬉戏、万闹着。看着小男孩脸上那灿烂、幸福的笑容，我多么羡慕他呀！而我的泪水也向断了线的珍珠似的滚落下来，骤然间，一股无法形容的痛苦涌上了心头，使我的心如刀割办的疼痛。我觉得自己的身体正在被“痛苦”这个凶恶的魔鬼，一点点地吞食掉，直到我不能呼吸为止。我闭上了眼睛，渐渐地睡着了。在梦中，我梦见了妈妈正和我追闹着。
也许，我这个心愿在别人眼里连一颗米粒的大小也不如，但在我的心幕中，这个心愿恐怕难以实现。
篇9：我有一个小小心愿
那棵树倒了，与我的童年一起消失在我的'世界里。想再爬一次那棵树成为我永远不可能实现的小小心愿。
那是我老家门前的一棵老槐树。
7岁以前，面对着这棵很高的令人生畏的大树，曾不止一次的尝试爬上去，但都没有成功。直到七岁的一天，我和妹妹望着那沙发般的树冠，下定决心这次一定要爬上去！
先是借助外力，我们搬来了椅子，塑料桌，绳子，我踩在桌子上，双腿猛用力，双手紧紧抱着树干，奋力蹬着。路过的同龄孩子忍俊不禁，妹妹和我庄重地使出浑身解数，可渐渐的没了力气，我滑了下来。
我们绝不认输！一次次再次尝试，但每一次都是在离地面一小步时坚持不住，我们从开始的爬树，变成了比赛抱树。中午的太阳一点点的向前挪动着，后来我们干脆脱掉了外套与鞋子，准备进行最后的进攻。
我挪走桌子，脚踩着露在水泥地外的树根，抓住树干上凸起的一小块，双脚快速踩着粗糙的树皮，妹妹在树下害怕又焦急地看着我，看我小小的身躯和憋得通红的脸，我更是不敢错踩一步，树下的水泥地如火场，我小小的心感受到了前所未有的怕。阳光与微风一起拂过大树，树冠上投下来的点点阳光水波一般，抚慰着我，树干如父亲有力的手托着我，给了我无比的勇气。我如一只努力尝试的猴子，终于攀到了树顶，我一刻也不敢分神，翻身坐在树顶最大的树丫上，妹妹也倍受鼓舞爬上了大树。
成功的刹那，我们涨红了脸，两个人的心脏跳怦怦地跳动着，像是互相喝彩一般。我和妹妹被喜悦浸润，恍惚间不知今夕何夕。向树下望去，听不到声响，一点也听不到，我们心中喜悦的声音淹没了鸟鸣和虫叫，这份只属于我们的宁静和快乐，长成了一片片叶子，留在了树上。
那天起，我很久都没有回老家，那次爬树的经历被当成童年趣事永远存在记忆中，每当我疲劳或困顿，忧伤或失落，我就想回去爬爬那棵树，找回我童年单纯的喜悦。
一度让我放心的是，我以为只要我想，随时就可以重温那份快乐。可是今天，我听到父母云淡风轻地谈论老家修公路砍树的事，我才知道我童年的树永远消失了，连一声招呼都不打，带着千万万千叶子永远离开了我。
多少次我有再回老家的冲动，一种只为了再爬一棵树的冲动，一种想再无忧无虑地坐在树丫上听风声听鸟鸣的冲动，一种体验着听任时光缓慢流过什么也不想什么也不做的冲动。
可是这一切，都没有了。时光的裹挟中，我已是奔跑的中学生。
童年，你是我永远的天空，也是我永远的疼。
我永远记得我曾有的小小心愿：再次爬上那棵树——
但，万水千山，步履匆匆，何日与你重逢？
篇10：《我有一个小小的书橱》的教学设计
教学目标
知识与技能：
1．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2．理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。
过程与方法：
继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
情感态度与价值观：
阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
教学重点
通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。
教学难点
在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。
课前准备
课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
课时：2课时
教学过程：
一、谈话引入
随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。
(设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。)
二、读课文，解决生字词
1．明确自学要求
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡视指导。
3．检查自学效果
出示新词语，指名认读，全班齐读。
4．开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。
（设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。）
三、品读课文，联系事例，理解诗句。
1．引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。
2．引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。
（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）
（设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。）
3．指导学生有感情的朗读
多好的书橱啊，里面有那么多的.好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？
（设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。）
四、拓展延伸
引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……
（设计意图：培养学生的创造能力。）
五、记忆字型，指导书写
1．本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：“司马、曹、岳、贾”等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。
2．班内交流记忆字型的方法。
（设计意图：交流学法，相互学习，相互补充）。
篇11：我有一个小小心愿作文
我有一个小小的心愿，就是母亲节送给妈妈一个礼物。
我想来想去，没主意，最后决定去班里问问同学。同学们有的说：“送个手镯吧！”有的说：“送个项链吧！”……我觉得都不好，还是自己再想吧。
晚上放学，我在路旁看见了一个卖康乃馨的人，心想：一朵花嘛，过不了两天就会枯萎，得送点实用的。
我走在街上，想着给妈妈送什么，就走进了一家针织店。我先买了双手套，这样冬天妈妈就不怕冻手了。又买了一条围巾，冬天妈妈就不怕寒风了。看看价钱，我带的零花钱正好够。我想，妈妈一定很喜欢。
回到家，我把礼物送给妈妈，妈妈很高兴，直夸我长大了。我也很开心，因为我的心愿实现了。
篇12：我有一个小小心愿作文
我有一个小小心愿，长大以后希望能有冰魔法，像《冰雪奇缘》里的爱莎女王一样，能用魔法造冰，还会造出大雪怪。
一到下雨天，我们家楼下就有积水，我们出门的时候，爸爸妈妈经常用砖头掂起来才能走，如果我有了冰魔法，我在地上踩一下，地下的水全都变成了冰，我们就可以在冰上走，也不会踩湿鞋了。
如果我有了冰魔法，我就可以用冰魔法抓小偷了，爸爸妈妈和他们的同事也不用那么辛苦去加班工作了，我帮他们用冰魔法制服小偷。
如果我有了冰魔法，等妈妈和爸爸老了，我要保护他们，我要造一个大雪怪，我不在家的时候，让大雪怪守着我们家的门口，不让坏人进来，也不让小偷进来。
篇13：我有一个小小心愿作文
我想买一个一千元的代步车玩玩，因为我走路觉得有点累，而且代步车也挺好玩。
可是，我的妈妈不让买，说她自己没钱了。这怎么可能呢？大人怎么会没有钱？我心里一边想，一边走出了房间。
在这之前，我上网选了好久。这个也喜欢，那个也舍不得。到后来，我才选到一个既好看，又跑得快、时间长的车。
这个车有黑、白、蓝色的外表，显得科技感很强。上面还有自带不重复音乐，而且可以越野。
我求了妈妈好久，她不给我买。我说了那么多好话，想了千方百计，妈妈竟然提出了一个“无理”要求：“期末考试第一名就给你买！”
代步车这回是真没戏了，因为我最高成绩只有第三名。看来我的这个心愿没法完成了。
篇14：我有一个小小心愿作文
心愿，心中拥有的美好愿望，渴望通过努力，在未来的某一天实现。心愿是对未来美好事物的期盼，是奋斗的原动力。下面我们来写一下我们的心愿吧。
我有一个小小心愿作文范文一：
我有一个小小心愿，长大以后希望能有冰魔法，像《冰雪奇缘》里的爱莎女王一样，能用魔法造冰，还会造出大雪怪。
一到下雨天，我们家楼下就有积水，我们出门的时候，爸爸妈妈经常用砖头掂起来才能走，如果我有了冰魔法，我在地上踩一下，地下的水全都变成了冰，我们就可以在冰上走，也不会踩湿鞋了。
如果我有了冰魔法，我就可以用冰魔法抓小偷了，爸爸妈妈和他们的同事也不用那么辛苦去加班工作了，我帮他们用冰魔法制服小偷。
如果我有了冰魔法，等妈妈和爸爸老了，我要保护他们，我要造一个大雪怪，我不在家的时候，让大雪怪守着我们家的门口，不让坏人进来，也不让小偷进来。
我有一个小小心愿作文范文二：
每个人都有自己的心愿，我的心愿也许实现的很容易，但这里面总存在一个疑问。
我的心愿是我想把我爸爸车上的一个小蜘蛛网给弄到树上或墙脚去，因为这个蜘蛛网结在车的窗户上，而爸爸开车开的也比较快，所以，每当风一吹的时候，蜘蛛网都会烂的不成样子，而第二天又会被那一只勤劳的蜘蛛给结好了，每当看到这一景象，我都有一种发自内心的心疼和佩服。一只小小的蜘蛛，竟有那么强的毅力，我们真应该向他学习！记得看过一篇文章，里面也是写的'对蜘蛛的敬佩之情。
我现在不由的想到了我们，真是连一只小小的蜘蛛都不如，你想，在学习上，我们一遇到问题就退缩，不去思考，而蜘蛛它反复做一件事，它不是还去做吗？它也没有因为这里不好而换块地再织网呀！
说到这里，就是个疑问了，他令我百思不得其解。就是:既然蜘蛛已经试过很多次了，我爸爸车上不好结蜘蛛网，他为什么还要一而再，再而三的去织网呢？所以，我想请大家帮我解决这个难题。另外，我也希望大家能够学习蜘蛛的精神，在学习上更上一层楼！
我有一个小小心愿作文范文三：
你瞧，一车车的垃圾朝空地上运，马路上，街道旁，房前屋后，到处是“白色的装饰品。”还不时地发出阵阵恶臭。
生命之源----水的身旁。哇，水的颜色都变了。有的是淡黑色，有的是黄色，还有的是浓绿色等等，各俱其态。水面上还飘着塑料袋之类的东西，真显得更加别致。河道两旁插着一根根的管子，还不住地往外溢彩色的物质。
森林中，草地上，只听见一阵阵地树倒声和一声声的羊叫声，山成了秃山，连一棵小树苗都没了，草地成了沙漠，不断地吞食着大地上的一草一本。可人类还不醒悟，还在砍，还在放牧，还在污染……
我的一个心愿就是要人类保护环境，让大自然变得更加美好。
比如，蓝天万里无云，清澈透明，与大海彼此映衬，形成了一道蓝色的隽秀的美景，真是上下天光，水天相接。
远处，青山如黛，绿玉般的嫩芽在枝头攒聚。树叶上粒粒露水，在阳光的映射下，折射出人的光华。
一弯溪水向前缓缓流动，与它的伙伴们汇聚，形成了一条白练挂在山腰。金色的阳光洒在上面，犹如大自然下起了一场金雨……大自然开始孕育着人类。
我的心愿就是让“绿色”围绕在我们身边，让世界变得更美丽，我希望我的这个心愿能够实现。
篇15：我有一个小小心愿-优秀演讲稿
我有一个小小心愿-优秀演讲稿500字
亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的主题是：我有一个小小心愿。
小时候，我的`心愿经常换，几乎是一天换几个，而且每一个心愿都非常小。有时我想当糖果店老板，有时我想当冰棍店老板，有时还想当饮料店老板。可是，长大后，我渐渐地清楚了我最真实的心愿。
今天，我要大胆地告诉你们，我的心愿是做一名山村支教老师！
很多人都觉得山村支教老师不好当，现实生活中，也有很多人去了几天就回来了。因为山村的条件真的太苦了，也许不是所有的人都能适应山村的生活吧。更何况，今年是“脱贫决战年”，这说明中国会越来越富有，山村也能变得繁华呢！我猜，那时候，真的还需要支教老师吗？我内心当中是极其希望中国不再贫穷的，但是不管以后怎样，祖国需要我在哪里，我就把自己种在哪里。
其实我说做山村支教老师，是带有一点私心的。因为我的老家就在农村，里面有一所小学。虽然讲不上破，可是也非常老旧了，那里有好多年没有装修了。虽然村里有好好保护它，但是房子还是经不过风吹雨淋和时间的磨损，总会在风雨中摇摆。如果我能陪着孩子们，他们会不会更有安全感呢？此外，学校里的几个老师也只是初中学历，并且村里那么多孩子，几个老师不仅忙不过来，而且还可能有些孩子因为没有人管教，就浪费了学习的最佳时间了。所以，我告诉自己，如果有一天，我能当支教老师，一定把山村的各个孩子都教得非常优秀，让他们走出大山，努力追求自己的梦想。
这就是我的心愿：我要当一名山村支教老师。锻炼自己吃苦耐劳的品格，言传身教，给学生们做好榜样。
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